作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

《一次成功的實驗》教學(xué)反思簡短 一次成功的實驗試講教案篇一

一,、>故事激越,，引出新課

課前我并沒有做任何準(zhǔn)備，就對29 課《掌聲》作了復(fù)述并結(jié)合教材聯(lián)系生活中身邊的事例做了文本思想的拓展,。我班有一男孩子叫平威,，成績差是留級下來的，他的右手與一般人的右不一樣,。雖然有五個指頭,，但指頭的位置特別，大拇指與十指長度差不多,，而且與其他指叉間要緊些,，這樣無論拿什么時候東西就吃力許多，特別是寫字,，很不好握筆,，寫字就更吃力了。

那是一年級時,，我改作業(yè)時見他的幾個簡單的字“木”“小”“大”等字,，就是那么難看，每筆都到不了位,，我很生氣,。那孩子一雙大眼睛望著我，淚珠直打轉(zhuǎn),，兩只小手不停地搓捏著,。我驚呆了,，孩子的手指在出血，我以為是小刀花的,，原來是鉛筆桿搓擦的,。

此時，我像自己的犯了不可饒恕的罪一樣,，緊緊握住孩子的手說：“孩子,，老師錯了，不應(yīng)該對你生氣,，你的字是世界上最漂亮的字,。”就因為我的這句話“你的字是世界上最漂亮的字,?！币院筮@孩子寫每一個字都是那么一絲不茍，現(xiàn)在這孩子的字不但漂亮,，而且寫的快多了，每天都能按時完成作業(yè),。

就以上故事,，我讓學(xué)生討論交流，通過這故事,，自己想到了什么,？幾分鐘過去了，有孩子舉手了,，其中副班長說的很好,，他說：“我從老師說的話中想到了生活中當(dāng)別人遇到困難或是需要幫助的時候，你所給予的幫助不一定是物質(zhì)上的幫助,，哪怕一次掌聲,，一聲鼓勵，一聲問候,，一個淺淺的微笑,，一句美麗的謊言????就能使一顆自卑的心靈獲得自信，甚至生命的延續(xù)????”

二,、追逐興趣,，銜接寫作

我追逐著孩子們的興趣，又講了個故事,，大概內(nèi)容提要是：一位教育家視察了一所小學(xué)學(xué)生的智商,，其中和一位老師交談了班里的學(xué)生情況。教育家讓老師從班時挑選三個學(xué)生,，一個成績最好的,，一個中等偏下的,，一成績最差的學(xué)生。教育家在試驗的過程中,，指著成績最好的學(xué)生說：“聽說,，你是班里成績最差的學(xué)生？”接著指著中等學(xué)生說：“聽說,，你是班上最努力的,，最功的學(xué)生？”最后指著成績最差的學(xué)生說：“聽說,，你是班上成績最好的學(xué)生,！”這位教育家對這三個學(xué)生進行了一段時間的測驗，每天都不會忘記對三個學(xué)生的身份提示,，最后通過成績測試,，得到的結(jié)果是令人想不到的“成績最好的學(xué)生變成了成績最差的?！薄俺煽冎械鹊膶W(xué)生成績已經(jīng)超過了原來成績最好的學(xué)生,。”“成績最差的學(xué)生成績卻是最好的成績,?！苯Y(jié)果教育家對那位老師說：“你原來的話是錯的，你班上的學(xué)生沒有一個成績最好的,，也沒有一個成績最差的,，都是好學(xué)生”。

聽完故事,，我又讓學(xué)生討論交流,，這下舉手的孩子多了，都爭著回答,。有一男孩說：“成績最好的變成了最差的,，是因為教育家的話激垮了這學(xué)生?！薄俺煽冏畈畹淖兂闪俗詈玫?，是因為教育家的話鼓勵了他，而且說他是最好的人是教育家,，所以這學(xué)生消除了平時在班上成績‘最差’的自卑心理,，所以????”學(xué)生的討論讓我欣慰，于是板書課題《一次成功的實驗》,。

本文的對話優(yōu)美,，簡潔，從對話中完全能體會到小女孩的臨危不亂,，處事果斷,，先人后已的高深品質(zhì),。說準(zhǔn)確點本文在與寫作同步的理念上，體現(xiàn)的是：我們?nèi)绾卧谧魑?/p>

中通過學(xué)習(xí)人物之間的對話和動作反應(yīng)人物的思想性格,？

我讓學(xué)生抓住文中重點詞語“不假思索”體會女孩內(nèi)心的想法,，感受女孩沉著冷靜，處事果斷,，先人后已的高尚品質(zhì),。是女孩的舉動感動了教育家，也感動了學(xué)生,，所以這是一次成功的實驗,。我也做實驗，讓學(xué)生互換角色談實踐體會,，加深認識,，領(lǐng)悟有了困難，有了危險先人后已,，同時也懂得只有合作才能成功的道理,。“不假思索”這個詞語在文中是不經(jīng)過思考,，脫口而出的意思,。這個詞形象地反映了這種意識已經(jīng)扎根于小女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為,，變成了她做人的準(zhǔn)則，變成了她生活中的一種信念,，所以這個詞對理解文意是關(guān)鍵,。

三、閱讀悟?qū)懛?，妙筆生花

閱讀悟?qū)懛?。本課是通過人物動作和對話體現(xiàn)人物思想性格的方法。要突破這知識點,，只有通過“讀”方能感悟,。根據(jù)文本特點，對話較多,，要用不同的語氣來表現(xiàn),。文中小女孩的語言樸實，鎮(zhèn)靜,，教育家的話有高興,，有疑惑、有探詢的語氣變化莫測,；小女孩的話開始是語調(diào)低而語氣果斷,，后來回答教育家的話時聲音響亮,，語調(diào)較高，語氣自信,。表情方面,，教育家由平靜到凝眉探詢再到激動高興眉宇舒展，小女孩由臨危不亂的鎮(zhèn)定到自信從容,。

首先我們要仔細觀察,，對人物的一舉手一投足都要記在頭腦里，仔細地聽聽他都說了些什么的時候,？這些語言是記錄人思想的一個符號,。然后要準(zhǔn)確地運用動詞。在描繪人物動作時,，一定要做到用詞準(zhǔn)確恰當(dāng),。如手的動作“拿、捏,、舉,、握”不同的動詞表達的動作是不一樣的。如,、老師笑容滿面地走進教室,，望著我們，把教室的每個小角落都江堰市掃了一遍,，然后用右手慣例地推推眼鏡,，說????“走、望,、掃,、推、說”等詞,，體現(xiàn)人物性格特點,。最后語言表達要簡潔，生動,。如文中“快,！你第一、你第二,、最后,。這非常符合當(dāng)時的語言環(huán)境，緊急的情況是不允許你說一大堆話的,。比如,、一位同學(xué)鼻子出血了，他趕緊走過去,，捏住他的小鼻子,，用紙小心地擦去他嘴角邊和下巴上的血跡,，然后又把紙團捏成一個小紙團輕輕塞到他的鼻孔里，低下頭,，小聲地問：”感覺頭暈嗎,？“通過這樣一系列地動作，語言的描寫,，一位充滿愛心,，樂于幫助同學(xué)的人物性格就生動地體現(xiàn)出來了。

總之,，上完本課,，我深深地感受到，語文就是沐浴在生活中的一個景觀,，只要你善于發(fā)現(xiàn),，善于捕捉，你會感到生活的樂趣,！

《一次成功的實驗》教學(xué)反思簡短 一次成功的實驗試講教案篇二

再一次站在講臺上,，依然是忐忑不安的，想把準(zhǔn)備好的課好好的講出來,。然而,，最終的結(jié)果，還是沒有達到預(yù)先的效果,，為什么老是沒有把自己想給學(xué)生的東西自然而然的給他們呢,？我的困惑或許只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷地改進,，才能最終解決,。

這節(jié)課，讓我感到最欣慰的是孩子們能夠跟著我的思路,，思考問題，回答問題,。一節(jié)課下來,，基本上沒有發(fā)現(xiàn)哪個人在課堂上開小差，或是玩東西,。從中我已看出孩子們已經(jīng)開始接受我,，正在不斷適應(yīng)我的方式。所以不管現(xiàn)在我講課的質(zhì)量如何,，我已經(jīng)對他們充滿信心,，我相信自己有自己的優(yōu)點，一定會和他們一起創(chuàng)造理想的成績,。

當(dāng)然,，上完這節(jié)課之后,。更多的應(yīng)該是課后一些不足之處的反思。 首先,，由于沒有把握好時間,，整節(jié)課出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致沒有完成該完成的教學(xué)任務(wù),，沒有讓學(xué)生的思想得到深化,。特別是拓展訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)沒有在教學(xué)時間里面完成，讓學(xué)生又一次失去了鍛煉的機會,。這樣的情況應(yīng)該在以后的教學(xué)中盡量避免,，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)得到該有的收獲，向四十分重要好質(zhì)量,。

其次,，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不夠巧妙。在上課之前做的小游戲,，應(yīng)該是放在學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟課文思想內(nèi)容之后,，再通過實驗，讓學(xué)生再根據(jù)實際結(jié)果討論原因,，從而將課文的重點加以強化,，得到最終掌握。而且,，由于實驗結(jié)束之后,，倉促就進入課文，而沒有就學(xué)生的實驗結(jié)果暢談感受,，導(dǎo)致實驗沒有起到該有的激發(fā)情境的作用,。從中可以看出自己經(jīng)驗的缺乏和對教材的不夠理解，在以后的教學(xué)過程中,，還需不斷改進,，加以總結(jié)和提高。

第三,，指導(dǎo)感情朗讀不夠到位,。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)生掌握文章難點的基礎(chǔ),。因此,，讓學(xué)生在閱讀中感悟也是極其重要的。所以,，在以后的時間里,，我首先要加強普通話的訓(xùn)練，從而更好的讓學(xué)生進行情感閱讀，從中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,。

最后,，在教學(xué)過程中，還應(yīng)該隨機應(yīng)變,，采取相機指導(dǎo)的形式,，讓學(xué)生從中受到啟示,。教案畢竟是死的東西,，而課堂是活的課堂，我們只有不斷增強自己的教學(xué)能力,，應(yīng)變能力和心理素質(zhì),，才能更好的駕馭課堂，最終游刃有余,。

其實，值得反思的內(nèi)容還有好多好多,，因為自己心里清楚，自己不足的地方還有好多好多。自己一節(jié)課想要達到什么效果,，而實際怎樣,，自己心里有數(shù),。所以,，在每天睡覺之前,，躺在床上多想想自己的得與失吧！冰凍三尺非一日之寒,，相信只要不斷努力,，不斷探索勇于嘗試,，最終會有所得,。畢竟,，這一次,，讓我找回了一點點自信,，感覺自己又回到那個意氣奮發(fā)的時刻,。

《一次成功的實驗》教學(xué)反思簡短 一次成功的實驗試講教案篇三

《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功,，而這一次卻獲得成功,。教育家的實驗?zāi)康钠鋵嵤菍W(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩,，經(jīng)受住了考驗,。從她與教育家質(zhì)樸的對話中,，讓我們感受到她那臨危不亂，處事果斷,，先人后己高尚品質(zhì),教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者,。

圍繞重點，注重基本技能訓(xùn)練

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中提出“語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。”我注重提示學(xué)法,，讓學(xué)生“讀,、想、劃,、議”運用“自主,、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生人人參與,，營造了一個民主、平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛轉(zhuǎn)圍,，課堂氣氛活躍。課堂上我圍繞實驗成功的關(guān)鍵,，學(xué)生抓住課文重點句：“一個女孩低聲對同伴說：‘快!你第一,，你第二，我最后,?！焙汀坝辛宋ｋU，應(yīng)該讓別人先出去,?！币龑?dǎo)學(xué)生揣摩人物心理，指導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練學(xué)生的語感,。通過朗讀再現(xiàn)實驗過程,，學(xué)生讀出情，讀出意,，讀出味,，加深對課文的感悟。我還引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點詞“不假思索”聯(lián)系上下文理解意思,，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練說話,，拓展延伸,，進一步體驗情感，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。

動手操作,，培養(yǎng)實踐能力.語文教學(xué)應(yīng)該充滿情、趣,、味,，課堂上我引導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓學(xué)生按照教育家做實驗的要求與方法演一演,，學(xué)生通過親身實踐,，加深認識，領(lǐng)悟女孩有了危險先人后已的美好品德,，培養(yǎng)合作意識,，富有情趣，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.

因為時間關(guān)系,，不能讓每個學(xué)生都上臺演一演,，只能讓他們課后去實驗。

《一次成功的實驗》教學(xué)反思簡短 一次成功的實驗試講教案篇四

起飛,！

教育家 激動 獲得 危險

一個詞語一朵花,，看哪個小園丁培育出的花最漂亮。

育 危 順

熱乎乎 熱乎乎的飯菜 媽媽給我端來了熱乎乎的飯菜,。

悄悄地 悄悄地說話 我和爸爸在悄悄地說話,。

我可是模仿的高手！

看你的了,，加油?。?！

幫幫他 粗心的小朋友把句子弄亂了,，請你幫他排一下好嗎？

嚓的一聲,，畫報撕壞了,。

他倆一起補好了畫報，高高興興地看了起來,。

老師來了,，他倆搶著對老師說：“畫報是她弄壞了?！?/p>

明明和平平搶著看畫報,，誰也不肯讓誰。

老師說：“以后可不能這樣了，快去補一補吧,！”

這次實驗成功后,，教育家問女孩子：“你為什么要這樣做呢？”

女孩不假思索地回答：“ ,?！?/p>

從這里我體會到“不假思索”的意思是：

我還要告訴大家我認為多吃實驗都失敗了，而這次實驗成功的原因是：

你也想做一個象她一樣的孩子嗎,？就讓我們來試一試吧,！

夏季的一天，太陽火辣辣的,。剛上完了一節(jié)體育課,，大家都口渴極了,，

都著急去接水,，想早點喝到,，這時你應(yīng)該

公共汽車站有很多人在等車,，這時車來了,，你的做法是

在方框里填上合適的數(shù)字就能組成有趣的成語呢,！試試??！

光色 目行 斤兩 頭臂

山水 ?；?軍馬 上下

《一次成功的實驗》教學(xué)反思簡短 一次成功的實驗試講教案篇五

《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗曾經(jīng)做過多次都未成功,，而這一次卻獲得了成功,，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的實驗?zāi)康?其實是對學(xué)生品行的考查,，三個小學(xué)生尤其是小女孩,，經(jīng)受住了考驗。從小女孩與教育家質(zhì)樸的對話中,，可以看出她那臨危不亂,，處事果斷，先人后己,。

課文內(nèi)容簡單易懂,，主要是讓學(xué)生受到與人合作、先人后己的教育,。針對本課的教學(xué)重點,，我引導(dǎo)學(xué)生從動作和對話去體會人物的思想感情。

要體現(xiàn)“以讀為本”的新課程理念,。這篇課文的對話極多,，我先讓學(xué)生自己說說用什么樣的語氣來讀，在讀中感悟,、讀中體會小女孩的臨危不亂,，處事果斷,，先人后己。

在教學(xué)中,，為了讓學(xué)生更好的理解實驗成功的原因,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“順利”、“不假思索”兩個關(guān)鍵詞和重點句“有了危險,，應(yīng)該讓別人先出去,。”來幫助學(xué)生讀懂小女孩內(nèi)心的真實想法以及其他同學(xué)能聽從安排,、有序撤離,。

為了進一步理解與人合作、先人后己,，我還鼓勵學(xué)生以日常生活中的例子來說明,，如我們上下樓梯靠右走，上公共汽車時先下后上,，排隊上車既迅速又安全,。

《一次成功的實驗》教學(xué)反思簡短 一次成功的實驗試講教案篇六

《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功,，而這一次卻獲得成功,。教育家的實驗?zāi)康钠鋵嵤菍W(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩,，經(jīng)受住了考驗,。從她與教育家質(zhì)樸的對話中，讓我們感受到她那臨危不亂,，處事果斷,，先人后己高尚品質(zhì)。

課文內(nèi)容乍看簡單易懂,，但細細咀嚼,，卻覺得很難達落實課文的重點難點?！坝辛宋ｋU應(yīng)該讓別人先出去,。”這是文中的女孩兒不假思索說出的話,，其實也是她內(nèi)心世界真實的想法,，如果她當(dāng)時有絲毫的猶豫，那么實驗的結(jié)果便是失敗,。這是多么高的境界,，我想這也是常人無法企及的。物欲橫流的現(xiàn)實社會中，看到很多這樣的鏡頭：公交車從遠方駛來,，迫不及待的人們已經(jīng)蜂擁著向前,，甚至可以不顧被輾在車輪下的危險；擁擠的商場里,，不知在賣什么緊俏商品,，長長的隊伍里，總有人不自覺地插隊,，面對旁人的指責(zé)面不改色……為了一點蠅頭小利都可以如此犧牲自尊,，更何況是面臨生命的威脅？鉆研教材時,，我很迷茫,，知道自己蒼白的說教根本無力改變這樣的現(xiàn)實，不知自己上這篇課文應(yīng)該定位在哪里,？反復(fù)思考,，我覺得孩子們畢竟還是很純真的，現(xiàn)實社會的陰暗面,，還不至于植入他們的內(nèi)心深處,，更何況相信很多有遠見卓識的人士，都希望改變這樣的現(xiàn)狀的,，選編這篇課文入教材便是一個證明,。當(dāng)然現(xiàn)實社會中，陽光的一面還是有的,，前不久剛看到一則報導(dǎo),，杭州某公交車站秩序井然,，無論是誰都能自覺地排隊乘車,，尊老愛幼，蔚然成風(fēng),，原因是一直以來有一位品德高尚的市民,，常來累月地到這里維護義務(wù)維持秩序，久而久之,，人們便養(yǎng)成了習(xí)慣,。看來陽光下雖然有陰影的存在,，但只要能用心驅(qū)趕,，還是能縮小這陰影的范圍的。于是我打算結(jié)合文中的實驗,，也進行一次與三年級學(xué)生探討人生價值的實驗,。

學(xué)習(xí)課文時，結(jié)合實驗，我讓學(xué)生先了解課文中的實驗是一個怎樣的實驗,，然后分析實驗取得成功的主要原因,。這些問題都很簡單，大家很快便在文中找到了答案,。我讓學(xué)生著重抓住“不假思索”體會女孩內(nèi)心的想法,，感受她沉著冷靜、處事果斷,，先人后已的高尚品質(zhì),。女孩的舉動感動了教育家，也感動了學(xué)生,。然后這畢竟是實驗,，接著，我列舉了正反兩個實例：第一個是反面的例子,，某歌舞廳不慎失火,，因為出口很小，里面的人慌亂逃竄,，堵住了出口,，結(jié)果造成了很大的傷亡，災(zāi)后的畫面慘不忍睹,，橫七豎八的尸體堆積在一起,，焦黑一片。這是在一部交通安全教育片里看到的真實畫面,。孩子們從我的描述中,，不難分析出由于人們遇到災(zāi)情不夠沉著冷靜，更由于缺乏先人后已的精神,，求生的本能卻沒能換來生命的得救,。結(jié)合我們學(xué)校上個學(xué)期的“地震演習(xí)”，兩千多人在兩分鐘之內(nèi)安全迅速地從四個樓梯口撤離,，兩廂對照,，相信如果當(dāng)時慌亂中有人出來維持秩序，那么哪怕只有一個出口,，幾百個人也能在幾分鐘內(nèi)平安脫險,，慘劇便也不會發(fā)生。第二個例子是在《讀者》中看到的一個故事,，在一次礦難中,，井下作業(yè)的幾十個人正爭著想從窄小的洞口出去，這時時間就是生命,，跑在前面的班長勇敢地站出來維持秩序,，指揮大家安全地撤離,，正當(dāng)最后幾個隊友要出去時，礦井坍塌了,，本來完全可以逃生的班長因此而光榮犧牲了,。這樣的結(jié)局過于殘酷，然而這就是生活的本來面目,。聽完故事,，我讓大家討論：大家覺得班長犧牲得值不值得？

許多善良的同學(xué)都替班長感到惋惜,，覺得他完全可以先自己出來,，然后再指揮大家安全撤離。我想：三年級的孩子是很難理解“災(zāi)難”這個詞的,，當(dāng)時驚心動魄的畫面更是他們所難以想象的,，但至少我看到了他們童真善良的一面，為班長可惜,，正是他們覺得這樣高尚偉大的人更應(yīng)該活在這美好的世界上,。也有幾位同學(xué)覺得班長雖然犧牲了，但他換來了幾十個人的生命,，值得,！是的，當(dāng)?shù)V井坍塌的那一刻,，看到自己那么多的隊友都獲得了生的希望,，班長心中會有許多的慰籍；在長長的送葬隊伍中,，有多少人沉痛懷念著這位偉大的班長,，更有那幾十位得救的隊友深深的感激，他的形象將是人們心中不朽的豐碑……

我很欣慰,，明知道跟三年級的孩子來談人生的價值,，太為難他們了。但至少今天我看到了他們學(xué)會去深層次地思考：人,，最寶貴的是生命,，生命對每個人來說只有一次,，我們無法延長它的長度,，卻可以拓展它的寬度與厚度。孩子們似乎依稀地懂得,，隨著年齡的增長,，要學(xué)會長大，學(xué)會去感悟生活,，感悟人生,，這能說不是一次成功的實驗嗎,？

《一次成功的實驗》教學(xué)反思簡短 一次成功的實驗試講教案篇七

《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功,，而這一次卻獲得成功,。教育家的實驗?zāi)康钠鋵嵤菍W(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩,，經(jīng)受住了考驗,。從她與教育家質(zhì)樸的對話中，讓我們感受到她那臨危不亂,，處事果斷,，先人后己高尚品質(zhì)。文章敘述順序清楚,、結(jié)構(gòu)明晰,，可分為實驗前、實驗中,、實驗后三部分,。語言通俗易懂，生動有趣,，不僅貼近小學(xué)生的生活,，還給學(xué)生以啟迪。三年級學(xué)生有著很強的好奇心,，對于做實驗更是感興趣,，因此實驗的過程，學(xué)生能饒有興趣地通過自讀大體可理解,。但是由于年齡小,，認識、理解能力有局限,，很難明白實驗成功的多個原因,，因此應(yīng)在充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解的基礎(chǔ)上,，找準(zhǔn)切入點,，并加以引領(lǐng)、提升,，讓學(xué)生受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

一,、圍繞重點,，注重基本技能訓(xùn)練

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中提出“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。”我注重提示學(xué)法,，讓學(xué)生“讀,、想、劃,、議”運用“自主,、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生人人參與,，營造了一個民主、平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛轉(zhuǎn)圍,，課堂氣氛活躍。課堂上我圍繞實驗成功的關(guān)鍵,，學(xué)生抓住課文重點句：“一個女孩低聲對同伴說：‘快!你第一,，你第二，我最后,?！焙汀坝辛宋ｋU，應(yīng)該讓別人先出去,?！币龑?dǎo)學(xué)生揣摩人物心理，指導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練學(xué)生的語感,。通過朗讀再現(xiàn)實驗過程,，學(xué)生讀出情，讀出意,，讀出味,，加深對課文的感悟。我還引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點詞“不假思索”聯(lián)系上下文理解意思,，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練說話,，拓展延伸，進一步體驗情感,，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。

二、動手操作,，培養(yǎng)實踐能力

語文教學(xué)應(yīng)該充滿情,、趣、味,，課堂上我引導(dǎo)學(xué)生動手操作,，讓學(xué)生按照教育家做實驗的要求與方法演一演，學(xué)生通過親身實踐,，加深認識,，領(lǐng)悟女孩有了危險先人后已的美好品德，培養(yǎng)合作意識,。因為時間關(guān)系,，不能讓每個學(xué)生都上臺演一演，只能讓他們課后去實驗,。

結(jié)束了《一次成功的實驗》這課的教學(xué),，我反思一下，總體來說,，這次教學(xué)能站在新課程觀的高度,，讓學(xué)生在文本及與文本有關(guān)的多個材料中浸潤、沉潛,，引領(lǐng)學(xué)生走進語文的殿堂,，走進思想的樂園，走進智慧的王國……從而形成了一個開放的,、充滿活力的語文課堂,。

《一次成功的實驗》教學(xué)反思簡短 一次成功的實驗試講教案篇八

《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功,，而這一次卻獲得成功,。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì),。課文的對話樸實,、簡潔，意味深長,，最能表現(xiàn)人物品質(zhì),。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂,，處事果斷,，先人后己的品格。文章可分為從教育家實驗準(zhǔn)備,、實驗經(jīng)過和實驗取得成功的原因三個部分,。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰,。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，通過對話體會人物的思想感情，初步到達與人合作先人后己的教育理念,。

本篇課文,，內(nèi)容有趣且易懂,，因此，讀出人物對話的感情是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點,。在學(xué)習(xí)中,，我分別以有序地上公車、有序地進行消防演習(xí)和蜂擁而上地擠上公車的圖片作為導(dǎo)入,，讓學(xué)生思考其中的好處與壞處,，以此激起學(xué)生的興趣巧妙引入課文。在教學(xué)過程中我運用本單元多讀多想的讀書方法,，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)中理解重點詞句和課文內(nèi)容,。閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主線,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出人物的對話，從而培養(yǎng)學(xué)生在讀中理解,、在讀中品味,，充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解,。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。

這節(jié)課還有很多值得思考的地方：

1、學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容是三年級學(xué)生初步要掌握的能力,，課堂上我讓學(xué)生默讀課文,，并思考用自己的話復(fù)述這個故事，然后出示課文主要內(nèi)容的填空題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)概括,。但在學(xué)生默讀完課文復(fù)述故事時,，學(xué)生基本上都是將課文的內(nèi)容讀出來，沒有達到我預(yù)想的效果,，但因為能力的有限卻沒能及時幫助他們應(yīng)該如何去復(fù)述會更好,，而是直接出示填空題讓他們填，并簡單地說文章主要內(nèi)容應(yīng)該要簡潔,、概括,。沒有教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這是最大的缺點。

2,、課堂的教學(xué)語言還可以更簡潔和精致一些,。對學(xué)生的評價語言也值得進一步研究和推敲，因為好的教學(xué)語言對學(xué)生就是一種運用語言的示范,，好的評價語言更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)生對文本的個性解讀,。

總之,，語文是人文性和工具性的結(jié)合,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只有加入他們的世界,，融入他們的情感,，才會擁有學(xué)生一樣的快樂和收獲。這節(jié)課讓我對自己又有了一個新的認識,，我會以這節(jié)課為教訓(xùn),，不斷總結(jié)，爭取在以后的教學(xué)課堂中導(dǎo)之以法,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，力求有所進步！

《一次成功的實驗》教學(xué)反思簡短 一次成功的實驗試講教案篇九

《一次成功的試驗》是三年級上冊的一篇講讀課文,。課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三名學(xué)生做逃生的游戲,，這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得了成功,，實驗說明了合作才能成功,，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。

講到“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水,，我設(shè)計了一個這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：請問各位同學(xué),，假如我們也是教育家被隨機挑選的幾名同學(xué)，請你們結(jié)合自身的實際,，來談?wù)勛约菏帜玫男°U錘代表自己順利逃生的先后順序,。我任意挑選了四人為一小組的兩組中的兩名同學(xué)代表發(fā)言，結(jié)果兩人發(fā)言的結(jié)果是一樣的：都是將自己組的其他三名同學(xué)依次排在前面,，把自己排在最后,。我為學(xué)生這樣的發(fā)言而感到欣慰，因為他們都在危險發(fā)生時,，具有一顆先人后己的高貴品質(zhì),。

欣喜之余，班級的小李同學(xué)也將手舉得高高,，我就也讓他站起來繼續(xù)發(fā)言,，沒想到他的發(fā)言非常獨特，讓我始料不及：“老師，如果我是文中的那名女孩,，我準(zhǔn)備危險發(fā)生時,，自己第一出去，讓其他的學(xué)生后出去,。因為生命屬于人的只有一次,，我才不學(xué)得那么笨呢?！闭f完,，自己悄悄地坐下了。同學(xué)們聽了他的一番發(fā)言,，許多人都向他投去驚奇的目光,，有的甚至在偷偷地笑。我的心里非常明白,，因為他的發(fā)言已經(jīng)偏離了文章的中心所在,。

面對此情此景，我沒有生氣,。憑借我多年的教育教學(xué)經(jīng)驗,，我充分利用了我的教育機智，讓課堂化險為夷,。接著我又臨時添加了一個課堂及時生成的環(huán)節(jié)：時光匆匆而過,，轉(zhuǎn)眼間來到20xx年，小李同學(xué)已經(jīng)35歲了,，上有父母,，下有兒女。假如此時小李同學(xué)第二次和自己父親,、兒子一起參與教育家做的這個實驗,，這次你逃生的先后順序如何呢？還是你第一先出嗎,？我故意將第一兩字說的聲音很重,，這次我有意地讓他站起來繼續(xù)發(fā)言，沒想到他竟微笑著說：“張老師,，這次我準(zhǔn)備讓兒子第一出來,，父親第二，我最后,?！蓖瑢W(xué)們聽完小李這次的發(fā)言后，都開心地笑了,。我不禁說道：“看來,，咱班小李同學(xué)的思想品質(zhì)還是有可塑性的，希望小李今后在班級的各項活動中表現(xiàn)得更出色！一起為他鼓掌吧,！”此時,，小李同學(xué)的臉上像一朵乍開的花。我也向他投去了贊許的目光,。

面對課堂無法預(yù)約的生成,，面對學(xué)生的智慧較量，我們?yōu)閹煹闹挥徐`活機智地去面對,。尊重有獨特個性的學(xué)生,，尊重學(xué)生獨特的情感體驗，是我們每位教師應(yīng)該做到的,。讓我們的語文課堂,，因更多意外的生成而精彩,！讓課堂真正成為師生智慧的發(fā)源地,！一起努力，一起加油,！

《一次成功的實驗》教學(xué)反思簡短 一次成功的實驗試講教案篇十

一堂課上下來,，我感覺到和我預(yù)期的課堂效果存在很大差別。課下,，領(lǐng)導(dǎo)對課堂中指出的不足以及同事的交流,，讓我找到了問題的根源。這節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)是讀準(zhǔn)人物對話,。事實上,，我也在訓(xùn)練學(xué)生讀好對話，但由于我沒有能夠讓學(xué)生真正走進人物內(nèi)心世界,，導(dǎo)致課堂效果極不理想,。

針對這節(jié)課我作以下反思：

這節(jié)課我設(shè)計的學(xué)表達，是給一段對話填提示語的練習(xí),，本想讓學(xué)生通過本課中“低聲”“不假思索”等詞語,，感受提示語的語言魅力————幫助讀者走進人物內(nèi)心世界?？山Y(jié)果事與愿違,！由于設(shè)計的不當(dāng)，導(dǎo)致課堂時間的浪費,，和學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低,。

也許“極限”這個詞用到這里有些言重了。但我認為,，我的多次課堂教學(xué),，整節(jié)課感覺設(shè)計的有滋有味，但一節(jié)課下來總覺得學(xué)生沒學(xué)會我要教的。我想著就是目標(biāo)沒有真正落實,。這點在我今后的課堂教學(xué)工作中將會是努力的方向,。

這節(jié)課之所以學(xué)生在讀對話時找不到感覺，更大的原因是我的教案出了問題,。在備課時,，我只關(guān)注到了幾處精彩的語言對話，而忽視了語言的環(huán)境,。于是感覺課堂上干巴巴的,，學(xué)生很難進入角色。

這堂課的教學(xué),，通過組內(nèi)的教研,，讓我找到了課堂上的缺陷。對我今后的課堂教學(xué)有著舉足輕重的作用,。在此,，深表感謝。

《一次成功的實驗》教學(xué)反思簡短 一次成功的實驗試講教案篇十一

《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲,。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功,，而這一次卻獲得了成功。教育家的實驗?zāi)康钠鋵嵤菍W(xué)生品行的考查,，三個小學(xué)生,，尤其是小女孩經(jīng)受住了考驗，從她與教育家質(zhì)樸的對話中,，讓我們感受到她那臨危不亂,，處事果斷，先人后己的高尚品質(zhì),。

教學(xué)這篇課文,，我努力地想解決三個問題：第一，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,；第二,，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上接受生活的教育；第三,，讓學(xué)生學(xué)會讀書,；那么這三個問題解決了沒有呢？

課文內(nèi)容乍看簡單易懂,，但細細咀嚼,，卻覺得很難落實課文的重點難點?！坝辛宋ｋU應(yīng)該讓別人先出去,?！边@是文中的小女孩不假思索說的話，其實也是她內(nèi)心世界真實的想法,，如果她當(dāng)時有絲毫的猶豫,，那么實驗的結(jié)果便是失敗的，這是多么高的境界啊,。鉆研教材,，學(xué)習(xí)課文，結(jié)合實驗,，我讓學(xué)生先了解課文的主要內(nèi)容,，然后分析實驗取得成功的主要原因。

在學(xué)習(xí)課文時,，我一開始創(chuàng)設(shè)了一個危險的情景,，將當(dāng)時情境融成一個有機的統(tǒng)一體。目的是讓學(xué)生明白當(dāng)時孩子們所處的環(huán)境是多么危險,，通過課文的朗讀,，讓學(xué)生體會到三個學(xué)生只有盡快離開這口“井”才是最安全的。

在此基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)讓學(xué)生讀教育家的話,，教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌,，一邊喊：“危險！快上來,！一……二……”這時當(dāng)學(xué)生讀得比較慢的時候我又啟發(fā),，這時情況很緊急，同學(xué)們這時候也緊張起來,，讀出了當(dāng)時緊張的心情,，而在讀小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一,，你第二,，我最后?！睍r也是一樣,，很多學(xué)生都進入到了那個危險的情景中去了。

因此,，當(dāng)一位學(xué)生讀得比較慢時,，很多同學(xué)認為不對，應(yīng)該要小聲地快一點地讀,，原因是時間很緊張容不得想太多,，接著我讓學(xué)生著重抓住“不假思索”體會女孩內(nèi)心的想法,，感受她沉著冷靜，處事果斷,，先人后己的高尚品質(zhì),。女孩的舉動感動了教育家，也感動了學(xué)生,，這是一次成功的實驗,。

課后，我就在思考,，在這一節(jié)課中是否就是以學(xué)生為本了呢,？我覺得在教學(xué)過程中教師的對象是學(xué)生，是活的,，是能思考能活動的,，教師傳授的知識只有通過學(xué)生自身的努力才能轉(zhuǎn)化為他本人的財富。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師只有加入他們的世界,，融入他們的情感，才會擁有學(xué)生一樣的快樂和收獲,！