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初中音樂教育教學(xué)隨筆記錄篇一

心理學(xué)證明,，興趣是兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)機(jī)。什么是興趣呢,？從心理學(xué)的角度看,，興趣是力求認(rèn)識(shí),、探究某種事物的心理傾向,。由獲得這方面的知識(shí)在情緒體驗(yàn)上得到滿足而產(chǎn)生。音樂興趣產(chǎn)生的途徑有哪些呢,？

第一，對(duì)音樂的興趣就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中,。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生興趣的源泉,。比如當(dāng)你聆聽美妙的歌曲時(shí),，你是否會(huì)跟著輕聲哼唱，想去學(xué)習(xí)它,，自己也能演唱呢？這是音樂本身就具有的美,，它是激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的重要因素,。

第二，興趣就在探索和創(chuàng)造的過程中,。興趣和創(chuàng)造是兩個(gè)相互作用的因素，比如兒童在對(duì)各種物體的敲敲打打中就會(huì)產(chǎn)生興趣,。兒童對(duì)音樂的興趣也是從對(duì)不同的'聲音探索開始。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生從探索生活中的聲音開始,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和對(duì)聲音的感知,，正符合兒童的這種音樂接受心理的特點(diǎn),。

第三，音樂的興趣就在愿望和獲取成功的過程中,。興趣首先是從求知的愿望中產(chǎn)生，比如,，我在教三年級(jí)的學(xué)生吹豎笛時(shí)，孩子們剛認(rèn)識(shí)豎笛,，別提興趣多高漲了，雖然吹的不成調(diào),，但這就是學(xué)習(xí)的愿望。當(dāng)他們經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠演奏一首小曲時(shí),，獲得了成功的喜悅,，進(jìn)一步鞏固了興趣,。根據(jù)兒童的心理，他們很容易得到滿足,，滿足的同時(shí)又進(jìn)一步產(chǎn)生了興趣。因此,，在音樂教學(xué)中，不能讓學(xué)生感到高不可攀,，喪失興趣,，要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅，在音樂實(shí)踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

另外在兒童時(shí)期，兒童的認(rèn)知和思維能力有限,，不可能對(duì)某一事物作出理性的判斷，不能像成人那樣為了某種需要去做,。他們只能憑自己的興趣，而且這種興趣還是不持久的,，很容易發(fā)生變化。對(duì)音樂的興趣也是如此,，因此要深入對(duì)音樂的學(xué)習(xí)就必須始終引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在音樂學(xué)習(xí)中,，堅(jiān)持體驗(yàn)性，是音樂審美教育始終具有獨(dú)特的感情色彩,，便成為音樂學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)。音樂課的學(xué)習(xí)首先要通過聆聽,、體驗(yàn)和感受音樂來完成。如何把學(xué)生這種看不見,、摸不著的對(duì)音樂的初次體驗(yàn)變成可監(jiān)控的狀態(tài)，就需要教師在學(xué)生初聽之前設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的提問,，如“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)樂曲的情緒或內(nèi)容為樂曲命名?！薄澳阍谶@首樂曲中聽到了哪種動(dòng)物的叫聲,？”“聽著歌曲好像把我們帶到了什么地方,？”等等。這樣，學(xué)生帶著問題聽,，聽的目的明確了,，在聽的過程中就會(huì)全神貫注，積極思考,，認(rèn)真聽辨，根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受努力從音樂中找到答案,，最后用自己的語(yǔ)言總結(jié)出來，這樣的思考過程充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

在學(xué)習(xí)中,，活動(dòng)是知行協(xié)調(diào)的過程,，它是學(xué)生身心協(xié)調(diào)地成長(zhǎng)、發(fā)展各種能力,、學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能的最重要、最自然,、最有效的途徑。在音樂學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)主要還是來自于參與音樂實(shí)踐活動(dòng),。如小小豎笛使學(xué)生們找到了演奏家的感覺,，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件分別演奏難度不同的曲子,，“課堂教學(xué)要面向每一個(gè)孩子”，在演奏豎笛的實(shí)踐活動(dòng)中已不是一句空話,。歌舞表演是學(xué)生們最喜愛的了，學(xué)生們?cè)谶@一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中充分釋放情感,、展示自我、表現(xiàn)自我。我在這項(xiàng)活動(dòng)中,，經(jīng)常讓學(xué)生根據(jù)自身的條件，選擇適合自己的表現(xiàn)方式,。如有的學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力確實(shí)不夠好,，但是他能唱,，于是他就可以選擇邊拍手邊唱歌，不一定要求他必須學(xué)會(huì)表演,。通過積極參與一些音樂實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生在體驗(yàn)著音樂美帶給它們的快樂，享受著成功的喜悅,。同時(shí)音樂是一種具有豐富情感的藝術(shù),，在培養(yǎng)兒童情感方面是其他藝術(shù)形式不可替代的，例如,，獨(dú)奏（唱）或合奏（唱）對(duì)兒童的個(gè)性形成很有意義,，獨(dú)奏（唱）使兒童充滿自信，合奏（唱）使兒童學(xué)會(huì)了與他人合作等等,。

以教師為主體的教學(xué)雖然有利于知識(shí)的傳授，但不利于學(xué)生生動(dòng),、主動(dòng),、獨(dú)立的發(fā)展,，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)方式就是要建立和諧、民主,、平等的師生關(guān)系,，尊重、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)地發(fā)展。

在教學(xué)中我嘗試著用先學(xué)后教法。這種方法是對(duì)先教后學(xué)或是只教不練的教學(xué)方法的改革,，就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，先讓學(xué)生自學(xué)，用已有的知識(shí)解決問題,，在這個(gè)過程中,，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并為學(xué)生解決難點(diǎn)。這種方法的一般模式為：提出問題──教師引導(dǎo)（為學(xué)生提供必要的條件）──探索討論（發(fā)揮學(xué)生的主體）──結(jié)論評(píng)價(jià)。其中探索討論是中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決問題的過程。

例如在教人教版四年級(jí)上冊(cè)《牧童》這一課的時(shí)候，我就采用了先教后學(xué)法,。在聽了大約三遍歌曲后,，學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有了初步的印象，我就讓學(xué)生拿出豎笛,，自己練習(xí)吹奏歌曲。（當(dāng)然這些四年級(jí)的學(xué)生是我從三年級(jí)帶上來的,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的豎笛,，已經(jīng)掌握了一些音樂基礎(chǔ)知識(shí)和一定的豎笛演奏技能技巧。）學(xué)生大約吹奏了十五分鐘,，程度好一些的學(xué)生已經(jīng)能夠完整的吹奏出來了。不過如我料想的一樣,，在曲譜中有幾處大附點(diǎn)，學(xué)生吹奏的時(shí)值都不夠準(zhǔn)確,。于是我就把大附點(diǎn)單獨(dú)提出,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論吹奏不準(zhǔn)確的原因以及采取的改進(jìn)措施。由此收到的效果不錯(cuò),，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲而且印象深刻。

以上是我在閱讀《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書的一些心得與體會(huì)，為貫徹新的音樂教育理念,，我們必須根據(jù)兒童的音樂學(xué)習(xí)心理改革教學(xué)方法,，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容,、用靈活多樣的形式和豐富有趣的方法,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

初中音樂教育教學(xué)隨筆記錄篇二

我國(guó)自古老師教導(dǎo)學(xué)生,，重視“因材施教”。近代教育心理學(xué)家則更加系統(tǒng)地從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)中,，找出其心理規(guī)律，指導(dǎo)教學(xué)工作,，收到了良好的教學(xué)效果,。

《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書就是首都師范大學(xué)音樂系曹理教授在北京市城鎮(zhèn)、農(nóng)村選取典型學(xué)校,，在三十余所大中小學(xué),，向兩千余名師生進(jìn)行了有關(guān)音樂學(xué)習(xí)心理、音樂能力發(fā)展及音樂教師素質(zhì)等多項(xiàng)問卷的調(diào)查與測(cè)試,，取得了寶貴的第一手資料,，在汲取國(guó)內(nèi)外課程研究成果的基礎(chǔ)上,，加以分析和研究,，編纂而成的，是一本切于實(shí)用的教材和參考用書,。

全書四個(gè)部分共十四章節(jié),，分別從音樂基礎(chǔ)心理,、師生心理、學(xué)習(xí)心理,、教學(xué)心理進(jìn)行闡述,，尤其是第四部分對(duì)音樂教學(xué)方法的選擇與心理效應(yīng)及形成的音樂教學(xué)模式對(duì)于音樂教師的教學(xué)具有直接的指導(dǎo)意義,。拜讀了曹理老師的著作《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》，感觸頗深,。

在音樂教學(xué)中，首先我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到音樂是怡情悅性的藝術(shù),，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，不論是學(xué)音樂知識(shí)技能,、音樂欣賞,，還是從事音樂表演和創(chuàng)作,，心理活動(dòng)都很活躍。音樂教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),，應(yīng)當(dāng)密切注意，才能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式,，以提高教學(xué)效率。研究表明,，在兒童學(xué)習(xí)音樂的諸多心理中,，興趣是兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)機(jī),。那么，音樂興趣產(chǎn)生的途徑有哪些呢,？

美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生興趣的源泉,。比如當(dāng)你聆聽美妙的歌曲時(shí)，你就會(huì)被音樂感染,，會(huì)跟著輕聲哼唱,，想去學(xué)習(xí)它,，希望自己也能演唱，這是音樂本身就具有的美,，它是激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的重要因素。根據(jù)學(xué)生的這一心理,，在教學(xué)中我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感受音樂的美,，例如,，學(xué)習(xí)歌曲之前，可以先讓學(xué)生聽一聽歌曲或由教師范唱歌曲,，感受歌曲優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生說說聽后的心情,，是高興還是憂傷，感受歌曲的情緒,。在學(xué)唱歌曲時(shí)，還可以啟發(fā)學(xué)生想象體會(huì),，感受歌曲的意境,。無論是生動(dòng)的歌詞還是優(yōu)美的旋律都可以成為教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的因素,。

興趣和創(chuàng)造是兩個(gè)相互作用的因素，動(dòng)聽的歌聲,，美妙的琴聲固然能吸引學(xué)生，但是在教學(xué)中讓學(xué)生加上簡(jiǎn)單的律動(dòng)或嘗試為歌曲編配打擊樂,，讓學(xué)生參與到音樂實(shí)踐中來，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,。

如音樂課程的改革,，樂器進(jìn)課堂,，豎笛成為首選。在教學(xué)時(shí)，我先為學(xué)生示范演奏了《梁?！罚て鹆藢W(xué)生強(qiáng)烈的興趣,，然后從最簡(jiǎn)單的小曲教起，當(dāng)他們經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠演奏一兩首樂曲時(shí),，獲得了成功的喜悅,。根據(jù)兒童的心理,，成功使他們得到了滿足，滿足的同時(shí)又進(jìn)一步產(chǎn)生了興趣,。從而使得他們?cè)谪Q笛學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生持續(xù)不斷的動(dòng)力。因此,，在音樂教學(xué)中，不能讓學(xué)生感到高不可攀,，喪失興趣,，而要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅,，培養(yǎng)興趣。

總之在兒童時(shí)期,，由于兒童的認(rèn)知和思維能力有限，不可能對(duì)某一事物作出理性的判斷,，或像成人那樣為了某種需要去做,。他們只憑自己的興趣,，并且這種興趣還是不持久的，很容易發(fā)生變化,。因此在教學(xué)過程中，教師要始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位,。

初中音樂教育教學(xué)隨筆記錄篇三

最近，本人有幸參加了從化市教育局開展的第二期小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，根據(jù)培訓(xùn)課程要求,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了湖南大學(xué)教授、碩士研究生導(dǎo)師姚利民先生的《有效教學(xué)論》,。姚老師這本書，站在當(dāng)代教育教學(xué)改革的最前沿,，高屋建瓴,，詳細(xì)論述了國(guó)內(nèi)外新的教育理念和教學(xué)模式,，對(duì)于新課程教學(xué)改革與實(shí)踐具有切實(shí)的指導(dǎo)意義。本書在對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于有效教學(xué)的理論研究和實(shí)證研究述評(píng)的基礎(chǔ)上,，論述有效教學(xué)的理論，闡述有效教學(xué)的發(fā)展,，分析中小學(xué)有效教學(xué)的現(xiàn)狀，全面深入地探討了有效教學(xué)的策略,。通過閱讀這本書,，讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)是否有效,，并不是在于教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是在于學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),。這就要求教師特別注重課堂這個(gè)主陣地,，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度,，更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握,，節(jié)奏的安排，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮,。下面我主要談?wù)剬?duì)本人任教學(xué)科,，英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的一些感悟：

有效教學(xué)要求英語(yǔ)教師具有精深的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力,，具有較廣博的世界人文地理知識(shí),；同時(shí)，教師須具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程,，了解新教材特點(diǎn),，恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計(jì)劃,，合理地安排教學(xué)內(nèi)容,，有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。所以,，我們必須不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專業(yè)知識(shí)，并深入研究教材,，研究學(xué)生,，絕不能閉關(guān)自守,、滿足于現(xiàn)有的成績(jī)而寸步不前，要多接觸名師,，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和理念,，并付諸實(shí)施,。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),，對(duì)待學(xué)生必須循循善誘，樹立“一切為了學(xué)生,、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識(shí)，努力創(chuàng)建平等,、民主、和諧,、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系,，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分自由發(fā)展,。

所謂多信息,，指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料和信息量,。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多聽些生動(dòng),、有趣、幽默的對(duì)話和短文,，讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材,，豐富知識(shí),，激發(fā)興趣,。隨著教材的加深，逐步提高聽和閱讀外語(yǔ)語(yǔ)言材料的質(zhì)和量,。通過長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生的視野拓寬,，信息量加大，聽,、說,、讀,、寫的能力大大提高。

隨著時(shí)代的發(fā)展,，只會(huì)埋頭苦干的教師已經(jīng)不能適應(yīng)改革的步伐，他們古板的教學(xué)方式也會(huì)受到現(xiàn)代學(xué)生的厭惡,，所以他們的教學(xué)大部分是無效教學(xué),。新時(shí)代的教師應(yīng)在先進(jìn)的教育思想和教育理念指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)工作,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，并學(xué)會(huì)有智慧地“偷懶”。

首先,，教師要培養(yǎng)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意愿,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。其次,，要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,，并注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,，與他人友好相處。最后,，教師要把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)轉(zhuǎn)化上。

在課堂上,，由教師主導(dǎo)的課堂應(yīng)逐漸讓學(xué)生來替代。教師只負(fù)責(zé)把當(dāng)堂課的新授知識(shí)教授給學(xué)生,，讓學(xué)生主動(dòng)去把握重點(diǎn)與難點(diǎn),，并發(fā)揮優(yōu)生的作用,，讓他們當(dāng)小老師，帶動(dòng)那些接受能力差的學(xué)生,，使他們互幫互學(xué)、互相合作,。這樣，教師“懶”了,，課堂活了，學(xué)生樂了,，學(xué)習(xí)效果明顯了,，這才是真正的有效教學(xué)。

今后,，我將樹立有效教學(xué)的理念,，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí),，在學(xué)習(xí)、自查,、反思中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。主動(dòng)反思課堂上哪一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生,？那一部分是教學(xué)的亮點(diǎn)？什么樣的問題學(xué)生喜歡答,？那一部分教學(xué)效率高？下節(jié)課如何改進(jìn)……實(shí)實(shí)在在的把有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去,。