教育的本質(zhì)是激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力,。如何有效策劃和組織活動以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，希望能給大家提供一些參考和啟示,。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇一

一年級學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校,，課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的,，所以要學(xué)生要有計(jì)劃地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，這對以后的音樂課非常重要,。

除了對學(xué)生站,、坐、行,、排隊(duì)要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練外，對音樂課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽略的,。音樂是一種語言藝術(shù),，它能夠通過旋律帶給大家喜、怒,、哀,、樂。所以我認(rèn)為音樂課也應(yīng)該用音樂形式來訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī),。讓學(xué)生真正感受什么是音樂課,。例如：讓同學(xué)聆聽音樂進(jìn)教室，用上,、下音階進(jìn)行師生問好,，設(shè)計(jì)一條師生問好音樂問候語言，拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好,，規(guī)定一個和旋表示“安靜”等等,，來達(dá)到用音樂說話的常規(guī)訓(xùn)練。不僅加強(qiáng)了學(xué)生的練耳能力,，還能達(dá)到常規(guī)訓(xùn)練,。以形成音樂課堂的特點(diǎn),。

同時，對于一年級的新生而言,，我認(rèn)為要學(xué)習(xí)豐富的音樂知識并不是重要的,，應(yīng)該以：讓學(xué)生喜愛音樂、喜歡音樂課,、喜歡音樂老師為主,，從而達(dá)到提高學(xué)生的興趣為目標(biāo)這才是最重要的。

一年級音樂課是通過教師的情感投入,，心靈的感悟來完成教學(xué)目標(biāo)的,。如果不能讓學(xué)生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的`教學(xué)效果,。在音樂活動中教師更應(yīng)該起帶頭作用,，做學(xué)生的大朋友，讓學(xué)生對你產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感,。樂于接受教師的指導(dǎo),，使學(xué)生敢想、敢說,、敢做來發(fā)揮他們最大的潛能,。另外，從音樂是一種感官藝術(shù)來說,，在音樂課中,，一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能，學(xué)生聽多了,、耳熟了,，自然就會唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法：一,、拍節(jié)奏法,。即讓學(xué)生和著音樂拍擊節(jié)奏，這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏,。二,、口令法。即在聽歌曲時,，教師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令,，讓學(xué)生和著音樂做舉手、踏步,、轉(zhuǎn)身等動作,，這通常以樂段為單位。三,、閉目法,。此法能消除視覺上的干擾,，集中注意力，使學(xué)生全神貫注的傾聽音樂,，用心去感受音樂,，這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽”的形式,，學(xué)生在聽時就不會覺得枯燥單調(diào),，在和諧、平等,、愉快的氣氛中自然學(xué)會新歌,。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇二

我們的音樂活動離不開感受，在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的,。我們教育的主要目的是創(chuàng)新,，幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂活動中,，促進(jìn)孩子多元智能的開發(fā),。從感受音樂入手教幼兒學(xué)習(xí)音樂，能激發(fā)幼兒的興趣,，提高表現(xiàn)欲和自信心,。會表演、會創(chuàng)編學(xué)習(xí)積極主動,，印象深,，記得牢，從而使“學(xué)會”變成“會學(xué)”再到“創(chuàng)造性的學(xué)”,，使幼兒在充滿音樂歡快,、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實(shí)的學(xué)到知識，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新,，發(fā)展提高了幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

其實(shí)在教唱歌曲的時候,，首先讓幼兒感受曲子,，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達(dá)出來,。在學(xué)《高高的蘋果樹》這首歌時,，我用簡筆畫的方式畫了一個高大的蘋果樹下畫兩個席地而坐的小孩，簡單,、明了,。讓幼兒聯(lián)想自己在樹下會干什么？在豐富實(shí)際感受的基礎(chǔ)上對歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解,，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受,，然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來朗誦它的內(nèi)容,，并讓幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒學(xué)的容易時,，他們對自己有了信心,，對活動有了興趣，也促使他們會自然的按自己的意愿感受音樂,、表達(dá)音樂,。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個橘子,，讓幼兒來學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲,。最后讓幼兒來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對于中班幼兒來說是他們的發(fā)展特點(diǎn),，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗(yàn),，他們不但喜歡用歌聲來表達(dá)感情，更喜歡用動作加以補(bǔ)充,，平時多讓幼兒觀察自然,、生活中的一些啟發(fā)，同時也給幼兒一些示范動作,，教給他們一些表達(dá)方法,。在創(chuàng)編動作時，當(dāng)唱到“我們唱歌,，做游戲”時,，幼兒都會隨著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動作；如：兩兩相對拍拍手,；幾個人拉成圓圈開心的轉(zhuǎn)一圈,；站在地上點(diǎn)頭等；在創(chuàng)編動作中,，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情,。

我覺得這樣上有幾個好處：

1、用簡筆畫來代替了原來的圖片,，簡單,、明了，減少了教師準(zhǔn)備教具的時間,，但卻不影響教學(xué)活動的開展,。我想這樣的方式可以多用。

2,、音樂的活動環(huán)節(jié)清楚,，層層遞進(jìn)。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編,，逐步加深難度,，使活動富有挑戰(zhàn)性，而不是機(jī)械地反復(fù),。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹時幼兒也同時在熟悉,、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律,。

3,、豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在活動中,，有的孩子提出換成“西瓜”,，于是馬上有孩子反對：“西瓜不是長在樹上的”。通過的討論,、交流和碰撞,，豐富了孩子們的經(jīng)驗(yàn)。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇三

進(jìn)入21世紀(jì)以來,，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用快速滲透于社會的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活,。日新月異的變化使人們清醒地認(rèn)識到：計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息社會的主要技術(shù)，不掌握計(jì)算機(jī)知識和基本技能,，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活,。“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起,?！庇?jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為初中必不可少的課程之一。

一,、教學(xué)模式,。

1.邊講邊練，精講多練,。

計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法“紙上談兵”,，學(xué)生容易感到枯燥乏味,，而盲目地上機(jī)練習(xí)也難以保證學(xué)習(xí)效率。所以每當(dāng)學(xué)習(xí)新的操作內(nèi)容時,，一堂課中我一般只安排15分鐘左右進(jìn)行講解、示范,。講一個問題時就讓學(xué)生同步操作,，然后布置類似的練習(xí)讓學(xué)生動手實(shí)踐，等他們掌握以后再講下一個知識點(diǎn),。這樣,，每堂課講授的知識學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固,，最終達(dá)到熟練掌握。有時可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，精講重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn),，把時間最大限度地留給學(xué)生操作實(shí)習(xí),。對于一些重要的、較為煩瑣復(fù)雜的操作,，盡可能地利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò),，一邊演示一邊講解。這種直觀,、獨(dú)特的教學(xué)方式往往能引起學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們自己嘗試的興趣。這樣既縮短了教學(xué)時間,，又提高了教學(xué)效率,。

2.耐心輔導(dǎo)，培養(yǎng)興趣,。

“興趣是最好的老師,。”一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣才會啟動思維,，才會主動去尋找解決的辦法,，進(jìn)而主動獲取相關(guān)的知識，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)我接手一些新班級,，總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用或極少使用過計(jì)算機(jī),，根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識和操作能力，完全是個“電腦盲”,。但是我深知,，作為教師不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生,，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個問題,，并針對不同問題做出不同的解答。有的可以直接了當(dāng)?shù)鼗卮?，有的演示一遍操作過程,，有的和他們做簡短的'討論，有的則用另一個問題將學(xué)生的思考引向深入。在輔導(dǎo)過程中,，我注意與他們站在平等的角度,，小心保護(hù)他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)樹立他們成功的信心,、決心,。

3.因材施教，分層教學(xué),。

現(xiàn)代教育承認(rèn)個體的差異,，對不同水平的學(xué)生實(shí)施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要,。因此,，我在接手班級時首先做好學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的上機(jī)座位進(jìn)行安排,。

二,、教學(xué)方法。

“教無定法,?！敝灰艽龠M(jìn)學(xué)生理解、掌握知識就是一個好的教學(xué)方法,。

1.比喻說明法,。計(jì)算機(jī)課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論知識，對于初中學(xué)生來說有時較難接受,。如果在講課時適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻將有助于學(xué)生對知識的理解和掌握,。

2.愉快教學(xué)法。眾所周知,，漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械,、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生往往在學(xué)會了輸入方法之后不愿花時間反復(fù)練習(xí),，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度,。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境,，讓學(xué)生在玩中學(xué),、在練中學(xué)不失為一種好方法。于是,，我為每一臺學(xué)生用機(jī)安裝了打字游戲軟件,。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣，通過幾次游戲?qū)W生很快就能記住指法與鍵位,，然后就可以教學(xué)生漢字的輸入方法,，進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練,。以后可以再安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次學(xué)生的輸入競賽,，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情。

3.表揚(yáng)獎勵法,。初中學(xué)生年齡雖小,，但大多已有較強(qiáng)的榮譽(yù)感和好勝心，對教師的評價(jià)尤其在意,。所以,，每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，我就利用多媒體教學(xué)網(wǎng)展示給全班同學(xué),，同時加以表揚(yáng)鼓勵,。這不僅激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，對其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用,。此外,，針對不同程度水平的小組同學(xué)制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，只要能達(dá)到目標(biāo),，不斷有進(jìn)步,，就適時給予玩益智游戲的獎勵，以“玩”促“練”,，使大多數(shù)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高,，促進(jìn)了學(xué)生整體水平的提高。

4.任務(wù)驅(qū)動法,。所謂任務(wù)驅(qū)動法,，就是把每個學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個或多個具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù),，掌握教學(xué)內(nèi)容,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。我感到,，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力,。例如,，有一節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于word中的圖文框、文本框,、圖片,、自選圖形的使用。首先,，我通過“深藍(lán)易思”多媒體網(wǎng)絡(luò)將一張事先做好的賀卡展示給全班同學(xué),。同學(xué)們看到后頭腦里先有了一個初步的印象,。接著我再分析這張賀卡的結(jié)構(gòu)：哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形,，哪些地方各部分之間可以相互替代或不能相互替代,，等等。通過分析,，學(xué)生對圖文框,、文本框、圖片,、自選圖形等概念就有了直觀的認(rèn)識,。然后我再講解如何插入、修飾美化各部分等具體的操作方法,。

我們在計(jì)算機(jī)操作技能培養(yǎng)的過程中不應(yīng)當(dāng)過分地片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)作用,，要防止“放羊式”教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，但需要教師在教學(xué)過程中調(diào)動他們的自主性,、主動性、積極性和創(chuàng)造性,。學(xué)生雖然作為學(xué)習(xí)的主人,，但計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)是需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。這在計(jì)算機(jī)操作技能的培養(yǎng)中尤為重要,。

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門新興的,、發(fā)展迅速的學(xué)科,。為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的更新頻率相對較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整,。教學(xué)是一門藝術(shù),，還需要我們每一個計(jì)算機(jī)課程教師共同努力探究,。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇四

同學(xué)們,，大家好：火熱的八月見到火熱的你們感到非常的高興和激動!今天是新學(xué)年的課，我有個習(xí)慣,，節(jié)語文課不講課本上的東西,，咱們隨便聊聊怎么樣。既然是聊,，當(dāng)然還得有聊的主題,，思前想后，我還是決定同大家聊五個方面的內(nèi)容：古有“仁,、義,、禮、智,、信”,，講的是如何修身養(yǎng)性,，今天我們我們則來聊一聊“緣、趣,、信,、方、慣”,，說的就是如何學(xué)習(xí)和學(xué)好語文,。(奇怪吧，這是什么意思,，且聽我慢慢道來),。

二,、緣。

(懂緣)中國有句俗話,，叫“十年修得同船渡”,，是指緣分的巧妙和難得。通常,，人們喜歡把老師比喻成蠟燭,，燃燒了自己，照亮了別人,，古詩有云：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,。是對老師職業(yè)的及至贊美。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手,，三年一調(diào)頭,，送走一批學(xué)生就送走了一批渡客。老師,、學(xué)生,，水手、渡客,，這就是緣分,。

(惜緣)時下流行一種說法,，表明關(guān)系的親密,，緣分的可貴：同過窗(同學(xué)),，抗過槍(戰(zhàn)友)，下過鄉(xiāng)(知青),。你們正好趕上了條,，不管是你們遇到了我，還是你們彼此成為新的同學(xué),，請記住,，這都是緣分，希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時間,，一千多個日日夜夜,，倍加珍惜你們的友誼。毛阿敏在電視連續(xù)劇《三國演義》中有一句唱詞“今生皆是緣,，離合總關(guān)情”,。慢慢地體會，你會發(fā)現(xiàn)各種無情的奧妙,。這就是老師講的個方面,。緣。

三,、趣,。

興趣是的老師。要學(xué)好語文學(xué)科,，興趣最重要,。從以往的經(jīng)驗(yàn)來看，有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)語文很枯燥,，沒有興趣,。這里，我給大家講講語文的趣之所在,。

1,、音趣。

首先給你們講一個笑話,，聽完后,，看你們能受到什么啟發(fā)?”笑話叫《大肥雞》。故事是這樣的：在廣州有一間北方飯店,，專門煮一些適合北方人口味的飯菜來招待客人,。店里有一位女服務(wù)員，她是廣州人,，但她的普通話說得不好,。有一天，有位北方老漢來到飯店里吃飯,。他剛坐下,，那位女服務(wù)員就對他說：“老大爺,，你想去(吃)什么?”那位老漢因?yàn)槁牪幻靼姿f的普通話，以為那位女服務(wù)員問他去什么地方?老漢心里想：有沒有搞錯,，我是來這里吃飯的,，為什么要問我去什么地方呢?后來，老漢明白了女服務(wù)員的普通話可能說得不標(biāo)準(zhǔn),，所以自己聽錯了,。于是老漢就說：“有沒有包子?”女服務(wù)員聽了馬上說：“報(bào)紙(包子)，有!”她很快拿了一張報(bào)紙給老漢,。老漢被弄得哭笑不得,，心想：“這報(bào)紙，我怎樣吃呢!”后來,，老漢又問：“有大肥雞嗎?”女服務(wù)員熱情地說：“搭飛機(jī),，還早呢，去(吃)過飯也不遲,。”

那請問你們聽了這個笑話后有什么啟發(fā)?

教師總結(jié)：普通話說得好與不好,，不單是語言表達(dá)準(zhǔn)確與否問題,，而且關(guān)系到我們的寫作水平問題，所以要學(xué)好語文,，最重要的是對語言的理解與掌握,。

2、字趣,。

語言文字的每一個字,，每一個標(biāo)點(diǎn)的細(xì)微變化都會幻化無窮的樂趣。

(1)發(fā)生在周總理身上的一件事,。有外國記者譏諷到：真是對牛談琴!周總,。

理禮貌的回敬：對，牛彈琴!一字未改,，標(biāo)點(diǎn)一變,，面目全非!

(2)、歧義之趣,。雞不吃了,。

(3)、一和尚與施主的對話：(和尚)：茶,，敬茶,，敬香茶;坐，請坐,，請上坐,。

(一次,，蘇軾在莫干山游玩，甚是疲乏,，打算休息一會兒,，便走進(jìn)了一座廟宇。主事老道,。

見蘇軾衣著簡樸,，便冷淡地指了指椅子說：“坐!”然后，對道童喊道：“茶!”

蘇試坐下和老道閑聊起來,。從談話中,，老道發(fā)覺來客頗有才華，非一般書生,，即把他引至大殿,，客氣地說：“請坐!”又對道童說：“敬茶!”

兩人又談了起來。老道愈發(fā)感到來客知識淵博,，聰慧過人,，不禁問起他的姓名來。這才知道此人竟是名揚(yáng)四海的蘇東坡,。于是,，連忙站起作揖，把他又讓進(jìn)客廳,，恭恭敬敬地說：

“請上坐!”又對道童說：“敬香茶!”蘇軾告別時,，老道懇求他寫字留念。蘇軾一笑,，揮筆題了一副對聯(lián)：“坐,，請坐，請上坐;茶,，敬茶,，敬香茶?！崩系揽戳T,，不覺臉上火辣辣的。----出自《古代笑話》),。

他寫了幅古里古怪的對聯(lián)：

長長長長長長長,。

長長長長長長長。

橫批：長長長長,。

這幅對聯(lián)一共用了十八個“長”字,，它的正確讀法應(yīng)該是：

changzhangchangzhangchangchangzhang，

zhangchangzhangchangzhangzhangchang.

changzhangzhangchang.

3、句趣,。

活真理,，給人以樂觀、積極,、向上的藝術(shù)鼓舞力量,。

記》、《紅樓夢》,。

四、信,。

在聊“信”之前我首先給大家講一個故事：《山,，你過來》。說的是有一天，穆罕默德(是伊斯蘭教的創(chuàng)復(fù)興者)帶著他的40個門徒,，在山谷里講道，他說“信心”是成就任何事物的關(guān)鍵，也就是說“人有信心，便沒有不能成功的計(jì)劃,。”一位門徒對他說：“你有信心,，你能讓這座山過來,，讓我們站到山頂嗎?”

穆罕默德對他的門徒充滿了信心地把頭一點(diǎn),，對山大喊了一聲：“山,，你過來!”山谷里響起了他的回音,，回聲終于消失,，山谷又回歸寧靜,。大家聚精會神地望著那山，穆罕默德說：“山不過來,，我們過去吧!”他們開始爬山，經(jīng)過一番努力，到達(dá)山頂,，他們因信心促使希望實(shí)現(xiàn)而歡呼。大家知道我為什么要講這個故事嗎?這個故事告訴我們做事要有信心,，可是我想說,，這個故事對大家的啟示應(yīng)該是這樣的,。新的學(xué)習(xí)生活,，每位同學(xué)是一座座山,，每個老師更是一座座高峰,。聰明人會抬起腳步，自己走到山上,，而不是戰(zhàn)在那里,，等山過來。所以每個同學(xué)都應(yīng)該以最短的時間來完成從小學(xué)到初中的過渡,，你最早適應(yīng)了新的環(huán)境,，你就是的勝利者。

五,、方,。

什么是“方”呢，我想下面這個故事,，也許會告訴我們答案,。

有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚,，老人技巧純熟,，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛,，要把整簍的魚送給他,，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要?小孩回答：‘我想要你手中的釣竿,?！先藛枺骸阋灨妥鍪裁?’小孩說：‘這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿,，我就可以自己釣,，一輩子也吃不完?！銈冋f,，這個小孩是不是很聰明?”那么，誰能告訴我,，這個小孩子為什么要釣竿?所以,，學(xué)習(xí)，不能只記住知識,，更重要的是掌握方法,，形成能力。這就是所謂的：“授人以魚不如授人以漁”,。學(xué)習(xí)語文沒有捷徑,，但絕對是要講方法的,。方法因人而異，但原則是需遵循的,。隨著以后的學(xué)習(xí)，相信你們不難發(fā)現(xiàn),，,，要從課本中尋找到考試試卷的標(biāo)準(zhǔn)答案幾乎是不可能的事，這也就是說,，學(xué)習(xí)語文要靈活,，不能死板，要以教材為參照,，舉一反三,，活學(xué)活用。學(xué)習(xí)語文的方法還很多,，此處我不多講,，在今后共同學(xué)習(xí)的過程中我們還有更多的機(jī)會一起探討。

六,、慣,。

下面再講一個故事：父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴,。老父較有經(jīng)驗(yàn),，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇,，彎道特多,，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時提醒道：“爹,，轉(zhuǎn)彎啦!”有一次父親因病沒有下山,，兒子一人駕車。到了彎道,，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎,，兒子用盡各種方法，下車又推又拉,，用青草誘之,，牛一動不動。到底是怎么回事?兒子百思不得其解,。最后只有一個辦法了,，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹,，轉(zhuǎn)彎啦!”牛應(yīng)聲而動,。

牛用條件反射的方式活著,，而人則以習(xí)慣生活。要培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣,，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了,，自然會有一個好的人生。所以我們應(yīng)該利用高一這個新起點(diǎn),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，爭取攀登更高的山峰。有句話說得好,，思想決定行為,，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格,，性格決定命運(yùn),。命運(yùn)之劍，就握在大家自己的手中,，怎樣使用它,，完全在于你自己。

這就是老師講的五點(diǎn)：緣,、趣,、信、方,、慣,。不知道你們對這個“五字訣”有了怎樣的認(rèn)識，但老師希望它對你們以后的學(xué)習(xí)會有所幫助,。

最后,，還有一個故事：一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請求只馱了一點(diǎn)貨物的馬：“幫我馱一點(diǎn)東西吧,。對你來說,，這不算什么;可對我來說，卻可以減輕不少負(fù)擔(dān),?！瘪R不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西，我樂得輕松呢,?！辈痪茫H累死了,。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上,，馬懊悔不已。

同學(xué)們，我們同在一條大船上生活,，別人的好壞與我們休戚相關(guān),。別人的不幸不能給我們帶來快樂，相反,，在幫助別人的時候,，其實(shí)也是在幫助我們自己。我們個人的進(jìn)步,，離不開集體,。我們班級的榮譽(yù)，要靠大家來維護(hù);一個人給班級抹黑,，就是丟了全班的臉面。只有人人都熱愛這個集體,，她才會越來越值得你愛,。我相信，我們的班級,，一定是會讓我們所有人驕傲的集體!”

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇五

音樂可以拓展我們的藝術(shù)視野,。那初中音樂課都上了什么內(nèi)容?下面是本站小編精心為你整理初中音樂教學(xué)隨筆，一起來看看,。

作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。音樂欣賞是一種審美活動,，用音樂本身的力量,，使欣賞者置身于音響天地中，通過教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美,，鑒賞美,，創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德,、智力,、審美能力的全面發(fā)展。長期以來,，我們的音樂欣賞課形成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：1,、先介紹作者生平;2、介紹作品時代背景;3介紹主題(可先聆聽一遍);4,、介紹作品結(jié)構(gòu)(可聆聽若干片斷);5,、完整的欣賞全曲。于是，一切盡在教師的導(dǎo)聽之中,。而通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸,，再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，我覺得有幾點(diǎn)要重視與把握的,，現(xiàn)將其分述如下,，與大家共勉：

1.改變學(xué)生的錯誤觀念，以利于音樂欣賞,。

初中學(xué)生往往有這樣的觀念：我們來校的目的是為了升學(xué),。因此音樂對他們來說無所謂，認(rèn)為學(xué)音樂僅僅是為了娛樂,，這就給上音樂課增加了難度,，不認(rèn)真聽講，更不細(xì)心欣賞作品,。面對這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂給人們帶來的好處,。美國的(神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)以及物理學(xué))專家聯(lián)合研究得知：音樂不但可以讓猛獸安靜下來,，對人類有更多的益處,。通常小孩一出生就喜歡音樂，一出生就對音樂有反應(yīng),?？臻g推理能力強(qiáng)可提高思考邏輯能力及解決問題的能力，比較能在21世紀(jì)找到好工作,，因?yàn)樗行袠I(yè)都會需要能夠運(yùn)用高科技的人,。學(xué)習(xí)音樂可以讓思維更清晰讓人更容易專心，生活的其他方面也能處理得更好,，并可有效疏解各種壓力,，使人身體要健康。國家的興旺,、民族的強(qiáng)盛,，需我們每個人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，只有較高的素養(yǎng),，才能適應(yīng)當(dāng)今社會的激烈競爭,，人們才有創(chuàng)造力，社會才能更快發(fā)展,，由此可見學(xué)習(xí)音樂有多么重要,。

2.流行音樂與音樂欣賞巧妙結(jié)合。

把流行音樂作為切入點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生對整個音樂文化的興趣,，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野,，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂課堂，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂的橋梁,。流行音樂易被人們傳唱,，具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏，很具體現(xiàn)青春活力,，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它非常自然,。教師無需禁止學(xué)生去聽去唱，并且在音樂欣賞時可選用一首與欣賞作品內(nèi)容相關(guān)或相近的作品,，以增強(qiáng)學(xué)生對作品的感染力,，如：當(dāng)欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時，可事先播放騰格爾的《天堂》mtv,。通過欣賞讓學(xué)生對草原有初步的認(rèn)識：藍(lán)藍(lán)的天空,、潔白的羊群、奔馳的駿馬,、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》,，更易理解作品，感受體驗(yàn)其意境,。學(xué)生感受到祖國的大好河山之美,，從而使學(xué)生更加熱愛我們偉大的社會主義祖國,，在"美"的氣氛環(huán)境中,，培養(yǎng)了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操,。它的這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式和接受方式,，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來得更直接、更迅速,，且效率更高,，又給欣賞者提供了更為廣闊的思維空間，促其展開想象的翅膀,，翱翔在音樂藝術(shù)的天空,。

3.要“聽”中“思”

4.是要“聽”中“說”

有些樂曲學(xué)生沒聽過，不熟悉,，興趣不大,。遇到這種情形，教師可以運(yùn)用生動形象的語言,，敘述樂曲形成的過程以及情感特征,，盡量縮短學(xué)生與樂曲之間的距離，并使他們逐步融入樂曲所表現(xiàn)得意境,。也可以讓學(xué)生說出聆聽作品后的感受像《百鳥朝鳳》,，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個詞語或一段話把自己的感受描繪出來。于是各種各樣的詞語誕生了“爭執(zhí)”“百鳥爭鳴”“清晨”......

上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳沸蕾p中的教學(xué)方法,，而方法不是一成不變的,，所謂教無定法。問題在于隨機(jī)創(chuàng)造,。只要我們在教學(xué)實(shí)踐中努力的探索,，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析,，巧妙設(shè)計(jì),，切實(shí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動,，讓課堂充滿活力,，就會順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。音樂欣賞課再也不會是死板的“一言堂”,，那將是一個百鳥爭鳴生機(jī)盎然的春天!

《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》綱要曾明確指出：“教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展,。同時注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng),，并提倡在實(shí)踐中學(xué)習(xí)?！币簿褪钦f要以學(xué)生為本,，改變過去在音樂教學(xué)中以教師、課堂,、書本為主體的方式,，取而代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣,、能力和需要為出發(fā)點(diǎn),，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)天地。

在教學(xué)過程中,，教師要緊緊抓住“以興趣愛好為動力,，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展,，重視音樂實(shí)踐”這一基本理念,，課堂教學(xué)總體設(shè)計(jì)貼近生活、貼近社會,、貼近自然.密切圍繞與學(xué)生生活相貼近的教學(xué)方法,，去喚起學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的,。

例如在學(xué)習(xí)第二單元《春天來了》一課,。如果讓學(xué)生坐在教室里盡情地描繪春天的美景,，那會是多么單調(diào)，多么枯燥,，更談不上美的體驗(yàn),。于是，將學(xué)生領(lǐng)到了教室外面的操場上,，這里,，美麗的迎春花、桃花映入眼簾,，它們競相開放著,，鮮艷的色彩激活了孩子們的內(nèi)心情感，他們高興的跳著,、叫著,，還有翠綠的小草，飛舞的小鳥都在陪伴著他們……一切一切,。孩子們?nèi)诤显诹舜笞匀恢?，而這種體驗(yàn)是多么的深刻，多么的美好,，他們再唱《小雨沙沙沙》,，再次聆聽《春天交響曲》更加激發(fā)了孩子們內(nèi)心對音樂深刻的感受。

所以,，帶孩子們走進(jìn)大自然,，給他們最直接、最強(qiáng)烈的感官刺激,，會使他們充滿了對大自然,、對生活更深的情感,，同時在音樂這種潛移默化的渲染中,，陶冶了性情，增長了知識,。

音樂是培養(yǎng)兒童高尚情操,，開啟智慧的重要途徑。自古以來的教育就離不開音樂,，也許它的作用并不太明顯,，但是它能起到潛移默化的作用，而且為孩子們今后的成長打下良好的基礎(chǔ),。

在把孩子置于“小皇帝”的今天,，人人都在為他們創(chuàng)造條件，一切以孩子為中心的思想,，導(dǎo)致他們養(yǎng)成了以我為尊,，目中無人的不良情感,。所以，在教授歌曲《小胖胖》時,，尤其注重思想教育及情感滲透,。

首先在學(xué)生傾聽歌曲、理解歌詞的基礎(chǔ)上,，感受小胖胖的前后行為變化,，并且通過討論分析的方式，引導(dǎo)學(xué)生對小胖胖的行為進(jìn)行正確的分析判斷,，從而自然地加入情感滲透,。這一環(huán)節(jié)，克服了以往單純說教的方式,，采用學(xué)生歸納總結(jié),，突出以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,，這樣更容易被學(xué)生吸收,、消化、理解,，而且會收到事半功倍的效果,。

此外，為了強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),。創(chuàng)設(shè)了一個表演環(huán)節(jié),，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，分別到臺前扮演奶奶,、叔叔和小胖胖三個不同角色,，之后按照歌詞內(nèi)容自由創(chuàng)編故事情境及動作進(jìn)行表演。學(xué)生表現(xiàn)出了極高的熱情,，課堂的學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了高潮,，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，不僅有助于歌曲的深度理解與掌握,，對培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力,、創(chuàng)編能力也起到了相當(dāng)大的促進(jìn)作用，同時又使他們的思想更進(jìn)一步,，使得那些有不良習(xí)氣的學(xué)生明白了應(yīng)該學(xué)習(xí)小胖胖哪些行為,，通過小胖胖尋找自身的不足，從而加以改正與克服,。

所以說音樂在孩子的成長階段起到至關(guān)重要的作用,。

一般人認(rèn)為音樂課最好上，學(xué)生們感興趣,。只有音樂老師才知道其實(shí)根本不是這樣的,。音樂課堂氛圍的營造是每個音樂老師最頭疼的問題,，某種程度上講，音樂課比,，語文,，數(shù)學(xué)，一些主課更需要溝通與交流,。音樂這東西太活,。

怎樣才能很好的溝通呢?這就涉及到一個重要的問題，調(diào)動音樂課堂氣氛,，一些教師總認(rèn)為,，只要把課備好，把知識點(diǎn)準(zhǔn)備好,，這樣就足夠了,，你在上面講的唾沫橫飛，底下的學(xué)生聽得絲毫沒有感覺,，因?yàn)檫@課太死,，所以說要搞活課堂氣氛。教師光在自己身上下功夫是不夠的,，要揣摩學(xué)生的心思,，了解什么樣的形式是學(xué)生能接受，而且是喜歡接受的,。而不是純粹灌輸你想要灌輸?shù)臇|西,。

我們從進(jìn)教室開始說起，首先,，老師在跨入門檻的時候,，你的臉部表情必須是微笑著的，當(dāng)然是真心的微笑,，接著是上課,，一般的情況都是，老師喊上課,，全體起立,，師生互相問好然后老師說坐下,。我在網(wǎng)上看到一位老師是用音樂問好的,，首先他彈奏鋼琴31,31,345，向?qū)W生問好,，接著學(xué)生：53,53,531.音樂課的特色一下子突顯出來了,，而且拉近了師生之間的距離，調(diào)動課堂氛圍就邁出了成功的第一步,。

接著是上課,，傳統(tǒng)的模式是照本宣科,，一堂本應(yīng)生動活潑的音樂課，硬是上成了枯燥無味的科目,。尤其是欣賞課,，一些中外名曲本身就引不起學(xué)生的任何興趣，再加上老師枯燥的講解,，一堂課下來,，死氣沉沉。學(xué)生呵欠連天,。這就要求教師改進(jìn)教學(xué)方法,。比如貝多芬的《命運(yùn)》，首先要講解創(chuàng)作的時代背景,。在貝多芬病魔纏身,，耳朵失寵的境況下，寫出了不向命運(yùn)屈服的動人旋律《命運(yùn)》,，音樂的主題就是,，他和病魔搏斗的過程，開始的333,1.222,7,，恰似鬼神在敲門的聲音,，一種不祥的感覺隨之而來。面對這樣的境遇,，你的心情會是怎樣的,，內(nèi)心有什么樣的悲哀和惆悵，你會用怎樣的曲子來表達(dá)你的心情?這種方式有利于學(xué)生更好的去理解音樂,。老師還可以播放一些其他資料,，讓學(xué)生自己聽，自己想,，配上相應(yīng)的畫面,。這種方式有利于調(diào)動學(xué)生積極參與的主動性，比純粹的講解要生動的多,，同時要及時的鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的成就感?？傊?，以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,。

同樣下課也要用音樂來結(jié)束，讓學(xué)生整體都感受到音樂的氛圍，這樣一節(jié)課下來,，估計(jì)課堂氛圍不再是那么枯燥無味了,。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇六

回顧這半個學(xué)期來自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，感覺無論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不容樂觀,。尤其是期中考試后的學(xué)習(xí)中,，成績相對下滑較大，同時也暴露出學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識特別是幾何知識解決問題時所存在的缺陷：基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí),，基本性質(zhì),、定理定義掌握不牢，練習(xí)不夠,，運(yùn)用知識點(diǎn)十分不熟練,，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。經(jīng)過細(xì)致的分析,，結(jié)合平時上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè),，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個誤區(qū)。

由于前兩個學(xué)期都取得不錯的成績,，特別是在幾何的學(xué)習(xí)上,，普遍掌握得比較好，解題時運(yùn)用幾何性質(zhì),、定理,、定義的能力也不錯，因而過分相信學(xué)生的能力,，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題,。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)的學(xué)生,，造成其學(xué)習(xí)困難增加,，成績下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難,。

從本次期中考試成績來看，數(shù)學(xué)成績處在中等及稍偏下的學(xué)生成績下滑較大,?；仡欁约涸诮虒W(xué)中所進(jìn)行的備課工作，以及針對性練習(xí),，感覺難度過大,，沒有估計(jì)到中等生的學(xué)習(xí)能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度,，造成其對知識點(diǎn)的理解不夠透徹,，運(yùn)用知識的能力下降。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷,，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中,，知識點(diǎn)混淆不清，解題思路混亂,，不能抓住問題的關(guān)鍵,。

從本次期中考試來看，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計(jì)算方面的問題,，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的計(jì)算錯誤百出,，簡單的幾何作圖和識圖能力都很差。函數(shù)的知識點(diǎn)掌握不牢,，不會進(jìn)行靈活的應(yīng)用,。

通過對前半期的分析、總結(jié)和反思,，下半期的數(shù)學(xué)教學(xué)主要從以上四個方面入手,，著力解決前半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)和不足之處，備課的過程中切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，采取有針對性的補(bǔ)救措施,，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強(qiáng)對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度,，加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力,，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力,，全面提高班級的數(shù)學(xué)成績,，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時做好每堂課的課后教學(xué)總結(jié),，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,，不留教學(xué)死角。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇七

興趣是最好的老師,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣,，便會對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí),。今天本站小編給大家整理了初中音樂教學(xué)心得隨筆,，僅供參考。

這一學(xué)年我擔(dān)任的是初中部七年級(133—136)和八年級(129—132)八個班的音樂教育教學(xué)工作,音樂教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù),，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過程中,，我卻有著不同的收獲。現(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué),。

工作總結(jié),。

如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足,，精益求精,。

音樂是最擅長表現(xiàn)情感、以情動人的藝術(shù),。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間,。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個美好的幻想;或是寄予一個美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,會在心靈深處留下美的烙印.音樂課為了更好的完成教學(xué)任務(wù),、達(dá)到教學(xué)目的,，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力,，通過藝術(shù)形象,，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展,。

一,、堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,、愛好及情感,。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧,、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求,。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(聽,、看,、唱，討論,、聯(lián)想,、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn),、去探究,，去感受音樂、理解音樂,、表現(xiàn)音樂,，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

二,、在教學(xué)過程中,，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個目的,，首先對教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定,。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍,，安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，精心編寫了各個年級各個課時的,。

教案,。

和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強(qiáng)勢推進(jìn)教學(xué)改革,。在具體的教育教學(xué)中,，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時有效的設(shè)問,，啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過大量的實(shí)物展示與。

課件,。

相結(jié)合,，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性,。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì),。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正,。在課堂活動中,，我會創(chuàng)設(shè)平等、民主,、愉悅的環(huán)境,，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。

三,、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外,，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂或欣賞,，比較枯燥難上,，學(xué)生的興趣也不太高,，教學(xué)比較難開展。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌?，增加課堂教學(xué)的趣味性,。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了一定的效果,。如：復(fù)習(xí)四分音符時讓學(xué)生用“走”來感知;八分音符讓學(xué)生用“跑”來感知,，這一下學(xué)生很快就記住了。

四,、配合學(xué)校政教處,，成功的舉辦我校第二屆“花樣年華”藝術(shù)節(jié)，并成功出演節(jié)目——吉他獨(dú)奏《愛的浪漫史》,。此次藝術(shù)節(jié)的文藝演出活動給學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能的機(jī)會,，豐富了學(xué)生的課外生活,，使他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量和重要性，同時也得到廣大師生及各界社會人士的好評,，還向社會各界大力宣傳了我校的形象,。

五,、努力學(xué)習(xí),，加強(qiáng)修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文化資料,，以便讓學(xué)生能多聽,、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,，從而增長見識,，并獲得更多美的感悟,。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂,。此外,，我還很注意自身的學(xué)習(xí),。如：練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育,、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站,，并精心創(chuàng)建了自己的音樂博客與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流,。

當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足,，主要表現(xiàn)為：

1,、課堂教學(xué)不能針對8個班學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié),。

2,、忽視與個別班級學(xué)生的交流,，有待于進(jìn)一步改善。但我會盡最大的能力和努力改正不足的地方,，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),，關(guān)注第二課堂。

1,、以音樂為主線,，合理組織、整合教材內(nèi)容,。

新教材的內(nèi)容編排是主題式的,，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等,，每個主題為一個單元,，劃分為音樂人文、欣賞,、歌唱,、創(chuàng)作活動、音樂常識等幾大版塊;同時,，每學(xué)期的單元主題都相互對應(yīng)承接,。教師在處理教材時，應(yīng)當(dāng)以音樂為主線,，緊緊圍繞本課音樂人文的主題,，把聽、唱,、表演,、知識等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來，使整堂課重點(diǎn)突出,，結(jié)構(gòu)清晰,，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂審美動力和審美渴望;同時,，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,，利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié),，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,，讓學(xué)生將知識融會貫通,。

2,、抓住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運(yùn)用于各個教學(xué)版塊,。

雖然教材中每課都分為聽,、唱、表演,、常識,、探究等多個版塊，但我們在處理版塊教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段,。例如在欣賞教學(xué)中,，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿,、聲勢律動或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo),、動覺切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段,，都能明顯地加深學(xué)生對音樂的感受,、對旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果,。

3,、用音樂的方式進(jìn)行師生互動與交流學(xué)習(xí)。

作為一名新教師,，一切還只是個開端，今后的工作對于我而言,，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的,，我需要在實(shí)際工作中不斷地去學(xué)習(xí)、去觀摩,、去實(shí)踐,，努力培養(yǎng)自己成為一名合格的音樂教師。

在新課改的教學(xué)中,，課堂觀察不僅是教師及時獲得教學(xué)反饋信息,、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象，分析研究教學(xué)情況,，以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，提高教學(xué)效率的重要依據(jù),。

初中生既不象小學(xué)生那樣對自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事經(jīng)常會破涕為笑,，也不象高中生那般老練,，遇事有自己的主張,，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解,，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力,，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對脆弱,。面對挫折,，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理,。因此,，我覺得以下幾點(diǎn)對我啟發(fā)很大：

1、營造和諧,、輕松,、有序的課堂氣氛。

在課堂上應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化,，用親切,、幽默、詼諧,、委婉的言語或技巧營造和諧,、輕松、有序的課堂氣氛,。使學(xué)生在積極的情緒下,，最大限度的獲取知識。

2,、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，循序漸進(jìn)。

音樂可以不依賴譜而存在,，音樂是生來就有的,。對于他們來說，哼唱比寫譜容易得多,。如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作,，勢必會扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響教學(xué)的實(shí)效性,。在教學(xué)中,，從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識譜經(jīng)驗(yàn),，從感性到理性,，先讓學(xué)生哼唱，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué),。從整個教學(xué)過程來看,，從一個學(xué)生到每個成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作能力,、音樂感受能力,、音樂表現(xiàn)能力的特殊性。

3,、開放教學(xué)過程,，實(shí)施生成教學(xué)。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不是一成不變的,，每位教師在課前都不可能完全預(yù)測課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件,。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息，隨時反思,，隨機(jī)應(yīng)變,這種能力,。傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過程的“程序化”。課改倡導(dǎo)“開放教學(xué)”,，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”,。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧保恢皇侵覍?shí)的實(shí)施課前所制定的計(jì)劃,，而是根據(jù)實(shí)際需要,，隨時對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整,，使教學(xué)過程有明顯的變化,，有所提高。

4,、教師要學(xué)會寬容,、學(xué)會欣賞學(xué)生。

成長中的學(xué)生難免會犯這樣或那樣的錯誤,，但是只要不是原則性的錯誤，寬容,、諒解,、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓勵的方式激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤,，案例中委婉地指出了他的錯誤,，因此，他能非常樂意的接受,。同時,，教師把他的閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來進(jìn)行編唱，從而使他獲得了自信,，欣賞換成了指責(zé),、批評，我想我們都將會看到另一種情景：他肯定會有逆反,，對課失去興趣,。

因此作為一名教師來講，需要不斷地掌握新知識,，才能不斷提升自身的能力,，我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇八

實(shí)踐表明,，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣,，是提高學(xué)習(xí)效果,、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。

反思對學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義,。

1.反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性;,。

2.反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性;。

3.反思解題途徑,，可培養(yǎng)思維的批判性;,。

4.反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性;,。

5.運(yùn)用反思過程中形成的知識組塊,，可提高學(xué)思思維的敏捷性;。

6.反思還可提高學(xué)生思維自我評價(jià)水平,，從而可以說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑,。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇九

其實(shí)音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲,、歌星影星,，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了,。我們的教材不必須適合每一個地區(qū)的學(xué)校實(shí)用,，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思,。

音樂課不單純是唱歌課,，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少,。他們在課堂的相當(dāng)一部分時間里專學(xué)唱歌,，長久以來，學(xué)生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味,，那當(dāng)然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里,。

器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味,、機(jī)械訓(xùn)練的多,，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少,。這樣做,，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學(xué)生會有一些效果,，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好,，甚至磨滅。

欣賞課并非文學(xué)課,。有些老師的欣賞課,，語言文字解說的多，要學(xué)生用心聆聽的少,；把自己對音樂的理解傾其所有,，非講個清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考,、去領(lǐng)悟,、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多,，用情感體驗(yàn)的少,。因這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少,，對音樂的感悟淺薄,，最終是對音樂課沒了熱情。

音樂課以教師為中心的多,，突出學(xué)生的主體地位的少,。在我們的音樂課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何,，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),，而忽視了課堂突發(fā)，臨時應(yīng)變等,。這是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體,，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的理解器,，。

總之，此刻的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思,，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展,。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇十

新課程改革注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展,。學(xué)生學(xué)習(xí)反思的培養(yǎng)體現(xiàn)了新課程改革的理念,，學(xué)生通過對達(dá)到某種學(xué)習(xí)目標(biāo)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的總結(jié)，可以及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)反思,，從而有效地提高學(xué)習(xí)的自主性,。

學(xué)生總是帶著自己的一套見解、經(jīng)驗(yàn)來到課堂,，并通過日常生活經(jīng)驗(yàn)和先前的學(xué)習(xí),，來建構(gòu)新知。先前的見解,、經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)生反思的起點(diǎn),，學(xué)生初步形成知識模型、找到不同的反思,、提出不同的見解之后是學(xué)生學(xué)習(xí)的契機(jī),。在教學(xué)中，教師應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，抓住學(xué)習(xí)的契機(jī),，才能組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)反思，使學(xué)生學(xué)反思,。

在課堂教學(xué)中,，我不僅讓學(xué)生親歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的獲取過程,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中悟出知識的來龍去脈與知識之間的密切聯(lián)系,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時不求甚解，粗心大意,，忽視對結(jié)論的思考,，滿足于一知半解，這是造成作業(yè)錯誤的主要原因,，結(jié)果常常出現(xiàn)不符合實(shí)際,，數(shù)據(jù)出錯等現(xiàn)象，特別是一些“隱性錯誤”發(fā)生頻率更高,。因此,，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,，幫助學(xué)生從基本概念,，基礎(chǔ)知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因,，給學(xué)生提供一個對基礎(chǔ)知識，基本概念重新理解的機(jī)會,，使學(xué)生在糾錯過程中掌握基礎(chǔ)知識,，理解基本概念，自覺地檢驗(yàn)結(jié)果,，培養(yǎng)分析能力,。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇十一

新學(xué)期已經(jīng)開始，為了更好的深化素質(zhì)教育,，提高教學(xué)成績,，特做計(jì)劃如下：

工作中要勤奮刻苦，盡職盡責(zé),，為人師表,。在教學(xué)內(nèi)容及方法上進(jìn)行改革，全身心的投入到學(xué)校組織的新課改培訓(xùn),，將課改新理念運(yùn)用到工作中去,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)掌握新課改的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)任務(wù),、教學(xué)內(nèi)容、及教學(xué)方法,。掌握音樂工作重心及部署,，制定音樂教學(xué)計(jì)劃，要研究音樂教材,，分析每個單元的重難點(diǎn),，為安排教學(xué)進(jìn)度打下基礎(chǔ)。調(diào)查分析任課年級學(xué)生的基本情況,，掌握學(xué)生的思想情況,，學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度,，音樂知識,，技能基礎(chǔ)，音樂能力水平,，骨干學(xué)生及后進(jìn)生的人數(shù)比例,。做到上課之前認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,積極運(yùn)用新課改的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),，做到寓教于樂,。

新課改提到音樂教育應(yīng)以審美為核心，把培養(yǎng)興趣作為重要理念,。本學(xué)期要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動的積極性,。培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力,，音樂鑒賞能力及良好的音樂欣賞習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學(xué)生的友愛精神，群體合作能力,，及掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識,，音樂技能。

唱歌教學(xué)是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一,，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的音樂表現(xiàn)形式?，F(xiàn)行的各類教學(xué)內(nèi)容中，歌唱教學(xué)占去課堂教學(xué)的大部分時間,，其他教學(xué)領(lǐng)域也大都配合歌曲的學(xué)習(xí)進(jìn)行,。

唱歌教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱。在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的情景教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂表現(xiàn)手段，來表達(dá)音樂的情感與風(fēng)格,。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)表現(xiàn)歌曲的速度,、力度、音色,、節(jié)奏與句法等方面的特點(diǎn)對歌曲進(jìn)行處理,。啟發(fā)鼓勵學(xué)生在歌曲藝術(shù)處理上進(jìn)行創(chuàng)造性嘗試，并對自己的和他人的演唱作出評價(jià),，避免簡單的按照教師的指示反復(fù)進(jìn)行機(jī)械的訓(xùn)練,。

1在原來音樂課唱歌習(xí)慣的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)正確的唱歌姿勢,，加強(qiáng)培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣,。

2以提高全民族的音樂素質(zhì)為目標(biāo)，極力加強(qiáng)民族性與世界性的綜合,，刻意追求思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一,。

3、在音樂課的教育教學(xué)中,，力求把“唱”,、“聽”、“認(rèn)”,、“寫”,、“動”等欄目貫穿于其中，提高音樂素質(zhì),。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確的練聲習(xí)慣，力求發(fā)言準(zhǔn)確而且清晰,。

1,、表現(xiàn)要素：

b能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器,，并能聽辨其音色,；

c在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同,，能夠聽辨旋律的高低,、快慢、強(qiáng)弱,。

d能夠感知音樂主題,、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條,、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng),。

2、情緒與情感：

a聽辨不同的音樂,，能用語言作簡單描述,；

b能夠體驗(yàn)并簡述音樂情緒的變化。

3,、體裁與形式：

b聆聽不同體裁和類別的器樂曲,，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應(yīng)。

c能夠區(qū)別齊唱與合唱,、齊奏與合奏,。

d能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名,。

1,、緊摳教材、大綱,，教唱書本上的歌曲,。

2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂理知識,，再教唱歌曲,。

3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱,，再由教師教譜,，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學(xué),，直到正確為止,。

4,、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查,，讓個別學(xué)生起來演唱,，若有不正確的地方師及時進(jìn)行教正。

5,、有學(xué)習(xí)有記載,，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)音樂課的意義,。

在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音,；運(yùn)用不同的力度,、速度、音色表現(xiàn),；唱保持音時,，聲音要飽滿；學(xué)習(xí)二聲部合唱,，注意音量的均衡,，音色的協(xié)調(diào)。

結(jié)合音樂作品的欣賞,，了解一些旋律的初步知識（如旋律進(jìn)行的方式,、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力,，加深對音樂形象的感知,。

本冊教材內(nèi)容有：分為六個單元，每個單元包括感受音樂,，表現(xiàn)音樂,，創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)和音樂文化的廣闊天地等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系,。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌,、欣賞、器樂,、律動,，創(chuàng)編等。要求如下：唱歌：學(xué)習(xí)用正確的口形唱歌,，咬字吐字清晰,，學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感,。欣賞：欣賞優(yōu)秀的歌曲,、樂曲,、民歌、民間歌舞,、民間器樂曲,。了解人聲的分類和演唱形式，常見的樂器和演奏形式,，了解中外杰出音樂家,。感受音樂的不同情緒。器樂：認(rèn)識各種打擊樂器,，并學(xué)會正確的演奏方法,。漸漸培養(yǎng)兒童的音樂創(chuàng)造力和協(xié)作能力。律動：要求學(xué)生配合音樂,，跟老師示范,，在技能訓(xùn)練上，注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力,。

小學(xué)低年級學(xué)生愛唱,、愛跳、愛動,，對音樂有著一定的興趣,。但由于每班人數(shù)多、年齡小,、組織紀(jì)律性較差,，學(xué)生的音樂素質(zhì)存在個別差異，對學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待,，讓他們在鼓勵和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣,。

1、演唱,。

（1）知道演唱的正確姿勢,。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出反應(yīng)。

（2）參與各種演唱活動,。

（3）能夠用自然的聲音,，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。

（4）能采用不同的力度,、速度表現(xiàn)歌曲的情緒,。

（5）能夠背唱4~~6首歌曲。

2,、演奏,。

（1）學(xué)習(xí)常見的打擊樂器。

（2）能夠用打擊樂器或其他音源合奏或?yàn)楦枨樽唷?/p>

3、綜合性藝術(shù)表演,。

（1）能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動,。

（2）能夠配合歌曲、音樂用身體做動作,。

（3）能夠在律動,、集體舞、音樂游戲,、歌表演等活動中與他人合作,。

4、識讀樂譜,。

（1）認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號,。

（2）能夠用聲音、語言,、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏,。

（3）能夠用唱名模唱簡單樂譜。

5,、創(chuàng)作實(shí)踐。

（1）能夠運(yùn)用線條,、色塊,、圖形，記錄聲音或音樂,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好和對祖國音樂藝術(shù)的感情,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動,。

2、通過音樂實(shí)踐活動,，豐富情感體驗(yàn),，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)個性的和諧發(fā)展,。使學(xué)生具有初步的感受音樂,、表現(xiàn)音樂的能力。

3,、學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的民族民間音樂,，接觸外國優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大文化視野,。掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能,。

4、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國主義,、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中,。啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度,。

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教學(xué)重點(diǎn)：

以審美體驗(yàn)為核心,，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展創(chuàng)造思維,。教學(xué)難點(diǎn)：審美情操的培養(yǎng),，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力,。

難點(diǎn)：

充分利用各種教學(xué)手段和教學(xué)素材,，在音樂活動中激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信的表演,。開發(fā)學(xué)生的想象力,，多渠道的創(chuàng)造自制打擊樂器。

1,、把每個學(xué)生的發(fā)展擺在第一位,，突出學(xué)生的主體地位，讓他們多唱,、多聽,、多動、多想,、多說,，在音樂實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)音樂的愉悅和能力。

2,、要積極創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境,，營造音樂學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓他們在感受,、鑒賞,、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂中,，陶冶情操,、凈化心靈,。

3,、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，用欣賞的眼光看待瀉,，讓他們在鼓勵和贊揚(yáng)聲中享受成功,，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣,。

4,、因地制宜地設(shè)計(jì),、組織音樂教學(xué)，發(fā)揮音樂教師各自特長,，積極探索,，勇于開拓,，努力實(shí)踐音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,。

課題課時數(shù)。

第一單元到郊外去4課時,。

第二單元進(jìn)行曲3課時,。

第三單元勞動最光榮4課時,。

第四單元音樂中的動物5課時,。

第五單元五十六朵花4課時。

第六單元童謠4課時,。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇十二

首先,，在我們這樣一個“欲求最好，先求最嚴(yán)”的學(xué)校,，家長對學(xué)校的反饋意見是學(xué)校生存的關(guān)鍵，所以我趁著家長在辦公室和班主任的聊天中記錄了很多現(xiàn)在學(xué)生身上的問題,。大部分家長都會有在老師面前說說自己家孩子的特點(diǎn),，希望老師多多注意自己的孩子，而這其中,，總會有句：“俺家孩子比較悶”,。這個“悶”字反應(yīng)出了許多問題，現(xiàn)在學(xué)生內(nèi)向,，害羞,，不敢大膽表現(xiàn)自己的現(xiàn)象普遍存在。作為一個專職的音樂教師,，我反思了這個問題,。音樂課的真正目的及意義在何處？為了教會學(xué)生唱熟doremi,？為了教學(xué)生唱幾首歌,？還是為了讓學(xué)生知道世界各地的音樂史？這些都是音樂課應(yīng)該學(xué)到的，也是作為一名專職音樂教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會的,，但是我覺得音樂課的根本意義并不在此,，學(xué)生在音樂課學(xué)到知識之余應(yīng)該去大膽表現(xiàn)自己，去鍛煉自己的心理素質(zhì),，在各種藝術(shù)活動中找到自信,，把自己的學(xué)生培養(yǎng)成一個敢于表現(xiàn)，充滿陽光的少年,。這一點(diǎn)我在課堂上做的也不是太好,，有時刻意讓學(xué)生去表現(xiàn)自己，而有的同學(xué)站在前面已經(jīng)漲紅了臉,，我的心中也會泛起一絲別樣的感覺,，是我刁難他了？是否應(yīng)該體會到學(xué)生的面子,？但是我想這一關(guān)過不去的話,，可能這個學(xué)生一輩子都會是一個因?yàn)閮?nèi)向而默默無聞的'人。

其次,，音樂在學(xué)校中被稱之為“副科”,，或者是“小科”。自我感覺,，如果有人稱之為“副科”那么我們的輔助作用是否做到了,。如果有人稱之為“小科”那么我們應(yīng)該反思下我們在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用發(fā)揮出來了沒有，換言之,，如果我們把音樂課上的讓全體同學(xué)上完后都盼望著下節(jié)課早點(diǎn)到來,，在學(xué)校的活動中能有音樂的半壁江山，那么我想：小科不??！說到音樂課的輔助作用我是這樣理解的，現(xiàn)在在課堂上存在這樣一部分同學(xué),，老師提出的問題,，他會，但他不敢舉手回答,，怕別人會說他怎樣怎樣,。這些同學(xué)嚴(yán)重缺少自信心，在主課上,，老師不會培養(yǎng)你的性格問題,，也不會你不舉手而還是天天找你回答問題。那么這樣的性格問題,，我想在我們的音樂課上是可以改變的,，培養(yǎng)他們能說會唱的能力,，課堂上給他們一個不拘束，很融合的課堂氛圍了,，讓他們能在不知不覺中改變自己,。

從我個人的工作中來看，七年級的同學(xué)因?yàn)閯偟叫碌膶W(xué)校,，充滿著對學(xué)校,、對課堂、對老師的新鮮感,，但也存在著一個羞澀感,。在一個學(xué)期的教學(xué)工作中，我試著慢慢的讓他們熟悉自己,，熟悉課堂,，現(xiàn)已大有好轉(zhuǎn)。八年級的同學(xué)跟了我已經(jīng)一年半的時間了,，在這期間充滿著快樂,，也豐富了他們的校園生活，但也存在著問題,，少數(shù)同學(xué)因?yàn)楹臀姨煜さ脑?，課堂上有些滑頭，忘記了課堂應(yīng)該有的嚴(yán)肅性,。這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中我會時刻注意,，把握尺度，賞罰分明,！

改變部分學(xué)生的性格是一個長期的問題,，在上好音樂課的同時去注意的問題，而并非靠一兩節(jié)課就可以做到的,。在以后的教學(xué)工作中,，我會把這項(xiàng)任務(wù)作為一個長期目標(biāo)，一個大方向,。由于我?guī)У氖瞧摺藘蓚€年級的16個班級,，教學(xué)任務(wù)比較重,，不能顧及到每一個學(xué)生，但我會努力去做,，從做了教師這一職業(yè)開始,，我自己就有一個目標(biāo)，我希望我的學(xué)生以后不管走到哪,，做什么,，都不會忘掉以前初中時的音樂老師,！為了盡可能的實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，我必須在與學(xué)生兩年的相處時間里做到盡心,、盡職,！讓音樂課成為他們發(fā)揮自我，展示自我,，輝煌自我的一個臺階,。

本學(xué)期的工作中自己發(fā)現(xiàn)了很多不足，在以后的工作中我會再接再厲,，揚(yáng)長避短,，爭取對得起學(xué)生們喊的一聲“音樂老師好”！對得起每一位把孩子送來匯文雙語“煉化”的家長,！

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇十三

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，內(nèi)容多，涉及的范圍廣,，實(shí)踐性較強(qiáng),，如果不注重教學(xué)方法，往往會使學(xué)生覺得難度較大,，如果繼續(xù)按部就班地開展教學(xué),，學(xué)生的興趣就會消磨殆盡，而沒有學(xué)習(xí)的興趣,，就更別提提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績了,。模塊化教學(xué)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的有效方法，現(xiàn)就其在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討,。

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的`主要問題是教師過于重視理論知識,，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生在畢業(yè)之后光會紙上談兵,，而實(shí)踐應(yīng)用水平卻不高,。加上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的內(nèi)容較多，學(xué)生往往在各個方面都會一點(diǎn),，但難以學(xué)精,。另外，中職學(xué)生大多是中考失敗的學(xué)生,，他們的學(xué)習(xí)積極性比較差,，在教學(xué)過程中學(xué)生自律意識低，不愿意學(xué)習(xí),，因此教學(xué)質(zhì)量低下[1],。

2.模塊化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

模塊化教學(xué)應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng),，先培訓(xùn)學(xué)生的公共計(jì)算機(jī)技能,，再結(jié)合學(xué)生的興趣特長，以職業(yè)為導(dǎo)向,，進(jìn)行針對性的技能模塊訓(xùn)練,，從而使學(xué)生符合企業(yè)對人才的需求。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用模塊化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于：第一,，模塊化教學(xué)以職業(yè),、市場需求為依據(jù)，比如對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生,，需要應(yīng)用圖像處理技術(shù)用于產(chǎn)品展示,，那就需要學(xué)習(xí)photoshop入門模塊；對未來想做教師的開設(shè)powerpoint課程,，教他們?nèi)绾沃谱髡n件,。第二，模塊化教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能為主,，讓學(xué)生掌握生活和工作實(shí)際計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,。該模式的核心是將相關(guān)的知識和技能組合成若干模塊，比如在職業(yè)模塊中,，數(shù)控專業(yè)的簡單程序設(shè)計(jì)模塊,，在技能訓(xùn)練中融入了理論知識，學(xué)生進(jìn)行有針對性的模塊訓(xùn)練,，從而獲得應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力[2-3],。

3.1對教學(xué)模塊進(jìn)行合理劃分。

要運(yùn)用模塊化教學(xué)方法,，首要工作就是要對教學(xué)模塊進(jìn)行合理劃分,，保證模塊劃分的科學(xué)性，這樣才能夠提高教學(xué)的質(zhì)量,。通常按照知識單元的方式劃分模塊,，主要包括系統(tǒng)操作模塊、文字處理模塊,、數(shù)據(jù)處理模塊,、文稿演示模塊和網(wǎng)絡(luò)模塊。其中系統(tǒng)操作模塊主要是計(jì)算機(jī)的各個構(gòu)件的操作,，這是計(jì)算機(jī)最基本的知識,，需要讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)的操作技能。文字處理模塊主要是讓學(xué)生掌握文檔的排版,、表格的設(shè)計(jì)方法、圖文混排,，培養(yǎng)學(xué)生的文檔操作能力,，讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成各種類型的文檔的處理和錄入,。數(shù)據(jù)處理模塊主要是讓學(xué)生掌握處理和錄入數(shù)據(jù)的能力，熟悉工作薄的各項(xiàng)基礎(chǔ)操作,、工作表的打印等,。通過這類模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中能夠進(jìn)行一些簡單圖表的制作等,。文稿演示模塊主要是讓學(xué)生掌握幻燈片的插入,、制作和播放等，以完成產(chǎn)品的展示等工作,。網(wǎng)絡(luò)模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用瀏覽器查找信息,、電子郵件等工具的應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)來獲取信息,。

3.2在模塊化教學(xué)中注重合作學(xué)習(xí),。

在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，將合作學(xué)習(xí)滲透到模塊化教學(xué)中能夠提高學(xué)生的參與性,，讓學(xué)生的思維得到啟發(fā),。最重要的是，不管是學(xué)習(xí)什么模塊的內(nèi)容,，合作式教學(xué)都能夠讓學(xué)生接觸到的內(nèi)容更加的全面,，在合作中學(xué)習(xí)到的知識比其它的教學(xué)方法學(xué)習(xí)到的知識更多。有利于加深學(xué)生的記憶,，使學(xué)生的記憶更加長久[4],。在模塊化教學(xué)中開展合作式教學(xué)，可以分為老師帶學(xué)生和小組學(xué)習(xí)的方式,，教師可以按照學(xué)習(xí)小組將不同的學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去,，教師主要的工作是劃分小組、布置任務(wù),、進(jìn)行指導(dǎo)和對小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)等,。比如，教師再教學(xué)生做ppt時,，給學(xué)生布置ppt電子相冊制作的任務(wù),，讓學(xué)生自主地搜集和整理圖片和音樂等素材，再將完成的作品讓教師進(jìn)行點(diǎn)評或者學(xué)生自評,。

3.3在模塊化教學(xué)中融入討論環(huán)節(jié),。

討論環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生之間的討論能夠促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解,，有利于學(xué)生和教師面對面地交換想法和意見,，幫助教師把握學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和思維能力，從而有針對性地制定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,，提高教學(xué)質(zhì)量,。而學(xué)生之間的討論能夠形成互助的關(guān)系,，使學(xué)生對知識的理解加深，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,。比如教師在模塊化教學(xué)實(shí)踐中,，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置討論情境，調(diào)動學(xué)生的參與性,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識體系來進(jìn)行邏輯推理,，加深對計(jì)算機(jī)知識體系的認(rèn)識。如教學(xué)word文本的編輯和排版時,，可以就字體和字號,、標(biāo)題的設(shè)置、目錄結(jié)構(gòu)的排設(shè),、文本框與圖片的插入,、版面的設(shè)計(jì)等內(nèi)容來開展討論，讓學(xué)生以美學(xué)的角度來進(jìn)行探討,，不僅能夠加深學(xué)生對知識的掌握,，還能提高學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)語,。

模塊化教學(xué)對于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來說,，可以將廣泛的內(nèi)容分解為若干個模塊，每一個模塊中都有一個相關(guān)的專業(yè)知識,，這樣的教學(xué)方法能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，促使學(xué)生更好地形成科學(xué)的知識體系，有助于將理論知識和實(shí)際運(yùn)用操作結(jié)合起來,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇十四

論文摘要通過教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在高職院校非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)中不光要有課堂教學(xué),，還要進(jìn)行課外教學(xué),，課外教學(xué)的形式可以多種多樣；課堂教學(xué)中不僅要有高雅音樂,，還要有適合學(xué)生年齡,、心理特點(diǎn)的流行音樂。而且,，針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同,，要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。高職院校的教學(xué)管理部門可以在教學(xué)任務(wù)允許的前提下對音樂課程進(jìn)行合理設(shè)置,，以滿足不同層次學(xué)生的需求,。

目前高職院校的音樂教學(xué)存在兩種形式，一種是音樂專業(yè)的音樂教學(xué)，一種是非音樂專業(yè)的音樂教學(xué),。筆者所在的院校屬于后一種情況,，所以主要針對后一種情況進(jìn)行論述。

1豐富音樂教學(xué)形式,。

對于高職院校非音樂專業(yè)的學(xué)生來說，如果音樂課能安排課堂教學(xué),，那就要發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，讓每個學(xué)生充分地進(jìn)入到音樂中，享受音樂,；如果不能安排課堂教學(xué),，那么課外音樂生活要豐富多彩，提高他們的音樂實(shí)踐能力,。

1.1音樂欣賞,。

音樂欣賞課是音樂教學(xué)的一個重要部分，欣賞教學(xué)是學(xué)生自主地感知音樂形象,、理解音樂語匯,、通過想象對樂曲進(jìn)行再創(chuàng)造的一種活動，對激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造力,、想象力具有重要的作用,。音樂欣賞課程是高職非音樂專業(yè)學(xué)生的公共選修課程，是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力的一門重要課程,。音樂欣賞課不僅要有高雅音樂,，還要加入適合大學(xué)生心理的流行音樂。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不太受學(xué)生歡迎,，而流行音樂則以其貼近生活,、通俗易懂、引領(lǐng)時代潮流而占據(jù)學(xué)生音樂生活空間,。

其實(shí),，在流行歌手以及他們所唱的歌曲中，有很多意義都是非常好的`,。比如韓紅的《天亮了》,，從側(cè)面表現(xiàn)了父母無私的愛，所以要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩,；張韶涵的《隱形的翅膀》表達(dá)了不能放棄夢想,，要堅(jiān)持到底；等等,。對于這些歌曲,，學(xué)生表現(xiàn)得非常熱情，下課時仍然意猶未盡，甚至課間10分鐘都要求繼續(xù)欣賞,，而且對樂理知識的講解也非常有幫助,。很多教師都頭疼樂理的講解，因?yàn)閷W(xué)生是非專業(yè)的,，感覺很難對他們講清楚音符,、節(jié)奏等，但是因?yàn)閷W(xué)生喜歡流行音樂,，可以借助旋律進(jìn)行講解,，這樣可以讓他們唱得更好?？梢?，對于流行音樂不能一概而論，要有選擇地進(jìn)行欣賞,，這比只欣賞高雅音樂,，但是一節(jié)課下來學(xué)生反映平淡要好得多。

1.2音樂社團(tuán),。

為了更好地提高音樂教學(xué)的質(zhì)量,，提高學(xué)生對音樂的理解能力，單單課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，必須鼓勵學(xué)生多參加課外的各種音樂社團(tuán)活動,。開展社團(tuán)活動是一種很好的高職音樂教育形式，是對音樂課堂教學(xué)的一個非常有益的補(bǔ)充,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)高職院校都比較重視學(xué)生社團(tuán)活動，如濰坊科技學(xué)院,、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院有專門的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán),，在藝術(shù)團(tuán)中又按不同的藝術(shù)形式分成不同的小社團(tuán)，并且有專門的教師進(jìn)行指導(dǎo),，教學(xué)效果比較好,。在所調(diào)查的學(xué)校中，開設(shè)音樂課的學(xué)校把社團(tuán)活動作為課堂教學(xué)的延伸,，而沒有開設(shè)音樂課的學(xué)校則把社團(tuán)活動作為主要的音樂教學(xué)形式,。高職音樂教學(xué)的課內(nèi)時間是有限的，而諸如合唱團(tuán),、舞蹈隊(duì),、器樂團(tuán)等學(xué)生社團(tuán)，活動形式多樣,，可以滿足不同學(xué)生的需求,，即使對于愛好者較少的戲曲,、曲藝等在課堂上出現(xiàn)較少的藝術(shù)形式，學(xué)生社團(tuán)也可以發(fā)揮積極的補(bǔ)充作用,。另外,，學(xué)生社團(tuán)通過組織排練、參加演出,、舉辦校園藝術(shù)節(jié)等一系列活動,，不但發(fā)展了學(xué)生的個性與特長，也為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好的途徑,。不能簡單地把學(xué)生社團(tuán)活動看成是學(xué)生課外的娛樂活動,，而是要充分重視社團(tuán)活動的作用和意義，正確引導(dǎo),，大力支持，使課外社團(tuán)活動成為課堂教學(xué)的良好補(bǔ)充,。

高職院校社團(tuán)活動應(yīng)該圍繞積極健康的主題開展,，正確定位社團(tuán)的活動導(dǎo)向，建立明確的社團(tuán)管理制度,，安排固定的分管,、指導(dǎo)教師。為了發(fā)揮學(xué)生的積極性,，還應(yīng)該制定配套的監(jiān)督,、激勵制度，對于出色的團(tuán)體和個人,，進(jìn)行獎勵,；對于不良的團(tuán)體和個人，進(jìn)行批評教育和指導(dǎo),。高職院校社團(tuán)活動應(yīng)該體現(xiàn)尊重學(xué)生主體的原則,，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個人的選擇，針對不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn),，給他們提供盡可能多的發(fā)展機(jī)會,。

1.3舉辦晚會。

晚會是學(xué)生比較樂于接受和參與的音樂教學(xué)形式,，特別是小范圍內(nèi)的晚會,，比如一個班或者一個系部的晚會，基本上每個學(xué)生都能夠參與,，每個學(xué)生都可以在晚會中得到不同程度的學(xué)習(xí)和鍛煉,。晚會的整個過程，從籌備,、進(jìn)行一直到結(jié)束都需要學(xué)生的參與,，而學(xué)生不管是籌備晚會的,，還是參與演出的，整個過程都被音樂感染著,。就是作為現(xiàn)場的觀眾,，也能在晚會進(jìn)行時通過觀看同學(xué)的演出強(qiáng)烈地感受音樂，感受藝術(shù),。相對于其他音樂教學(xué)形式,，舉辦晚會更能激發(fā)每個學(xué)生的熱情，增強(qiáng)班級和系部的凝聚力,。

2合理設(shè)置課程,。

2.1根據(jù)學(xué)生興趣安排選修。

目前,，在高職院校中,，音樂課主要還是采用公選課的方式，大部分學(xué)生還是憑著對音樂的興趣來選課,。但是目前各高校在音樂方面開設(shè)的公選課基本上還是采用音樂鑒賞的形式,，只有少數(shù)學(xué)校根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際開設(shè)其他類型的音樂公選課，比如葫蘆絲,、吉他,、合唱等，這類公選課就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性,，而不是單純的教師講,、學(xué)生聽。在進(jìn)行公選課的設(shè)置時要充分考慮學(xué)生的興趣,，通過調(diào)查和上課情況來看,，學(xué)生對技能性的東西還是比較感興趣的。聲樂方面,，比如合唱可以作為音樂公選課考慮的對象,；在合唱課中，學(xué)生不僅要唱好自己聲部的旋律,，還要做到與其他聲部協(xié)調(diào)好,，并且能夠?qū)W到指揮，這對當(dāng)今社會中要求的團(tuán)隊(duì)精神能夠起到積極的作用,；器樂方面,，可以將選修的學(xué)生組成小的樂隊(duì)，同樣能夠鍛煉學(xué)生的合作精神,。

2.2根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排選修,。

在設(shè)置音樂選修課時，要根據(jù)整個學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況來確定,。一是針對不同的專業(yè)開設(shè)選修課,。以筆者所在單位為例,，如外語專業(yè)可以開設(shè)外語作品賞析、外語歌曲演唱等,，計(jì)算機(jī)專業(yè)可以開設(shè)電腦音樂制作等,。二是根據(jù)學(xué)生的不同愛好開設(shè)選修課。比如對戲曲感興趣的學(xué)生,，開設(shè)戲曲選修課,；對某類樂器感興趣的學(xué)生，開設(shè)樂器選修課,。三是根據(jù)學(xué)生的不同水平開設(shè)選修課,，可以分為有基礎(chǔ)的和無基礎(chǔ)的。四是根據(jù)學(xué)生的需要開設(shè)選修課,。這種選課方式充分考慮學(xué)生的自主性,，采用的是“學(xué)生聘老師”，只有學(xué)生對任課教師的教學(xué)能力認(rèn)可了,，教師才可以上這個課,，這樣也有助于教師教學(xué)水平的提高。

2.3建立課程考核體系,。

在各個高校中，運(yùn)用最多的課程考核方式是學(xué)分制,。高職教育作為一種新的辦學(xué)類型,，辦學(xué)時間較短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少,，這種現(xiàn)狀對學(xué)分制改革的實(shí)施產(chǎn)生雙重影響:一方面,，由于辦學(xué)時間較短，一些舊有的制度框架和觀念束縛相對較少,，這在某種程度上為學(xué)分制改革的推行減少了障礙,；另一方面，由于辦學(xué)時間較短,，管理基礎(chǔ)較薄弱,，教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)不足，因而在學(xué)分制的推行過程中會遇到一些困難,。高職院校的音樂課程考核,，可以根據(jù)課程的具體內(nèi)容采用不同的方式。如音樂欣賞課,，可以探求一種以學(xué)生為主體,，去欣賞、感受,、討論,、表現(xiàn)音樂的欣賞途徑,，因而建議教師多組織學(xué)生對授課的內(nèi)容進(jìn)行思考、發(fā)言,，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)可以作為學(xué)生的平時成績,，考試時可采取開卷的形式，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性,、能動性和創(chuàng)造性,；樂理課采取筆試答卷的形式；實(shí)踐課可采取面試的形式,，由學(xué)生唱奏或表演幾個本學(xué)期所學(xué)的作品,，并接受教師的現(xiàn)場提問，由教師當(dāng)場打分,；參加社團(tuán)的學(xué)生,，考核合格可取得相應(yīng)的學(xué)分。

3結(jié)束語,。

綜上所述,，在高校素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，音樂教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于聽聽音樂,、放松身心,，而是通過欣賞不同類型的優(yōu)秀的音樂作品，體會美妙生動的音樂語言,，用形象的思維方式來達(dá)到作品內(nèi)涵與學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴,，進(jìn)而提高自身素養(yǎng)和審美鑒賞能力，同時還要開展豐富多彩的音樂活動滿足他們對音樂的愛好,。大學(xué)生普遍具有較高的科學(xué)文化水平,，情感世界比較豐富，興趣也很廣泛,。教育者要準(zhǔn)確把握高職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理,，不斷提高自身修養(yǎng)，在講課過程中把原則性和靈活性有效結(jié)合,，不斷探尋最佳方法,，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，大膽創(chuàng)新,，注重師生的互動交流,，構(gòu)建順暢的溝通平臺，才能使每一堂音樂課都充滿生趣,，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂的殿堂,，感受音樂的美好。

參考文獻(xiàn),。

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探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇十五

摘要：高校作為思想,、文化傳承和創(chuàng)新的重要基地，同時也是保護(hù)和傳承民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的的重要組成部分,。非遺是一個民族一個地區(qū)活態(tài)文化的重要體現(xiàn),，構(gòu)建地域性特色音樂教學(xué)，將本土非遺音樂文化引入高校音樂教學(xué)中是實(shí)現(xiàn)非遺音樂文化傳承的一項(xiàng)重要舉措,。

音樂類非遺是一個民族或地區(qū)經(jīng)過長期發(fā)展而形成并傳承至今的一個特定文化藝術(shù)形式,。但是現(xiàn)今許多高等院校，甚至是專業(yè)音樂院?；蚴情_設(shè)了音樂專業(yè)的高校在音樂教學(xué)中,，對于非遺音樂教學(xué)的引入，特別是對本土非遺民族民間音樂資源融入音樂教學(xué)中的教學(xué)課程設(shè)置很欠缺,。很多高校的公選課中有開設(shè)與音樂相關(guān)的一些課程,，但是開設(shè)與本地區(qū)、本民族相聯(lián)系的音樂類非遺課程的公選課卻少之又少,。高校對本土的政治,、經(jīng)濟(jì)、文化,、科技的發(fā)展有著重要的責(zé)任與作用,。因此這種具有區(qū)域性特色的地方非遺音樂教育的開展，正好順應(yīng)了現(xiàn)在大多數(shù)高校都在提倡的重視創(chuàng)新教育在教學(xué)過程中的發(fā)展與運(yùn)用,。

一,、高校音樂教育的現(xiàn)狀,。

（一）教育觀念,。

從上個世紀(jì)初，西方列強(qiáng)進(jìn)入中國開始,，西方的習(xí)俗,、文化、宗教,、音樂等傳入中國,，中國在音樂教育教學(xué)上受其影響已近一個世紀(jì)之久。許多高校開設(shè)的音樂課程都是借鑒在西方音樂教育體系,，中國本民族的音樂元素在這些課程中國除了極少的音樂理論內(nèi)容外,，基本上就是音樂賞析課，更別說融入本土音樂類非遺內(nèi)容,，甚至許多專業(yè)院校的大學(xué)畢業(yè)生都不具備演繹本地區(qū)本民族音樂的能力,。當(dāng)前許多高校在音樂教育方面也嘗試了許多改革與創(chuàng)新,，包括專業(yè)音樂院校在內(nèi)，都提倡建設(shè)具有中國特色的音樂教育體系,，但是至今成效甚微,。民族音樂是一個國家民族文化的重要組成部分，由于現(xiàn)今許多國內(nèi)的家長在培養(yǎng)子女學(xué)習(xí)樂器時都大多傾向于選擇鋼琴或是小提琴這類西方樂器,，從而使得很多民族樂器特別是地方的民族樂器的演奏逐漸失傳,。雖然現(xiàn)在許多的傳統(tǒng)音樂的老藝術(shù)家們正試圖積極的改變這一現(xiàn)象，但在現(xiàn)今的大的音樂教育體系中,，中國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展仍處于較薄弱的環(huán)節(jié),，大多數(shù)年輕人對中國傳統(tǒng)民族民間音樂的了解很少，更難使他們從事相關(guān)行業(yè),，對中國傳統(tǒng)民族民間音樂進(jìn)行傳承和發(fā)展,。

（二）課程設(shè)置。

現(xiàn)在許多音樂教育家都非常提倡具有中國特色的音樂教育教學(xué)體系,，在借鑒和學(xué)習(xí)西方音樂文化的基礎(chǔ)上,，發(fā)展本民族傳統(tǒng)民族民間音樂。現(xiàn)在大部分高校的音樂教師都是從我國各大音樂專業(yè)院校畢業(yè)的畢業(yè)生,，有的甚至是從西方音樂院校學(xué)習(xí)歸來的畢業(yè)生,。但是在目前的中國專業(yè)音樂院校的建立上看，還是建立在以西方教育模式為主的一套體系上的,，在他們的課程設(shè)置上也基本上是以西方音樂院校的音樂體系作為基礎(chǔ)而設(shè)立的,，所以在各大綜合類院校的音樂教師也大都是在以西方音樂教育體系為主的教育中學(xué)成畢業(yè)的。雖然在國內(nèi)許多專業(yè)院校中也開設(shè)了一部分與中國傳統(tǒng)民族民間音樂相關(guān)的課程,，但是在這些課程內(nèi)容的設(shè)置中,，對中國幾千年傳統(tǒng)的民族民間音樂、中國56個民族的民族音樂的學(xué)習(xí)都是粗略概括,，而不是全面的系統(tǒng)的學(xué)習(xí),。更別說開設(shè)本土非遺音樂類課程了。在這樣的音樂教育體系下學(xué)成的畢業(yè)生再到全國各個高校甚至是中小學(xué)任教,，他們沒有經(jīng)過民族音樂專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，想讓他們對中國傳統(tǒng)民族民間音樂進(jìn)行傳承和發(fā)展相信不是一件很容易的事情。

二,、創(chuàng)新教學(xué),，突出地域性特點(diǎn)。

現(xiàn)在有許多高校開設(shè)了相關(guān)的中華民族民間音樂的課程,，然而這樣的課程的學(xué)習(xí)講解都較為廣泛,，沒有針對性。對于在高校開設(shè)非遺音樂文化相關(guān)課程并對其進(jìn)行研究、發(fā)展和傳承,，就必須激發(fā)大學(xué)生對祖國民族民間音樂文化的熱愛和學(xué)習(xí)熱情,。因此突出地域的特殊性，讓大學(xué)生從認(rèn)識自己家鄉(xiāng),、就讀學(xué)校所在地的音樂文化開始,，將地方本土的非遺音樂文化融入音樂教學(xué)過程中，是實(shí)現(xiàn)民族音樂創(chuàng)新教學(xué)模式的一個良好開端,。音樂賞析類課程是大多高校在音樂類公修課中常見的一門課程,，但是在許多高校中對于開設(shè)本土非遺音樂文化的鑒賞及相關(guān)理論課程的卻少之又少，包括設(shè)有音樂專業(yè)的的高等院校,。其次開設(shè)關(guān)于該區(qū)域非遺民歌的合唱課也是讓大學(xué)生對該地區(qū)民族民間音樂文化發(fā)展,、傳承的一個很好的.方式。開設(shè)這類型的合唱課還能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,。因?yàn)楹铣n本身就是一種實(shí)踐類課程,，相對理論類課程來說就相對容易激發(fā)學(xué)生的興趣，再而將本地區(qū)的民間歌曲作為學(xué)唱內(nèi)容,，讓學(xué)生用當(dāng)?shù)胤窖匝莩髌?，這更能激起大學(xué)生們的歌唱興趣。此外,，設(shè)有音樂類專業(yè)的高等院校中,，突出地域優(yōu)勢開展實(shí)地采風(fēng)進(jìn)行音樂創(chuàng)作，組織相關(guān)教師和學(xué)生深入民間挖掘和提煉該地的非遺音樂文化,，并以尊重傳統(tǒng),、保持原貌為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生們在對該地區(qū)民族民間音樂感知,、了解,、研究后主動進(jìn)行分析和音樂創(chuàng)作，讓它們得以保護(hù),，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的良好形態(tài),。再次還可將采風(fēng)收集的各類音樂資料，通過教師的研究,、分析,、討論,、創(chuàng)作后將內(nèi)容編入學(xué)生的聲樂,、鋼琴、視唱練耳,、合唱等多門專業(yè)課程中,。

多姿多彩、魅力無限的中華民族民間音樂是中華民族博大精深五千年?duì)N爛文明的重要組成部分,；是中華民族精神與靈魂的體現(xiàn),；是歷史的活態(tài)文化寫照,。祖輩留給我們這些輝煌燦爛的活態(tài)文化遺產(chǎn)是支持中華民族思想、經(jīng)濟(jì),、社會,、文化、科學(xué)不斷發(fā)展的精神動力,，因此促使在高校融入非遺音樂文化教育是必不可少的,。首先，因地制宜,、創(chuàng)新發(fā)展,，傳承、弘揚(yáng)民族音樂文化,?！耙魳分畜w現(xiàn)文化，文化中包含音樂”這是音樂家洛秦先生的一句話,。一個地方的音樂是該地方文化的重要組成部分,，它體現(xiàn)了該地方人民的審美情趣、精神氣質(zhì),、人文情懷以及文化積淀與內(nèi)涵,。一個地方的音樂文化是基于本土居民祖祖輩輩在生產(chǎn)勞動、社會生活中不斷挖掘,、實(shí)踐,、創(chuàng)造和孕育出來的，它是這個地方活態(tài)文化的重要體現(xiàn),。自20世紀(jì)以來,，西方音樂文化的引入，逐漸滲透著人們的音樂生活,，尤其是年輕人,，再加之國內(nèi)各地音樂專業(yè)教育體系對西方音樂教育體系的的傳播與發(fā)展，使越來越多的國民接受甚至崇尚西方音樂,，逐漸缺乏對本民族音樂文化的深層認(rèn)識,。隨著改革開放的發(fā)展與深入，外來音樂文化,、網(wǎng)絡(luò)音樂,、流行音樂等諸多方面的不斷沖擊和影響，給傳統(tǒng)民族民間音樂帶來了更大的挑戰(zhàn),。所以高校挖掘,、研究、發(fā)揚(yáng)和繼承地方非遺音樂文化也是對中國本民族音樂發(fā)展、傳承的一份責(zé)任與義務(wù),。因?yàn)橹挥挟?dāng)?shù)厝嗣窳私饬俗约旱拿褡逡魳?，才能在潛移默化中產(chǎn)生對祖國和民族文化的情感。其次,，重視民族本位,，加強(qiáng)民族凝聚力。大學(xué)生對本土非遺音樂文化學(xué)習(xí)與研究后,，畢業(yè)去往國家不同城市與地區(qū),，甚至是國外學(xué)習(xí)深造或是就業(yè)，通過這種流動形式加強(qiáng)了音樂文化的流動性,，增強(qiáng)了國民的民族凝聚力,，也達(dá)到了民族音樂文化的傳播與發(fā)展。再次,，培養(yǎng)具有中國特色的高素質(zhì)人才,。既可從事社會文化、教育,、經(jīng)濟(jì)等事業(yè),，又能力從事區(qū)域文化藝術(shù)工作和實(shí)踐的高素質(zhì)特色人才。教育部發(fā)布的教育發(fā)展規(guī)劃綱要中提出高校辦學(xué)要特色鮮明,。各大高校無疑可以通立足各地區(qū)域文化,，突出當(dāng)?shù)靥厣诟鞯馗咝Ｌ貏e是音樂專業(yè)開設(shè)關(guān)于本區(qū)域非遺音樂類的課程,，將區(qū)域特色文化藝術(shù)引入到高校藝術(shù)教育,，讓高校能夠承擔(dān)發(fā)展本土非遺音樂文化的任務(wù)，并做出優(yōu)秀成果,。

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探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇十六

包括歌曲,、讀譜知識、綜合訓(xùn)練,、欣賞,、選用教材及鄉(xiāng)土教材。

以多聲部發(fā)聲練習(xí)與創(chuàng)編旋律練習(xí)為主,，提高學(xué)生的合唱能力,。

與創(chuàng)作能力。欣賞曲目達(dá)到幾十首,，著重訓(xùn)練學(xué)生的分析音樂作品的能力,，并能用自己喜愛的形式表現(xiàn)出來。器樂訓(xùn)練以豎笛吹奏練習(xí)為主,，能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂作品中的力度、速度,、情緒等的變化,。

1、保持學(xué)生對音樂的興趣,，使學(xué)生樂于參與音樂活動,。

2、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力,。

3,、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力,。

4、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力,。

5,、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。

通過多種形式的發(fā)聲練習(xí)曲及二聲部練習(xí)曲來提高演唱技巧和,。

合唱水平，使學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲,；感受樂曲的速度,、力度、強(qiáng)弱的變化,，分辨并表現(xiàn)感受到的音樂情緒,，同時受到思想教育。

通過節(jié)奏,、表演,，力度、速度,、吹奏等訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生多方面。

的音樂表現(xiàn)力,。

本年級的學(xué)生,，經(jīng)過了五年的學(xué)習(xí)，有了一定的音樂感受力,，能較為準(zhǔn)確的分析音樂作品,，并能用電子琴或自己喜歡的形式表現(xiàn)出來,。但在電子琴演奏方面，少部分學(xué)生還有待于進(jìn)一步提高,。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇十七

目前我國中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平仍然較低,，未能使學(xué)生深入掌握到相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識，因此還積極應(yīng)加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式,、教學(xué)方法的研究,，并制定出可行的教學(xué)方案，以不斷提升教學(xué)水平,，從而切實(shí)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,。情境教學(xué)方法屬于當(dāng)下教學(xué)方法中較為有效的一種，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)積極應(yīng)用該教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué),。但如何有效應(yīng)用該教學(xué)方法,，仍需要進(jìn)行相應(yīng)的研究，本文主要從以下幾點(diǎn)對此開展相關(guān)探討：

1.創(chuàng)設(shè)實(shí)物演示情境教學(xué)方案,。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，由于教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、教學(xué)方法較為單一,，使得學(xué)生很對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)難以提起興趣,，這不僅降低了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1],。因此,，教師應(yīng)不斷擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性及教學(xué)方法的多樣性,，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)活躍性，從而不斷提升課堂教學(xué)效率,。教師可創(chuàng)設(shè)實(shí)物演示情境教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，通過向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和分析,，以使學(xué)生深入了解和掌握教學(xué)內(nèi)容,。例如，在教“硬件組成”這一節(jié)內(nèi)容時,，教師可打開計(jì)算機(jī)機(jī)箱,，向?qū)W生展示其中的硬件實(shí)物，并向?qū)W生具體講解內(nèi)存條,、顯卡及主板等部件的知識,；然后再進(jìn)行計(jì)算機(jī)現(xiàn)場安裝操作，以使學(xué)生能夠一一了解計(jì)算機(jī)機(jī)箱內(nèi)所有部件及其組成原理,，從而加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識,。

2.創(chuàng)設(shè)討論情境教學(xué)方案,。

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式較刻板,、教學(xué)內(nèi)容較陳舊,、課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，還會使得學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理,，這同樣會降低課堂教學(xué)質(zhì)量與水平,，還降低學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍性[2],。因此,，教師應(yīng)積極開展辯論賽、討論,、演講等教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué),，以彌補(bǔ)教學(xué)模式較刻板、教學(xué)內(nèi)容較陳舊這兩點(diǎn)缺陷,，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍性,，增加學(xué)生的課堂學(xué)生參與度。例如,，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時,，教師可對“網(wǎng)絡(luò)化的利弊”這一主題開展異常情境教學(xué)。首先將學(xué)生分成利和弊正反兩方,，然后讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)途徑來搜集對自己有利的證據(jù)材料,，最后讓學(xué)生陳述自己的觀點(diǎn)并舉出證據(jù)證明自己觀點(diǎn)的正確性。學(xué)生在搜集資料,、陳述觀點(diǎn)并列舉證據(jù)辯論的過程中,，不僅加深了其對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的了解，還可使其在辯論過程中發(fā)現(xiàn)其他新的問題,，并使其不斷與教師開展深入探索,，從而能夠加強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識。

3.創(chuàng)設(shè)分工合作情境教學(xué)方案,。

增強(qiáng)教學(xué)活動的多樣性,，通過各種各樣有趣的教學(xué)活動，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還可加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度,，使其積極參與到課堂教學(xué)活動中，從而可有效提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,，并使學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的知識內(nèi)容[3],。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，教師可創(chuàng)設(shè)分工合作情境教學(xué)方案來開展教學(xué),，其能夠使所有學(xué)生積極,、主動加入到堂教學(xué)活動中，讓其在交流與合作的過程中,，能夠共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),，還能夠增強(qiáng)其對知識的應(yīng)用能力。例如,，在教“excel表格”這一節(jié)內(nèi)容時,，教師便可開展分工合作教學(xué)。教師首先需將學(xué)生分為若干個小組,，然后給每個小組分配不同的或相同的課堂任務(wù),，如統(tǒng)計(jì)本班級月考、模擬考成績,，并計(jì)算出每一位學(xué)生每一個科目成績的總分和平均分,。在教師布置任務(wù)后，學(xué)生們便會自覺分配本組的個人任務(wù),，如誰負(fù)責(zé)計(jì)算月考成績,、誰負(fù)責(zé)計(jì)算模擬考成績等。然后,，教師便可開始計(jì)時和統(tǒng)計(jì),，比較哪一個小組任務(wù)完成得最快、準(zhǔn)確度最高,，并加以嘉獎,。通過這樣的情境教學(xué)，不僅可加強(qiáng)學(xué)生函數(shù)統(tǒng)計(jì)能力,，還可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合的作精神,。

4.創(chuàng)設(shè)趣味性情境教學(xué)方案。

在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時,，教師還可聯(lián)系實(shí)際生活來創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)的情境教學(xué)方案,，通過增加學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛铮粌H能夠使學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)知識與現(xiàn)實(shí)生活的貼切,，還可激發(fā)其探究計(jì)算機(jī)知識的欲望,，從而使其樂于和積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識[4]。例如,，在“教計(jì)算機(jī)基本組成”這一內(nèi)容時,，教師可提問學(xué)生：電腦已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚娜沼闷罚敲赐瑢W(xué)們知道怎樣才能夠買到合適自己的電腦嗎,？同學(xué)們在學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)組成部件后,，都了解到了計(jì)算機(jī)是由主板、內(nèi)存條及顯卡等部件組成的,，那么我們是否可以自己組裝一臺電腦呢,？,。通過趣味性提問，不僅將計(jì)算機(jī)知識與學(xué)生日常生活進(jìn)行緊密結(jié)合,，還可增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識解決日常生活問題的能力,。

結(jié)語。

總之,，加強(qiáng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué),，是當(dāng)下職業(yè)教學(xué)發(fā)展需求的重要舉措，也是增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要手段,。而情境教學(xué)方法能夠有效避免傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法存在的弊端和缺陷,，可取得良好的教學(xué)效果。因此,，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)積極應(yīng)用情境教學(xué)方法來開展中職計(jì)算機(jī)教學(xué),，以不斷提升課堂教學(xué)水平,，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力,。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇十八

音樂教學(xué)反思，探索音樂教學(xué)的新區(qū)新課程下的教育理念,，促進(jìn)了音樂教學(xué)評價(jià)的變革,，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立發(fā)展性的綜合評價(jià)機(jī)制。本文主要針對音樂課堂教學(xué)評價(jià)問題進(jìn)行了初步的闡述以及對教學(xué)評價(jià)的思索,。采取正確的教學(xué)評價(jià)方法,，必將會使音樂教學(xué)在促進(jìn)教師不斷提高、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展方面發(fā)揮巨大的功效,。

課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評價(jià)目標(biāo)策略素養(yǎng)考試,。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn),，建立綜合評價(jià)機(jī)制”,。規(guī)定音樂課程評價(jià)必須遵循四個原則：導(dǎo)向性原則、科學(xué)性原則,、整體性原則和可行性原則,。并且對音樂課程評價(jià)的內(nèi)容、評價(jià)的方式方法都進(jìn)行了明確的闡述,。那么,，具體落實(shí)到音樂課堂教學(xué)上，我們應(yīng)該如何來評價(jià)呢,？筆者根據(jù)新課程的評價(jià)理念,，主要從以下幾個方面進(jìn)行了一些思考和探索。

一,、教學(xué)目標(biāo)明確,。

現(xiàn)代教學(xué)評價(jià)要與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起,，它以教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度來表示教學(xué)質(zhì)量和效果。音樂課程目標(biāo)具體涵蓋了三個維度：即情感態(tài)度與價(jià)值觀,，過程與方法,，知識與技能。首先,，作為一線音樂教師必須明確,，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是第一核心的目標(biāo)。因?yàn)橐魳肥乔楦械乃囆g(shù),，音樂課是實(shí)施美育的主要途徑,，具有“只能意會，不可言傳”的特殊性質(zhì),，教育效應(yīng)主要體現(xiàn)在熏陶,、體驗(yàn)、感染等情感層面上,，所以,，教學(xué)評價(jià)不能只關(guān)注學(xué)生有多少知識和技能的習(xí)得，而要關(guān)注學(xué)生對音樂的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生對音樂的.審美情趣,。例如，七年級十三冊《七子之歌》,，可以說每首歌曲都是學(xué)生較熟悉的,，但教學(xué)最終的目標(biāo)并不是聽幾首歌曲和教學(xué)生唱會，而是要通過歌曲的欣賞和演唱,，讓學(xué)生根據(jù)自身的感受去表現(xiàn)音樂,，用自己的歌聲來表達(dá)熱愛祖國的思想感情，這也是音樂教學(xué)要達(dá)到以情感人,，以情育人的最終目的,。所以，教學(xué)評價(jià)要始終把握“情感”這一核心,，情感應(yīng)成為音樂教學(xué)的靈魂,。

其次，是過程和方法,。新課程強(qiáng)調(diào)音樂課是師生共同體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂美的過程,，課堂教學(xué)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)論向重過程轉(zhuǎn)變。其實(shí),，早在二十世紀(jì)美國教育家布魯納在《教育過程》中就提出了“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)理論,，重視學(xué)生的“學(xué)”，提倡讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中求創(chuàng)造,、求發(fā)展,。由于音樂學(xué)科的非語義性和不確定性，音樂學(xué)習(xí)原則上不能依*講授完成,，而要依*體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式來完成,。音樂學(xué)習(xí)的過程從某種意義上說比學(xué)習(xí)結(jié)果更重要，學(xué)會音樂,，不如會學(xué)音樂,。從教學(xué)方法上說，授人以“魚”不如授人以“漁”,，這樣有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)如何持續(xù)性發(fā)展,。因此，對學(xué)生的評價(jià)不能只局限于結(jié)果,，更重要的是要看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否以積極的態(tài)度參與各種音樂實(shí)踐活動,。如在十四冊《樂海泛舟》的學(xué)習(xí)過程與方法的評價(jià)上，要看學(xué)生能否以自然甜美的聲音唱出《搖籃曲》的意境,；能否真正感受到《鱒魚五重奏》中不同演奏手法所引起的情緒變化,，并能用自己的方式方法表現(xiàn)出來,；是否感受到了《驚愕交響曲》中最具特色的變奏手段,；能否主動了解舒伯特等音樂家的藝術(shù)成就；能否積極參與創(chuàng)造簡單的變奏旋律等,。

第三,、是知識與技能。

基礎(chǔ)教育中的任何一門學(xué)科,，都有系統(tǒng)的知識和技能體系,，音樂教學(xué)中，知識和技能的學(xué)習(xí)是必不可少的,，問題是我們必須明確：中小學(xué)音樂教育屬于基礎(chǔ)教育,，培養(yǎng)目標(biāo)是全體學(xué)生，而不是培養(yǎng)音樂家,。因此,，作為中小學(xué)的音樂教師，要改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)中那種單一傳授知識和訓(xùn)練技能的傾向,，要把知識和技能的學(xué)習(xí)放在具體的音樂實(shí)踐活動中,，同情感、態(tài)度、興趣等因素緊密融合在一起,。例如,，在學(xué)習(xí)十四冊《輕歌曼舞》時，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能的評價(jià),，重點(diǎn)是看學(xué)生能否在歌唱《難忘今宵》中把握諸如音準(zhǔn),、節(jié)奏、速度,、力度等音樂術(shù)語,，并從中體現(xiàn)出歌曲的情感；能否在游戲中完成口琴的吹奏與節(jié)奏的訓(xùn)練,；能否在感悟不同的探戈節(jié)奏中判斷出兩種舞曲,；能否運(yùn)用所學(xué)的音樂知識并根據(jù)圖例，以共同合作的態(tài)度,，進(jìn)行集體創(chuàng)作和表演音樂的活動等,。總之,，音樂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置,。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇十九

成了游戲教學(xué)，融音樂與游戲?yàn)橐惑w,，來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力,。教學(xué)一開始，我就和學(xué)生們一起做拍手游戲,，學(xué)生們從小就會玩拍手游戲,，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù),，和打花巴掌游戲很像,。學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊,。然后再引導(dǎo)學(xué)生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對比,，北京小朋友做的游戲有什么特點(diǎn)？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。再讓學(xué)生自己通過聽,、說、唱,、想等多項(xiàng)活動來學(xué)習(xí)歌曲,，學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出,、解決,，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者；學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌,，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人,，讓學(xué)生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛,、用耳朵,、用身體動作，更要用心靈去體會,。

2,、

在歌曲《小紅帽》教學(xué)時，我設(shè)計(jì)了給歌曲作情境表演的教學(xué)環(huán)節(jié),。但在表演時,，我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：班里音樂成績好的同學(xué)總是搶著做“主角”，而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動不動,，可他們的小眼睛里分明流露出無限的向往……這樣就使得活動失去了平衡,。我靈機(jī)一動，出示了兩幅畫,，請小朋友比較一下哪一幅畫更形象,？學(xué)生們說：“第一幅好畫得好?！蔽夜室鈫枮槭裁?，學(xué)生說：“第一幅畫有房子、花,、草,、樹、小鳥等等,，看上去更漂亮,；而第二幅畫只有小紅帽、大灰狼和外婆,，很單調(diào)?！蔽艺f：“對了,，加上花、樹,、草,、小鳥等這些‘配角’，我們的表演就顯得更加生動了,。我們班不是還有一些小朋友沒加入我們的‘森林王國’里來嗎,，你們愿意讓森林變得更生動、有趣嗎？”小朋友們樂了,，情緒很激動,，都說愿意！這下,，許多表演能力強(qiáng)的小朋友主動去幫助那些不善言表的小朋友,，幫他們設(shè)計(jì)樹、房子,、小草的造型,。隨著音樂的流動，小朋友們都沉浸在各自的角色之中,，收到了非常好的效果,。所以我想教師在音樂教學(xué)過程中的創(chuàng)造性思維方式和靈活的應(yīng)變能力非常重要的，它能讓我們成功地扭轉(zhuǎn)教學(xué)被動的局面,，使教學(xué)活動順利進(jìn)行,。

3、

教育,，需要我們愛學(xué)生,，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到老師的肯定和賞識，需要老師走進(jìn)他們的心靈,，理解他,、關(guān)心他、愛護(hù)他,。有這樣一件事例讓我深刻地感受到,，一個學(xué)生只要受到老師的重視，受到老師的關(guān)心,，他就會朝著好的方向發(fā)展,。一年級孩子跳舞是本學(xué)期才開始的，由于時間和能力的關(guān)系,，和二,、三年級的學(xué)生比較起來肯定是要稍微差一些。還有些孩子忍受不了老師的批評而提前退出訓(xùn)練場,。而其中有一位學(xué)生長得特別可愛,，原本也是個要放棄的孩子，因?yàn)樗X得訓(xùn)練實(shí)在太苦,，于是老師一遍又一遍地提醒她動作,，一次又一次地鼓勵她，讓她當(dāng)小老師,，把動作在全班同學(xué)面前演示,，還讓她跳主角,。可以看出,，孩子的興趣正一點(diǎn)一點(diǎn)地攀升,，現(xiàn)在每次訓(xùn)練她都很積極地參加，因?yàn)槲蚁胨梢詮奈璧赣?xùn)練場上得到更多的關(guān)注,，得到更多的贊揚(yáng),。那么在我們平時的教學(xué)中也應(yīng)該把這種關(guān)注放進(jìn)去，關(guān)注每一位孩子,，即使這節(jié)課他沒什么突出的地方,，我們也應(yīng)該發(fā)揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)。

4,、

有這樣一種設(shè)想：以往的音樂測試太過于注重形式,，讓一些學(xué)生認(rèn)為，音樂課只要唱好幾首歌,，不用學(xué)習(xí)音樂知識或技能就能取得好成績,。所以我想這樣的考試不能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，那么我們可以將考試形式變化一下,，如果采取不同形式,、不同內(nèi)容、不同方法的音樂測試,，將會收到良好的效果,。1、歌曲演唱：利用卡拉ok進(jìn)行演唱,。要求每人選一首最熱愛,、最熟悉的歌曲到講臺上面對全體同學(xué)唱。2,、自由表演：（1）有舞蹈特長的學(xué)生可選所學(xué)課本中的內(nèi)容,，跳一段舞蹈；（2）自編自演,；3,、聆聽：（1）放樂曲片段，讓學(xué)生說出歌曲名稱,，并說說自己的心情,；（2）邊聽歌曲邊憑感覺打節(jié)拍。4,、器樂：（1）選出幾種打擊樂器，讓若干學(xué)生自由組合為歌唱的學(xué)生打節(jié)奏,。（2）學(xué)器樂的學(xué)生,，可單獨(dú)演奏樂曲,。以上不同內(nèi)容、不同形式的測試,，有力地調(diào)動了他們的思維和參與,，考出了學(xué)生平時真正的能力和水平,。這樣學(xué)生們不再追究自己分?jǐn)?shù)多少，而是著重自己參與的內(nèi)容。

5,、

文檔為doc格式。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇二十

摘要：在西方音樂長期占據(jù)高等院校音樂教學(xué)核心位置的傳統(tǒng)模式下,，本土音樂不斷被碎片化,、邊緣化，這不僅無助于高校履行傳承民族音樂藝術(shù)的本職責(zé)任,，也無益于當(dāng)前素質(zhì)教育的戰(zhàn)略發(fā)展,。因此，新時期里,，本土音樂引入高校音樂教學(xué)已成當(dāng)務(wù)之急,。這既需要改變傳統(tǒng)課程設(shè)置，又要進(jìn)一步豐富教學(xué)手段,，同時應(yīng)更加深入生活,，通過更加植根本土文化土壤提升本土音樂在高校音樂教學(xué)中的品質(zhì)與成效。

作為擁有五十六個民族和五千年歷史的文明古國,，中國不僅發(fā)展出了繁榮昌盛的多民族地方文化格局,，更形成了獨(dú)樹一幟的本土音樂文化體系。然而進(jìn)入現(xiàn)代社會以來,，高等院校以西方音樂為核心的音樂藝術(shù)教學(xué)形成固定模式,，不僅造成高校音樂教學(xué)本土和外來音樂比例失衡，更使越來越多高校學(xué)生甚至教師都對本土音樂文化知識甚少,。顯然,，這與“繁榮發(fā)展社會主義文藝……堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向”的國家戰(zhàn)略有所背離，亟待探索出本土音樂文化引入高校音樂教學(xué)的路徑,，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,。

（一）傳承和弘揚(yáng)悠久的中華音樂藝術(shù)文化。

作為培養(yǎng)高等教育專業(yè)人才的專業(yè)場所,，高校本質(zhì)職能之一就是傳承和弘揚(yáng)悠久的中華文化,。然而多年來各級各類學(xué)院、院校以西方音樂為核心,、主體的教學(xué)模式卻讓本土音樂教育成了可有可無的點(diǎn)綴,，不僅日漸碎片化、邊緣化發(fā)展,，更在不少學(xué)校,、院校中逐漸湮滅,。曾有粗略統(tǒng)計(jì)顯示，在進(jìn)入高校的少數(shù)民族學(xué)生中,，能夠相對準(zhǔn)確地回憶和歌唱自己本民族歌曲的學(xué)生比例不斷減少,。比如廣西曾對約兩千名少數(shù)民族學(xué)生展開調(diào)研，發(fā)現(xiàn)苗,、侗,、瑤、壯族學(xué)生能唱家鄉(xiāng)歌的數(shù)量占被調(diào)查總量之比僅為30%,、25%,、5%、3%左右,。顯然,，新生代大學(xué)生正在快速遺忘本土音樂藝術(shù)文化，這對高校履行傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂藝術(shù)文化的本質(zhì)使命顯然十分不利,?？梢姡訌?qiáng)高校音樂教學(xué)中本土音樂文化的引入已迫在眉睫,，亟待高等教育探索出一條卓有成效的優(yōu)化創(chuàng)新之路,。

（二）豐富高校音樂教育資源，培養(yǎng)綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才,。

中華傳統(tǒng)音樂文化歷來在世界民族文化藝術(shù)中占據(jù)著不可動搖的支柱地位,，亦被其他各國、各區(qū)域文化稱頌為“歌舞故鄉(xiāng)”,、“音樂文化活化石”,。漫長的歷史演進(jìn)過程給予了中國各地本土音樂以持續(xù)不斷的豐富與拓展，如同一個取之不盡,、用之不竭的音樂藝術(shù)寶庫,，是對任何種類的音樂藝術(shù)教育形式都有巨大促進(jìn)與支撐作用的活水之源。尤其是在高等教育越來越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的`新時期里,，燦若繁星的本土音樂對豐富高校音樂教育資源,，培養(yǎng)綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才更具有無與倫比的推動力，是培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才不可或缺的重要美育因素,，也是實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)教育與時俱進(jìn),、提升文藝原創(chuàng)力，推動文藝創(chuàng)新的必由之路,。

（一）合理調(diào)整課程設(shè)置,，保持本土和外來音樂的均衡教學(xué)。

就目前高校音樂教學(xué)課程設(shè)置來看,，西方音樂占比過重的情況十分突出,，這就需要在引入本土音樂文化參與教學(xué)時,，合理調(diào)整課程設(shè)置,，保持本土和外來音樂的均衡教學(xué),。比如可以將西方音樂教程從壓倒多數(shù)逐漸調(diào)整為4：1、3：2,、1：1的均衡配置,。另，可以根據(jù)不同區(qū)域民族文化藝術(shù)本土資源特點(diǎn)新增從理論到實(shí)踐的各類音樂教學(xué)課程,。比如在云南省昆明市師范高等?？茖W(xué)校中，與當(dāng)?shù)馗魃贁?shù)民族音樂藝術(shù)相關(guān)的《音樂概述》,、《音樂學(xué)概論》,、《民族器樂》、《民族聲樂演唱》,、《民族音樂舞蹈》等就已成為該校音樂教學(xué)的核心課程,，并已與傳統(tǒng)的西方音樂教學(xué)不相伯仲，成為本土音樂文化引進(jìn)高校音樂教學(xué)的良好示范,。

（二）多種教學(xué)形式融合,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

除了適時修改音樂教學(xué)課程設(shè)置外,，多種教學(xué)形式融合,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也是高校引入本土音樂文化參與教學(xué)的重要手段之一。自古以來,，中華民族在繁衍生息的生活勞作過程中,，且歌且舞就是最為常見和普遍的形式。因此,，音樂與舞蹈歷來是從不分家的藝術(shù)伴生形式的典型代表,。故，高校音樂教學(xué)引入本土音樂文化也可以充分采取歌舞相合的形式,，以更加豐富多彩有藝術(shù)種類提升學(xué)生積極參與本土音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。比如在云南省怒江州，當(dāng)?shù)亟逃块T與州歌舞團(tuán)聯(lián)手,，選取了白族,、彝族、怒族,、傈傈族,、普米族、獨(dú)龍族等少數(shù)民族歌舞藝術(shù)中最具代表性的典型音樂旋律,、節(jié)奏和舞蹈動作,，通過適當(dāng)簡化和現(xiàn)代化創(chuàng)新改編后,，形成了八套既各具個性又有鮮明云南少數(shù)民族特色的集體舞蹈。這八套載歌載舞的集體舞蹈一經(jīng)進(jìn)入當(dāng)?shù)貙W(xué)校試推廣,，就得到了學(xué)生們的一致好評,。無論是作為課間操還是藝術(shù)課程教學(xué)，八套集體舞蹈都兼具了云南民族音樂教育和舞蹈藝術(shù)實(shí)踐的多重作用,，成為宣傳推廣云南本土音樂藝術(shù)文化極為得力的推動工具之一,。包括大中小學(xué)校在內(nèi)，各年齡層的學(xué)生都對這八套集體舞蹈產(chǎn)生了濃厚興趣,，也對學(xué)習(xí)和傳承本土音樂藝術(shù)更為積極和主動,。

（三）走生活化道路，延伸課堂教學(xué)的外延,。

音樂作為美育教育的核心組成部分需要經(jīng)由足夠時間的積淀才能逐漸實(shí)現(xiàn)審美內(nèi)化的教育目標(biāo),，這是短短幾十分鐘課堂教學(xué)很難取得的效果。因此,，走生活化道路,，延伸課堂教學(xué)的外延必不可少。比如上面提到的昆明市師范高等?？茖W(xué)校創(chuàng)編的若干本土音樂藝術(shù)教材就是師生們經(jīng)過每年定期四周的外出藝術(shù)采風(fēng)活動逐漸累積匯總而成,。藝術(shù)源于生活，本土音樂文化同樣深深根植于最廣大基層人民群眾中間,，是非物質(zhì)文化的代表,，離不開深入生活、扎根人民的本源,。因此,，對高校音樂教學(xué)來說，引入本土音樂文化更為重要的手段之一就是從課堂的有限進(jìn)入民間的無限,，到更為廣闊的鄉(xiāng)土藝術(shù)環(huán)境之中,，通過聆聽、采集,、模仿,、創(chuàng)編等一系列優(yōu)化創(chuàng)新過程，最終成為高校音樂教學(xué)的核心與支柱,。

三,、結(jié)語。

高校音樂教學(xué)引入本土音樂文化如同在無盡寶藏中挖掘,，既是對高等教育資源的極大豐富,，又是在弘揚(yáng)和傳承悠久的中華文明。因此，高校音樂教學(xué)當(dāng)著力平衡本土與外來音樂的教學(xué)比重,，綜合運(yùn)用多種音樂教育方法,，同時秉承“深入生活、扎根人民”的發(fā)展戰(zhàn)略,，走生活化道路,，“堅(jiān)持思想精深、藝術(shù)精湛”,。這既是高校踐行素質(zhì)教育的重要舉措,，也是立足本土、優(yōu)化創(chuàng)新藝術(shù)教育模式,、實(shí)現(xiàn)新時期高等教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路,。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇二十一

古往今來,朗讀在語文教學(xué)中都很重要,但多數(shù)農(nóng)村初中的語文課堂卻少了瑯瑯書聲,顯得單調(diào)枯燥.語文教師要明確朗讀的意義,精心設(shè)計(jì)朗讀環(huán)節(jié),、指導(dǎo)、示范學(xué)生朗讀,努力培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣,讓朗讀之花綻放于課堂,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的`語感,提高學(xué)生的語文素養(yǎng).

作者：楊軍作者單位：泰興市張橋中心初中,江蘇,泰興,225451刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：2010“”(6)分類號：g63關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文教學(xué)朗讀