從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)教學(xué)讀書心得體會(huì)篇一

從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作之后,，我也一直沒有放棄學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)理論知識(shí),。想著某一天可能會(huì)對(duì)我的教學(xué)有所幫助。也想著可能會(huì)高屋建瓴,，視野更寬廣,。而今，我體會(huì)到作為教育的數(shù)學(xué)與作為科學(xué)的數(shù)學(xué)這兩者之間有一定的聯(lián)系,。它們能夠互通,，卻又不得不區(qū)分異同。

生活數(shù)學(xué)觀,、兒童數(shù)學(xué)觀,、現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀，這三個(gè)“數(shù)學(xué)觀”簡單概括了人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)（兒童的數(shù)學(xué)）的根本認(rèn)識(shí),。

我對(duì)p8內(nèi)容中“生活數(shù)學(xué)觀”的研讀有了一些體會(huì),。原文為：

數(shù)學(xué)教育的目的應(yīng)該是使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)、理解,、判斷,、運(yùn)用數(shù)學(xué),，并經(jīng)常能在社會(huì)活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)，特別是要在對(duì)學(xué)生的個(gè)人,、社會(huì)及職業(yè)生活有實(shí)際意義的背景中運(yùn)用數(shù)學(xué),。因此，中小學(xué)數(shù)學(xué)不應(yīng)是外在的知識(shí),，讓學(xué)生感到陌生,，而要處于學(xué)生的文化和生活現(xiàn)實(shí)中。正如杜威（johndewey）所說,，必須填平兒童的興趣和經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)之間的鴻溝,，兒童的經(jīng)驗(yàn)和文化應(yīng)該成為其在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

我的思考：在我們的日常教學(xué)中如何減小杜威所說的鴻溝,。兒童數(shù)學(xué)來源于生活,，而數(shù)學(xué)生活化的普遍現(xiàn)象又是不爭的事實(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)階段孩子們所接觸到的數(shù)學(xué),，他們的出發(fā)點(diǎn)是一樣的,，就是生活。因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，就必須要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),、數(shù)學(xué)故事,、學(xué)生生活中遇到的問題和困難等，這些都是能夠激發(fā)學(xué)生的興趣的出發(fā)點(diǎn),。也是在日常教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用到的方法和技巧,。同時(shí)，在進(jìn)行興趣培養(yǎng)的過程中,，將數(shù)學(xué)思維,，數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法等融入其中,，就是我們當(dāng)前在做的數(shù)學(xué)教育,。外加引導(dǎo)、評(píng)價(jià)體系的建立,，這些是站在兒童數(shù)學(xué)觀的角度去對(duì)待成人數(shù)學(xué)世界和兒童數(shù)學(xué)世界之間的差異,。讀懂兒童的心理，激活最近發(fā)展區(qū),，讓學(xué)生經(jīng)過思考,、討論、嘗試等一系列的探究活動(dòng)，由興趣入手,，激發(fā)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)歸納,、直觀操作、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),，形成并非嚴(yán)格的數(shù)學(xué)概念,。如此這般，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也能在未來學(xué)生接觸到數(shù)學(xué)科學(xué)起到好的作用和影響,。

小學(xué)教學(xué)讀書心得體會(huì)篇二

閑暇時(shí)讀了《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,，讀完后使我感受頗多。在自己平日的教學(xué)過程中,，面對(duì)一節(jié)好課,，總是不自禁的贊嘆：他怎么能想到如此精妙的設(shè)計(jì)，學(xué)生怎能學(xué)得如此自然……,，而自己的教學(xué)總是那么平庸,，沒有激情沒有效率。但即使把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)搬入自己的課堂,，卻還是感到課堂的“蒼白”,。讀了這本書,，體會(huì)到：一節(jié)好課在于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)到的解讀,，在于對(duì)學(xué)生精準(zhǔn)的理解，在于對(duì)教育理念的深刻把握,。

《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,，給我們指出了我們在數(shù)學(xué)這條道路上，我們必須思考的一些問題：數(shù)學(xué)是什么,、我們應(yīng)當(dāng)思考的n個(gè)數(shù)學(xué)問題,、我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)、我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么,。書中用鮮活的實(shí)例,，從不同的角度闡述對(duì)數(shù)學(xué)的思考，其中提到的問題正是我們在日常教學(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考,，討論的話題,。

對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們總是想方設(shè)法地幫助他們,，但收效甚微,，我們也在不斷思考，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué),，存在什么樣的問題,，怎樣的幫助才是有效的？在讀了 俞正強(qiáng) 老師對(duì)學(xué)困生問題的思考與感悟之后，自己也似找到了新的方向,。有的學(xué)困生,，面對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，無論你怎樣教,，總是掌握不好,，但過一段時(shí)間后，會(huì)突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他也掌握了,，自己也會(huì)感到奇怪,，原來這是學(xué)生的“成熟”。有些學(xué)習(xí)困難是暫時(shí)的,，是由學(xué)生暫時(shí)的不成熟引起的,，等一等，不要著急,，給他成熟的時(shí)間,，自然他就會(huì)了，這也是對(duì)生命的等候,?！妒ソ?jīng)》中有句話：“治一個(gè)人的病，先撫摩他的心”,，對(duì)于學(xué)困生,，如果自己不能改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他進(jìn)步,，那我不能傷害他,，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài),，等著可以改變他的人出現(xiàn),。

對(duì)于技能教學(xué)，在自己的教學(xué)中,，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來的規(guī)則教給學(xué)生,，認(rèn)為這樣學(xué)生不易出錯(cuò)，能夠很好的解決問題,。在讀了可否給技能教學(xué)來一次革命后,，我對(duì)文章中提出的"相機(jī)誘導(dǎo)"有所感觸，文章中說學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,，學(xué)習(xí)就象呼吸一樣自然,，好為人師的我們往往會(huì)做出一些費(fèi)力不討好的事，弗雷登塔爾說：泄露一個(gè)可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,，那是"壞"的教學(xué)法,，甚至是罪惡,，而"相機(jī)誘導(dǎo)"也并不是一時(shí)半刻就會(huì)的，需要我們有深厚的功底,。對(duì)于課的處理,，離不開教師個(gè)人的見識(shí)，而要形成見識(shí),，則要靠數(shù)學(xué)的功底,，更要靠教師的使命感、職業(yè)意識(shí)和責(zé)任心,。我們的責(zé)任不在教,，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué),。讓學(xué)生在對(duì)概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能,，而不是單純的記憶與模仿。

這本書給我打開了一扇窗,，讓我看得更遠(yuǎn),！

小學(xué)教學(xué)讀書心得體會(huì)篇三

通過讀這本書，我對(duì)我的課堂教學(xué)又有了一些新的理解和認(rèn)識(shí)

一,、運(yùn)用多樣化的小組合作方式,，增進(jìn)小組合作的有效性，提高學(xué)生參與小組合作的興趣,。小組合作則是合作學(xué)習(xí)中采用得較多的組織形式,。以往我在課堂上較多采用的小組合作方式是3人小組；雖然我在我的課堂教學(xué)中也會(huì)經(jīng)常變換小組合作方式,，但是時(shí)間長了就發(fā)現(xiàn)了不少問題,，無論是兩人一組或四人一組,，參與小組合作的學(xué)生僅僅是鄰近的幾個(gè)同學(xué),，時(shí)間長了，難免學(xué)生對(duì)相互交流的信息會(huì)沒有新鮮感,，其參與的興趣也會(huì)降低,。我想這也是有時(shí)我的英語課堂教學(xué)低效的一個(gè)原因。那么通過讀這本書我對(duì)小組的分組方式又有了一些新的認(rèn)識(shí),，如在讀本書的第三單元描述自己的收藏時(shí),，李老師就根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，在上課前一天先讓學(xué)生用紙條寫出了上課時(shí)自己要帶什么樣的收藏品,，然后根據(jù)學(xué)生所寫的紙條,，利用這個(gè)表格為學(xué)生進(jìn)行分組，如把收藏石頭的學(xué)生分為一組,，把收藏娃娃的學(xué)生分為一組,、把收藏昆蟲的學(xué)生分為一組等,，這種分組方法的優(yōu)點(diǎn)是可以讓有共同收藏愛好的學(xué)生來討論他們的收藏，尊重了學(xué)生的興趣,，為進(jìn)一步展開教學(xué)內(nèi)容埋下了伏筆,。在李老師的課堂中，通過多樣化的小組活動(dòng),，學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)的參與度和英語課堂教學(xué)的有效性明顯得到了提高,。在這本書中它為我們提供了以下幾個(gè)分組建議：

heightrow：老師可以讓學(xué)生根據(jù)高度站成一排進(jìn)行分組。haircutrow：老師可以讓學(xué)生根據(jù)他們頭發(fā)的長短進(jìn)行分組,。birthdayline—up：老師可以讓學(xué)生先說出自己生日,，然后讓學(xué)生根據(jù)自己生日的月份或日期站成一排，然后進(jìn)行分組,。

colourrow：老師既可以根據(jù)學(xué)生所穿的上衣的顏色分組,，也可以根據(jù)學(xué)生褲子等衣物的顏色進(jìn)行分組。

分組方式?jīng)]有固定的模式,，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同為學(xué)生進(jìn)行有效的分組,。因?yàn)槲覀儗W(xué)校是大班教學(xué)，每班學(xué)生有70人左右,，在開始嘗試這些分組時(shí)也出現(xiàn)過學(xué)生找不到自己的位置,、或是學(xué)生不知道該與誰分為一組的情況，但隨著學(xué)生對(duì)于這些不同分組方式的了解,，學(xué)生會(huì)迅速找到自己的位置,，與不同的伙伴進(jìn)行交流，提高了他們參與小組活動(dòng)的興趣，也提高了英語課堂教學(xué)的有效性。

二、運(yùn)用多樣化的游戲,，有效地進(jìn)行英語課堂教學(xué),。在教兒童外語的時(shí)候,，游戲是一種理想的教學(xué)方法,，合理的、有效的、趣味化的游戲,，可以提高我們英語課堂教學(xué)的有效性,。在讀本書的每一個(gè)章節(jié)時(shí),，每個(gè)教師都能有效的利用一些英語課堂游戲來對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行有效的練習(xí)。如在本書第二單元紅紫相間的貓中趙老師就能夠很好的利用學(xué)生所畫的圖畫,，進(jìn)行鏈條傳畫游戲,，讓學(xué)生邊傳學(xué)生的作品邊用所學(xué)的顏色的單詞對(duì)這個(gè)圖畫進(jìn)行描述。在本書第四單元從頭到腳中林老師選取了一個(gè)讀句子畫外星人的游戲,，趣味性強(qiáng),，而且有效的鞏固了所學(xué)的知識(shí)。這些老師所作的游戲都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）游戲中的語言具有重復(fù)性,，而且可能會(huì)使用基本的語法結(jié)構(gòu),。

（2）游戲中使用的語言目的性強(qiáng)。

（3）游戲能在班級(jí)里創(chuàng)造親切感。

那么我們在選擇英語課堂游戲時(shí)應(yīng)該符合以下標(biāo)準(zhǔn)

（1）該游戲英語所學(xué)的語言知識(shí)相關(guān),。

（2）游戲規(guī)則應(yīng)該容易解釋,，布置簡單,，操作簡便,。

（3）班級(jí)每個(gè)學(xué)生都能參與游戲,。

（4）游戲應(yīng)該能讓學(xué)生開心愉快,。

我想我們在進(jìn)行英語課堂活動(dòng)時(shí),，也應(yīng)該遵循這些規(guī)則來有效的選擇適合我們課堂教學(xué)的游戲。來提高我們課堂教學(xué)的有效性,。

小學(xué)教學(xué)讀書心得體會(huì)篇四

暑假里,，我認(rèn)真閱讀了一本關(guān)于"如何確立課堂教學(xué)新理念，如何提高自己課堂教學(xué)藝術(shù)水平"的書,，書名是《小學(xué)英語有效教學(xué)》,。讀完《小學(xué)英語有效教學(xué)》一書，我受益匪淺,。作為一名英語教師,，我感到了自己的停滯不前,，我感到我有時(shí)的課堂是低效、無效,，甚至是負(fù)效的,。怎樣才能使自己的課堂更加有效?我困惑，我苦苦思索,。這本書讓我感受到教育專著中那份鮮活的理念,，體會(huì)到專家引領(lǐng)的那份頓悟，捕捉到最前沿的教育信息與動(dòng)態(tài),，體會(huì)到名師的指點(diǎn)迷津,。一堂小學(xué)英語課不再是簡簡單單的定義為熱熱鬧鬧的師生活動(dòng)或滿堂灌的教師一個(gè)人的口語獨(dú)角戲。眾多專家學(xué)者明確指出,，中國的小學(xué)英語教學(xué),，是學(xué)生對(duì)一門外語的學(xué)習(xí)，而不是作為第二語言的簡單習(xí)得,。因此，采用直接法和認(rèn)知法相結(jié)合的教學(xué)策略,，使其在小學(xué)英語課堂中發(fā)揮最為恰當(dāng)?shù)淖饔?，讓學(xué)生通過一堂課中的經(jīng)典活動(dòng)項(xiàng)目，沉淀出他們自身的英語知識(shí)和學(xué)習(xí)能力,。

有效教學(xué)是"為了提高教師的工作效益,、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念"。所謂"有效",，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo),。我認(rèn)為有效教學(xué)中的"效"字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中,、課后的反思中及長期的關(guān)注中,。如果教師在講課時(shí)不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦,，也不能稱之為真正有效的教學(xué),。只有這幾方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學(xué),。

課前準(zhǔn)備工作通俗的講就是指教師的備課:教具的準(zhǔn)備,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)任務(wù)的布置,，教學(xué)環(huán)境的設(shè)置,，以及學(xué)生課前應(yīng)做好的相應(yīng)的準(zhǔn)備工作,。比如在教授服飾的課堂上，就要利用學(xué)生的衣服來教學(xué),，因此,，上課前就要求同學(xué)們準(zhǔn)備好各種衣服。再如為了突出英語學(xué)習(xí)的氛圍,，我們還可以在課后讓學(xué)生布置英語角,，辦英語手抄報(bào)等，讓學(xué)生活躍在英語的氣息中,。教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)十分重要,它為一堂有效課做好了充分的準(zhǔn)備,。

1、 首先,，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的應(yīng)有知識(shí)和能力水平,，以及心理個(gè)性年齡特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生已有的這些特點(diǎn)確立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),，包括知識(shí)目標(biāo),，能力目標(biāo)，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),，確立目標(biāo)要符合學(xué)生實(shí)際并且難易適度,，不能過高或過低。

2,、 對(duì)教材的把握,，對(duì)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)普遍存在課時(shí)緊班容量大的問題,，盡管一些專家和有關(guān)工作人員在多方努力但至今還沒有一個(gè)很好的解決辦法,。這就要求我們小學(xué)英語教師更要抓住教材要點(diǎn)，并根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)從實(shí)際水平出發(fā),，靈活安排使用教材,，從學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出發(fā),，設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié),，既不要太過復(fù)雜繁瑣又要引起學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)其參與的積極性，使他們的語言能力有所提高,。

3,、 學(xué)生對(duì)課堂所需材料的準(zhǔn)備。這部分包含兩個(gè)方面,，一是對(duì)相關(guān)知識(shí)鏈接的準(zhǔn)備,。比如我們要在新課上將11-15，那么對(duì)1-10的復(fù)習(xí)和對(duì)how many 的回顧就非常必要,，這一步可以在課前進(jìn)行,，也可在新課的開始時(shí)通過warm-up來完成,。另一部份是對(duì)新課所需學(xué)具的準(zhǔn)備，如照片,，詞卡,，學(xué)生卡片，小組活動(dòng)的實(shí)物等,，有些與學(xué)生個(gè)人情況相關(guān)的學(xué)具或大量實(shí)物教師很難靠自身能力短期準(zhǔn)備完成,，我們可以讓學(xué)生在新課前準(zhǔn)備完成，這樣就可節(jié)省課上制作的時(shí)間,，也可讓學(xué)生對(duì)新知有個(gè)初步的了解,。

我校的學(xué)生，對(duì)英語學(xué)科應(yīng)該說還是有很大興趣的,，也有一定的語言感知基礎(chǔ),，但由于不同年級(jí)的教材之間知識(shí)結(jié)構(gòu)安排和培養(yǎng)理念等方面都存在著很大差別，所以他們的現(xiàn)有知識(shí)還不夠系統(tǒng),，因此,，課前或新課之初對(duì)已有知識(shí)的梳理更能發(fā)揮其作用，利于新課的開展和學(xué)生對(duì)新知的理解,。

所謂多信息,，指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語語言材料和信息量。在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生多聽些生動(dòng)、有趣,、幽默的對(duì)話和短文,，讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材,，豐富知識(shí),，激發(fā)興趣。隨著教材的加深,，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量,。通過長時(shí)間的積累，學(xué)生的視野拓寬,，信息量加大,，聽、說,、讀,、寫的能力大大提高。高密度是指學(xué)生外語實(shí)踐的量大面寬,。教師講解多,，必然減少學(xué)生練習(xí),、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。要改變這種局面,，就要激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),，提高外語實(shí)踐的密度。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生主動(dòng)積極參與各項(xiàng)外語活動(dòng),。高密度要求在同一水平的基礎(chǔ)上的教學(xué)內(nèi)容并列和反復(fù)地進(jìn)行語言基礎(chǔ)知識(shí)和能力的訓(xùn)練，并在理解的基礎(chǔ)上從聽,、說,、讀、寫各種不同角度展開,，以增加外語實(shí)踐的量和外語實(shí)踐的人數(shù),。

快節(jié)奏指的是學(xué)生學(xué)習(xí)和操練的節(jié)奏要交替緊湊。當(dāng)然所謂的"快"不是指一味的進(jìn)度快,，而是教學(xué)節(jié)奏明快,，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊,，語速正常,，學(xué)生操練外語的內(nèi)容和學(xué)生輪換操練的頻率要快速、協(xié)調(diào),。為了節(jié)省組織教學(xué)的時(shí)間,，師生之間要達(dá)成一種默契，可借助于一些手勢語,、體態(tài)語和暗示來表達(dá)教師的要求,。在課堂上老師與學(xué)生都必須用正常語速，用外語提問只說一遍的好習(xí)慣,，以保持明快的節(jié)奏感,。

1、課堂教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要明確

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中我們應(yīng)該采用貼近學(xué)生生活的,，易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng),。例如，在教學(xué)"what would you like?"的教學(xué)內(nèi)容時(shí),，可以設(shè)計(jì) "menu" 讓學(xué)生"到餐館用餐"的活動(dòng),，讓學(xué)生練習(xí)食物的單詞rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger和句型what would you like? can i have some noodles, please? sure. here you are。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)十分明確,，學(xué)生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的發(fā)展,，這樣的教學(xué)活動(dòng)是有效的教學(xué)活動(dòng)。

2,、情境創(chuàng)設(shè)要真實(shí)便于操作,，合理分配時(shí)間

創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境是小學(xué)英語課堂實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑,。小學(xué)英語教學(xué)中主要有借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助動(dòng)作(活動(dòng))創(chuàng)設(shè)的'教學(xué)情境,，表演,，借助語言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，例如,，在學(xué)習(xí)文具的詞匯時(shí),，我利用pen, pencil, pencil-case, eraser, ruler, crayon等實(shí)物或圖片進(jìn)行猜謎游戲，讓學(xué)生猜書包中的物品;再如在學(xué)習(xí)"at the zoo"話題時(shí),，我設(shè)計(jì)了帶學(xué)生參觀動(dòng)物園的情景,，讓學(xué)生口頭描述他們所熟悉的動(dòng)物如elephant, cat, dog, monkey, bear, tiger的特征, 并能說i like monkey。這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),，教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)明確,。

然而，在一些課堂上,，有些教師過于注重情境的創(chuàng)設(shè),，用大量的時(shí)間和語言創(chuàng)設(shè)情境。如,，有位教師在教授"my clothes"的內(nèi)容時(shí),，設(shè)計(jì)了開服裝店，買服裝的活動(dòng),。教師可以課前安排學(xué)生分四人小組分別在家里draw一些服picture帶到課堂上開展活動(dòng),。但是在授課時(shí)教師首先教學(xué)生用紙和彩筆在課堂上制作shirt, t-shirt, skirt, dress, trousers，sweater, jacket, vest, jeans, pants等圖片,，結(jié)果學(xué)生用了很多時(shí)間制作"clothes pictures",，最后教師匆匆忙忙讓學(xué)生用做好的"clothes pictures "開展clothes shop，進(jìn)行對(duì)話練習(xí),。整節(jié)課的教學(xué)時(shí)間安排非常不合理，教師用了過多的時(shí)間進(jìn)行了非針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng),，使得課堂教學(xué)的效率大大降低,。

3、 運(yùn)用手勢喚醒學(xué)生積極的情感態(tài)度,。,。語言學(xué)習(xí)與學(xué)生積極的情感態(tài)度和對(duì)語言的充分理解密不可分。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、充足的學(xué)習(xí)自信,、堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志以及大膽的實(shí)踐精神能加快學(xué)生對(duì)輸入語言的吸收和內(nèi)化，提高課堂效率,。有時(shí),，一個(gè)眼神,，一個(gè)表情，更多的時(shí)候只是一個(gè)手勢,，就能一起學(xué)生的注意,，是學(xué)生結(jié)合具體的教學(xué)情景及生活經(jīng)驗(yàn)來理解內(nèi)化來自老師的語言知識(shí)，形成語言理解能力,。

4,、 簡筆畫讓英語課堂充滿活力。簡筆畫是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式之一,，是英語課堂教學(xué)中不可替代的一種有效的教學(xué)手段,。簡筆畫的特點(diǎn)是：構(gòu)圖簡潔，畫法簡單,，隨用隨畫,，使用方便。其作用在于有效運(yùn)用簡練的繪畫語言,，幫助學(xué)生理解事物的概念,，辨析詞義，操練句型和掌握課文內(nèi)容等,，起到化難為易,，激發(fā)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率的作用,。

5,、 英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用。與多媒體技術(shù)相結(jié)合的英語課具備了很多吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)元素,，如色彩,、動(dòng)畫及音響等。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù),，創(chuàng)設(shè)合理的課堂環(huán)境,，解決重難點(diǎn)，以提高英語課堂教學(xué)的效率,。在英語課堂中引入多媒體技術(shù)既要發(fā)揮其容量大,、節(jié)奏快和感染力強(qiáng)的優(yōu)勢，又要擺正其在英語教學(xué)中的位置,，做到適時(shí),、適度、適量很重要,。

雖然小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)較為感興趣,，但由于課業(yè)及家庭等多方面原因，學(xué)生課外用于英語學(xué)習(xí)的時(shí)間很難得到保障，而英語作為一門語言來學(xué)習(xí),，鞏固的過程必不可少,，這就要求我們教師要給他們設(shè)計(jì)豐富多樣有能夠起到有效作用調(diào)動(dòng)其積極性的課后作業(yè)形式。

1,、 基礎(chǔ)型作業(yè),。給學(xué)生布置與所學(xué)知識(shí)相對(duì)應(yīng)的聽讀寫作業(yè)。如：聽課文磁帶,，熟讀課文,，練習(xí)單詞書寫等傳統(tǒng)作業(yè)，對(duì)學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)很重要,，是作業(yè)中不可缺少的一部分,，但要適量。

2,、 說一說,，演一演。根據(jù)所學(xué)的單詞和句型,，讓學(xué)生結(jié)組進(jìn)行對(duì)話的創(chuàng)編活動(dòng),，在課堂中進(jìn)行展示，小組中進(jìn)行交流,，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇角色,，確定內(nèi)容，既考慮了學(xué)生的差異,，有可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

3、 畫一畫,，做一做,。小學(xué)英語所涉及的單詞多是實(shí)物單詞，尤其是低中年級(jí)的單詞,，大都有其具體的形狀顏色等外部特征,，而這一年齡段的學(xué)生大多對(duì)繪畫很感興趣，五顏六色的彩筆對(duì)他們有著無限的誘惑,。一次根據(jù)這一心理特點(diǎn),，我們還可以把單詞鞏固作業(yè)，設(shè)計(jì)成繪畫型作業(yè),，如單詞卡片的制作，同類單詞一覽表等,。

4,、 收集型作業(yè)。讓學(xué)生根據(jù)要講的知識(shí)或是剛剛講完的知識(shí)，收集有關(guān)方面的背景,、文化,、圖片，實(shí)物,、語音等相關(guān)材料,，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有深刻透徹的了解。即有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，又有利于學(xué)生對(duì)新知的了解掌握,。

5、 錄制磁帶,，觀看相關(guān)英語欄目等,。

教師也要多學(xué)習(xí)，多讀書,，了解各種學(xué)習(xí)與教育理論,。了解學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，學(xué)習(xí)動(dòng)力的挖掘是有效教學(xué)開展的關(guān)鍵所在,，而教師合適的教學(xué)方法和有效的教學(xué)手段是挖掘?qū)W習(xí)動(dòng)力的工具。其實(shí),，"有效教學(xué)",，不僅有助于學(xué)生更好地成長，實(shí)際上也有助于每一位老師更好地發(fā)展,。這兩點(diǎn)并不是對(duì)立的,，它充分體現(xiàn)了我國古代教育家的智慧--"教學(xué)相長"。歸根結(jié)底,，這是一種新的"教師文化"的創(chuàng)造,。

有效教學(xué)要求英語教師具有精深的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和交際能力,，具有較廣博的世界人文地理知識(shí);同時(shí),，教師須具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程,，了解新教材特點(diǎn),，恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計(jì)劃，合理地安排教學(xué)內(nèi)容,，有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng),。所以，我們必須不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專業(yè)知識(shí),，并深入研究教材,，研究學(xué)生，絕不能閉關(guān)自守、滿足于現(xiàn)有的成績而寸步不前,，要多接觸名師,，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和理念，并付諸實(shí)施,。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí),，必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，對(duì)待學(xué)生必須循循善誘,，樹立"一切為了學(xué)生,、一切服務(wù)于學(xué)生"的意識(shí)，努力創(chuàng)建平等,、民主,、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系,，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分自由發(fā)展

小學(xué)教學(xué)讀書心得體會(huì)篇五

教學(xué)是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)不僅取決于教師有較高的專業(yè)知識(shí)水平和較完善的智能結(jié)構(gòu),，如淵博的知識(shí),、豐富的語言、廣泛的審美情趣,、生動(dòng)的表演技巧和較強(qiáng)的組織能力等,，而且取決于教師的教學(xué)法理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。僅從教學(xué)過程這個(gè)方面分析一下黃老師課堂教學(xué)藝術(shù)的特色,。

例如,，他用音樂課的“節(jié)奏練習(xí)”來導(dǎo)入“循環(huán)小數(shù)”，用“猴王分餅”的故事來導(dǎo)入“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”,，用發(fā)布亞運(yùn)會(huì)新聞的課前談話來導(dǎo)入“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”,，用“奶奶和孫子生日”的故事來導(dǎo)入“年、月,、日”等,，都較好地創(chuàng)設(shè)了問題情境，產(chǎn)生了“先聲奪人”的教學(xué)效果,，顯示出扎實(shí)的教學(xué)功底,。

例如，在“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”這一課例中,，在基本講完新課后,，他設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)：讓學(xué)生書寫10個(gè)百分?jǐn)?shù)，要求一個(gè)比一個(gè)寫得好并且盡可能地快,。在學(xué)生書寫的過程中,，老師突然叫停筆,，讓學(xué)生默默地?cái)?shù)一數(shù)，自己寫了幾個(gè),。接著，教師提問：“你能告訴老師寫了幾個(gè)嗎,？”學(xué)生紛紛舉手,。老師沒有讓學(xué)生回答，而是接著問：“你能用百分?jǐn)?shù)來告訴老師完成的情況嗎,？”學(xué)生頓覺有趣,，積極思維后，有的學(xué)生回答：“我已經(jīng)寫好的個(gè)數(shù)占要寫個(gè)數(shù)的30％,?！庇械膶W(xué)生回答：“我完成了任務(wù)的40％?！庇械膶W(xué)生回答：“我還剩任務(wù)的60％沒有完成,。”有的學(xué)生回答：“我再寫任務(wù)的10％,，就完成一半了,。”教師又問：“你們是如何想出這些百分?jǐn)?shù)的呢,？”同學(xué)們都說出自己的思考過程,，如一學(xué)生回答說：“我寫了4個(gè)，占任務(wù)10個(gè)的十分之四,，也就是百分之四十,。”教師充分肯定學(xué)生愛動(dòng)腦筋,，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)成功的滿足,。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)不僅讓學(xué)生練習(xí)了寫百分號(hào)，更重要的是將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)用到了實(shí)踐中,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，開拓了學(xué)生的思維，為后續(xù)知識(shí)的教學(xué)做好了鋪墊,。

例如,，“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一課例的練習(xí)就較好地體現(xiàn)了上述特色。黃老師在練習(xí)設(shè)計(jì)中,，注意練習(xí)的目的性,、典型性、針對(duì)性,、層次性,、多樣性和趣味性,，注意應(yīng)用題組練習(xí)，加強(qiáng)各種練習(xí)的聯(lián)系和配合,，提高練習(xí)的整體效率,；在練習(xí)的編排上做到了由易到難，循序漸進(jìn),；在練習(xí)結(jié)果的處理上,，做到了及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別,，在辨析中加深理解,，在概括中把握聯(lián)系,，在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì),。

例如,，“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”這一課的結(jié)束就設(shè)計(jì)得頗有韻味，他讓學(xué)生判斷自己的學(xué)號(hào)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),，然后啟發(fā)學(xué)號(hào)數(shù)是1號(hào)的同學(xué)先走,，因?yàn)?既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù),。再讓學(xué)號(hào)數(shù)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)走,，最后讓學(xué)號(hào)數(shù)是合數(shù)的同學(xué)走。先走的學(xué)生要大聲報(bào)出自己的學(xué)號(hào)數(shù),，讓沒有走的學(xué)生判斷,。學(xué)生在有趣味的游戲活動(dòng)中，既鞏固了知識(shí),，又享受了數(shù)學(xué)思維的快樂,，可謂一舉多得。

黃老師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，為學(xué)生發(fā)展而教,；尊重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處,。在教學(xué)藝術(shù)上,，求“實(shí)”，求“活”,，求“美”,，求“趣”，求“新”,，求“效”深深地影響著我,。教學(xué)生先愛學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系是教學(xué)的基礎(chǔ),。我堅(jiān)信我在教學(xué)中要向黃老師學(xué)習(xí),，熱愛自己的學(xué)生,。在教學(xué)方法上，關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考,、解決問題,、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”。

黃老師對(duì)教學(xué)的鉆研,，對(duì)孩子的愛深深地影響著我。我從他的教育教學(xué)理念中學(xué)到了對(duì)我來說是極其重要的教育教學(xué)觀點(diǎn),，也不斷促使著我激勵(lì)著我錘煉精湛的課堂教學(xué),，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)舞臺(tái),。黃老師提出了一個(gè)教育的永恒目標(biāo)：暢神境界的追求,。即教師在復(fù)雜多變的課堂教學(xué)中進(jìn)行“教育智慧的追求”。

1,、讓人把話說完吧?。▋A聽是一種教育行為和教育方式，傾聽的方式表現(xiàn)出教育的質(zhì),，尊重,，信任，虛心,。傾聽中迸出教師的智慧——傾聽的核心是思考）

2,、求異蘊(yùn)藏著創(chuàng)新，蘊(yùn)藏著靈性,，而這靈性就是思維創(chuàng)新的火花,。

3、課堂上的精彩,，源于上課之前的精心,。

4、教學(xué)是生命與生命的對(duì)話,，語言是心靈與心靈的溝通,。此外，黃老師提出了“智慧不是可望而不可及的滿天星辰,，沒有誰注定滿腹經(jīng)綸,，妙趣橫生……”，激勵(lì)我們不斷追求教育的智慧,，不斷創(chuàng)造教育的智慧,，用智慧成就教育人生,！

在課堂教學(xué)中力求：引人入勝地創(chuàng)設(shè)問題情境、激情四射地開展探索研究,、意猶未盡地實(shí)踐延伸,。比如：在循環(huán)小數(shù)一課里，黃老師用盡人皆知的：從前有座山,，山里有座廟,，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說,，從前有座山,，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚,，他對(duì)小和尚說,，從前……這樣一個(gè)有趣的童謠，作為本課的“開場白”,，形成了輕松,、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生一下子進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。

黃老師的課堂猶如師生間對(duì)話式的真誠交流。孩子們想說,，敢說,，而黃老師也給足了孩子們充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。哪怕說錯(cuò),，他也耐心地傾聽,，甚至爽朗地對(duì)答錯(cuò)同學(xué)笑，在笑聲中傳遞給孩子不用拘束的暗示,，再巧妙地指引,，讓孩子聽得心服口服。黃老師的評(píng)價(jià)語沒有充滿激情卻充滿了真誠,，讓人得到真實(shí)的激勵(lì)和有用的指導(dǎo),。正是黃老師的“平淡中見神奇”讓我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)課堂的無窮魅力。這種創(chuàng)新的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)和傳承的,！

小學(xué)教學(xué)讀書心得體會(huì)篇六

小學(xué)英語繪本教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握在圖片的幫助下聽懂讀懂并講述簡單的故事,，在具體的語言技能二級(jí)目標(biāo)中也指出，能聽懂簡單的配圖小故事,，能在教師的幫助下講述簡單的小故事,，能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣,。這些因素促使并激勵(lì)我在當(dāng)前的繪本教學(xué)的研究與探索,，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有了更理性地引導(dǎo),。

英語作為一門生成性語言，應(yīng)該讓學(xué)生在體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與、探索和合作中,，資助發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)規(guī)律,，掌握語言知識(shí)和技能，發(fā)展綜合語運(yùn)用能力,。英語的繪本教學(xué)正好可以給孩子們提供這些幫助,，既可以在繪本故事中了解語言，更能體會(huì)語言,。同時(shí),，這也是補(bǔ)充教學(xué)的很好的一種方式。

英語繪本具有直觀性,、生活性、故事性,、情感性,、重復(fù)性和節(jié)奏性等特點(diǎn)，讓小學(xué)生能從英語教材當(dāng)中培養(yǎng)出優(yōu)良的語言語感的能力,。繪本通過它生動(dòng)的圖片內(nèi)容以及其簡潔的圖片內(nèi)容的介紹語言,，成為了小學(xué)的英語課堂教學(xué)的方式之一，英語繪本閱讀不僅為枯燥的英語學(xué)習(xí)課程帶來了新的活力,，還能推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和審美能力，更有利于塑造學(xué)生健全的人格,，繪本閱讀將小學(xué)英語的課堂教學(xué)方式帶到一個(gè)新的世界當(dāng)中,。

本次研究的學(xué)習(xí)過程中，在分析出繪本教學(xué)現(xiàn)狀和問題后,，還針對(duì)英語繪本教學(xué)的問題進(jìn)行探討,，并多次嘗試尋找解決策略，將此運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,，不僅豐富了現(xiàn)有的繪本教學(xué),，發(fā)展了孩子的多元智能，還為教師的成長及個(gè)人素養(yǎng)提高提供了很好的機(jī)會(huì),。

在發(fā)展學(xué)生的多元智能這方面,，我們不僅注重學(xué)生語言知識(shí)積累和語言技能發(fā)展的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重學(xué)生多元智能發(fā)展,，發(fā)揮英語學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生身心的作用,。在平時(shí)的教育教學(xué)中,，我們能夠因材施教，在這個(gè)過程中,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜好和特長不同,，有的學(xué)生喜歡唱歌，有的學(xué)生喜歡閱讀,，還有的學(xué)生記憶單詞很厲害,，還有的學(xué)生口語很棒，那么,，這時(shí)候,，我們發(fā)現(xiàn)英語繪本是一個(gè)綜合性的教學(xué)資源，既能滿足學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中聽,、說,、讀、寫等方面的需求,，更重要的是,，在繪本學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)孩子都是故事的主動(dòng)深入者,，每個(gè)孩子在繪本學(xué)習(xí)后會(huì)有不同的感受和收獲,。多樣化的英語繪本學(xué)習(xí)中，我們可以充分挖掘孩子內(nèi)在的潛力,，發(fā)揮他們的注意力,，觀察力，想象力和創(chuàng)造力,，以及他們的表達(dá)能力及生活實(shí)踐能力,。教師在幫助學(xué)生參與到繪本學(xué)習(xí)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用自己擅長喜歡的方式來學(xué)習(xí)英語,，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，并且發(fā)揮了英語學(xué)科的人文性質(zhì)，有利于學(xué)生前面發(fā)展,。

英語繪本的學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)，也有著不可避免的問題?，F(xiàn)階段,，我們接觸的英語繪本教學(xué)注重語言，而沒有很多的關(guān)注到繪本圖畫,，弱化了繪本的價(jià)值,。各個(gè)學(xué)校有教育部既定的教材，所以繪本教學(xué)經(jīng)常性的被上成常規(guī)的英語課堂，尤其是閱讀課,，詞匯課,，這樣的話，教學(xué)目標(biāo)就有所改變,，實(shí)際性的效果也有所改變,。在教學(xué)中，穿插英文繪本故事教學(xué),，因?yàn)榍榫车膭?chuàng)設(shè)及教師的引導(dǎo),，學(xué)生的興趣也有很大程度的提升及影響。

英語繪本的價(jià)值還有待我們?nèi)ラ_發(fā),，去研究,，去探索，它的價(jià)值不僅停留在學(xué)生層面,，在開發(fā)繪本資源,，設(shè)計(jì)英語繪本教學(xué)的同時(shí)，對(duì)于教師的個(gè)人素養(yǎng)及綜合素質(zhì),，也有很大的提升,，教師也在不斷的改進(jìn)，積極的思考,，將繪本教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)展相結(jié)合,，更好的區(qū)分并完善好繪本課及常態(tài)課程，讓孩子的綜合素質(zhì)有所提升,，英語人文素養(yǎng)不斷加強(qiáng)。

作為小學(xué)英語教師,，充分發(fā)揮繪本教學(xué)的作用,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，利用繪本進(jìn)行教學(xué),，提高學(xué)生的綜合水平,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，一舉多得,。好的繪本教學(xué)帶給學(xué)生的是無窮的樂趣和深刻的影響,，同時(shí)，教師主動(dòng)的開發(fā)繪本教材,，在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)編更加適合學(xué)情的繪本,，也尤為重要，潛心思考下,，是繪本內(nèi)容更加合理化,，更貼近兒童的生活。

小學(xué)教學(xué)讀書心得體會(huì)篇七

暑假期間，我閱讀了劉加霞老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》這本書,。這本書以課堂教學(xué)中的真實(shí)故事為載體,，在一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的案例背后都有作者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)思考。該書作者列舉出了我們平時(shí)教學(xué)中存在的一個(gè)個(gè)真實(shí)而細(xì)小的問題,，并探索出了解決問題的方法,，既有針對(duì)性又有擴(kuò)展性。也許它并不是靈丹妙藥,，不能解決我們所有的問題,，但卻真正為我們的實(shí)際教學(xué)提供有效的幫助。

什么是有效的課堂教學(xué),？實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)一線教師重點(diǎn)應(yīng)該做哪些工作呢,？為了幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地理解，劉加霞老師在《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》一書中主要通過四個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)進(jìn)行了較深入地探究：一,、把握數(shù)學(xué)概念本質(zhì)是有效教學(xué)的根本,；二、技能的背后是對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,；三,、滲透數(shù)學(xué)思想方法，打造厚重的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,；四,、研究學(xué)生，了解學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,。

結(jié)合自己讀書的體會(huì)和在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍\顯看法,。我認(rèn)為要做到有效教學(xué),，必須做到：

課前精心備課。課前精心的準(zhǔn)備是實(shí)施有效教學(xué)的前提,。有效的課堂教學(xué)并不僅僅是靠課堂內(nèi)的發(fā)揮,。課前充分的準(zhǔn)備是不可缺少的。課前的備課主要包括：資料收集,、知識(shí)結(jié)構(gòu)分析,、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)教學(xué)方案,、情況預(yù)設(shè)等,。設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案有時(shí)單純依靠課本上的教學(xué)資源是不夠的，這需要老師針對(duì)所教授的知識(shí)點(diǎn)從知識(shí)的結(jié)構(gòu),、知識(shí)延伸,、內(nèi)容拓展,、練習(xí)題型方面收集相關(guān)資料，這樣才能保證課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的全面性,；數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都是有梯度性,，都是上下聯(lián)系的，作為教師必需要將這種聯(lián)系弄清,，并很好的運(yùn)用在教學(xué)設(shè)計(jì)中,；不同班級(jí)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不一樣的，由此我們在上課時(shí)一定要進(jìn)行分析研究,，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)必須是基于學(xué)生的設(shè)計(jì),，這是有效課堂教學(xué)的重要一條，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),、課的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案,，并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行一定預(yù)設(shè)，對(duì)各種情況做出處理,。

第二要做到課中周密組織,，細(xì)心指導(dǎo)。如何組織活動(dòng),、安排環(huán)節(jié),、都要在老師的掌握中。教學(xué)組織好與壞直接關(guān)系到課堂能否正常進(jìn)行,、學(xué)生能否快樂有效的學(xué)習(xí),。教師在課堂上還要像一位朋友一位長輩在孩子們遇到問題時(shí)進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到種種困難,，有時(shí)可有通過自己和同伴的幫助解決,，而有的時(shí)候必須要教師進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。在學(xué)生思維出現(xiàn)偏差時(shí),，在超過能力范圍解決不了問題時(shí),，在回答問題“卡殼”時(shí)，這時(shí)老師的指導(dǎo)和提醒就顯得那樣的及時(shí)而有用,。教師的指導(dǎo)要注意一定的尺度，不是遇到問題就幫學(xué)生完全解決,。糾正學(xué)生的思維,，拉回正確的方向后讓學(xué)生獨(dú)立思考。指導(dǎo)內(nèi)容要把握,，并不僅僅是教學(xué)生正確解題,，解決困難，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生正確的方法指明思考方向,。另外,，教師的指導(dǎo)一定要做到細(xì)心、耐心，讓學(xué)生感受到老師是喜歡關(guān)心自己的,，讓學(xué)生在心理上感到溫暖,。學(xué)生在老師這樣的關(guān)注下，學(xué)習(xí)就是有效的,。

第三優(yōu)化練習(xí)是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。練習(xí)要有一定的針對(duì)性。設(shè)計(jì)的練習(xí)既要有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)的理解和掌握,，又要有利于學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和區(qū)別，更要有利于學(xué)生能力的提高,。練習(xí)的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的“層次”,，能夠讓學(xué)困生“吃得了”，中等生“吃得飽”,，學(xué)優(yōu)生“吃得好”,。 練習(xí)的設(shè)計(jì)還要有一定的生活味、趣味和思考味,。

總之,，有效的課堂教學(xué)離不開我們大膽的設(shè)計(jì)。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，讓孩子與課堂快樂地一起飛翔是我們永恒的話題,。只要我們不斷地思索，我們不斷地改進(jìn),，我們的課堂就一定能低消耗高效能,，學(xué)生就一定能學(xué)得輕松，學(xué)得牢固,。

小學(xué)教學(xué)讀書心得體會(huì)篇八

最近,，一口氣讀完借來的《有效教學(xué)小學(xué)語文教學(xué)中的問題和策略》一書，時(shí)時(shí)受到書中案例的啟發(fā)而豁然開朗,！今天,，我就和大家交流一下自己讀書的一點(diǎn)體會(huì)，希望能將書讀薄,，能和大家產(chǎn)生一點(diǎn)共鳴,。

“有效教學(xué)”的提出是針對(duì)許多教學(xué)低效、無效提出來的,。但“有效”的程度空間卻是無限,，我們要做的就是要無限可能地接近理想目標(biāo)，追求最大化的有效度,。在一段時(shí)間里,，學(xué)校,、教師積極踐行新課改的先進(jìn)理念，我們的課堂發(fā)生了翻天覆地的變化,，教師的教學(xué)方式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了極大的改變，課改煥發(fā)了學(xué)校,、教師,、學(xué)生的生命活力！但是我們也同時(shí)看到,，與之俱來的許多問題的矯枉過正,，不同程度地影響了課堂教學(xué)的效度。我們一線教師遇到了前所未有的困惑,，誰來幫助大家解決這些實(shí)踐中的問題呢,？《有效教學(xué)》叢書，及時(shí)搜集捕捉了教師們亟需解決的難題,，從不同角度分析了這些問題產(chǎn)生的原因,，給出了解決問題的思路，我們可以在閱讀過程中獲得解決問題的策略和方法,。

本書的問題來源涉及四大板塊：識(shí)字寫字教學(xué),、閱讀教學(xué)、作文教學(xué),、口語交際教學(xué),。選取的問題具有典型性，一些是我們在日常教學(xué)中遇到的,，還有一些在我們自己的教學(xué)中已經(jīng)潛滋暗長了,，可是我們至今卻并沒有發(fā)覺。

比如寫字教學(xué),，從開始的要求寫正確,，到現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生寫美觀，要求上和評(píng)價(jià)上的變化反映了教師觀念的深刻變化,，貫穿其中的審美教育,、藝術(shù)教育是不言而喻的。但是漢字作一種文化符號(hào),，是一種生命的符號(hào),，蘊(yùn)含著智慧和文明，蘊(yùn)含著圖畫和節(jié)奏,，蘊(yùn)含著做人的道理,，對(duì)于這些東西的傳達(dá),，我們做得很不夠,。四大板塊中的重頭戲是閱讀教學(xué)部分,，分別從課內(nèi)閱讀教學(xué)、多媒體影響下的閱讀教學(xué),、閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià),、課外閱讀教學(xué)等方面來闡釋的。其中“朗讀：是不是老師發(fā)出的簡單指令,？”“扁平化：‘形象’解讀的瓶頸”“資料搜集：意義與效果的追問”“多媒體：是飾品還是手段,？”“課外閱讀如何進(jìn)行有效指導(dǎo)？”等,，讀后覺得受益匪淺,。

課標(biāo)指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,，都提出“用普通話正確,、流利、有感情朗讀課文,?！庇谑窃诮虒W(xué)中，語文課常常淹沒在朗朗的讀書聲中,，我們也常常聽到老師民主的聲音：“誰能給大家讀讀自己喜歡的段落,？”“誰能夠帶著美麗的春天的感覺讀讀‘煙花三月下?lián)P州’？”那么這些做法是不是都合適,，都有效呢,？答案：不一定！朗讀在閱讀教學(xué)中承擔(dān)著多種功能,，如線索功能,、手段功能、訓(xùn)練功能,、評(píng)價(jià)功能以及多種功能的合一,。我們強(qiáng)調(diào)朗讀的不可或缺，但是對(duì)于每一遍朗讀的作用或者什么時(shí)候朗讀,，采取什么形式的朗讀的安排目的可能不甚明確,，處理有些簡單化、隨意化了,。閱讀教學(xué)中“形象”的扁平化主要是指閱讀教學(xué)過程中,，師生對(duì)作品的“形象”的把握過于單一，浮淺的一種傾向或做法,。出現(xiàn)這種傾向的原因,，我覺得最主要的是教師受到了教學(xué)用書的制約和影響所致。課標(biāo)中明確要求教師“創(chuàng)造性理解和使用教材”,，“提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量”，“重視對(duì)學(xué)生多角度,、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)”等等,，都帶有明顯的不確定性?？墒俏覀冊偃ラ喿x教參,，又具有明確的規(guī)定性。如果我們的教師不去獨(dú)立的解讀文本,，不去進(jìn)行深度的思考,，僅僅以教參作為依據(jù)，我們怎么能打開學(xué)生的思維領(lǐng)域,，怎么能正確評(píng)價(jià)學(xué)生的多元解讀呢,？所以在閱讀教學(xué)中，教師首先必須明確課文的教學(xué)任務(wù),，心中有數(shù),，才能聆聽并及時(shí)評(píng)價(jià)來自兒童的不同聲音，有效捕捉課堂上隨時(shí)可能出現(xiàn)的教學(xué)信息并把它們作為資源,，在生成中豐富提升學(xué)生對(duì)“形象”的理解和解讀,。

作文教學(xué)一直是語文老師研究的重點(diǎn)、難點(diǎn),。在閱讀《有效教學(xué)小學(xué)語文教學(xué)中的問題與對(duì)策》一書時(shí),，編者又向我們提出了問題：作為學(xué)校教育的一部分作文教學(xué)為什么沒有起到應(yīng)有的促進(jìn)作用，有時(shí)還起了反作用,？為什么在作文訓(xùn)練中孩子表達(dá)的興趣一點(diǎn)點(diǎn)消失,？是啊，這些不正是我在作文教學(xué)中碰到的實(shí)際問題嗎,？

日常教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)，一到作文課,，學(xué)生就愁眉苦臉,，交上來的作文許多是七拼八湊、無病呻吟,，更有許多學(xué)生的作文存在著驚人的相似,。如：一次布置大家寫一篇關(guān)于親情的文章，為了防止學(xué)生“無米下鍋”，課前還組織大家談?dòng)H情,、感受親情,，誰知道，作文交上來以后,，寫媽媽雨中送傘、深夜送“我”上醫(yī)院的竟還有好幾個(gè),。不少學(xué)生的作文不是為表達(dá)需要,，而是為了作文編作文、抄作文,，這樣的作文誰愿意寫呢,？

在專家的指導(dǎo)下，我發(fā)現(xiàn)：原來可以這樣做,！

在指導(dǎo)思想上我們要認(rèn)識(shí)到,，好的作文不是教出來的，而是老師引導(dǎo)出來的,，學(xué)生只有細(xì)致地感受生活,，真實(shí)地表達(dá)生活，在生活的過程中思考,、表達(dá),，在思考、表達(dá)中反思生活,，才有可能為寫好作文做好條件準(zhǔn)備,。

在寫作教學(xué)中，我們應(yīng)確立為生活寫作,，而不是為考試寫作,。必須引導(dǎo)學(xué)生“樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”。所以,，習(xí)作訓(xùn)練不要急于用文本的框架去束縛學(xué)生,，不要急于教他們審題、立意,、開頭,、結(jié)尾，而首先要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在日常生活中自覺觀察,，領(lǐng)悟思考,，獲得知識(shí)。然后激發(fā)他們的表達(dá)欲,，講真話,，抒真情。寫什么，怎么寫,，可以給學(xué)生充分的自由,。

在指導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)行生活積累的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生注重間接生活的積累,。例如,，通過閱讀課外書籍、觀看電影電視,、參加校內(nèi)外活動(dòng),，在豐富多彩的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)生活、感受生活,、反映生活,。

小學(xué)教學(xué)讀書心得體會(huì)篇九

《小學(xué)品德教學(xué)拓新》是一本很實(shí)在的書。實(shí)在地描述著學(xué)生的生活狀況,，實(shí)在地回顧了原有的思想品德課的優(yōu)點(diǎn)與不足,，實(shí)在地對(duì)現(xiàn)行的品德與生活、品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分析,、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了一些探索……讀后讓人想起了原來的思想品德課,，想起了兩年來走進(jìn)新課程的艱難，也對(duì)未來有著無限的憧憬,。

一,、對(duì)思想品德課的記憶與認(rèn)識(shí)原有的思想品德課是以“德目”搭建起教材結(jié)構(gòu)的。孝親敬長,、誠實(shí)守信,、熱愛祖國、愛護(hù)公物…… 不謙虛地說,，在思想品德課的階段,，我們學(xué)校的課堂教學(xué)水平還是蠻不錯(cuò)的。雖然我教思想品德課的時(shí)間并不長,，但對(duì)教研員老師先進(jìn)的理念,，以及對(duì)她們抓教學(xué)的精益求精的態(tài)度卻有著清晰的記憶。

記得原來我們上課的時(shí)候,，總是先要“解題”,，而后就是關(guān)鍵的“明理”，明得越透徹越清楚越好,?！懊骼怼钡臅r(shí)候，教研員老師們非常重視我們是否“激情”了,。因?yàn)樽鳛槿藖碇v,，情感是行動(dòng)的催化劑，所以“激情”的重要性是毋庸置疑的。再接著,，就進(jìn)入到了“導(dǎo)行”階段,。但由于前面的部分占據(jù)了很多的課堂教學(xué)時(shí)間，所以到了“導(dǎo)行”階段,，時(shí)間往往就不夠了,。我們有時(shí)會(huì)把“導(dǎo)行”處理成了對(duì)作業(yè)思考題的處理，并且?guī)е⒆觽冋f幾句我們認(rèn)為充分指導(dǎo)了他行為的話,，當(dāng)然這一定會(huì)得到教研員老師的點(diǎn)評(píng),，告訴我們對(duì)學(xué)生的行為指導(dǎo)還不夠。這也能看出教研員老師們對(duì)學(xué)生生活實(shí)際的重視,。

原來上課的時(shí)候，我們會(huì)很認(rèn)真地分析教材上的點(diǎn),。比如：有責(zé)任心,，那么就要做到做事情精益求精、對(duì)分內(nèi)的事情忠于職守,、犯了錯(cuò)誤敢于承認(rèn)并且勇于改正等等,。在上課時(shí)，我們不會(huì)一股腦兒的將知識(shí)點(diǎn)灌給學(xué)生,，而是會(huì)努力尋找生活中的實(shí)例,，讓學(xué)生明白事理，從而激起情感上的共鳴,，愿意做一個(gè)有責(zé)任心的人,，并且在行動(dòng)中去試著去做。

隨著課程改革的開始,，我們接觸到了“體驗(yàn)式教學(xué)”,，接觸到了“建構(gòu)主義”，于是,，我們開始嘗試著讓孩子們通過體驗(yàn)來建構(gòu),。我們講團(tuán)結(jié)合作，就讓學(xué)生分成小組來完成任務(wù),，從而體驗(yàn)出團(tuán)結(jié)合作的重要,。我們講我為家庭添歡樂，就讓孩子們找來了反映自己成長的小故事,，小物品,，讓孩子們在自己父母講述的故事里品味家庭的溫暖，感悟自己的責(zé)任,。

課堂上有著學(xué)生的笑聲,，也有感動(dòng)的淚水。可以說,，我們沒有一味地灌輸,，沒有一言堂，我們總在努力嘗試怎樣讓學(xué)生通過自己的體驗(yàn)去理解那些優(yōu)秀的品質(zhì),，自愿學(xué)習(xí)它們,，并且成為具有優(yōu)秀品質(zhì)的人。

現(xiàn)在看來,，我們當(dāng)初走的路應(yīng)該就是《小學(xué)品德教學(xué)拓新》中提到的,，“內(nèi)化性”的道德教育，我們要力圖通過教師的引導(dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)地順應(yīng),、接受，并被我們同化,，讓學(xué)生的自然性與社會(huì)性相互體諒,、順從。

這似乎很符合我們中國的傳統(tǒng)──儒家的思想,?！叭省笔侨寮宜枷氲暮诵模侨寮业赖碌幕A(chǔ),。那么要“仁”就要忠,、恕、悌,、智,、勇、恭,、寬……這些思想都是在趨于和諧,，勸人向善，是我們中國幾千年來傳統(tǒng)的美德,，但是我們在教授這些美德的時(shí)候,，似乎忽視了一點(diǎn)，就是人的個(gè)性的發(fā)展,，特別是孩子自我發(fā)展的需求,，而這是作為一個(gè)成長中的兒童十分重要的，所以也正是新課程所提倡的,。

二,、走進(jìn)新課程是一種蛻變因?yàn)槲覀冊瓉淼慕虒W(xué)并非一味地灌輸，所以一開始從內(nèi)心深處來講,，真的沒有感覺新課程和原有的思想品德課有什么本質(zhì)的區(qū)別,。新學(xué)期開始了,，我還是使用著那些方法，開始教授這本品德與生活教材,，自己感覺變化的只是教材的內(nèi)容,。

過去的教材呈現(xiàn)的都是一種種優(yōu)秀的品質(zhì)，用事例來說明優(yōu)秀品質(zhì)的重要,，而今,，教材呈現(xiàn)的是生活，于是我努力的去設(shè)計(jì)活動(dòng),，想讓學(xué)生通過活動(dòng)去體驗(yàn),，從而知道在具體生活中該怎樣做。

現(xiàn)在想一想,，活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生體驗(yàn),，而體驗(yàn)的目的呢？我想我當(dāng)初的目的一定是讓學(xué)生接受我所理解的教材的觀點(diǎn),。這是以前的“內(nèi)化性”道德教育的繼續(xù),。但我并不覺得這個(gè)繼續(xù)有什么不好，因?yàn)闆]有走過這一步,，就沒有今天,，就沒有對(duì)新課程的更深層次的理解,。

通過和全體品社組老師的共同鉆研,，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)的問題,。我還是沒有脫開原來的套路,，還是在“用學(xué)生的生活講我的故事”。

應(yīng)該說對(duì)新課程的不斷思考,，對(duì)很多論著的學(xué)習(xí)使我對(duì)課程的思索一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生著本質(zhì)的變化,，所以我感覺自己走進(jìn)新課程是一種脫變。經(jīng)過了兩年的試驗(yàn),，我對(duì)很多問題有了重新的思考：什么是學(xué)生的生活,？我們的教學(xué)該以什么作為基礎(chǔ)？

總之,，閱讀此書之后,，對(duì)很多問題有了更深層次的思考，關(guān)于目標(biāo),、關(guān)于評(píng)價(jià),、關(guān)于方法……一本好書僅讀一遍是不夠的，因?yàn)樗枰仄肺?，每次再拿起來都?huì)有新的收獲,，我想這本書應(yīng)該屬這一類型,。

小學(xué)教學(xué)讀書心得體會(huì)篇十

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》給我的感觸頗深，下面就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該給孩子留下什么?毋庸質(zhì)疑,，留下的是數(shù)學(xué)的思考方式、數(shù)學(xué)的思想方法,，浸潤的是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛以及對(duì)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度,。數(shù)學(xué)教師需要怎樣的底蘊(yùn)才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?"把握數(shù)學(xué)本質(zhì)+研究學(xué)生=有效的課堂教學(xué)"是我們堅(jiān)定的信念?；诖?，《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》以發(fā)生在課堂教學(xué)中的真實(shí)故事為載體，闡述了數(shù)學(xué)的核心概念與基本技能有哪些,、怎么教?小學(xué)階段能夠滲透的數(shù)學(xué)的思想方法有哪些,、怎么教?學(xué)生研究的切入點(diǎn)是什么?怎樣研究學(xué)生?每個(gè)故事都有其特定的主題、細(xì)節(jié),，還有多角度的分析和詮釋,。它們都是真實(shí)的，都是對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)思考,。它們可能不是靈丹妙藥,，但給予我們思考問題的視角，給予我們對(duì)"問題"深入追問下去的勇氣和方法,。

所謂"三維目標(biāo)",，是教育理論中的一個(gè)新名詞。它是指在知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度方面的目標(biāo)。也就是說教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過程中應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)目標(biāo),，即：情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,。情感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)該具有的感情體驗(yàn);態(tài)度是指學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)該具有的一種對(duì)周圍事物,、事件的態(tài)度的形成;價(jià)值觀是指學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)該具有的對(duì)周圍經(jīng)濟(jì)利益、金錢的看法,。這是課堂教學(xué)改革的新成果,。

新課程的三維目標(biāo)的內(nèi)涵是：

第一維目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：主要包括人類生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí);基本能力——獲取、收集,、處理,、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,。

第二維目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)：主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法,。過程——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn),。方法——包括基本的學(xué)習(xí)方式(自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))和具體的學(xué)習(xí)方式(發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),、小組式學(xué)習(xí),、交往式學(xué)習(xí)……)。

第三維目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 情感不僅指學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)責(zé)任,，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,、寬容的人生態(tài)度,。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一;不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值,，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一;不僅強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值,，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念,。

三維的課程目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)整體,，知識(shí)與技能、過程與方法,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體,。在教學(xué)中,，既不能離開情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過程與方法的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),，也不能離開知識(shí)與技能的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的學(xué)習(xí),。

新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo),。知識(shí)與技能，既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，又是課堂教學(xué)的歸宿,。教與學(xué)，都是通過知識(shí)與能力來體現(xiàn)的,。知識(shí)與能力是傳統(tǒng)教學(xué)合理的內(nèi)核,，是我們應(yīng)該從傳統(tǒng)教學(xué)中繼承的東西。過程與方法,，既是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一,，又是課堂教學(xué)的操作系統(tǒng),。新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)與教的過程的體驗(yàn)、方法的選擇,，是在知識(shí)與能力目標(biāo)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步開發(fā),。情感、態(tài)度與價(jià)值觀,，既是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一,，又是課堂教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng)。新倡導(dǎo)對(duì)學(xué)與教的情感體驗(yàn),、態(tài)度形成,、價(jià)值觀的體現(xiàn)，是在知識(shí)與能力,、過程與方法目標(biāo)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)深層次的開拓,。在課堂教學(xué)中，我們不能顧此失彼,，而應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)的整合,。

(一)什么是"有效教學(xué)"

所謂"有效教學(xué)"，是指在師生雙方的教學(xué)活動(dòng)中,，通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展,。

(二)實(shí)施有效教學(xué),，教師應(yīng)關(guān)注什么

第一，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展,。教師教學(xué)要有"對(duì)象"意識(shí),，不能"唱獨(dú)角戲"，因?yàn)殡x開了"學(xué)",，也就無所謂"教",。

第二，關(guān)注教學(xué)效益,。教師教學(xué)要有時(shí)間與效益觀念,，既不能"跟著感覺走"，也不能簡單地把"效益"理解為"花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容"或"多花時(shí)間多出效率",。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,，它不取決于教師教多少內(nèi)容和花多少時(shí)間，而取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程的綜合,。

第三,，關(guān)注教學(xué)的可測性。教師教學(xué)要有明確的目標(biāo),，并應(yīng)盡可能使目標(biāo)具有可測性,，教學(xué)完結(jié)時(shí),，能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)的達(dá)成實(shí)施測量。應(yīng)該把定量與定性,、過程與結(jié)果綜合起來,，全面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與教師的教學(xué)效果。

第四,，關(guān)注教學(xué)反思,。教師要不斷反思自己的教學(xué)行為，持續(xù)地追問："什么樣的教學(xué)才是有效的?""我的教學(xué)有效嗎?""有沒有比這更有效的教學(xué)方法?"等,，這樣,，才能使自己的教學(xué)更加有效。

(三)如何實(shí)施有效教學(xué)

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n精心設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的保證

認(rèn)真?zhèn)湔n精心設(shè)計(jì)是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，也是有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。即：備大綱,、備教材,、備學(xué)生;鉆透"重點(diǎn),、難點(diǎn),、知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)";備教法和學(xué)法,。

2、課堂上正確處理好四種關(guān)系是有效教學(xué)的重要途徑

備課是戰(zhàn)略問題,，授課是戰(zhàn)術(shù)問題,，在精心備課的基礎(chǔ)上，要達(dá)到最佳教學(xué)效果,，課堂上應(yīng)處理好四個(gè)方面的關(guān)系,。即：處理好重點(diǎn)、難點(diǎn)與一般知識(shí)的關(guān)系;處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系;處理好教法與學(xué)法的關(guān)系;處理好智力因素和非智力因素的關(guān)系,。

3,、優(yōu)化練習(xí)是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

(1)練習(xí)有"方"。每一次練習(xí)都要有一定的針對(duì)性,。每一次教學(xué)的目標(biāo)與重,、難點(diǎn)成為練習(xí)設(shè)計(jì)的導(dǎo)航,。設(shè)計(jì)的練習(xí)既要有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)的理解和掌握，又要有利于學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和區(qū)別,，更要有利于學(xué)生能力的提高,。

(2)練習(xí)有"味"。練習(xí)有"味",，指的是練習(xí)的設(shè)計(jì)要兼有一定的生活味,、趣味和思考味,。

(3)練習(xí)有"層"。學(xué)生因個(gè)體的不同總存在著接受能力,、思維空間等方面的差異,。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的"層次",，能夠讓學(xué)困生"吃得了",，中等生"吃得飽"，學(xué)優(yōu)生"吃得好",。

(4)練習(xí)有"時(shí)",。心理學(xué)研究表明，人們在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過程中確實(shí)存在著遺忘,。因此,，練習(xí)要把握"時(shí)機(jī)"。教師應(yīng)搶在知識(shí)遺忘前,，組織學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí),。

"有效教學(xué)"是當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)話題，也是歷史遺留下來的難題,，需要我們一線老師在工作中不斷實(shí)踐、不斷探索,、不斷總結(jié),、不斷追求。為了每個(gè)孩子的進(jìn)步和發(fā)展,，為了我們祖國的未來希望,，我們要思索，我們要改革,，我們也要進(jìn)步和發(fā)展,。

(四)自己的幾點(diǎn)思考

結(jié)合自己讀書的體會(huì)，加之自己的理解,，我對(duì)有效教學(xué)有幾點(diǎn)思考：數(shù)學(xué)課以往常常給人以枯燥,、乏味的感覺，使廣大師生在實(shí)際教學(xué)中缺少足夠的興趣與動(dòng)力來認(rèn)真組織,、實(shí)施,。但近年來隨著新課程改革的逐步推進(jìn)。原有的教學(xué)觀念,、方式,、方法已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展，也與時(shí)代的要求相距甚遠(yuǎn)。為此,，數(shù)學(xué)教師也必須根據(jù)教學(xué)形勢的實(shí)際需要,，認(rèn)真鉆研教材，組織教學(xué),，同樣可以使數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑,、精彩紛呈。作為一名工作在教育第一線的教師,，經(jīng)過這些年的實(shí)際教學(xué),，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課要提高課堂教學(xué)效率就必須做到以下幾點(diǎn)：

第一，結(jié)合實(shí)際,?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察,、操作,、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，發(fā)展他們的能力,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。而數(shù)學(xué)同時(shí)又源于生活,，高于生活并最終服務(wù)于生活?？梢哉f生活中到處都充滿著數(shù)學(xué),，所以，我們所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近實(shí)際生活,、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué),，即數(shù)學(xué)生活化，那樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會(huì)倍感親切,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)迅速高漲,，學(xué)習(xí)氣氛也自然輕松、活躍,。

第二,，注重實(shí)踐?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。"數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐性,、探索性和應(yīng)用性較強(qiáng)的一類學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了"做中學(xué)"的特點(diǎn),。由此可見,，實(shí)踐活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。目前，"實(shí)踐活動(dòng)課"也越來越普遍地出現(xiàn)在我們的教材中,，出現(xiàn)在我們的教學(xué)中,。"實(shí)踐活動(dòng)課"是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中的一種新課型,。教材增設(shè)"實(shí)踐活動(dòng)"是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的一個(gè)具體體現(xiàn),，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維,、操作等能力的重要途徑。

第三,、講究實(shí)用。伴隨著多媒體技術(shù)在課堂中的使用,，我們的教學(xué)又迎來了新的階段。其中,，生動(dòng)的畫面、悅耳的聲音,、優(yōu)美的文字無不清晰的展示在學(xué)生面前，充分給學(xué)生以美的享受,。所以說,，在日常教學(xué)中,，教師如果能根據(jù)實(shí)際需要,，適當(dāng)使用一些多媒體技術(shù)組織教學(xué),，定能取得事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然,，多媒體課件也不是十全十美的,，它也有著其不足的地方。有時(shí),，精美的課件往往使學(xué)生過多的關(guān)注于其中的優(yōu)美畫面而忽視教學(xué)本身,。并且，當(dāng)教學(xué)中遇到偶發(fā)情況時(shí),，課件本身往往缺少應(yīng)變,，顯得比較呆板,，等等,。所以說,，媒體本身并無好、壞之分,，只要對(duì)教學(xué)有幫助，只要對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握,、能力的提高有幫助,，那就是好的媒體,?？傊痪湓挘哼m合自己的教學(xué)媒體就是最好的媒體，實(shí)用才是硬道理,。

第四,、追求實(shí)效。所謂"實(shí)效",，主要是指通過教師一節(jié)課乃至一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得進(jìn)步或發(fā)展,。也就是說,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否乃至一位老師教學(xué)教學(xué)水平高與低的惟一指標(biāo),。鄧小平同志曾經(jīng)也說過：不管是資本主義的還是社會(huì)主義的管理方法，只要能發(fā)展我國的經(jīng)濟(jì),，提高人民的生活水平的都是好方法,。教學(xué)也一樣，不管是應(yīng)用什么教學(xué)方法,、采用什么教學(xué)手段,、利用什么教學(xué)媒體,，一切都是為了使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)知識(shí),、掌握知識(shí),、提高學(xué)生的能力。

所以說,，只要我們教師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法,、組織教學(xué)，數(shù)學(xué)課就再也不會(huì)給人以枯燥乏味的感覺,，數(shù)學(xué)課就一定能低消耗高效能，學(xué)生就一定能學(xué)得輕松,，學(xué)得牢固,。

小學(xué)教學(xué)讀書心得體會(huì)篇十一

時(shí)光荏苒，歲月如梭,。轉(zhuǎn)眼間,，我從事語文教學(xué)工作已經(jīng)有x年了，在這幾年的教學(xué)工作中,，不斷學(xué)習(xí),、實(shí)踐語文教學(xué)的新方法、新手段已經(jīng)成為我教學(xué)工作缺少的一部分,，也是我不斷提升自己,、豐富自己的有效途徑,。其中，《思維導(dǎo)圖與小學(xué)語文教學(xué)》這本書對(duì)我意義非凡,。

初讀《思維導(dǎo)圖與小學(xué)語文教學(xué)》這本書的時(shí)候,，我就被它里面所記錄的新穎教學(xué)方法所吸引。這本書是特級(jí)教師張敏華所著,，書中所涉及的研究范圍非常全面,，全書共分為思維導(dǎo)圖與語文觀念、思維導(dǎo)圖與教學(xué)策略,、思維導(dǎo)圖與教材解讀,、思維導(dǎo)圖與課例評(píng)說和我與思維導(dǎo)圖的故事五個(gè)部分，幾乎涵蓋了小學(xué)三個(gè)學(xué)段的語文教學(xué),，包涵了小學(xué)語文的常見課例,，既包括一定的學(xué)理知識(shí),，也有操作性強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo),，對(duì)于語文教師開展語文教學(xué)具有非常重要的指導(dǎo)作用。

第一次讀這本書時(shí),，我更多的是關(guān)注思維導(dǎo)圖的應(yīng)用對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的作用,、都有哪些思維導(dǎo)圖的類型思維導(dǎo)圖以及具體如何在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用等。當(dāng)時(shí),，書還沒有學(xué)深學(xué)透,，我就迫不及待地想要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用了。并且,，通過讀書我了解到,，思維導(dǎo)圖的使用時(shí)機(jī)分別是在課前使用，預(yù)習(xí)新知,；課中使用,，學(xué)習(xí)新知；課后使用,，復(fù)習(xí)知識(shí),。于是，我就對(duì)思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行了初步的構(gòu)想,，我的想法是先在課前預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)用思維導(dǎo)圖,，就這樣我在語文教學(xué)中進(jìn)行了第一次應(yīng)用思維導(dǎo)圖的嘗試。剛開始的時(shí)候,，學(xué)生們對(duì)于思維導(dǎo)圖比較陌生,，不懂得怎么使用，而我也是第一次嘗試,，所以就自己跟著學(xué)生一起學(xué)著畫,，先介紹最簡單的魚骨圖給他們,，接著找關(guān)鍵詞。慢慢的,，當(dāng)我們多練習(xí)幾次后,，就初步掌握了思維導(dǎo)圖的使用方法，學(xué)生們對(duì)思維導(dǎo)圖的使用也很有興趣,。并且,，通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)較好的方法就是利用思維導(dǎo)圖建立單元教學(xué)的整體觀,，通過整體的感知,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

雖然第一次對(duì)于思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和嘗試還算比較成功,，自己也總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但是近期當(dāng)我再次閱讀《思維導(dǎo)圖與小學(xué)語文教學(xué)》這本書的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己之前的閱讀也只是淺嘗輒止的,，對(duì)于書中的精髓還是沒有深入的理解和把握,。于是，我原原本本地再次細(xì)讀這本書,，深深感受到了思維導(dǎo)圖給我的教學(xué)打開了一片新的天地,，思維導(dǎo)圖真的能給小學(xué)語文教學(xué)帶來新鮮的血液?？梢哉f,，這本書真的已經(jīng)走在了語文教育的前沿，書中所體現(xiàn)的教學(xué)理念和列舉的教學(xué)方法為語文教師開展教學(xué)提供了非常寶貴的經(jīng)驗(yàn),。比如,，在書中第二部分內(nèi)容中，作者從識(shí)字,、句子,、語段、篇章,、習(xí)作,、口語交際以及復(fù)習(xí)七個(gè)方面，提出了相應(yīng)的教學(xué)方法和策略,，在每一章的第一節(jié)陳述了各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的“學(xué)理分析”,，展示了非常多的導(dǎo)圖實(shí)例，圖文并茂,，可讀性強(qiáng),。在識(shí)字教學(xué)中，從“圖解漢字類型”“圖解字音”“圖解字形”“圖解字義”“圖解識(shí)字鞏固法”等列舉了大量導(dǎo)圖實(shí)例,，大大降低了識(shí)字難度,，解決了識(shí)字教學(xué)枯燥無味的問題,，又增加了識(shí)字教學(xué)的思維含量，可謂一舉多得,。在句子教學(xué)中,，通過“圖”顯成分——明確句子的完整；“圖”現(xiàn)語序——正視句子規(guī)范,；“圖”釋句中關(guān)系,；“圖”示句間關(guān)系；“圖”助積累,；“圖”促仿寫……思維導(dǎo)圖與句子教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,，讓句子教學(xué)的效果得到有效提升，并且讓學(xué)生的思維能力得到有效發(fā)展,。

基于此次閱讀和學(xué)習(xí),，我想我還會(huì)繼續(xù)嘗試將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，并且不僅僅是在語文預(yù)習(xí)階段,，而是在語文教學(xué)的課前,、課中、課后都進(jìn)行應(yīng)用,。正所謂“磨刀不誤砍柴工”,，我想如果能有效、科學(xué)的將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中,，一定能對(duì)教學(xué)效果的提升起到非常好的效果。并且,，思維導(dǎo)圖非常受學(xué)生歡迎,，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的發(fā)散思維,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，更能讓學(xué)生們喜歡上學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

小學(xué)教學(xué)讀書心得體會(huì)篇十二

用了一周的時(shí)間,，將思維導(dǎo)圖閱讀完畢，書中有這樣一個(gè)比喻:一位使用者在第一次接觸思維導(dǎo)圖的時(shí)說,，這就好比,，我開了一輩子的車，可車窗玻璃是臟的,；突然間,，思維導(dǎo)圖替我一下子清除干凈了。其實(shí),，人從出生的那一刻起就在實(shí)踐著思維導(dǎo)圖,，為什么,，嬰兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，說的第一句話基本都是“媽媽”,，為什么是“媽媽”呢?因?yàn)閶寢屖撬季S導(dǎo)圖的中心!從她這個(gè)地方開始,，向四周發(fā)散出愛，食物,，溫暖,，保護(hù)，輸送和教育,，因此,，嬰兒根據(jù)本能在內(nèi)部形成思維導(dǎo)圖，從他出生起直至其整個(gè)一生,，從每個(gè)發(fā)散中心開始,，生出一個(gè)個(gè)分枝和聯(lián)想的網(wǎng)絡(luò)，最終發(fā)展成為有知識(shí)的成人軀體,。從我們開始接受教育開始,，老師就會(huì)給學(xué)生三項(xiàng)規(guī)定，聽話,、合作和變化,，這三項(xiàng)指令在思維導(dǎo)圖中的對(duì)應(yīng)物是”接受”，”應(yīng)用”,，”適應(yīng)”,，其實(shí)，在我們接觸陌生的事物之前,，首先做的一般是模仿,，慢慢地可以應(yīng)用，最終,，加入自己的一些創(chuàng)新以及技巧,，游刃有余地去適應(yīng)這個(gè)陌生的事物，這是大腦地一種思維模式規(guī)則,。而打開大腦潛力的萬用鑰匙,，無非就是思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖會(huì)將你帶入一個(gè)未知的世界,，你可以極大地發(fā)散你的放散性思維,，思維導(dǎo)圖是一種非常有用的圖形技術(shù)，它可以應(yīng)用于生活的各個(gè)方面,，其改進(jìn)后的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會(huì)改善人的行為表現(xiàn),。

思維導(dǎo)圖有四個(gè)基本的特殊：

（1）注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上；

（2）主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射

（3）分枝由一個(gè)關(guān)鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成。比較不重要的話題也以分枝形式表現(xiàn)出來,，附在較高層次的分枝上,；

（4）各個(gè)分枝形成一個(gè)連接的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)一直認(rèn)為，自己或是偏左腦或偏右腦的人,，實(shí)際上是錯(cuò)誤的,，我們在某方面不行，只能說明,，我們要在大腦技巧某方面下功夫,。所以，障礙都是自己設(shè)定的,，如果你想逾越,，那是完全可以做到的。其實(shí),，包括本人在內(nèi),，一直也是做線性地筆記，最后發(fā)現(xiàn),，很多東西,，基本看著都沒什么興趣，同時(shí),，印象也不深刻.同時(shí),，大家想過，為什么開會(huì)的時(shí)候,，很多人容易睡覺,，到底是為什么呢?是內(nèi)容不精彩，還是記一條條地筆記太累,，歸根結(jié)底,，是大腦處于懶散狀態(tài)，目前地內(nèi)容,，以及自己記錄地內(nèi)容根本不能提起激起大腦產(chǎn)生興趣.自然瞌睡蟲會(huì)光顧嘍!大腦的潛能是無窮無盡地，而真正發(fā)揮大腦這種能量的方法,，無非就是利用思維導(dǎo)圖,，選取一個(gè)中央圖形，不斷地進(jìn)行拓展,，填充,，你真的會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣地世界，感謝思維導(dǎo)圖創(chuàng)始人東尼.巴贊,！

小學(xué)教學(xué)讀書心得體會(huì)篇十三

作為教師,，能讀到《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》，我覺得也是很幸運(yùn)的，讀了這本書后對(duì)我?guī)椭艽?。一些疑惑也就在讀書的過程中解決了,。老師的職業(yè)可謂平凡而又偉大，對(duì)于我來說教書育人不是一件簡單的事,，欠缺的東西還有很多,，這本書易懂而且實(shí)用。

在幾年的教學(xué)生涯中,，我看過許多熱鬧的課堂教學(xué)場面,，也曾非常羨慕別人課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙、課件演示的精妙,、課堂氣氛的火暴,，甚至曾把眼中這些令我羨慕的元素統(tǒng)統(tǒng)的搬到了自己的課堂上，并為此沾沾自喜,。但浮躁過后,，待我冷靜下來思考時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)除了當(dāng)時(shí)課堂氣氛異?；钴S之外,，留給學(xué)生的持久影響卻很少。于是我常常思考,，數(shù)學(xué)教學(xué)中我要追求的是什么,？書中劉可欽老師的話語讓我茅塞頓開。作為教師我們要關(guān)注重視的是能給學(xué)生持久影響的常態(tài)課教學(xué),，要著力提高常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量,。

劉可欽老師是全國著名特級(jí)教師，現(xiàn)任北京市海淀區(qū)中關(guān)村第四小學(xué)校長,。大凡聽過劉老師課的老師,，都覺得劉可欽老師的課堂，不是我們想像的那種課堂氣氛火暴,，師生熱情洋溢,、激情似火；也沒有設(shè)計(jì)得精妙絕倫,，令人拍案叫絕,。聽劉老師的課，如沐浴春風(fēng),，讓人感覺清新自然,。劉老師曾經(jīng)也追求過那種令人拍案叫絕的設(shè)計(jì)，但現(xiàn)階段的她,，更注重的是在常態(tài)的教學(xué)中,，給學(xué)生不同尋常的感受,，并持久地影響學(xué)生。

劉老師上課,，并沒有依賴精妙的課件,，用的大多是傳統(tǒng)的教育媒介，但她與學(xué)生的交流自然,、流暢,，給學(xué)生充分的發(fā)表風(fēng)解的機(jī)會(huì)，關(guān)注每個(gè)孩子的心靈感受,。比如劉老師認(rèn)為某某同學(xué)說得很,，誰能比他說得更好？這樣的話傳遞給發(fā)言的學(xué)生的是何心情,？誰能比他說得更好,，看似把孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來了，但恰恰忽略了發(fā)言孩子的心情,。想想在自己的課堂上,，不正是經(jīng)常重復(fù)這樣的錯(cuò)誤嗎？劉老師認(rèn)為不妨換成這樣的話語：某某同學(xué)讀得相當(dāng)好,，還有誰也想試一試,？這樣才會(huì)真正起到效果。我想自己在今后的教學(xué)中要用劉老師的這種方法,，關(guān)注每一位學(xué)生,。

真實(shí)的課堂擯棄演練和作假。真實(shí)的課堂應(yīng)該面對(duì)學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn),。展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程,，讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。真實(shí)的課堂不能無視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，把學(xué)生當(dāng)作白紙和容器,，隨意刻畫和灌輸；真實(shí)的課堂不能死抱著教案,，一問一答,，牽著學(xué)生的鼻子走，不敢越雷池半步,；真實(shí)的課堂更不能課前操練,，課中表演，少數(shù)參與,，多數(shù)旁觀。新授課好比是教師帶領(lǐng)學(xué)生去掏河里的珍珠,；練習(xí)課好比是將出來的珍珠擦亮,，使它發(fā)感發(fā)光；復(fù)習(xí)課好比是將一顆顆發(fā)光的珍珠串起來，使之成為一條條項(xiàng)鏈,；實(shí)踐活動(dòng)課,，好比是將一條條項(xiàng)鏈賣出去，掛到人的脖子上,。如果這個(gè)比喻還有點(diǎn)脫帖的話,，那么掏珍珠、擦珍珠,、串珍珠,、賣珍珠的方法和手段應(yīng)該有所不同。現(xiàn)在的課堂不能只是關(guān)注知識(shí)的接受,、能力的提高,，還要關(guān)注學(xué)生課堂教學(xué)的感受。人生得意,，讀了書,，你不至于忘形；人生失意,，讀了書,，你不至于沉淪。