教育的本質(zhì)是激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力,。如何有效策劃和組織活動(dòng)以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，希望能給大家提供一些參考和啟示。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇一

一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校,，課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的,，所以要學(xué)生要有計(jì)劃地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，這對(duì)以后的音樂(lè)課非常重要,。

除了對(duì)學(xué)生站,、坐、行,、排隊(duì)要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練外,，對(duì)音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽略的。音樂(lè)是一種語(yǔ)言藝術(shù),，它能夠通過(guò)旋律帶給大家喜,、怒,、哀,、樂(lè)。所以我認(rèn)為音樂(lè)課也應(yīng)該用音樂(lè)形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī),。讓學(xué)生真正感受什么是音樂(lè)課,。例如：讓同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，用上,、下音階進(jìn)行師生問(wèn)好,，設(shè)計(jì)一條師生問(wèn)好音樂(lè)問(wèn)候語(yǔ)言，拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好,，規(guī)定一個(gè)和旋表示“安靜”等等,，來(lái)達(dá)到用音樂(lè)說(shuō)話(huà)的常規(guī)訓(xùn)練。不僅加強(qiáng)了學(xué)生的練耳能力,，還能達(dá)到常規(guī)訓(xùn)練,。以形成音樂(lè)課堂的特點(diǎn)。

同時(shí),，對(duì)于一年級(jí)的新生而言,，我認(rèn)為要學(xué)習(xí)豐富的音樂(lè)知識(shí)并不是重要的，應(yīng)該以：讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè),、喜歡音樂(lè)課,、喜歡音樂(lè)老師為主,，從而達(dá)到提高學(xué)生的興趣為目標(biāo)這才是最重要的。

一年級(jí)音樂(lè)課是通過(guò)教師的情感投入,，心靈的感悟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的,。如果不能讓學(xué)生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的`教學(xué)效果,。在音樂(lè)活動(dòng)中教師更應(yīng)該起帶頭作用,，做學(xué)生的大朋友，讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感,。樂(lè)于接受教師的指導(dǎo),，使學(xué)生敢想、敢說(shuō),、敢做來(lái)發(fā)揮他們最大的潛能,。另外，從音樂(lè)是一種感官藝術(shù)來(lái)說(shuō),，在音樂(lè)課中,，一定要抓住和突出音樂(lè)中的“聽(tīng)”的重要功能，學(xué)生聽(tīng)多了,、耳熟了,，自然就會(huì)唱了。我上課通常采取幾種“聽(tīng)”的方法：一,、拍節(jié)奏法,。即讓學(xué)生和著音樂(lè)拍擊節(jié)奏，這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏,。二,、口令法。即在聽(tīng)歌曲時(shí),，教師根據(jù)樂(lè)曲的情緒給予各種口令,，讓學(xué)生和著音樂(lè)做舉手、踏步,、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作,，這通常以樂(lè)段為單位。三,、閉目法,。此法能消除視覺(jué)上的干擾，集中注意力,，使學(xué)生全神貫注的傾聽(tīng)音樂(lè),，用心去感受音樂(lè)，這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課,。音樂(lè)課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽(tīng)”的形式,，學(xué)生在聽(tīng)時(shí)就不會(huì)覺(jué)得枯燥單調(diào),，在和諧、平等,、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)新歌,。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇二

我們的音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)感受，在音樂(lè)中讓幼兒充分的去感受音樂(lè)是很重要的,。我們教育的主要目的是創(chuàng)新,，幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂(lè)活動(dòng)中,，促進(jìn)孩子多元智能的開(kāi)發(fā),。從感受音樂(lè)入手教幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)，能激發(fā)幼兒的興趣,，提高表現(xiàn)欲和自信心,。會(huì)表演、會(huì)創(chuàng)編學(xué)習(xí)積極主動(dòng),，印象深,，記得牢，從而使“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”再到“創(chuàng)造性的學(xué)”,，使幼兒在充滿(mǎn)音樂(lè)歡快,、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實(shí)的學(xué)到知識(shí)，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新,，發(fā)展提高了幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,。

其實(shí)在教唱歌曲的時(shí)候，首先讓幼兒感受曲子,，理解歌詞,，從而啟發(fā)幼兒表達(dá)出來(lái),。在學(xué)《高高的蘋(píng)果樹(shù)》這首歌時(shí),，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)了一個(gè)高大的蘋(píng)果樹(shù)下畫(huà)兩個(gè)席地而坐的小孩，簡(jiǎn)單,、明了,。讓幼兒聯(lián)想自己在樹(shù)下會(huì)干什么？在豐富實(shí)際感受的基礎(chǔ)上對(duì)歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解,，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受,，然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來(lái)朗誦它的內(nèi)容，并讓幼兒學(xué)習(xí),。當(dāng)幼兒學(xué)的容易時(shí),，他們對(duì)自己有了信心,，對(duì)活動(dòng)有了興趣,，也促使他們會(huì)自然的按自己的意愿感受音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè),。然后我示范演唱歌曲,。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫(huà)上的蘋(píng)果擦去換上幾個(gè)橘子，讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲,。最后讓幼兒來(lái)想出還可以換成什么水果樹(shù),。邊唱邊跳對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)是他們的發(fā)展特點(diǎn)，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗(yàn),，他們不但喜歡用歌聲來(lái)表達(dá)感情,，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充，平時(shí)多讓幼兒觀察自然,、生活中的一些啟發(fā),，同時(shí)也給幼兒一些示范動(dòng)作，教給他們一些表達(dá)方法,。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),，當(dāng)唱到“我們唱歌，做游戲”時(shí),，幼兒都會(huì)隨著音樂(lè)結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動(dòng)作,；如：兩兩相對(duì)拍拍手；幾個(gè)人拉成圓圈開(kāi)心的轉(zhuǎn)一圈,；站在地上點(diǎn)頭等,；在創(chuàng)編動(dòng)作中，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情,。

我覺(jué)得這樣上有幾個(gè)好處：

1,、用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)代替了原來(lái)的圖片，簡(jiǎn)單,、明了,，減少了教師準(zhǔn)備教具的時(shí)間，但卻不影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,。我想這樣的方式可以多用,。

2、音樂(lè)的活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚,，層層遞進(jìn),。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編,，逐步加深難度,，使活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性，而不是機(jī)械地反復(fù),。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹(shù)時(shí)幼兒也同時(shí)在熟悉,、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律。

3,、豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),。在活動(dòng)中，有的孩子提出換成“西瓜”,，于是馬上有孩子反對(duì)：“西瓜不是長(zhǎng)在樹(shù)上的”,。通過(guò)的討論、交流和碰撞,，豐富了孩子們的經(jīng)驗(yàn),。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇三

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用快速滲透于社會(huì)的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活,。日新月異的變化使人們清醒地認(rèn)識(shí)到：計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息社會(huì)的主要技術(shù),，不掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活,?！坝?jì)算機(jī)要從娃娃抓起?！庇?jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為初中必不可少的課程之一,。

一、教學(xué)模式,。

1.邊講邊練,，精講多練。

計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng),。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法“紙上談兵”，學(xué)生容易感到枯燥乏味,，而盲目地上機(jī)練習(xí)也難以保證學(xué)習(xí)效率,。所以每當(dāng)學(xué)習(xí)新的操作內(nèi)容時(shí)，一堂課中我一般只安排15分鐘左右進(jìn)行講解,、示范,。講一個(gè)問(wèn)題時(shí)就讓學(xué)生同步操作，然后布置類(lèi)似的練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。這樣，每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固,，最終達(dá)到熟練掌握。有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，精講重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn),，把時(shí)間最大限度地留給學(xué)生操作實(shí)習(xí),。對(duì)于一些重要的,、較為煩瑣復(fù)雜的操作，盡可能地利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò),，一邊演示一邊講解,。這種直觀、獨(dú)特的教學(xué)方式往往能引起學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們自己嘗試的興趣,。這樣既縮短了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率,。

2.耐心輔導(dǎo),，培養(yǎng)興趣。

“興趣是最好的老師,?！币粋€(gè)人只有對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決的辦法,，進(jìn)而主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí),，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是教師的重要任務(wù)之一,。每當(dāng)我接手一些新班級(jí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用或極少使用過(guò)計(jì)算機(jī),，根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力,，完全是個(gè)“電腦盲”。但是我深知,，作為教師不能因此而嘲笑,、訓(xùn)斥學(xué)生，一定要注意聆聽(tīng)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題,，并針對(duì)不同問(wèn)題做出不同的解答,。有的可以直接了當(dāng)?shù)鼗卮穑械难菔疽槐椴僮鬟^(guò)程,，有的和他們做簡(jiǎn)短的'討論,，有的則用另一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思考引向深入。在輔導(dǎo)過(guò)程中,，我注意與他們站在平等的角度,，小心保護(hù)他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)樹(shù)立他們成功的信心,、決心,。

3.因材施教，分層教學(xué)。

現(xiàn)代教育承認(rèn)個(gè)體的差異,，對(duì)不同水平的學(xué)生實(shí)施因材施教,，分層教學(xué)就顯得尤為重要。因此,，我在接手班級(jí)時(shí)首先做好學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的調(diào)查,，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的上機(jī)座位進(jìn)行安排。

二,、教學(xué)方法,。

“教無(wú)定法?！敝灰艽龠M(jìn)學(xué)生理解,、掌握知識(shí)就是一個(gè)好的教學(xué)方法。

1.比喻說(shuō)明法,。計(jì)算機(jī)課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論知識(shí),，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)較難接受。如果在講課時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻將有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。

2.愉快教學(xué)法,。眾所周知，漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械,、枯燥的教學(xué)內(nèi)容,。有的學(xué)生往往在學(xué)會(huì)了輸入方法之后不愿花時(shí)間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度,。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,？創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué),、在練中學(xué)不失為一種好方法,。于是，我為每一臺(tái)學(xué)生用機(jī)安裝了打字游戲軟件,。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣,，通過(guò)幾次游戲?qū)W生很快就能記住指法與鍵位，然后就可以教學(xué)生漢字的輸入方法,，進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練,。以后可以再安裝上漢字輸入的測(cè)速軟件，搞幾次學(xué)生的輸入競(jìng)賽,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情,。

3.表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)法。初中學(xué)生年齡雖小,，但大多已有較強(qiáng)的榮譽(yù)感和好勝心,，對(duì)教師的評(píng)價(jià)尤其在意,。所以,，每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成,，我就利用多媒體教學(xué)網(wǎng)展示給全班同學(xué)，同時(shí)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。這不僅激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。此外,，針對(duì)不同程度水平的小組同學(xué)制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求,，只要能達(dá)到目標(biāo)，不斷有進(jìn)步,，就適時(shí)給予玩益智游戲的獎(jiǎng)勵(lì),，以“玩”促“練”，使大多數(shù)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高,，促進(jìn)了學(xué)生整體水平的提高,。

4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,，就是把每個(gè)學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù),，讓學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求,。我感到，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，可以提高學(xué)習(xí)效率,，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。例如,，有一節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于word中的圖文框,、文本框、圖片,、自選圖形的使用,。首先，我通過(guò)“深藍(lán)易思”多媒體網(wǎng)絡(luò)將一張事先做好的賀卡展示給全班同學(xué),。同學(xué)們看到后頭腦里先有了一個(gè)初步的印象,。接著我再分析這張賀卡的結(jié)構(gòu)：哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形,，哪些地方各部分之間可以相互替代或不能相互替代,，等等。通過(guò)分析,，學(xué)生對(duì)圖文框,、文本框,、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認(rèn)識(shí),。然后我再講解如何插入,、修飾美化各部分等具體的操作方法。

我們?cè)谟?jì)算機(jī)操作技能培養(yǎng)的過(guò)程中不應(yīng)當(dāng)過(guò)分地片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)作用,，要防止“放羊式”教學(xué),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但需要教師在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)他們的自主性,、主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生雖然作為學(xué)習(xí)的主人,，但計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)是需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的,。這在計(jì)算機(jī)操作技能的培養(yǎng)中尤為重要。

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)新興的,、發(fā)展迅速的學(xué)科,。為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的更新頻率相對(duì)較高,，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整,。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，還需要我們每一個(gè)計(jì)算機(jī)課程教師共同努力探究,。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇四

同學(xué)們,，大家好：火熱的八月見(jiàn)到火熱的你們感到非常的高興和激動(dòng)!今天是新學(xué)年的課，我有個(gè)習(xí)慣,，節(jié)語(yǔ)文課不講課本上的東西,，咱們隨便聊聊怎么樣。既然是聊,，當(dāng)然還得有聊的主題,，思前想后，我還是決定同大家聊五個(gè)方面的內(nèi)容：古有“仁,、義,、禮、智,、信”,，講的是如何修身養(yǎng)性，今天我們我們則來(lái)聊一聊“緣,、趣,、信、方,、慣”,，說(shuō)的就是如何學(xué)習(xí)和學(xué)好語(yǔ)文,。(奇怪吧，這是什么意思,，且聽(tīng)我慢慢道來(lái)),。

二、緣,。

(懂緣)中國(guó)有句俗話(huà),，叫“十年修得同船渡”,，是指緣分的巧妙和難得,。通常，人們喜歡把老師比喻成蠟燭,，燃燒了自己,，照亮了別人，古詩(shī)有云：春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干,。是對(duì)老師職業(yè)的及至贊美。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手,，三年一調(diào)頭,，送走一批學(xué)生就送走了一批渡客。老師,、學(xué)生,，水手、渡客,，這就是緣分,。

(惜緣)時(shí)下流行一種說(shuō)法，表明關(guān)系的親密,，緣分的可貴：同過(guò)窗(同學(xué)),，抗過(guò)槍(戰(zhàn)友)，下過(guò)鄉(xiāng)(知青),。你們正好趕上了條,，不管是你們遇到了我，還是你們彼此成為新的同學(xué),，請(qǐng)記住,，這都是緣分，希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時(shí)間,，一千多個(gè)日日夜夜,，倍加珍惜你們的友誼。毛阿敏在電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》中有一句唱詞“今生皆是緣,，離合總關(guān)情”,。慢慢地體會(huì),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)各種無(wú)情的奧妙。這就是老師講的個(gè)方面,。緣,。

三、趣,。

興趣是的老師,。要學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科，興趣最重要,。從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,，有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文很枯燥，沒(méi)有興趣,。這里,，我給大家講講語(yǔ)文的趣之所在。

1,、音趣,。

首先給你們講一個(gè)笑話(huà)，聽(tīng)完后,，看你們能受到什么啟發(fā)?”笑話(huà)叫《大肥雞》,。故事是這樣的：在廣州有一間北方飯店，專(zhuān)門(mén)煮一些適合北方人口味的飯菜來(lái)招待客人,。店里有一位女服務(wù)員,，她是廣州人，但她的普通話(huà)說(shuō)得不好,。有一天,，有位北方老漢來(lái)到飯店里吃飯。他剛坐下,，那位女服務(wù)員就對(duì)他說(shuō)：“老大爺,，你想去(吃)什么?”那位老漢因?yàn)槁?tīng)不明白她說(shuō)的普通話(huà)，以為那位女服務(wù)員問(wèn)他去什么地方?老漢心里想：有沒(méi)有搞錯(cuò),，我是來(lái)這里吃飯的,，為什么要問(wèn)我去什么地方呢?后來(lái)，老漢明白了女服務(wù)員的普通話(huà)可能說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn),，所以自己聽(tīng)錯(cuò)了,。于是老漢就說(shuō)：“有沒(méi)有包子?”女服務(wù)員聽(tīng)了馬上說(shuō)：“報(bào)紙(包子)，有!”她很快拿了一張報(bào)紙給老漢,。老漢被弄得哭笑不得,，心想：“這報(bào)紙，我怎樣吃呢!”后來(lái),，老漢又問(wèn)：“有大肥雞嗎?”女服務(wù)員熱情地說(shuō)：“搭飛機(jī),，還早呢,，去(吃)過(guò)飯也不遲?！?/p>

那請(qǐng)問(wèn)你們聽(tīng)了這個(gè)笑話(huà)后有什么啟發(fā)?

教師總結(jié)：普通話(huà)說(shuō)得好與不好,，不單是語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確與否問(wèn)題，而且關(guān)系到我們的寫(xiě)作水平問(wèn)題,，所以要學(xué)好語(yǔ)文,，最重要的是對(duì)語(yǔ)言的理解與掌握。

2,、字趣,。

語(yǔ)言文字的每一個(gè)字，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的細(xì)微變化都會(huì)幻化無(wú)窮的樂(lè)趣,。

(1)發(fā)生在周總理身上的一件事,。有外國(guó)記者譏諷到：真是對(duì)牛談琴!周總。

理禮貌的回敬：對(duì),，牛彈琴!一字未改，標(biāo)點(diǎn)一變,，面目全非!

(2),、歧義之趣。雞不吃了,。

(3),、一和尚與施主的對(duì)話(huà)：(和尚)：茶，敬茶,，敬香茶;坐,，請(qǐng)坐，請(qǐng)上坐,。

(一次,，蘇軾在莫干山游玩，甚是疲乏,，打算休息一會(huì)兒,，便走進(jìn)了一座廟宇。主事老道,。

見(jiàn)蘇軾衣著簡(jiǎn)樸,，便冷淡地指了指椅子說(shuō)：“坐!”然后，對(duì)道童喊道：“茶!”

蘇試坐下和老道閑聊起來(lái),。從談話(huà)中,，老道發(fā)覺(jué)來(lái)客頗有才華，非一般書(shū)生,，即把他引至大殿,，客氣地說(shuō)：“請(qǐng)坐!”又對(duì)道童說(shuō)：“敬茶!”

兩人又談了起來(lái),。老道愈發(fā)感到來(lái)客知識(shí)淵博，聰慧過(guò)人,，不禁問(wèn)起他的姓名來(lái),。這才知道此人竟是名揚(yáng)四海的蘇東坡。于是,，連忙站起作揖,，把他又讓進(jìn)客廳，恭恭敬敬地說(shuō)：

“請(qǐng)上坐!”又對(duì)道童說(shuō)：“敬香茶!”蘇軾告別時(shí),，老道懇求他寫(xiě)字留念,。蘇軾一笑，揮筆題了一副對(duì)聯(lián)：“坐,，請(qǐng)坐,，請(qǐng)上坐;茶，敬茶,，敬香茶,。”老道看罷,，不覺(jué)臉上火辣辣的,。----出自《古代笑話(huà)》)。

他寫(xiě)了幅古里古怪的對(duì)聯(lián)：

長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng),。

長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng),。

橫批：長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。

這幅對(duì)聯(lián)一共用了十八個(gè)“長(zhǎng)”字,，它的正確讀法應(yīng)該是：

changzhangchangzhangchangchangzhang,，

zhangchangzhangchangzhangzhangchang.

changzhangzhangchang.

3、句趣,。

活真理,，給人以樂(lè)觀、積極,、向上的藝術(shù)鼓舞力量,。

記》、《紅樓夢(mèng)》,。

四,、信。

在聊“信”之前我首先給大家講一個(gè)故事：《山,，你過(guò)來(lái)》,。說(shuō)的是有一天，穆罕默德(是伊斯蘭教的創(chuàng)復(fù)興者)帶著他的40個(gè)門(mén)徒，在山谷里講道,，他說(shuō)“信心”是成就任何事物的關(guān)鍵,，也就是說(shuō)“人有信心，便沒(méi)有不能成功的計(jì)劃,?！币晃婚T(mén)徒對(duì)他說(shuō)：“你有信心，你能讓這座山過(guò)來(lái),，讓我們站到山頂嗎?”

穆罕默德對(duì)他的門(mén)徒充滿(mǎn)了信心地把頭一點(diǎn),，對(duì)山大喊了一聲：“山，你過(guò)來(lái)!”山谷里響起了他的回音,，回聲終于消失,，山谷又回歸寧?kù)o。大家聚精會(huì)神地望著那山,，穆罕默德說(shuō)：“山不過(guò)來(lái),，我們過(guò)去吧!”他們開(kāi)始爬山，經(jīng)過(guò)一番努力,，到達(dá)山頂,，他們因信心促使希望實(shí)現(xiàn)而歡呼。大家知道我為什么要講這個(gè)故事嗎?這個(gè)故事告訴我們做事要有信心,，可是我想說(shuō),，這個(gè)故事對(duì)大家的啟示應(yīng)該是這樣的。新的學(xué)習(xí)生活,，每位同學(xué)是一座座山，每個(gè)老師更是一座座高峰,。聰明人會(huì)抬起腳步,，自己走到山上，而不是戰(zhàn)在那里,，等山過(guò)來(lái),。所以每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該以最短的時(shí)間來(lái)完成從小學(xué)到初中的過(guò)渡，你最早適應(yīng)了新的環(huán)境,，你就是的勝利者,。

五、方,。

什么是“方”呢,，我想下面這個(gè)故事，也許會(huì)告訴我們答案,。

有個(gè)老人在河邊釣魚(yú),，一個(gè)小孩走過(guò)去看他釣魚(yú)，老人技巧純熟，所以沒(méi)多久就釣上了滿(mǎn)簍的魚(yú),，老人見(jiàn)小孩很可愛(ài),，要把整簍的魚(yú)送給他，小孩搖搖頭,，老人驚異的問(wèn)道你為何不要?小孩回答：‘我想要你手中的釣竿,。’老人問(wèn)：‘你要釣竿做什么?’小孩說(shuō)：‘這簍魚(yú)沒(méi)多久就吃完了,，要是我有釣竿,，我就可以自己釣，一輩子也吃不完,?！銈冋f(shuō)，這個(gè)小孩是不是很聰明?”那么,，誰(shuí)能告訴我,，這個(gè)小孩子為什么要釣竿?所以，學(xué)習(xí),，不能只記住知識(shí),，更重要的是掌握方法，形成能力,。這就是所謂的：“授人以魚(yú)不如授人以漁”,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有捷徑，但絕對(duì)是要講方法的,。方法因人而異,，但原則是需遵循的。隨著以后的學(xué)習(xí),，相信你們不難發(fā)現(xiàn),，，要從課本中尋找到考試試卷的標(biāo)準(zhǔn)答案幾乎是不可能的事,，這也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要靈活,，不能死板，要以教材為參照，舉一反三,，活學(xué)活用。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法還很多,，此處我不多講，在今后共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們還有更多的機(jī)會(huì)一起探討,。

六,、慣,。

下面再講一個(gè)故事：父子兩住山上，每天都要趕牛車(chē)下山賣(mài)柴,。老父較有經(jīng)驗(yàn),，坐鎮(zhèn)駕車(chē)，山路崎嶇,，彎道特多,，兒子眼神較好,，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹,，轉(zhuǎn)彎啦!”有一次父親因病沒(méi)有下山,，兒子一人駕車(chē),。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎,，兒子用盡各種方法,，下車(chē)又推又拉，用青草誘之,，牛一動(dòng)不動(dòng),。到底是怎么回事?兒子百思不得其解。最后只有一個(gè)辦法了,，他左右看看無(wú)人,，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦!”牛應(yīng)聲而動(dòng),。

牛用條件反射的方式活著,，而人則以習(xí)慣生活。要培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣,，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了,，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。所以我們應(yīng)該利用高一這個(gè)新起點(diǎn),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，爭(zhēng)取攀登更高的山峰。有句話(huà)說(shuō)得好,，思想決定行為,，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格,，性格決定命運(yùn),。命運(yùn)之劍，就握在大家自己的手中,，怎樣使用它,，完全在于你自己。

這就是老師講的五點(diǎn)：緣,、趣,、信、方,、慣,。不知道你們對(duì)這個(gè)“五字訣”有了怎樣的認(rèn)識(shí)，但老師希望它對(duì)你們以后的學(xué)習(xí)會(huì)有所幫助,。

最后,，還有一個(gè)故事：一頭馱著沉重貨物的驢,，氣喘吁吁地請(qǐng)求只馱了一點(diǎn)貨物的馬：“幫我馱一點(diǎn)東西吧。對(duì)你來(lái)說(shuō),，這不算什么;可對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻可以減輕不少負(fù)擔(dān),?！瘪R不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西，我樂(lè)得輕松呢,?！辈痪茫H累死了,。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上,，馬懊悔不已。

同學(xué)們,，我們同在一條大船上生活,，別人的好壞與我們休戚相關(guān)。別人的不幸不能給我們帶來(lái)快樂(lè),，相反,，在幫助別人的時(shí)候，其實(shí)也是在幫助我們自己,。我們個(gè)人的進(jìn)步,，離不開(kāi)集體。我們班級(jí)的榮譽(yù),，要靠大家來(lái)維護(hù);一個(gè)人給班級(jí)抹黑,，就是丟了全班的臉面。只有人人都熱愛(ài)這個(gè)集體,，她才會(huì)越來(lái)越值得你愛(ài),。我相信，我們的班級(jí),，一定是會(huì)讓我們所有人驕傲的集體!”

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇五

音樂(lè)可以拓展我們的藝術(shù)視野,。那初中音樂(lè)課都上了什么內(nèi)容?下面是本站小編精心為你整理初中音樂(lè)教學(xué)隨筆，一起來(lái)看看,。

作為音樂(lè)教師,，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。音樂(lè)欣賞是一種審美活動(dòng),，用音樂(lè)本身的力量,，使欣賞者置身于音響天地中,，通過(guò)教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美,，創(chuàng)造美的能力,，促進(jìn)學(xué)生品德、智力,、審美能力的全面發(fā)展,。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的音樂(lè)欣賞課形成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：1,、先介紹作者生平;2,、介紹作品時(shí)代背景;3介紹主題(可先聆聽(tīng)一遍);4、介紹作品結(jié)構(gòu)(可聆聽(tīng)若干片斷);5,、完整的欣賞全曲,。于是，一切盡在教師的導(dǎo)聽(tīng)之中,。而通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸,，再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得有幾點(diǎn)要重視與把握的,，現(xiàn)將其分述如下,，與大家共勉：

1.改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，以利于音樂(lè)欣賞,。

初中學(xué)生往往有這樣的觀念：我們來(lái)校的目的是為了升學(xué),。因此音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂，認(rèn)為學(xué)音樂(lè)僅僅是為了娛樂(lè),，這就給上音樂(lè)課增加了難度,，不認(rèn)真聽(tīng)講，更不細(xì)心欣賞作品,。面對(duì)這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂(lè)給人們帶來(lái)的好處,。美國(guó)的(神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)以及物理學(xué))專(zhuān)家聯(lián)合研究得知：音樂(lè)不但可以讓猛獸安靜下來(lái),，對(duì)人類(lèi)有更多的益處,。通常小孩一出生就喜歡音樂(lè)，一出生就對(duì)音樂(lè)有反應(yīng),?？臻g推理能力強(qiáng)可提高思考邏輯能力及解決問(wèn)題的能力，比較能在21世紀(jì)找到好工作,，因?yàn)樗行袠I(yè)都會(huì)需要能夠運(yùn)用高科技的人,。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以讓思維更清晰讓人更容易專(zhuān)心，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力,，使人身體要健康,。國(guó)家的興旺、民族的強(qiáng)盛,，需我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng),，只有較高的素養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng),，人們才有創(chuàng)造力,，社會(huì)才能更快發(fā)展，由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)有多么重要,。

2.流行音樂(lè)與音樂(lè)欣賞巧妙結(jié)合。

把流行音樂(lè)作為切入點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂(lè)文化的興趣,，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂(lè)課堂,，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂(lè)的橋梁,。流行音樂(lè)易被人們傳唱，具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏,，很具體現(xiàn)青春活力,，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它非常自然。教師無(wú)需禁止學(xué)生去聽(tīng)去唱,，并且在音樂(lè)欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品內(nèi)容相關(guān)或相近的作品,，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感染力，如：當(dāng)欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí),，可事先播放騰格爾的《天堂》mtv,。通過(guò)欣賞讓學(xué)生對(duì)草原有初步的認(rèn)識(shí)：藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的羊群,、奔馳的駿馬,、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品,，感受體驗(yàn)其意境,。學(xué)生感受到祖國(guó)的大好河山之美，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)我們偉大的社會(huì)主義祖國(guó),，在"美"的氣氛環(huán)境中,，培養(yǎng)了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操,。它的這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式和接受方式,，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來(lái)得更直接、更迅速，且效率更高,，又給欣賞者提供了更為廣闊的思維空間,，促其展開(kāi)想象的翅膀，翱翔在音樂(lè)藝術(shù)的天空,。

3.要“聽(tīng)”中“思”

4.是要“聽(tīng)”中“說(shuō)”

有些樂(lè)曲學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò),，不熟悉，興趣不大,。遇到這種情形,，教師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，敘述樂(lè)曲形成的過(guò)程以及情感特征,，盡量縮短學(xué)生與樂(lè)曲之間的距離,，并使他們逐步融入樂(lè)曲所表現(xiàn)得意境。也可以讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)作品后的感受像《百鳥(niǎo)朝鳳》,，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞,，之后用一個(gè)詞語(yǔ)或一段話(huà)把自己的感受描繪出來(lái)。于是各種各樣的詞語(yǔ)誕生了“爭(zhēng)執(zhí)”“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”“清晨”......

上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳?lè)欣賞中的教學(xué)方法,，而方法不是一成不變的,，所謂教無(wú)定法。問(wèn)題在于隨機(jī)創(chuàng)造,。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中努力的探索,，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析,，巧妙設(shè)計(jì),，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng),，讓課堂充滿(mǎn)活力,，就會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)欣賞課再也不會(huì)是死板的“一言堂”,，那將是一個(gè)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴生機(jī)盎然的春天!

《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》綱要曾明確指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展,。同時(shí)注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng),，并提倡在實(shí)踐中學(xué)習(xí)?！币簿褪钦f(shuō)要以學(xué)生為本,，改變過(guò)去在音樂(lè)教學(xué)中以教師、課堂,、書(shū)本為主體的方式,，取而代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、興趣、能力和需要為出發(fā)點(diǎn),，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)天地,。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要緊緊抓住“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,，面向全體學(xué)生,，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐”這一基本理念,，課堂教學(xué)總體設(shè)計(jì)貼近生活,、貼近社會(huì)、貼近自然.密切圍繞與學(xué)生生活相貼近的教學(xué)方法,，去喚起學(xué)生的求知欲,，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

例如在學(xué)習(xí)第二單元《春天來(lái)了》一課,。如果讓學(xué)生坐在教室里盡情地描繪春天的美景,，那會(huì)是多么單調(diào)，多么枯燥,，更談不上美的體驗(yàn)。于是,，將學(xué)生領(lǐng)到了教室外面的操場(chǎng)上,，這里，美麗的迎春花,、桃花映入眼簾,，它們競(jìng)相開(kāi)放著，鮮艷的色彩激活了孩子們的內(nèi)心情感,，他們高興的跳著,、叫著，還有翠綠的小草,，飛舞的小鳥(niǎo)都在陪伴著他們……一切一切,。孩子們?nèi)诤显诹舜笞匀恢校@種體驗(yàn)是多么的深刻,，多么的美好,，他們?cè)俪缎∮晟成成场罚俅务雎?tīng)《春天交響曲》更加激發(fā)了孩子們內(nèi)心對(duì)音樂(lè)深刻的感受,。

所以,，帶孩子們走進(jìn)大自然，給他們最直接,、最強(qiáng)烈的感官刺激,，會(huì)使他們充滿(mǎn)了對(duì)大自然、對(duì)生活更深的情感，同時(shí)在音樂(lè)這種潛移默化的渲染中,，陶冶了性情,，增長(zhǎng)了知識(shí)。

音樂(lè)是培養(yǎng)兒童高尚情操,，開(kāi)啟智慧的重要途徑,。自古以來(lái)的教育就離不開(kāi)音樂(lè)，也許它的作用并不太明顯,，但是它能起到潛移默化的作用,，而且為孩子們今后的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

在把孩子置于“小皇帝”的今天,，人人都在為他們創(chuàng)造條件,，一切以孩子為中心的思想，導(dǎo)致他們養(yǎng)成了以我為尊,，目中無(wú)人的不良情感,。所以，在教授歌曲《小胖胖》時(shí),，尤其注重思想教育及情感滲透,。

首先在學(xué)生傾聽(tīng)歌曲、理解歌詞的基礎(chǔ)上,，感受小胖胖的前后行為變化,，并且通過(guò)討論分析的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小胖胖的行為進(jìn)行正確的分析判斷,，從而自然地加入情感滲透,。這一環(huán)節(jié)，克服了以往單純說(shuō)教的方式,，采用學(xué)生歸納總結(jié),，突出以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),，這樣更容易被學(xué)生吸收,、消化、理解,，而且會(huì)收到事半功倍的效果,。

此外，為了強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表演環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，分別到臺(tái)前扮演奶奶,、叔叔和小胖胖三個(gè)不同角色,，之后按照歌詞內(nèi)容自由創(chuàng)編故事情境及動(dòng)作進(jìn)行表演,。學(xué)生表現(xiàn)出了極高的熱情，課堂的學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了高潮,，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，不僅有助于歌曲的深度理解與掌握，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力,、創(chuàng)編能力也起到了相當(dāng)大的促進(jìn)作用,，同時(shí)又使他們的思想更進(jìn)一步，使得那些有不良習(xí)氣的學(xué)生明白了應(yīng)該學(xué)習(xí)小胖胖哪些行為,，通過(guò)小胖胖尋找自身的不足,，從而加以改正與克服。

所以說(shuō)音樂(lè)在孩子的成長(zhǎng)階段起到至關(guān)重要的作用,。

一般人認(rèn)為音樂(lè)課最好上,，學(xué)生們感興趣。只有音樂(lè)老師才知道其實(shí)根本不是這樣的,。音樂(lè)課堂氛圍的營(yíng)造是每個(gè)音樂(lè)老師最頭疼的問(wèn)題,，某種程度上講，音樂(lè)課比,，語(yǔ)文,，數(shù)學(xué)，一些主課更需要溝通與交流,。音樂(lè)這東西太活,。

怎樣才能很好的溝通呢?這就涉及到一個(gè)重要的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)音樂(lè)課堂氣氛,，一些教師總認(rèn)為，只要把課備好,，把知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備好,，這樣就足夠了，你在上面講的唾沫橫飛,，底下的學(xué)生聽(tīng)得絲毫沒(méi)有感覺(jué),，因?yàn)檫@課太死，所以說(shuō)要搞活課堂氣氛,。教師光在自己身上下功夫是不夠的,，要揣摩學(xué)生的心思，了解什么樣的形式是學(xué)生能接受,，而且是喜歡接受的,。而不是純粹灌輸你想要灌輸?shù)臇|西。

我們從進(jìn)教室開(kāi)始說(shuō)起,，首先,，老師在跨入門(mén)檻的時(shí)候,，你的臉部表情必須是微笑著的，當(dāng)然是真心的微笑,，接著是上課,，一般的情況都是，老師喊上課,，全體起立,，師生互相問(wèn)好然后老師說(shuō)坐下。我在網(wǎng)上看到一位老師是用音樂(lè)問(wèn)好的,，首先他彈奏鋼琴31,31,345,，向?qū)W生問(wèn)好，接著學(xué)生：53,53,531.音樂(lè)課的特色一下子突顯出來(lái)了,，而且拉近了師生之間的距離,，調(diào)動(dòng)課堂氛圍就邁出了成功的第一步。

接著是上課,，傳統(tǒng)的模式是照本宣科,，一堂本應(yīng)生動(dòng)活潑的音樂(lè)課，硬是上成了枯燥無(wú)味的科目,。尤其是欣賞課,，一些中外名曲本身就引不起學(xué)生的任何興趣，再加上老師枯燥的講解,，一堂課下來(lái),，死氣沉沉。學(xué)生呵欠連天,。這就要求教師改進(jìn)教學(xué)方法,。比如貝多芬的《命運(yùn)》，首先要講解創(chuàng)作的時(shí)代背景,。在貝多芬病魔纏身,，耳朵失寵的境況下，寫(xiě)出了不向命運(yùn)屈服的動(dòng)人旋律《命運(yùn)》,，音樂(lè)的主題就是,，他和病魔搏斗的過(guò)程，開(kāi)始的333,1.222,7,，恰似鬼神在敲門(mén)的聲音,，一種不祥的感覺(jué)隨之而來(lái)。面對(duì)這樣的境遇,，你的心情會(huì)是怎樣的,，內(nèi)心有什么樣的悲哀和惆悵，你會(huì)用怎樣的曲子來(lái)表達(dá)你的心情?這種方式有利于學(xué)生更好的去理解音樂(lè),。老師還可以播放一些其他資料,，讓學(xué)生自己聽(tīng),，自己想，配上相應(yīng)的畫(huà)面,。這種方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的主動(dòng)性,，比純粹的講解要生動(dòng)的多，同時(shí)要及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的成就感,。總之,，以學(xué)生為主體,，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切,。

同樣下課也要用音樂(lè)來(lái)結(jié)束,，讓學(xué)生整體都感受到音樂(lè)的氛圍，這樣一節(jié)課下來(lái),，估計(jì)課堂氛圍不再是那么枯燥無(wú)味了,。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇六

回顧這半個(gè)學(xué)期來(lái)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，感覺(jué)無(wú)論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都不容樂(lè)觀,。尤其是期中考試后的學(xué)習(xí)中,，成績(jī)相對(duì)下滑較大，同時(shí)也暴露出學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)特別是幾何知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)所存在的缺陷：基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),，基本性質(zhì),、定理定義掌握不牢，練習(xí)不夠,，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練,，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)細(xì)致的分析,，結(jié)合平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè),，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在以下幾個(gè)誤區(qū)。

由于前兩個(gè)學(xué)期都取得不錯(cuò)的成績(jī),，特別是在幾何的學(xué)習(xí)上，普遍掌握得比較好,，解題時(shí)運(yùn)用幾何性質(zhì),、定理、定義的能力也不錯(cuò),，因而過(guò)分相信學(xué)生的能力,，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和解題的過(guò)程中存在的問(wèn)題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課,，忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生,，造成其學(xué)習(xí)困難增加,，成績(jī)下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難,。

從本次期中考試成績(jī)來(lái)看，數(shù)學(xué)成績(jī)處在中等及稍偏下的學(xué)生成績(jī)下滑較大,?；仡欁约涸诮虒W(xué)中所進(jìn)行的備課工作，以及針對(duì)性練習(xí),，感覺(jué)難度過(guò)大,，沒(méi)有估計(jì)到中等生的學(xué)習(xí)能力，無(wú)形中給中等生的聽(tīng)課和理解增加了難度,，造成其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹,，運(yùn)用知識(shí)的能力下降。通過(guò)調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷,，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過(guò)程中,，知識(shí)點(diǎn)混淆不清，解題思路混亂,，不能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,。

從本次期中考試來(lái)看，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計(jì)算方面的問(wèn)題,，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的計(jì)算錯(cuò)誤百出,，簡(jiǎn)單的幾何作圖和識(shí)圖能力都很差。函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)掌握不牢,，不會(huì)進(jìn)行靈活的應(yīng)用,。

通過(guò)對(duì)前半期的分析、總結(jié)和反思,，下半期的數(shù)學(xué)教學(xué)主要從以上四個(gè)方面入手,，著力解決前半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)和不足之處，備課的過(guò)程中切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施,，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度,，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,，全面提高班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī),，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)做好每堂課的課后教學(xué)總結(jié),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,，不留教學(xué)死角,。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇七

興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要,，積極地投入學(xué)習(xí)。今天本站小編給大家整理了初中音樂(lè)教學(xué)心得隨筆,，僅供參考,。

這一學(xué)年我擔(dān)任的是初中部七年級(jí)(133—136)和八年級(jí)(129—132)八個(gè)班的音樂(lè)教育教學(xué)工作,音樂(lè)教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過(guò)程中,，我卻有著不同的收獲?，F(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)。

工作總結(jié),。

如下,，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足,，精益求精,。

音樂(lè)是最擅長(zhǎng)表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù),。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間,。一首好的樂(lè)曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個(gè)美好的幻想;或是寄予一個(gè)美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力,會(huì)在心靈深處留下美的烙印.音樂(lè)課為了更好的完成教學(xué)任務(wù),、達(dá)到教學(xué)目的,，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力,，通過(guò)藝術(shù)形象,，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展,。

一,、堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,、愛(ài)好及情感,。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧,、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求,。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng),、看,、唱,，討論,、聯(lián)想,、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),、去探究,，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè),，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。

二,、在教學(xué)過(guò)程中,，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個(gè)目的,，首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定,。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃,，精心編寫(xiě)了各個(gè)年級(jí)各個(gè)課時(shí)的,。

教案。

和導(dǎo)學(xué)案,，配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)改革,。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設(shè)問(wèn),，啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過(guò)大量的實(shí)物展示與。

課件,。

相結(jié)合,，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性,。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課,，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì),。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正,。在課堂活動(dòng)中,，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主,、愉悅的環(huán)境,，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。

三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外,，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂(lè)或欣賞,，比較枯燥難上，學(xué)生的興趣也不太高,，教學(xué)比較難開(kāi)展,。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌荩黾诱n堂教學(xué)的趣味性,。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高,，課堂教學(xué)收到了一定的效果。如：復(fù)習(xí)四分音符時(shí)讓學(xué)生用“走”來(lái)感知;八分音符讓學(xué)生用“跑”來(lái)感知,，這一下學(xué)生很快就記住了,。

四、配合學(xué)校政教處,，成功的舉辦我校第二屆“花樣年華”藝術(shù)節(jié),，并成功出演節(jié)目——吉他獨(dú)奏《愛(ài)的浪漫史》。此次藝術(shù)節(jié)的文藝演出活動(dòng)給學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能的機(jī)會(huì),，豐富了學(xué)生的課外生活,，使他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量和重要性，同時(shí)也得到廣大師生及各界社會(huì)人士的好評(píng),，還向社會(huì)各界大力宣傳了我校的形象,。

五、努力學(xué)習(xí),，加強(qiáng)修養(yǎng),。我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng),、多看,、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，并獲得更多美的感悟,。要是條件允許的話(huà)，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè),。此外,，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專(zhuān)業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè),、教育,、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站,，并精心創(chuàng)建了自己的音樂(lè)博客與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流,。

當(dāng)然,，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：

1,、課堂教學(xué)不能針對(duì)8個(gè)班學(xué)生實(shí)際,，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。

2,、忽視與個(gè)別班級(jí)學(xué)生的交流，有待于進(jìn)一步改善,。但我會(huì)盡最大的能力和努力改正不足的地方,，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注第二課堂,。

1,、以音樂(lè)為主線(xiàn)，合理組織,、整合教材內(nèi)容,。

新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”,、“歐洲民間歌舞音樂(lè)”等,，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂(lè)人文,、欣賞,、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng),、音樂(lè)常識(shí)等幾大版塊;同時(shí),，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí),，應(yīng)當(dāng)以音樂(lè)為主線(xiàn),，緊緊圍繞本課音樂(lè)人文的主題，把聽(tīng),、唱,、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái),，使整堂課重點(diǎn)突出,，結(jié)構(gòu)清晰，情緒流暢,，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí),，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂(lè)人文的導(dǎo)入,、過(guò)渡與小結(jié),，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通,。

2、抓住音樂(lè)的基本元素,，把音樂(lè)的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊,。

雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱,、表演,、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊,，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè)手段,。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽(tīng)之外,，加入節(jié)奏模仿,、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)覺(jué)先導(dǎo)、動(dòng)覺(jué)切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè)人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明,，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂(lè)手段,，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、對(duì)旋律的記憶,，從而提高教學(xué)效果,。

3、用音樂(lè)的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí),。

作為一名新教師,，一切還只是個(gè)開(kāi)端，今后的工作對(duì)于我而言,，將是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性和意義性的,，我需要在實(shí)際工作中不斷地去學(xué)習(xí)、去觀摩,、去實(shí)踐,，努力培養(yǎng)自己成為一名合格的音樂(lè)教師。

在新課改的教學(xué)中,，課堂觀察不僅是教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息,、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象，分析研究教學(xué)情況,，以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時(shí)它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，提高教學(xué)效率的重要依據(jù),。

初中生既不象小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深,，遇事經(jīng)常會(huì)破涕為笑，也不象高中生那般老練,，遇事有自己的主張,，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解,，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力,，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱,。面對(duì)挫折,，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理,。因此，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：

1,、營(yíng)造和諧,、輕松、有序的課堂氣氛,。

在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化,，用親切、幽默,、詼諧,、委婉的言語(yǔ)或技巧營(yíng)造和諧、輕松,、有序的課堂氣氛,。使學(xué)生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識(shí),。

2,、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循序漸進(jìn),。

音樂(lè)可以不依賴(lài)譜而存在,，音樂(lè)是生來(lái)就有的。對(duì)于他們來(lái)說(shuō),，哼唱比寫(xiě)譜容易得多,。如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣,，影響教學(xué)的實(shí)效性,。在教學(xué)中，從學(xué)生出發(fā),，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn),，從感性到理性,，先讓學(xué)生哼唱，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí),，較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué),。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)成功的創(chuàng)作,，我們不難看出孩子們的音樂(lè)創(chuàng)作能力,、音樂(lè)感受能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力的特殊性,。

3,、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，實(shí)施生成教學(xué),。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不是一成不變的,，每位教師在課前都不可能完全預(yù)測(cè)課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息,，隨時(shí)反思,，隨機(jī)應(yīng)變,這種能力。傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過(guò)程的“程序化”,。課改倡導(dǎo)“開(kāi)放教學(xué)”,，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠?shí)的實(shí)施課前所制定的計(jì)劃,，而是根據(jù)實(shí)際需要，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整,，使教學(xué)過(guò)程有明顯的變化，有所提高,。

4,、教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,。

成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤，寬容,、諒解,、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤,，因此，他能非常樂(lè)意的接受,。同時(shí),，教師把他的閃光點(diǎn)放大,，引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來(lái)進(jìn)行編唱，從而使他獲得了自信,，欣賞換成了指責(zé),、批評(píng)，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他肯定會(huì)有逆反,，對(duì)課失去興趣,。

因此作為一名教師來(lái)講，需要不斷地掌握新知識(shí),，才能不斷提升自身的能力,，我有信心我能夠成為一名稱(chēng)職的人民教師。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇八

實(shí)踐表明,，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣,，是提高學(xué)習(xí)效果,、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。

反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義,。

1.反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性;,。

2.反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性;,。

3.反思解題途徑,，可培養(yǎng)思維的批判性;。

4.反思題結(jié)論,，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性;,。

5.運(yùn)用反思過(guò)程中形成的知識(shí)組塊，可提高學(xué)思思維的敏捷性;,。

6.反思還可提高學(xué)生思維自我評(píng)價(jià)水平,，從而可以說(shuō)反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇九

其實(shí)音樂(lè)課是學(xué)生們最喜歡上的課,，他們熱衷于流行歌曲,、歌星影星，相反的卻是孩子們對(duì)教育部門(mén)精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧,，更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了,。我們的教材不必須適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題,，這就需要我們做深一步的探討和反思,。

音樂(lè)課不單純是唱歌課，但僅唱會(huì)歌曲的多,，如何唱好歌曲的少,。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專(zhuān)學(xué)唱歌,，長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生就會(huì)感受到音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng),、不夠味,，那當(dāng)然會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器樂(lè)課也不是單純的技能課,，枯燥乏味,、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā),、情感抒發(fā)的少,。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里,，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅,。

欣賞課并非文學(xué)課,。有些老師的欣賞課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多,，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少,；把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多,，留給學(xué)生去思考,、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少,；用語(yǔ)言表達(dá)的多,，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是,，學(xué)生的音樂(lè)作品積累少,，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情,。

音樂(lè)課以教師為中心的多,，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè)課里,，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何,，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā),，臨時(shí)應(yīng)變等,。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的理解器,，,。

總之，此刻的音樂(lè)課堂仍需要我們廣大的音樂(lè)教師不斷的學(xué)習(xí)和反思,，才能使我們的音樂(lè)教育不斷完善和發(fā)展,。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇十

新課程改革注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展,。學(xué)生學(xué)習(xí)反思的培養(yǎng)體現(xiàn)了新課程改革的理念,，學(xué)生通過(guò)對(duì)達(dá)到某種學(xué)習(xí)目標(biāo)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的總結(jié)，可以及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)反思,，從而有效地提高學(xué)習(xí)的自主性,。

學(xué)生總是帶著自己的一套見(jiàn)解、經(jīng)驗(yàn)來(lái)到課堂,，并通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)和先前的學(xué)習(xí),，來(lái)建構(gòu)新知。先前的見(jiàn)解,、經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)生反思的起點(diǎn),，學(xué)生初步形成知識(shí)模型、找到不同的反思,、提出不同的見(jiàn)解之后是學(xué)生學(xué)習(xí)的契機(jī),。在教學(xué)中，教師應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，抓住學(xué)習(xí)的契機(jī),，才能組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)反思，使學(xué)生學(xué)反思,。

在課堂教學(xué)中,，我不僅讓學(xué)生親歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的獲取過(guò)程,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中悟出知識(shí)的來(lái)龍去脈與知識(shí)之間的密切聯(lián)系。

學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)不求甚解,，粗心大意,，忽視對(duì)結(jié)論的思考，滿(mǎn)足于一知半解,，這是造成作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因,，結(jié)果常常出現(xiàn)不符合實(shí)際，數(shù)據(jù)出錯(cuò)等現(xiàn)象,，特別是一些“隱性錯(cuò)誤”發(fā)生頻率更高,。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,，幫助學(xué)生從基本概念,，基礎(chǔ)知識(shí)的角度來(lái)剖析作業(yè)錯(cuò)誤的原因，給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),，基本概念重新理解的機(jī)會(huì),，使學(xué)生在糾錯(cuò)過(guò)程中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理解基本概念,，自覺(jué)地檢驗(yàn)結(jié)果,，培養(yǎng)分析能力。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇十一

新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始,，為了更好的深化素質(zhì)教育,，提高教學(xué)成績(jī)，特做計(jì)劃如下：

工作中要勤奮刻苦,，盡職盡責(zé),，為人師表。在教學(xué)內(nèi)容及方法上進(jìn)行改革,，全身心的投入到學(xué)校組織的新課改培訓(xùn),，將課改新理念運(yùn)用到工作中去。

認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn),，切實(shí)掌握新課改的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容,、及教學(xué)方法,。掌握音樂(lè)工作重心及部署，制定音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃,，要研究音樂(lè)教材,，分析每個(gè)單元的重難點(diǎn)，為安排教學(xué)進(jìn)度打下基礎(chǔ),。調(diào)查分析任課年級(jí)學(xué)生的基本情況,，掌握學(xué)生的思想情況，學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，學(xué)習(xí)態(tài)度,，音樂(lè)知識(shí)，技能基礎(chǔ),，音樂(lè)能力水平,，骨干學(xué)生及后進(jìn)生的人數(shù)比例。做到上課之前認(rèn)真?zhèn)湔n,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,積極運(yùn)用新課改的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),，做到寓教于樂(lè)。

新課改提到音樂(lè)教育應(yīng)以審美為核心，把培養(yǎng)興趣作為重要理念,。本學(xué)期要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性,。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，音樂(lè)鑒賞能力及良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學(xué)生的友愛(ài)精神，群體合作能力,，及掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),，音樂(lè)技能。

唱歌教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容之一,，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的音樂(lè)表現(xiàn)形式?，F(xiàn)行的各類(lèi)教學(xué)內(nèi)容中，歌唱教學(xué)占去課堂教學(xué)的大部分時(shí)間,，其他教學(xué)領(lǐng)域也大都配合歌曲的學(xué)習(xí)進(jìn)行,。

唱歌教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的情景教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)表現(xiàn)手段，來(lái)表達(dá)音樂(lè)的情感與風(fēng)格,。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)表現(xiàn)歌曲的速度,、力度、音色,、節(jié)奏與句法等方面的特點(diǎn)對(duì)歌曲進(jìn)行處理,。啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生在歌曲藝術(shù)處理上進(jìn)行創(chuàng)造性嘗試，并對(duì)自己的和他人的演唱作出評(píng)價(jià),，避免簡(jiǎn)單的按照教師的指示反復(fù)進(jìn)行機(jī)械的訓(xùn)練,。

1在原來(lái)音樂(lè)課唱歌習(xí)慣的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)正確的唱歌姿勢(shì),，加強(qiáng)培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣,。

2以提高全民族的音樂(lè)素質(zhì)為目標(biāo)，極力加強(qiáng)民族性與世界性的綜合,，刻意追求思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一,。

3,、在音樂(lè)課的教育教學(xué)中,，力求把“唱”、“聽(tīng)”,、“認(rèn)”,、“寫(xiě)”、“動(dòng)”等欄目貫穿于其中，提高音樂(lè)素質(zhì),。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確的練聲習(xí)慣，力求發(fā)言準(zhǔn)確而且清晰,。

1,、表現(xiàn)要素：

b能聽(tīng)辨不同類(lèi)型的女聲和男聲。知道常見(jiàn)的中國(guó)民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器,，并能聽(tīng)辨其音色,；

c在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同,，能夠聽(tīng)辨旋律的高低,、快慢、強(qiáng)弱,。

d能夠感知音樂(lè)主題,、樂(lè)句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線(xiàn)條,、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng),。

2、情緒與情感：

a聽(tīng)辨不同的音樂(lè),，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述,；

b能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂(lè)情緒的變化。

3,、體裁與形式：

b聆聽(tīng)不同體裁和類(lèi)別的器樂(lè)曲,，能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反應(yīng)。

c能夠區(qū)別齊唱與合唱,、齊奏與合奏,。

d能夠初步分辨小型的音樂(lè)體裁與形式，能夠聆聽(tīng)音樂(lè)主題說(shuō)出曲名,。

1,、緊摳教材、大綱,，教唱書(shū)本上的歌曲,。

2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂(lè)理知識(shí),，再教唱歌曲,。

3、教唱歌曲遵循先聽(tīng)錄音范唱,，再由教師教譜,，教1-2遍詞,，然后教師彈琴生聽(tīng)音高自學(xué)，直到正確為止,。

4,、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查,，讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)演唱,，若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。

5,、有學(xué)習(xí)有記載,，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)課的意義,。

在氣息的控制下,，逐步擴(kuò)展高音；運(yùn)用不同的力度,、速度,、音色表現(xiàn)；唱保持音時(shí),，聲音要飽滿(mǎn),；學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡,，音色的協(xié)調(diào),。

結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式,、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義）,，以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂(lè)形象的感知,。

本冊(cè)教材內(nèi)容有：分為六個(gè)單元,，每個(gè)單元包括感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè),，創(chuàng)造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)和音樂(lè)文化的廣闊天地等內(nèi)容,，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌,、欣賞,、器樂(lè)、律動(dòng),，創(chuàng)編等,。要求如下：唱歌：學(xué)習(xí)用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰,，學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音演唱方法,，能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感,。欣賞：欣賞優(yōu)秀的歌曲,、樂(lè)曲,、民歌、民間歌舞,、民間器樂(lè)曲,。了解人聲的分類(lèi)和演唱形式，常見(jiàn)的樂(lè)器和演奏形式,，了解中外杰出音樂(lè)家,。感受音樂(lè)的不同情緒。器樂(lè)：認(rèn)識(shí)各種打擊樂(lè)器,，并學(xué)會(huì)正確的演奏方法,。漸漸培養(yǎng)兒童的音樂(lè)創(chuàng)造力和協(xié)作能力。律動(dòng)：要求學(xué)生配合音樂(lè),，跟老師示范,，在技能訓(xùn)練上，注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力,。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱,、愛(ài)跳、愛(ài)動(dòng),，對(duì)音樂(lè)有著一定的興趣,。但由于每班人數(shù)多、年齡小,、組織紀(jì)律性較差,，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)存在個(gè)別差異，對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待,，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。

1、演唱,。

（1）知道演唱的正確姿勢(shì),。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出反應(yīng)。

（2）參與各種演唱活動(dòng),。

（3）能夠用自然的聲音,，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。

（4）能采用不同的力度,、速度表現(xiàn)歌曲的情緒,。

（5）能夠背唱4~~6首歌曲。

2,、演奏,。

（1）學(xué)習(xí)常見(jiàn)的打擊樂(lè)器,。

（2）能夠用打擊樂(lè)器或其他音源合奏或?yàn)楦枨樽唷?/p>

3、綜合性藝術(shù)表演,。

（1）能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng),。

（2）能夠配合歌曲、音樂(lè)用身體做動(dòng)作,。

（3）能夠在律動(dòng),、集體舞、音樂(lè)游戲,、歌表演等活動(dòng)中與他人合作,。

4、識(shí)讀樂(lè)譜,。

（1）認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào),。

（2）能夠用聲音、語(yǔ)言,、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏,。

（3）能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜。

5,、創(chuàng)作實(shí)踐,。

（1）能夠運(yùn)用線(xiàn)條、色塊,、圖形,，記錄聲音或音樂(lè)。

1,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,、愛(ài)好和對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),。

2,、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn),，培養(yǎng)審美情趣,，促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展。使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)的能力,。

3、學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè),，接觸外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品,，擴(kuò)大文化視野。掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能,。

4,、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),，把愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育中,。啟迪智慧,，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

來(lái)自 m.sevw.cn

教學(xué)重點(diǎn)：

以審美體驗(yàn)為核心,，提高學(xué)生的審美能力,，發(fā)展創(chuàng)造思維,。教學(xué)難點(diǎn)：審美情操的培養(yǎng),，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力,。

難點(diǎn)：

充分利用各種教學(xué)手段和教學(xué)素材,，在音樂(lè)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信的表演,。開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力,，多渠道的創(chuàng)造自制打擊樂(lè)器。

1,、把每個(gè)學(xué)生的發(fā)展擺在第一位,，突出學(xué)生的主體地位，讓他們多唱,、多聽(tīng),、多動(dòng)、多想,、多說(shuō),，在音樂(lè)實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)的愉悅和能力。

2,、要積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,，營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓他們?cè)诟惺?、鑒賞,、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)中,，陶冶情操,、凈化心靈。

3,、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,，用欣賞的眼光看待瀉，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中享受成功,，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。

4,、因地制宜地設(shè)計(jì)、組織音樂(lè)教學(xué),，發(fā)揮音樂(lè)教師各自特長(zhǎng),，積極探索，勇于開(kāi)拓,，努力實(shí)踐音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,。

課題課時(shí)數(shù)。

第一單元到郊外去4課時(shí),。

第二單元進(jìn)行曲3課時(shí),。

第三單元?jiǎng)趧?dòng)最光榮4課時(shí)。

第四單元音樂(lè)中的動(dòng)物5課時(shí),。

第五單元五十六朵花4課時(shí),。

第六單元童謠4課時(shí)。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇十二

首先,，在我們這樣一個(gè)“欲求最好,，先求最嚴(yán)”的學(xué)校，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的反饋意見(jiàn)是學(xué)校生存的關(guān)鍵,，所以我趁著家長(zhǎng)在辦公室和班主任的聊天中記錄了很多現(xiàn)在學(xué)生身上的問(wèn)題,。大部分家長(zhǎng)都會(huì)有在老師面前說(shuō)說(shuō)自己家孩子的特點(diǎn)，希望老師多多注意自己的孩子,，而這其中,，總會(huì)有句：“俺家孩子比較悶”。這個(gè)“悶”字反應(yīng)出了許多問(wèn)題,，現(xiàn)在學(xué)生內(nèi)向,，害羞,，不敢大膽表現(xiàn)自己的現(xiàn)象普遍存在,。作為一個(gè)專(zhuān)職的音樂(lè)教師,，我反思了這個(gè)問(wèn)題。音樂(lè)課的真正目的及意義在何處,？為了教會(huì)學(xué)生唱熟doremi,？為了教學(xué)生唱幾首歌？還是為了讓學(xué)生知道世界各地的音樂(lè)史,？這些都是音樂(lè)課應(yīng)該學(xué)到的,，也是作為一名專(zhuān)職音樂(lè)教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)的，但是我覺(jué)得音樂(lè)課的根本意義并不在此,，學(xué)生在音樂(lè)課學(xué)到知識(shí)之余應(yīng)該去大膽表現(xiàn)自己,，去鍛煉自己的心理素質(zhì)，在各種藝術(shù)活動(dòng)中找到自信，把自己的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)敢于表現(xiàn),，充滿(mǎn)陽(yáng)光的少年,。這一點(diǎn)我在課堂上做的也不是太好，有時(shí)刻意讓學(xué)生去表現(xiàn)自己,，而有的同學(xué)站在前面已經(jīng)漲紅了臉,，我的心中也會(huì)泛起一絲別樣的感覺(jué)，是我刁難他了,？是否應(yīng)該體會(huì)到學(xué)生的面子,？但是我想這一關(guān)過(guò)不去的話(huà)，可能這個(gè)學(xué)生一輩子都會(huì)是一個(gè)因?yàn)閮?nèi)向而默默無(wú)聞的'人,。

其次,，音樂(lè)在學(xué)校中被稱(chēng)之為“副科”，或者是“小科”,。自我感覺(jué),，如果有人稱(chēng)之為“副科”那么我們的輔助作用是否做到了,。如果有人稱(chēng)之為“小科”那么我們應(yīng)該反思下我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用發(fā)揮出來(lái)了沒(méi)有,，換言之，如果我們把音樂(lè)課上的讓全體同學(xué)上完后都盼望著下節(jié)課早點(diǎn)到來(lái),，在學(xué)校的活動(dòng)中能有音樂(lè)的半壁江山,，那么我想：小科不小,！說(shuō)到音樂(lè)課的輔助作用我是這樣理解的,，現(xiàn)在在課堂上存在這樣一部分同學(xué)，老師提出的問(wèn)題,，他會(huì),，但他不敢舉手回答，怕別人會(huì)說(shuō)他怎樣怎樣,。這些同學(xué)嚴(yán)重缺少自信心,，在主課上，老師不會(huì)培養(yǎng)你的性格問(wèn)題,，也不會(huì)你不舉手而還是天天找你回答問(wèn)題,。那么這樣的性格問(wèn)題，我想在我們的音樂(lè)課上是可以改變的,，培養(yǎng)他們能說(shuō)會(huì)唱的能力,，課堂上給他們一個(gè)不拘束，很融合的課堂氛圍了,，讓他們能在不知不覺(jué)中改變自己,。

從我個(gè)人的工作中來(lái)看，七年級(jí)的同學(xué)因?yàn)閯偟叫碌膶W(xué)校，充滿(mǎn)著對(duì)學(xué)校,、對(duì)課堂,、對(duì)老師的新鮮感，但也存在著一個(gè)羞澀感,。在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中,，我試著慢慢的讓他們熟悉自己，熟悉課堂,，現(xiàn)已大有好轉(zhuǎn),。八年級(jí)的同學(xué)跟了我已經(jīng)一年半的時(shí)間了，在這期間充滿(mǎn)著快樂(lè),，也豐富了他們的校園生活,，但也存在著問(wèn)題，少數(shù)同學(xué)因?yàn)楹臀姨煜さ脑?，課堂上有些滑頭,，忘記了課堂應(yīng)該有的嚴(yán)肅性。這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中我會(huì)時(shí)刻注意,，把握尺度,，賞罰分明！

改變部分學(xué)生的性格是一個(gè)長(zhǎng)期的問(wèn)題,，在上好音樂(lè)課的同時(shí)去注意的問(wèn)題,，而并非靠一兩節(jié)課就可以做到的。在以后的教學(xué)工作中,，我會(huì)把這項(xiàng)任務(wù)作為一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo),，一個(gè)大方向。由于我?guī)У氖瞧?、八兩個(gè)年級(jí)的16個(gè)班級(jí),，教學(xué)任務(wù)比較重，不能顧及到每一個(gè)學(xué)生,，但我會(huì)努力去做,，從做了教師這一職業(yè)開(kāi)始，我自己就有一個(gè)目標(biāo),，我希望我的學(xué)生以后不管走到哪,，做什么，都不會(huì)忘掉以前初中時(shí)的音樂(lè)老師,！為了盡可能的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，我必須在與學(xué)生兩年的相處時(shí)間里做到盡心、盡職,！讓音樂(lè)課成為他們發(fā)揮自我,，展示自我,，輝煌自我的一個(gè)臺(tái)階。

本學(xué)期的工作中自己發(fā)現(xiàn)了很多不足,，在以后的工作中我會(huì)再接再厲,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取對(duì)得起學(xué)生們喊的一聲“音樂(lè)老師好”,！對(duì)得起每一位把孩子送來(lái)匯文雙語(yǔ)“煉化”的家長(zhǎng),！

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇十三

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容多,，涉及的范圍廣,，實(shí)踐性較強(qiáng)，如果不注重教學(xué)方法,，往往會(huì)使學(xué)生覺(jué)得難度較大,，如果繼續(xù)按部就班地開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生的興趣就會(huì)消磨殆盡,，而沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,，就更別提提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)了。模塊化教學(xué)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的有效方法,，現(xiàn)就其在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討,。

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的`主要問(wèn)題是教師過(guò)于重視理論知識(shí)，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng),，學(xué)生在畢業(yè)之后光會(huì)紙上談兵,，而實(shí)踐應(yīng)用水平卻不高。加上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的內(nèi)容較多,，學(xué)生往往在各個(gè)方面都會(huì)一點(diǎn)，但難以學(xué)精,。另外,，中職學(xué)生大多是中考失敗的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)積極性比較差,，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自律意識(shí)低,，不愿意學(xué)習(xí)，因此教學(xué)質(zhì)量低下[1],。

2.模塊化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),。

模塊化教學(xué)應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng),，先培訓(xùn)學(xué)生的公共計(jì)算機(jī)技能,，再結(jié)合學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，以職業(yè)為導(dǎo)向,，進(jìn)行針對(duì)性的技能模塊訓(xùn)練,，從而使學(xué)生符合企業(yè)對(duì)人才的需求。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用模塊化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于：第一，模塊化教學(xué)以職業(yè),、市場(chǎng)需求為依據(jù),，比如對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，需要應(yīng)用圖像處理技術(shù)用于產(chǎn)品展示,，那就需要學(xué)習(xí)photoshop入門(mén)模塊,；對(duì)未來(lái)想做教師的開(kāi)設(shè)powerpoint課程，教他們?nèi)绾沃谱髡n件,。第二,，模塊化教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能為主，讓學(xué)生掌握生活和工作實(shí)際計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,。該模式的核心是將相關(guān)的知識(shí)和技能組合成若干模塊,，比如在職業(yè)模塊中，數(shù)控專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)模塊,，在技能訓(xùn)練中融入了理論知識(shí),，學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的模塊訓(xùn)練，從而獲得應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力[2-3],。

3.1對(duì)教學(xué)模塊進(jìn)行合理劃分,。

要運(yùn)用模塊化教學(xué)方法，首要工作就是要對(duì)教學(xué)模塊進(jìn)行合理劃分,，保證模塊劃分的科學(xué)性,，這樣才能夠提高教學(xué)的質(zhì)量。通常按照知識(shí)單元的方式劃分模塊,，主要包括系統(tǒng)操作模塊,、文字處理模塊、數(shù)據(jù)處理模塊,、文稿演示模塊和網(wǎng)絡(luò)模塊,。其中系統(tǒng)操作模塊主要是計(jì)算機(jī)的各個(gè)構(gòu)件的操作，這是計(jì)算機(jī)最基本的知識(shí),，需要讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)的操作技能,。文字處理模塊主要是讓學(xué)生掌握文檔的排版、表格的設(shè)計(jì)方法,、圖文混排,，培養(yǎng)學(xué)生的文檔操作能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成各種類(lèi)型的文檔的處理和錄入,。數(shù)據(jù)處理模塊主要是讓學(xué)生掌握處理和錄入數(shù)據(jù)的能力,，熟悉工作薄的各項(xiàng)基礎(chǔ)操作、工作表的打印等,。通過(guò)這類(lèi)模塊的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在實(shí)際工作中能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單圖表的制作等,。文稿演示模塊主要是讓學(xué)生掌握幻燈片的插入、制作和播放等,，以完成產(chǎn)品的展示等工作,。網(wǎng)絡(luò)模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用瀏覽器查找信息、電子郵件等工具的應(yīng)用能力,，使學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取信息,。

3.2在模塊化教學(xué)中注重合作學(xué)習(xí)。

在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中,，將合作學(xué)習(xí)滲透到模塊化教學(xué)中能夠提高學(xué)生的參與性,，讓學(xué)生的思維得到啟發(fā)。最重要的是,，不管是學(xué)習(xí)什么模塊的內(nèi)容,，合作式教學(xué)都能夠讓學(xué)生接觸到的內(nèi)容更加的全面，在合作中學(xué)習(xí)到的知識(shí)比其它的教學(xué)方法學(xué)習(xí)到的知識(shí)更多,。有利于加深學(xué)生的記憶,，使學(xué)生的記憶更加長(zhǎng)久[4]。在模塊化教學(xué)中開(kāi)展合作式教學(xué),，可以分為老師帶學(xué)生和小組學(xué)習(xí)的方式,，教師可以按照學(xué)習(xí)小組將不同的學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去，教師主要的工作是劃分小組,、布置任務(wù),、進(jìn)行指導(dǎo)和對(duì)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)等。比如,，教師再教學(xué)生做ppt時(shí),，給學(xué)生布置ppt電子相冊(cè)制作的任務(wù)，讓學(xué)生自主地搜集和整理圖片和音樂(lè)等素材,，再將完成的作品讓教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或者學(xué)生自評(píng),。

3.3在模塊化教學(xué)中融入討論環(huán)節(jié)。

討論環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，教師和學(xué)生之間的討論能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，有利于學(xué)生和教師面對(duì)面地交換想法和意見(jiàn),，幫助教師把握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維能力,，從而有針對(duì)性地制定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量,。而學(xué)生之間的討論能夠形成互助的關(guān)系,，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解加深，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。比如教師在模塊化教學(xué)實(shí)踐中,，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置討論情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)體系來(lái)進(jìn)行邏輯推理,，加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)體系的認(rèn)識(shí),。如教學(xué)word文本的編輯和排版時(shí)，可以就字體和字號(hào),、標(biāo)題的設(shè)置,、目錄結(jié)構(gòu)的排設(shè)、文本框與圖片的插入,、版面的設(shè)計(jì)等內(nèi)容來(lái)開(kāi)展討論,，讓學(xué)生以美學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行探討，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,，還能提高學(xué)習(xí)的效率,。

結(jié)語(yǔ)。

模塊化教學(xué)對(duì)于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō),，可以將廣泛的內(nèi)容分解為若干個(gè)模塊,，每一個(gè)模塊中都有一個(gè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣的教學(xué)方法能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，促使學(xué)生更好地形成科學(xué)的知識(shí)體系,，有助于將理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用操作結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇十四

論文摘要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，筆者認(rèn)為在高職院校非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)中不光要有課堂教學(xué)，還要進(jìn)行課外教學(xué),，課外教學(xué)的形式可以多種多樣,；課堂教學(xué)中不僅要有高雅音樂(lè)，還要有適合學(xué)生年齡,、心理特點(diǎn)的流行音樂(lè),。而且，針對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的不同,，要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容,。高職院校的教學(xué)管理部門(mén)可以在教學(xué)任務(wù)允許的前提下對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行合理設(shè)置，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求,。

目前高職院校的音樂(lè)教學(xué)存在兩種形式,，一種是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)，一種是非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué),。筆者所在的院校屬于后一種情況,，所以主要針對(duì)后一種情況進(jìn)行論述。

1豐富音樂(lè)教學(xué)形式,。

對(duì)于高職院校非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，如果音樂(lè)課能安排課堂教學(xué),，那就要發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生充分地進(jìn)入到音樂(lè)中,，享受音樂(lè),；如果不能安排課堂教學(xué)，那么課外音樂(lè)生活要豐富多彩,，提高他們的音樂(lè)實(shí)踐能力,。

1.1音樂(lè)欣賞。

音樂(lè)欣賞課是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要部分,，欣賞教學(xué)是學(xué)生自主地感知音樂(lè)形象,、理解音樂(lè)語(yǔ)匯、通過(guò)想象對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行再創(chuàng)造的一種活動(dòng),，對(duì)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力,、想象力具有重要的作用。音樂(lè)欣賞課程是高職非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的公共選修課程,，是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力的一門(mén)重要課程,。音樂(lè)欣賞課不僅要有高雅音樂(lè)，還要加入適合大學(xué)生心理的流行音樂(lè),。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不太受學(xué)生歡迎,，而流行音樂(lè)則以其貼近生活、通俗易懂,、引領(lǐng)時(shí)代潮流而占據(jù)學(xué)生音樂(lè)生活空間,。

其實(shí)，在流行歌手以及他們所唱的歌曲中,，有很多意義都是非常好的`,。比如韓紅的《天亮了》，從側(cè)面表現(xiàn)了父母無(wú)私的愛(ài),，所以要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩,；張韶涵的《隱形的翅膀》表達(dá)了不能放棄夢(mèng)想，要堅(jiān)持到底,；等等,。對(duì)于這些歌曲，學(xué)生表現(xiàn)得非常熱情,，下課時(shí)仍然意猶未盡,，甚至課間10分鐘都要求繼續(xù)欣賞，而且對(duì)樂(lè)理知識(shí)的講解也非常有幫助,。很多教師都頭疼樂(lè)理的講解，因?yàn)閷W(xué)生是非專(zhuān)業(yè)的,，感覺(jué)很難對(duì)他們講清楚音符,、節(jié)奏等,，但是因?yàn)閷W(xué)生喜歡流行音樂(lè)，可以借助旋律進(jìn)行講解,，這樣可以讓他們唱得更好,。可見(jiàn),，對(duì)于流行音樂(lè)不能一概而論,，要有選擇地進(jìn)行欣賞，這比只欣賞高雅音樂(lè),，但是一節(jié)課下來(lái)學(xué)生反映平淡要好得多,。

1.2音樂(lè)社團(tuán)。

為了更好地提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量,，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力,，單單課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外的各種音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng),。開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)是一種很好的高職音樂(lè)教育形式,，是對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的一個(gè)非常有益的補(bǔ)充。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)高職院校都比較重視學(xué)生社團(tuán)活動(dòng),，如濰坊科技學(xué)院、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院有專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán),，在藝術(shù)團(tuán)中又按不同的藝術(shù)形式分成不同的小社團(tuán),，并且有專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)效果比較好,。在所調(diào)查的學(xué)校中,，開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的學(xué)校把社團(tuán)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸，而沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的學(xué)校則把社團(tuán)活動(dòng)作為主要的音樂(lè)教學(xué)形式,。高職音樂(lè)教學(xué)的課內(nèi)時(shí)間是有限的,，而諸如合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì),、器樂(lè)團(tuán)等學(xué)生社團(tuán),，活動(dòng)形式多樣，可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求,，即使對(duì)于愛(ài)好者較少的戲曲,、曲藝等在課堂上出現(xiàn)較少的藝術(shù)形式，學(xué)生社團(tuán)也可以發(fā)揮積極的補(bǔ)充作用,。另外,，學(xué)生社團(tuán)通過(guò)組織排練、參加演出,、舉辦校園藝術(shù)節(jié)等一系列活動(dòng),，不但發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng),，也為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好的途徑。不能簡(jiǎn)單地把學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)看成是學(xué)生課外的娛樂(lè)活動(dòng),，而是要充分重視社團(tuán)活動(dòng)的作用和意義,，正確引導(dǎo)，大力支持,，使課外社團(tuán)活動(dòng)成為課堂教學(xué)的良好補(bǔ)充,。

高職院校社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該圍繞積極健康的主題開(kāi)展，正確定位社團(tuán)的活動(dòng)導(dǎo)向,，建立明確的社團(tuán)管理制度,，安排固定的分管、指導(dǎo)教師,。為了發(fā)揮學(xué)生的積極性,，還應(yīng)該制定配套的監(jiān)督、激勵(lì)制度,，對(duì)于出色的團(tuán)體和個(gè)人,，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于不良的團(tuán)體和個(gè)人,，進(jìn)行批評(píng)教育和指導(dǎo),。高職院校社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)尊重學(xué)生主體的原則，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)人的選擇,，針對(duì)不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn),，給他們提供盡可能多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

1.3舉辦晚會(huì),。

晚會(huì)是學(xué)生比較樂(lè)于接受和參與的音樂(lè)教學(xué)形式,，特別是小范圍內(nèi)的晚會(huì)，比如一個(gè)班或者一個(gè)系部的晚會(huì),，基本上每個(gè)學(xué)生都能夠參與,，每個(gè)學(xué)生都可以在晚會(huì)中得到不同程度的學(xué)習(xí)和鍛煉。晚會(huì)的整個(gè)過(guò)程,，從籌備,、進(jìn)行一直到結(jié)束都需要學(xué)生的參與，而學(xué)生不管是籌備晚會(huì)的,，還是參與演出的,，整個(gè)過(guò)程都被音樂(lè)感染著。就是作為現(xiàn)場(chǎng)的觀眾,，也能在晚會(huì)進(jìn)行時(shí)通過(guò)觀看同學(xué)的演出強(qiáng)烈地感受音樂(lè),，感受藝術(shù)。相對(duì)于其他音樂(lè)教學(xué)形式，舉辦晚會(huì)更能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的熱情,，增強(qiáng)班級(jí)和系部的凝聚力,。

2合理設(shè)置課程。

2.1根據(jù)學(xué)生興趣安排選修,。

目前，在高職院校中,，音樂(lè)課主要還是采用公選課的方式,，大部分學(xué)生還是憑著對(duì)音樂(lè)的興趣來(lái)選課。但是目前各高校在音樂(lè)方面開(kāi)設(shè)的公選課基本上還是采用音樂(lè)鑒賞的形式,，只有少數(shù)學(xué)校根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際開(kāi)設(shè)其他類(lèi)型的音樂(lè)公選課,，比如葫蘆絲、吉他,、合唱等,，這類(lèi)公選課就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而不是單純的教師講,、學(xué)生聽(tīng),。在進(jìn)行公選課的設(shè)置時(shí)要充分考慮學(xué)生的興趣，通過(guò)調(diào)查和上課情況來(lái)看,，學(xué)生對(duì)技能性的東西還是比較感興趣的,。聲樂(lè)方面，比如合唱可以作為音樂(lè)公選課考慮的對(duì)象,；在合唱課中,，學(xué)生不僅要唱好自己聲部的旋律，還要做到與其他聲部協(xié)調(diào)好,，并且能夠?qū)W到指揮,，這對(duì)當(dāng)今社會(huì)中要求的團(tuán)隊(duì)精神能夠起到積極的作用；器樂(lè)方面,，可以將選修的學(xué)生組成小的樂(lè)隊(duì),，同樣能夠鍛煉學(xué)生的合作精神。

2.2根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排選修,。

在設(shè)置音樂(lè)選修課時(shí),，要根據(jù)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)確定。一是針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)選修課,。以筆者所在單位為例,，如外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)可以開(kāi)設(shè)外語(yǔ)作品賞析、外語(yǔ)歌曲演唱等,，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)可以開(kāi)設(shè)電腦音樂(lè)制作等,。二是根據(jù)學(xué)生的不同愛(ài)好開(kāi)設(shè)選修課。比如對(duì)戲曲感興趣的學(xué)生，開(kāi)設(shè)戲曲選修課,；對(duì)某類(lèi)樂(lè)器感興趣的學(xué)生,，開(kāi)設(shè)樂(lè)器選修課。三是根據(jù)學(xué)生的不同水平開(kāi)設(shè)選修課,，可以分為有基礎(chǔ)的和無(wú)基礎(chǔ)的,。四是根據(jù)學(xué)生的需要開(kāi)設(shè)選修課。這種選課方式充分考慮學(xué)生的自主性,，采用的是“學(xué)生聘老師”,，只有學(xué)生對(duì)任課教師的教學(xué)能力認(rèn)可了，教師才可以上這個(gè)課,，這樣也有助于教師教學(xué)水平的提高,。

2.3建立課程考核體系。

在各個(gè)高校中,，運(yùn)用最多的課程考核方式是學(xué)分制,。高職教育作為一種新的辦學(xué)類(lèi)型，辦學(xué)時(shí)間較短,，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少,，這種現(xiàn)狀對(duì)學(xué)分制改革的實(shí)施產(chǎn)生雙重影響:一方面，由于辦學(xué)時(shí)間較短,，一些舊有的制度框架和觀念束縛相對(duì)較少,，這在某種程度上為學(xué)分制改革的推行減少了障礙；另一方面,，由于辦學(xué)時(shí)間較短,，管理基礎(chǔ)較薄弱，教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)不足,，因而在學(xué)分制的推行過(guò)程中會(huì)遇到一些困難,。高職院校的音樂(lè)課程考核，可以根據(jù)課程的具體內(nèi)容采用不同的方式,。如音樂(lè)欣賞課,，可以探求一種以學(xué)生為主體，去欣賞,、感受,、討論、表現(xiàn)音樂(lè)的欣賞途徑,，因而建議教師多組織學(xué)生對(duì)授課的內(nèi)容進(jìn)行思考,、發(fā)言，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)可以作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī),，考試時(shí)可采取開(kāi)卷的形式,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性,、能動(dòng)性和創(chuàng)造性；樂(lè)理課采取筆試答卷的形式,；實(shí)踐課可采取面試的形式,，由學(xué)生唱奏或表演幾個(gè)本學(xué)期所學(xué)的作品，并接受教師的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn),，由教師當(dāng)場(chǎng)打分,；參加社團(tuán)的學(xué)生，考核合格可取得相應(yīng)的學(xué)分,。

3結(jié)束語(yǔ),。

綜上所述，在高校素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天,，音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、放松身心,，而是通過(guò)欣賞不同類(lèi)型的優(yōu)秀的音樂(lè)作品,，體會(huì)美妙生動(dòng)的音樂(lè)語(yǔ)言，用形象的思維方式來(lái)達(dá)到作品內(nèi)涵與學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴,，進(jìn)而提高自身素養(yǎng)和審美鑒賞能力,，同時(shí)還要開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)滿(mǎn)足他們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。大學(xué)生普遍具有較高的科學(xué)文化水平,，情感世界比較豐富,，興趣也很廣泛。教育者要準(zhǔn)確把握高職學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心理,，不斷提高自身修養(yǎng),，在講課過(guò)程中把原則性和靈活性有效結(jié)合，不斷探尋最佳方法,，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，大膽創(chuàng)新，注重師生的互動(dòng)交流,，構(gòu)建順暢的溝通平臺(tái),，才能使每一堂音樂(lè)課都充滿(mǎn)生趣，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)的殿堂,，感受音樂(lè)的美好,。

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探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇十五

摘要：高校作為思想,、文化傳承和創(chuàng)新的重要基地,，同時(shí)也是保護(hù)和傳承民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的的重要組成部分。非遺是一個(gè)民族一個(gè)地區(qū)活態(tài)文化的重要體現(xiàn),，構(gòu)建地域性特色音樂(lè)教學(xué),，將本土非遺音樂(lè)文化引入高校音樂(lè)教學(xué)中是實(shí)現(xiàn)非遺音樂(lè)文化傳承的一項(xiàng)重要舉措。

音樂(lè)類(lèi)非遺是一個(gè)民族或地區(qū)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展而形成并傳承至今的一個(gè)特定文化藝術(shù)形式,。但是現(xiàn)今許多高等院校,，甚至是專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校或是開(kāi)設(shè)了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的高校在音樂(lè)教學(xué)中,，對(duì)于非遺音樂(lè)教學(xué)的引入,，特別是對(duì)本土非遺民族民間音樂(lè)資源融入音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)課程設(shè)置很欠缺。很多高校的公選課中有開(kāi)設(shè)與音樂(lè)相關(guān)的一些課程,，但是開(kāi)設(shè)與本地區(qū),、本民族相聯(lián)系的音樂(lè)類(lèi)非遺課程的公選課卻少之又少。高校對(duì)本土的政治,、經(jīng)濟(jì),、文化、科技的發(fā)展有著重要的責(zé)任與作用,。因此這種具有區(qū)域性特色的地方非遺音樂(lè)教育的開(kāi)展,，正好順應(yīng)了現(xiàn)在大多數(shù)高校都在提倡的重視創(chuàng)新教育在教學(xué)過(guò)程中的發(fā)展與運(yùn)用。

一,、高校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀,。

（一）教育觀念。

從上個(gè)世紀(jì)初,，西方列強(qiáng)進(jìn)入中國(guó)開(kāi)始,，西方的習(xí)俗、文化,、宗教,、音樂(lè)等傳入中國(guó)，中國(guó)在音樂(lè)教育教學(xué)上受其影響已近一個(gè)世紀(jì)之久,。許多高校開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課程都是借鑒在西方音樂(lè)教育體系,，中國(guó)本民族的音樂(lè)元素在這些課程中國(guó)除了極少的音樂(lè)理論內(nèi)容外，基本上就是音樂(lè)賞析課,，更別說(shuō)融入本土音樂(lè)類(lèi)非遺內(nèi)容,，甚至許多專(zhuān)業(yè)院校的大學(xué)畢業(yè)生都不具備演繹本地區(qū)本民族音樂(lè)的能力。當(dāng)前許多高校在音樂(lè)教育方面也嘗試了許多改革與創(chuàng)新,，包括專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校在內(nèi),，都提倡建設(shè)具有中國(guó)特色的音樂(lè)教育體系，但是至今成效甚微,。民族音樂(lè)是一個(gè)國(guó)家民族文化的重要組成部分,，由于現(xiàn)今許多國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)在培養(yǎng)子女學(xué)習(xí)樂(lè)器時(shí)都大多傾向于選擇鋼琴或是小提琴這類(lèi)西方樂(lè)器,，從而使得很多民族樂(lè)器特別是地方的民族樂(lè)器的演奏逐漸失傳。雖然現(xiàn)在許多的傳統(tǒng)音樂(lè)的老藝術(shù)家們正試圖積極的改變這一現(xiàn)象,，但在現(xiàn)今的大的音樂(lè)教育體系中,，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展仍處于較薄弱的環(huán)節(jié)，大多數(shù)年輕人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民族民間音樂(lè)的了解很少,，更難使他們從事相關(guān)行業(yè),，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民族民間音樂(lè)進(jìn)行傳承和發(fā)展。

（二）課程設(shè)置,。

現(xiàn)在許多音樂(lè)教育家都非常提倡具有中國(guó)特色的音樂(lè)教育教學(xué)體系,，在借鑒和學(xué)習(xí)西方音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上，發(fā)展本民族傳統(tǒng)民族民間音樂(lè)?，F(xiàn)在大部分高校的音樂(lè)教師都是從我國(guó)各大音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)的畢業(yè)生,，有的甚至是從西方音樂(lè)院校學(xué)習(xí)歸來(lái)的畢業(yè)生。但是在目前的中國(guó)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校的建立上看,，還是建立在以西方教育模式為主的一套體系上的,，在他們的課程設(shè)置上也基本上是以西方音樂(lè)院校的音樂(lè)體系作為基礎(chǔ)而設(shè)立的，所以在各大綜合類(lèi)院校的音樂(lè)教師也大都是在以西方音樂(lè)教育體系為主的教育中學(xué)成畢業(yè)的,。雖然在國(guó)內(nèi)許多專(zhuān)業(yè)院校中也開(kāi)設(shè)了一部分與中國(guó)傳統(tǒng)民族民間音樂(lè)相關(guān)的課程，但是在這些課程內(nèi)容的設(shè)置中,，對(duì)中國(guó)幾千年傳統(tǒng)的民族民間音樂(lè),、中國(guó)56個(gè)民族的民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)都是粗略概括，而不是全面的系統(tǒng)的學(xué)習(xí),。更別說(shuō)開(kāi)設(shè)本土非遺音樂(lè)類(lèi)課程了,。在這樣的音樂(lè)教育體系下學(xué)成的畢業(yè)生再到全國(guó)各個(gè)高校甚至是中小學(xué)任教，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)民族音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，想讓他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民族民間音樂(lè)進(jìn)行傳承和發(fā)展相信不是一件很容易的事情,。

二、創(chuàng)新教學(xué),，突出地域性特點(diǎn),。

現(xiàn)在有許多高校開(kāi)設(shè)了相關(guān)的中華民族民間音樂(lè)的課程，然而這樣的課程的學(xué)習(xí)講解都較為廣泛,，沒(méi)有針對(duì)性,。對(duì)于在高校開(kāi)設(shè)非遺音樂(lè)文化相關(guān)課程并對(duì)其進(jìn)行研究、發(fā)展和傳承,，就必須激發(fā)大學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族民間音樂(lè)文化的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)熱情,。因此突出地域的特殊性，讓大學(xué)生從認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng),、就讀學(xué)校所在地的音樂(lè)文化開(kāi)始,，將地方本土的非遺音樂(lè)文化融入音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,，是實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)模式的一個(gè)良好開(kāi)端。音樂(lè)賞析類(lèi)課程是大多高校在音樂(lè)類(lèi)公修課中常見(jiàn)的一門(mén)課程,，但是在許多高校中對(duì)于開(kāi)設(shè)本土非遺音樂(lè)文化的鑒賞及相關(guān)理論課程的卻少之又少,，包括設(shè)有音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的的高等院校。其次開(kāi)設(shè)關(guān)于該區(qū)域非遺民歌的合唱課也是讓大學(xué)生對(duì)該地區(qū)民族民間音樂(lè)文化發(fā)展,、傳承的一個(gè)很好的.方式,。開(kāi)設(shè)這類(lèi)型的合唱課還能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)楹铣n本身就是一種實(shí)踐類(lèi)課程,，相對(duì)理論類(lèi)課程來(lái)說(shuō)就相對(duì)容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，再而將本地區(qū)的民間歌曲作為學(xué)唱內(nèi)容，讓學(xué)生用當(dāng)?shù)胤窖匝莩髌?，這更能激起大學(xué)生們的歌唱興趣,。此外，設(shè)有音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高等院校中,，突出地域優(yōu)勢(shì)開(kāi)展實(shí)地采風(fēng)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作,，組織相關(guān)教師和學(xué)生深入民間挖掘和提煉該地的非遺音樂(lè)文化，并以尊重傳統(tǒng),、保持原貌為指導(dǎo)思想,，讓學(xué)生們?cè)趯?duì)該地區(qū)民族民間音樂(lè)感知、了解,、研究后主動(dòng)進(jìn)行分析和音樂(lè)創(chuàng)作,，讓它們得以保護(hù)，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的良好形態(tài),。再次還可將采風(fēng)收集的各類(lèi)音樂(lè)資料,，通過(guò)教師的研究、分析,、討論,、創(chuàng)作后將內(nèi)容編入學(xué)生的聲樂(lè)、鋼琴,、視唱練耳,、合唱等多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程中。

多姿多彩,、魅力無(wú)限的中華民族民間音樂(lè)是中華民族博大精深五千年?duì)N爛文明的重要組成部分,；是中華民族精神與靈魂的體現(xiàn)；是歷史的活態(tài)文化寫(xiě)照,。祖輩留給我們這些輝煌燦爛的活態(tài)文化遺產(chǎn)是支持中華民族思想,、經(jīng)濟(jì)、社會(huì),、文化,、科學(xué)不斷發(fā)展的精神動(dòng)力,，因此促使在高校融入非遺音樂(lè)文化教育是必不可少的。首先,，因地制宜,、創(chuàng)新發(fā)展，傳承,、弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化,。“音樂(lè)中體現(xiàn)文化,，文化中包含音樂(lè)”這是音樂(lè)家洛秦先生的一句話(huà),。一個(gè)地方的音樂(lè)是該地方文化的重要組成部分，它體現(xiàn)了該地方人民的審美情趣,、精神氣質(zhì),、人文情懷以及文化積淀與內(nèi)涵。一個(gè)地方的音樂(lè)文化是基于本土居民祖祖輩輩在生產(chǎn)勞動(dòng),、社會(huì)生活中不斷挖掘,、實(shí)踐、創(chuàng)造和孕育出來(lái)的,，它是這個(gè)地方活態(tài)文化的重要體現(xiàn),。自20世紀(jì)以來(lái)，西方音樂(lè)文化的引入,，逐漸滲透著人們的音樂(lè)生活,，尤其是年輕人，再加之國(guó)內(nèi)各地音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育體系對(duì)西方音樂(lè)教育體系的的傳播與發(fā)展,，使越來(lái)越多的國(guó)民接受甚至崇尚西方音樂(lè)，逐漸缺乏對(duì)本民族音樂(lè)文化的深層認(rèn)識(shí),。隨著改革開(kāi)放的發(fā)展與深入,，外來(lái)音樂(lè)文化、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè),、流行音樂(lè)等諸多方面的不斷沖擊和影響,，給傳統(tǒng)民族民間音樂(lè)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。所以高校挖掘,、研究,、發(fā)揚(yáng)和繼承地方非遺音樂(lè)文化也是對(duì)中國(guó)本民族音樂(lè)發(fā)展、傳承的一份責(zé)任與義務(wù),。因?yàn)橹挥挟?dāng)?shù)厝嗣窳私饬俗约旱拿褡逡魳?lè),，才能在潛移默化中產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)和民族文化的情感。其次,，重視民族本位,，加強(qiáng)民族凝聚力,。大學(xué)生對(duì)本土非遺音樂(lè)文化學(xué)習(xí)與研究后，畢業(yè)去往國(guó)家不同城市與地區(qū),，甚至是國(guó)外學(xué)習(xí)深造或是就業(yè),，通過(guò)這種流動(dòng)形式加強(qiáng)了音樂(lè)文化的流動(dòng)性，增強(qiáng)了國(guó)民的民族凝聚力,，也達(dá)到了民族音樂(lè)文化的傳播與發(fā)展,。再次，培養(yǎng)具有中國(guó)特色的高素質(zhì)人才,。既可從事社會(huì)文化,、教育、經(jīng)濟(jì)等事業(yè),，又能力從事區(qū)域文化藝術(shù)工作和實(shí)踐的高素質(zhì)特色人才,。教育部發(fā)布的教育發(fā)展規(guī)劃綱要中提出高校辦學(xué)要特色鮮明。各大高校無(wú)疑可以通立足各地區(qū)域文化,，突出當(dāng)?shù)靥厣?，在各地高校特別是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)關(guān)于本區(qū)域非遺音樂(lè)類(lèi)的課程，將區(qū)域特色文化藝術(shù)引入到高校藝術(shù)教育,，讓高校能夠承擔(dān)發(fā)展本土非遺音樂(lè)文化的任務(wù),，并做出優(yōu)秀成果。

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探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇十六

包括歌曲,、讀譜知識(shí),、綜合訓(xùn)練、欣賞,、選用教材及鄉(xiāng)土教材,。

以多聲部發(fā)聲練習(xí)與創(chuàng)編旋律練習(xí)為主，提高學(xué)生的合唱能力,。

與創(chuàng)作能力,。欣賞曲目達(dá)到幾十首，著重訓(xùn)練學(xué)生的分析音樂(lè)作品的能力,，并能用自己喜愛(ài)的形式表現(xiàn)出來(lái),。器樂(lè)訓(xùn)練以豎笛吹奏練習(xí)為主，能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂(lè)作品中的力度,、速度,、情緒等的變化。

1,、保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。

2、培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞的能力,。

3,、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

4,、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力,。

5、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神,。

通過(guò)多種形式的發(fā)聲練習(xí)曲及二聲部練習(xí)曲來(lái)提高演唱技巧和,。

合唱水平，使學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲,；感受樂(lè)曲的速度,、力度、強(qiáng)弱的變化,，分辨并表現(xiàn)感受到的音樂(lè)情緒,，同時(shí)受到思想教育。

通過(guò)節(jié)奏,、表演,，力度、速度,、吹奏等訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生多方面。

的音樂(lè)表現(xiàn)力,。

本年級(jí)的學(xué)生,，經(jīng)過(guò)了五年的學(xué)習(xí)，有了一定的音樂(lè)感受力,，能較為準(zhǔn)確的分析音樂(lè)作品,，并能用電子琴或自己喜歡的形式表現(xiàn)出來(lái)。但在電子琴演奏方面,，少部分學(xué)生還有待于進(jìn)一步提高,。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇十七

目前我國(guó)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平仍然較低，未能使學(xué)生深入掌握到相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí),，因此還積極應(yīng)加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式、教學(xué)方法的研究,，并制定出可行的教學(xué)方案,，以不斷提升教學(xué)水平，從而切實(shí)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,。情境教學(xué)方法屬于當(dāng)下教學(xué)方法中較為有效的一種,，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)積極應(yīng)用該教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。但如何有效應(yīng)用該教學(xué)方法,，仍需要進(jìn)行相應(yīng)的研究,，本文主要從以下幾點(diǎn)對(duì)此開(kāi)展相關(guān)探討：

1.創(chuàng)設(shè)實(shí)物演示情境教學(xué)方案,。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容較為枯燥,、教學(xué)方法較為單一,，使得學(xué)生很對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)難以提起興趣，這不僅降低了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,，還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1],。因此，教師應(yīng)不斷擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容,，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性及教學(xué)方法的多樣性,，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)活躍性,，從而不斷提升課堂教學(xué)效率,。教師可創(chuàng)設(shè)實(shí)物演示情境教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容實(shí)物,，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和分析,，以使學(xué)生深入了解和掌握教學(xué)內(nèi)容。例如,，在教“硬件組成”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),，教師可打開(kāi)計(jì)算機(jī)機(jī)箱，向?qū)W生展示其中的硬件實(shí)物,，并向?qū)W生具體講解內(nèi)存條,、顯卡及主板等部件的知識(shí)；然后再進(jìn)行計(jì)算機(jī)現(xiàn)場(chǎng)安裝操作,，以使學(xué)生能夠一一了解計(jì)算機(jī)機(jī)箱內(nèi)所有部件及其組成原理,，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)討論情境教學(xué)方案,。

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式較刻板、教學(xué)內(nèi)容較陳舊,、課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚,，還會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理，這同樣會(huì)降低課堂教學(xué)質(zhì)量與水平,，還降低學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍性[2]。因此,，教師應(yīng)積極開(kāi)展辯論賽,、討論、演講等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，以彌補(bǔ)教學(xué)模式較刻板,、教學(xué)內(nèi)容較陳舊這兩點(diǎn)缺陷,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍性，增加學(xué)生的課堂學(xué)生參與度,。例如,，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，教師可對(duì)“網(wǎng)絡(luò)化的利弊”這一主題開(kāi)展異常情境教學(xué),。首先將學(xué)生分成利和弊正反兩方,，然后讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑來(lái)搜集對(duì)自己有利的證據(jù)材料，最后讓學(xué)生陳述自己的觀點(diǎn)并舉出證據(jù)證明自己觀點(diǎn)的正確性,。學(xué)生在搜集資料,、陳述觀點(diǎn)并列舉證據(jù)辯論的過(guò)程中，不僅加深了其對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的了解,，還可使其在辯論過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其他新的問(wèn)題,，并使其不斷與教師開(kāi)展深入探索，從而能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識(shí),。

3.創(chuàng)設(shè)分工合作情境教學(xué)方案,。

增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的多樣性，通過(guò)各種各樣有趣的教學(xué)活動(dòng),，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還可加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，使其積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中,，從而可有效提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,，并使學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)內(nèi)容[3]。因此,，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，教師可創(chuàng)設(shè)分工合作情境教學(xué)方案來(lái)開(kāi)展教學(xué)，其能夠使所有學(xué)生積極,、主動(dòng)加入到堂教學(xué)活動(dòng)中,，讓其在交流與合作的過(guò)程中，能夠共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),，還能夠增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力,。例如，在教“excel表格”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),，教師便可開(kāi)展分工合作教學(xué),。教師首先需將學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后給每個(gè)小組分配不同的或相同的課堂任務(wù),，如統(tǒng)計(jì)本班級(jí)月考、模擬考成績(jī)，并計(jì)算出每一位學(xué)生每一個(gè)科目成績(jī)的總分和平均分,。在教師布置任務(wù)后,，學(xué)生們便會(huì)自覺(jué)分配本組的個(gè)人任務(wù)，如誰(shuí)負(fù)責(zé)計(jì)算月考成績(jī),、誰(shuí)負(fù)責(zé)計(jì)算模擬考成績(jī)等。然后,，教師便可開(kāi)始計(jì)時(shí)和統(tǒng)計(jì),，比較哪一個(gè)小組任務(wù)完成得最快、準(zhǔn)確度最高,，并加以嘉獎(jiǎng),。通過(guò)這樣的情境教學(xué)，不僅可加強(qiáng)學(xué)生函數(shù)統(tǒng)計(jì)能力,，還可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合的作精神,。

4.創(chuàng)設(shè)趣味性情境教學(xué)方案。

在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí),，教師還可聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)的情境教學(xué)方案,，通過(guò)增加學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的事物，不僅能夠使學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的貼切,，還可激發(fā)其探究計(jì)算機(jī)知識(shí)的欲望,，從而使其樂(lè)于和積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)[4]。例如,，在“教計(jì)算機(jī)基本組成”這一內(nèi)容時(shí),，教師可提問(wèn)學(xué)生：電腦已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚娜沼闷罚敲赐瑢W(xué)們知道怎樣才能夠買(mǎi)到合適自己的電腦嗎,？同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)組成部件后,，都了解到了計(jì)算機(jī)是由主板、內(nèi)存條及顯卡等部件組成的,，那么我們是否可以自己組裝一臺(tái)電腦呢,？。通過(guò)趣味性提問(wèn),，不僅將計(jì)算機(jī)知識(shí)與學(xué)生日常生活進(jìn)行緊密結(jié)合,，還可增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決日常生活問(wèn)題的能力。

結(jié)語(yǔ),。

總之,，加強(qiáng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)，是當(dāng)下職業(yè)教學(xué)發(fā)展需求的重要舉措,，也是增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要手段,。而情境教學(xué)方法能夠有效避免傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法存在的弊端和缺陷,，可取得良好的教學(xué)效果。因此,，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)積極應(yīng)用情境教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展中職計(jì)算機(jī)教學(xué),，以不斷提升課堂教學(xué)水平，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力,。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇十八

音樂(lè)教學(xué)反思,，探索音樂(lè)教學(xué)的新區(qū)新課程下的教育理念，促進(jìn)了音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的變革,，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立發(fā)展性的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制,。本文主要針對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題進(jìn)行了初步的闡述以及對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的思索。采取正確的教學(xué)評(píng)價(jià)方法,，必將會(huì)使音樂(lè)教學(xué)在促進(jìn)教師不斷提高,、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展方面發(fā)揮巨大的功效。

課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)策略素養(yǎng)考試,。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下,，以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制”,。規(guī)定音樂(lè)課程評(píng)價(jià)必須遵循四個(gè)原則：導(dǎo)向性原則,、科學(xué)性原則、整體性原則和可行性原則,。并且對(duì)音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容,、評(píng)價(jià)的方式方法都進(jìn)行了明確的闡述。那么,，具體落實(shí)到音樂(lè)課堂教學(xué)上,，我們應(yīng)該如何來(lái)評(píng)價(jià)呢？筆者根據(jù)新課程的評(píng)價(jià)理念,，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了一些思考和探索,。

一、教學(xué)目標(biāo)明確,。

現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)要與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起,，它以教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度來(lái)表示教學(xué)質(zhì)量和效果。音樂(lè)課程目標(biāo)具體涵蓋了三個(gè)維度：即情感態(tài)度與價(jià)值觀,，過(guò)程與方法,，知識(shí)與技能。首先,，作為一線(xiàn)音樂(lè)教師必須明確,，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是第一核心的目標(biāo)。因?yàn)橐魳?lè)是情感的藝術(shù),，音樂(lè)課是實(shí)施美育的主要途徑,，具有“只能意會(huì),，不可言傳”的特殊性質(zhì)，教育效應(yīng)主要體現(xiàn)在熏陶,、體驗(yàn),、感染等情感層面上，所以,，教學(xué)評(píng)價(jià)不能只關(guān)注學(xué)生有多少知識(shí)和技能的習(xí)得，而要關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的.審美情趣,。例如，七年級(jí)十三冊(cè)《七子之歌》,，可以說(shuō)每首歌曲都是學(xué)生較熟悉的,，但教學(xué)最終的目標(biāo)并不是聽(tīng)?zhēng)资赘枨徒虒W(xué)生唱會(huì)，而是要通過(guò)歌曲的欣賞和演唱,，讓學(xué)生根據(jù)自身的感受去表現(xiàn)音樂(lè),，用自己的歌聲來(lái)表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，這也是音樂(lè)教學(xué)要達(dá)到以情感人,，以情育人的最終目的,。所以，教學(xué)評(píng)價(jià)要始終把握“情感”這一核心,，情感應(yīng)成為音樂(lè)教學(xué)的靈魂,。

其次，是過(guò)程和方法,。新課程強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課是師生共同體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程,，課堂教學(xué)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)論向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,。其實(shí),，早在二十世紀(jì)美國(guó)教育家布魯納在《教育過(guò)程》中就提出了“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)理論，重視學(xué)生的“學(xué)”,，提倡讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中求創(chuàng)造,、求發(fā)展。由于音樂(lè)學(xué)科的非語(yǔ)義性和不確定性,，音樂(lè)學(xué)習(xí)原則上不能依*講授完成,，而要依*體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成。音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程從某種意義上說(shuō)比學(xué)習(xí)結(jié)果更重要,，學(xué)會(huì)音樂(lè),，不如會(huì)學(xué)音樂(lè),。從教學(xué)方法上說(shuō)，授人以“魚(yú)”不如授人以“漁”,，這樣有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)如何持續(xù)性發(fā)展,。因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只局限于結(jié)果,，更重要的是要看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否以積極的態(tài)度參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),。如在十四冊(cè)《樂(lè)海泛舟》的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)上，要看學(xué)生能否以自然甜美的聲音唱出《搖籃曲》的意境,；能否真正感受到《鱒魚(yú)五重奏》中不同演奏手法所引起的情緒變化,，并能用自己的方式方法表現(xiàn)出來(lái)；是否感受到了《驚愕交響曲》中最具特色的變奏手段,；能否主動(dòng)了解舒伯特等音樂(lè)家的藝術(shù)成就,；能否積極參與創(chuàng)造簡(jiǎn)單的變奏旋律等。

第三,、是知識(shí)與技能,。

基礎(chǔ)教育中的任何一門(mén)學(xué)科，都有系統(tǒng)的知識(shí)和技能體系,，音樂(lè)教學(xué)中,，知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是必不可少的，問(wèn)題是我們必須明確：中小學(xué)音樂(lè)教育屬于基礎(chǔ)教育,，培養(yǎng)目標(biāo)是全體學(xué)生,，而不是培養(yǎng)音樂(lè)家。因此,，作為中小學(xué)的音樂(lè)教師,，要改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中那種單一傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能的傾向，要把知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)放在具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,，同情感,、態(tài)度、興趣等因素緊密融合在一起,。例如,，在學(xué)習(xí)十四冊(cè)《輕歌曼舞》時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià),，重點(diǎn)是看學(xué)生能否在歌唱《難忘今宵》中把握諸如音準(zhǔn),、節(jié)奏、速度,、力度等音樂(lè)術(shù)語(yǔ),，并從中體現(xiàn)出歌曲的情感；能否在游戲中完成口琴的吹奏與節(jié)奏的訓(xùn)練,；能否在感悟不同的探戈節(jié)奏中判斷出兩種舞曲,；能否運(yùn)用所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)并根據(jù)圖例,，以共同合作的態(tài)度，進(jìn)行集體創(chuàng)作和表演音樂(lè)的活動(dòng)等,?？傊魳?lè)教學(xué)應(yīng)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置,。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇十九

成了游戲教學(xué),，融音樂(lè)與游戲?yàn)橐惑w，來(lái)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力及創(chuàng)造能力,。教學(xué)一開(kāi)始,，我就和學(xué)生們一起做拍手游戲，學(xué)生們從小就會(huì)玩拍手游戲,，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù),，和打花巴掌游戲很像,。學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊,。然后再引導(dǎo)學(xué)生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對(duì)比,，北京小朋友做的游戲有什么特點(diǎn)？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。再讓學(xué)生自己通過(guò)聽(tīng),、說(shuō)、唱,、想等多項(xiàng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)歌曲,，學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出,、解決,，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者,；學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌,，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會(huì)到音樂(lè)的美,，不僅要用眼睛,、用耳朵、用身體動(dòng)作,，更要用心靈去體會(huì),。

2、

在歌曲《小紅帽》教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了給歌曲作情境表演的教學(xué)環(huán)節(jié),。但在表演時(shí),，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：班里音樂(lè)成績(jī)好的同學(xué)總是搶著做“主角”，而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動(dòng)不動(dòng),，可他們的小眼睛里分明流露出無(wú)限的向往……這樣就使得活動(dòng)失去了平衡,。我靈機(jī)一動(dòng)，出示了兩幅畫(huà),，請(qǐng)小朋友比較一下哪一幅畫(huà)更形象,？學(xué)生們說(shuō)：“第一幅好畫(huà)得好?！蔽夜室鈫?wèn)為什么,，學(xué)生說(shuō)：“第一幅畫(huà)有房子、花,、草,、樹(shù)、小鳥(niǎo)等等,，看上去更漂亮,；而第二幅畫(huà)只有小紅帽、大灰狼和外婆,，很單調(diào),。”我說(shuō)：“對(duì)了,，加上花,、樹(shù)、草,、小鳥(niǎo)等這些‘配角’,，我們的表演就顯得更加生動(dòng)了。我們班不是還有一些小朋友沒(méi)加入我們的‘森林王國(guó)’里來(lái)嗎,，你們?cè)敢庾屔肿兊酶鷦?dòng),、有趣嗎？”小朋友們樂(lè)了,，情緒很激動(dòng),，都說(shuō)愿意！這下,，許多表演能力強(qiáng)的小朋友主動(dòng)去幫助那些不善言表的小朋友,，幫他們?cè)O(shè)計(jì)樹(shù)、房子,、小草的造型,。隨著音樂(lè)的流動(dòng)，小朋友們都沉浸在各自的角色之中，收到了非常好的效果,。所以我想教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)造性思維方式和靈活的應(yīng)變能力非常重要的,，它能讓我們成功地扭轉(zhuǎn)教學(xué)被動(dòng)的局面，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行,。

3,、

教育，需要我們愛(ài)學(xué)生,，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到老師的肯定和賞識(shí),，需要老師走進(jìn)他們的心靈，理解他,、關(guān)心他,、愛(ài)護(hù)他。有這樣一件事例讓我深刻地感受到,，一個(gè)學(xué)生只要受到老師的重視,，受到老師的關(guān)心，他就會(huì)朝著好的方向發(fā)展,。一年級(jí)孩子跳舞是本學(xué)期才開(kāi)始的,，由于時(shí)間和能力的關(guān)系，和二,、三年級(jí)的學(xué)生比較起來(lái)肯定是要稍微差一些。還有些孩子忍受不了老師的批評(píng)而提前退出訓(xùn)練場(chǎng),。而其中有一位學(xué)生長(zhǎng)得特別可愛(ài),，原本也是個(gè)要放棄的孩子，因?yàn)樗X(jué)得訓(xùn)練實(shí)在太苦,，于是老師一遍又一遍地提醒她動(dòng)作,，一次又一次地鼓勵(lì)她，讓她當(dāng)小老師,，把動(dòng)作在全班同學(xué)面前演示,，還讓她跳主角?？梢钥闯?，孩子的興趣正一點(diǎn)一點(diǎn)地攀升，現(xiàn)在每次訓(xùn)練她都很積極地參加,，因?yàn)槲蚁胨梢詮奈璧赣?xùn)練場(chǎng)上得到更多的關(guān)注,，得到更多的贊揚(yáng)。那么在我們平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)該把這種關(guān)注放進(jìn)去,，關(guān)注每一位孩子,，即使這節(jié)課他沒(méi)什么突出的地方，我們也應(yīng)該發(fā)揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)。

4,、

有這樣一種設(shè)想：以往的音樂(lè)測(cè)試太過(guò)于注重形式,，讓一些學(xué)生認(rèn)為，音樂(lè)課只要唱好幾首歌,，不用學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)或技能就能取得好成績(jī),。所以我想這樣的考試不能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，那么我們可以將考試形式變化一下,，如果采取不同形式,、不同內(nèi)容、不同方法的音樂(lè)測(cè)試,，將會(huì)收到良好的效果,。1、歌曲演唱：利用卡拉ok進(jìn)行演唱,。要求每人選一首最熱愛(ài),、最熟悉的歌曲到講臺(tái)上面對(duì)全體同學(xué)唱。2,、自由表演：（1）有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生可選所學(xué)課本中的內(nèi)容,，跳一段舞蹈；（2）自編自演,；3,、聆聽(tīng)：（1）放樂(lè)曲片段，讓學(xué)生說(shuō)出歌曲名稱(chēng),，并說(shuō)說(shuō)自己的心情,；（2）邊聽(tīng)歌曲邊憑感覺(jué)打節(jié)拍。4,、器樂(lè)：（1）選出幾種打擊樂(lè)器,，讓若干學(xué)生自由組合為歌唱的學(xué)生打節(jié)奏。（2）學(xué)器樂(lè)的學(xué)生,，可單獨(dú)演奏樂(lè)曲,。以上不同內(nèi)容、不同形式的測(cè)試,，有力地調(diào)動(dòng)了他們的思維和參與,，考出了學(xué)生平時(shí)真正的能力和水平。這樣學(xué)生們不再追究自己分?jǐn)?shù)多少,，而是著重自己參與的內(nèi)容,。

5、

文檔為doc格式,。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇二十

摘要：在西方音樂(lè)長(zhǎng)期占據(jù)高等院校音樂(lè)教學(xué)核心位置的傳統(tǒng)模式下,，本土音樂(lè)不斷被碎片化、邊緣化，這不僅無(wú)助于高校履行傳承民族音樂(lè)藝術(shù)的本職責(zé)任,，也無(wú)益于當(dāng)前素質(zhì)教育的戰(zhàn)略發(fā)展,。因此，新時(shí)期里,，本土音樂(lè)引入高校音樂(lè)教學(xué)已成當(dāng)務(wù)之急,。這既需要改變傳統(tǒng)課程設(shè)置，又要進(jìn)一步豐富教學(xué)手段,，同時(shí)應(yīng)更加深入生活,，通過(guò)更加植根本土文化土壤提升本土音樂(lè)在高校音樂(lè)教學(xué)中的品質(zhì)與成效。

作為擁有五十六個(gè)民族和五千年歷史的文明古國(guó),，中國(guó)不僅發(fā)展出了繁榮昌盛的多民族地方文化格局,，更形成了獨(dú)樹(shù)一幟的本土音樂(lè)文化體系。然而進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來(lái),，高等院校以西方音樂(lè)為核心的音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)形成固定模式,，不僅造成高校音樂(lè)教學(xué)本土和外來(lái)音樂(lè)比例失衡，更使越來(lái)越多高校學(xué)生甚至教師都對(duì)本土音樂(lè)文化知識(shí)甚少,。顯然,，這與“繁榮發(fā)展社會(huì)主義文藝……堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向”的國(guó)家戰(zhàn)略有所背離，亟待探索出本土音樂(lè)文化引入高校音樂(lè)教學(xué)的路徑,，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,。

（一）傳承和弘揚(yáng)悠久的中華音樂(lè)藝術(shù)文化。

作為培養(yǎng)高等教育專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)場(chǎng)所,，高校本質(zhì)職能之一就是傳承和弘揚(yáng)悠久的中華文化,。然而多年來(lái)各級(jí)各類(lèi)學(xué)院、院校以西方音樂(lè)為核心,、主體的教學(xué)模式卻讓本土音樂(lè)教育成了可有可無(wú)的點(diǎn)綴,，不僅日漸碎片化,、邊緣化發(fā)展,，更在不少學(xué)校、院校中逐漸湮滅,。曾有粗略統(tǒng)計(jì)顯示,，在進(jìn)入高校的少數(shù)民族學(xué)生中，能夠相對(duì)準(zhǔn)確地回憶和歌唱自己本民族歌曲的學(xué)生比例不斷減少,。比如廣西曾對(duì)約兩千名少數(shù)民族學(xué)生展開(kāi)調(diào)研,，發(fā)現(xiàn)苗、侗,、瑤,、壯族學(xué)生能唱家鄉(xiāng)歌的數(shù)量占被調(diào)查總量之比僅為30%、25%、5%,、3%左右,。顯然，新生代大學(xué)生正在快速遺忘本土音樂(lè)藝術(shù)文化,，這對(duì)高校履行傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)文化的本質(zhì)使命顯然十分不利,。可見(jiàn),，加強(qiáng)高校音樂(lè)教學(xué)中本土音樂(lè)文化的引入已迫在眉睫,，亟待高等教育探索出一條卓有成效的優(yōu)化創(chuàng)新之路。

（二）豐富高校音樂(lè)教育資源,，培養(yǎng)綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才,。

中華傳統(tǒng)音樂(lè)文化歷來(lái)在世界民族文化藝術(shù)中占據(jù)著不可動(dòng)搖的支柱地位，亦被其他各國(guó),、各區(qū)域文化稱(chēng)頌為“歌舞故鄉(xiāng)”,、“音樂(lè)文化活化石”。漫長(zhǎng)的歷史演進(jìn)過(guò)程給予了中國(guó)各地本土音樂(lè)以持續(xù)不斷的豐富與拓展,，如同一個(gè)取之不盡,、用之不竭的音樂(lè)藝術(shù)寶庫(kù)，是對(duì)任何種類(lèi)的音樂(lè)藝術(shù)教育形式都有巨大促進(jìn)與支撐作用的活水之源,。尤其是在高等教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的`新時(shí)期里,，燦若繁星的本土音樂(lè)對(duì)豐富高校音樂(lè)教育資源，培養(yǎng)綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才更具有無(wú)與倫比的推動(dòng)力,，是培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才不可或缺的重要美育因素,，也是實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)教育與時(shí)俱進(jìn)、提升文藝原創(chuàng)力,，推動(dòng)文藝創(chuàng)新的必由之路,。

（一）合理調(diào)整課程設(shè)置，保持本土和外來(lái)音樂(lè)的均衡教學(xué),。

就目前高校音樂(lè)教學(xué)課程設(shè)置來(lái)看,，西方音樂(lè)占比過(guò)重的情況十分突出，這就需要在引入本土音樂(lè)文化參與教學(xué)時(shí),，合理調(diào)整課程設(shè)置,，保持本土和外來(lái)音樂(lè)的均衡教學(xué)。比如可以將西方音樂(lè)教程從壓倒多數(shù)逐漸調(diào)整為4：1,、3：2,、1：1的均衡配置。另,，可以根據(jù)不同區(qū)域民族文化藝術(shù)本土資源特點(diǎn)新增從理論到實(shí)踐的各類(lèi)音樂(lè)教學(xué)課程,。比如在云南省昆明市師范高等專(zhuān)科學(xué)校中,，與當(dāng)?shù)馗魃贁?shù)民族音樂(lè)藝術(shù)相關(guān)的《音樂(lè)概述》、《音樂(lè)學(xué)概論》,、《民族器樂(lè)》,、《民族聲樂(lè)演唱》、《民族音樂(lè)舞蹈》等就已成為該校音樂(lè)教學(xué)的核心課程,，并已與傳統(tǒng)的西方音樂(lè)教學(xué)不相伯仲,，成為本土音樂(lè)文化引進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)的良好示范。

（二）多種教學(xué)形式融合,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,。

除了適時(shí)修改音樂(lè)教學(xué)課程設(shè)置外，多種教學(xué)形式融合,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也是高校引入本土音樂(lè)文化參與教學(xué)的重要手段之一,。自古以來(lái)，中華民族在繁衍生息的生活勞作過(guò)程中,，且歌且舞就是最為常見(jiàn)和普遍的形式,。因此，音樂(lè)與舞蹈歷來(lái)是從不分家的藝術(shù)伴生形式的典型代表,。故,，高校音樂(lè)教學(xué)引入本土音樂(lè)文化也可以充分采取歌舞相合的形式，以更加豐富多彩有藝術(shù)種類(lèi)提升學(xué)生積極參與本土音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。比如在云南省怒江州,，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)與州歌舞團(tuán)聯(lián)手，選取了白族,、彝族,、怒族、傈傈族,、普米族,、獨(dú)龍族等少數(shù)民族歌舞藝術(shù)中最具代表性的典型音樂(lè)旋律、節(jié)奏和舞蹈動(dòng)作,，通過(guò)適當(dāng)簡(jiǎn)化和現(xiàn)代化創(chuàng)新改編后,，形成了八套既各具個(gè)性又有鮮明云南少數(shù)民族特色的集體舞蹈。這八套載歌載舞的集體舞蹈一經(jīng)進(jìn)入當(dāng)?shù)貙W(xué)校試推廣,，就得到了學(xué)生們的一致好評(píng),。無(wú)論是作為課間操還是藝術(shù)課程教學(xué),，八套集體舞蹈都兼具了云南民族音樂(lè)教育和舞蹈藝術(shù)實(shí)踐的多重作用,，成為宣傳推廣云南本土音樂(lè)藝術(shù)文化極為得力的推動(dòng)工具之一。包括大中小學(xué)校在內(nèi),，各年齡層的學(xué)生都對(duì)這八套集體舞蹈產(chǎn)生了濃厚興趣,，也對(duì)學(xué)習(xí)和傳承本土音樂(lè)藝術(shù)更為積極和主動(dòng),。

（三）走生活化道路，延伸課堂教學(xué)的外延,。

音樂(lè)作為美育教育的核心組成部分需要經(jīng)由足夠時(shí)間的積淀才能逐漸實(shí)現(xiàn)審美內(nèi)化的教育目標(biāo),，這是短短幾十分鐘課堂教學(xué)很難取得的效果。因此,，走生活化道路,，延伸課堂教學(xué)的外延必不可少。比如上面提到的昆明市師范高等專(zhuān)科學(xué)校創(chuàng)編的若干本土音樂(lè)藝術(shù)教材就是師生們經(jīng)過(guò)每年定期四周的外出藝術(shù)采風(fēng)活動(dòng)逐漸累積匯總而成,。藝術(shù)源于生活,，本土音樂(lè)文化同樣深深根植于最廣大基層人民群眾中間，是非物質(zhì)文化的代表,，離不開(kāi)深入生活,、扎根人民的本源。因此,，對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō),，引入本土音樂(lè)文化更為重要的手段之一就是從課堂的有限進(jìn)入民間的無(wú)限，到更為廣闊的鄉(xiāng)土藝術(shù)環(huán)境之中,，通過(guò)聆聽(tīng),、采集、模仿,、創(chuàng)編等一系列優(yōu)化創(chuàng)新過(guò)程,，最終成為高校音樂(lè)教學(xué)的核心與支柱。

三,、結(jié)語(yǔ),。

高校音樂(lè)教學(xué)引入本土音樂(lè)文化如同在無(wú)盡寶藏中挖掘，既是對(duì)高等教育資源的極大豐富,，又是在弘揚(yáng)和傳承悠久的中華文明,。因此，高校音樂(lè)教學(xué)當(dāng)著力平衡本土與外來(lái)音樂(lè)的教學(xué)比重,，綜合運(yùn)用多種音樂(lè)教育方法,，同時(shí)秉承“深入生活、扎根人民”的發(fā)展戰(zhàn)略,，走生活化道路,，“堅(jiān)持思想精深、藝術(shù)精湛”,。這既是高校踐行素質(zhì)教育的重要舉措,，也是立足本土、優(yōu)化創(chuàng)新藝術(shù)教育模式,、實(shí)現(xiàn)新時(shí)期高等教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路,。

探索初中音樂(lè)教學(xué)的隨筆篇二十一

古往今來(lái),朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中都很重要,但多數(shù)農(nóng)村初中的語(yǔ)文課堂卻少了瑯瑯書(shū)聲,顯得單調(diào)枯燥.語(yǔ)文教師要明確朗讀的意義,精心設(shè)計(jì)朗讀環(huán)節(jié),、指導(dǎo)、示范學(xué)生朗讀,努力培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣,讓朗讀之花綻放于課堂,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的`語(yǔ)感,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).

作者：楊軍作者單位：泰興市張橋中心初中,江蘇,泰興,225451刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：2010“”(6)分類(lèi)號(hào)：g63關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)朗讀