無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
一次成功的實(shí)驗(yàn)課件篇一
人教版三年級(jí)上冊《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過許多次卻都沒有成功,，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功,，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì),。課文可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中,、實(shí)驗(yàn)后,。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰,。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，受到與人合作、先人后己的教育,。通過人物的動(dòng)作與語言體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的原因是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),。
二 、 教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。
三? ,、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功,、實(shí)驗(yàn),、教育家、繩子,、代表,、茶杯、危險(xiǎn),、順利,、如實(shí)、不假思索,、激動(dòng),、獲得”等詞語。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神,。
四,、教學(xué)過程：
（一） 揭示課題 讀題質(zhì)疑
1、同學(xué)們,，今天我們一起學(xué)習(xí)三十課（師邊說邊板書課題）,，大家一起讀課題?？吹秸n題你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞,？試著讀讀,，最好說出理由。
2,、讀了這個(gè)課題,，你們想知道什么？（板書：原因,？目的,？過程？）
（二） 初讀感知 評(píng)評(píng)議議
1,、過渡：著名科學(xué)家愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更有價(jià)值,。”你們提了這么多精彩的問題真了不起,！有了問題怎么辦呢,？（學(xué)生自由讀課文。）
2,、檢查生字新詞
師：看到大家讀得這么相信生詞一定掌握的很好,，有沒有小老師帶讀,？（帶讀,、開火車讀）
3、師: 同學(xué)們讀得真用心,。你認(rèn)為這篇課文的哪幾個(gè)自然段是寫實(shí)驗(yàn)過程的,？最好能說出理由，讓同學(xué)們心服口服,。
學(xué)生默讀課文思考,。
4、師：你們分析得很有道理?，F(xiàn)在我請(qǐng)三位同學(xué)一起來讀讀這三部分,。誰愿意？其他的同學(xué)當(dāng)評(píng)委認(rèn)真聽,。（學(xué)生評(píng)）
（三）精讀品悟
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀寫實(shí)驗(yàn)過程的段落,，想想這次實(shí)驗(yàn)成功的原因在哪里？
1,、多媒體顯示重點(diǎn)句一：
一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快,！你第一，你第二,，我最后,。”
（引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明,、急中生智,、心中有他人,、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感,、有團(tuán)結(jié)合作精神等,。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話,，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解,。）
2、多媒體顯示重點(diǎn)句二：
教育家拿起茶杯向“井”里灌水,，他一邊灌,，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來,！一……二……”
（這里的省略號(hào)是表示聲音的延續(xù),，也就是字音要拖長。）
3,、多媒體顯示重點(diǎn)句三：
“三”字剛出口,，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。
（理解小女孩遇到危險(xiǎn)時(shí)的沉著冷靜）,。
4,、多媒體顯示重點(diǎn)句四：
女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去,?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）
（四） 釋放積淀 運(yùn)用實(shí)踐
同學(xué)們,，在我們的生活中,，電視里，書上,，有關(guān)先人后己,、很好合作、沉著冷靜,、急中生智的事很多很多,。只要我們多多留心觀察，關(guān)心他人,，我們也會(huì)不假思索地做出這樣的事,。由于時(shí)間有限，下課后,，同學(xué)之間可以互相說說,，回家也可對(duì)爸爸、媽媽說,。
一次成功的實(shí)驗(yàn)課件篇二
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“成功,、實(shí)驗(yàn)、教育家,、繩子,、代表、茶杯,、危險(xiǎn),、順利、如實(shí),、不假思索,、激動(dòng)、獲得”等詞語,。
2,、過程與方法：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。讀懂課文內(nèi)容，
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神,。
二、教學(xué)重難點(diǎn)理解實(shí)驗(yàn)成功的原因,，體會(huì)有了危險(xiǎn)需要需要沉著冷靜,、互相合作、先人后己,，使學(xué)生從中受到教育,。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 ,、課前做實(shí)驗(yàn)
四,、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)
2、質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題,，你想知道些什么呢,？
二,、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文,，邊讀邊畫出生字新詞,。
2、學(xué)生再讀課文,，用筆畫出不容易讀準(zhǔn),、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀,，直到自己滿意為止,。
3、指名讀課文,，互相評(píng)價(jià),。
4、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的,，每部分重點(diǎn)講了什么,？
5、組織交流,。
a.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前,、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三部分,。
b.再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容,。
三、精讀感悟
1,、學(xué)生自讀課文,，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了,？
2,、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：
a.什么人在做實(shí)驗(yàn),？
b.教育家怎么做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),？
c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
四,、識(shí)字寫字
1,、出示本課的生字
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2,、指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字,，看看每個(gè)生字在寫時(shí)要注意什么？
3,、學(xué)生寫字,，教師巡回指導(dǎo),，注意即時(shí)評(píng)價(jià)。
五,、實(shí)踐活動(dòng)
演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)
二,、細(xì)讀
1、鼓勵(lì)學(xué)生把課文進(jìn)一步讀好,。學(xué)生讀完后交流學(xué)習(xí)第二自然段,。
師生交流：讀完課文，你們會(huì)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)了吧,！誰能告訴我這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做,，你是從課文哪兒學(xué)來的？學(xué)習(xí)（主要學(xué)習(xí)2,、4自然段）
2,、圍繞“危險(xiǎn)”做文章。
（1）引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀好“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水,，他一邊喊：‘危險(xiǎn),！快上來！一……二……’”這句話,。（學(xué)習(xí)3自然段）
預(yù)問：
a,、誰有危險(xiǎn)了？
b,、孩子們怎么會(huì)有危險(xiǎn)呢,？
（2）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨險(xiǎn)境”,，體驗(yàn)危險(xiǎn),。
情境描述：
小鉛錘就分別代表著這三個(gè)小孩，三個(gè)小孩此時(shí)正被突然灌進(jìn)來的大水威脅著生命,。時(shí)間緊急，在水淹沒小鉛錘的時(shí)候,，就是三個(gè)生命的失去,。逃出井口，是唯一獲救的生路,，可是“井”口很窄,，一次只能上去一個(gè)人，誰先上去,，誰的生命就可得以保全,，誰留在最后,，誰的生命就最可能被大水永遠(yuǎn)的奪去。
同學(xué)們,，你們體會(huì)到危險(xiǎn)了嗎,？（學(xué)生帶著這份體驗(yàn)讀句子：“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一邊喊：‘危險(xiǎn),！快上來,！一……二……’”）
假如你就是其中的一人，你怎么辦,？（學(xué)生會(huì)回答）
假如井里面有一個(gè)人就是你,，你怎么辦？（學(xué)生會(huì)回答）
假如你也是其中的一人,，你怎么辦,？（學(xué)生會(huì)回答）
……
（3）討論1：怎樣才能很好地逃離險(xiǎn)境？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),，先為別人著想的美好品德,，培養(yǎng)合作精神。（學(xué)習(xí)5自然段——9自然段）
預(yù)問：
a,、大家都一起往外跑,，行嗎？
b,、大家都讓別人先出去,，行嗎？
結(jié)論：要想獲得最大的解救,，三個(gè)人只能是一個(gè)一個(gè)有秩序地往外跑,。遵守秩序就是需要大家有合作精神，更主要的是誰來提出這個(gè)秩序,？
假設(shè)：如果是你,，你愿意第幾個(gè)跑出出井口，為什么,？（注：愿意自己最后的人可能是最少的）
讀中悟：
a,、學(xué)生有了自己的想法指導(dǎo)學(xué)生后讀：“一個(gè)女孩低聲對(duì)同伴說：‘快！你第一,！你第二,！我最后?！?/p>
你應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢,？指名說（低聲而果斷的語氣讀）
大家把自己當(dāng)作那個(gè)小女孩，說：“快！你第一,，你第二,，我最后?！惫麛嘁稽c(diǎn),，再說：“快！你第一,，你第二,，我最后?！痹俟麛嘁稽c(diǎn),，說：“快！你第一,，你第二,，我最后?！?/p>
大家讀得真果斷,，把掌聲送給自己。
同學(xué)們,，正是有了“你第一,，你第二，我最后,?！边@個(gè)果斷的決定，當(dāng)教育家“三”字剛出口,，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來,。從“你第一，你第二,，我最后”這句話里,，你感受到了什么？分工合作,，才能把小鉛垂順利地提出來,。板書分工合作
b、讀了這句話,，你覺得小女孩是為什么要把自己留在最后呢?說話你的理由,。
此時(shí)此刻，教育家問小女孩,，你為什么要這樣做，出示：小女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn),，應(yīng)該讓別人先出去,?！?/p>
不假思索地說是怎么說？沒有思考地說,，說明是脫口而出的,。例如，我問大家,，現(xiàn)在在上什么課,？語文課。大家這樣不用過多思考馬上就能說,，叫不假思索地說,。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)深深地扎根于女孩的心中,，變成了她理所當(dāng)然的行為,。此時(shí)，你體會(huì)到了什么,？小女孩善良,，先人后己。板書先人后己,。
這句話應(yīng)該用怎樣的語速讀呢,？女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍微快點(diǎn),。
女同學(xué)讀讀這句話,。
三、回歸全文,，整體上把握文章的內(nèi)容,。
1、是啊,，在所有人都面臨危險(xiǎn)的時(shí)候,，小女孩把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己,，這種先人后己的精神感動(dòng)了教育家,，所以，出示：這位教育家激動(dòng)地抱起女孩,，好久才放下,。他對(duì)校長說：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘,，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,，一個(gè)也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功,?！?/p>
2、這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次,，每次孩子們都爭著往外提鉛錘,，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來,。今天,，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。這句話中哪個(gè)字寫出了以前實(shí)驗(yàn)失敗的原因,？爭,。如果實(shí)驗(yàn)要取得成功就應(yīng)該？讓
板書：爭失敗??? 讓 成功,。
如果爭,，實(shí)驗(yàn)就會(huì)失敗，如果讓,，才能讓實(shí)驗(yàn)成功,，所以我們想要取得成功，就要學(xué)會(huì)讓,。
3,、學(xué)到這里，大家知道如何才能成功逃生嗎,？用兩個(gè)詞來說就是：先人后己,、分工合作。
出示道理：遇到危險(xiǎn),，先人后己,、分工合作才能化險(xiǎn)為夷。
2,、總結(jié)全文后,，有感情地朗讀課文。
四,、作業(yè),。
1、有感情地讀課文,。
2,、完成《課堂作業(yè)本》
附板書：
一次成功的實(shí)驗(yàn)
合作
教育家??????? 危險(xiǎn)????????????????? 順利
先人后己
（讓）??? 成功??????????????? 爭????? 失敗
一次成功的實(shí)驗(yàn)課件篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
a、學(xué)會(huì)生字“功,、激,、索,、獲、錘,、灌”等詞,。理解“不假思索、成功”的意思,。
b、正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力。運(yùn)用多讀多想的讀書方法,，讀懂課文內(nèi)容,。????????
c、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因,，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么,，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思,，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
知識(shí)鏈接：
課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功,，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功,，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì),。
教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,，經(jīng)受住了考驗(yàn),。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡潔,，意味深長,，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對(duì)同伴和教育家說的話中,，可以看出她臨危不亂,，處事果斷，先人后己,。
文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備,、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分,。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰,。
選編這篇課文的意圖：是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，受到與人合作、先人后己的教育,，通過動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情,。這也是教學(xué)重點(diǎn)。
問題質(zhì)疑：
1,、這個(gè)實(shí)驗(yàn)可能有幾種結(jié)果,？
2、小女孩為什么能讓這個(gè)實(shí)驗(yàn)獲得成功,？
學(xué)習(xí)方法： 先小組討論然后全班交流,，理解“有了危險(xiǎn)先讓別人出去”的含義
課堂作業(yè)：
1、讓學(xué)生上臺(tái)實(shí)物演示,，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不同：
2,、先爭著往外拉鉛錘，鉛錘都堵在瓶口,，一個(gè)也拉不出來——這說明實(shí)驗(yàn)失敗了,。然后按順序，有人退到最后,，能順利地一個(gè)一個(gè)地把鉛錘拉了出來——這說明實(shí)驗(yàn)成功了,。
3、有感情地朗讀人物對(duì)話,。
4,、請(qǐng)你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流,。
達(dá)標(biāo)檢測
a,、請(qǐng)你填字成詞，再寫一寫,。??????????????
天（? ）地（? ）? （? ）前（? ）后??? 月（? ）人（? ）
_______________??? _______________??? ________________
（? ）（? ）遠(yuǎn)眺??? 成（? ）結(jié)（? ）??? 悠然（? ）（? ）
_______________??? _______________??? ________________
b,、請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
說話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)成功是因?yàn)開_______________,。
實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)開_______________,。
學(xué)習(xí)反思：
通過學(xué)習(xí)學(xué)生能理解小女孩遇到危險(xiǎn)先讓別人先出去，體會(huì)先人后己的高尚品質(zhì),。但是學(xué)生對(duì)這點(diǎn)理解不到位,，不明白先人后己的道理，需要教師平時(shí)多做這方面的教育,。
指導(dǎo)小結(jié)：讓學(xué)生實(shí)驗(yàn),，親歷實(shí)驗(yàn)成功的過程,，體會(huì)“遇事先想別人，后考慮自己”的含義學(xué)習(xí)本單元后我的收獲
一次成功的實(shí)驗(yàn)課件篇四
1,、認(rèn)識(shí)“錘,、堵、獲”3個(gè)字,。會(huì)寫“育,、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功,、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語,。
2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到做人要謙讓,，要有先人后己的精神,。
演示實(shí)驗(yàn)的課件。
1,、出示課題：
一次成功的實(shí)驗(yàn)
2,、質(zhì)疑提問：
讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢,？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),？什么人在做呢？又是怎么做的呢,？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問題寫在黑板上,。
1、學(xué)生自由讀文,，邊讀邊畫出生字新詞,。
2、學(xué)生再讀課文,，用筆畫出不容易讀準(zhǔn),、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀,，直到自己滿意為止,。
3、指名讀課文,，互相評(píng)價(jià),。
4,、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，老師板書：實(shí)驗(yàn)這前 實(shí)驗(yàn)之時(shí) 實(shí)驗(yàn)之后 每部分重點(diǎn)講了什么,？學(xué)生邊讀邊想,。
5、組織交流：
⑴ 請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前,、實(shí)驗(yàn)之時(shí),、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。
⑵ 再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容,。
1,、學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題,，你有哪些已經(jīng)解決了,？
2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題,。主要交流以下三個(gè)問題：
⑴ 什么人在做實(shí)驗(yàn),？
⑵ 又是怎么做的呢？
⑶ 教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),？
在交流第二個(gè)問題時(shí),，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。
1,、課件出示本課的生字：
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字,。
2、指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字：
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生分析“繩,、險(xiǎn),、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么,？（左窄右寬）
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶,、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生分析“育,、系,、茶、危,、索,、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么,。
3,、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo),，注意即時(shí)評(píng)價(jià),。
演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件,，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
1,、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了,？
2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題：
⑴ 4人小組討論：
組長負(fù)責(zé)整理本組的意見,，代表小組進(jìn)行全班交流,。
⑵ 全班進(jìn)行交流：
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快,！你第一,，你第二，我最后,?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去,?！闭勛约旱目捶āＭㄟ^交流認(rèn)識(shí)到,，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神,，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危,；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神?；ハ嗯浜系煤芎?。
3、讓學(xué)生再質(zhì)疑,，再釋疑,。
1、學(xué)生先試著自己讀一讀,。注意體會(huì)不同人物不同的語氣,。
2、小組內(nèi)合作讀一讀,。
3,、各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議,。
請(qǐng)你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩,。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上,。
一次成功的實(shí)驗(yàn)課件篇五
這是一篇閱讀課文,，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測試實(shí)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì),。
課文可以分為三部分,。
第—部分(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學(xué)，要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲,。
第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程,。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，取出實(shí)驗(yàn)用品,；再講教育家向三個(gè)接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求,；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。
第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因,，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬分激動(dòng),。
1.讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn),。
2.明白實(shí)驗(yàn)成功的原因,，并從中受到要心中有他人的教育。
一,、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入??,，揭示課題。
1.教師：上課前,，我們先來做…次實(shí)驗(yàn),。
2.請(qǐng)上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品,、程序和要求,。
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘,，把瓶子弄倒了,。)
4.同樣的實(shí)驗(yàn)，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功,。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?
5.板書課題,。
二、初讀課文,。
1.輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。
2.畫出不理解的詞語,，查字典或結(jié)合上下文理解詞義,。
3.想想教育家做了———個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。
三、檢查自學(xué)情況,。
1.指名讀課文,，糾正易讀錯(cuò)的字音。
系(著繩子不假思索
2.理解詞語,。
不假思索：用不著想,，形容說話做事迅速。
終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況,。
激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng),。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。
3.說說教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn),。
(“這個(gè)瓶子是一口井”,，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測試實(shí)驗(yàn),。)
四,、再讀課文，思考閱讀提示中的問題,。
一,、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。
1.自讀課文第二至六自然段,，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行,。
2.從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語句,，出聲讀一讀,。
二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段,。
1.這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?
2.從全文中找相關(guān)語句,，分析體會(huì),。
(1)一位女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：(!你第一，你第二,，我最后,。”
思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時(shí)怎么想的?
(從“井口很窄,，一次只能上來一個(gè)人’’這句話分析,。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,，誰也脫離不了危險(xiǎn),。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上,，我們就能順利地脫離危險(xiǎn),。)
(2)“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來,。
(團(tuán)結(jié)協(xié)作,，緊密配合。)
(3)女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn),，應(yīng)該讓別人先出去,。”
思考討論：從這個(gè)“先”字,，你體會(huì)出了什么?
(先人后己,。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人,。)
3.這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論,。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以,。
(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人,；在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致,；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)
4.這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩,，好久才放下?
(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,，把瓶子弄倒了,。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功,。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng),。)
三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,，你想到些什么?
(在日常生活中,，不要總以自我為中心，自私自利,。要心里多想著別人,。)
四、總結(jié),。
一次成功的實(shí)驗(yàn)課件篇六
一,、說教材-
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》選自人教版小學(xué)語文三年級(jí)上，是一篇精讀課文,，課文講述了一位教育家到課文講的是一位教育家在一所小學(xué)找了三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲,。這個(gè)曾今做過多次均未獲得成功的實(shí)驗(yàn)這一次卻成功了，這讓教育家激動(dòng)不已文章通過實(shí)驗(yàn)成功說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì),。文章敘述順序清楚,、結(jié)構(gòu)明晰。語言樸實(shí)簡潔但意味深長,，特別是人物對(duì)話處最能表現(xiàn)人物品質(zhì),。教學(xué)時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)把握實(shí)驗(yàn)的全過程的同時(shí)要帶領(lǐng)學(xué)生朗讀體會(huì)人物的語言，從中感受人物身上的可貴品質(zhì),。-
二,、教學(xué)目標(biāo)-
新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)語文的要求是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),，據(jù)此我將本文的教學(xué)目標(biāo)制定如下：-
1,，知識(shí)的教授點(diǎn)：會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“成功,、實(shí)驗(yàn)、繩子,、危險(xiǎn),、順利、不假思索”等詞語,。-
2.能力的培養(yǎng)點(diǎn)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，把握文章按事情發(fā)展順序展開的敘事結(jié)構(gòu),。-
3.情感的滲透點(diǎn)：領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德,，培養(yǎng)合作精神,。
三、重點(diǎn),、難點(diǎn)-
把握全文的敘事結(jié)構(gòu),、把握文章的整體內(nèi)容是重點(diǎn)，投過人物的言行舉止挖掘人物的可貴品質(zhì)是本文的難點(diǎn),。-
四、教法,、學(xué)法鑒于本文的主題是一次實(shí)驗(yàn),，在教法中我將著重采用一、道具輔助法展開教學(xué),，即準(zhǔn)備好一個(gè)瓶子,、三個(gè)小球，在課堂上將實(shí)驗(yàn)的過程做“現(xiàn)場重現(xiàn)”，讓學(xué)生身臨其境,，真切地感受實(shí)驗(yàn)的整體過程,，并在“做”中自我感悟。二,、朗讀體會(huì)法,。讀書百遍，其意自現(xiàn),，在讀中得到的體會(huì)是最深刻,、持久的，要深挖本文必須著力于人物語言的朗讀,，讀出小姑娘說：“快,！你第一，你第二,，我最后,。”時(shí)的沉著果斷,，讀出教育家在實(shí)驗(yàn)成功后問小姑娘時(shí)的又驚又喜的語氣：“你剛才跟他倆說了什么,？”-
學(xué)法：根據(jù)本文特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我為學(xué)生量身打造了“讀,、演,、議、品”四位一體法,。-
五,、教學(xué)過程：本課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)著力于實(shí)驗(yàn)全過程的現(xiàn)場重現(xiàn),，讓學(xué)生感受的這是一次“成功”的實(shí)驗(yàn),。第二課時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中透過人物語言體會(huì)人物品質(zhì),。-
第一課時(shí)環(huán)節(jié)一實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,、入情入境-
我將這樣導(dǎo)入課文：同學(xué)們，在開始我們今天的課程之前,，老師要帶領(lǐng)大家做一個(gè)實(shí)驗(yàn),，這個(gè)實(shí)驗(yàn)叫做“逃生實(shí)驗(yàn)”（出示道具：三個(gè)小球、一個(gè)瓶子）實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是這樣的,；小球代表你們自己,，瓶子里放了定時(shí)炸彈，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上來,，一人哪這一跟連著小球的繩子,，同學(xué)們說開始,，你們就快速地把小球拉到瓶外，如果在三秒鐘內(nèi)小球都出來了,，就說明你們都成功地在這個(gè)炸彈瓶中逃生了,。預(yù)設(shè)學(xué)生“逃生”心切，實(shí)驗(yàn)很可能以失敗告終,，我借機(jī)利導(dǎo)：同學(xué)們,，這次實(shí)驗(yàn)失敗了不要緊，關(guān)鍵是要找出為什么失敗的原因,，我們書中也有三個(gè)小朋友和我們做了同樣一個(gè)實(shí)驗(yàn),，他們就做成功了，大家想不想看一看他們是怎么做到的,？好,，現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開書本，我們來學(xué)習(xí)課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》,。教師板書：一次成功的實(shí)驗(yàn),，請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課題。（實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,，新奇而特別,，能在第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力，達(dá)到教學(xué)預(yù)熱的作用,，而實(shí)驗(yàn)以失敗而告終更激發(fā)了學(xué)生進(jìn)入課文,，一探究竟的欲望。）-
環(huán)節(jié)二,、初讀課文,，整體感知-
1請(qǐng)學(xué)生自由地朗讀課文，讀中遇到生字,、新詞,，請(qǐng)認(rèn)真地讀一讀、記一記,，同桌間進(jìn)行比賽,，看誰記得快，記得牢,。教師檢查自學(xué)結(jié)果,，對(duì)于易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞重點(diǎn)指導(dǎo),，如本文中的“繩”字字形較為復(fù)雜,，“順”字第一筆是一撇。-
2布置閱讀任務(wù)：邊讀邊思考全文可以分為哪幾段,？你的依據(jù)是什么,？要求小組內(nèi)進(jìn)行交流討論（小組討論后教師組織班級(jí)討論，并進(jìn)行歸納總結(jié)：分為三段,，分別為實(shí)驗(yàn)前(第一段),、實(shí)驗(yàn)中（2—6段）、實(shí)驗(yàn)后（7-11）-
（讓學(xué)生自學(xué)生字,、新詞,，自由地進(jìn)行小組討論，一是考慮到他們已經(jīng)具備了這個(gè)能力,，二是重在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，教師有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)、總結(jié),，可以直擊靶心,、提高效率。）-
環(huán)節(jié)三,、研讀課文,、深入感知-
在學(xué)生初讀課文有了整體感知之后，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)前的段落,，要求學(xué)生用一句簡短的話概括出段意,。-
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)中的段落，細(xì)讀教育家的話,，理清實(shí)驗(yàn)規(guī)則,，劃出小女孩動(dòng)作、言行的話,，說說實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在哪里？指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小女孩和教育家的話,，讀出當(dāng)時(shí)的語境,、語調(diào)。-
指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)成功后教育家與小女孩的對(duì)白,，小組內(nèi)討論交流“不假思索”的含義,，說說如果你是小女孩，在當(dāng)時(shí)的情境下你會(huì)怎么做,？-
環(huán)節(jié)四,、總結(jié)課文,、驗(yàn)收效果-
最后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)重做課前實(shí)驗(yàn),，由于學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,，實(shí)驗(yàn)最終成功，相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們真棒,！通過短短一節(jié)課的學(xué)習(xí)你們馬上掌握了成功的秘訣,！-
六、板書設(shè)計(jì)-
我板書設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是簡潔明了,、突出
重點(diǎn)-實(shí)驗(yàn)前-
實(shí)驗(yàn)中有序進(jìn)行成功了,！-
實(shí)驗(yàn)后-
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》說課-稿來自第一范文網(wǎng)。
一次成功的實(shí)驗(yàn)課件篇七
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn),、教育家,、繩子、代表,、順利,、不假思索、激動(dòng)”等詞語,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3.運(yùn)用多讀多想的讀書方法,，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究的意識(shí)和習(xí)慣,。
4.教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩有了危險(xiǎn)先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
1.了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過，通過分析人物動(dòng)作,、對(duì)話,，體會(huì)人物的思想感情，理解實(shí)驗(yàn)成功的原因,。
2.理解課文中重點(diǎn)詞句的意思,，懂得實(shí)驗(yàn)“成功”的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育,。
教學(xué)準(zhǔn)備瓶子,、玻璃球,、細(xì)繩子、多媒體課件,。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2.自讀自悟，理解課文內(nèi)容,。
教學(xué)流程
一,、游戲激趣，導(dǎo)入新課
1.學(xué)生分組做游戲,，看哪一組能用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拿出來,。
2.請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說說成功的原因和失敗的原因。
3.小結(jié),、導(dǎo)入：
今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文,，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的,，結(jié)果怎樣呢,？讓我們一起來看看吧。
4.板書課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)
看到課題,，你想到了什么,？導(dǎo)入：帶著問題學(xué)習(xí)課文。
二,、初讀課文,，明確要求
1.出示閱讀提示：
聽課文朗讀，想想課文講了一件什么事,？播放課文范讀,。
2.課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲的事。
過渡：剛才聽了課文范讀,，現(xiàn)在老師想聽一聽同學(xué)朗讀課文,。
3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)下面兩個(gè)詞語：
鉛錘：chuí。
不假思索：用不著想,。形容說話做事迅速,。
4.自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上,，要求讀出感情,。
5.了解課文內(nèi)容。指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn),？
6.小組合作討論：這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么,？
7.分組反饋討論結(jié)果。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水,，他一邊灌,，一邊喊：‘危險(xiǎn),！快上來,！一……二……’一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：‘你第一，你第二,。我最后,。’ ‘三’字剛出口,，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來,。”從這幾句話,，你能體會(huì)出什么,？
（2）“教育家問這個(gè)女孩：‘你剛才跟他倆說了什么？’女孩如實(shí)地告訴了他,?！銥槭裁匆@樣做呢？’教育家又問,。女孩不假思索地說：‘有了危險(xiǎn),，應(yīng)該讓別人先出去?！弊x了這幾句話,，你知道了什么？有什么想說的,？
8.再次讀課文,，理解課文內(nèi)容。
【在讀中有所感,，在讀中有所悟,，通過讀書來幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。反饋的結(jié)果不強(qiáng)求一律,，只要合情合理即可,。】
三,、作業(yè)
1.抄寫課文中精彩的詞句,。
2.回家和小伙伴們做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序分段,。
2.理解重點(diǎn)詞句,，懂得互相合作才能把事情做好的道理。
教學(xué)流程
一、再讀課文,，了解大意,。
1.展示朗讀才能。指名讀課文,，小組開火車讀,。
2.評(píng)價(jià)朗讀情況。（學(xué)生評(píng)價(jià),，教師評(píng)價(jià)）
（1）指出讀得好的地方與不足之處,。
（2）在大家朗讀時(shí)，有讀得不準(zhǔn)的生字和詞,，我們再來復(fù)習(xí)一下,。
（3）出示生字詞：開火車讀，然后評(píng)價(jià)認(rèn)讀情況,。??
二、再讀課文,，深入體會(huì)
1.默讀課文,，小組內(nèi)完成下列作業(yè)。
（1）默讀課文,，說一說課文哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的,，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功的原因的,。
（2）完成下列練習(xí),。隨機(jī)板書：準(zhǔn)備階段、實(shí)驗(yàn)階段,、成功的原因,。
a、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備：（ ）自然段──（ ）自然段
b,、實(shí)驗(yàn)的過程：（ ）自然段──（ ）自然段
c,、實(shí)驗(yàn)成功的原因：（ ）自然段──（ ）自然段
d、這個(gè)實(shí)驗(yàn)是誰讓做的,？
e,、實(shí)驗(yàn)有哪些準(zhǔn)備？
f,、實(shí)驗(yàn)怎樣算是失?。浚诖穑?/p>
g,、實(shí)驗(yàn)怎樣才是成功,？（口答）?
（3）指導(dǎo)分段。
（4）這個(gè)實(shí)驗(yàn)是誰讓做的？（明確做實(shí)驗(yàn)的人）
（5） 實(shí)驗(yàn)有哪些準(zhǔn)備,？（學(xué)習(xí)第3自然段,，找出有關(guān)詞）依次、迅速,、提（板書）
（6） 實(shí)驗(yàn)怎樣算是失?。浚ú荒苎杆倮觯?/p>
（7） 實(shí)驗(yàn)怎樣才是成功,？（迅速依次拉出）
（8） 文中的小朋友是怎樣說的,，用“－－ ”畫出， 怎么做的,，用“ ～～”畫出,，（重點(diǎn)句一一分析）
理解重點(diǎn)句一：
一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一,，你第二，我最后,?！?/p>
理解重點(diǎn)句二：
女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去,?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。
（7） 說說他們實(shí)驗(yàn)成功的原因,。（口答）（板書）團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵
（8） 實(shí)驗(yàn)成功后,，教育家做了什么？說了什么,？用“ ＿＿＿＿”畫出,。
激動(dòng) 抱 好久 放
（原因是教育家的話）
理解重點(diǎn)句三：
他對(duì)校長說“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,，一個(gè)也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功,。”
引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話,，一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功,。另一方面,，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無私精神的贊揚(yáng)。
（9） 我們從小女孩身上學(xué)到了什么：聰明,、急中生智、心中有他人、不怕犧牲,、有集體榮譽(yù)感,、有團(tuán)結(jié)合作精神。
三,、品讀感悟,。
1.分角色朗讀課文。要求讀好人物對(duì)話,。
2.重演課文中的游戲,，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。
3.擴(kuò)展練習(xí)
教師講故事進(jìn)行延伸：“同學(xué)們,，這是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人道理?，F(xiàn)在,，老師給大家講一個(gè)在報(bào)紙上看到的真實(shí)故事：那是一個(gè)漆黑的夜晚，井下采煤隊(duì)的工人叔叔正在緊張地施工,，他們已經(jīng)累得筋疲力盡了,，突然，‘喀—嚓—嚓'驚天動(dòng)地一聲巨響,，四十多位工人叔叔抬頭望去,，一大片煤搖搖欲墜，眼看就要掉下來了,，‘快－跑,！'有的喊叫著，有的開始急匆匆地向狹小的只容得下一個(gè)人的井口沖擠去,，‘不要慌,！'在這生死危急的緊要關(guān)頭，一位隊(duì)長挺身而出,，他是怎樣使這個(gè)隊(duì)脫險(xiǎn)了呢,？請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，把故事續(xù)編下去,?！?/p>
4.學(xué)生續(xù)編故事，思考：想到了什么,？
四,、作業(yè)設(shè)計(jì)
找一找通過合作,、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽,。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過許多次卻都沒有成功，而這一次卻獲得成功,。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功,，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前,、實(shí)驗(yàn)中,、實(shí)驗(yàn)后。敘述順序清楚,、結(jié)構(gòu)明晰,。課文內(nèi)容乍看簡單易懂，但細(xì)細(xì)咀嚼,，卻覺得很難達(dá)落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn),。“有了危險(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去,?！边@是文中的女孩兒不假思索說出的話，其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法,，如果她當(dāng)時(shí)有絲毫的猶豫,，那么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界,，我想這也是常人無法企及的,，特別是在物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，到處都是唯我主義論,。如何讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的感悟文本,，受到心靈的洗滌呢,？
結(jié)合實(shí)驗(yàn),，我讓學(xué)生先了解課文中的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，然后分析實(shí)驗(yàn)取得成功的主要原因,。這些問題都很簡單,，大家很快便在文中找到了答案。我讓學(xué)生著重抓住小女孩說的第一句話和“不假思索”一詞,，體會(huì)女孩內(nèi)心的想法,，感受她沉著冷靜、處事果斷,，先人后已的高尚品質(zhì),。本課的突然特點(diǎn)是對(duì)話較多,，學(xué)生在朗讀時(shí)，我先讓學(xué)生說說,，課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀,。組織學(xué)生討論時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生的理解,。例如：“順利”,、“不假思索”兩個(gè)詞語。學(xué)生通過上文下應(yīng)該不難理解,。我們抓好這幾個(gè)詞語多加擴(kuò)展,，讓學(xué)生抓住并體會(huì)，想象女孩說話時(shí)的神態(tài),，這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根在女孩的心中,，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此,。
課堂上,，當(dāng)學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛中已經(jīng)掌握了文章的主要內(nèi)容，為了進(jìn)一步拓寬本課的知識(shí),，我又進(jìn)行了延伸：“同學(xué)們,，這是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人道理?，F(xiàn)在,，老師給大家講一個(gè)在報(bào)紙上看到的真實(shí)故事：那是一個(gè)漆黑的夜晚，井下采煤隊(duì)的工人叔叔正在緊張地施工,，他們已經(jīng)累得筋疲力盡了,，突然，‘喀—嚓—嚓'驚天動(dòng)地一聲巨響,，四十多位工人叔叔抬頭望去,，一大片煤搖搖欲墜，眼看就要掉下來了,，‘快－跑,！'有的喊叫著，有的開始急匆匆地向狹小的只容得下一個(gè)人的井口沖擠去,，‘不要慌,！'在這生死危急的緊要關(guān)頭，一位隊(duì)長挺身而出,，他是怎樣使這個(gè)隊(duì)脫險(xiǎn)了呢,？請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，把故事續(xù)編下去,?！?/p>
我的話音剛落,，同學(xué)們都紛紛舉手發(fā)言：“老師，我認(rèn)為他們拉著繩子一個(gè)接一個(gè)地出去了,?！薄拔艺J(rèn)為這位隊(duì)長叔叔就像課文中的小女孩那樣，讓叔叔們發(fā)揚(yáng)先人后己的精神,，按次序出去了,。”正在其他同學(xué)不約而同地點(diǎn)頭贊同的時(shí)候,，有個(gè)學(xué)生高高舉起了手,，迫不及待地脫口而出：“老師，您講錯(cuò)了,！出現(xiàn)這種事故,，不需要往井口跑！”
這是一個(gè)比較“另類”的聲音,，語氣中充滿著執(zhí)著與果斷,，一語驚人，聽課的教師都在下面竊竊私語,，我一時(shí)驚慌失措,，心想：我親眼在報(bào)上看到的，還會(huì)是假,？分明是……
來不及多想,，我懊惱地回答：“希望你能認(rèn)真聽講，老師問的是這位隊(duì)長是怎樣使這個(gè)隊(duì)脫險(xiǎn)了呢,？”這個(gè)男孩剛想張開的嘴又閉上了,，默默地坐了下來，沮喪的神色中仍舊透著不服,。
課后,，在評(píng)課中，大家又談到了這個(gè)小男孩提的問題,，在唇槍舌劍的激烈爭論中,，有位教師提議：“我們不妨把這個(gè)小男孩叫來，問問究竟他是怎么想的,？”
小男孩被請(qǐng)了進(jìn)來,，他膽怯地在大家的詢問中道出了自己的想法,，他說：“我爸爸就在煤礦的井下工作,，我經(jīng)常聽他和媽媽談井下的事故。井下可大了,！爸爸說遇到這種事,，首先要冷靜,，不要慌！讓大伙兒疏散,，離開一定距離后,，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的叔叔敲幾下，看煤里面是不是空的,，就可以確定該怎樣處理了,。”聽了他的話,，老師們都發(fā)出了由衷的贊嘆,，孩子自豪地笑了，神采中多了幾分自信,。我的心如同打翻的五味瓶,，酸、甜,、苦,、辣一齊涌上心頭。
美國教育家華特˙科勒涅斯曾說：“語文的外延和生活的外延相等,?！睙o論小男孩處理事故的方法是針對(duì)大煤礦，還是我講的情況發(fā)生在小煤窯,。這個(gè)敢于大膽質(zhì)疑的小男孩,，最終讓我深切地認(rèn)識(shí)到：身為教師，在課程改革的今天,，不僅要備教材,、備學(xué)生，更要備生活,，要學(xué)會(huì)從生活中挖掘內(nèi)容,，為課堂注入新鮮的血液。
同時(shí),，對(duì)于我們教師而言,，教學(xué)本身應(yīng)是一種對(duì)話，對(duì)話過程應(yīng)是師生平等,、相互學(xué)習(xí)的過程,，要相信：作為兒童，孩子們有自己的五彩世界,，他們的獨(dú)特思維與想象有時(shí)還會(huì)讓我們這些當(dāng)老師的望塵莫及,。作為教師，要多幾分耐心,，聽孩子充分陳述自己的理由,，這樣不僅能增長見識(shí),，還會(huì)激發(fā)更多的學(xué)生留意生活中的點(diǎn)滴小事，去大膽思考,。只有這樣,，學(xué)生才能成為生活中的有心人，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
一次成功的實(shí)驗(yàn)課件篇八
這是一篇閱讀課文,，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié),，要心中有他人的好品質(zhì),。
課文可以分為三部分。
第—部分(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學(xué),，要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲,。
第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備,，取出實(shí)驗(yàn)用品,；再講教育家向三個(gè)接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程,。
第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因,，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬分激動(dòng)。
1.讀課文,，知道教育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn),。
2.明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育,。
一,、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入??，揭示課題,。
1.教師：上課前,，我們先來做…次實(shí)驗(yàn)。
2.請(qǐng)上三位學(xué)生,。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品,、程序和要求。
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘,，把瓶子弄倒了。)
4.同樣的實(shí)驗(yàn),，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功,。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?
5.板書課題。
二、初讀課文,。
1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。
2.畫出不理解的詞語,，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3.想想教育家做了———個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn),。
三,、檢查自學(xué)情況。
1.指名讀課文,，糾正易讀錯(cuò)的字音,。
系(著繩子不假思索
2.理解詞語。
不假思索：用不著想,，形容說話做事迅速,。
終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng),。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難,。
3.說說教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。
(“這個(gè)瓶子是一口井”,，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”,，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測試實(shí)驗(yàn)。)
四,、再讀課文,，思考閱讀提示中的問題。
一,、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段,。
1.自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行,。
2.從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品,、程序和要求的語句，出聲讀一讀,。
二,、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。
1.這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功,。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?
2.從全文中找相關(guān)語句,，分析體會(huì)。
(1)一位女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：(!你第一,，你第二,，我最后。”
思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時(shí)怎么想的?
(從“井口很窄,，一次只能上來一個(gè)人’’這句話分析,。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,，誰也脫離不了危險(xiǎn),。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上,，我最后上,，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)
(2)“三”字剛出口,，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來,。
(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合,。)
(3)女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn),，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>
思考討論：從這個(gè)“先”字,，你體會(huì)出了什么?
(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻,，心中想著別人,。)
3.這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致,，只要合情合理就可以,。
(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人；在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心,，團(tuán)結(jié)一致,；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)
4.這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下?
(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次,，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,，把瓶子弄倒了。今天,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功,。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。)
三,、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,，你想到些什么?
(在日常生活中，不要總以自我為中心,，自私自利,。要心里多想著別人,。)
四、總結(jié),。
一次成功的實(shí)驗(yàn)課件篇九
之一
佚名
這是一篇閱讀課文,，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié),，要心中有他人的好品質(zhì),。
課文可以分為三部分。
第—部分(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學(xué),，要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲,。
第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程,。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備,，取出實(shí)驗(yàn)用品；再講教育家向三個(gè)接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求,；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程,。
第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬分激動(dòng),。
1.讀課文,，知道教育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。
2.明白實(shí)驗(yàn)成功的原因,，并從中受到要心中有他人的教育,。
第一課時(shí)
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入??,，揭示課題,。
1.教師：上課前，我們先來做…次實(shí)驗(yàn),。
2.請(qǐng)上三位學(xué)生,。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求,。
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了,。)
4.同樣的實(shí)驗(yàn),，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?
5.板書課題,。
二,、初讀課文。
1.輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。
2.畫出不理解的詞語,，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3.想想教育家做了———個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn),。
三,、檢查自學(xué)情況。
1.指名讀課文,，糾正易讀錯(cuò)的字音,。
系(著繩子不假思索
2.理解詞語。
不假思索：用不著想,，形容說話做事迅速,。
終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng),。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難,。
3.說說教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。
(“這個(gè)瓶子是一口井”,，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”,，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測試實(shí)驗(yàn)。)
四,、再讀課文,，思考閱讀提示中的問題。
第二課時(shí)
一,、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段,。
1.自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行,。
2.從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品,、程序和要求的語句，出聲讀一讀,。
二,、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。
1.這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功,。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?
2.從全文中找相關(guān)語句,，分析體會(huì)。
(1)一位女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：(!你第一,，你第二,，我最后?！?/p>
思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時(shí)怎么想的?
(從“井口很窄,，一次只能上來一個(gè)人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭著往外拉鉛錘,，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,，誰也脫離不了危險(xiǎn),。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上,，我最后上,，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)
(2)“三”字剛出口,，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來,。
(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合,。)
(3)女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn),，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>
思考討論：從這個(gè)“先”字,，你體會(huì)出了什么?
(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻,，心中想著別人,。)
3.這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論,。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致,，只要合情合理就可以。
(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人,；在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心,，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)
4.這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩,，好久才放下?
(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次,，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了,。今天,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng),。)
三,、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么?
(在日常生活中,，不要總以自我為中心,，自私自利。要心里多想著別人,。)
四,、總結(jié)。
一次成功的實(shí)驗(yàn)課件篇十
1,、課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子,、小鉛錘（或用小石塊代替）,。
2、本課要求認(rèn)的字不多,，注意“錘”是翹舌音,。要求會(huì)寫13個(gè)生字，字形都較為復(fù)雜,，教師關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個(gè)部件的比例,，例如“瓶、繩,、險(xiǎn),、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu),，但兩部分占的比例并不一致,，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書寫?！拔,！弊值牟灰獙懗伞八取薄?/p>
3,、本課內(nèi)容比較簡單,，學(xué)生可以通過自讀大體理解課文內(nèi)容。教師可以通過提問等方式檢查學(xué)生的閱讀情況：
初讀課文后,，讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事,，然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可以分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備,、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,、實(shí)驗(yàn)的成功的原因三個(gè)部分。下面的兩個(gè)問題讓學(xué)生讀課文時(shí)思考討論：教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn),？這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得成功的原因是什么,？
教師在組織學(xué)生討論時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生理解,。例如,，“順利”“不假思索”兩個(gè)詞?！绊樌北疽馐侵浮霸谑挛锏陌l(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難”,，教師可以聯(lián)系到最后一段中的一句話來幫助學(xué)生理解，“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,，一個(gè)也拉不出來?！边@實(shí)際上是為“順利”提供了相反的注解,。因此,，在課文的語境中，“順利”實(shí)際上含有“迅速的,，沒有任何阻礙的”的意思,。“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考,，脫口而出的,，學(xué)生通過上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個(gè)詞適當(dāng)拓展,，讓學(xué)生想象女孩說話時(shí)的神態(tài),，并體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn),，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中,，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此,。
在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中一些詞語在表情達(dá)意上的作用。例如,，“這位教育家激動(dòng)地抱起女孩,，好久才放下?！边@句話主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動(dòng)了,。由于句中使用了“激動(dòng)”和“好久”等詞語,，才使句子表達(dá)的情感更加強(qiáng)烈,。
課文有較強(qiáng)的現(xiàn)場感，可以在上課之前或上課之后,，讓學(xué)生按照教育家做實(shí)驗(yàn)的要求與方法演一演,，也可以分角色表演課文內(nèi)容。通過親身實(shí)踐,，加深對(duì)語言文字的感悟,，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)情感,。
本課的突出特點(diǎn)是對(duì)話較多,，學(xué)生在朗讀時(shí)，教師可先讓學(xué)生說說,，課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀,。例如：
“快！你第一,，你第二,，我最后,。”（根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的情況,，這里的語氣應(yīng)該是低聲而果斷的,。）
“你剛才跟他倆說了什么？”（教育家看見實(shí)驗(yàn)成功以后,，既感到高興又感到疑惑,，這里應(yīng)該把這兩種語氣讀出來。）
“你為什么要這樣做呢,？”（教育家聽見女孩的答案,，感到吃驚和高興，這里應(yīng)該更多地讀出探詢的語氣,。）
“有了危險(xiǎn),，應(yīng)該讓別人先出去?！保ㄅ⒌幕卮饝?yīng)該是響亮而平靜的,，語速應(yīng)該稍快。）
4,、課后第二題是引導(dǎo)學(xué)生理解全文的問題,，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)這個(gè)題目是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的主旨并能談出自己的看法。要允許談不同的看法,，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Φ脑蚩赡苡胁煌囊娊?。例如，有的認(rèn)為是女孩“先人后己”的精神品格和行為讓實(shí)驗(yàn)得以成功,，有的認(rèn)為是女孩臨危不亂,、沉著冷靜讓實(shí)驗(yàn)取得成功，有的認(rèn)為是學(xué)生聽從安排,、有序“撤離”讓實(shí)驗(yàn)取得了成功,。這些看法都正確，特別是要體會(huì)到后兩點(diǎn)有一定難度,，教師應(yīng)該鼓勵(lì),。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生以日常生活中的例子來說明,，例如,，塞車時(shí)大家都往前擠，結(jié)果亂成一團(tuán),，誰都走不了,；上公共汽車時(shí)，排隊(duì)上車既迅速又安全。
教師在教學(xué)時(shí),，單純強(qiáng)調(diào)女孩的道德是不夠的,，對(duì)困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解，這也更符合現(xiàn)代教育思想,。
一次成功的實(shí)驗(yàn)課件篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“錘,、堵、獲”3個(gè)字,。會(huì)寫“育,、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功,、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語,。
②正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
③理解課文內(nèi)容，體會(huì)到做人要謙讓,，要有先人后己的精神,。
a案
課前準(zhǔn)備
演示實(shí)驗(yàn)的課件。
第一課時(shí)
揭示課題,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
①出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn),。
②質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢,？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),？什么人在做呢？又是怎么做的呢,？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問題寫在黑板上,。
初讀感知
①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞,。
②學(xué)生再讀課文,，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止,。
③指名讀課文,，互相評(píng)價(jià)。
④課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的,，老師板書：實(shí)驗(yàn)這前 實(shí)驗(yàn)之時(shí) 實(shí)驗(yàn)之后 每部分重點(diǎn)講了什么,？學(xué)生邊讀邊想。
⑤組織交流,。
a.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前,、實(shí)驗(yàn)之時(shí),、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。
b.再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容,。
精讀感悟
①學(xué)生自讀課文,，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了,？
②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題,。主要交流以下三個(gè)問題：
a.什么人在做實(shí)驗(yàn)？
b.又是怎么做的呢,？
c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),？
在交流第二個(gè)問題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件,。
識(shí)字寫字
①課件出示本課的生字,。
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
②指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字,。
a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩,、險(xiǎn)、倆,、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么,？（左窄右寬）
b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么,。（左右一樣寬）
c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育,、系、茶,、危,、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么,。
d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么,。
③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo),，注意即時(shí)評(píng)價(jià),。
實(shí)踐活動(dòng)
演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn),。
第二課時(shí)
繼續(xù)精讀感悟
①這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了,？
②重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。
a.4人小組討論,。
組長負(fù)責(zé)整理本組的意見,，代表小組進(jìn)行全班交流。
b.全班進(jìn)行交流。
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句,，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快,！你第一，你第二,，我最后,。”女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn),，應(yīng)該讓別人先出去,。”談自己的看法,。通過交流認(rèn)識(shí)到,，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神,，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危,；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神?；ハ嗯浜系煤芎?。
③讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑,。
有感情地朗讀人物對(duì)話
①學(xué)生先試著自己讀一讀,。注意體會(huì)不同人物不同的語氣。
②小組內(nèi)合作讀一讀,。
③各小組毛遂自薦來讀,，其他小組進(jìn)行評(píng)議。
拓展活動(dòng)
請(qǐng)你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩,。寫好后和同學(xué)交流,，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案設(shè)計(jì)
【教材簡析】
這是六年制小學(xué)語文第五冊中的一篇略讀課文,，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功,。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查,，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn),，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要,。這篇文章語言通俗易懂，生動(dòng)有趣,，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過,。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后,，感到十分激動(dòng)。
【設(shè)計(jì)理念】
⒈《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn),，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
⒉充分尊重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和理解,。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所思,、有所悟，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。
【設(shè)計(jì)思路】
⒈以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性,，為突破難點(diǎn)作好鋪墊,。
⒉本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂,，因此,，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法,，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí),、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容,。
⒊通過說（小組交流、全班交流）,、做（游戲）,、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn),。
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
⒉運(yùn)用多讀多想的讀書方法,，讀懂課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,，懂得互相合作才能把事情做好,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過,，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
瓶子,、玻璃球、細(xì)繩子,、多媒體課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí),。
【教學(xué)過程】
一、游戲激趣,，導(dǎo)入新課,。
1.學(xué)生分組做游戲，教師記時(shí),，看哪一組用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拉出來,。
2.請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。
3.請(qǐng)沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見,。
小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文,，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的,，結(jié)果怎樣呢,？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))
二,、讀閱讀提示,，明確本課學(xué)習(xí)要求。
⒈多媒體顯示閱讀提示：
這是一個(gè)實(shí)驗(yàn),，也是一個(gè)游戲,，卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文,，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn),，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么。再說說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,，你想到了什么,。
⒉讀一讀,，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問題。
三,、初讀課文,，了解課文大意,。
⒈采用自己喜歡的讀書方式讀課文,。要求：⑴讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順,。⑵難以理解的字,、詞、句等,，用筆做上記號(hào),。
⒉檢查自讀情況。⑴指名讀課文,。⑵學(xué)生評(píng)議,，指出讀得好的地方與不足之處。
⒊帶著閱讀提示中的要求默讀課文,，想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過的,，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。
四,、交流自讀收獲,。
⒈小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么,，還有哪些不明白,，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流,。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來,。
⒉全班交流。小組匯報(bào),，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題,。
五、再讀課文,，深入體會(huì)重點(diǎn)句,。
⒈多媒體顯示重點(diǎn)句一：
一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一,，你第二,，我最后?！?
（引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明,、急中生智,、心中有他人、不怕犧牲,、有集體榮譽(yù)感,、有團(tuán)結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話,，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）
⒉多媒體顯示重點(diǎn)句二：
女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn),，應(yīng)該讓別人先出去,。”
（引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神,。）
⒊多媒體顯示重點(diǎn)句三：
他對(duì)校長說“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次,，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了,。今天,，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?
（引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功,。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng),，也是對(duì)女孩無私精神的贊揚(yáng),。）
（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示，靈活處理,。）
六,、再次交流收獲。
⒈分角色朗讀課文,。（要求讀好人物對(duì)話）
⒉重演課文中的游戲,，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。（此項(xiàng)活動(dòng)也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理,。）
⒊說一說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,，你想到了什么？
【板書設(shè)計(jì)】
一次成功的實(shí)驗(yàn)?
游戲的經(jīng)過成功的原因
順利出“井” ――― 讓別人先出去
團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵
這是一篇閱讀課文,，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測試實(shí)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì),。
課文可以分為三部分,。
第—部分(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學(xué)，要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲,。
第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程,。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備,，取出實(shí)驗(yàn)用品；再講教育家向三個(gè)接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求,；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程,。
第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬分激動(dòng),。
1.讀課文,，知道教育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。
2.明白實(shí)驗(yàn)成功的原因,，并從中受到要心中有他人的教育,。
第一課時(shí)
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入? ,，揭示課題。
1.教師：上課前,，我們先來做…次實(shí)驗(yàn),。
2.請(qǐng)上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品,、程序和要求,。
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘,，把瓶子弄倒了,。)
4.同樣的實(shí)驗(yàn)，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功,。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?
5.板書課題,。
二、初讀課文,。
1.輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。
2.畫出不理解的詞語,，查字典或結(jié)合上下文理解詞義,。
3.想想教育家做了———個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。
三,、檢查自學(xué)情況,。
1.指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音,。
系(著繩子不假思索
2.理解詞語,。
不假思索：用不著想，形容說話做事迅速,。
終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況,。
激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng),。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。
3.說說教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn),。
(“這個(gè)瓶子是一口井”,，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測試實(shí)驗(yàn),。)
四,、再讀課文，思考閱讀提示中的問題,。
第二課時(shí)
一,、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。
1.自讀課文第二至六自然段,，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行,。
2.從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語句,，出聲讀一讀,。
二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段,。
1.這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功,。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?
2.從全文中找相關(guān)語句，分析體會(huì),。
(1)一位女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：(!你第一,，你第二，我最后,?！?/p>
思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時(shí)怎么想的?
(從“井口很窄，一次只能上來一個(gè)人’’這句話分析,。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭著往外拉鉛錘,，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險(xiǎn),。如果一個(gè)一個(gè)地提,，讓他倆先上，我最后上,，我們就能順利地脫離危險(xiǎn),。)
(2)“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來,。
(團(tuán)結(jié)協(xié)作,，緊密配合。)
(3)女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去,?！?/p>
思考討論：從這個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么?
(先人后己,。在危險(xiǎn)時(shí)刻,，心中想著別人。)
3.這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論,。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致,，只要合情合理就可以。
(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人,；在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心,，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)
4.這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩,，好久才放下?
(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次,，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了,。今天,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng),。)
三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,，你想到些什么?
(在日常生活中,，不要總以自我為中心，自私自利,。要心里多想著別人,。)
四、總結(jié),。
一次成功的實(shí)驗(yàn)課件篇十二
人教版三年級(jí)上冊《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過許多次卻都沒有成功，而這一次卻獲得成功,。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功,，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前,、實(shí)驗(yàn)中,、實(shí)驗(yàn)后。敘述順序清楚,、結(jié)構(gòu)明晰,。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育,。通過人物的動(dòng)作與語言體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的原因是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。
1,、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功,、實(shí)驗(yàn),、教育家、繩子,、代表,、茶杯、危險(xiǎn),、順利,、如實(shí)、不假思索,、激動(dòng),、獲得”等詞語。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),，先為別人著想的美好品德,，培養(yǎng)合作精神。
師：同學(xué)們,，今天我們一起學(xué)習(xí)三十課（師邊說邊板書課題）,，大家一起讀課題,。
學(xué)生讀課題。
師：看到課題你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞,？試著讀讀,，最好說出理由。
生：我強(qiáng)調(diào)“一次”,，一次成功的實(shí)驗(yàn),，因?yàn)橐郧霸S多次實(shí)驗(yàn)都失敗了。
師：我們也來讀讀看,。
學(xué)生（齊讀）：一次成功的實(shí)驗(yàn),。
生：一次成功的實(shí)驗(yàn)，我強(qiáng)調(diào)成功,，因?yàn)檫@次實(shí)驗(yàn)終于成功了,。
師：這兩位同學(xué)課外一定預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，不僅能把自己的理解讀出來,，還講出了理由,。我們強(qiáng)調(diào)“成功”也來讀一讀。
學(xué)生（齊讀）：一次成功的實(shí)驗(yàn),。
師：讀了這個(gè)課題,，你們想知道什么？
生：我想知道這次實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)成功,？
師：你想知道這次實(shí)驗(yàn)成功的原因是嗎,？真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！
板書：
原因,？
生：我想知道這位教育家為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn),？
師：你想知道實(shí)驗(yàn)的目的是什么，你的問題提得很有價(jià)值,！還有嗎？
板書：
目的,？
生：我想知道實(shí)驗(yàn)的過程是怎樣的,？
師板書：
過程？
評(píng)析：“疑”是學(xué)習(xí)的需要,，是思維的開端,，是探索的基礎(chǔ)。讀題質(zhì)疑,，激活學(xué)生思維,，營造閱讀期待，引領(lǐng)學(xué)生走入文本,。
師：著名科學(xué)家愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更有價(jià)值,。”你們提了這么多精彩的問題真了不起！有了問題怎么辦呢,？
生：讀書,，在書中尋找答案。
師：你真聰明,。大家趕快讀書吧,。
學(xué)生自由讀課文。
師：同學(xué)們讀得真用心,。你認(rèn)為這篇課文的哪幾個(gè)自然段是寫實(shí)驗(yàn)過程的,？最好能說出理由，讓同學(xué)們心服口服,。
學(xué)生默讀課文思考,。
生：我覺得是第4、5,、6自然段寫實(shí)驗(yàn)的過程,，因?yàn)檫@里寫教育家開始實(shí)驗(yàn)了，一直到實(shí)驗(yàn)成功,。
生：我有不同意見,。我覺得應(yīng)該從第二自然段開始，“教育家從包里拿出一個(gè)瓶子”說明實(shí)驗(yàn)已經(jīng)開始了,。第一自然段寫實(shí)驗(yàn)前,，第二自然段到第六自然段寫實(shí)驗(yàn)中，后面的都是寫實(shí)驗(yàn)后的,。
師：你們認(rèn)為誰的理由充足些,。
學(xué)生大部分都說：溫怡。
師：你們分析得很有道理?，F(xiàn)在我請(qǐng)三位同學(xué)一起來讀讀這三部分,。誰愿意？
好多學(xué)生紛紛舉手,。
師：溫怡讀第一部分,，少琦讀第二部分，豪士讀第三部分,。其他的同學(xué)當(dāng)評(píng)委認(rèn)真聽,。
學(xué)生讀課文。
（當(dāng)?shù)诙€(gè)同學(xué)把“系繩子” 的“系”讀成xi 時(shí),，有位同學(xué)說：你讀錯(cuò)了,，應(yīng)該讀成ji。那個(gè)同學(xué)馬上糾正過來,。）
師：這位評(píng)委聽得真認(rèn)真,！“系”在這里應(yīng)該讀ji,。
學(xué)生繼續(xù)讀完。
生：老師,，我有問題,。“不假思索”是什么意思,？
師：有問題我們先來讀讀課文,。聯(lián)系上下文來理解。你把上下兩句讀一下好嗎,？
學(xué)生讀：“你為什么要這樣做呢,？”教育家又問。女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn),，應(yīng)該讓別人先出去,。”
生：“不假思索”就是不講假話的意思,。
生：不對(duì),，應(yīng)該是想也不用想的意思。
師：你說得對(duì),。志勇,，你是哪里人？
學(xué)生很快回答出來,。
師：你為什么不假思索地回答出來,？
生：因?yàn)槲以缇椭懒恕?/p>
師：佩燕，你幾歲,？
生很快回答：“九歲,？”
師：你為什么也不假思索地回答出來？
生：因?yàn)槲以缭缰懒恕?/p>
師：那小女孩為什么不假思索地說：“有了危險(xiǎn),，應(yīng)該讓別人先出去,。”
生：因?yàn)樗缭缇椭馈坝辛宋ｋU(xiǎn),，應(yīng)該讓別人先出去,。”
師：這句話你能用一個(gè)詞概括嗎,？
學(xué)生思考，想不出來,。
師：先……
生：先人后己,。
生：這里的井字為什么用引號(hào)？
生搶著回答：因?yàn)檫@里的“井”不是真的井,，而是瓶子,。
生：老師,，我要評(píng)少琦的讀。教育家拿起茶杯向“井”里灌水,，他一邊灌,，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來,！一……二……”這里的“一”,、“二”要讀得快點(diǎn)，他讀得太慢了,。
師：這里應(yīng)該怎樣讀呢,？我們還是來輕聲讀讀這句話吧。輕聲讀有利于思考,。
生：我也認(rèn)為要讀得快,，因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)。
生：我認(rèn)為要讀得慢,。要是讀快了,，下面小女孩的話就來不及說了。
師：你能聯(lián)系上下文來讀真棒,。
生：我也認(rèn)為要讀慢,。因?yàn)椤耙弧薄ⅰ岸焙竺娑加惺÷蕴?hào),。
師：一般情況下“一”,、“二”之間用什么符號(hào)？
生：頓號(hào),。
師：用頓號(hào),，我們就要很快地讀：一、二,。用逗號(hào)呢,，就要稍長一點(diǎn)。這里用省略號(hào)該怎樣讀呢,？
學(xué)生拖長聲音讀,。
師：省略號(hào)在這里表示什么？
生：表示說話要拖長,。
師：這里的省略號(hào)是表示聲音的延續(xù),，也就是字音要拖長。好,，我們一起來讀一讀,。
生：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌,，一邊喊：“危險(xiǎn),！快上來,！一……二……”
這時(shí)下課鈴響了，一位學(xué)生嘀咕：“還有兩個(gè)問題沒解決呢,?！?/p>
師：同學(xué)們，還有兩個(gè)問題,，我們下節(jié)課繼續(xù)解決好嗎,？先休息一下。
生：好,。
評(píng)析：初步閱讀是對(duì)文本的整體感知,。評(píng)評(píng)議議建立在初步感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生及時(shí)捕捉第一印象,，做到有感而發(fā),，從而把學(xué)生的思維與語言、朗讀有機(jī)地結(jié)合在一起,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)了解了實(shí)驗(yàn)的過程是怎樣的。（邊說邊檫掉過程后面的問號(hào),。）這節(jié)課我們來有感情地朗讀課文的第二部分,，再次感受一下這次實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，看看這次實(shí)驗(yàn)成功的原因到底有哪里,？
學(xué)生有感情地齊讀第二部分,。
生：我有問題。教育家為什么要向井里灌水,。
生：因?yàn)樗鰧?shí)驗(yàn),。
師：這里的“水”表示什么？
生：表示洪水來了,。
生：表示有海嘯,。
生：表示敵人沖來了。
生：表示火燒起來了,。
生：表示炸藥要爆炸了,。
師：誰能用一個(gè)詞來概括？表示什么來了,。
生：危險(xiǎn),。
師：對(duì)呀，教育家向瓶里灌水表示危險(xiǎn)來了,。
生：我也有問題,。“三”字為什么用引號(hào)？
生：“三”是教育家說得話,，所以要用引號(hào)。
生：“剛出口”是什么意思,？
許多學(xué)生都笑了說：就是話從嘴里剛說出來,。
看學(xué)生沒有提問，我就順勢引領(lǐng)：現(xiàn)在該輪到我來提問了吧,？（學(xué)生都笑了,。）請(qǐng)聽題：小女孩為什么等到教育家喊“二”時(shí)才對(duì)同伴說：“快！你第一,，你第二,，我最后?！苯逃以诤啊耙弧钡臅r(shí)候,，小女孩在干什么？
生：在“一”的時(shí)候說,，她怕同伴忘記了,。
生：不對(duì)，那時(shí)她正在思考,，怎樣才能脫險(xiǎn),？
師：在這么危險(xiǎn)的時(shí)候，她還在思考,，你感受到了什么,？
生：小女孩善于思考。
生：小女孩在危險(xiǎn)面前不慌不忙,。
師：對(duì)呀,，從這里我們看出下女孩沉著冷靜，急中生智,。當(dāng)教育家說“二”時(shí),，小女孩說了一句話。我們一起來讀讀這句話,。
學(xué)生比較響讀：一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說“快,！你第一，你第二,，我最后,?！?/p>
師：你們都想讓教育家聽到嗎,？（學(xué)生笑了。）誰來試試,？
學(xué)生輕聲地讀,，讀得較慢,。
生：他讀得太慢了,，要讀得快點(diǎn)。
師：那你來試試,。
這位學(xué)生讀得又輕又快,。
生：不能太快，因?yàn)椤澳愕谝弧?、“你第二”后面都是逗?hào),，再說要讓同伴聽清楚。
師：你來試試吧,。
學(xué)生讀得恰當(dāng)好處,，大家都鼓掌了。
師：我們也一起來好好讀讀吧,。
學(xué)生齊讀,。
師：讀著小女孩的話，你心里感受到了什么,？
生：小女孩把危險(xiǎn)留給自己,。
生：小女孩熱心幫助別人。
生：小女孩先人后己,。
生：小女孩合理安排,。
師：是呀，從小女孩的話里,，我們感受到了在危險(xiǎn)來臨時(shí),，小女孩不僅有先人后己的高貴品行,，而且有處事果斷的能力,。當(dāng)教育家“三”字剛出口時(shí)，孩子們就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)地提了出來,。你們知道“順利”是什么意思嗎,？
生：表示沒有遇到困難。
生：也表示實(shí)驗(yàn)成功了,。
師：從“一個(gè)一個(gè)”中,，你有感受到了什么？
生：瓶口小,，不能一起出去,。
生；小女孩對(duì)他們說了要這樣做,。
師：也就是說他們聽從──安排,。
生：他們很配合小女孩。
生：他們合作得非常好。
師：我們一起來感受一下他們是怎樣脫離危險(xiǎn)的,。
學(xué)生齊讀：“三”字剛一出口,，三個(gè)小女孩順利地把小鉛球一個(gè)一個(gè)地提了出來。
師：如果教育家喊完了“三”,，他們還沒拉出鉛球,，將意味著什么？
生：意味著實(shí)驗(yàn)不成功,。
生：意味著他們有生命的危險(xiǎn)。
師：可是危險(xiǎn)已經(jīng)來了,。
生：意味著死亡,。
師：多么可怕啊,！要是喊完“三”還沒出來,，意味著三個(gè)小生命的死亡。現(xiàn)在我們再來讀讀第三自然段感受一下這次實(shí)驗(yàn)的全過程,。想想這次實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么,？
學(xué)生讀第二部分。
生：小女孩有先人后己的品行,。（檫掉問號(hào)在原因后面板書：先人后己）
生：小女孩沉著冷靜,。（板書：沉著冷靜）
生：小女孩善于思考。（板書：善于思考）
生：同學(xué)們配合得好,。
師：對(duì)呀,，如果沒有他們的密切配合，他們是無法安全逃生的,。（板書：密切配合,、順利逃生）還有嗎？
生：小女孩關(guān)心別人,。
生：小女孩合理安排,。（板書：合理安排）
師：在危險(xiǎn)的時(shí)候關(guān)心別人，先人后己,。
生：他們很好地合作,。
師：很好合作也就是密切配合的意思。大家請(qǐng)看黑板,，大家一起說說,，這次實(shí)驗(yàn)的成功，原因是什么,？是小女孩──
生：沉著冷靜,、善于思考。
師：是小女孩──
生：先人后己、合理安排,。
師：是大家──
生：密切配合,、順利逃生。
生：老師,，實(shí)驗(yàn)后,，教育家為什么要抱著小女孩好久才放下？（急著又說）我自己的問題自己解決,。也就是教育家被小女孩先人后己的品行深深地感動(dòng)了,。
師：你這叫什么？這叫自問自答,，設(shè)問句,，以后我們會(huì)學(xué)到。我們一起來看看實(shí)驗(yàn)后這部分,，輕聲讀讀,，這部分你能讀懂嗎？
學(xué)生讀課文,。
生：“如實(shí)”是什么意思,？
生：就是誠實(shí)的意思。
生：是一五一十的意思,。
生：就是把小女孩剛才做的事照實(shí)說了,。
師：對(duì)呀，就是照實(shí)說,，剛才怎么做就怎么說,。
生：教育家為什么要做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
師：你們猜猜吧。
生：看看小朋友在危險(xiǎn)的時(shí)候有沒有先人后己的品行,。
生：看看小朋友有沒有合作的精神,。
生：看看小朋友在危險(xiǎn)面前，是不是沉著冷靜,。
師：（檫掉“目的”后面的問號(hào),。）看來你們也有合作的精神，三個(gè)問題都被你們解決了?，F(xiàn)在我們一起再一次讀讀全文,，感受這唯一的一次成功的實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生讀課文,。
評(píng)析：學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的問題情境中主動(dòng)積極地思維,，但由于年齡小，認(rèn)識(shí),、理解能力局限,，很難明白實(shí)驗(yàn)成功的多個(gè)原因,，在此，我以教育家說的“一”,、“二”,、“三”為切入點(diǎn)，加以引領(lǐng),、提升,，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，,。
師：學(xué)了這篇課文你們一定想到了很多很多，請(qǐng)趕快拿出你手中的筆,，把你所想的寫下來,。
學(xué)生練筆。
師：誰先來,？
生：有一次，我和幾個(gè)同學(xué)玩游戲,，我們玩得正高興,，謝天佑來了，他也要玩,。我叫他等我們玩完這局就讓他參加,，可是他不合作來搗亂，結(jié)果大家散了,，都玩不成了,。
生：有一次，我在電視里看到一位消防隊(duì)員救出了屋里的小孩,，自己卻被大火燒死了,。
師：你所講的多么感人啊,！消防隊(duì)員把生給了小孩,，把死留給了自己。
生：雷鋒叔叔把自己省下的錢給了戰(zhàn)友的父母,。星期天,，自己不休息，還去幫人家做好事,。
這是有許多孩子都紛紛舉手,。
師：同學(xué)們，在我們的生活中,，電視里,，書上,，有關(guān)先人后己、很好合作,、沉著冷靜,、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察,，關(guān)心他人,，我們也會(huì)不假思索地做出這樣的事。由于時(shí)間有限,，下課后,，同學(xué)之間可以互相說說，回家也可對(duì)爸爸,、媽媽說,。同學(xué)們再見！
生：老師再見,！
評(píng)析：讀寫結(jié)合,，口書并重，工具性與人文性兩元統(tǒng)一,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,。”學(xué)生在朗讀,、理解,、感悟、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上有了充分的情感積淀,，也有了一種想釋放的強(qiáng)烈欲望,，通過小練筆，既釋放了學(xué)生的情感積淀,，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力,。
一次成功的實(shí)驗(yàn)課件篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn),、教育家,、繩子、代表,、茶杯,、危險(xiǎn),、順利、如實(shí),、不假思索,、激動(dòng)、獲得”等詞語,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、讀懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神,。
教材簡說：
課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功,。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功,，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。
教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查,，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn),。課文的對(duì)話樸實(shí),、簡潔，意味深長,，最能表現(xiàn)人物品質(zhì),。從小女孩對(duì)同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂,，處事果斷,，先人后己。
文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備,、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分,。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰,。
選編這篇課文的意圖：是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，受到與人合作、先人后己的教育,，通過動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情,。這也是教學(xué)的重點(diǎn),。
一次成功的實(shí)驗(yàn)課件篇十四
課文的題目是《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，課文內(nèi)容很簡單,，通過閱讀就能夠理解這次實(shí)驗(yàn)是怎樣成功的,。我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是這次實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么；通過這次成功的實(shí)驗(yàn),，我們從小女孩身上學(xué)到了什么,；今后在生活中我們怎樣進(jìn)行人與人之間的交往。
實(shí)驗(yàn)成功的原因：小女孩懂得謙讓,。在關(guān)鍵時(shí)候,，先讓同伴出去，自己最后走,。
小女孩反應(yīng)迅速,，十分聰明。通過她做這次成功的實(shí)驗(yàn),，我們知道她平時(shí)就是一個(gè)懂得謙讓的孩子,，所以才能在這短暫的時(shí)間里，成功地完成這次實(shí)驗(yàn),。
生活中我們也要養(yǎng)成“禮讓”的好習(xí)慣,，尊重他人，學(xué)會(huì)謙讓,。
課文內(nèi)容分析
課文主要講了一位科學(xué)家來到一所小學(xué),，請(qǐng)校長找來三個(gè)小學(xué)生，讓他們做個(gè)小游戲的事,。課文的第一自然段就是以此做為開頭,。
第二自然段至第十自然段講了做游戲（實(shí)驗(yàn)）的經(jīng)過。第二自然段寫了科學(xué)家拿出實(shí)驗(yàn)用的器具：一個(gè)瓶子和三個(gè)系著繩子的小鉛錘,，讓三個(gè)孩子拿著繩子的一頭,，先后把鉛錘放到瓶子里。第三自然段寫了實(shí)驗(yàn)的方法,。瓶子代表一口井,，小鉛錘代表自己，井口很窄,，一次只能上來一個(gè)人,。第四自然段寫了一個(gè)女孩低聲和同伴商量，并說自己要最后一個(gè)出來,。第五自然段講了三個(gè)學(xué)生順利地把小鉛錘提了出來,。第六自然段至第十自然段寫了教育家與小女孩的對(duì)話。教育家很好奇地問小女孩剛才說了什么,？并問她為什么這樣做,？小女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn),，應(yīng)該讓別人先出去?！睆闹形覀兛吹搅诵∨⑸砩系膬?yōu)秀品質(zhì),，有了危險(xiǎn)，她想到的不是自己,，而是謙讓別人,。
最后一個(gè)自然段是教育家對(duì)這次成功的實(shí)驗(yàn)的肯定。從他激動(dòng)地抱起小女孩和對(duì)校長說的話中,，我們知道他十分喜歡這個(gè)小女孩,，并對(duì)這次試驗(yàn)的成功感到十分高興。
一次成功的實(shí)驗(yàn)課件篇十五
【教學(xué)要求】
（一）知識(shí)與技能
①掌握生字詞,，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思,。②讀懂課文，了解實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果,。
③理解實(shí)驗(yàn)成功的原因,。④正確、流利,、有感情朗讀課文,，練習(xí)用不同語氣讀人物對(duì)話。
（二）過程與方法：在讀中理解課文內(nèi)容,。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)有了危險(xiǎn)需要沉著冷靜,、互相合作、先人后己,，使學(xué)生從中受到教育,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會(huì)有了危險(xiǎn)需要需要沉著冷靜,、互相合作、先人后己,，使學(xué)生從中受到教育,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)課件。
一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,。
1、師：“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一,、二,、三自然段。今天,，我們我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課,?！睅煿室鈱戝e(cuò)課題“成功的實(shí)驗(yàn)”。生指出少了“一次”2,、師：“一次“不寫行嗎,？生讀完課題后再問：為什么不行？師：你是從文中哪一個(gè)自然段知道的,？
二,、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。（出示文字片）
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，邊讀邊想：你從哪些詞語當(dāng)中可以看出只有這次實(shí)驗(yàn)獲得了成功,？（終于、激動(dòng),、久久）把這三個(gè)詞放到句子中讀一讀吧,！那么以往的實(shí)驗(yàn)為什么總是失敗呢？請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)（出示課件）看完實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們再次默讀課文想想哪個(gè)詞最能說明失敗的原因,？（爭）語言訓(xùn)練：同學(xué)們,，“爭”字還可以用哪個(gè)字來替換呢？（搶）師過渡：那么,，這一次實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功呢,？這是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。請(qǐng)看今天的導(dǎo)學(xué)提綱（出示導(dǎo)學(xué)提綱）我們先隨著課文與文中的三個(gè)學(xué)生一起來做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧?。◣熯吚首x課文邊邊演示課件,。）
三、學(xué)習(xí)4-6自然段,。師：剛才我們做的實(shí)驗(yàn)在文中的哪幾自然段,？請(qǐng)你們用心默讀課文4-6自然段，把你感觸最深的句子劃出來,，再讀一讀,，想一想，等會(huì)兒和同學(xué)交流,、交流,。
出示句子：一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一,，你第二,，我最后?！?/p>
指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)聯(lián)系上下文想一想這句話應(yīng)該怎么讀,？自己先試著讀一讀，再指名讀。
師：下面,，老師想讓同學(xué)們分組來個(gè)小比賽,，看看誰讀得最好。在比賽前,，老師先把同學(xué)們的意見匯總一下：小女孩說話時(shí)是低聲的,，所以讀時(shí)聲音要小要輕，當(dāng)時(shí)情況危急,，讀時(shí)語速要快,，吐字要清晰。
出示句子：教育家拿起茶杯向“井”里灌水,，他一邊灌,，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來,！一……二……”師：這里應(yīng)該怎樣讀呢,？你們自己先輕聲讀讀這句話吧。不要忘了看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)哦,！師生評(píng)價(jià)：用頓號(hào),，我們就要很快地讀：一、二,。這里用---省略號(hào)該怎樣讀呢,？師：這里的省略號(hào)是表示聲音的延續(xù)，也就是字音要拖長,。好,，我們一起來讀一讀。
創(chuàng)設(shè)話語情境,，指導(dǎo)感情朗讀,。
師：學(xué)到這老師有個(gè)問題想問大家：“小女孩為什么等到教育家喊“二”時(shí)才對(duì)同伴說：“快！你第一,，你第二,，我最后?！蹦?？教育家在喊“一”的時(shí)候，小女孩在干什么,？
生：她正在思考,，怎樣才能脫險(xiǎn),？猜猜她會(huì)怎么想,？師：在這么危險(xiǎn)的時(shí)候，她還在思考,，你從中感受到了什么,？（板書：沉著冷靜）師：對(duì)呀,，從這里我們看出下女孩沉著冷靜，急中生智,。當(dāng)教育家“三”字剛出口時(shí),，三個(gè)學(xué)生就----順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。你們知道“順利”是什么意思嗎,？你是怎么知道的,？是啊，查字典是理解詞語的好辦法,。還有什么好辦法來理解這個(gè)詞語,？（聯(lián)系上下文）師：你說得對(duì)聯(lián)系上下文也是理解詞語的一個(gè)不錯(cuò)的方法。師：從“一個(gè)一個(gè)”中,，你又感受到了什么,？師：是呀，如果這時(shí)你就是其中的一個(gè)同伴,，你不服從安排,，鉛錘能順利的提出來嗎，如果你們就是那兩個(gè)同伴,，你們都不服從安排,，實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒幔克赃@次成功靠一個(gè)人行嗎,？靠兩個(gè)人行嗎,？它需要三個(gè)人……（讓學(xué)生接下去說）并板書：團(tuán)結(jié)合作。（板書：團(tuán)結(jié)合作）讓我們一起來感受一下他們的團(tuán)結(jié)合作吧,！學(xué)生齊讀,。
師：同學(xué)們，在這么危險(xiǎn)的時(shí)刻,，女孩為什么把自己放在最后,，難道她不怕危險(xiǎn)？她為什么要這樣做,？這個(gè)疑問教育家也想知道,，教育家是怎么問？小女孩是怎么回答的,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文7-10自然段,。請(qǐng)同學(xué)們用心自由朗讀課文，遇到不理解的新詞,，把它圈起來,，想一想。
四、學(xué)習(xí)第7-10自然段,。
師：剛才同學(xué)們是否用心讀書了呢,？我們來考考你們：請(qǐng)1、2組同學(xué)來當(dāng)教育家,，讀一讀教育家的話,，3、4組同學(xué)來當(dāng)小女孩,，讀一讀小女孩的話,，老師來讀旁白?？纯凑l表演得最像,？
師：聽了同學(xué)們的朗讀，我感受到教育家是又高興又很想知道小女孩為什么要這樣做,？誰來如實(shí)告訴他呢,？回答之前考考你們：“如實(shí)”是什么意思？文中的小女孩如實(shí)地告訴教育家什么,？
師：看來老師是難不倒你們的,，言歸正傳誰來如實(shí)告訴教育家小女孩為什么要這樣做？出示句子：女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn),，應(yīng)該讓別人先出去,。”不假思索是什么意思呢,？創(chuàng)設(shè)情境加深理解：師：某某,，你是哪里人？學(xué)生很快回答出來,。你為什么不假思索地回答出來,？生：因?yàn)槲以缇椭懒恕煟耗衬?，你幾歲,？生很快回答：“九歲？”師：你為什么也不假思索地回答出來,？生：因?yàn)槲以缭缰懒?。師：那小女孩為什么不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去,?！鄙阂?yàn)樗缭缇椭馈坝辛宋ｋU(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去,?！?/p>
師：所以小女還孩回答時(shí)聲音非常----（響亮）神態(tài)非常--（自然,、鎮(zhèn)定）誰來試著讀一讀？回答得又響亮又干脆,，真好！還有誰想讀,？讀得真不錯(cuò),！師：在危險(xiǎn)面前想到的是別人，用一個(gè)詞概括這就叫——板書：先人后己
師：小結(jié)：對(duì)于小女孩來說,，先人后己的思想已深深地在她心里扎下了根,，發(fā)了芽。
在公交車上,，小女孩會(huì)不假思索地______________________________,。
在食堂里拿菜時(shí)，小女孩會(huì)不假思索地________________________,。師：誰也能“不假思索”說一個(gè)句子,？
師：是呀！正因?yàn)樾∨⒂邢热撕蠹旱乃枷?，所以?dāng)教育家問她為什么要這樣做時(shí),，她還用得著多考慮嗎？她可以不假思索地告訴這位教育家,，齊讀（有了危險(xiǎn),，我應(yīng)該讓別人先出去）。
師：學(xué)到這,，你有話想對(duì)小女孩說嗎,？生各抒己見。
師：是啊,，小女孩先人后已,、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)深深地感動(dòng)了我們，讓我們帶著對(duì)小女孩的無比敬佩,，把她的話深深地記在心里,。生再次齊讀：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先走,?？窗鍟〗Y(jié)：現(xiàn)在你們知道這一次實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功了吧？前面多次實(shí)驗(yàn)的失敗,，缺少的就是（團(tuán)結(jié)合作沉著冷靜先人后已）,，而有了這些，就成了（一次成功的實(shí)驗(yàn)）,。
五,、拓展延伸,，釋放情感積淀
師：難怪實(shí)驗(yàn)成功后，教育家——（師再次出現(xiàn)最后一段）?，F(xiàn)在你們來當(dāng)教育家,，老師來當(dāng)記者采訪一下你們：請(qǐng)問你為什么這么激動(dòng)?那我們用激動(dòng)的語氣再一次來讀讀教育家的話。(齊讀教育家的話)在日常生活中,，我們應(yīng)該怎么做呢,？
六、總結(jié)：同學(xué)們,，在我們的生活中,，電視里，書上,，有關(guān)先人后己,、很好合作、沉著冷靜,、急中生智的事很多很多,。只要我們多多留心觀察，關(guān)心他人,，我們一定也會(huì)不假思索地做出這樣的事,。
七、作業(yè)超市：師：學(xué)了這篇課文你們一定想到了很多很多,。請(qǐng)回去以后,，小組合作，再去嘗試做一次實(shí)驗(yàn),，把感受寫在日記本上,。2、找一找關(guān)于先人后己或者團(tuán)結(jié)合作的故事讀一讀,。
板書設(shè)計(jì)：
沉著冷靜
30,、一次成功的實(shí)驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作
先人后己
一次成功的實(shí)驗(yàn)課件篇十六
系：jì （季鞋帶）假：jiǎ（不假思索）
xì（系列） jià（假日）
錘（錘子）──垂（垂直）
堵（堵住）──賭（賭氣）
獲（獲得）──或（或者）──貨（貨物）
茶（茶葉）──查（查找）──察（考察）
危（危險(xiǎn)）──微（微?。┅ぉねㄍΓ?/p>
繩（繩子）──蠅（滅蠅）茶（茶葉）──荼（如火如荼）
激（激動(dòng)）──邀（邀請(qǐng)）倆（咱倆）──兩（兩倍）──輛（車輛）
危險(xiǎn)──危急成功──勝利
危險(xiǎn)──安全順利──困難
激動(dòng)──平靜成功──失敗
不假思索
這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次,，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,，一個(gè)也拉不出來,。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得成功,。
