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孤獨(dú)之旅 教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
安寧
①弟弟考上北京的大學(xué)時(shí),,與我當(dāng)年一樣大,,17歲。母親要我回去接他上學(xué),,我想起這么多年一個(gè)人走過(guò)的路,,便堅(jiān)決地拒絕了。我說(shuō):“有什么不放心的,,一個(gè)男孩子,,連路都不會(huì)走,考上大學(xué)有什么用,?”
②弟弟不善言語(yǔ),,略略羞澀,普通話又說(shuō)得蹩腳,,掃一下眉眼,,便知道是鄉(xiāng)村里走出來(lái)的。在經(jīng)歷了一個(gè)艱難的旅程之后,,弟弟終于站在了學(xué)校門口,,我笑臉迎上來(lái),他的淚一下子流了出來(lái),。眼前這個(gè)瘦弱青澀的少年,,頭發(fā)蓬松,滿臉汗水,,嘴唇干裂,,額頭上有一道輕微的傷痕,看著他我有一剎那的心疼,,抬手給他溫暖的一掌,,說(shuō):“祝賀你,終于一個(gè)人闖到北京來(lái)了,!”
③臨走的時(shí)候,,只給他留了兩個(gè)月的生活費(fèi),。我看見他站在衣著光鮮的學(xué)生群里,因?yàn)樗貥愣@得那么落寞和孤單,。多么像剛?cè)氪髮W(xué)的我,,因?yàn)楸拔ⅲM(jìn)而自卑,。我笑笑說(shuō):“北京是殘酷的,,也是寬容的,只要你用心,、努力,,你也會(huì)像姐姐那樣,自己養(yǎng)活自己,?!蔽抑赖艿苣晟伲瑢?duì)此不會(huì)有太多的理解,。他只是難過(guò),,為什么那么愛他的姐姐,在北京待了幾年,,便變得如此不近人情,?
④一個(gè)月后,弟弟打電話來(lái),,求我給找份兼職,。我說(shuō):“你的同學(xué)也都有姐姐可以找嗎?”他沒說(shuō)什么話,,便啪的掛斷了電話,。頃刻,母親的長(zhǎng)途便打了過(guò)來(lái),,她幾乎憤怒地說(shuō):“你不給他錢就算了,,連份工作也不幫著找,他不依靠你還能依靠誰(shuí),?”我不知道怎么解釋才能讓母親明白,,我只是覺得我所吃過(guò)的苦他也應(yīng)該能吃。因?yàn)槲覀兌际青l(xiāng)村里走出來(lái)的孩子,,如果自己不能闖出一條路來(lái),,貧困不僅會(huì)把所有的希望都熄滅掉,還會(huì)留下無(wú)窮的恐懼,。
⑤我最終還是答應(yīng)母親,,給弟弟一定的幫助。但也只寫了封信,,告訴他所有可以收集到兼職信息的方法,。這些我用了四年的時(shí)間積累起來(lái)的“財(cái)富”,,終于讓弟弟在一個(gè)星期后,找到了一份在雜志社做校對(duì)的兼職,。在他領(lǐng)了第一份工資后,,我去賴他飯吃,他仔細(xì)地將要用的錢算好,,剩下的,,只夠在學(xué)校食堂里吃頓“小炒”,但我還是很高興,,不住地夸他,。他低頭不語(yǔ),忽然像吐粒沙子似的狠狠吐出一句:“同學(xué)們都可憐我,,這么辛苦地自己養(yǎng)活自己,;別人都上網(wǎng)聊天,我還得熬夜看稿子,;錢又那么少,連你工資的零頭都不到,!”我笑道:“可憐算什么,,我還被別人恥笑過(guò)呢!在現(xiàn)實(shí)面前,,你如果不用心,、不努力,連腰板都挺不直的,?!?/p>
⑥之后的日子,弟弟很少再打電話來(lái),。有一次我打電話去,,他不在,他的舍友很驚訝地說(shuō),,他從來(lái)沒有說(shuō)過(guò)有個(gè)在北京工作的姐姐,。我知道弟弟仍無(wú)法理解我的殘酷,但我深知,,嘲弄和譏諷,,自信與驕傲,都是要經(jīng)歷的,,只有這樣,,他被貧窮折磨著的心,才會(huì)愈加堅(jiān)韌頑強(qiáng),。
⑦學(xué)期末,,我們?cè)僖娒?,是弟弟約的我。在一家算得上檔次的咖啡吧里,,他很從容地請(qǐng)我“隨便點(diǎn)”,。面前這個(gè)衣著素樸但充滿自信的男生,嘴角,,很持久地上揚(yáng)著,;言語(yǔ),也是淡定沉穩(wěn),;眉宇里,,竟是有了點(diǎn)男人的味道,終于不再是那個(gè)說(shuō)話吞吐遇事慌亂的小男孩,。在這短短的半年里,,他做過(guò)校對(duì),賣過(guò)雜志,,當(dāng)過(guò)家教,,刷過(guò)盤子,而今,,他又拿起了筆,,記錄青春里的歡笑與淚水,并因此贏得更高的報(bào)酬和榮光,。他的成熟,,比初到北京的我,整整提前了一年,。⑧外面飄起了雪花,,我們細(xì)細(xì)地品味著苦中帶甜的咖啡,慢慢地欣賞著這個(gè)美麗的城市,。
孤獨(dú)之旅 教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1,、體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受。
2,、學(xué)習(xí)小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用,。
3、學(xué)習(xí)小說(shuō)環(huán)境描寫的作用,。
1,、重點(diǎn):
⑴體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受。
⑵細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用,。
2,、難點(diǎn):
環(huán)境描寫的作用。
一課時(shí)。
1,、查字典,,讀準(zhǔn)下列加粗字的音:
嬉鬧(xī)覓食(mì)驅(qū)除(qū)雍(yōng)
舊茬兒(chá)戳破(chuō)撩逗(liáo)
2、查工具書,,解釋下列詞語(yǔ):
厚實(shí):富裕,。
嬉鬧:笑著鬧著。
覓食:尋找食物,。
驅(qū)除:趕走,,除掉。
回應(yīng):回答,。
撩逗:挑弄,,引逗。
歇斯底里:形容情緒異常激動(dòng),,舉止失常,。
3、閱讀全文,,思考課后練習(xí),。
1、作家作品簡(jiǎn)介:
本文節(jié)選自《草房子》,,作者曹文軒,。
2、導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們到了初三,,身體長(zhǎng)高了,,都覺得自己長(zhǎng)大了,,但是你心理“長(zhǎng)大”了嗎,?這篇課文描述一個(gè)少年,因家道中落而失學(xué),,不得不跟隨父親到蘆葦蕩里去放鴨,。生活的艱苦、精神上的寂寞,,壓迫著他同時(shí)也錘煉著他的身心,。在一場(chǎng)暴風(fēng)雨后,他覺得自己“突然地長(zhǎng)大了,。堅(jiān)強(qiáng)了,。在人生的旅途上,每個(gè)人都要長(zhǎng)大,。你有這樣“長(zhǎng)大”的體驗(yàn)嗎,?
1、速讀課文,理清小說(shuō)的故事情節(jié):
討論并歸納:
開端:寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨,。
發(fā)展:寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受,。
高潮:寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。
結(jié)局:寫鴨子們長(zhǎng)大了,。杜小康也“長(zhǎng)大”了,。
2、提問(wèn):找出描寫杜小康成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)節(jié),,分析杜小康的性格特征,。
討論并歸納:
⑴小木船趕著鴨子,不知行駛了多久,,當(dāng)杜小康回頭一看,,已經(jīng)不見油麻地時(shí),他居然對(duì)父親說(shuō):“我不去放鴨了,,我要上岸回家……”表現(xiàn)杜小康的幼稚軟弱,。戀家。
⑵杜小康已不可能再去想他的油麻地?,F(xiàn)在,,占據(jù)他心靈的全部是前方:還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子,?前方是未知的,。未知的東西,似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思,。他盤腿坐在船頭上,,望著一片茫茫的水。說(shuō)明杜小康已克服想家的念頭,,開始展望未來(lái),。他對(duì)未來(lái)是渺茫的,未知的,,但又是向往的,。
⑶杜小康到達(dá)蘆葦蕩時(shí),“他害怕了──這是他出門以來(lái)第一回真正感到害怕”,。杜小康害怕的原因是大自然的浩蕩給人壓迫感,。使人感到自我的渺小和軟弱。
⑷在蘆葦蕩中放鴨的孤獨(dú)感強(qiáng)烈地壓迫著他,?!岸判】甸_始想家,并且日甚一日地變得迫切,,直至夜里做夢(mèng)看到母親,,哇哇大哭起來(lái),,將父親驚醒,“我要回家……”這是小說(shuō)第二次寫到他的想家,。跟第一次相比,,顯然有更深刻的內(nèi)涵。第一次是剛離開家,,便產(chǎn)生的一種失去依托的感覺,;而第二次則是在感受到蘆葦蕩放鴨生活的艱辛和孤獨(dú)后在夢(mèng)境中表現(xiàn)出來(lái),這才是刻骨銘心地想家,,雖也表現(xiàn)他的幼稚,、軟弱,但他畢竟經(jīng)過(guò)一段艱苦生活的磨煉,,已成熟多了,。
⑸在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨時(shí),他沒有驚慌失措,,而是跟父親一起撲上去,,企圖修復(fù)鴨欄。當(dāng)鴨子逃散時(shí),,他緊緊地跟隨著它們,。不顧臉和腳受傷,一邊追,,一邊呼喚著他的,。鴨子。到暴風(fēng)雨將歇時(shí),,依然還有十幾只鴨子沒被找回來(lái),,他雖然“一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇”,但堅(jiān)持去找鴨子,。這些描寫都表明杜小康雖然還是個(gè)孩子,,但在關(guān)鍵時(shí)候能表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)和負(fù)責(zé)精神,,他已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)真正的男子漢,。
⑹當(dāng)杜小康找到鴨子時(shí),,他又迷路了。他突然感覺到他已累極了,,躺在蘆葦上,。“他聞到了一股鴨身上的羽絨氣味,。他把頭歪過(guò)去,。幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來(lái),但并不是悲哀,。他說(shuō)—個(gè)明白自己為什么想哭”杜小康這里的哭,,并不是悲哀,傷心或感到委屈,,而是一種情緒的發(fā)泄,,到底是怎樣的一種情緒,可能是非常復(fù)雜的情緒,,因此,,連他自己也講不清。
⑺“杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,,在嘴里嚼著,,望著異鄉(xiāng)的天空,心中不免又想起母親,,想起桑桑和許多油麻地的孩子,。但他沒有哭。他覺得自己突然地長(zhǎng)大了,,堅(jiān)強(qiáng)了”,。母親就代表著家,任何游子都會(huì)想念家,,因?yàn)榧沂亲约旱母?,心靈的港灣。孩子的心里除了家便是好朋友,,好伙伴,,這也是人之常情。但是他這次沒有哭,,他已經(jīng)能夠控制住自己的情緒,,有了更多的獨(dú)立性,能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),、負(fù)責(zé)地對(duì)待,這就是心靈的成熟,。
總之,。小說(shuō)通過(guò)杜小康與父親離家到蘆葦蕩放鴨的經(jīng)歷的敘述,描寫了杜小康從幼稚,、軟弱,、戀家的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)心靈成熟的男子漢的過(guò)程。
3,、提問(wèn):你有過(guò)這種成長(zhǎng)的經(jīng)歷嗎,?請(qǐng)與同學(xué)交流,。
4、提問(wèn):找出小說(shuō)環(huán)境描寫的段落,,說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用,。
討論并歸納:
⑴寫杜小康對(duì)遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫,表現(xiàn)杜小康的幼稚,、軟弱和戀家,。鴨群流水雖然美,但畢竟單調(diào),、永恒,,并不好玩。這些更增添了對(duì)在家鄉(xiāng)生活的留戀,。
⑵寫黃昏時(shí)炊煙和河面的熱氣,,是那么的單調(diào)、虛無(wú),,更增添了杜小康孤寂的感受,。
⑶寫蘆葦蕩的寬闊無(wú)邊,給人一種壓迫感,,反襯出杜小康的膽怯,、害怕和恐慌。雖有清香的氣味,,螢火蟲的亮光和水鳥,,但一切無(wú)論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。但這種壓迫感,,孤獨(dú)感也是對(duì)杜小康的一種磨煉,。
⑷寫蘆葦蕩的暴風(fēng)雨的兇猛,把小說(shuō)的情節(jié)推向高潮,。更是對(duì)杜小康性格的考驗(yàn)和鍛煉,。在這場(chǎng)暴風(fēng)雨中,杜小康從幼稚,、軟弱戀家的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的男子漢,。
本文通過(guò)多處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)杜小康的性格特征和成長(zhǎng)過(guò)程,。寫得具體、生動(dòng),,真實(shí)可信,。文章還多次地進(jìn)行環(huán)境描寫,,不僅襯托了人物的心情,,創(chuàng)造了氛圍,,還通過(guò)環(huán)境描寫推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,形成高潮,,表現(xiàn)了人物的性格特征,。
1、完成課后練習(xí)一,、二,、三題。
2,、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),。