作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案及反思篇一

〖淺析語文課外閱讀的必要性·擴(kuò)大閱讀視野,，鞏固所學(xué)知識〗

語文是一門語言和文字的課程，通過多年的教學(xué)實(shí)踐,，筆者認(rèn)為,，語文課外閱讀很有必要。首先,，課外閱讀是語文學(xué)習(xí)固有的特點(diǎn),。“熟讀唐詩三百首,，不會吟詩也會吟”,，這是古人的經(jīng)驗(yàn)之談。巴金也說：“《古文觀止》這兩百篇古文可以說是我真正的啟蒙先生,?！闭Z文教學(xué)大綱指出：“語文課外活動和語文課冀教學(xué)是相輔相成的”，開展課外活動“要明確目的,，制定計(jì)劃,，加強(qiáng)指導(dǎo)”。語文學(xué)習(xí)本身具有很強(qiáng)的社會性,，現(xiàn)實(shí)性和廣泛性,。在信息時代，影視廣播報刊普及,，學(xué)生兒乎無時無地不與語文有關(guān),。其次，課外閱讀是語文教學(xué)的重要陣地,。課外是課文學(xué)習(xí)的繼續(xù)與擴(kuò)展,。課文指導(dǎo)方法，帶動課外,；課外知識的運(yùn)用和遷移,，促進(jìn)課文的提高。課文和課外相輔相成,，單一的課堂教學(xué)等于丟掉了一半陣地,。第三，課外閱讀是素質(zhì)教育的需要,。精力充沛,，思維活躍的學(xué)生如果把知識局限在課本，視野狹窄,，知識貧乏,。課余生活枯操,，人的全面發(fā)展就難以實(shí)現(xiàn)。課外閱讀是克服死讀書弊端的良方,。多年來,，我對選用報刊文章做輔助教材進(jìn)行了探索，認(rèn)為“課外閱讀”是語文學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充,，是語文教學(xué)的必要組成部分,。

課外閱讀是課堂教學(xué)的一種延伸，這種延伸不是盲目隨意的,。它既要擴(kuò)大學(xué)生的知識面,，又要與課文知識有這樣或那樣的聯(lián)系，是課內(nèi)知識的延展和深化,?！敖滩臒o非是個例子”，這句話就告訴我們,，在教學(xué)過程中要以教材為主,，但又不能被“例子”所束傅，要考慮學(xué)生學(xué)語文的整體需要,，舉一反蘭,，善用教材以外的文章來鞏固和擴(kuò)展課文的知識。在教學(xué)第五冊《一次成功的實(shí)驗(yàn)》一文,，我先用了（在乎每一條小魚）一文。這是一段絕妙的對話,，更是一番精彩的闡述,。一個小孩一下子救不了幾百條兒千條小魚，但通過自身的努力,，他可以救十條,，二十條?？梢跃热畻l,，四十條乃至更多。由小孩救魚聯(lián)想開去,，任何個人的力量都是有限的,。既不可能“移山”也不可能“填海”,，但只要不放棄每一次機(jī)會,，只要盡自已的所為，盡白己的職能,，種腔熱忱地解人于困,，助人于難,，救人于危，那就是一個有益于人民,，有益于社會的人,，就是一個有道德，有高尚情操的人,。這樣既鞏固所學(xué)內(nèi)容又拓展了知識,。

〖讓課文插圖真正成為我們的語文課堂教學(xué)資源·利用插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容〗

語文課本中的插圖是課文的重要組成部分,，與課文的內(nèi)容有著千絲萬縷的聯(lián)系,，一幅幅精美的圖片較為精當(dāng)?shù)胤从沉苏n文內(nèi)容，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，仔細(xì)觀察插圖,，無疑有助于加深理解課文，是小學(xué)語文教學(xué)最直觀,，最簡便的直觀“教具”和“學(xué)具”,。而且，有些插圖本身就是教學(xué)內(nèi)容,，起主要作用而不僅是輔助作用,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,。”面對語文課本中的插圖,，只要賦予其新的思路,，并合理利用，它完全就是課堂教學(xué)的重要資源,。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》一課,，文中并沒有交代那位教育家是哪國人，為什么做實(shí)驗(yàn)要用有瓶頸的窄口瓶和鉛錘,，他的多次實(shí)驗(yàn)為什么只有這次獲得了成功等,，但若引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本中的插圖，稍加思考,，問題就能一一找到答案,。再如《飛向藍(lán)天的恐龍》一文，我們可以先讓學(xué)生觀察圖畫,，看看各種恐龍的形態(tài)特征,，很多孩子都會發(fā)現(xiàn)有些恐龍身上長著羽毛，這引發(fā)了他們的好奇心。此時,，孩子們會急于知道原因,，教師就可不失時機(jī)地引導(dǎo)他們讀課文，將圖文進(jìn)行對照,，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)課文更有興趣,，也更易懂。

〖情感體驗(yàn)使語文教學(xué)充滿“語文味”·親身演示創(chuàng)設(shè)情境〗

教學(xué)中,，根據(jù)課文的特點(diǎn),，有目的，適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生親身演演,，親手做做,，可以讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)課文所描述的情境，感悟課文中精妙語言的魅力,。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲,。我們在課堂中讓學(xué)生按照教育家做實(shí)驗(yàn)的要求與方法演一演，學(xué)生就能對課文中“順利”是指“非?？?，沒有任何阻礙地拿出小球”而理解得更透徹，同時也體現(xiàn)了小女孩在危險面前臨危不懼,，先人后己的好思想,。

〖閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣·培養(yǎng)學(xué)生與人交流的習(xí)慣〗

注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要結(jié)合閱讀教學(xué)的個性來思考,，葉圣陶先生指出：“凡是好的態(tài)度和好的方法,，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣,，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn),，好的方法才能隨時隨地運(yùn)用。好像出于本能,，一輩子受用不盡?！逼綍r的閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與正確的學(xué)習(xí)方法,，并經(jīng)過有目的的“重復(fù)與訓(xùn)練”，使它們成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。下面聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勯喿x教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語言是交流的工具,。閱讀教學(xué)必須讓學(xué)生有大量的語言實(shí)踐的機(jī)會,。閱讀教學(xué)的課堂，必須有師生之間,、學(xué)生之間,、師生與教材之間的多向交流,。在交流中提高學(xué)生的語言能力，教師要像進(jìn)行公開教學(xué)那樣要求學(xué)生投入到課堂交流中去,，又要為大多數(shù)學(xué)生的交流設(shè)計(jì)好教學(xué)過程,。

要使學(xué)生參與交流，教師提出的要求必須清楚明白,，難易適中,。讓大多數(shù)學(xué)生可以操作，并“跳一跳,，摘果子”,。

要讓學(xué)生參與課堂交流，教師的要求必須富有情趣,。例如《一次成功的實(shí)驗(yàn)》通過外國教育家在中國的一次訪問實(shí)驗(yàn),，贊揚(yáng)了中國少年兒童遇事能先人后已的精神。兩位教師提出的要求各異,，課堂交流牟氛圍就完全不同,。一位教師提出：“學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么道理,？”在教師焦灼的目光下,，總算有一位小干部出來幫忙，出現(xiàn)了“我要學(xué)習(xí)小梅……”幾句套話,。另一位教師則要求學(xué)生完成“她回到了祖國,，對小朋友介紹起難忘的中國之行……?！边M(jìn)行分小組交流,。這樣一下子激活了學(xué)生的交流欲望。

要培養(yǎng)學(xué)生樂于交流的習(xí)慣,，必須從興趣出發(fā),。但不應(yīng)停留在興趣上，而要讓學(xué)生在課堂上經(jīng)常練習(xí),，成為交流的主人,。要使學(xué)生樂于交流，還需要教師真誠的鼓勵,?！熬蕵O了”“有進(jìn)步”“你會答得更好”等等語句應(yīng)經(jīng)常在課堂里出現(xiàn)，像催化劑那樣激勵著學(xué)生,，增強(qiáng)他們的信心,。

在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思、邊讀邊記及善于與人交流的習(xí)慣,。這項(xiàng)工作重在教要有法,，教無定法，貴在堅(jiān)持不懈,，必須在教學(xué)中花大力氣讓學(xué)生有目的地“反復(fù)”練習(xí),，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〖在興趣培養(yǎng)中讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)·實(shí)驗(yàn)演示,，動中激趣〗

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“興趣是學(xué)習(xí)的動力,。”在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，興趣有著定向和動力作用,，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)起了興趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)就會積極主動,，學(xué)得輕松而有成效。當(dāng)前教育界提出的“愉快教學(xué)”模式,，正是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定為“愉快教學(xué)”的基礎(chǔ),。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生,，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)效率的目的,。

課前一個小實(shí)驗(yàn)或演示，能激起學(xué)生的好奇心,。例如《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這一課,，課前我準(zhǔn)備一個小口瓶，三條繩子,，在繩子的一頭分別系著小鉛錘,，講課前我演示這一小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看到都覺得很好奇,。接著我因勢利導(dǎo),，問：“你們想不想知道老師做實(shí)驗(yàn)是為什么嗎？”“想”他們異口同聲地說,。通過試驗(yàn)演示，同學(xué)們感到既興又神奇,，心理上就生產(chǎn)一種急于了解原因的迫切狀態(tài),，這是授課的良好時機(jī)。

〖在語文教學(xué)中抓好情感教育·倡導(dǎo)對各種實(shí)踐活動的積極參與〗

情感教育作為一種教育內(nèi)容，是學(xué)校教育的一個重要方面,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,。”語文學(xué)科具有豐富的人文魅力,，語文教學(xué)的人文化可以貼近學(xué)生的心靈世界和情感世界,。學(xué)生、教師與文本真真切切的對話,，將獲得無窮無盡的感悟與體驗(yàn),。介與此作為一名語文教師，應(yīng)在語文教學(xué)中抓好情感教育,。怎樣抓好情感教育呢,？筆者認(rèn)為從以下三方面進(jìn)行。

情感的重要品質(zhì)就是情感的效果性,，而情感的效果性只能在各種實(shí)踐活動中形成和發(fā)展,，才有可能有效的加強(qiáng)自我意志的鍛煉，才可能產(chǎn)生和發(fā)展積極性的情感,。比如教學(xué)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這篇課文,，讓學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)，然后再去想想其中的道理,，明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,。學(xué)生通過親自動手實(shí)驗(yàn)，并體驗(yàn)到了成功的樂趣,，也就是情感的效果性,，這種情感就能持久的發(fā)展下去。通過學(xué)習(xí)《師生情》,，師生之間在情感溝通和情感鼓勵的基礎(chǔ)上建立一種親密真摯的情感關(guān)系,。這種親密真摯的情感關(guān)系要*教師在平時的教學(xué)實(shí)踐中互相信任，互相尊重的基礎(chǔ)上形成和達(dá)到最佳狀態(tài),。

語文課本中的每一篇課文,，都能起到培養(yǎng)學(xué)生情感教育的作用，這就需要語文教師去整合,，去引導(dǎo),。蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)情感的血液在知識這個活的機(jī)體中歡騰流動的時候，知識才能觸及人的精神世界,?！倍楦薪逃鳛橐环N教育手段,，教師要注重運(yùn)用好這種手段，關(guān)鍵在于教師應(yīng)以對育才事業(yè)的熱情,，對學(xué)生的愛心去認(rèn)識學(xué)生的精神世界,，去研究學(xué)生的情感體驗(yàn)，在教育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的健康情感,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，追求最佳教育情境，達(dá)到最佳教學(xué)效果,，育人塑魂,，讓情感教育的效應(yīng)得以明顯展露出來。

〖淺談農(nóng)村小學(xué)生口語交際教學(xué)的策略·聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，靈活多樣地訓(xùn)練〗

社會發(fā)展促進(jìn)了人與人之間的交流,，隨著國內(nèi)、國際間交流的不斷增多,，口語交際越來越成為人們工作,、學(xué)習(xí)、生活中的主要交際形式,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中指出：使學(xué)生“具有日常口語交際的基本能力,，在各種交際活動中,，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流,，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往,，發(fā)展合作精神?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,，已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，然而在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生交際能力提高不盡人意,。在農(nóng)村學(xué)校,，“口語交際”更是常常遭遇尷尬，學(xué)生常常不肯交際,、或者游離目標(biāo)等情況的出現(xiàn),。如何改變現(xiàn)有教學(xué)情況，提高“口語交際”水平,，就成為農(nóng)村“口語交際”的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教育就是要“教人做人”“教人化人”，口語交際教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)始終關(guān)注著學(xué)生,，從學(xué)生的生活中捕捉訓(xùn)練點(diǎn),。做教師的必須好好地研究學(xué)生,，了解他們的生活，了解他們需求,，了解他們的情感世界。圍繞學(xué)生熟悉的話題進(jìn)行交際,。在教到《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這一課時,，雖然不是口語交際課，但我適時的利用資源,，將這個單元的口語交際提前來上,。去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處，然后大聲的告訴同學(xué),。比如,，有一個同學(xué)說班上有人很有禮貌，見了老師就問老師好,，見同學(xué)那么有禮貌,，可以想象他在家里也是這樣的。然后讓該學(xué)生講講他在家的時候做了哪些事,，才得以讓那么多的同學(xué)稱贊他,。同時也可以圍繞學(xué)校生活確定話題，如“怎樣過六一”,，“我當(dāng)值日生”,。可以圍繞日常生活確定話題,，還可以結(jié)合看圖或聽,、讀故事，續(xù)編故事,，就故事內(nèi)容展開討論等等,。

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案及反思篇二

１、能正確,，流利地朗讀課文,。

２、邊讀邊想,，了解實(shí)驗(yàn)過程,，領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神。

要具備先人后己的精神,。

文中實(shí)驗(yàn)所需要的瓶子和六個小鉛錘,。

１課時

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：

１,、教師談話：今天我們來學(xué)習(xí)第九課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（板書課題）

２,、小聲讀課文,，想一想，看了這個題目,，你們有什么問題要問,？

（學(xué)生說，教師選擇有價值的寫在黑板上）問題來源于學(xué)生,。

二,、初讀課文，整體感知,。

１,、自由的小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音,，不多字,、漏字。

２,、指名讀課文,。（師生共同正音，解詞）

３,、根據(jù)學(xué)生提出的問題,，再次默讀課文,。

讀后學(xué)生匯報,，可以各抒己見,，不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。（問題在學(xué)生中解決,，達(dá)到整體感知課文的目的,。）

三、再讀課文,，感悟道理

１,、學(xué)生自由讀課文，了解這次成功的實(shí)驗(yàn)的過程,，并想想這次實(shí)驗(yàn)與教育家以往的實(shí)驗(yàn)的不同,。

２、學(xué)生匯報交流,，找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀,。

３、指名操作兩種實(shí)驗(yàn)過程,。（教師扮演教育家與學(xué)生合作完成）

然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

課件出示小女孩的話：“有了危險,，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

讓學(xué)生自由讀這句話,。再結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)過程,，同桌間互相交流讀了這句話的感受，最后全班交流,。

４,、小聲朗讀最后一自然段，邊讀邊想：你認(rèn)為教育家所說的成功指的是什么,？

（由按次序,、合作成功的角度體會成功的愿意）

四、總結(jié)延伸：

學(xué)了課文,，你有什么收獲？想到了什么,？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞,，談一談再寫下來。

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案及反思篇三

1,、認(rèn)識“錘,、堵、獲”3個字,。會寫“育,、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功,、實(shí)驗(yàn)”等13個詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神,。

1,、生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。

2,、一個瓶子,，三個系著繩子的小鉛錘，一杯水,。

2課時

2,、揭示課題：實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗(yàn),。

3,、質(zhì)疑提問：讀了這個課題,，你想知道些什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),？什么人在做呢,？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

教師可以把以上問題寫在黑板上,。

1,、播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀,。

師：請小朋友們輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、畫出不理解的詞語,，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3,、想想教育家做了—個怎樣的實(shí)驗(yàn),，按什么順序敘述的，每部分重點(diǎn)講了什么,。

1,、利用媒體資源中的認(rèn)生字部分，檢查生字詞認(rèn)讀情況,。

利用媒體資源中的多音字部分,，教學(xué)多音字的讀音。

指名讀,，男女生賽讀,，齊讀。

2,、指名讀課文,，糾正易讀錯的字音。

3,、理解詞語,。

不假思索：用不著想，形容說話做事迅速,。

終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況,。

激動：（感情）因受刺激而沖動。

順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難,。

4,、師：同學(xué)們，課文我們讀過了，誰能說說教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn),。

指名回答,。

提示：“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”,，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險時刻時的心理測試實(shí)驗(yàn),。

5、師：課文是什么順序來敘述的呢,？

提示：課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的,，師板書：實(shí)驗(yàn)之前實(shí)驗(yàn)之時實(shí)驗(yàn)之后。

師：每部分重點(diǎn)講了什么,？學(xué)生邊讀邊想,。

6、組織交流,。

（1）請三個學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前,、實(shí)驗(yàn)之時、實(shí)驗(yàn)之后這三個部分,。

（2）再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

1,、學(xué)生自讀課文,，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了,？

2,、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：

什么人在做實(shí)驗(yàn),？

又是怎么做的呢,？

教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

1,、播放媒體資源中的寫一寫部分,，指導(dǎo)書寫。

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字,。

2,、指導(dǎo)觀察要求會寫的字。

引導(dǎo)學(xué)生分析“繩,、險,、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么,？

左窄右寬,。

引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。

左右一樣寬,。

引導(dǎo)學(xué)生分析“育,、系、茶,、危,、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么,。

引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么,。

3、學(xué)生寫字,，教師巡視指導(dǎo),，注意及時評價。

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案及反思篇四

教學(xué)目的：

1,、通過理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生學(xué)習(xí)小梅舍己為人的好思想。

2,、學(xué)會生字“功,、激、索,、獲,、錘、灌”等詞,。理解“不假思索,、成功”的意思。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文的能力,。運(yùn)用多讀多想的讀書方法,，讀懂課文內(nèi)容。

4,、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié),，心中要有他人,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié),，心中要有他人,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備：3人一組一個玻璃瓶,、三只系著繩子的乒乓球,。

教學(xué)過程

一、課前談話：

同學(xué)們,，你們做過實(shí)驗(yàn)嗎,？實(shí)驗(yàn)有的時候會成功，有的時候會失敗,，今天我們學(xué)習(xí)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文,。板書課題。

齊讀課題質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么,？

二,、讓我們帶著問題聽錄音，說說你知道了什么,？

1,、誰在什么地方做了一次實(shí)驗(yàn)？做了一個怎么樣的實(shí)驗(yàn),？這個實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么,？

2、指名交流

三,、學(xué)生輕聲讀課文,，自學(xué)生字新詞

1、要求：讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，讀通課文,，不加字不漏字,。

2、2人小組學(xué)習(xí),。

3,、匯報學(xué)習(xí)：出示詞語指名讀

4、自由讀課文,，在正確的基礎(chǔ)上,，要求讀出感情。

5,、指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個什么實(shí)驗(yàn),？分別哪幾節(jié)寫的'是實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、過程和結(jié)果,。

四,、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文

1）、邊讀邊想：外國的教育家在實(shí)驗(yàn)前是怎么做,？怎么說的,？找出有關(guān)詞句，用橫線畫出來,。

（1）用“先……再……接著……然后……”連貫的說說所做的準(zhǔn)備工作,。（先拿瓶子，再取鉛錘,，然后放瓶子,，分鉛錘；最后要學(xué)生把鉛錘放瓶子里,。）

（2）說：井口很窄,，一次只能讓一個人上來。

板書：鉛錘小梅等

先后放水（險）

瓶子井（窄）

說話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)椤?/p>

2,、而小梅他們實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么,？

重點(diǎn)指導(dǎo)：出示句子：

1）三名學(xué)生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說：“你第一，你第二,?？臁苯逃业摹叭弊謩倓偤巴辏齻€小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來,。

找出實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵詞語：依次迅速提

（說說理由：“依次”是表示按順序,。“迅速”表示快,，因?yàn)樗蜕蟻砹?，很危險?！疤帷北硎?往上拉,。

板書：依次提）

2）“遇到危險，當(dāng)然讓別人先離開,！”小梅不假思索地說,。

讀了這句話你知道了什么？有什么想說的,？

3,、實(shí)驗(yàn)感知。

請3小組,，在規(guī)定的時間內(nèi)合作取出乒乓球,。

說話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)成功是因?yàn)開_______________。

實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)開_______________,。

4,、再次讀課文,，理解課文內(nèi)容。

五,、作業(yè)：找一找通過合作,、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽,。

板書設(shè)計(jì)：15一次成功的實(shí)驗(yàn)

鉛錘小梅等

先后放依次提水（險）

瓶子井（窄）

30《一次成功的實(shí)驗(yàn)》第一課時由本站會員分享,，,請注明出處!

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案及反思篇五

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰,，可分為實(shí)驗(yàn)前,、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后三部分,。語言通俗易懂,，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活,，還給學(xué)生以啟迪,。三年級學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心，對于做實(shí)驗(yàn)更是感興趣,，因此實(shí)驗(yàn)的過程,，學(xué)生能饒有興趣地通過自讀大體可理解。但是由于年齡小,，認(rèn)識,、理解能力有局限，很難明白實(shí)驗(yàn)成功的多個原因,，因此應(yīng)在充分尊重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)切入點(diǎn),，并加以引領(lǐng),、提升，讓學(xué)生受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.運(yùn)用多讀多想的讀書方法,，讀懂課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

3.教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,，懂得互相合作才能把事情做好,。

讀懂課文,，懂得“成功”的真正含義，通過解讀人物語言,、邊讀邊想,、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境等方法突破難點(diǎn)。

玻璃瓶,、玻璃球,、細(xì)繩子、五彩心,、多媒體

1課時

一,、創(chuàng)境引讀—復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的注意,。

師：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》生字、生詞,，這節(jié)課我們來檢查一下你們的掌握情況,。(多媒體)

學(xué)生提出的問題可能有：是什么實(shí)驗(yàn)?誰做的實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)是怎么做的?為什么成功?

二、展學(xué)評導(dǎo)——摸清學(xué)情,、擇機(jī)而導(dǎo),，找準(zhǔn)教學(xué)邏輯起點(diǎn)。

自由朗讀全文,，思考提出的問題,，并能分清實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中,、實(shí)驗(yàn)后課文三部分,。

三、讀解感悟——索句明意,、發(fā)展思維,，把握課文的內(nèi)部節(jié)奏。

送“愛心”游戲,，了解實(shí)驗(yàn)的過程

(1)實(shí)驗(yàn)叫什么名字?實(shí)驗(yàn)的參與者是誰?

(2)做這個實(shí)驗(yàn)用了哪些器具呢?都分別代表什么呢?

(3)現(xiàn)在把瓶子想象成一口井,，你來形容一下，這口井是什么樣子的呢?

(4)實(shí)驗(yàn)的過程是怎么樣的呢?(2-5)

(5)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣?

四,、循路品語——學(xué)習(xí)表達(dá),，完成言意轉(zhuǎn)化和積累。

1.這個實(shí)驗(yàn)中,，你最佩服的人是誰?從4—10自然段中,，找一找讓你佩服她的地方。

第五自然段：一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一,，你第二,，我

最后,。”

2.讀第五自然段,，小女孩說的這句話為什么叫你佩服呢?

生：遇到危險的時候,，小女孩首先想到的是別人，最后才是自己,。

師:有一個詞語叫：先人后己

3.在什么情況下,，做到先人后己的呢?

生：危險

在課文中，找一找遇到危險情況的自然段(第四自然段)

教育家拿起茶杯向“井”里灌水,，他一邊灌,，一邊喊：“危險!快上來!一……二……”

師：情況多危急啊，一邊是洶涌的洪水,，一邊是狹窄的井口,。那么，現(xiàn)在我想聽你們的聲音,，讓我感受到危險的到來!(指導(dǎo)朗讀)

師：此時,，你的心情是怎么樣的?(緊張、慌張,、著急)

師：但是,，在這種緊急的情況下，我們的小女孩的神情是什么樣的呢?

(鎮(zhèn)定,、冷靜,、沉著)

師：現(xiàn)在你就是小女孩，你想想你應(yīng)該怎么把這句話讀出來?(指導(dǎo)朗讀)

4. 課文當(dāng)中,，還有佩服她的地方嗎?(第10自然段)

女孩不假思索地說：“有了危險,，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

師：這句話有一個詞語,，最能體現(xiàn)小女孩先人后己的精神，是哪個?

師：“不假思索”這個詞語是什么意思?

師：從這個詞語,，你能體會到什么?

五,、拓展驗(yàn)收——體味成功的真正含義。

1.現(xiàn)在來做一次訪活動,，這個實(shí)驗(yàn)被新聞記者拍攝到,，老師來當(dāng)記者，你們來充當(dāng)三個小孩,。

(這個采訪不僅讓學(xué)生回憶一下課文的內(nèi)容，而且讓學(xué)生明白合作精神的重要性,。)

2.學(xué)過這篇課文之后,，你有什么收獲呢?

3.現(xiàn)在我們想一想,，我們在平時生活中，哪些事情能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神呢?

30 一次成功的實(shí)驗(yàn)

先人后己

危險

合作,、團(tuán)結(jié)

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案及反思篇六

這是一篇閱讀課文,，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險時刻的心理測試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié),，要心中有他人的好品質(zhì),。

第部分(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學(xué)，要在三個學(xué)生中做個游戲,。

第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程,。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，取出實(shí)驗(yàn)用品,；再講教育家向三個接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求,；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。

第三部分(第711自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因,，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬分激動,。

1．讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個什么實(shí)驗(yàn),。

2．明白實(shí)驗(yàn)成功的原因,，并從中受到要心中有他人的教育。

1．教師：上課前,，我們先來做次實(shí)驗(yàn),。

2．請上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品,、程序和要求,。

3．實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘,，把瓶子弄倒了,。)

5．板書課題。

1．輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2．畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義,。

3．想想教育家做了個怎樣的.實(shí)驗(yàn),。

1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音,。

系(著繩子不假()思索

2．理解詞語,。

不假思索：用不著想，形容說話做事迅速,。

終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況,。

激動：(感情)因受刺激而沖動,。

順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。

3．說說教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn),。

(這個瓶子是一口井,，手里拿著的鉛錘代表你們自己，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險時刻時的心理測試實(shí)驗(yàn),。)

1．自讀課文第二至六自然段,，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。

2．從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品,、程序和要求的語句,，出聲讀一讀。

1．這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功,。他們?yōu)槭裁磿@得成功?

2．從全文中找相關(guān)語句,，分析體會。

(1)一位女孩低聲對兩個同伴說：(!你第一,，你第二,，我最后。

思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的?

(從井口很窄,，一次只能上來一個人這句話分析,。如果我們?nèi)齻€人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,，誰也脫離不了危險,。如果一個一個地提，讓他倆先上,，我最后上,，我們就能順利地脫離危險。)

(2)三字剛出口,，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來,。

(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合,。)

(3)女孩不假思索地說：有了危險,，應(yīng)該讓別人先出去。

思考討論：從這個先字,，你體會出了什么?

(先人后己,。在危險時刻，心中想著別人,。)

3．這個實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論,。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。

(在危險時刻心中有他人,；在危險時刻相互關(guān)心,，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力)

4．這位教育家為什么激動地抱起女孩,，好久才放下?

(一方面：這個實(shí)驗(yàn)做過許多次,，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,，把瓶子弄倒了。今天,，這個實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功,。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)

(在日常生活中,，不要總以自我為中心,，自私自利。要心里多想著別人,。)

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案及反思篇七

1,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。所以本課教學(xué)以讀為主線,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn),，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

2,、充分尊重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，有所思、有所悟,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

【設(shè)計(jì)思路】

1,、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。

2,、本文是一篇略讀課文,，內(nèi)容有趣且易懂，因此,，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn),。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，讓學(xué)生在讀中感悟,，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容,。

3,、通過說(小組交流、全班交流),、做(游戲),、演(分角色朗讀及表演課文內(nèi)容)突破本課重、難點(diǎn),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法,，讀懂課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

3,、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,，懂得互相合作才能把事情做好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過,，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

瓶子,、玻璃球、細(xì)繩子,、多媒體課件

【課時安排】

一課時,。

【教學(xué)過程】

一、游戲激趣,，導(dǎo)入新課,。

1.學(xué)生做游戲,。

2.請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時的感受和體驗(yàn)。

3.請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見,。

小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文,，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的,，結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來看看吧,。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))

二、初讀課文,，了解課文大意,。

1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文,。

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順,。(2)難以理解的字,、詞、句等,，用筆做上記號,。

2、檢查自讀情況,。初步解決閱讀困難,。

小結(jié)過渡：同學(xué)們能提出這么多的問題，真棒!既然同學(xué)們有這么多疑問,，就讓我們再把課文讀讀,，看誰最快找到答案!在讀之前老師給同學(xué)們一點(diǎn)提示，請看,。

三,、再讀課文，深入分析課文,。

多媒體顯示閱讀提示：

這是一個實(shí)驗(yàn),，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動,。再讀課文時,，想一想：

(1)教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)?

(2)實(shí)驗(yàn)最后成功了，為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?

(3)你覺得小女孩是個怎樣的人?

請同學(xué)們帶著問題,，一邊仔細(xì)地看屏幕,，一邊認(rèn)真的聽錄音。

(播放動畫)聽完后：板書三個問題,。

1,、小組交流,。討論剛才提出的三個問題。將不明白的地方在組內(nèi)討論,、交流,。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。

2,、全班交流,。小組匯報，共同解決問題,。

四,、在學(xué)生回答問題時，深入體會重點(diǎn)句,。

重點(diǎn)句一：

一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一,，你第二，我最后,?！?引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智,、心中有他人,、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感,、有團(tuán)結(jié)合作精神等,。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話,，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解,。)

重點(diǎn)句二：

女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去,?！?引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。)

重點(diǎn)句三：

他對校長說“這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次,，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,，把瓶子弄倒了。今天,，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功,。”(引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功,。另一方面,，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚(yáng),。)

五,、實(shí)驗(yàn)成功了,，最高興的會是誰?(教育家)

對，那么讓我們一起來把最后一段讀讀,，注意要把教育家激動,、興奮的感情讀出來。(齊讀最后一段)

同學(xué)們讀得真棒!分析最后一段,。板書：

30.一次成功的實(shí)驗(yàn)

失敗爭著往外拉

成功先人后己,、合作精神

六、再次交流收獲,。

1,、學(xué)習(xí)了這篇文章，你想到了什么?

(學(xué)生自由發(fā)言)

2,、分角色朗讀課文,。(要求讀好人物對話)

3、重演課文中的游戲,，進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神,。(此項(xiàng)活動可結(jié)合教學(xué)靈活處理。)

【板書設(shè)計(jì)】

30.一次成功的實(shí)驗(yàn)

失敗爭著往外拉

成功先人后己

合作精神

一次成功的實(shí)驗(yàn)的教案及反思篇八

認(rèn)識“錘,、堵、獲”3個字,。會寫“育,、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功,、實(shí)驗(yàn)”等13個詞語,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容，體會到做人要謙讓,，要有先人后己的精神,。

生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。

一個瓶子,，三個系著繩子的小鉛錘,，一杯水。

2課時

揭示課題：實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢,？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗(yàn),。

質(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道些什么呢,？

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),？什么人在做呢,？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

教師可以把以上問題寫在黑板上,。

播放媒體資源中的范讀動畫,，示范朗讀。

師：請小朋友們輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義,。

想想教育家做了—個怎樣的實(shí)驗(yàn),，按什么順序敘述的，每部分重點(diǎn)講了什么,。

利用媒體資源中的認(rèn)生字部分,，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

利用媒體資源中的多音字部分,，教學(xué)多音字的讀音,。

指名讀，男女生賽讀,，齊讀,。

指名讀課文，糾正易讀錯的字音,。

理解詞語,。

不假思索：用不著想，形容說話做事迅速,。

終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況,。

激動：(感情)因受刺激而沖動。

順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難,。

師：同學(xué)們,，課文我們讀過了，誰能說說教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn),。

指名回答,。

提示：“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”,，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險時刻時的心理測試實(shí)驗(yàn),。

師：課文是什么順序來敘述的呢？

提示：課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的,，師板書：實(shí)驗(yàn)之前 實(shí)驗(yàn)之時 實(shí)驗(yàn)之后,。

師：每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想,。

組織交流,。

（1）請三個學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前,、實(shí)驗(yàn)之時、實(shí)驗(yàn)之后這三個部分,。

（2）再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容,。

組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：

什么人在做實(shí)驗(yàn),？

又是怎么做的呢,？

教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

播放媒體資源中的寫一寫部分,，指導(dǎo)書寫,。

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

指導(dǎo)觀察要求會寫的字,。

引導(dǎo)學(xué)生分析“繩,、險、倆,、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么,？

左窄右寬。

引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶,、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么,。

左右一樣寬。

引導(dǎo)學(xué)生分析“育,、系,、茶、危,、索,、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么,。

引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么,。

學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo),，注意及時評價,。