光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃。相信許多人會覺得計劃很難寫,？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學語文下學期教學工作計劃 語文下學期教學工作計劃篇一

我三五班共有學生41名,，其中男生19名，女生22名,。大部分學生乖巧天真,，熱愛班集體,，個別同學紀律散漫,，行為習慣不好，學習不積極,。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，愛學習,，求上進的良好習慣,。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍,，使大家在各方面都有所提高,。

(一)教材的基本結構 本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表,。 教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好,，愛護周圍環(huán)境,，怎樣看問題，怎樣想問題,，豐富多彩的兒童生活,，可貴的親情,，友情，神奇的科技世界,，國際理解和友好，神話故事,、傳說。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

(二)教材特點

1,、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性,。

2,、結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。

3,、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型,。

4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。

5,、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新,。

6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

(一)認真?zhèn)湔n

作為主題閱讀實驗年級,，我在備課時會以主題閱讀思想為引領，認真研課,。合理利用主題閱讀叢書，在使用已有共案時,，結合學情及地方特點大膽取舍教材,，力爭做到每單元重點訓練一兩個能力點，以推進大閱讀目標展開語文教學,。

具體到教學流程，我會參照學校精心編排的“生本課堂基本流程”堅持課前進行三分鐘說話活動,，設計精練易做的前置性作業(yè)，

在閱讀教學時以學生小組合作學習為主展開活動,，結合文本設計一些適合學生交流合作的話題,，調動所有學生積極參與課堂活動。

積極參與集體備課,，獻計獻策,，展示集體的力量，切磋教學技藝,，提高自身的教學水平。

(二)用心上好每一節(jié)課

老師保持愉悅的心情上課,，用良好的心態(tài)感染學生，激發(fā)學生上課的激情,。能耐心傾聽學生的發(fā)言，及時給予肯定和鼓勵,，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中感受語文課堂的魅力。

認真準備并積極參與學校的教學節(jié),，盡力在課堂教學上展示自己最優(yōu)秀的一面,。

(三)合理布置作業(yè),，精心批改作業(yè)。

按照學校常規(guī)作業(yè)種類和數(shù)量,，結合本年級學段特點,，我在作業(yè)的布置時,，將一些基礎作業(yè)和能力作業(yè)合理分配，盡量在課堂上完成一些作業(yè)減輕學生課業(yè)負擔,。定期嚴格檢測學生知識掌握情況，達到查漏補缺的目的,。

(四)培優(yōu)輔差工作常抓不懈。

1,、對于優(yōu)生,，我們要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢加以培養(yǎng)提高,，還要發(fā)現(xiàn)他們的不足，提出要求,，幫助他們全面發(fā)展使他們更加突出,。

2,、對待學困生，我們要耐心細致地了解他們的薄弱之處,，爭得家長的配合,，以激勵為主,，配以幫扶同學,，從書寫作業(yè)等方面幫助學困生,，讓他們感受學習的快樂,，從而取得進步!

(五)積極主動參加聽課活動,。

對于學校開展的公開課活動，我會盡力積極參與,，細心聆聽，認真記錄教學過程,。對比自己的課堂教學方法,，吸取同事的先進有效的教學方法,，用于自己的教學中。同時要發(fā)現(xiàn)與其類似的教學不足之處,，及時改掉?？陀^公正的進行評價，保證聽課的節(jié)數(shù),，提高自己的教學水平。

新的學期新的希望,，也有太多不可預知的困難，我們要始終堅信“辦法總比困難多”的思想,，勇于創(chuàng)新，提高自己的語文教學能力,。

小學語文下學期教學工作計劃 語文下學期教學工作計劃篇二

本班共計班級學生44名,，其中男同學22人，女同學22人,。由于男生較調皮,，紀律性較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，上課不會認真聽講,，不敢大聲回答問題,，不能按時完成作業(yè),，如：劉巖,、王含峰,、姜澤楷等10人,。而女生中則有幾個孩子語文朗讀水平低,，讀書不通順,，閱讀理解和作文寫作能力較差,，如：王名全、姜佳彤等,。 同時還有兩個單親家庭的孩子(徐悅峰,、李展豪),，由于缺乏父母的愛與監(jiān)管，自制力相對較差,，對于課前的預習和課后的作業(yè)不夠積極主動。

(一)基本結構

本冊共有課文28篇,，其中精讀課文15篇,，略讀課文13篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共36篇。

教材設計了8個專題,。依次是：我愛讀書、生活的啟示,、父母之愛、中華歷史,、遨游漢字王國,、走進西部,、童年生活、自然資源,。其中第五單元“遨游漢字王國”安排了綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富班級學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊7個語文園地中各安排兩次。

(二)教材特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結構及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,，它具備以下幾個特點：

1.加強整合，圍繞專題組織教材

(1)導語導學,，整合單元內容,。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

(3)單元學習活動的貫通和整合,。

2.安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標

3.加強導學功能，引導班級學生主動,、積極地學習

4.豐富課本內容，拓寬學習資源

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)班級學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、閱讀教學、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

1、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求，突出重難點,，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,，課堂上班級學生多讀多講，教師盡量少講精講,。

2、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對班級學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證班級學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面,，使全體班級學生參與訓練,，保證班級學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓班級學生通過新聞記者學表達,，從讀中學寫。用好例文,，讓班級學生從中學到寫作的方法,，鼓勵班級學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

4、重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點,，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中,，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結,，如理解重點詞語讀懂句子，讓班級學生多運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度。

5,、遵循班級學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，選擇教學策略,。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導,，努力使他們迎頭趕上。

1、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,。

2,、結合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會,、編童話集”,、“詞語接龍”等。

小學語文下學期教學工作計劃 語文下學期教學工作計劃篇三

新的一學年又開始了,，作為四年級的語文老師,，應該清楚地意識到：中年段的教學目標主要是為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是班級學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的,。所以說,四年級是很關鍵的一個學年。為使本學期語文教學工作能更加有效地完成,，現(xiàn)結合教材特點和教學要求及班級學生實際情況,，特擬定了如下計劃：

本年級的班級學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強,。但是,個別班級學生存在不少的問題。比如：打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等),。

本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)班級學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

1.認字200個,會寫200個漢字,養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

教學重難點：

本期學習的重點是掌握握200個生字及培養(yǎng)班級學生熱愛祖國誠守信的好品質,。教學的難點是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結構，八次作文訓練的要求,。

一,、營造自主學習的情境,。

良好的學習情境讓班級學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為班級學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“班級學生與文本”“班級學生與文本作者”“班級學生與學習伙伴”班級學生與自己的心靈“進行對話,，來有目的地進行學習，啟迪班級學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律,。

二,、促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓班級學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律,。

從班級學生學習的角度而言,班級學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。在教學中我們力爭突出班級學生,“我想”“我要”“我一定”,從班級學生的角度進行設計,給班級學生更多關注,給班級學生更多的學習指引,。

“自主,、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現(xiàn)在語文學科中,應該是什么樣的呢?我們的教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導班級學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥,?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,指引班級學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言,、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中班級學生會不斷的產生問題,、解決問題,。班級學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習,。

三、加強班級學生“聽”,、“讀”、“寫”等能力的訓練,，不斷提高教學質量，形成良好的學習風氣,，以達到成績不斷上升。

《課標》中十分強調班級學生語文實踐能力的.加強和提高,指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)班級學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐,?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓班級學生動手,、動腦,、動眼,、動耳,主動進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中,我們要致力于班級學生想象能力的培養(yǎng),通過想象擴大語文文本的空間,培養(yǎng)班級學生的創(chuàng)新能力,激發(fā)班級學生的多元感受,。四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。

四,、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導,。

本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀,、習作訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處,。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學,，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來,。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓班級學生掌握本單元的基本技能,，避免字,、詞,、句,、篇都走一遍，平均使用力量,，更不要只抓住內容分析,，忽視訓練重點,。在進行閱讀訓練時,，要發(fā)揮“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點,，適時地指導班級學生掌握學習方法?！皩W習提示”的教學,，有的可以放在學習課文前;有的可以放在學習課文中進行;還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識,。根據(jù)課文的特點,，適時地指導班級學生掌握學習方法。

五,、做好語文學科的培優(yōu)補差工作，充分發(fā)揮班級學生學習互助的作用,，努力依靠家長的支持，有耐心,，有針對性地進行補差。對學困生要多一點關愛,，多一點激勵，多一點提問,，多一點交流,，使其在學科內容上做到日日清,、周周清,、月月清，爭取消滅不及格

六,、開展課外閱讀活動，營造書香教室,，培養(yǎng)班級學生的閱讀習慣，培養(yǎng)班級學生讀書的能力,，豐富班級學生的課外積累,。

七、認真研究作文教學,，積極開發(fā)課本中的習作資源，讀寫結合,，注重培養(yǎng)班級學生的習作興趣,，使班級學生樂于表達,，努力提高班級學生的寫作水平。平時要引導班級學生寫日記,，培養(yǎng)班級學生記日記的好習慣,。

八、繼續(xù)加強寫字的指導,，要求班級學生把字寫端正,，寫美觀。每月各班舉行一次寫字比賽.

九,、開展形式多樣的語文綜合性學習活動,，認真上好每一節(jié)綜合實踐課。教學進度參照學校制定的教學進度表,，基本做到每兩周一個單元,，其余為復習時間。

小學語文下學期教學工作計劃 語文下學期教學工作計劃篇四

1．喜歡學習漢字,，愿意主動識字,。

2．認識550個生字,，會寫其中250個。

3．掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則寫字,，注意間架結構。初步感受漢字的形體美,。

4．認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

5,、能用音序法查字典,，學習獨立識字。

1．喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文,，了解詞句的意思,，體會文中的感情和語氣。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,，體會句號、文號,、感嘆號所表達的不同語氣,。（說明：朗讀在低年級的閱讀教學中占有特殊地位，要引導學生邊讀邊想像畫面,，這是培養(yǎng)語感的重要途徑,。當然，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解,。方法是結合上下文和學生的生活經(jīng)驗,，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā),。古詩只要求讀熟背會,。）

3．初步學習默讀，逐漸養(yǎng)成默讀的習慣,。(允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程,。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng),。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練,。)

4．借助圖畫閱讀,，了解課文的意思，樂于與人交流自己的感受和想法,。

5．感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句,。

要重視通過課內的朗讀,、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道,，讀出樂趣,，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”,，這和喜歡識字同樣重要。重視語言的積累,。課內要求背的,、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞,、句,、段。

1．對寫話有興趣,，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。

2．會寫一句或幾句意思完整的話；會用逗號,、句號,、感嘆號、問號,；知道標點符號的正確書寫與占格原則,。

1．學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

2．能較完整地講述小故事,，能簡要講述感興趣的見聞。

3．能認真聽別人講話,，努力了解講話內容,。

4．聽故事，看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié),。

5．表達自信，與人交談態(tài)度自然,、大方,，有禮貌,。

1、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內容提出問題,，結合課內外閱讀，共同討論,。

2,、結合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3、熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

小學語文下學期教學工作計劃 語文下學期教學工作計劃篇五

本班大部分學生喜歡學習語文,，喜歡閱讀，并養(yǎng)成了良好的學習習慣,，基礎知識較扎實,，而閱讀和習作則要稍微遜色一點。

1,、能根據(jù)表達需要,，使用常用的標點符號。

2,、能修改自己的習作,，并主動與他人交換修改，做到語句通順,，行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。

3,、40分鐘能完成不少于400字的習作。

1,、與人交流能尊重,、理解對方。

2,、樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見。

3、表達要有條理,，語氣,、語調適當。

1,、策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進行討論和分析。

2,、初步了解查找資料,、運用資料的基本方法。

1,、重點：學會把握文章主要內容,，體會思想感情,，領會表達方法,；抓住重點句段，加深理解,；主動積累語言,，運用語言；習作感情真實,，詳略得當,。

2、難點：學會把握課文主要內容,；領會文章的表達方法,，并嘗試在習作中加以運用；學習詳寫和略寫,。

1,、識字寫字。作為高段學生,，他們的獨立識字能力較好,，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀（所以上課盡量創(chuàng)造機會讓他們利用字典,。）,、據(jù)詞定義能力、書寫習慣,、錯別字多,。

2、閱讀,。能正確,、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力；學生學會了默讀,、瀏覽等方法,，但捕捉重要信息的能力一般；概括課文主要內容,、理解含義深刻的句子方面則要加強指導,，尤其是中下學生；大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法,。

課外閱讀：閱讀量大部分能達到,，喜歡閱讀童話、故事類,、文學類,、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多,，且能主動積累的學生大約只占半數(shù),。

3、寫作,。在寫作方面,，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一,，不能表達自己的獨特感受,，寫法單一,。

4,、口語交際,。學生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力較之以前,，有所提高,。

5、綜合性學習,。大部分學生對綜合性學習較感興趣,，且有幾個學生脫穎而出，綜合能力強,。欠缺的倒是自己對過程的指導,。

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟,，民風民俗,，深深的懷念，外國名篇名著,，科學精神,，難忘小學生活,。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學生讀背的古詩詞,。在教材的最后，還安排了“綜合復習”,，提供了9篇復習材料以供期末復習時使用,。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇,，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成,。課例包括4~5篇課文,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,，“閱讀鏈接”五次,。“回顧·拓展”由三個欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,。

本冊要求會寫80個字,。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目,。其中,，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成,，要求能讀會寫,；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的,，只要求識記，不要求書寫,。

第六組“綜合性學習”采用的是任務驅動,、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

1,、有較強的獨立識字能力。會寫80個字,，累計會寫2500個,，會認3000個,。2、硬筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定的速度。

1,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣,，并能從中捕捉信息。

3,、能借助工具書,、聯(lián)系上下文，理解課文中有關詞句的內涵,，體會其表達效果,。

4、在閱讀中不斷積累語言,，增強語感,。

5、在閱讀中,，進一步學會把握課文主要內容（尤其是概括能力）,，了解文章的表達順序，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

6、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調,、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）,。

7,、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字,。

8,、學習瀏覽,，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。

9,、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想,。

1,、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞，小學教師個人工作計劃珍視個人的獨特感受,，積累習作素材,。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文,，內容具體,，感情真實。詳略得當,。

1,、準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標,；其次,，要明確每一專題的學習目標；再次,，要注意階段目標之間的銜接與過渡,。

2,、重視引導學生自主,、合作、探究學習,，培養(yǎng)學生的學習能力,。銷售經(jīng)理工作計劃

3、引導學生自讀自悟,，啟發(fā)學生獨立思考,，大膽發(fā)表見解，并綜合運用已有的知識和方法,，將之運用到現(xiàn)在的學習中去,。

4、引導利用圖書柜里的書籍,、學生自己的藏書,、與同學交換閱讀等方法,，增強閱讀量，擴大閱讀面,，提高閱讀能力,。

5、這是小學階段的最后一個學期了,，要引導學生及時查漏補缺,，使聽說讀寫的能力得到進一步提高。

6,、抓好培優(yōu)補差工作,，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進生也有不同程度的提高,。

小學語文下學期教學工作計劃 語文下學期教學工作計劃篇六

經(jīng)過上學期的深入接觸,，我對我們班的孩子有了一定的了解。我班共有學生53人,，其中女生人,，男生人，男女比例相差不大,。從去年的檢測成績上看,，我班孩子學習能力還是可以的，在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,，在語言表達方面,，大多數(shù)孩子們會講話，但順序性不強,，個別的同學還是自信心不足,，跟老師講話時聲音特別小，幾乎讓人聽不見,。通過學期知識檢測,，也發(fā)現(xiàn)了我們班的學習能力較差的幾個待優(yōu)生，對待這些學習上有障礙的同學,，我想我應該采取不同的教學方法的,。今學期，為了使每個學生的語文能力提高我應該在面向全體的基礎上,，更注意因材施教,。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。共設8個專題,，分為8組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質,，有趣的自然科學。每組包括1課“識字”,、4-5篇課文和1個“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。

識字課形式多樣,，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng),、對子歌,、兒歌、謎語,、數(shù)量詞組成的韻語,、諺語等多種形式。

必學課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文),，內容豐富多彩,。 “語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺,。

八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表,。(表一是要求會認的字,，表二是要求會寫的字)。

本冊教材中漢字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。

1.認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字,。認識的字，只要求認識,，在課文中認識,，搬個地方還認識;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。對全體學生,，不要拔高認字要求,，以免加重負擔。要求寫的字,，要了解字義,，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對,、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。學習獨立識字。愛識字,，能主動識,，學著自己識，這是學生識字不竭的動力,。一定要重視興趣,、習慣的培養(yǎng)。要重激勵,、多鼓勵,。

3.學習有普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思。有感受的想法,，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美,。

要重視朗讀,。這是低年級理解課文最重要的階段，其本身也是一種語文能力,、語文素養(yǎng),。了解詞句要少而精，重點的，難點的;方法是結合上下文和學生的生活經(jīng)驗,，不搞以詞解詞,，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。要鼓勵學生提出問題,，暢談自己的收獲,、想法，鼓勵展開想象,，這不僅符合自主學習的理念,，而且有利于培養(yǎng)獨立思考能力、想象力,。這是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的萌芽,。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透,。古詩只要求讀熟背會,。學生課后還讀不熟、讀不好,，是不合格的語文課,。要把時間用在刀刃上。

4.學習默讀,。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程,。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。讀的內容可由段到篇,，要求要逐步提出,，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀,、默讀,，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣,，讀有所得,。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”,，這和喜歡識字同樣重要,。愛讀書，才能得到樂趣;得到樂趣,，就更愛讀書,。“興趣是最好的老師,?！蹦芘囵B(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功,。

5.重視語言的積累,。課內要求背的、一定要背下來,。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞,、句、段,。

6.加強在生活中學語文的引導,、交流與展示。課外,、生活中是學習語文的廣闊天地,，學生，包括低年級學生可以大有作為,。關鍵是教師要相信學生,，引導學生，給他們交流,、展示的機會,，他們會還你一個驚喜!

7、 備課時胸中要有全局,。要在通讀全冊的基礎上,，一組一組地鉆研教材，設計教學,。每組教材圍繞哪個專題,，有哪些內容，有哪些要求,，重點培養(yǎng)學生哪些方面的能力,、習慣，怎樣進行教學設計,，在體現(xiàn)自主,、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習準備,，教師要做到心中有數(shù),。

1.識字寫字教學

1、教學中,，我將多鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如,，進行小組合作學習,，當小老師，等等,。

2,、采用多種形式，加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

3、加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好。

1,、重視朗讀,。在學生讀正確、流利的基礎上,，指導學生讀出感情,。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導,，而是引導學生入境,、入情，充分體會課文的情感因素,?？梢圆捎枚喾N方式，如,，給畫面配音,，分角色朗讀，等等,。

2,、在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外,，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己看法的機會,。

3,、還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

1,、重視創(chuàng)設情景。使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，要提早布置準備工作。

2,、除專門的口語交際課,，還要重視日常教學中的口語交際活動,，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力。

3,、另外,，我還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，增強學生在生活中學語文，用語文的意識,。

總之,，在這一學期我將憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學,，通過指導學習,，為學生打下堅實的語文基礎，使他們成為樂于學習,、主動學習,、愿意與他人合作學習的成功的學習者。