作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一次成功的實(shí)驗(yàn)試講教案篇一

一、>故事激越,，引出新課

課前我并沒有做任何準(zhǔn)備,，就對(duì)29 課《掌聲》作了復(fù)述并結(jié)合教材聯(lián)系生活中身邊的事例做了文本思想的拓展。我班有一男孩子叫平威,，成績(jī)差是留級(jí)下來的,，他的右手與一般人的右不一樣。雖然有五個(gè)指頭,，但指頭的位置特別,，大拇指與十指長(zhǎng)度差不多，而且與其他指叉間要緊些,，這樣無論拿什么時(shí)候東西就吃力許多,，特別是寫字，很不好握筆,，寫字就更吃力了,。

那是一年級(jí)時(shí)，我改作業(yè)時(shí)見他的幾個(gè)簡(jiǎn)單的字“木”“小”“大”等字,，就是那么難看,，每筆都到不了位，我很生氣,。那孩子一雙大眼睛望著我,，淚珠直打轉(zhuǎn)，兩只小手不停地搓捏著。我驚呆了,，孩子的手指在出血,，我以為是小刀花的，原來是鉛筆桿搓擦的,。

此時(shí),，我像自己的犯了不可饒恕的罪一樣，緊緊握住孩子的手說：“孩子,，老師錯(cuò)了,，不應(yīng)該對(duì)你生氣，你的字是世界上最漂亮的字,?！本鸵?yàn)槲业倪@句話“你的字是世界上最漂亮的字?！币院筮@孩子寫每一個(gè)字都是那么一絲不茍，現(xiàn)在這孩子的字不但漂亮,，而且寫的快多了,，每天都能按時(shí)完成作業(yè)。

就以上故事,，我讓學(xué)生討論交流,，通過這故事，自己想到了什么,？幾分鐘過去了,，有孩子舉手了，其中副班長(zhǎng)說的很好,，他說：“我從老師說的話中想到了生活中當(dāng)別人遇到困難或是需要幫助的時(shí)候,，你所給予的幫助不一定是物質(zhì)上的幫助，哪怕一次掌聲,，一聲鼓勵(lì),，一聲問候，一個(gè)淺淺的微笑,，一句美麗的謊言????就能使一顆自卑的心靈獲得自信,，甚至生命的延續(xù)????”

二、追逐興趣,，銜接寫作

我追逐著孩子們的興趣,，又講了個(gè)故事，大概內(nèi)容提要是：一位教育家視察了一所小學(xué)學(xué)生的智商,，其中和一位老師交談了班里的學(xué)生情況,。教育家讓老師從班時(shí)挑選三個(gè)學(xué)生，一個(gè)成績(jī)最好的，一個(gè)中等偏下的,，一成績(jī)最差的學(xué)生,。教育家在試驗(yàn)的過程中，指著成績(jī)最好的學(xué)生說：“聽說,，你是班里成績(jī)最差的學(xué)生,？”接著指著中等學(xué)生說：“聽說，你是班上最努力的,，最功的學(xué)生,？”最后指著成績(jī)最差的學(xué)生說：“聽說，你是班上成績(jī)最好的學(xué)生,！”這位教育家對(duì)這三個(gè)學(xué)生進(jìn)行了一段時(shí)間的測(cè)驗(yàn),，每天都不會(huì)忘記對(duì)三個(gè)學(xué)生的身份提示，最后通過成績(jī)測(cè)試,，得到的結(jié)果是令人想不到的“成績(jī)最好的學(xué)生變成了成績(jī)最差的,。”“成績(jī)中等的學(xué)生成績(jī)已經(jīng)超過了原來成績(jī)最好的學(xué)生,?！薄俺煽?jī)最差的學(xué)生成績(jī)卻是最好的成績(jī)?！苯Y(jié)果教育家對(duì)那位老師說：“你原來的話是錯(cuò)的,，你班上的學(xué)生沒有一個(gè)成績(jī)最好的，也沒有一個(gè)成績(jī)最差的,，都是好學(xué)生”,。

聽完故事，我又讓學(xué)生討論交流,，這下舉手的孩子多了,，都爭(zhēng)著回答。有一男孩說：“成績(jī)最好的變成了最差的,，是因?yàn)榻逃业脑捈た辶诉@學(xué)生,。”“成績(jī)最差的變成了最好的,，是因?yàn)榻逃业脑捁膭?lì)了他,，而且說他是最好的人是教育家，所以這學(xué)生消除了平時(shí)在班上成績(jī)‘最差’的自卑心理,，所以????”學(xué)生的討論讓我欣慰,，于是板書課題《一次成功的實(shí)驗(yàn)》。

本文的對(duì)話優(yōu)美,，簡(jiǎn)潔,，從對(duì)話中完全能體會(huì)到小女孩的臨危不亂,，處事果斷，先人后已的高深品質(zhì),。說準(zhǔn)確點(diǎn)本文在與寫作同步的理念上,，體現(xiàn)的是：我們?nèi)绾卧谧魑?/p>

中通過學(xué)習(xí)人物之間的對(duì)話和動(dòng)作反應(yīng)人物的思想性格？

我讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞語“不假思索”體會(huì)女孩內(nèi)心的想法,，感受女孩沉著冷靜,，處事果斷，先人后已的高尚品質(zhì),。是女孩的舉動(dòng)感動(dòng)了教育家,，也感動(dòng)了學(xué)生，所以這是一次成功的實(shí)驗(yàn),。我也做實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生互換角色談實(shí)踐體會(huì)，加深認(rèn)識(shí),，領(lǐng)悟有了困難,，有了危險(xiǎn)先人后已，同時(shí)也懂得只有合作才能成功的道理,?！安患偎妓鳌边@個(gè)詞語在文中是不經(jīng)過思考，脫口而出的意思,。這個(gè)詞形象地反映了這種意識(shí)已經(jīng)扎根于小女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為,，變成了她做人的準(zhǔn)則,，變成了她生活中的一種信念，所以這個(gè)詞對(duì)理解文意是關(guān)鍵,。

三,、閱讀悟?qū)懛ǎ罟P生花

閱讀悟?qū)懛?。本課是通過人物動(dòng)作和對(duì)話體現(xiàn)人物思想性格的方法,。要突破這知識(shí)點(diǎn)，只有通過“讀”方能感悟,。根據(jù)文本特點(diǎn),，對(duì)話較多，要用不同的語氣來表現(xiàn),。文中小女孩的語言樸實(shí),，鎮(zhèn)靜，教育家的話有高興,，有疑惑,、有探詢的語氣變化莫測(cè),；小女孩的話開始是語調(diào)低而語氣果斷，后來回答教育家的話時(shí)聲音響亮,，語調(diào)較高,，語氣自信。表情方面,，教育家由平靜到凝眉探詢?cè)俚郊?dòng)高興眉宇舒展,，小女孩由臨危不亂的鎮(zhèn)定到自信從容。

首先我們要仔細(xì)觀察,，對(duì)人物的一舉手一投足都要記在頭腦里,，仔細(xì)地聽聽他都說了些什么的時(shí)候？這些語言是記錄人思想的一個(gè)符號(hào),。然后要準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞,。在描繪人物動(dòng)作時(shí)，一定要做到用詞準(zhǔn)確恰當(dāng),。如手的動(dòng)作“拿,、捏、舉,、握”不同的動(dòng)詞表達(dá)的動(dòng)作是不一樣的,。如、老師笑容滿面地走進(jìn)教室,，望著我們,，把教室的每個(gè)小角落都江堰市掃了一遍，然后用右手慣例地推推眼鏡,，說????“走,、望、掃,、推,、說”等詞，體現(xiàn)人物性格特點(diǎn),。最后語言表達(dá)要簡(jiǎn)潔,，生動(dòng)。如文中“快,！你第一,、你第二、最后,。這非常符合當(dāng)時(shí)的語言環(huán)境,，緊急的情況是不允許你說一大堆話的。比如,、一位同學(xué)鼻子出血了,，他趕緊走過去,，捏住他的小鼻子，用紙小心地擦去他嘴角邊和下巴上的血跡,，然后又把紙團(tuán)捏成一個(gè)小紙團(tuán)輕輕塞到他的鼻孔里,，低下頭，小聲地問：”感覺頭暈嗎,？“通過這樣一系列地動(dòng)作,，語言的描寫，一位充滿愛心,，樂于幫助同學(xué)的人物性格就生動(dòng)地體現(xiàn)出來了,。

總之，上完本課,，我深深地感受到,，語文就是沐浴在生活中的一個(gè)景觀，只要你善于發(fā)現(xiàn),，善于捕捉,，你會(huì)感到生活的樂趣！

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一次成功的實(shí)驗(yàn)試講教案篇二

再一次站在講臺(tái)上,，依然是忐忑不安的,，想把準(zhǔn)備好的課好好的講出來。然而,，最終的結(jié)果,，還是沒有達(dá)到預(yù)先的效果，為什么老是沒有把自己想給學(xué)生的東西自然而然的給他們呢,？我的困惑或許只有通過不斷的學(xué)習(xí),，不斷地改進(jìn)，才能最終解決,。

這節(jié)課，讓我感到最欣慰的是孩子們能夠跟著我的思路,，思考問題,，回答問題。一節(jié)課下來,，基本上沒有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)人在課堂上開小差,，或是玩東西。從中我已看出孩子們已經(jīng)開始接受我,，正在不斷適應(yīng)我的方式,。所以不管現(xiàn)在我講課的質(zhì)量如何，我已經(jīng)對(duì)他們充滿信心,，我相信自己有自己的優(yōu)點(diǎn),，一定會(huì)和他們一起創(chuàng)造理想的成績(jī),。

當(dāng)然，上完這節(jié)課之后,。更多的應(yīng)該是課后一些不足之處的反思,。 首先，由于沒有把握好時(shí)間,，整節(jié)課出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象,，最終導(dǎo)致沒有完成該完成的教學(xué)任務(wù)，沒有讓學(xué)生的思想得到深化,。特別是拓展訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)沒有在教學(xué)時(shí)間里面完成,，讓學(xué)生又一次失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。這樣的情況應(yīng)該在以后的教學(xué)中盡量避免,，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到該有的收獲,，向四十分重要好質(zhì)量。

其次,，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠巧妙,。在上課之前做的小游戲，應(yīng)該是放在學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟課文思想內(nèi)容之后,，再通過實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生再根據(jù)實(shí)際結(jié)果討論原因，從而將課文的重點(diǎn)加以強(qiáng)化,，得到最終掌握,。而且，由于實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后,，倉(cāng)促就進(jìn)入課文,，而沒有就學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果暢談感受，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)沒有起到該有的激發(fā)情境的作用,。從中可以看出自己經(jīng)驗(yàn)的缺乏和對(duì)教材的不夠理解,，在以后的教學(xué)過程中，還需不斷改進(jìn),，加以總結(jié)和提高,。

第三，指導(dǎo)感情朗讀不夠到位,。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，也是學(xué)生掌握文章難點(diǎn)的基礎(chǔ)。因此,，讓學(xué)生在閱讀中感悟也是極其重要的,。所以，在以后的時(shí)間里,，我首先要加強(qiáng)普通話的訓(xùn)練,，從而更好的讓學(xué)生進(jìn)行情感閱讀,，從中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

最后,，在教學(xué)過程中,，還應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，采取相機(jī)指導(dǎo)的形式,，讓學(xué)生從中受到啟示,。教案畢竟是死的東西，而課堂是活的課堂,，我們只有不斷增強(qiáng)自己的教學(xué)能力,，應(yīng)變能力和心理素質(zhì)，才能更好的駕馭課堂,，最終游刃有余,。

其實(shí)，值得反思的內(nèi)容還有好多好多,，因?yàn)樽约盒睦锴宄?，自己不足的地方還有好多好多。自己一節(jié)課想要達(dá)到什么效果,，而實(shí)際怎樣,，自己心里有數(shù)。所以,，在每天睡覺之前,，躺在床上多想想自己的得與失吧！冰凍三尺非一日之寒,，相信只要不斷努力,，不斷探索勇于嘗試，最終會(huì)有所得,。畢竟,，這一次，讓我找回了一點(diǎn)點(diǎn)自信,，感覺自己又回到那個(gè)意氣奮發(fā)的時(shí)刻,。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一次成功的實(shí)驗(yàn)試講教案篇三

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功,，而這一次卻獲得成功,。教育家的實(shí)驗(yàn)?zāi)康钠鋵?shí)是對(duì)學(xué)生品行的考查,，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn),。從她與教育家質(zhì)樸的對(duì)話中,，讓我們感受到她那臨危不亂,，處事果斷,，先人后己高尚品質(zhì),教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。

圍繞重點(diǎn),，注重基本技能訓(xùn)練

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中提出“語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。”我注重提示學(xué)法,，讓學(xué)生“讀、想,、劃,、議”運(yùn)用“自主、合作,、探究”學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生人人參與，營(yíng)造了一個(gè)民主,、平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛轉(zhuǎn)圍，課堂氣氛活躍,。課堂上我圍繞實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵,，學(xué)生抓住課文重點(diǎn)句：“一個(gè)女孩低聲對(duì)同伴說：‘快!你第一，你第二,，我最后,。’”和“有了危險(xiǎn),，應(yīng)該讓別人先出去,。”引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物心理,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練學(xué)生的語感,。通過朗讀再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生讀出情，讀出意,，讀出味,，加深對(duì)課文的感悟。我還引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞“不假思索”聯(lián)系上下文理解意思,，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練說話,，拓展延伸，進(jìn)一步體驗(yàn)情感,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。

動(dòng)手操作，培養(yǎng)實(shí)踐能力.語文教學(xué)應(yīng)該充滿情,、趣,、味，課堂上我引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,，讓學(xué)生按照教育家做實(shí)驗(yàn)的要求與方法演一演,，學(xué)生通過親身實(shí)踐，加深認(rèn)識(shí),，領(lǐng)悟女孩有了危險(xiǎn)先人后已的美好品德,，培養(yǎng)合作意識(shí)，富有情趣,，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.

因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，不能讓每個(gè)學(xué)生都上臺(tái)演一演，只能讓他們課后去實(shí)驗(yàn),。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一次成功的實(shí)驗(yàn)試講教案篇四

起飛,！

教育家 激動(dòng) 獲得 危險(xiǎn)

一個(gè)詞語一朵花，看哪個(gè)小園丁培育出的花最漂亮,。

育 危 順

熱乎乎 熱乎乎的飯菜 媽媽給我端來了熱乎乎的飯菜,。

悄悄地 悄悄地說話 我和爸爸在悄悄地說話。

我可是模仿的高手,！

看你的了,，加油啊??！

幫幫他 粗心的小朋友把句子弄亂了，請(qǐng)你幫他排一下好嗎,？

嚓的一聲,，畫報(bào)撕壞了,。

他倆一起補(bǔ)好了畫報(bào),，高高興興地看了起來,。

老師來了,，他倆搶著對(duì)老師說：“畫報(bào)是她弄壞了?！?/p>

明明和平平搶著看畫報(bào)，誰也不肯讓誰,。

老師說：“以后可不能這樣了,，快去補(bǔ)一補(bǔ)吧！”

這次實(shí)驗(yàn)成功后,，教育家問女孩子：“你為什么要這樣做呢,？”

女孩不假思索地回答：“ ?！?/p>

從這里我體會(huì)到“不假思索”的意思是：

我還要告訴大家我認(rèn)為多吃實(shí)驗(yàn)都失敗了,，而這次實(shí)驗(yàn)成功的原因是：

你也想做一個(gè)象她一樣的孩子嗎？就讓我們來試一試吧,！

夏季的一天,，太陽火辣辣的。剛上完了一節(jié)體育課,，大家都口渴極了,，

都著急去接水，想早點(diǎn)喝到,，這時(shí)你應(yīng)該

公共汽車站有很多人在等車,，這時(shí)車來了，你的做法是

在方框里填上合適的數(shù)字就能組成有趣的成語呢,！試試?。?/p>

光色 目行 斤兩 頭臂

山水 ?；?軍馬 上下

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一次成功的實(shí)驗(yàn)試講教案篇五

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)曾經(jīng)做過多次都未成功，而這一次卻獲得了成功,，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì),。教育家的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?其實(shí)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,，經(jīng)受住了考驗(yàn),。從小女孩與教育家質(zhì)樸的對(duì)話中，可以看出她那臨危不亂,，處事果斷,，先人后己。

課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,，主要是讓學(xué)生受到與人合作,、先人后己的教育。針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作和對(duì)話去體會(huì)人物的思想感情,。

要體現(xiàn)“以讀為本”的新課程理念,。這篇課文的對(duì)話極多，我先讓學(xué)生自己說說用什么樣的語氣來讀,，在讀中感悟,、讀中體會(huì)小女孩的臨危不亂，處事果斷,，先人后己,。

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)成功的原因,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“順利”,、“不假思索”兩個(gè)關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去,?！眮韼椭鷮W(xué)生讀懂小女孩內(nèi)心的真實(shí)想法以及其他同學(xué)能聽從安排、有序撤離,。

為了進(jìn)一步理解與人合作,、先人后己，我還鼓勵(lì)學(xué)生以日常生活中的例子來說明,，如我們上下樓梯靠右走,，上公共汽車時(shí)先下后上，排隊(duì)上車既迅速又安全,。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一次成功的實(shí)驗(yàn)試講教案篇六

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功,。教育家的實(shí)驗(yàn)?zāi)康钠鋵?shí)是對(duì)學(xué)生品行的考查,，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn),。從她與教育家質(zhì)樸的對(duì)話中,，讓我們感受到她那臨危不亂，處事果斷,，先人后己高尚品質(zhì),。

課文內(nèi)容乍看簡(jiǎn)單易懂，但細(xì)細(xì)咀嚼,，卻覺得很難達(dá)落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn),。“有了危險(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去,?！边@是文中的女孩兒不假思索說出的話,，其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法，如果她當(dāng)時(shí)有絲毫的猶豫,，那么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果便是失敗,。這是多么高的境界，我想這也是常人無法企及的,。物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,，看到很多這樣的鏡頭：公交車從遠(yuǎn)方駛來，迫不及待的人們已經(jīng)蜂擁著向前,，甚至可以不顧被輾在車輪下的危險(xiǎn)；擁擠的商場(chǎng)里,，不知在賣什么緊俏商品,，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍里，總有人不自覺地插隊(duì),，面對(duì)旁人的指責(zé)面不改色……為了一點(diǎn)蠅頭小利都可以如此犧牲自尊,，更何況是面臨生命的威脅？鉆研教材時(shí),，我很迷茫,，知道自己蒼白的說教根本無力改變這樣的現(xiàn)實(shí)，不知自己上這篇課文應(yīng)該定位在哪里,？反復(fù)思考,，我覺得孩子們畢竟還是很純真的，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的陰暗面,，還不至于植入他們的內(nèi)心深處,，更何況相信很多有遠(yuǎn)見卓識(shí)的人士，都希望改變這樣的現(xiàn)狀的,，選編這篇課文入教材便是一個(gè)證明,。當(dāng)然現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，陽光的一面還是有的,，前不久剛看到一則報(bào)導(dǎo),，杭州某公交車站秩序井然，無論是誰都能自覺地排隊(duì)乘車,，尊老愛幼,，蔚然成風(fēng)，原因是一直以來有一位品德高尚的市民,，常來累月地到這里維護(hù)義務(wù)維持秩序,，久而久之，人們便養(yǎng)成了習(xí)慣,?？磥黻柟庀码m然有陰影的存在,，但只要能用心驅(qū)趕，還是能縮小這陰影的范圍的,。于是我打算結(jié)合文中的實(shí)驗(yàn),，也進(jìn)行一次與三年級(jí)學(xué)生探討人生價(jià)值的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)課文時(shí),，結(jié)合實(shí)驗(yàn),，我讓學(xué)生先了解課文中的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，然后分析實(shí)驗(yàn)取得成功的主要原因,。這些問題都很簡(jiǎn)單,，大家很快便在文中找到了答案。我讓學(xué)生著重抓住“不假思索”體會(huì)女孩內(nèi)心的想法,，感受她沉著冷靜,、處事果斷，先人后已的高尚品質(zhì),。女孩的舉動(dòng)感動(dòng)了教育家,，也感動(dòng)了學(xué)生。然后這畢竟是實(shí)驗(yàn),，接著,，我列舉了正反兩個(gè)實(shí)例：第一個(gè)是反面的例子，某歌舞廳不慎失火,，因?yàn)槌隹诤苄?，里面的人慌亂逃竄，堵住了出口,，結(jié)果造成了很大的傷亡,，災(zāi)后的畫面慘不忍睹，橫七豎八的尸體堆積在一起,，焦黑一片,。這是在一部交通安全教育片里看到的真實(shí)畫面,。孩子們從我的描述中,，不難分析出由于人們遇到災(zāi)情不夠沉著冷靜,，更由于缺乏先人后已的精神,，求生的本能卻沒能換來生命的得救,。結(jié)合我們學(xué)校上個(gè)學(xué)期的“地震演習(xí)”,，兩千多人在兩分鐘之內(nèi)安全迅速地從四個(gè)樓梯口撤離,，兩廂對(duì)照，相信如果當(dāng)時(shí)慌亂中有人出來維持秩序,，那么哪怕只有一個(gè)出口,，幾百個(gè)人也能在幾分鐘內(nèi)平安脫險(xiǎn),，慘劇便也不會(huì)發(fā)生。第二個(gè)例子是在《讀者》中看到的一個(gè)故事，在一次礦難中，井下作業(yè)的幾十個(gè)人正爭(zhēng)著想從窄小的洞口出去,，這時(shí)時(shí)間就是生命,，跑在前面的班長(zhǎng)勇敢地站出來維持秩序，指揮大家安全地撤離，正當(dāng)最后幾個(gè)隊(duì)友要出去時(shí)，礦井坍塌了,，本來完全可以逃生的班長(zhǎng)因此而光榮犧牲了,。這樣的結(jié)局過于殘酷，然而這就是生活的本來面目。聽完故事,，我讓大家討論：大家覺得班長(zhǎng)犧牲得值不值得,？

許多善良的同學(xué)都替班長(zhǎng)感到惋惜，覺得他完全可以先自己出來,，然后再指揮大家安全撤離,。我想：三年級(jí)的孩子是很難理解“災(zāi)難”這個(gè)詞的，當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的畫面更是他們所難以想象的,，但至少我看到了他們童真善良的一面,，為班長(zhǎng)可惜，正是他們覺得這樣高尚偉大的人更應(yīng)該活在這美好的世界上,。也有幾位同學(xué)覺得班長(zhǎng)雖然犧牲了,，但他換來了幾十個(gè)人的生命，值得,！是的,，當(dāng)?shù)V井坍塌的那一刻，看到自己那么多的隊(duì)友都獲得了生的希望,，班長(zhǎng)心中會(huì)有許多的慰籍,；在長(zhǎng)長(zhǎng)的送葬隊(duì)伍中，有多少人沉痛懷念著這位偉大的班長(zhǎng),，更有那幾十位得救的隊(duì)友深深的感激,，他的形象將是人們心中不朽的豐碑……

我很欣慰，明知道跟三年級(jí)的孩子來談人生的價(jià)值,，太為難他們了。但至少今天我看到了他們學(xué)會(huì)去深層次地思考：人,，最寶貴的是生命,，生命對(duì)每個(gè)人來說只有一次，我們無法延長(zhǎng)它的長(zhǎng)度,，卻可以拓展它的寬度與厚度,。孩子們似乎依稀地懂得，隨著年齡的增長(zhǎng),，要學(xué)會(huì)長(zhǎng)大,，學(xué)會(huì)去感悟生活，感悟人生，這能說不是一次成功的實(shí)驗(yàn)嗎,？

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一次成功的實(shí)驗(yàn)試講教案篇七

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功,。教育家的實(shí)驗(yàn)?zāi)康钠鋵?shí)是對(duì)學(xué)生品行的考查,，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn),。從她與教育家質(zhì)樸的對(duì)話中,，讓我們感受到她那臨危不亂，處事果斷,，先人后己高尚品質(zhì),。文章敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰,，可分為實(shí)驗(yàn)前,、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后三部分,。語言通俗易懂,，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活,，還給學(xué)生以啟迪,。三年級(jí)學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心，對(duì)于做實(shí)驗(yàn)更是感興趣,，因此實(shí)驗(yàn)的過程,，學(xué)生能饒有興趣地通過自讀大體可理解。但是由于年齡小,，認(rèn)識(shí),、理解能力有局限，很難明白實(shí)驗(yàn)成功的多個(gè)原因,，因此應(yīng)在充分尊重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)切入點(diǎn),，并加以引領(lǐng),、提升，讓學(xué)生受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。

一、圍繞重點(diǎn),，注重基本技能訓(xùn)練

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中提出“語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),?！蔽易⒅靥崾緦W(xué)法，讓學(xué)生“讀,、想,、劃、議”運(yùn)用“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)方式，學(xué)生人人參與,，營(yíng)造了一個(gè)民主,、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛轉(zhuǎn)圍,，課堂氣氛活躍,。課堂上我圍繞實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，學(xué)生抓住課文重點(diǎn)句：“一個(gè)女孩低聲對(duì)同伴說：‘快!你第一,，你第二,，我最后?！焙汀坝辛宋ｋU(xiǎn),，應(yīng)該讓別人先出去?！币龑?dǎo)學(xué)生揣摩人物心理,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練學(xué)生的語感。通過朗讀再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程,，學(xué)生讀出情,，讀出意，讀出味,，加深對(duì)課文的感悟,。我還引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞“不假思索”聯(lián)系上下文理解意思，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練說話,，拓展延伸,，進(jìn)一步體驗(yàn)情感，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。

二,、動(dòng)手操作,，培養(yǎng)實(shí)踐能力

語文教學(xué)應(yīng)該充滿情,、趣、味，課堂上我引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,，讓學(xué)生按照教育家做實(shí)驗(yàn)的要求與方法演一演,，學(xué)生通過親身實(shí)踐，加深認(rèn)識(shí),，領(lǐng)悟女孩有了危險(xiǎn)先人后已的美好品德,，培養(yǎng)合作意識(shí)。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，不能讓每個(gè)學(xué)生都上臺(tái)演一演,，只能讓他們課后去實(shí)驗(yàn)。

結(jié)束了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這課的教學(xué),，我反思一下,，總體來說，這次教學(xué)能站在新課程觀的高度,，讓學(xué)生在文本及與文本有關(guān)的多個(gè)材料中浸潤(rùn),、沉潛，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文的殿堂,，走進(jìn)思想的樂園,，走進(jìn)智慧的王國(guó)……從而形成了一個(gè)開放的、充滿活力的語文課堂,。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一次成功的實(shí)驗(yàn)試講教案篇八

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功,。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功,，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文的對(duì)話樸實(shí),、簡(jiǎn)潔,，意味深長(zhǎng)，最能表現(xiàn)人物品質(zhì),。從小女孩對(duì)同伴和教育家說的話中,，可以看出她臨危不亂，處事果斷,，先人后己的品格,。文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)經(jīng)過和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分,。敘述順序清楚,、結(jié)構(gòu)明晰。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，通過對(duì)話體會(huì)人物的思想感情,，初步到達(dá)與人合作先人后己的教育理念,。

本篇課文，內(nèi)容有趣且易懂,，因此,，讀出人物對(duì)話的感情是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中,，我分別以有序地上公車,、有序地進(jìn)行消防演習(xí)和蜂擁而上地?cái)D上公車的圖片作為導(dǎo)入，讓學(xué)生思考其中的好處與壞處,，以此激起學(xué)生的興趣巧妙引入課文,。在教學(xué)過程中我運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，讓學(xué)生在讀中感悟,，在自主學(xué)習(xí)中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出人物的對(duì)話,，從而培養(yǎng)學(xué)生在讀中理解、在讀中品味,，充分尊重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。

這節(jié)課還有很多值得思考的地方：

1,、學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容是三年級(jí)學(xué)生初步要掌握的能力，課堂上我讓學(xué)生默讀課文,，并思考用自己的話復(fù)述這個(gè)故事,，然后出示課文主要內(nèi)容的填空題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)概括。但在學(xué)生默讀完課文復(fù)述故事時(shí),，學(xué)生基本上都是將課文的內(nèi)容讀出來,，沒有達(dá)到我預(yù)想的效果，但因?yàn)槟芰Φ挠邢迏s沒能及時(shí)幫助他們應(yīng)該如何去復(fù)述會(huì)更好,，而是直接出示填空題讓他們填,，并簡(jiǎn)單地說文章主要內(nèi)容應(yīng)該要簡(jiǎn)潔、概括,。沒有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，這是最大的缺點(diǎn),。

2、課堂的教學(xué)語言還可以更簡(jiǎn)潔和精致一些,。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言也值得進(jìn)一步研究和推敲，因?yàn)楹玫慕虒W(xué)語言對(duì)學(xué)生就是一種運(yùn)用語言的示范,，好的評(píng)價(jià)語言更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀,。

總之，語文是人文性和工具性的結(jié)合,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師只有加入他們的世界，融入他們的情感,，才會(huì)擁有學(xué)生一樣的快樂和收獲,。這節(jié)課讓我對(duì)自己又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，我會(huì)以這節(jié)課為教訓(xùn),，不斷總結(jié),，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)課堂中導(dǎo)之以法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，力求有所進(jìn)步,！

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一次成功的實(shí)驗(yàn)試講教案篇九

《一次成功的試驗(yàn)》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三名學(xué)生做逃生的游戲,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功,，而這一次卻獲得了成功，實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功,，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì),。

講到“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：請(qǐng)問各位同學(xué),，假如我們也是教育家被隨機(jī)挑選的幾名同學(xué),，請(qǐng)你們結(jié)合自身的實(shí)際，來談?wù)勛约菏帜玫男°U錘代表自己順利逃生的先后順序,。我任意挑選了四人為一小組的兩組中的兩名同學(xué)代表發(fā)言,，結(jié)果兩人發(fā)言的結(jié)果是一樣的：都是將自己組的其他三名同學(xué)依次排在前面，把自己排在最后,。我為學(xué)生這樣的發(fā)言而感到欣慰,，因?yàn)樗麄兌荚谖ｋU(xiǎn)發(fā)生時(shí)，具有一顆先人后己的高貴品質(zhì),。

欣喜之余,，班級(jí)的小李同學(xué)也將手舉得高高，我就也讓他站起來繼續(xù)發(fā)言,，沒想到他的發(fā)言非常獨(dú)特,，讓我始料不及：“老師,，如果我是文中的那名女孩，我準(zhǔn)備危險(xiǎn)發(fā)生時(shí),，自己第一出去,，讓其他的學(xué)生后出去。因?yàn)樯鼘儆谌说闹挥幸淮?，我才不學(xué)得那么笨呢,。”說完,，自己悄悄地坐下了,。同學(xué)們聽了他的一番發(fā)言，許多人都向他投去驚奇的目光,，有的甚至在偷偷地笑,。我的心里非常明白，因?yàn)樗陌l(fā)言已經(jīng)偏離了文章的中心所在,。

面對(duì)此情此景,，我沒有生氣。憑借我多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我充分利用了我的教育機(jī)智,，讓課堂化險(xiǎn)為夷。接著我又臨時(shí)添加了一個(gè)課堂及時(shí)生成的環(huán)節(jié)：時(shí)光匆匆而過,，轉(zhuǎn)眼間來到20xx年,，小李同學(xué)已經(jīng)35歲了，上有父母,，下有兒女,。假如此時(shí)小李同學(xué)第二次和自己父親、兒子一起參與教育家做的這個(gè)實(shí)驗(yàn),，這次你逃生的先后順序如何呢,？還是你第一先出嗎？我故意將第一兩字說的聲音很重,，這次我有意地讓他站起來繼續(xù)發(fā)言,，沒想到他竟微笑著說：“張老師，這次我準(zhǔn)備讓兒子第一出來,，父親第二,，我最后?！蓖瑢W(xué)們聽完小李這次的發(fā)言后,，都開心地笑了。我不禁說道：“看來，咱班小李同學(xué)的思想品質(zhì)還是有可塑性的,，希望小李今后在班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)得更出色,！一起為他鼓掌吧！”此時(shí),，小李同學(xué)的臉上像一朵乍開的花,。我也向他投去了贊許的目光。

面對(duì)課堂無法預(yù)約的生成,，面對(duì)學(xué)生的智慧較量,，我們?yōu)閹煹闹挥徐`活機(jī)智地去面對(duì)。尊重有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生,，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，是我們每位教師應(yīng)該做到的,。讓我們的語文課堂,，因更多意外的生成而精彩！讓課堂真正成為師生智慧的發(fā)源地,！一起努力,，一起加油！

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一次成功的實(shí)驗(yàn)試講教案篇十

一堂課上下來,，我感覺到和我預(yù)期的課堂效果存在很大差別,。課下，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂中指出的不足以及同事的交流,，讓我找到了問題的根源,。這節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)是讀準(zhǔn)人物對(duì)話。事實(shí)上,，我也在訓(xùn)練學(xué)生讀好對(duì)話,，但由于我沒有能夠讓學(xué)生真正走進(jìn)人物內(nèi)心世界，導(dǎo)致課堂效果極不理想,。

針對(duì)這節(jié)課我作以下反思：

這節(jié)課我設(shè)計(jì)的學(xué)表達(dá),，是給一段對(duì)話填提示語的練習(xí)，本想讓學(xué)生通過本課中“低聲”“不假思索”等詞語,，感受提示語的語言魅力————幫助讀者走進(jìn)人物內(nèi)心世界,。可結(jié)果事與愿違,！由于設(shè)計(jì)的不當(dāng),，導(dǎo)致課堂時(shí)間的浪費(fèi)，和學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低,。

也許“極限”這個(gè)詞用到這里有些言重了,。但我認(rèn)為，我的多次課堂教學(xué),，整節(jié)課感覺設(shè)計(jì)的有滋有味,，但一節(jié)課下來總覺得學(xué)生沒學(xué)會(huì)我要教的,。我想著就是目標(biāo)沒有真正落實(shí)。這點(diǎn)在我今后的課堂教學(xué)工作中將會(huì)是努力的方向,。

這節(jié)課之所以學(xué)生在讀對(duì)話時(shí)找不到感覺,，更大的原因是我的教案出了問題。在備課時(shí),，我只關(guān)注到了幾處精彩的語言對(duì)話,，而忽視了語言的環(huán)境。于是感覺課堂上干巴巴的,，學(xué)生很難進(jìn)入角色,。

這堂課的教學(xué)，通過組內(nèi)的教研,，讓我找到了課堂上的缺陷,。對(duì)我今后的課堂教學(xué)有著舉足輕重的作用。在此,，深表感謝,。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一次成功的實(shí)驗(yàn)試講教案篇十一

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功,，而這一次卻獲得了成功,。教育家的實(shí)驗(yàn)?zāi)康钠鋵?shí)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生,，尤其是小女孩經(jīng)受住了考驗(yàn),，從她與教育家質(zhì)樸的對(duì)話中，讓我們感受到她那臨危不亂,，處事果斷,，先人后己的高尚品質(zhì)。

教學(xué)這篇課文,，我努力地想解決三個(gè)問題：第一,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；第二,，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上接受生活的教育,；第三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,；那么這三個(gè)問題解決了沒有呢,？

課文內(nèi)容乍看簡(jiǎn)單易懂，但細(xì)細(xì)咀嚼,，卻覺得很難落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn),。“有了危險(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去?！边@是文中的小女孩不假思索說的話,，其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法，如果她當(dāng)時(shí)有絲毫的猶豫,，那么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果便是失敗的,，這是多么高的境界啊。鉆研教材,，學(xué)習(xí)課文,，結(jié)合實(shí)驗(yàn)，我讓學(xué)生先了解課文的主要內(nèi)容,，然后分析實(shí)驗(yàn)取得成功的主要原因,。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我一開始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)危險(xiǎn)的情景,，將當(dāng)時(shí)情境融成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體,。目的是讓學(xué)生明白當(dāng)時(shí)孩子們所處的環(huán)境是多么危險(xiǎn)，通過課文的朗讀,，讓學(xué)生體會(huì)到三個(gè)學(xué)生只有盡快離開這口“井”才是最安全的,。

在此基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)讓學(xué)生讀教育家的話,，教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌,，一邊喊：“危險(xiǎn),！快上來！一……二……”這時(shí)當(dāng)學(xué)生讀得比較慢的時(shí)候我又啟發(fā),，這時(shí)情況很緊急,，同學(xué)們這時(shí)候也緊張起來，讀出了當(dāng)時(shí)緊張的心情,，而在讀小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快,！你第一，你第二,，我最后,。”時(shí)也是一樣,，很多學(xué)生都進(jìn)入到了那個(gè)危險(xiǎn)的情景中去了,。

因此，當(dāng)一位學(xué)生讀得比較慢時(shí),，很多同學(xué)認(rèn)為不對(duì),，應(yīng)該要小聲地快一點(diǎn)地讀，原因是時(shí)間很緊張容不得想太多，接著我讓學(xué)生著重抓住“不假思索”體會(huì)女孩內(nèi)心的想法,，感受她沉著冷靜,，處事果斷，先人后己的高尚品質(zhì),。女孩的舉動(dòng)感動(dòng)了教育家,，也感動(dòng)了學(xué)生，這是一次成功的實(shí)驗(yàn),。

課后,，我就在思考，在這一節(jié)課中是否就是以學(xué)生為本了呢,？我覺得在教學(xué)過程中教師的對(duì)象是學(xué)生,，是活的，是能思考能活動(dòng)的,，教師傳授的知識(shí)只有通過學(xué)生自身的努力才能轉(zhuǎn)化為他本人的財(cái)富,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只有加入他們的世界,，融入他們的情感,，才會(huì)擁有學(xué)生一樣的快樂和收獲！