作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

四年級下冊語文的公開課教案及反思篇一

1、會認“娶,、逼”等7個生字,，會寫“淹,、官”等14個字,，正確讀寫“管理、田地”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情,。

3,、了解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信,、為民除害的,，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育,。

課前準備：

1,、收集關(guān)于西門豹的資料。

2,、投影片,。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、觀察掛圖(或播放課件)，說說圖中人物及其神態(tài),、動作,。

2、揭題談話,。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?

二,、初讀課文，了解大意

1,、自讀課文,，自學(xué)生字詞,。

讀準字音?！熬I”是翹舌音,，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲,。

認清字形,。“渠”是上下結(jié)構(gòu),，“灌”是左右結(jié)構(gòu),，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別,。

2,、自讀課文，想想課文講的是件什么事,，這件事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的,。

讀后小組討論,、交流。教師相機輔導(dǎo),，理清課文脈絡(luò),。按“摸清底細、破除迷信,、興修水利”的提示,，找出課文中相應(yīng)的部分。

三,、課文釋疑,，學(xué)習“摸清底細”部分(第1～9自然段)

1、帶著問題默讀,。

問題：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的?讀后開展合作學(xué)習,，共同探討四次問答的內(nèi)容。

2,、在學(xué)生自讀,、討論及教師點撥的基礎(chǔ)上，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容

(1)了解原因,。

(2)了解作惡的壞人及其頭目,。

(3)了解受害者。

(4)了解漳河的情況,。

3,、分角色朗讀四次對話,。

4、引導(dǎo)學(xué)生探究,。

(1)從哪里可以看出西門豹已“摸清底細”?他為什么要這樣做?

(2)西門豹說“河伯還真靈啊”,，你認為他真這么想嗎?為什么?

(3)西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎?

四年級下冊語文的公開課教案及反思篇二

一,、教學(xué)目標

1,、學(xué)會12個生字(其中3個多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞，認讀7個字,。

2,、學(xué)習辨析“同音字”與“形近字”。

3,、繼續(xù)學(xué)習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的方法,。

4,、朗讀課文,。

5、了解課文內(nèi)容,，懂得自覺遵守法規(guī),。

二、教學(xué)重點

了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的,。

三,、教學(xué)難點

聯(lián)系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人,，就是一個文明的人”這句話的意思,。

四、查閱資料

搜集有關(guān)新加坡的資料

五,、教學(xué)具準備

課件

六,、教學(xué)課時數(shù)

2課時

板書設(shè)計

環(huán)境小女孩表現(xiàn)

天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫

紅燈亮等綠燈亮才過路口

路口無交通警察

無汽車駛過

行人不多

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會12個生字(其中3個多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞,，認讀7個字,。

2、學(xué)習辨析“同音字”與“形近字”,。

3,、讀熟課文。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題：

齊讀課題,，什么是見聞?看到課題你想知道些什么?

師：作者到了新加坡看到了什么?聽到了什么?又有怎樣的感受呢?相信學(xué)完課文，你一定能弄懂這些問題,。

二,、初讀課文,，達到正確、流利有感情：(11’)

(一)同學(xué)們自己讀課文,，要求讀正確流利,。

(二)檢查學(xué)生讀書情況。把字音讀正確,。

四,、檢查自學(xué)學(xué)習生字新詞：(20’)

(一)讀生字組本課詞語。

(二)哪些字在寫時應(yīng)該注意什么?

旅留遵

(三)對于哪些字你有好的記憶方法?

(四)多音字組詞,。

zhuó(衣著)zhuǎn(轉(zhuǎn)身)kān(看守)

著轉(zhuǎn)看

zhe(看著)zhuàn(轉(zhuǎn)動)kàn(看見)

(五)選字填空,，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。64頁,。

五,、讀課文，提出不懂的詞語,。

六,、作業(yè)：1、抄生字詞,。2,、讀課文。

教學(xué)反思：生字的書寫學(xué)生有一點難度,，對于多音字的教學(xué)方法多樣,，學(xué)生能夠基本掌握。

第二課時

教學(xué)過程:

一,。談話導(dǎo)入:

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習：19新加坡街頭見聞,，齊讀課題

師：

二.初讀課文，整體感知,，初步體會新加坡城市交通管理得好,。

(一)自由讀課文，想想課文寫了一件什么事?

(二)讀后填空,。

一天清晨,，下起了傾盆大雨，當時街頭沒有______,，也沒有______________,可小女孩任憑大雨把衣衫打濕,，也__________________.

(三)讀了這個小故事，你有什么想說的?

生肯定有兩種意見：一是認為女孩模范遵守交通法規(guī),，是個高度文明的人;二是認為小女孩太傻了,。

三.展開辯論“小女孩究竟是傻，還是一個自覺遵守交通法規(guī)，是文明的人?”從而深刻了解課文所講明的意義,。

1.正反雙方,，馬上要展開辯論了，為了更好地說服對方,，你們要從課文中找依據(jù),，請同學(xué)們默讀課文，畫出有關(guān)的句子,，并把自己的理解做簡單的批注,。

2.同樣意見的人自愿結(jié)組討論。

3.辯論開始,。在學(xué)生辯論時,，教師適時點播學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子，體會其表達的含義,。

△一個穿著普通的小女孩,，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動也不動地等待著,，此刻周圍既沒有交通警察,，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘,，任憑大雨把衣服打濕打透,，直到紅燈滅,，綠燈這亮起來,，才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。

(1)生可能抓住既沒有……也沒有……來說女孩傻,，也可能抓住這句話說小女孩是個文明的人,。

(2)在辯論中師：沒有警察說明沒人看管，沒有車輛通過,，說明沒有危險,，在沒人看客又沒有危險的情況下仍等到綠燈亮才走，說明她就是一個高度自覺的人,。

(3)指導(dǎo)朗讀這句話,。

4.小女孩僅僅是新加坡千百萬個城市市民中的一個，你認為其他的人也會像她這樣嗎?請你讀書找出根據(jù),。

5.生讀書批注

6.交流,。

理解下面兩句話：

“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢?”

(1)這句話什么意思,，把它變成句號說一說,。

(2)課文中為什么用“?”呢?你覺得哪個標點好。(“?”加強了語氣)

(3)指導(dǎo)朗讀這句話。

“我們從小接受的教育,，就讓我們這樣做,。”

a你從這句話體會到了什么?“這樣做”“怎樣做?”

b朗讀這句話,。

7.聽了吳小姐的話,，親眼看了小女孩的一舉一動又親自體會到了新加坡城市的一切，你樣這個城市,，這里的人民呢?

新加坡_____________________!

新加坡的人民_____________________!

四.朗讀全文,，再次體會這里的文明。

五.作業(yè)

(一)自讀課本相關(guān)課文讀,。

(二)朗讀課文,，摘抄自己感受深的句子。

教學(xué)反思：學(xué)生能夠理解課文的最后一句話,，在學(xué)習中感受到,，應(yīng)該自覺的去做，這樣才能是一個文明的人,。

四年級下冊語文的公開課教案及反思篇三

一,、復(fù)習導(dǎo)入。(4分鐘)

1,、揭題：請大家把今天所學(xué)的課題齊讀一遍,。齊讀、評價,。

2,、復(fù)習詞語：孩子們，昨天回家認真完成作業(yè)的請舉手,。(師評：嗯,，我們要養(yǎng)成每天課后認真復(fù)習的好習慣。)余老師得檢查一下,，你們能夠把大屏幕的詞語都讀正確嗎?

3,、回顧課文第一部分

師生接讀課文

請打開課本87頁。昨天我們一塊學(xué)習了課文的第一部分,。一起認識了課文里兩位主要人物,，他們是(板書：臺風和衛(wèi)星)，在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇,。臺風脾氣可不太好,，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀(你是誰……),，可小衛(wèi)星卻鎮(zhèn)定得很,，他笑了笑說，三、四組讀(我是……)

二,、精讀感悟3-7段,。

過度：同學(xué)們，小衛(wèi)星這一笑可惹來麻煩了!狂暴的臺風能繞過他嗎?(不會)你怎么知道的?那臺風緊接下來要說些什么?干些什么?衛(wèi)星被欺負了嗎?

1,、默讀體驗,。請同學(xué)們輕聲默讀課文3-7自然段，拿起筆用橫線畫出描寫臺風的有關(guān)句子,，用波浪線畫出描寫衛(wèi)星的有關(guān)句子,。想想你從這些句子里你知道了什么，讀懂了什么?

2,、自主默讀,，師訓(xùn)堂指導(dǎo)。

3,、指名匯報,，相機解詞品句。個人指導(dǎo)—小組指導(dǎo)——全班指導(dǎo)

【a.指名匯報】

【b.樹典型,，教有感情朗讀,。】

(_如果學(xué)生朗讀很出色,，可請其到講臺前,，示范：語氣、動作,、神情等,。)

(預(yù)設(shè)1：他讀書很流暢，聲音也很響亮,，還很有感情,。——師：正所謂英雄所見略同啊,，你瞧他在讀書的時候，很會抓住“狂怒”這個詞語讀,，語氣上用重音強調(diào),，表情也十分豐富。這就有是有感情的朗讀,。你也想學(xué)學(xué)嗎?)相機套上頭飾

小結(jié)：看吧,，朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心,，熟能生巧啊,。

【c.鞏固內(nèi)化，自由朗讀?！?/p>

【d.全班交流,，指導(dǎo)讀第六段，解詞：談笑風生】

三,、略讀8段,。

經(jīng)過一番較量，臺風最后(泄氣逃跑)齊讀第八段,。

四,、課堂升華，總結(jié),。

同學(xué)們,，在課外收集資料的時候，你還知道衛(wèi)星在我們?nèi)粘Ｉ钪心切┑胤接忻芮械穆?lián)系嗎?(衛(wèi)星電視,，手機通訊,，衛(wèi)星定位，)

是啊,，本領(lǐng)超群的衛(wèi)星,，你想用句什么話來夸一夸它呢?

余老師也作了首小詩：

臺風狂暴危害大，多虧衛(wèi)星報告早,。跟蹤監(jiān)視甩不掉,，科學(xué)防備災(zāi)難少。

只要你對科學(xué)不管的探索和追求,，不久你也能夠設(shè)計出為人類造福的衛(wèi)星,。下課。

四年級下冊語文的公開課教案及反思篇四

教學(xué)目標：

1,、有感情地朗讀課文,，做到字音正確，停頓恰當,，并注意語氣,。

2、了解全文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子,，體會愚公移山的。

3,、學(xué)會本課應(yīng)識會寫的字

教學(xué)重點,、難點：引導(dǎo)學(xué)生理解愚公移山的深刻含義

教學(xué)過程：

一、板書課題,，啟發(fā)質(zhì)疑,，板書課題齊讀課題后,，啟發(fā)學(xué)生理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”。教師引導(dǎo)學(xué)生從題目入手,，提出問題,。

二、讀通課文,，整體把握全文主要內(nèi)容,。

1、學(xué)生自由讀課文,，概括課文主要內(nèi)容;

2,、學(xué)生有感情朗讀課文，理清文章層次;按照“移山”問題的提出,，移山的過程,，移山的結(jié)果這樣的順序理清文章的層次

三、再讀課文,，解決疑問,。

1、讀課文學(xué)生體會兩場爭論的內(nèi)容：一場是愚公與家人的爭論,，一場是愚公與智叟的爭論,。引導(dǎo)學(xué)生體會兩場爭論的區(qū)別。第一場是愚公與家人的爭論,，大多數(shù)人都同意,，其妻子的獻疑是出于關(guān)心。是一場民主的討論;第二場爭論是與智叟的對話,，是針鋒相對的,。

2、理解課文的基礎(chǔ)上,，分角色朗讀課文,，體會愚公與智叟兩種不同的態(tài)度，注意讀出不同的語氣,。引導(dǎo)學(xué)生體會：智叟懼怕困難,，而愚公有不怕艱難、鍥而不舍的,。

3,、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。老師設(shè)疑：參加移山的人有哪些?移山過程中，開始是家里人,，后來是鄰居,，四面八方的人,，最后是夸娥氏的兩個大力士兒子把山搬走了。

四,、學(xué)生討論：如果玉皇大帝沒派夸娥氏的兩個大力士兒子把山背走,，愚公的后代能把太行、王屋這兩座山移走嗎?

五,、歸納通讀全文,，組織學(xué)生討論，這則寓言的題目為“愚公移山”,，其中對“愚公”并沒有諷刺的意味,，看似愚，實則不愚;智叟的“智”就是所謂的“小聰明”,，自以為智,，實則是暴風驟雨，但沒有克服困難和智慧的勇氣,，目光短淺,。

六、拓展延伸,，升華主題,。讀了這則寓言之后，引導(dǎo)學(xué)生談對愚公移山的體會,，并向課外拓展延伸,，鼓勵學(xué)生查找資料，加深對愚公的理解,。

七,、積累內(nèi)化1、自選詞語,，由學(xué)生獨立完成,，提示學(xué)生可以選四個字的詞語。2,、完成課文后的練習,。3、識字寫字,。認讀本課生字,。運用形聲字的特點，識記字形,。形聲字：霄,、渤、癡,、娥,?！肮选钡膶懛ā?/p>

四年級下冊語文的公開課教案及反思篇五

教學(xué)目標：

1、自主學(xué)習本課生字詞，初步感知課文內(nèi)容,。

2,、有感情地朗讀課文，分角色表演。

3、激發(fā)學(xué)生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情,。教育學(xué)生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱,。

4,、調(diào)動學(xué)生積極主動性，小組合作探究,，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣,。

教學(xué)重點：

知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理：貪得無厭終歸是沒有好下場的

教學(xué)準備：

師生可共同查閱有關(guān)普希金的生平資料,，包括人物照片,、主要作品、創(chuàng)作成就,、詩人的生活經(jīng)歷等,，以加深對本課思想內(nèi)容的理解。

課時：一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入。

1 同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》嗎?聽說過《神燈》嗎?是這些故事伴隨我們長大,，是這些故事給了我們無數(shù)的幻想,，是這些故事教我們分辨是與非、善與惡,、美與丑,。今天我們還要學(xué)習一個同樣的故事《漁夫和金魚》。

2,、今天學(xué)一篇詩歌體裁的外國名著,。關(guān)于普希金，大家了解些什么?

3,、(板書課題)本課是一首童話詩,，又是外國文學(xué)作品，在表現(xiàn)形式和語言習慣上與已往學(xué)過的詩歌有較大的差異,。如有小節(jié)間隔;有詩句上的重疊表現(xiàn);有括號內(nèi)的注解說明等,。

二,、初讀課文,，整體感知,。

1、聽課文錄音朗讀,。

思考：課文寫了一件什么事?

2,、指名反饋。(漁夫打到一條會說話的金魚,，金魚哀求漁夫放了它,，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求,，金魚一一答應(yīng)了她,。當老太婆提出要當海上的女霸王時，金魚收回了她的一切,，老太婆回到了從前,，變得一無所有。)

3,、分組分節(jié)朗讀課文,。

三、再讀課文,，理清線索,。

1、快速閱讀課文,，按照事情發(fā)展的順序理清全詩線索,。

第1節(jié)：交代故事的起因。(老頭兒打魚網(wǎng)上了一條會說話的金魚,，金魚哀求漁夫放了它,，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。)

第2—9節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過,。(老太婆向金魚提出要木盆,、要木房子、要當貴婦人,，金魚一一答應(yīng),。)

第10、11節(jié)：講述事情發(fā)展的結(jié)果,。(老太婆提出要當海上的女霸王,，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前,，變得一無所有,。)

2,、按“起因——經(jīng)過——結(jié)果”三部分讀課文。

四,、細讀課文,，探究人物特點。

1,、自由讀課文,。

思考：①課文的人物各有什么特點?

②用“—”標出老太婆提出要求的詩句;用“﹏”標出老太婆態(tài)度變化的詞句。

2,、討論交流,。

(1)研讀描寫老太婆的詩句。

①老太婆向金魚提出了幾次要求?每次的要求是什么?(四次,。她向金魚“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做海上女霸王”,。)

②她的態(tài)度有哪些變化?(指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——脾氣發(fā)得更厲害。)

③老太婆給你留下了怎樣的印象?(貪得無厭,、兇狠殘暴)

(2)研讀描寫漁夫和金魚的詩句,。

①漁夫做了哪些事情?說明了什么?(幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品,、權(quán)力,、地位：要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要貴婦人的名分;要女霸王的權(quán)力，甚至要求金魚供她使喚,。說明他心地善良,，但對老太婆一味遷就，顯得過分軟弱,。)

②金魚面對老太婆的要求是怎樣做的?(老太婆提出的前三次要求金魚都一一答應(yīng)了,。當老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切,。)

3,、課文中的幾個人物你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?(老太婆兇狠殘暴、貪得無厭;漁夫心地善良,，但過分軟弱;金魚心地善良,，知恩圖報，并信守諾言,，言而有信,。)

4、引導(dǎo)學(xué)生了解“大?！痹谠娭械膽B(tài)度變化和它的象征意義,。

(1)用著重點標出描寫大海風浪變化的語句。(輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來,，奔騰,、狂吼。)

(2)理解“大?！钡南笳饕饬x,。(詩中“大海”沒有說一句話,，但在全詩中它是“正義”的化身,。“蔚藍的大?！庇袕娏业膼墼髑楦校S著老太婆“蠻橫無理,、貪得無厭”一步步升級,，大海隨之變化：輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來,，奔騰,、狂吼。它在詩中的態(tài)度變化既代表著金魚姑娘,，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲,。)

五、表演故事,，深化理解,。

1、分角色朗讀課文,。

2,、 老師這里有幾張圖畫，看看誰能按照故事的劇情把它們按順序排列出來?

3,、師：今天我們來將這個故事改編成一個小音樂劇,，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來演,，你們覺得把它編成幾幕比較合適?

①指導(dǎo)學(xué)生把握詩中不同人物形象的語氣,，展開想象，補充情節(jié),、補充語言,。

②在小組內(nèi)表演。

③指名表演,，評議,。

六、總結(jié)全詩，拓展延伸,。

1,、讀了普希金的這首詩，你體會到了什么?(貪得無厭終歸是沒有好下場的,。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造,。)

2、如果請你去和課文中的角色交談,，你準備和誰說些什么?

課外實踐

1,、朗讀課文，寫一篇讀后感,。

2,、把課文改成課本劇演一演。

3,、課外閱讀其他古典詩歌名著,。

板書設(shè)計：

貪

當女霸王

貪

當貴婦

貪貪得無厭

貪要木房一無所有

要木盆