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孤獨(dú)之旅 教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
安寧
①弟弟考上北京的大學(xué)時(shí),，與我當(dāng)年一樣大,，17歲。母親要我回去接他上學(xué),，我想起這么多年一個(gè)人走過(guò)的路,，便堅(jiān)決地拒絕了。我說(shuō)：“有什么不放心的,，一個(gè)男孩子,，連路都不會(huì)走，考上大學(xué)有什么用,？”
②弟弟不善言語(yǔ),，略略羞澀，普通話又說(shuō)得蹩腳,，掃一下眉眼,，便知道是鄉(xiāng)村里走出來(lái)的。在經(jīng)歷了一個(gè)艱難的旅程之后,，弟弟終于站在了學(xué)校門口,，我笑臉迎上來(lái)，他的淚一下子流了出來(lái),。眼前這個(gè)瘦弱青澀的少年,，頭發(fā)蓬松，滿臉汗水,，嘴唇干裂,，額頭上有一道輕微的傷痕，看著他我有一剎那的心疼,，抬手給他溫暖的一掌,，說(shuō)：“祝賀你，終于一個(gè)人闖到北京來(lái)了,！”
③臨走的時(shí)候,，只給他留了兩個(gè)月的生活費(fèi),。我看見他站在衣著光鮮的學(xué)生群里，因?yàn)樗貥愣@得那么落寞和孤單,。多么像剛?cè)氪髮W(xué)的我,，因?yàn)楸拔ⅲM(jìn)而自卑,。我笑笑說(shuō)：“北京是殘酷的,，也是寬容的，只要你用心,、努力,，你也會(huì)像姐姐那樣，自己養(yǎng)活自己,?！蔽抑赖艿苣晟伲瑢?duì)此不會(huì)有太多的理解,。他只是難過(guò),，為什么那么愛他的姐姐，在北京待了幾年,，便變得如此不近人情,？
④一個(gè)月后，弟弟打電話來(lái),，求我給找份兼職,。我說(shuō)：“你的同學(xué)也都有姐姐可以找嗎？”他沒說(shuō)什么話,，便啪的掛斷了電話,。頃刻，母親的長(zhǎng)途便打了過(guò)來(lái),，她幾乎憤怒地說(shuō)：“你不給他錢就算了,，連份工作也不幫著找，他不依靠你還能依靠誰(shuí),？”我不知道怎么解釋才能讓母親明白,，我只是覺得我所吃過(guò)的苦他也應(yīng)該能吃。因?yàn)槲覀兌际青l(xiāng)村里走出來(lái)的孩子,，如果自己不能闖出一條路來(lái),，貧困不僅會(huì)把所有的希望都熄滅掉，還會(huì)留下無(wú)窮的恐懼,。
⑤我最終還是答應(yīng)母親,，給弟弟一定的幫助。但也只寫了封信,，告訴他所有可以收集到兼職信息的方法,。這些我用了四年的時(shí)間積累起來(lái)的“財(cái)富”,，終于讓弟弟在一個(gè)星期后，找到了一份在雜志社做校對(duì)的兼職,。在他領(lǐng)了第一份工資后,，我去賴他飯吃，他仔細(xì)地將要用的錢算好,，剩下的,，只夠在學(xué)校食堂里吃頓“小炒”，但我還是很高興,，不住地夸他,。他低頭不語(yǔ)，忽然像吐粒沙子似的狠狠吐出一句：“同學(xué)們都可憐我,，這么辛苦地自己養(yǎng)活自己,；別人都上網(wǎng)聊天，我還得熬夜看稿子,；錢又那么少，連你工資的零頭都不到,！”我笑道：“可憐算什么,，我還被別人恥笑過(guò)呢！在現(xiàn)實(shí)面前,，你如果不用心,、不努力，連腰板都挺不直的,?！?/p>
⑥之后的日子，弟弟很少再打電話來(lái),。有一次我打電話去,，他不在，他的舍友很驚訝地說(shuō),，他從來(lái)沒有說(shuō)過(guò)有個(gè)在北京工作的姐姐,。我知道弟弟仍無(wú)法理解我的殘酷，但我深知,，嘲弄和譏諷,，自信與驕傲，都是要經(jīng)歷的,，只有這樣,，他被貧窮折磨著的心，才會(huì)愈加堅(jiān)韌頑強(qiáng),。
⑦學(xué)期末,，我們?cè)僖娒?，是弟弟約的我。在一家算得上檔次的咖啡吧里,，他很從容地請(qǐng)我“隨便點(diǎn)”,。面前這個(gè)衣著素樸但充滿自信的男生，嘴角,，很持久地上揚(yáng)著,；言語(yǔ)，也是淡定沉穩(wěn),；眉宇里,，竟是有了點(diǎn)男人的味道，終于不再是那個(gè)說(shuō)話吞吐遇事慌亂的小男孩,。在這短短的半年里,，他做過(guò)校對(duì)，賣過(guò)雜志,，當(dāng)過(guò)家教,，刷過(guò)盤子，而今,，他又拿起了筆,，記錄青春里的歡笑與淚水，并因此贏得更高的報(bào)酬和榮光,。他的成熟,，比初到北京的我，整整提前了一年,。⑧外面飄起了雪花,，我們細(xì)細(xì)地品味著苦中帶甜的咖啡，慢慢地欣賞著這個(gè)美麗的城市,。
孤獨(dú)之旅 教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
１,、體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受。
２,、學(xué)習(xí)小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用,。
３、學(xué)習(xí)小說(shuō)環(huán)境描寫的作用,。
1,、重點(diǎn)：
⑴體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受。
⑵細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用,。
2,、難點(diǎn)：
環(huán)境描寫的作用。
一課時(shí)。
1,、查字典,，讀準(zhǔn)下列加粗字的音：
嬉鬧（xī）覓食（mì）驅(qū)除（qū）雍（yōng）
舊茬兒（chá）戳破（chuō）撩逗（liáo）
2、查工具書,，解釋下列詞語(yǔ)：
厚實(shí)：富裕,。
嬉鬧：笑著鬧著。
覓食：尋找食物,。
驅(qū)除：趕走,，除掉。
回應(yīng)：回答,。
撩逗：挑弄,，引逗。
歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng),，舉止失常,。
3、閱讀全文,，思考課后練習(xí),。
1、作家作品簡(jiǎn)介：
本文節(jié)選自《草房子》,，作者曹文軒,。
2、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們到了初三,，身體長(zhǎng)高了,，都覺得自己長(zhǎng)大了,，但是你心理“長(zhǎng)大”了嗎,？這篇課文描述一個(gè)少年，因家道中落而失學(xué),，不得不跟隨父親到蘆葦蕩里去放鴨,。生活的艱苦、精神上的寂寞,，壓迫著他同時(shí)也錘煉著他的身心,。在一場(chǎng)暴風(fēng)雨后，他覺得自己“突然地長(zhǎng)大了,。堅(jiān)強(qiáng)了,。在人生的旅途上，每個(gè)人都要長(zhǎng)大,。你有這樣“長(zhǎng)大”的體驗(yàn)嗎,？
1、速讀課文，理清小說(shuō)的故事情節(jié)：
討論并歸納：
開端：寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨,。
發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受,。
高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。
結(jié)局：寫鴨子們長(zhǎng)大了,。杜小康也“長(zhǎng)大”了,。
2、提問(wèn)：找出描寫杜小康成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)節(jié),，分析杜小康的性格特征,。
討論并歸納：
⑴小木船趕著鴨子，不知行駛了多久,，當(dāng)杜小康回頭一看,，已經(jīng)不見油麻地時(shí)，他居然對(duì)父親說(shuō)：“我不去放鴨了,，我要上岸回家……”表現(xiàn)杜小康的幼稚軟弱,。戀家。
⑵杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在,，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子,？前方是未知的,。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思,。他盤腿坐在船頭上,，望著一片茫茫的水。說(shuō)明杜小康已克服想家的念頭,，開始展望未來(lái),。他對(duì)未來(lái)是渺茫的，未知的,，但又是向往的,。
⑶杜小康到達(dá)蘆葦蕩時(shí)，“他害怕了──這是他出門以來(lái)第一回真正感到害怕”,。杜小康害怕的原因是大自然的浩蕩給人壓迫感,。使人感到自我的渺小和軟弱。
⑷在蘆葦蕩中放鴨的孤獨(dú)感強(qiáng)烈地壓迫著他,?！岸判】甸_始想家，并且日甚一日地變得迫切,，直至夜里做夢(mèng)看到母親,，哇哇大哭起來(lái),，將父親驚醒，“我要回家……”這是小說(shuō)第二次寫到他的想家,。跟第一次相比,，顯然有更深刻的內(nèi)涵。第一次是剛離開家,，便產(chǎn)生的一種失去依托的感覺,；而第二次則是在感受到蘆葦蕩放鴨生活的艱辛和孤獨(dú)后在夢(mèng)境中表現(xiàn)出來(lái)，這才是刻骨銘心地想家,，雖也表現(xiàn)他的幼稚,、軟弱，但他畢竟經(jīng)過(guò)一段艱苦生活的磨煉,，已成熟多了,。
⑸在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨時(shí)，他沒有驚慌失措,，而是跟父親一起撲上去,，企圖修復(fù)鴨欄。當(dāng)鴨子逃散時(shí),，他緊緊地跟隨著它們,。不顧臉和腳受傷，一邊追,，一邊呼喚著他的,。鴨子。到暴風(fēng)雨將歇時(shí),，依然還有十幾只鴨子沒被找回來(lái),，他雖然“一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇”，但堅(jiān)持去找鴨子,。這些描寫都表明杜小康雖然還是個(gè)孩子,，但在關(guān)鍵時(shí)候能表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)和負(fù)責(zé)精神,，他已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)真正的男子漢,。
⑹當(dāng)杜小康找到鴨子時(shí),，他又迷路了。他突然感覺到他已累極了,，躺在蘆葦上,。“他聞到了一股鴨身上的羽絨氣味,。他把頭歪過(guò)去,。幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來(lái)，但并不是悲哀,。他說(shuō)—個(gè)明白自己為什么想哭”杜小康這里的哭,，并不是悲哀，傷心或感到委屈,，而是一種情緒的發(fā)泄,，到底是怎樣的一種情緒，可能是非常復(fù)雜的情緒,，因此,，連他自己也講不清。
⑺“杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,，在嘴里嚼著,，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親,，想起桑桑和許多油麻地的孩子,。但他沒有哭。他覺得自己突然地長(zhǎng)大了,，堅(jiān)強(qiáng)了”,。母親就代表著家，任何游子都會(huì)想念家,，因?yàn)榧沂亲约旱母?，心靈的港灣。孩子的心里除了家便是好朋友,，好伙伴,，這也是人之常情。但是他這次沒有哭,，他已經(jīng)能夠控制住自己的情緒,，有了更多的獨(dú)立性，能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),、負(fù)責(zé)地對(duì)待，這就是心靈的成熟,。
總之,。小說(shuō)通過(guò)杜小康與父親離家到蘆葦蕩放鴨的經(jīng)歷的敘述，描寫了杜小康從幼稚,、軟弱,、戀家的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)心靈成熟的男子漢的過(guò)程。
3,、提問(wèn)：你有過(guò)這種成長(zhǎng)的經(jīng)歷嗎,？請(qǐng)與同學(xué)交流,。
4、提問(wèn)：找出小說(shuō)環(huán)境描寫的段落,，說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用,。
討論并歸納：
⑴寫杜小康對(duì)遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚,、軟弱和戀家,。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào),、永恒,，并不好玩。這些更增添了對(duì)在家鄉(xiāng)生活的留戀,。
⑵寫黃昏時(shí)炊煙和河面的熱氣,，是那么的單調(diào)、虛無(wú),，更增添了杜小康孤寂的感受,。
⑶寫蘆葦蕩的寬闊無(wú)邊，給人一種壓迫感,，反襯出杜小康的膽怯,、害怕和恐慌。雖有清香的氣味,，螢火蟲的亮光和水鳥,，但一切無(wú)論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。但這種壓迫感,，孤獨(dú)感也是對(duì)杜小康的一種磨煉,。
⑷寫蘆葦蕩的暴風(fēng)雨的兇猛，把小說(shuō)的情節(jié)推向高潮,。更是對(duì)杜小康性格的考驗(yàn)和鍛煉,。在這場(chǎng)暴風(fēng)雨中，杜小康從幼稚,、軟弱戀家的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的男子漢,。
本文通過(guò)多處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)杜小康的性格特征和成長(zhǎng)過(guò)程,。寫得具體、生動(dòng),，真實(shí)可信,。文章還多次地進(jìn)行環(huán)境描寫,，不僅襯托了人物的心情,，創(chuàng)造了氛圍,，還通過(guò)環(huán)境描寫推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，形成高潮,，表現(xiàn)了人物的性格特征,。
１、完成課后練習(xí)一,、二,、三題。
２,、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),。
