想要做出與眾不同的創(chuàng)作,，我們需要從日?，嵤轮邪l(fā)現(xiàn)特別之處?？偨Y(jié)應(yīng)該注重結(jié)合實(shí)踐,，結(jié)合自己的感悟和思考,。閱讀總結(jié)范文可以幫助我們擴(kuò)展自己的知識(shí)面，了解不同行業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì),。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇一

我非常有幸參加了這次的國(guó)培計(jì)劃,，經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，收獲特別多,。

首先上課的老師非常優(yōu)秀,，課程安排非常豐富，既有理論類的比如教師情懷，師德教育,，也有很多實(shí)踐課程比如合唱指揮,，鋼琴的即興伴奏，樂隊(duì)的編排等等,，這些課程不僅讓我更新了認(rèn)知,，而且學(xué)習(xí)了技能。最重要的是這些老師對(duì)于音樂的熱愛,，感染著我,，音樂已經(jīng)不是一門學(xué)科，更多的是他們的一部分,。他們的音樂底蘊(yùn),，震撼了我，對(duì)于一個(gè)音樂細(xì)分領(lǐng)域的研究讓他們不再是知識(shí)的傳授者,，更多的是音樂精神的引領(lǐng)者,。

其次老師上課非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，幾乎所有的老師都是上三個(gè)多小時(shí)的課程,，中間不休息,，這種敬業(yè)的精神給我深深地上了一課。老師上課的方式靈活多樣,，比如王海斌老師的快板教學(xué),，叫賣的方式導(dǎo)入課堂。比如龍泉中學(xué)樂隊(duì)的熱身活動(dòng),，這些豐富多樣的形式吸引了我們,，當(dāng)然也一定會(huì)吸引學(xué)生。音樂課不在單調(diào),，音樂更是一種美的傳遞,。

這次課程不同于以往的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，增加了很多實(shí)踐的過程,。孫玉芝老師對(duì)發(fā)聲的指導(dǎo),，簡(jiǎn)直就是一對(duì)一的教學(xué)，這是非常難能可貴的,。國(guó)家一級(jí)演員評(píng)劇家羅慧琴老師帶著我們練習(xí)戲劇的經(jīng)典動(dòng)作,，而且還有精彩的片段，這對(duì)于我們這些一線教師來說,，非常實(shí)用,，擴(kuò)寬了我們的視野，增長(zhǎng)了技能,。

除了課程之外,，我們還參加了一次音樂會(huì)，真正地了解了音樂帶給生活的美。

通過這次學(xué)習(xí),，我總結(jié)到:第一,，要不斷學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)技能,，增加音樂底蘊(yùn),，研究音樂，才能讓音樂的表現(xiàn)形式更多樣,。第二,，堅(jiān)持不斷提升自己，只要有努力就一定會(huì)有收獲,。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇二

進(jìn)入21世紀(jì)以來,，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用快速滲透于社會(huì)的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒地認(rèn)識(shí)到：計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息社會(huì)的主要技術(shù),，不掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和基本技能,，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活?！坝?jì)算機(jī)要從娃娃抓起,。”計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為初中必不可少的課程之一,。

一,、教學(xué)模式。

1.邊講邊練,，精講多練,。

計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng),。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法“紙上談兵”,，學(xué)生容易感到枯燥乏味，而盲目地上機(jī)練習(xí)也難以保證學(xué)習(xí)效率,。所以每當(dāng)學(xué)習(xí)新的操作內(nèi)容時(shí),，一堂課中我一般只安排15分鐘左右進(jìn)行講解、示范,。講一個(gè)問題時(shí)就讓學(xué)生同步操作，然后布置類似的練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。這樣，每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固,，最終達(dá)到熟練掌握,。有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，精講重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn),，把時(shí)間最大限度地留給學(xué)生操作實(shí)習(xí)。對(duì)于一些重要的,、較為煩瑣復(fù)雜的操作,，盡可能地利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一邊演示一邊講解,。這種直觀,、獨(dú)特的教學(xué)方式往往能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們自己嘗試的興趣,。這樣既縮短了教學(xué)時(shí)間,，又提高了教學(xué)效率。

2.耐心輔導(dǎo),，培養(yǎng)興趣,。

“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人只有對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生興趣才會(huì)啟動(dòng)思維,，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決的辦法，進(jìn)而主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí),，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一,。每當(dāng)我接手一些新班級(jí),，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用或極少使用過計(jì)算機(jī)，根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力,，完全是個(gè)“電腦盲”,。但是我深知，作為教師不能因此而嘲笑,、訓(xùn)斥學(xué)生,，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個(gè)問題，并針對(duì)不同問題做出不同的解答,。有的可以直接了當(dāng)?shù)鼗卮?，有的演示一遍操作過程，有的和他們做簡(jiǎn)短的'討論,，有的則用另一個(gè)問題將學(xué)生的思考引向深入,。在輔導(dǎo)過程中，我注意與他們站在平等的角度,，小心保護(hù)他們心中萌發(fā)的興趣之芽,，并用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)樹立他們成功的信心,、決心。

3.因材施教,，分層教學(xué),。

現(xiàn)代教育承認(rèn)個(gè)體的差異，對(duì)不同水平的學(xué)生實(shí)施因材施教,，分層教學(xué)就顯得尤為重要,。因此，我在接手班級(jí)時(shí)首先做好學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的調(diào)查,，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的上機(jī)座位進(jìn)行安排,。

二、教學(xué)方法,。

“教無定法,。”只要能促進(jìn)學(xué)生理解,、掌握知識(shí)就是一個(gè)好的教學(xué)方法,。

1.比喻說明法。計(jì)算機(jī)課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論知識(shí),，對(duì)于初中學(xué)生來說有時(shí)較難接受,。如果在講課時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻將有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

2.愉快教學(xué)法,。眾所周知,，漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容,。有的學(xué)生往往在學(xué)會(huì)了輸入方法之后不愿花時(shí)間反復(fù)練習(xí),，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,？創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境,，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在練中學(xué)不失為一種好方法,。于是,，我為每一臺(tái)學(xué)生用機(jī)安裝了打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣,，通過幾次游戲?qū)W生很快就能記住指法與鍵位,，然后就可以教學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練,。以后可以再安裝上漢字輸入的測(cè)速軟件,，搞幾次學(xué)生的輸入競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情,。

3.表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)法,。初中學(xué)生年齡雖小，但大多已有較強(qiáng)的榮譽(yù)感和好勝心,，對(duì)教師的評(píng)價(jià)尤其在意,。所以，每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成,，我就利用多媒體教學(xué)網(wǎng)展示給全班同學(xué),，同時(shí)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這不僅激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用,。此外，針對(duì)不同程度水平的小組同學(xué)制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求,，只要能達(dá)到目標(biāo),，不斷有進(jìn)步，就適時(shí)給予玩益智游戲的獎(jiǎng)勵(lì),，以“玩”促“練”,，使大多數(shù)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，促進(jìn)了學(xué)生整體水平的提高,。

4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，就是把每個(gè)學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù),，讓學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù),，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求,。我感到,，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率,，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力,。例如，有一節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于word中的圖文框,、文本框,、圖片、自選圖形的使用,。首先,，我通過“深藍(lán)易思”多媒體網(wǎng)絡(luò)將一張事先做好的賀卡展示給全班同學(xué)。同學(xué)們看到后頭腦里先有了一個(gè)初步的印象,。接著我再分析這張賀卡的結(jié)構(gòu)：哪部分是圖文框,，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方各部分之間可以相互替代或不能相互替代,，等等,。通過分析,，學(xué)生對(duì)圖文框、文本框,、圖片,、自選圖形等概念就有了直觀的認(rèn)識(shí)。然后我再講解如何插入,、修飾美化各部分等具體的操作方法,。

我們?cè)谟?jì)算機(jī)操作技能培養(yǎng)的過程中不應(yīng)當(dāng)過分地片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)作用，要防止“放羊式”教學(xué),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，但需要教師在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)他們的自主性、主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,。學(xué)生雖然作為學(xué)習(xí)的主人，但計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)是需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的,。這在計(jì)算機(jī)操作技能的培養(yǎng)中尤為重要,。

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門新興的、發(fā)展迅速的學(xué)科,。為了緊跟科技的發(fā)展,，中學(xué)計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的更新頻率相對(duì)較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整,。教學(xué)是一門藝術(shù),，還需要我們每一個(gè)計(jì)算機(jī)課程教師共同努力探究。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇三

實(shí)踐表明,，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣,，是提高學(xué)習(xí)效果,、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。

反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義,。

1.反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性;,。

2.反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性;。

3.反思解題途徑,，可培養(yǎng)思維的批判性;,。

4.反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性;,。

5.運(yùn)用反思過程中形成的知識(shí)組塊,，可提高學(xué)思思維的敏捷性;。

6.反思還可提高學(xué)生思維自我評(píng)價(jià)水平,，從而可以說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑,。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇四

其實(shí)音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課,，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星,，相反的卻是孩子們對(duì)教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧,，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不必須適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用,，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思,。

音樂課不單純是唱歌課,，但僅唱會(huì)歌曲的多，如何唱好歌曲的少,。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌,，長(zhǎng)久以來，學(xué)生就會(huì)感受到音樂課里的歌不好聽,、不夠味,，那當(dāng)然會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器樂課也不是單純的技能課,，枯燥乏味,、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā),、情感抒發(fā)的少,。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里,，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，甚至磨滅,。

欣賞課并非文學(xué)課,。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多,，要學(xué)生用心聆聽的少,；把自己對(duì)音樂的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多,，留給學(xué)生去思考,、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少,；用語言表達(dá)的多,，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是,，學(xué)生的音樂作品積累少,，對(duì)音樂的感悟淺薄,，最終是對(duì)音樂課沒了熱情。

音樂課以教師為中心的多,，突出學(xué)生的主體地位的少,。在我們的音樂課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何,，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應(yīng)變等,。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的理解器,，,。

總之，此刻的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思,，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展,。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇五

（福建省漳州市大房學(xué)校）。

摘要：在語言學(xué)習(xí)過程中,，語言材料的有效輸入和積累是一個(gè)基礎(chǔ)性的問題,。因此在初中英語教學(xué)過程中，如何提高語言輸入效率受到廣泛的重視和深入研究,。重視朗讀,，訓(xùn)練方法，充分發(fā)揮朗讀在初中英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中的作用,，是提高初中英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的一條必要的,、有效的途徑。從朗讀的定義,、朗讀的作用以及朗讀的訓(xùn)練方法等方面分析了朗讀與初中英語教學(xué)的關(guān)系,，以期更好地了解朗讀的必要性和實(shí)踐性，呼吁廣大教師借助朗讀提高初中英語教學(xué)水平,。

關(guān)鍵詞：有效輸入,；初中英語；教學(xué)質(zhì)量,；必要性,。

一、朗讀的定義,。

所謂朗讀就是運(yùn)用重音,、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想感情表達(dá)出來，也就是清晰響亮地把詞匯,、句子,、文章等語言文字材料念出來。

1.朗讀有助于學(xué)生記憶詞匯,。

通過朗讀學(xué)生可以積累大量的英語素材,，從而達(dá)到記憶和積累的效果?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)表明,，大聲朗讀比默讀或不讀更有助于詞匯記憶。出聲朗讀時(shí),，眼,、口、耳,、腦等多種器官一起參與工作，形成多通道的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系,，從而深化了大腦皮層的痕跡,，此時(shí)，大腦記憶達(dá)到最活躍,、最有效的階段,。

2.朗讀可以提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。

初中生正處于英語初學(xué)的階段,，如何更好地把握語言節(jié)奏感,、發(fā)音準(zhǔn)確性是個(gè)基本問題，同時(shí)也是至關(guān)重要的任務(wù),。通過朗讀,，可以糾正和訓(xùn)練自己的語音語調(diào)，掌握說英語的種種技巧,。

3.朗讀能夠提高口語表達(dá)能力,。

朗讀是提高口語能力的有效方式。一方面,，朗讀“迫使”學(xué)生開口,，讀出連貫的句子。另一方面,，在朗讀的過程中,，由于學(xué)生的視覺和聽覺均受到一定程度的刺激，學(xué)生對(duì)篇章的內(nèi)容和其中的妙語佳句都會(huì)有深刻的印象,。

4.朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和語感,。

準(zhǔn)確無誤地朗讀課本上的對(duì)話、課文和相應(yīng)的閱讀材料，使學(xué)生不斷地接觸英語,，把有用的語言材料儲(chǔ)存在大腦里,，久而久之，學(xué)生的語感就不斷增強(qiáng),，語言能力不斷提高,，英語思維能力也得到逐漸培養(yǎng)。

5.堅(jiān)持朗讀有助于提高學(xué)生的寫作水平,。

通過大量準(zhǔn)確無誤的朗讀,，學(xué)生大腦里就儲(chǔ)存有足夠的材料和信息，寫作時(shí)就能迅速提取一些有用的.信息,。因此,，大量的準(zhǔn)確無誤的英語朗讀能夠提高學(xué)生的英語寫作水平。

三,、朗讀的訓(xùn)練方法,。

1.選擇好的朗讀材料。

科學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示：12至15歲這一年齡段的兒童模仿力非常強(qiáng),。而初中生恰好處于這一年齡段,。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語朗讀訓(xùn)練時(shí)，可以采取聽錄音模仿的方式,。朗讀材料大致可分為以下幾種：第一種是課文篇章,。第二種是語言簡(jiǎn)練、生動(dòng)的詩(shī)歌,、兒歌和諺語,。這類材料既有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，同時(shí)也能豐富他們的語言知識(shí),。

2.創(chuàng)造朗讀氛圍和環(huán)境,。

教師要對(duì)教學(xué)滿懷激情，豐富的表情,、幽默的語言,、一舉手一投足都會(huì)營(yíng)造一種和諧、寬松,、民主的交際氛圍,，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們敢于朗讀,，樂于朗讀,。同時(shí)，要幫助學(xué)生懂得語句中的詞匯意義,、語法意義,，理解和尊重其他國(guó)家的文化,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3.培養(yǎng)朗讀技巧。

教學(xué)過程中朗讀技巧訓(xùn)練是至關(guān)重要的,。

（1）教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)漢英語音,、節(jié)奏之差異。大多數(shù)學(xué)生開始學(xué)英語時(shí),，已基本掌握了漢語口語,，形成了一套牢固的漢語語音、語調(diào)習(xí)慣,。這影響了英語交際的成功進(jìn)行,。漢語是一種聲調(diào)語音，字的每一個(gè)音節(jié)都有特定的聲調(diào),，而且聲調(diào)起著區(qū)別和改變?cè)~義的重要作用,。然而英語是語調(diào)語言，沒有固定的聲調(diào),。詞中音節(jié)聲調(diào)沒有區(qū)別詞義的作用,，他們要服從全句的語調(diào)。例如,，這個(gè)詞,，隨便念成平調(diào),、升調(diào),、升降調(diào)、降升調(diào)或降調(diào),，它的意思不會(huì)改變,，依舊是“風(fēng)箏”。

節(jié)奏是指語句中各個(gè)音節(jié)的輕重,、長(zhǎng)短和快慢之間的關(guān)系,。漢語講究各種字調(diào)的搭配，而英語講究輕重音節(jié)的搭配,。因此在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，要強(qiáng)調(diào)發(fā)音到位、掌握好詞重音和句重音,、用好升降調(diào),、注意適當(dāng)停頓、掌握連讀技巧及意群的把握,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立拼讀英語單詞的能力,，包括能夠識(shí)別音標(biāo)符號(hào)、拼讀以及英語單詞的重讀音節(jié)和讀音規(guī)則等幾個(gè)方面。這是學(xué)生今后獨(dú)立使用詞典等工具書進(jìn)行朗讀和閱讀的基礎(chǔ),。

（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀整句的能力,。在英語朗讀教學(xué)中，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生注意詞組的意義,，要求他們記住詞組的意思,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀段落、篇章的能力,。單獨(dú)看幾遍都不懂的句子,，放在英語段落篇章中朗讀幾遍就豁然開朗了。

（5）講究領(lǐng)讀技巧,。領(lǐng)讀是初中英語課堂教學(xué)的一個(gè)組成部分,，是學(xué)生學(xué)好英語的奠基石。如果只是機(jī)械地領(lǐng)讀,，教師累,，學(xué)生倦，收效甚微,，而且整個(gè)課堂也沒有活力,。教師在領(lǐng)讀時(shí)要講究技巧。在領(lǐng)讀短句時(shí),，開始幾遍可以放慢速度,，待學(xué)生熟悉后，再加快速度,；領(lǐng)讀長(zhǎng)句時(shí),，化整為零，集零為整,。將長(zhǎng)句分為若干個(gè)意群,，該停頓的地方停頓，待各意群讀熟了再領(lǐng)讀整個(gè)句子,。

在初中英語教學(xué)過程中,，教師要增強(qiáng)學(xué)生的朗讀意識(shí)。例如,，布置朗讀作業(yè),、課堂朗讀、早讀等方式,。尤其是在課堂上,，教師如能親自指導(dǎo)學(xué)生朗讀、以身示教,，則能達(dá)到事半功倍的效果,。

另外,，針對(duì)初中生自制力較差、三分鐘熱度等特點(diǎn),，教師可以經(jīng)常給予提醒和督促,。以作業(yè)形式要求學(xué)生完成朗讀作業(yè)。此外,，教師可以選擇生動(dòng)有趣的課外讀物或者獎(jiǎng)懲等方法增加學(xué)生的朗讀興趣,，激發(fā)朗讀熱情。

值得提出的是,，朗讀是學(xué)生語言學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù),，切不可以懈怠。教師除了進(jìn)行朗讀訓(xùn)練引導(dǎo)外,，也應(yīng)讓學(xué)生了解朗讀的意義和目的,。只有通過長(zhǎng)期的努力，朗讀才能切實(shí)地服務(wù)和幫助我們的英語學(xué)習(xí),，也只有這樣,，我們才能真正受益于朗讀。

參考文獻(xiàn)：

［1］朵俊,。重視英語教學(xué)中的朗讀與背誦［m］,。北京：人民教育出版社，1980.

［2］杭寶桐,。中學(xué)英語教學(xué)法［m］,。上海：華東師大出版社，.

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇六

興趣是最好的老師,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣,，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí),。今天本站小編給大家整理了初中音樂教學(xué)心得隨筆,，僅供參考,。

這一學(xué)年我擔(dān)任的是初中部七年級(jí)(133—136)和八年級(jí)(129—132)八個(gè)班的音樂教育教學(xué)工作,音樂教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù),，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過程中，我卻有著不同的收獲?，F(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué),。

工作總結(jié)。

如下,，以便今后更好地開展工作,，彌補(bǔ)不足，精益求精,。

音樂是最擅長(zhǎng)表現(xiàn)情感,、以情動(dòng)人的藝術(shù),。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲,，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個(gè)美好的幻想;或是寄予一個(gè)美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力,會(huì)在心靈深處留下美的烙印.音樂課為了更好的完成教學(xué)任務(wù),、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解,，有表情地歌唱和感受音樂的能力,，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,，使他們身心得到健康的發(fā)展,。

一、堅(jiān)持以審美教育為核心,，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操,、啟迪智慧,、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽,、看、唱,，討論,、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),、去探究，去感受音樂,、理解音樂,、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂,。

二,、在教學(xué)過程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變,。為了達(dá)到這個(gè)目的,，首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍,，安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃,，精心編寫了各個(gè)年級(jí)各個(gè)課時(shí)的。

教案,。

和導(dǎo)學(xué)案,，配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)改革,。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設(shè)問,，啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過大量的實(shí)物展示與。

課件,。

相結(jié)合,，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性,。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì),。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正,。在課堂活動(dòng)中,，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主,、愉悅的環(huán)境,，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。

三,、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外,，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂或欣賞，比較枯燥難上,，學(xué)生的興趣也不太高,，教學(xué)比較難開展。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌?，增加課堂教學(xué)的趣味性,。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了一定的效果,。如：復(fù)習(xí)四分音符時(shí)讓學(xué)生用“走”來感知;八分音符讓學(xué)生用“跑”來感知,，這一下學(xué)生很快就記住了。

四,、配合學(xué)校政教處,，成功的舉辦我校第二屆“花樣年華”藝術(shù)節(jié),，并成功出演節(jié)目——吉他獨(dú)奏《愛的浪漫史》,。此次藝術(shù)節(jié)的文藝演出活動(dòng)給學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能的機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的課外生活,，使他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量和重要性,，同時(shí)也得到廣大師生及各界社會(huì)人士的好評(píng),，還向社會(huì)各界大力宣傳了我校的形象。

五,、努力學(xué)習(xí),，加強(qiáng)修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂文化資料,，以便讓學(xué)生能多聽,、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,，從而增長(zhǎng)見識(shí),，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂,。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí),。如：練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂,、教育、文化等方面的報(bào)刊,、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站,，并精心創(chuàng)建了自己的音樂博客與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。

當(dāng)然,，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足,，主要表現(xiàn)為：

1、課堂教學(xué)不能針對(duì)8個(gè)班學(xué)生實(shí)際,，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié),。

2、忽視與個(gè)別班級(jí)學(xué)生的交流,，有待于進(jìn)一步改善,。但我會(huì)盡最大的能力和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),，關(guān)注第二課堂,。

1、以音樂為主線,，合理組織,、整合教材內(nèi)容。

新教材的內(nèi)容編排是主題式的,，如“世代相傳的民歌”,、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元,，劃分為音樂人文,、欣賞,、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng),、音樂常識(shí)等幾大版塊;同時(shí),，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí),，應(yīng)當(dāng)以音樂為主線,，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽,、唱,、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來,，使整堂課重點(diǎn)突出,，結(jié)構(gòu)清晰，情緒流暢,，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí),，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂人文的導(dǎo)入,、過渡與小結(jié),，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊,，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。

2,、抓住音樂的基本元素,，把音樂的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊。

雖然教材中每課都分為聽,、唱,、表演、常識(shí),、探究等多個(gè)版塊,，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段,。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽之外,，加入節(jié)奏模仿,、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo),、動(dòng)覺切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明,，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段,，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂的感受、對(duì)旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果,。

3,、用音樂的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí),。

作為一名新教師,，一切還只是個(gè)開端，今后的工作對(duì)于我而言,，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的,，我需要在實(shí)際工作中不斷地去學(xué)習(xí)、去觀摩,、去實(shí)踐,，努力培養(yǎng)自己成為一名合格的音樂教師。

在新課改的教學(xué)中,，課堂觀察不僅是教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息,、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象，分析研究教學(xué)情況,，以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時(shí)它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，提高教學(xué)效率的重要依據(jù),。

初中生既不象小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事經(jīng)常會(huì)破涕為笑,，也不象高中生那般老練,，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理,，又不能徹底了解,，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力，較多地受外界因素的影響和支配,，表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱,。面對(duì)挫折，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒,、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理,。因此，我覺得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：

1,、營(yíng)造和諧,、輕松、有序的課堂氣氛,。

在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化,，用親切、幽默、詼諧,、委婉的言語或技巧營(yíng)造和諧,、輕松、有序的課堂氣氛,。使學(xué)生在積極的情緒下,，最大限度的獲取知識(shí)。

2,、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，循序漸進(jìn)。

音樂可以不依賴譜而存在,，音樂是生來就有的,。對(duì)于他們來說，哼唱比寫譜容易得多,。如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作,，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響教學(xué)的實(shí)效性,。在教學(xué)中,，從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn),，從感性到理性,，先讓學(xué)生哼唱，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí),，較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué),。從整個(gè)教學(xué)過程來看，從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)成功的創(chuàng)作,，我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作能力,、音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力的特殊性,。

3,、開放教學(xué)過程，實(shí)施生成教學(xué),。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不是一成不變的,，每位教師在課前都不可能完全預(yù)測(cè)課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息,，隨時(shí)反思,，隨機(jī)應(yīng)變,這種能力。傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過程的“程序化”,。課改倡導(dǎo)“開放教學(xué)”,，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”,。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧保恢皇侵覍?shí)的實(shí)施課前所制定的計(jì)劃,，而是根據(jù)實(shí)際需要,，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整,，使教學(xué)過程有明顯的變化,，有所提高。

4,、教師要學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,。

成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤，寬容,、諒解,、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤,，因此，他能非常樂意的接受,。同時(shí),，教師把他的閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來進(jìn)行編唱,，從而使他獲得了自信,，欣賞換成了指責(zé)、批評(píng),，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他肯定會(huì)有逆反,，對(duì)課失去興趣。

因此作為一名教師來講,，需要不斷地掌握新知識(shí),，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師,。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇七

同學(xué)們,，大家好：火熱的八月見到火熱的你們感到非常的高興和激動(dòng)!今天是新學(xué)年的課，我有個(gè)習(xí)慣,，節(jié)語文課不講課本上的東西,，咱們隨便聊聊怎么樣。既然是聊,，當(dāng)然還得有聊的主題,，思前想后,，我還是決定同大家聊五個(gè)方面的內(nèi)容：古有“仁、義,、禮,、智、信”,，講的是如何修身養(yǎng)性,，今天我們我們則來聊一聊“緣、趣,、信,、方、慣”,，說的就是如何學(xué)習(xí)和學(xué)好語文,。(奇怪吧，這是什么意思,，且聽我慢慢道來),。

二、緣,。

(懂緣)中國(guó)有句俗話,，叫“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得,。通常,，人們喜歡把老師比喻成蠟燭，燃燒了自己,，照亮了別人,，古詩(shī)有云：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,。是對(duì)老師職業(yè)的及至贊美,。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手，三年一調(diào)頭,，送走一批學(xué)生就送走了一批渡客,。老師、學(xué)生,，水手,、渡客，這就是緣分,。

(惜緣)時(shí)下流行一種說法,，表明關(guān)系的親密，緣分的可貴：同過窗(同學(xué)),，抗過槍(戰(zhàn)友),，下過鄉(xiāng)(知青),。你們正好趕上了條，不管是你們遇到了我,，還是你們彼此成為新的同學(xué),，請(qǐng)記住，這都是緣分,，希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時(shí)間,，一千多個(gè)日日夜夜，倍加珍惜你們的友誼,。毛阿敏在電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》中有一句唱詞“今生皆是緣,，離合總關(guān)情”。慢慢地體會(huì),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)各種無情的奧妙,。這就是老師講的個(gè)方面。緣,。

三,、趣,。

興趣是的老師,。要學(xué)好語文學(xué)科，興趣最重要,。從以往的經(jīng)驗(yàn)來看,，有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)語文很枯燥，沒有興趣,。這里,，我給大家講講語文的趣之所在。

1,、音趣,。

首先給你們講一個(gè)笑話，聽完后,，看你們能受到什么啟發(fā)?”笑話叫《大肥雞》,。故事是這樣的：在廣州有一間北方飯店，專門煮一些適合北方人口味的飯菜來招待客人,。店里有一位女服務(wù)員,，她是廣州人，但她的普通話說得不好,。有一天,，有位北方老漢來到飯店里吃飯。他剛坐下,，那位女服務(wù)員就對(duì)他說：“老大爺,，你想去(吃)什么?”那位老漢因?yàn)槁牪幻靼姿f的普通話,，以為那位女服務(wù)員問他去什么地方?老漢心里想：有沒有搞錯(cuò)，我是來這里吃飯的,，為什么要問我去什么地方呢?后來,，老漢明白了女服務(wù)員的普通話可能說得不標(biāo)準(zhǔn)，所以自己聽錯(cuò)了,。于是老漢就說：“有沒有包子?”女服務(wù)員聽了馬上說：“報(bào)紙(包子),，有!”她很快拿了一張報(bào)紙給老漢。老漢被弄得哭笑不得,，心想：“這報(bào)紙,，我怎樣吃呢!”后來，老漢又問：“有大肥雞嗎?”女服務(wù)員熱情地說：“搭飛機(jī),，還早呢,，去(吃)過飯也不遲?！?/p>

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那請(qǐng)問你們聽了這個(gè)笑話后有什么啟發(fā)?

教師總結(jié)：普通話說得好與不好,，不單是語言表達(dá)準(zhǔn)確與否問題，而且關(guān)系到我們的寫作水平問題,，所以要學(xué)好語文,，最重要的是對(duì)語言的理解與掌握。

2,、字趣,。

語言文字的每一個(gè)字，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的細(xì)微變化都會(huì)幻化無窮的樂趣,。

(1)發(fā)生在周總理身上的一件事,。有外國(guó)記者譏諷到：真是對(duì)牛談琴!周總。

理禮貌的回敬：對(duì),，牛彈琴!一字未改,，標(biāo)點(diǎn)一變，面目全非!

(2),、歧義之趣,。雞不吃了。

(3),、一和尚與施主的對(duì)話：(和尚)：茶,，敬茶，敬香茶;坐,，請(qǐng)坐,，請(qǐng)上坐。

(一次,，蘇軾在莫干山游玩,，甚是疲乏,，打算休息一會(huì)兒，便走進(jìn)了一座廟宇,。主事老道,。

見蘇軾衣著簡(jiǎn)樸，便冷淡地指了指椅子說：“坐!”然后,，對(duì)道童喊道：“茶!”

蘇試坐下和老道閑聊起來,。從談話中，老道發(fā)覺來客頗有才華,，非一般書生,，即把他引至大殿，客氣地說：“請(qǐng)坐!”又對(duì)道童說：“敬茶!”

兩人又談了起來,。老道愈發(fā)感到來客知識(shí)淵博,，聰慧過人，不禁問起他的姓名來,。這才知道此人竟是名揚(yáng)四海的蘇東坡,。于是，連忙站起作揖,，把他又讓進(jìn)客廳,，恭恭敬敬地說：

“請(qǐng)上坐!”又對(duì)道童說：“敬香茶!”蘇軾告別時(shí)，老道懇求他寫字留念,。蘇軾一笑,，揮筆題了一副對(duì)聯(lián)：“坐，請(qǐng)坐,，請(qǐng)上坐;茶，敬茶,，敬香茶,。”老道看罷,，不覺臉上火辣辣的,。----出自《古代笑話》)。

他寫了幅古里古怪的對(duì)聯(lián)：

長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng),。

長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng),。

橫批：長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。

這幅對(duì)聯(lián)一共用了十八個(gè)“長(zhǎng)”字,，它的正確讀法應(yīng)該是：

changzhangchangzhangchangchangzhang,，

zhangchangzhangchangzhangzhangchang.

changzhangzhangchang.

3、句趣,。

活真理,，給人以樂觀,、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量,。

記》,、《紅樓夢(mèng)》。

四,、信,。

在聊“信”之前我首先給大家講一個(gè)故事：《山，你過來》,。說的是有一天,，穆罕默德(是伊斯蘭教的創(chuàng)復(fù)興者)帶著他的40個(gè)門徒，在山谷里講道,，他說“信心”是成就任何事物的關(guān)鍵,，也就是說“人有信心，便沒有不能成功的計(jì)劃,?！币晃婚T徒對(duì)他說：“你有信心，你能讓這座山過來,，讓我們站到山頂嗎?”

穆罕默德對(duì)他的門徒充滿了信心地把頭一點(diǎn),，對(duì)山大喊了一聲：“山，你過來!”山谷里響起了他的回音,，回聲終于消失,，山谷又回歸寧?kù)o。大家聚精會(huì)神地望著那山,，穆罕默德說：“山不過來,，我們過去吧!”他們開始爬山，經(jīng)過一番努力,，到達(dá)山頂,，他們因信心促使希望實(shí)現(xiàn)而歡呼。大家知道我為什么要講這個(gè)故事嗎?這個(gè)故事告訴我們做事要有信心,，可是我想說,，這個(gè)故事對(duì)大家的啟示應(yīng)該是這樣的。新的學(xué)習(xí)生活,，每位同學(xué)是一座座山,，每個(gè)老師更是一座座高峰。聰明人會(huì)抬起腳步,，自己走到山上,，而不是戰(zhàn)在那里，等山過來。所以每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該以最短的時(shí)間來完成從小學(xué)到初中的過渡,，你最早適應(yīng)了新的環(huán)境,，你就是的勝利者。

五,、方,。

什么是“方”呢，我想下面這個(gè)故事,，也許會(huì)告訴我們答案,。

有個(gè)老人在河邊釣魚，一個(gè)小孩走過去看他釣魚,，老人技巧純熟,，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛,，要把整簍的魚送給他,，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要?小孩回答：‘我想要你手中的釣竿,?！先藛枺骸阋灨妥鍪裁?’小孩說：‘這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿,，我就可以自己釣,，一輩子也吃不完?！銈冋f,，這個(gè)小孩是不是很聰明?”那么，誰能告訴我,，這個(gè)小孩子為什么要釣竿?所以,，學(xué)習(xí)，不能只記住知識(shí),，更重要的是掌握方法,，形成能力。這就是所謂的：“授人以魚不如授人以漁”,。學(xué)習(xí)語文沒有捷徑，但絕對(duì)是要講方法的,。方法因人而異,，但原則是需遵循的。隨著以后的學(xué)習(xí),，相信你們不難發(fā)現(xiàn),，，要從課本中尋找到考試試卷的標(biāo)準(zhǔn)答案幾乎是不可能的事,，這也就是說,，學(xué)習(xí)語文要靈活,，不能死板，要以教材為參照,，舉一反三,，活學(xué)活用。學(xué)習(xí)語文的方法還很多,，此處我不多講,，在今后共同學(xué)習(xí)的過程中我們還有更多的機(jī)會(huì)一起探討。

六,、慣,。

下面再講一個(gè)故事：父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴,。老父較有經(jīng)驗(yàn),，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇,，彎道特多,，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹,，轉(zhuǎn)彎啦!”有一次父親因病沒有下山,，兒子一人駕車。到了彎道,，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎,，兒子用盡各種方法，下車又推又拉,，用青草誘之,，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事?兒子百思不得其解,。最后只有一個(gè)辦法了,，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹,，轉(zhuǎn)彎啦!”牛應(yīng)聲而動(dòng),。

牛用條件反射的方式活著，而人則以習(xí)慣生活,。要培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣,，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生,。所以我們應(yīng)該利用高一這個(gè)新起點(diǎn),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取攀登更高的山峰。有句話說得好,，思想決定行為,，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格,，性格決定命運(yùn),。命運(yùn)之劍，就握在大家自己的手中,，怎樣使用它,，完全在于你自己。

這就是老師講的五點(diǎn)：緣,、趣,、信、方,、慣,。不知道你們對(duì)這個(gè)“五字訣”有了怎樣的認(rèn)識(shí)，但老師希望它對(duì)你們以后的學(xué)習(xí)會(huì)有所幫助,。

最后,，還有一個(gè)故事：一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請(qǐng)求只馱了一點(diǎn)貨物的馬：“幫我馱一點(diǎn)東西吧,。對(duì)你來說,，這不算什么;可對(duì)我來說，卻可以減輕不少負(fù)擔(dān),?！瘪R不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西，我樂得輕松呢,?！辈痪茫H累死了,。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上,，馬懊悔不已。

同學(xué)們,，我們同在一條大船上生活,，別人的好壞與我們休戚相關(guān)。別人的不幸不能給我們帶來快樂,，相反,，在幫助別人的時(shí)候，其實(shí)也是在幫助我們自己,。我們個(gè)人的進(jìn)步，離不開集體。我們班級(jí)的榮譽(yù),，要靠大家來維護(hù);一個(gè)人給班級(jí)抹黑,，就是丟了全班的臉面。只有人人都熱愛這個(gè)集體,，她才會(huì)越來越值得你愛,。我相信，我們的班級(jí),，一定是會(huì)讓我們所有人驕傲的集體!”

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇八

成了游戲教學(xué),，融音樂與游戲?yàn)橐惑w，來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力,。教學(xué)一開始,，我就和學(xué)生們一起做拍手游戲，學(xué)生們從小就會(huì)玩拍手游戲,，從一拍到十,，一邊拍一邊數(shù)，和打花巴掌游戲很像,。學(xué)生的興趣自然很高,，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。然后再引導(dǎo)學(xué)生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對(duì)比,，北京小朋友做的游戲有什么特點(diǎn),？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生自己通過聽,、說,、唱、想等多項(xiàng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)歌曲,，學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、提出、解決,，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者,、參與者和鼓勵(lì)者；學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌,，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人,，讓學(xué)生們能夠體會(huì)到音樂的美，不僅要用眼睛,、用耳朵,、用身體動(dòng)作，更要用心靈去體會(huì),。

2,、

在歌曲《小紅帽》教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了給歌曲作情境表演的教學(xué)環(huán)節(jié)。但在表演時(shí),，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：班里音樂成績(jī)好的同學(xué)總是搶著做“主角”,，而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，可他們的小眼睛里分明流露出無限的向往……這樣就使得活動(dòng)失去了平衡,。我靈機(jī)一動(dòng),，出示了兩幅畫，請(qǐng)小朋友比較一下哪一幅畫更形象,？學(xué)生們說：“第一幅好畫得好,。”我故意問為什么,，學(xué)生說：“第一幅畫有房子,、花、草,、樹,、小鳥等等，看上去更漂亮,；而第二幅畫只有小紅帽,、大灰狼和外婆，很單調(diào),?！蔽艺f：“對(duì)了，加上花,、樹,、草、小鳥等這些‘配角’,，我們的表演就顯得更加生動(dòng)了,。我們班不是還有一些小朋友沒加入我們的‘森林王國(guó)’里來嗎，你們?cè)敢庾屔肿兊酶鷦?dòng),、有趣嗎,？”小朋友們樂了，情緒很激動(dòng),，都說愿意,！這下，許多表演能力強(qiáng)的小朋友主動(dòng)去幫助那些不善言表的小朋友,，幫他們?cè)O(shè)計(jì)樹,、房子、小草的造型,。隨著音樂的流動(dòng),，小朋友們都沉浸在各自的角色之中,，收到了非常好的效果。所以我想教師在音樂教學(xué)過程中的創(chuàng)造性思維方式和靈活的應(yīng)變能力非常重要的,，它能讓我們成功地扭轉(zhuǎn)教學(xué)被動(dòng)的局面,，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

3,、

教育，需要我們愛學(xué)生,，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到老師的肯定和賞識(shí),，需要老師走進(jìn)他們的心靈，理解他,、關(guān)心他,、愛護(hù)他。有這樣一件事例讓我深刻地感受到,，一個(gè)學(xué)生只要受到老師的重視,，受到老師的關(guān)心，他就會(huì)朝著好的方向發(fā)展,。一年級(jí)孩子跳舞是本學(xué)期才開始的,，由于時(shí)間和能力的關(guān)系，和二,、三年級(jí)的學(xué)生比較起來肯定是要稍微差一些,。還有些孩子忍受不了老師的批評(píng)而提前退出訓(xùn)練場(chǎng)。而其中有一位學(xué)生長(zhǎng)得特別可愛,，原本也是個(gè)要放棄的孩子,，因?yàn)樗X得訓(xùn)練實(shí)在太苦，于是老師一遍又一遍地提醒她動(dòng)作,，一次又一次地鼓勵(lì)她,，讓她當(dāng)小老師，把動(dòng)作在全班同學(xué)面前演示,，還讓她跳主角,。可以看出,，孩子的興趣正一點(diǎn)一點(diǎn)地攀升,，現(xiàn)在每次訓(xùn)練她都很積極地參加，因?yàn)槲蚁胨梢詮奈璧赣?xùn)練場(chǎng)上得到更多的關(guān)注,，得到更多的贊揚(yáng),。那么在我們平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)該把這種關(guān)注放進(jìn)去，關(guān)注每一位孩子,，即使這節(jié)課他沒什么突出的地方,，我們也應(yīng)該發(fā)揚(yáng)他們的閃光點(diǎn),。

4、

有這樣一種設(shè)想：以往的音樂測(cè)試太過于注重形式,，讓一些學(xué)生認(rèn)為,，音樂課只要唱好幾首歌，不用學(xué)習(xí)音樂知識(shí)或技能就能取得好成績(jī),。所以我想這樣的考試不能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，那么我們可以將考試形式變化一下，如果采取不同形式,、不同內(nèi)容,、不同方法的音樂測(cè)試，將會(huì)收到良好的效果,。1,、歌曲演唱：利用卡拉ok進(jìn)行演唱。要求每人選一首最熱愛,、最熟悉的歌曲到講臺(tái)上面對(duì)全體同學(xué)唱,。2、自由表演：（1）有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生可選所學(xué)課本中的內(nèi)容,，跳一段舞蹈,；（2）自編自演；3,、聆聽：（1）放樂曲片段,，讓學(xué)生說出歌曲名稱，并說說自己的心情,；（2）邊聽歌曲邊憑感覺打節(jié)拍,。4、器樂：（1）選出幾種打擊樂器,，讓若干學(xué)生自由組合為歌唱的學(xué)生打節(jié)奏,。（2）學(xué)器樂的學(xué)生，可單獨(dú)演奏樂曲,。以上不同內(nèi)容,、不同形式的測(cè)試，有力地調(diào)動(dòng)了他們的思維和參與,，考出了學(xué)生平時(shí)真正的能力和水平,。這樣學(xué)生們不再追究自己分?jǐn)?shù)多少，而是著重自己參與的內(nèi)容,。

5,、

文檔為doc格式。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇九

目前我國(guó)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平仍然較低,，未能使學(xué)生深入掌握到相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí),，因此還積極應(yīng)加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式,、教學(xué)方法的研究，并制定出可行的教學(xué)方案,，以不斷提升教學(xué)水平,，從而切實(shí)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。情境教學(xué)方法屬于當(dāng)下教學(xué)方法中較為有效的一種,，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)積極應(yīng)用該教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué),。但如何有效應(yīng)用該教學(xué)方法，仍需要進(jìn)行相應(yīng)的研究,，本文主要從以下幾點(diǎn)對(duì)此開展相關(guān)探討：

1.創(chuàng)設(shè)實(shí)物演示情境教學(xué)方案,。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容較為枯燥,、教學(xué)方法較為單一，使得學(xué)生很對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)難以提起興趣,，這不僅降低了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,，還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1]。因此,，教師應(yīng)不斷擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容,，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性及教學(xué)方法的多樣性，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)活躍性,，從而不斷提升課堂教學(xué)效率。教師可創(chuàng)設(shè)實(shí)物演示情境教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，通過向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容實(shí)物,，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和分析，以使學(xué)生深入了解和掌握教學(xué)內(nèi)容,。例如,，在教“硬件組成”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可打開計(jì)算機(jī)機(jī)箱,，向?qū)W生展示其中的硬件實(shí)物,，并向?qū)W生具體講解內(nèi)存條、顯卡及主板等部件的知識(shí),；然后再進(jìn)行計(jì)算機(jī)現(xiàn)場(chǎng)安裝操作,，以使學(xué)生能夠一一了解計(jì)算機(jī)機(jī)箱內(nèi)所有部件及其組成原理，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí),。

2.創(chuàng)設(shè)討論情境教學(xué)方案,。

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式較刻板,、教學(xué)內(nèi)容較陳舊,、課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚,，還會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理，這同樣會(huì)降低課堂教學(xué)質(zhì)量與水平,，還降低學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍性[2],。因此，教師應(yīng)積極開展辯論賽,、討論,、演講等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，以彌補(bǔ)教學(xué)模式較刻板,、教學(xué)內(nèi)容較陳舊這兩點(diǎn)缺陷,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍性，增加學(xué)生的課堂學(xué)生參與度,。例如,，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，教師可對(duì)“網(wǎng)絡(luò)化的利弊”這一主題開展異常情境教學(xué),。首先將學(xué)生分成利和弊正反兩方,，然后讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)途徑來搜集對(duì)自己有利的證據(jù)材料，最后讓學(xué)生陳述自己的觀點(diǎn)并舉出證據(jù)證明自己觀點(diǎn)的正確性,。學(xué)生在搜集資料,、陳述觀點(diǎn)并列舉證據(jù)辯論的過程中，不僅加深了其對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的了解,，還可使其在辯論過程中發(fā)現(xiàn)其他新的問題,，并使其不斷與教師開展深入探索，從而能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識(shí),。

3.創(chuàng)設(shè)分工合作情境教學(xué)方案,。

增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的多樣性，通過各種各樣有趣的教學(xué)活動(dòng),，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還可加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，使其積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中,，從而可有效提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,，并使學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)內(nèi)容[3]。因此,，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，教師可創(chuàng)設(shè)分工合作情境教學(xué)方案來開展教學(xué)，其能夠使所有學(xué)生積極,、主動(dòng)加入到堂教學(xué)活動(dòng)中,，讓其在交流與合作的過程中，能夠共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力,。例如,，在教“excel表格”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師便可開展分工合作教學(xué),。教師首先需將學(xué)生分為若干個(gè)小組,，然后給每個(gè)小組分配不同的或相同的課堂任務(wù)，如統(tǒng)計(jì)本班級(jí)月考,、模擬考成績(jī),，并計(jì)算出每一位學(xué)生每一個(gè)科目成績(jī)的總分和平均分。在教師布置任務(wù)后,，學(xué)生們便會(huì)自覺分配本組的個(gè)人任務(wù),，如誰負(fù)責(zé)計(jì)算月考成績(jī)、誰負(fù)責(zé)計(jì)算模擬考成績(jī)等,。然后,，教師便可開始計(jì)時(shí)和統(tǒng)計(jì)，比較哪一個(gè)小組任務(wù)完成得最快,、準(zhǔn)確度最高,，并加以嘉獎(jiǎng)。通過這樣的情境教學(xué),，不僅可加強(qiáng)學(xué)生函數(shù)統(tǒng)計(jì)能力，還可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合的作精神,。

4.創(chuàng)設(shè)趣味性情境教學(xué)方案,。

在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師還可聯(lián)系實(shí)際生活來創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)的情境教學(xué)方案,，通過增加學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛?，不僅能夠使學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的貼切，還可激發(fā)其探究計(jì)算機(jī)知識(shí)的欲望,，從而使其樂于和積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)[4],。例如，在“教計(jì)算機(jī)基本組成”這一內(nèi)容時(shí),，教師可提問學(xué)生：電腦已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚娜沼闷?，那么同學(xué)們知道怎樣才能夠買到合適自己的電腦嗎？同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)組成部件后,，都了解到了計(jì)算機(jī)是由主板,、內(nèi)存條及顯卡等部件組成的，那么我們是否可以自己組裝一臺(tái)電腦呢,？,。通過趣味性提問，不僅將計(jì)算機(jī)知識(shí)與學(xué)生日常生活進(jìn)行緊密結(jié)合，還可增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決日常生活問題的能力,。

結(jié)語,。

總之，加強(qiáng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué),，是當(dāng)下職業(yè)教學(xué)發(fā)展需求的重要舉措,，也是增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要手段。而情境教學(xué)方法能夠有效避免傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法存在的弊端和缺陷,，可取得良好的教學(xué)效果,。因此，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)積極應(yīng)用情境教學(xué)方法來開展中職計(jì)算機(jī)教學(xué),，以不斷提升課堂教學(xué)水平,，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇十

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，內(nèi)容多,，涉及的范圍廣，實(shí)踐性較強(qiáng),，如果不注重教學(xué)方法,，往往會(huì)使學(xué)生覺得難度較大，如果繼續(xù)按部就班地開展教學(xué),，學(xué)生的興趣就會(huì)消磨殆盡,，而沒有學(xué)習(xí)的興趣，就更別提提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)了,。模塊化教學(xué)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的有效方法,，現(xiàn)就其在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的`主要問題是教師過于重視理論知識(shí),，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng),，學(xué)生在畢業(yè)之后光會(huì)紙上談兵，而實(shí)踐應(yīng)用水平卻不高,。加上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的內(nèi)容較多,，學(xué)生往往在各個(gè)方面都會(huì)一點(diǎn)，但難以學(xué)精,。另外,，中職學(xué)生大多是中考失敗的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)積極性比較差,，在教學(xué)過程中學(xué)生自律意識(shí)低,，不愿意學(xué)習(xí)，因此教學(xué)質(zhì)量低下[1],。

2.模塊化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),。

模塊化教學(xué)應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，先培訓(xùn)學(xué)生的公共計(jì)算機(jī)技能,，再結(jié)合學(xué)生的興趣特長(zhǎng),，以職業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行針對(duì)性的技能模塊訓(xùn)練,，從而使學(xué)生符合企業(yè)對(duì)人才的需求,。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用模塊化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于：第一，模塊化教學(xué)以職業(yè),、市場(chǎng)需求為依據(jù),，比如對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，需要應(yīng)用圖像處理技術(shù)用于產(chǎn)品展示,，那就需要學(xué)習(xí)photoshop入門模塊,；對(duì)未來想做教師的開設(shè)powerpoint課程，教他們?nèi)绾沃谱髡n件,。第二,，模塊化教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能為主，讓學(xué)生掌握生活和工作實(shí)際計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,。該模式的核心是將相關(guān)的知識(shí)和技能組合成若干模塊,，比如在職業(yè)模塊中，數(shù)控專業(yè)的簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)模塊,，在技能訓(xùn)練中融入了理論知識(shí),，學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的模塊訓(xùn)練，從而獲得應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力[2-3],。

3.1對(duì)教學(xué)模塊進(jìn)行合理劃分,。

要運(yùn)用模塊化教學(xué)方法，首要工作就是要對(duì)教學(xué)模塊進(jìn)行合理劃分,，保證模塊劃分的科學(xué)性，這樣才能夠提高教學(xué)的質(zhì)量,。通常按照知識(shí)單元的方式劃分模塊,，主要包括系統(tǒng)操作模塊、文字處理模塊,、數(shù)據(jù)處理模塊,、文稿演示模塊和網(wǎng)絡(luò)模塊。其中系統(tǒng)操作模塊主要是計(jì)算機(jī)的各個(gè)構(gòu)件的操作,，這是計(jì)算機(jī)最基本的知識(shí),，需要讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)的操作技能。文字處理模塊主要是讓學(xué)生掌握文檔的排版,、表格的設(shè)計(jì)方法,、圖文混排，培養(yǎng)學(xué)生的文檔操作能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成各種類型的文檔的處理和錄入,。數(shù)據(jù)處理模塊主要是讓學(xué)生掌握處理和錄入數(shù)據(jù)的能力,，熟悉工作薄的各項(xiàng)基礎(chǔ)操作、工作表的打印等,。通過這類模塊的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在實(shí)際工作中能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單圖表的制作等。文稿演示模塊主要是讓學(xué)生掌握幻燈片的插入,、制作和播放等,，以完成產(chǎn)品的展示等工作。網(wǎng)絡(luò)模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用瀏覽器查找信息,、電子郵件等工具的應(yīng)用能力,，使學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)來獲取信息。

3.2在模塊化教學(xué)中注重合作學(xué)習(xí),。

在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中,，將合作學(xué)習(xí)滲透到模塊化教學(xué)中能夠提高學(xué)生的參與性，讓學(xué)生的思維得到啟發(fā),。最重要的是,，不管是學(xué)習(xí)什么模塊的內(nèi)容，合作式教學(xué)都能夠讓學(xué)生接觸到的內(nèi)容更加的全面,，在合作中學(xué)習(xí)到的知識(shí)比其它的教學(xué)方法學(xué)習(xí)到的知識(shí)更多,。有利于加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生的記憶更加長(zhǎng)久[4],。在模塊化教學(xué)中開展合作式教學(xué),，可以分為老師帶學(xué)生和小組學(xué)習(xí)的方式，教師可以按照學(xué)習(xí)小組將不同的學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去,，教師主要的工作是劃分小組,、布置任務(wù)、進(jìn)行指導(dǎo)和對(duì)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)等,。比如,，教師再教學(xué)生做ppt時(shí)，給學(xué)生布置ppt電子相冊(cè)制作的任務(wù),，讓學(xué)生自主地搜集和整理圖片和音樂等素材,，再將完成的作品讓教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或者學(xué)生自評(píng)。

3.3在模塊化教學(xué)中融入討論環(huán)節(jié),。

討論環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，教師和學(xué)生之間的討論能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,，有利于學(xué)生和教師面對(duì)面地交換想法和意見,，幫助教師把握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維能力，從而有針對(duì)性地制定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,，提高教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)生之間的討論能夠形成互助的關(guān)系,，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解加深,，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。比如教師在模塊化教學(xué)實(shí)踐中,，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置討論情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)體系來進(jìn)行邏輯推理,，加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)體系的認(rèn)識(shí),。如教學(xué)word文本的編輯和排版時(shí)，可以就字體和字號(hào),、標(biāo)題的設(shè)置,、目錄結(jié)構(gòu)的排設(shè)、文本框與圖片的插入,、版面的設(shè)計(jì)等內(nèi)容來開展討論,，讓學(xué)生以美學(xué)的角度來進(jìn)行探討，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,，還能提高學(xué)習(xí)的效率,。

結(jié)語。

模塊化教學(xué)對(duì)于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來說,，可以將廣泛的內(nèi)容分解為若干個(gè)模塊,，每一個(gè)模塊中都有一個(gè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，這樣的教學(xué)方法能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，促使學(xué)生更好地形成科學(xué)的知識(shí)體系,，有助于將理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用操作結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇十一

反思性教學(xué)是教師對(duì)自身教學(xué)行為開展的一種有意識(shí)的考察過程,，包括自身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)決策還有課堂反饋等內(nèi)容,，同時(shí)也是促進(jìn)教師思維進(jìn)步的重要過程,。所以，對(duì)于教師而言,，形成正確的反思行為，是對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn),，也是教師追求發(fā)展,，提升教學(xué)教研水平的主要形式，這一行為在教師教育界中也獲得了諸多教育學(xué)家的推崇[1],。在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中,，也需要積極督促教師完成教學(xué)反思,，嚴(yán)格遵循學(xué)校教研制度的要求，不斷促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)化組織的形成,。

1.制定完善的反思性教學(xué)計(jì)劃,。

在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中開展反思性教學(xué)，不僅需要完成基本的常規(guī)教學(xué),，即預(yù)習(xí)課文還有備課計(jì)劃等,，而且需要超過常規(guī)教學(xué)完成反思[2]。首先,，需要明確反思的問題,，在自身的教學(xué)環(huán)節(jié)找到可能存在的問題，或者教學(xué)要素的不足之處,，進(jìn)而將所發(fā)現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐胨伎挤懂?；其次，確定反思目標(biāo),，建立這一目標(biāo)主要集中在教學(xué)主體和客體上,，即如何讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，還有如何讓教師掌握教學(xué)方法,；最后,，制定出完整的反思計(jì)劃方案，即包括課時(shí),、單元還有整個(gè)學(xué)期的計(jì)劃,，并注重實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),。如中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的第一單元《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基本組成》這一部分內(nèi)容教學(xué)中,，要求學(xué)生全面了解計(jì)算機(jī)的重要組成部分，包括軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng),；掌握二進(jìn)制的基礎(chǔ)概念和計(jì)算方法,，還有編碼和bios等方面的知識(shí)，而教師在教學(xué)過程中,，為進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生有效將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合應(yīng)用，則采用實(shí)物觀察和操作的方式開展教學(xué)活動(dòng),，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解能力較差,，加上教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，教師講課節(jié)奏過快,，導(dǎo)致大部分學(xué)生無法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度,。因此，教師在反思性教學(xué)中應(yīng)注重以學(xué)情為主開展教學(xué),，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度方面調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃,，以確保學(xué)生掌握到更為扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí),，還能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，包括計(jì)算機(jī)常用設(shè)備的組成,，鍵盤的應(yīng)用特點(diǎn),，以及有效使用方法等。從教師自身發(fā)展方面上看,，開展反思性教學(xué),，還能夠讓教師更為客觀地看到自己的教學(xué)不足之處，進(jìn)而督促教師不斷提升自身教學(xué)技能,，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的高效完成,。

2.確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆此夹越虒W(xué)實(shí)施辦法。

反思性教學(xué)與常規(guī)教學(xué)形式存在一定相似性,，但反思性教學(xué)要求教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上完成相應(yīng)的反思教學(xué),，并對(duì)當(dāng)前的教學(xué)計(jì)劃實(shí)行合理的調(diào)整，以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展[3-4],。具體的反思性教學(xué)實(shí)施方法表現(xiàn)為：

（3）結(jié)合課堂要點(diǎn)的實(shí)施效果進(jìn)行反思,，如果課堂發(fā)展與原定教學(xué)計(jì)劃存在沖突的情況，教師則有必要通過反思及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容,，確保課堂教學(xué)的完整性,。

如中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中《圖形圖像處理》這一部分內(nèi)容教學(xué)中，以ps教程為例,，要求學(xué)生掌握ps平面設(shè)計(jì)軟件的基本組成,，還有具體的應(yīng)用方法等，由于ps課程中的知識(shí)點(diǎn)比較多,，且較為零散,，若教師在教學(xué)過程中不加以提示和歸整，則很可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整,，知識(shí)思維混亂等情況,。所以教師在對(duì)這個(gè)教學(xué)效果進(jìn)行反思過程中，需要以學(xué)生為主體進(jìn)行探討,。在知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建上,，教師可以采用思維導(dǎo)圖的形式，將這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容以串聯(lián)的方式進(jìn)行展示,，并要求學(xué)生通過理解后做好相應(yīng)的筆記,，以起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用；在教學(xué)方法的反思上,，教師可以通過情境展示,，結(jié)合操作任務(wù)為學(xué)生完成展示教學(xué)后，讓學(xué)生根據(jù)自身的理解,，完成圖片的編輯和處理,，以提升學(xué)生操作能力的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。

結(jié)語,。

綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)開展反思性教學(xué),，要求教師對(duì)自身當(dāng)前的教學(xué)狀況實(shí)行全面分析和判斷,，并注重提升教學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展,。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，讓教師在教學(xué)過程中，不斷完善反思性教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的同時(shí),，還要制定出嚴(yán)謹(jǐn)反思性教學(xué)辦法,，以增強(qiáng)教師教學(xué)的有效性。但是反思性教學(xué)的有效性,，還需要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn),、課后作業(yè)的完成情況，以及知識(shí)技能的掌握情況進(jìn)行判斷,，所以,，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心,，教師還有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為實(shí)行合理的評(píng)價(jià),。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇十二

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)比較重視。中職教育是社會(huì)教育中比較重要的部分,也是對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行推行的一個(gè)重要發(fā)展領(lǐng)域,。通過對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化以及注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),就能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量水平提高也有積極促進(jìn)作用,。

1中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性及問題分析。

當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展比較迅速,對(duì)學(xué)生的教育也要能夠多樣化進(jìn)行,保障學(xué)生在知識(shí)技能上可以多層次地掌握,這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì),。在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面,就是對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng),通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué),能讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作能力上不斷加強(qiáng)[1],。而面對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,也要能充分注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就比較關(guān)鍵。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能滿足市場(chǎng)上創(chuàng)新人才的需求,讓學(xué)生在社會(huì)中的適應(yīng)能力得到加強(qiáng),。

1.2中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題分析,。

從實(shí)際計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看,其中還存在諸多問題有待解決。這些問題主要體現(xiàn)在具體的教學(xué)中對(duì)師生的互動(dòng)沒有充分重視,。在中職階段的學(xué)生,心理上還沒有成熟化,對(duì)新的事物比較有興趣,。而計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,老師也沒有重視和學(xué)生之間的互動(dòng),這就造成了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的低效問題出現(xiàn),。再者,在具體的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,沒有使計(jì)算機(jī)的理論與實(shí)踐有效結(jié)合,。一些教師在實(shí)際的教學(xué)過程中,只注重理論知識(shí)傳播,學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力沒有得到充分重視,這就不利于學(xué)生的全面發(fā)展[2]。在這一教學(xué)方法的應(yīng)用下,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也會(huì)存在諸多困境,這些方面就需要充分重視,。另外,中職計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)中,由于在教材的編寫方面沒有注重內(nèi)容的更新,也會(huì)對(duì)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的提高有影響,。在現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下,一些傳統(tǒng)教材適應(yīng)度不是很強(qiáng),加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教材內(nèi)容的更新就比較重要,。但是實(shí)際上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材中大多是一些淘汰的內(nèi)容,這就使學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有諸多不足,加上教師自身的教學(xué)思想觀念比較落后,不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。中職的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí),沒有注重秩序的良好維持,師生之間的溝通交流沒有加強(qiáng),。這對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)一步實(shí)施有很大的影響,。對(duì)于這些層面的問題,要能結(jié)合實(shí)際針對(duì)性地應(yīng)對(duì),只有在這些方面加強(qiáng),才能計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平有效提高。

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要充分注重和實(shí)際教學(xué)情況緊密結(jié)合,。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法進(jìn)行了探究,通過科學(xué)應(yīng)用這些方法,就能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

第一,教師在實(shí)際教學(xué)中要注重教學(xué)觀念的更新。只有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的觀念得到更新,適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展要求,才能提高教學(xué)質(zhì)量,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能起到促進(jìn)作用,。計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,就要注重對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行挖掘[3],。對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能和動(dòng)手能力進(jìn)行有效提高,而教師的教學(xué)思想觀念是實(shí)施的第一步,教學(xué)觀念得到更新,才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第二,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),可以為學(xué)生營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境,。有了良好的創(chuàng)新環(huán)境,才能方便學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。在具體措施實(shí)施上,老師要充分注重學(xué)生心理環(huán)境的營(yíng)造,要為學(xué)生提供民主與平等的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)充滿興趣。老師要尊重學(xué)生的個(gè)性,和學(xué)生的溝通要平等進(jìn)行,這些都是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),。

第三,在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面,要注重創(chuàng)新教學(xué)方案的制定,。只有完善的教學(xué)創(chuàng)新方案才能促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才比較有利。創(chuàng)新性教學(xué)方案的制定,對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)比較有利,能促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí),。在具體的創(chuàng)新教學(xué)過程中,可讓學(xué)生以分組的形式形成競(jìng)爭(zhēng),這樣就能讓學(xué)生之間互相監(jiān)督,形成良好的氛圍[4],。在創(chuàng)新教學(xué)的框架下,按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特征來進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第四,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),可通過成功的喜悅激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,。在激勵(lì)措施的實(shí)施下,通過設(shè)置學(xué)習(xí)的關(guān)口讓學(xué)生突破,從而獲得成功的喜悅,這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是比較重要的方法,。如學(xué)生在通過幻燈片制作產(chǎn)品以及廣告后,選取優(yōu)秀學(xué)生的作品在課堂上進(jìn)行展示以及講解等,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

3結(jié)語,。

綜上所述,對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展,就要能充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用,在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)層面,就要從多方面進(jìn)行加強(qiáng),只有如此才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。通過從理論上對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)研究,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)能起到一定啟示作用,為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展提供有益的發(fā)展思路,也有助于教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中獲得新的啟發(fā),為我國(guó)的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的良好發(fā)展提供理論依據(jù)。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇十三

音樂教學(xué)反思,，探索音樂教學(xué)的新區(qū)新課程下的教育理念,，促進(jìn)了音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的變革，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立發(fā)展性的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制,。本文主要針對(duì)音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)問題進(jìn)行了初步的闡述以及對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的思索,。采取正確的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，必將會(huì)使音樂教學(xué)在促進(jìn)教師不斷提高,、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展方面發(fā)揮巨大的功效,。

課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)策略素養(yǎng)考試。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下,，以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn),，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制”。規(guī)定音樂課程評(píng)價(jià)必須遵循四個(gè)原則：導(dǎo)向性原則、科學(xué)性原則,、整體性原則和可行性原則,。并且對(duì)音樂課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的方式方法都進(jìn)行了明確的闡述,。那么,，具體落實(shí)到音樂課堂教學(xué)上，我們應(yīng)該如何來評(píng)價(jià)呢,？筆者根據(jù)新課程的評(píng)價(jià)理念，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了一些思考和探索,。

一,、教學(xué)目標(biāo)明確。

現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)要與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起,，它以教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度來表示教學(xué)質(zhì)量和效果,。音樂課程目標(biāo)具體涵蓋了三個(gè)維度：即情感態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法,，知識(shí)與技能,。首先，作為一線音樂教師必須明確,，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是第一核心的目標(biāo),。因?yàn)橐魳肥乔楦械乃囆g(shù)，音樂課是實(shí)施美育的主要途徑,，具有“只能意會(huì),，不可言傳”的特殊性質(zhì)，教育效應(yīng)主要體現(xiàn)在熏陶,、體驗(yàn),、感染等情感層面上，所以,，教學(xué)評(píng)價(jià)不能只關(guān)注學(xué)生有多少知識(shí)和技能的習(xí)得,，而要關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的.審美情趣,。例如,，七年級(jí)十三冊(cè)《七子之歌》，可以說每首歌曲都是學(xué)生較熟悉的,，但教學(xué)最終的目標(biāo)并不是聽?zhēng)资赘枨徒虒W(xué)生唱會(huì),，而是要通過歌曲的欣賞和演唱，讓學(xué)生根據(jù)自身的感受去表現(xiàn)音樂,，用自己的歌聲來表達(dá)熱愛祖國(guó)的思想感情,，這也是音樂教學(xué)要達(dá)到以情感人，以情育人的最終目的。所以,，教學(xué)評(píng)價(jià)要始終把握“情感”這一核心,，情感應(yīng)成為音樂教學(xué)的靈魂。

其次,，是過程和方法,。新課程強(qiáng)調(diào)音樂課是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，課堂教學(xué)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,，由重結(jié)論向重過程轉(zhuǎn)變,。其實(shí)，早在二十世紀(jì)美國(guó)教育家布魯納在《教育過程》中就提出了“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)理論,，重視學(xué)生的“學(xué)”,，提倡讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中求創(chuàng)造、求發(fā)展,。由于音樂學(xué)科的非語義性和不確定性,，音樂學(xué)習(xí)原則上不能依*講授完成，而要依*體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式來完成,。音樂學(xué)習(xí)的過程從某種意義上說比學(xué)習(xí)結(jié)果更重要,，學(xué)會(huì)音樂，不如會(huì)學(xué)音樂,。從教學(xué)方法上說,，授人以“魚”不如授人以“漁”，這樣有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)如何持續(xù)性發(fā)展,。因此,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只局限于結(jié)果，更重要的是要看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否以積極的態(tài)度參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng),。如在十四冊(cè)《樂海泛舟》的學(xué)習(xí)過程與方法的評(píng)價(jià)上,，要看學(xué)生能否以自然甜美的聲音唱出《搖籃曲》的意境；能否真正感受到《鱒魚五重奏》中不同演奏手法所引起的情緒變化,，并能用自己的方式方法表現(xiàn)出來,；是否感受到了《驚愕交響曲》中最具特色的變奏手段；能否主動(dòng)了解舒伯特等音樂家的藝術(shù)成就,；能否積極參與創(chuàng)造簡(jiǎn)單的變奏旋律等,。

第三、是知識(shí)與技能,。

基礎(chǔ)教育中的任何一門學(xué)科,，都有系統(tǒng)的知識(shí)和技能體系,，音樂教學(xué)中，知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是必不可少的,，問題是我們必須明確：中小學(xué)音樂教育屬于基礎(chǔ)教育,，培養(yǎng)目標(biāo)是全體學(xué)生，而不是培養(yǎng)音樂家,。因此,，作為中小學(xué)的音樂教師，要改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)中那種單一傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能的傾向,，要把知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)放在具體的音樂實(shí)踐活動(dòng)中,，同情感、態(tài)度,、興趣等因素緊密融合在一起,。例如，在學(xué)習(xí)十四冊(cè)《輕歌曼舞》時(shí),，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)是看學(xué)生能否在歌唱《難忘今宵》中把握諸如音準(zhǔn),、節(jié)奏,、速度、力度等音樂術(shù)語,，并從中體現(xiàn)出歌曲的情感,；能否在游戲中完成口琴的吹奏與節(jié)奏的訓(xùn)練；能否在感悟不同的探戈節(jié)奏中判斷出兩種舞曲,；能否運(yùn)用所學(xué)的音樂知識(shí)并根據(jù)圖例,，以共同合作的態(tài)度，進(jìn)行集體創(chuàng)作和表演音樂的活動(dòng)等,?？傊魳方虒W(xué)應(yīng)將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置,。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇十四

首先,，在我們這樣一個(gè)“欲求最好，先求最嚴(yán)”的學(xué)校,，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的反饋意見是學(xué)校生存的關(guān)鍵,，所以我趁著家長(zhǎng)在辦公室和班主任的聊天中記錄了很多現(xiàn)在學(xué)生身上的問題。大部分家長(zhǎng)都會(huì)有在老師面前說說自己家孩子的特點(diǎn),，希望老師多多注意自己的孩子,，而這其中，總會(huì)有句：“俺家孩子比較悶”,。這個(gè)“悶”字反應(yīng)出了許多問題,，現(xiàn)在學(xué)生內(nèi)向，害羞，不敢大膽表現(xiàn)自己的現(xiàn)象普遍存在,。作為一個(gè)專職的音樂教師,，我反思了這個(gè)問題。音樂課的真正目的及意義在何處,？為了教會(huì)學(xué)生唱熟doremi,？為了教學(xué)生唱幾首歌？還是為了讓學(xué)生知道世界各地的音樂史,？這些都是音樂課應(yīng)該學(xué)到的,，也是作為一名專職音樂教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)的，但是我覺得音樂課的根本意義并不在此,，學(xué)生在音樂課學(xué)到知識(shí)之余應(yīng)該去大膽表現(xiàn)自己,，去鍛煉自己的心理素質(zhì)，在各種藝術(shù)活動(dòng)中找到自信,，把自己的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)敢于表現(xiàn),，充滿陽(yáng)光的少年。這一點(diǎn)我在課堂上做的也不是太好,，有時(shí)刻意讓學(xué)生去表現(xiàn)自己,，而有的同學(xué)站在前面已經(jīng)漲紅了臉，我的心中也會(huì)泛起一絲別樣的感覺,，是我刁難他了,？是否應(yīng)該體會(huì)到學(xué)生的面子？但是我想這一關(guān)過不去的話,，可能這個(gè)學(xué)生一輩子都會(huì)是一個(gè)因?yàn)閮?nèi)向而默默無聞的'人,。

其次，音樂在學(xué)校中被稱之為“副科”,，或者是“小科”,。自我感覺，如果有人稱之為“副科”那么我們的輔助作用是否做到了,。如果有人稱之為“小科”那么我們應(yīng)該反思下我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用發(fā)揮出來了沒有,，換言之，如果我們把音樂課上的讓全體同學(xué)上完后都盼望著下節(jié)課早點(diǎn)到來,，在學(xué)校的活動(dòng)中能有音樂的半壁江山,，那么我想：小科不小,！說到音樂課的輔助作用我是這樣理解的,，現(xiàn)在在課堂上存在這樣一部分同學(xué)，老師提出的問題,，他會(huì),，但他不敢舉手回答,，怕別人會(huì)說他怎樣怎樣。這些同學(xué)嚴(yán)重缺少自信心,，在主課上,，老師不會(huì)培養(yǎng)你的性格問題，也不會(huì)你不舉手而還是天天找你回答問題,。那么這樣的性格問題,，我想在我們的音樂課上是可以改變的，培養(yǎng)他們能說會(huì)唱的能力,，課堂上給他們一個(gè)不拘束,，很融合的課堂氛圍了，讓他們能在不知不覺中改變自己,。

從我個(gè)人的工作中來看,，七年級(jí)的同學(xué)因?yàn)閯偟叫碌膶W(xué)校，充滿著對(duì)學(xué)校,、對(duì)課堂,、對(duì)老師的新鮮感，但也存在著一個(gè)羞澀感,。在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中,，我試著慢慢的讓他們熟悉自己，熟悉課堂,，現(xiàn)已大有好轉(zhuǎn)。八年級(jí)的同學(xué)跟了我已經(jīng)一年半的時(shí)間了,，在這期間充滿著快樂,，也豐富了他們的校園生活，但也存在著問題,，少數(shù)同學(xué)因?yàn)楹臀姨煜さ脑?，課堂上有些滑頭，忘記了課堂應(yīng)該有的嚴(yán)肅性,。這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中我會(huì)時(shí)刻注意,，把握尺度，賞罰分明,！

改變部分學(xué)生的性格是一個(gè)長(zhǎng)期的問題,，在上好音樂課的同時(shí)去注意的問題，而并非靠一兩節(jié)課就可以做到的,。在以后的教學(xué)工作中,，我會(huì)把這項(xiàng)任務(wù)作為一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)，一個(gè)大方向,。由于我?guī)У氖瞧?、八兩個(gè)年級(jí)的16個(gè)班級(jí),，教學(xué)任務(wù)比較重，不能顧及到每一個(gè)學(xué)生,，但我會(huì)努力去做,，從做了教師這一職業(yè)開始，我自己就有一個(gè)目標(biāo),，我希望我的學(xué)生以后不管走到哪,，做什么，都不會(huì)忘掉以前初中時(shí)的音樂老師,！為了盡可能的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，我必須在與學(xué)生兩年的相處時(shí)間里做到盡心、盡職,！讓音樂課成為他們發(fā)揮自我,，展示自我，輝煌自我的一個(gè)臺(tái)階,。

本學(xué)期的工作中自己發(fā)現(xiàn)了很多不足,，在以后的工作中我會(huì)再接再厲，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，爭(zhēng)取對(duì)得起學(xué)生們喊的一聲“音樂老師好”,！對(duì)得起每一位把孩子送來匯文雙語“煉化”的家長(zhǎng)！

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇十五

論文摘要通過教學(xué)實(shí)踐,，筆者認(rèn)為在高職院校非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)中不光要有課堂教學(xué),，還要進(jìn)行課外教學(xué)，課外教學(xué)的形式可以多種多樣,；課堂教學(xué)中不僅要有高雅音樂,，還要有適合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的流行音樂,。而且,，針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容,。高職院校的教學(xué)管理部門可以在教學(xué)任務(wù)允許的前提下對(duì)音樂課程進(jìn)行合理設(shè)置,，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

目前高職院校的音樂教學(xué)存在兩種形式,，一種是音樂專業(yè)的音樂教學(xué),，一種是非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)。筆者所在的院校屬于后一種情況,，所以主要針對(duì)后一種情況進(jìn)行論述,。

1豐富音樂教學(xué)形式。

對(duì)于高職院校非音樂專業(yè)的學(xué)生來說,，如果音樂課能安排課堂教學(xué),，那就要發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，讓每個(gè)學(xué)生充分地進(jìn)入到音樂中，享受音樂,；如果不能安排課堂教學(xué),，那么課外音樂生活要豐富多彩，提高他們的音樂實(shí)踐能力,。

1.1音樂欣賞,。

音樂欣賞課是音樂教學(xué)的一個(gè)重要部分，欣賞教學(xué)是學(xué)生自主地感知音樂形象,、理解音樂語匯,、通過想象對(duì)樂曲進(jìn)行再創(chuàng)造的一種活動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造力,、想象力具有重要的作用,。音樂欣賞課程是高職非音樂專業(yè)學(xué)生的公共選修課程，是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力的一門重要課程,。音樂欣賞課不僅要有高雅音樂,，還要加入適合大學(xué)生心理的流行音樂。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不太受學(xué)生歡迎,，而流行音樂則以其貼近生活,、通俗易懂、引領(lǐng)時(shí)代潮流而占據(jù)學(xué)生音樂生活空間,。

其實(shí),，在流行歌手以及他們所唱的歌曲中，有很多意義都是非常好的`,。比如韓紅的《天亮了》,，從側(cè)面表現(xiàn)了父母無私的愛，所以要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩,；張韶涵的《隱形的翅膀》表達(dá)了不能放棄夢(mèng)想,，要堅(jiān)持到底,；等等,。對(duì)于這些歌曲，學(xué)生表現(xiàn)得非常熱情,，下課時(shí)仍然意猶未盡,，甚至課間10分鐘都要求繼續(xù)欣賞，而且對(duì)樂理知識(shí)的講解也非常有幫助,。很多教師都頭疼樂理的講解,，因?yàn)閷W(xué)生是非專業(yè)的，感覺很難對(duì)他們講清楚音符,、節(jié)奏等,，但是因?yàn)閷W(xué)生喜歡流行音樂,，可以借助旋律進(jìn)行講解，這樣可以讓他們唱得更好,?？梢姡瑢?duì)于流行音樂不能一概而論,，要有選擇地進(jìn)行欣賞,，這比只欣賞高雅音樂，但是一節(jié)課下來學(xué)生反映平淡要好得多,。

1.2音樂社團(tuán),。

為了更好地提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力,，單單課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，必須鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外的各種音樂社團(tuán)活動(dòng)。開展社團(tuán)活動(dòng)是一種很好的高職音樂教育形式,，是對(duì)音樂課堂教學(xué)的一個(gè)非常有益的補(bǔ)充,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校都比較重視學(xué)生社團(tuán)活動(dòng),，如濰坊科技學(xué)院,、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院有專門的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，在藝術(shù)團(tuán)中又按不同的藝術(shù)形式分成不同的小社團(tuán),，并且有專門的教師進(jìn)行指導(dǎo),，教學(xué)效果比較好。在所調(diào)查的學(xué)校中,，開設(shè)音樂課的學(xué)校把社團(tuán)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸,，而沒有開設(shè)音樂課的學(xué)校則把社團(tuán)活動(dòng)作為主要的音樂教學(xué)形式。高職音樂教學(xué)的課內(nèi)時(shí)間是有限的,，而諸如合唱團(tuán),、舞蹈隊(duì)、器樂團(tuán)等學(xué)生社團(tuán),，活動(dòng)形式多樣,，可以滿足不同學(xué)生的需求，即使對(duì)于愛好者較少的戲曲,、曲藝等在課堂上出現(xiàn)較少的藝術(shù)形式,，學(xué)生社團(tuán)也可以發(fā)揮積極的補(bǔ)充作用。另外,，學(xué)生社團(tuán)通過組織排練,、參加演出、舉辦校園藝術(shù)節(jié)等一系列活動(dòng),，不但發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng),，也為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好的途徑,。不能簡(jiǎn)單地把學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)看成是學(xué)生課外的娛樂活動(dòng)，而是要充分重視社團(tuán)活動(dòng)的作用和意義,，正確引導(dǎo),，大力支持，使課外社團(tuán)活動(dòng)成為課堂教學(xué)的良好補(bǔ)充,。

高職院校社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該圍繞積極健康的主題開展,，正確定位社團(tuán)的活動(dòng)導(dǎo)向，建立明確的社團(tuán)管理制度,，安排固定的分管,、指導(dǎo)教師。為了發(fā)揮學(xué)生的積極性,，還應(yīng)該制定配套的監(jiān)督,、激勵(lì)制度，對(duì)于出色的團(tuán)體和個(gè)人,，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),；對(duì)于不良的團(tuán)體和個(gè)人，進(jìn)行批評(píng)教育和指導(dǎo),。高職院校社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)尊重學(xué)生主體的原則,，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)人的選擇，針對(duì)不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn),，給他們提供盡可能多的發(fā)展機(jī)會(huì),。

1.3舉辦晚會(huì)。

晚會(huì)是學(xué)生比較樂于接受和參與的音樂教學(xué)形式,，特別是小范圍內(nèi)的晚會(huì),，比如一個(gè)班或者一個(gè)系部的晚會(huì)，基本上每個(gè)學(xué)生都能夠參與,，每個(gè)學(xué)生都可以在晚會(huì)中得到不同程度的學(xué)習(xí)和鍛煉,。晚會(huì)的整個(gè)過程，從籌備,、進(jìn)行一直到結(jié)束都需要學(xué)生的參與,，而學(xué)生不管是籌備晚會(huì)的，還是參與演出的,，整個(gè)過程都被音樂感染著,。就是作為現(xiàn)場(chǎng)的觀眾,，也能在晚會(huì)進(jìn)行時(shí)通過觀看同學(xué)的演出強(qiáng)烈地感受音樂,，感受藝術(shù)。相對(duì)于其他音樂教學(xué)形式,，舉辦晚會(huì)更能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的熱情,，增強(qiáng)班級(jí)和系部的凝聚力,。

2合理設(shè)置課程。

2.1根據(jù)學(xué)生興趣安排選修,。

目前,，在高職院校中，音樂課主要還是采用公選課的方式,，大部分學(xué)生還是憑著對(duì)音樂的興趣來選課,。但是目前各高校在音樂方面開設(shè)的公選課基本上還是采用音樂鑒賞的形式，只有少數(shù)學(xué)校根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際開設(shè)其他類型的音樂公選課,，比如葫蘆絲,、吉他、合唱等,，這類公選課就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，而不是單純的教師講、學(xué)生聽,。在進(jìn)行公選課的設(shè)置時(shí)要充分考慮學(xué)生的興趣,，通過調(diào)查和上課情況來看，學(xué)生對(duì)技能性的東西還是比較感興趣的,。聲樂方面,，比如合唱可以作為音樂公選課考慮的對(duì)象；在合唱課中,，學(xué)生不僅要唱好自己聲部的旋律,，還要做到與其他聲部協(xié)調(diào)好，并且能夠?qū)W到指揮,，這對(duì)當(dāng)今社會(huì)中要求的團(tuán)隊(duì)精神能夠起到積極的作用,；器樂方面，可以將選修的學(xué)生組成小的樂隊(duì),，同樣能夠鍛煉學(xué)生的合作精神,。

2.2根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排選修。

在設(shè)置音樂選修課時(shí),，要根據(jù)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況來確定,。一是針對(duì)不同的專業(yè)開設(shè)選修課。以筆者所在單位為例,，如外語專業(yè)可以開設(shè)外語作品賞析,、外語歌曲演唱等，計(jì)算機(jī)專業(yè)可以開設(shè)電腦音樂制作等,。二是根據(jù)學(xué)生的不同愛好開設(shè)選修課,。比如對(duì)戲曲感興趣的學(xué)生，開設(shè)戲曲選修課；對(duì)某類樂器感興趣的學(xué)生,，開設(shè)樂器選修課,。三是根據(jù)學(xué)生的不同水平開設(shè)選修課，可以分為有基礎(chǔ)的和無基礎(chǔ)的,。四是根據(jù)學(xué)生的需要開設(shè)選修課,。這種選課方式充分考慮學(xué)生的自主性，采用的是“學(xué)生聘老師”,，只有學(xué)生對(duì)任課教師的教學(xué)能力認(rèn)可了,，教師才可以上這個(gè)課，這樣也有助于教師教學(xué)水平的提高,。

2.3建立課程考核體系,。

在各個(gè)高校中，運(yùn)用最多的課程考核方式是學(xué)分制,。高職教育作為一種新的辦學(xué)類型,，辦學(xué)時(shí)間較短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少,，這種現(xiàn)狀對(duì)學(xué)分制改革的實(shí)施產(chǎn)生雙重影響:一方面,，由于辦學(xué)時(shí)間較短，一些舊有的制度框架和觀念束縛相對(duì)較少,，這在某種程度上為學(xué)分制改革的推行減少了障礙,；另一方面，由于辦學(xué)時(shí)間較短,，管理基礎(chǔ)較薄弱,，教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)不足，因而在學(xué)分制的推行過程中會(huì)遇到一些困難,。高職院校的音樂課程考核,，可以根據(jù)課程的具體內(nèi)容采用不同的方式。如音樂欣賞課,，可以探求一種以學(xué)生為主體,，去欣賞、感受,、討論,、表現(xiàn)音樂的欣賞途徑，因而建議教師多組織學(xué)生對(duì)授課的內(nèi)容進(jìn)行思考,、發(fā)言,，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)可以作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，考試時(shí)可采取開卷的形式,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性,、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,；樂理課采取筆試答卷的形式；實(shí)踐課可采取面試的形式,，由學(xué)生唱奏或表演幾個(gè)本學(xué)期所學(xué)的作品，并接受教師的現(xiàn)場(chǎng)提問,，由教師當(dāng)場(chǎng)打分,；參加社團(tuán)的學(xué)生,，考核合格可取得相應(yīng)的學(xué)分。

3結(jié)束語。

綜上所述,，在高校素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，音樂教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于聽聽音樂,、放松身心,，而是通過欣賞不同類型的優(yōu)秀的音樂作品，體會(huì)美妙生動(dòng)的音樂語言,，用形象的思維方式來達(dá)到作品內(nèi)涵與學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴,，進(jìn)而提高自身素養(yǎng)和審美鑒賞能力，同時(shí)還要開展豐富多彩的音樂活動(dòng)滿足他們對(duì)音樂的愛好,。大學(xué)生普遍具有較高的科學(xué)文化水平,，情感世界比較豐富，興趣也很廣泛,。教育者要準(zhǔn)確把握高職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理,，不斷提高自身修養(yǎng)，在講課過程中把原則性和靈活性有效結(jié)合,，不斷探尋最佳方法,，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，大膽創(chuàng)新,，注重師生的互動(dòng)交流,，構(gòu)建順暢的溝通平臺(tái)，才能使每一堂音樂課都充滿生趣,，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂的殿堂,，感受音樂的美好。

參考文獻(xiàn),。

[1]高雁南.高職的音樂教育初探[j].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,(8),。

[2]王靖怡.讓葫蘆絲走進(jìn)理工類高職院校學(xué)生的課堂[j].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,(4)。

[3]張文.高職非藝術(shù)專業(yè)音樂欣賞課教學(xué)思考[j].職業(yè)時(shí)空,2009(9),。

[4]馬琦.對(duì)高職非音樂專業(yè)《音樂鑒賞》教學(xué)的思考[j].中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報(bào),2006,09(20),。

探索初中音樂教學(xué)的隨筆篇十六

目前高職院校的音樂教學(xué)存在兩種形式，一種是音樂專業(yè)的音樂教學(xué),，一種是非音樂專業(yè)的音樂教學(xué),。筆者所在的院校屬于后一種情況,，所以主要針對(duì)后一種情況進(jìn)行論述。

1,、豐富音樂教學(xué)形式,。

對(duì)于高職院校非音樂專業(yè)的學(xué)生來說，如果音樂課能安排課堂教學(xué),，那就要發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，讓每個(gè)學(xué)生充分地進(jìn)入到音樂中，享受音樂,；如果不能安排課堂教學(xué),，那么課外音樂生活要豐富多彩，提高他們的音樂實(shí)踐能力,。

1.1音樂欣賞,。

音樂欣賞課是音樂教學(xué)的一個(gè)重要部分，欣賞教學(xué)是學(xué)生自主地感知音樂形象,、理解音樂語匯,、通過想象對(duì)樂曲進(jìn)行再創(chuàng)造的一種活動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造力,、想象力具有重要的作用,。音樂欣賞課程是高職非音樂專業(yè)學(xué)生的公共選修課程，是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力的一門重要課程,。音樂欣賞課不僅要有高雅音樂,，還要加入適合大學(xué)生心理的流行音樂。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不太受學(xué)生歡迎,，而流行音樂則以其貼近生活,、通俗易懂、引領(lǐng)時(shí)代潮流而占據(jù)學(xué)生音樂生活空間,。

其實(shí),，在流行歌手以及他們所唱的歌曲中，有很多意義都是非常好的,。比如韓紅的《天亮了》,，從側(cè)面表現(xiàn)了父母無私的愛，所以要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩,；張韶涵的《隱形的翅膀》表達(dá)了不能放棄夢(mèng)想,，要堅(jiān)持到底；等等,。對(duì)于這些歌曲,，學(xué)生表現(xiàn)得非常熱情，下課時(shí)仍然意猶未盡,，甚至課間10分鐘都要求繼續(xù)欣賞,，而且對(duì)樂理知識(shí)的講解也非常有幫助,。很多教師都頭疼樂理的講解，因?yàn)閷W(xué)生是非專業(yè)的,，感覺很難對(duì)他們講清楚音符,、節(jié)奏等，但是因?yàn)閷W(xué)生喜歡流行音樂,，可以借助旋律進(jìn)行講解,，這樣可以讓他們唱得更好?？梢?，對(duì)于流行音樂不能一概而論,，要有選擇地進(jìn)行欣賞,，這比只欣賞高雅音樂，但是一節(jié)課下來學(xué)生反映平淡要好得多,。

1.2音樂社團(tuán),。

為了更好地提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力,，單單課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，必須鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外的各種音樂社團(tuán)活動(dòng)。開展社團(tuán)活動(dòng)是一種很好的高職音樂教育形式,，是對(duì)音樂課堂教學(xué)的一個(gè)非常有益的補(bǔ)充,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校都比較重視學(xué)生社團(tuán)活動(dòng),，如濰坊科技學(xué)院,、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院有專門的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，在藝術(shù)團(tuán)中又按不同的藝術(shù)形式分成不同的小社團(tuán),，并且有專門的教師進(jìn)行指導(dǎo),，教學(xué)效果比較好。在所調(diào)查的學(xué)校中,，開設(shè)音樂課的學(xué)校把社團(tuán)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸,，而沒有開設(shè)音樂課的學(xué)校則把社團(tuán)活動(dòng)作為主要的音樂教學(xué)形式。高職音樂教學(xué)的課內(nèi)時(shí)間是有限的,，而諸如合唱團(tuán),、舞蹈隊(duì)、器樂團(tuán)等學(xué)生社團(tuán),，活動(dòng)形式多樣,，可以滿足不同學(xué)生的需求，即使對(duì)于愛好者較少的戲曲,、曲藝等在課堂上出現(xiàn)較少的藝術(shù)形式,，學(xué)生社團(tuán)也可以發(fā)揮積極的補(bǔ)充作用,。另外，學(xué)生社團(tuán)通過組織排練,、參加演出,、舉辦校園藝術(shù)節(jié)等一系列活動(dòng)，不但發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng),，也為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好的途徑,。不能簡(jiǎn)單地把學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)看成是學(xué)生課外的娛樂活動(dòng)，而是要充分重視社團(tuán)活動(dòng)的作用和意義,，正確引導(dǎo),，大力支持，使課外社團(tuán)活動(dòng)成為課堂教學(xué)的良好補(bǔ)充,。

高職院校社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該圍繞積極健康的主題開展,，正確定位社團(tuán)的活動(dòng)導(dǎo)向，建立明確的社團(tuán)管理制度,，安排固定的分管,、指導(dǎo)教師。為了發(fā)揮學(xué)生的積極性,，還應(yīng)該制定配套的監(jiān)督,、激勵(lì)制度，對(duì)于出色的團(tuán)體和個(gè)人,，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),；對(duì)于不良的團(tuán)體和個(gè)人，進(jìn)行批評(píng)教育和指導(dǎo),。高職院校社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)尊重學(xué)生主體的原則,，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)人的選擇，針對(duì)不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn),，給他們提供盡可能多的發(fā)展機(jī)會(huì),。

1.3舉辦晚會(huì)。

晚會(huì)是學(xué)生比較樂于接受和參與的音樂教學(xué)形式,，特別是小范圍內(nèi)的晚會(huì),，比如一個(gè)班或者一個(gè)系部的晚會(huì)，基本上每個(gè)學(xué)生都能夠參與,，每個(gè)學(xué)生都可以在晚會(huì)中得到不同程度的學(xué)習(xí)和鍛煉,。晚會(huì)的整個(gè)過程，從籌備,、進(jìn)行一直到結(jié)束都需要學(xué)生的參與,，而學(xué)生不管是籌備晚會(huì)的，還是參與演出的,，整個(gè)過程都被音樂感染著,。就是作為現(xiàn)場(chǎng)的觀眾,，也能在晚會(huì)進(jìn)行時(shí)通過觀看同學(xué)的演出強(qiáng)烈地感受音樂，感受藝術(shù),。相對(duì)于其他音樂教學(xué)形式,，舉辦晚會(huì)更能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)班級(jí)和系部的凝聚力,。

2,、合理設(shè)置課程。

2.1根據(jù)學(xué)生興趣安排選修,。

目前,，在高職院校中，音樂課主要還是采用公選課的方式,，大部分學(xué)生還是憑著對(duì)音樂的興趣來選課,。但是目前各高校在音樂方面開設(shè)的公選課基本上還是采用音樂鑒賞的形式，只有少數(shù)學(xué)校根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際開設(shè)其他類型的音樂公選課,，比如葫蘆絲,、吉他,、合唱等,，這類公選課就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而不是單純的教師講,、學(xué)生聽,。

在進(jìn)行公選課的設(shè)置時(shí)要充分考慮學(xué)生的興趣，通過調(diào)查和上課情況來看,，學(xué)生對(duì)技能性的東西還是比較感興趣的,。聲樂方面，比如合唱可以作為音樂公選課考慮的對(duì)象,；在合唱課中,，學(xué)生不僅要唱好自己聲部的旋律，還要做到與其他聲部協(xié)調(diào)好,，并且能夠?qū)W到指揮,，這對(duì)當(dāng)今社會(huì)中要求的團(tuán)隊(duì)精神能夠起到積極的作用；器樂方面,，可以將選修的學(xué)生組成小的樂隊(duì),，同樣能夠鍛煉學(xué)生的合作精神。

2.2根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排選修,。

在設(shè)置音樂選修課時(shí),，要根據(jù)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況來確定。一是針對(duì)不同的專業(yè)開設(shè)選修課,。以筆者所在單位為例,，如外語專業(yè)可以開設(shè)外語作品賞析,、外語歌曲演唱等，計(jì)算機(jī)專業(yè)可以開設(shè)電腦音樂制作等,。二是根據(jù)學(xué)生的不同愛好開設(shè)選修課,。比如對(duì)戲曲感興趣的學(xué)生，開設(shè)戲曲選修課,；對(duì)某類樂器感興趣的學(xué)生,，開設(shè)樂器選修課。三是根據(jù)學(xué)生的不同水平開設(shè)選修課,，可以分為有基礎(chǔ)的和無基礎(chǔ)的,。四是根據(jù)學(xué)生的'需要開設(shè)選修課。這種選課方式充分考慮學(xué)生的自主性,，采用的是“學(xué)生聘老師”,，只有學(xué)生對(duì)任課教師的教學(xué)能力認(rèn)可了，教師才可以上這個(gè)課,，這樣也有助于教師教學(xué)水平的提高,。

2.3建立課程考核體系。

在各個(gè)高校中,，運(yùn)用最多的課程考核方式是學(xué)分制,。高職教育作為一種新的辦學(xué)類型，辦學(xué)時(shí)間較短,，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少,，這種現(xiàn)狀對(duì)學(xué)分制改革的實(shí)施產(chǎn)生雙重影響：一方面，由于辦學(xué)時(shí)間較短,，一些舊有的制度框架和觀念束縛相對(duì)較少,，這在某種程度上為學(xué)分制改革的推行減少了障礙；另一方面,，由于辦學(xué)時(shí)間較短,，管理基礎(chǔ)較薄弱，教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)不足,，因而在學(xué)分制的推行過程中會(huì)遇到一些困難,。高職院校的音樂課程考核，可以根據(jù)課程的具體內(nèi)容采用不同的方式,。如音樂欣賞課,，可以探求一種以學(xué)生為主體，去欣賞,、感受,、討論、表現(xiàn)音樂的欣賞途徑，因而建議教師多組織學(xué)生對(duì)授課的內(nèi)容進(jìn)行思考,、發(fā)言,，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)可以作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，考試時(shí)可采取開卷的形式,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性,、能動(dòng)性和創(chuàng)造性；樂理課采取筆試答卷的形式,；實(shí)踐課可采取面試的形式,，由學(xué)生唱奏或表演幾個(gè)本學(xué)期所學(xué)的作品，并接受教師的現(xiàn)場(chǎng)提問,，由教師當(dāng)場(chǎng)打分,；參加社團(tuán)的學(xué)生，考核合格可取得相應(yīng)的學(xué)分,。

3,、結(jié)束語。

綜上所述,，在高校素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天,，音樂教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于聽聽音樂、放松身心,，而是通過欣賞不同類型的優(yōu)秀的音樂作品,，體會(huì)美妙生動(dòng)的音樂語言，用形象的思維方式來達(dá)到作品內(nèi)涵與學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴,，進(jìn)而提高自身素養(yǎng)和審美鑒賞能力,，同時(shí)還要開展豐富多彩的音樂活動(dòng)滿足他們對(duì)音樂的愛好,。大學(xué)生普遍具有較高的科學(xué)文化水平,，情感世界比較豐富，興趣也很廣泛,。教育者要準(zhǔn)確把握高職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理,，不斷提高自身修養(yǎng)，在講課過程中把原則性和靈活性有效結(jié)合,，不斷探尋最佳方法,，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，大膽創(chuàng)新,，注重師生的互動(dòng)交流,，構(gòu)建順暢的溝通平臺(tái)，才能使每一堂音樂課都充滿生趣,，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂的殿堂,，感受音樂的美好。

參考文獻(xiàn)。

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[3]張文。高職非藝術(shù)專業(yè)音樂欣賞課教學(xué)思考[j],。職業(yè)時(shí)空,，2009（9）。

[4]馬琦,。對(duì)高職非音樂專業(yè)《音樂鑒賞》教學(xué)的思考[j],。中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報(bào)，,，09（20）,。