總結(jié)是寫(xiě)給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

專(zhuān)遞課堂教學(xué)總結(jié) 幼兒園課堂教學(xué)總結(jié)篇一

為了讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展主陣地,，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)濰坊市教科院“關(guān)于構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式行動(dòng)研究”的要求， 從實(shí)際出發(fā),，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展,，深化課堂教學(xué)改革，積極推進(jìn)自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué),，堅(jiān)定不移地抓好教學(xué)改革措施的落實(shí),。經(jīng)過(guò)幾番探索，構(gòu)建了以“自主互動(dòng)”為靈魂,，以“合作探究”為核心的自主互助課堂教學(xué)模式,，有效地推動(dòng)了課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益,。

一、課堂教學(xué)改革 減負(fù)優(yōu)質(zhì)高效

1,、“345課堂教學(xué)”改革深入人心

通過(guò)學(xué)習(xí),、歷練，全體教師充分認(rèn)識(shí)到“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的重要性和必要性,，正確處理“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系,，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。很多老師的“345課堂教學(xué)模式”特色鮮明，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。針對(duì)以前“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)，立足思想根源,，提高認(rèn)識(shí),，對(duì)認(rèn)識(shí)不到位，思想不重視的個(gè)別同志,，個(gè)別學(xué)科,、個(gè)別年級(jí)實(shí)行強(qiáng)制入軌，跟蹤督導(dǎo),，采用師徒結(jié)對(duì)的方法限期整改,。在全校形成了課改的氛圍，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,。且能從本校實(shí)際出發(fā),，不搞形式主義，真正的解放思想,，大膽實(shí)踐,，把“345課堂教學(xué)模式”當(dāng)作頭等大事來(lái)抓，為達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果,，我們抓好了教學(xué)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）集體討論,。教師在備課組活動(dòng)中，集體研究課題,，明確課題在教材中的地位,、分析課題的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn)以及突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的教法和學(xué)法，并進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)性”說(shuō)課,，然后教師們?cè)僖黄鹩懻?，找出不足，最后制定最佳模式,。?）實(shí)施授課,。在課堂教學(xué)上特別關(guān)注學(xué)生究竟學(xué)到了什么、思維的活躍程度及創(chuàng)造性的啟迪,，并用心引發(fā)和激活學(xué)生的思維,，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程似風(fēng)吹大海，有波峰又有波谷,，跌宕起伏,。同時(shí)還要拓展學(xué)生的空間，不僅注重課內(nèi)，還要延伸課外,，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。操作中，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)定目標(biāo),，學(xué)生依據(jù)提綱進(jìn)行自學(xué),，生成本課的重難點(diǎn),。學(xué)生在自己見(jiàn)解的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，小組成員互助落實(shí),，對(duì)有難度,、有價(jià)值、有疑問(wèn),、有爭(zhēng)議,、能發(fā)散的問(wèn)題，進(jìn)行全班交流討論,，質(zhì)疑釋疑,，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，從規(guī)律,、方法、思想等方面歸納提升,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，升華思想，之后,，進(jìn)行有針對(duì)性的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,，力求舉一反三，融會(huì)貫通,，確保目標(biāo)達(dá)成,。（3）檢查反饋。每一節(jié)課都要留出至少10分鐘的時(shí)間進(jìn)行課堂反饋,，通過(guò)檢測(cè)反饋,，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、技能,、方法,、習(xí)慣、自信心,、主動(dòng)性等方面進(jìn)行反思升華,，使新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（4）分析總結(jié)。通過(guò)教后記,，掌握教學(xué)中得與失的第一手資料,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成教育理論,，課后記的內(nèi)容可包括對(duì)教學(xué)計(jì)劃的變更,，突發(fā)事件的處理情況，施教所獲得的感受和體會(huì)等,。從而彌補(bǔ)課堂上教師講授,、學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷和不足，讓學(xué)生全面,、及時(shí),、準(zhǔn)確的掌握知識(shí)。

2,、改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，變關(guān)注教師為關(guān)注學(xué)生活動(dòng)

傳統(tǒng)課堂的評(píng)價(jià)，我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指向課堂上一些表面因素的評(píng)價(jià)（如氣氛熱烈,、時(shí)間分配恰當(dāng),、課外作業(yè)量適度、教態(tài)自然等）,，關(guān)注的焦點(diǎn)是以教師為重點(diǎn),，主要評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)本身。

學(xué)生參與課堂的積極性,，對(duì)構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂起決定性作用,，為便于小組合作，我們對(duì)小組成員具體分工,，做到小組內(nèi)人人有事做,，人人有責(zé)任，為鍛煉學(xué)生的各種能力,，小組的分工,，定期輪換，同時(shí),，為激勵(lì)學(xué)生參與的積極性,，我們多次組織教師就研究中遇到的共性問(wèn)題進(jìn)行研討，教師在實(shí)踐中研究,，在研究中教學(xué),，提高了研究的實(shí)用價(jià)值，同時(shí)從學(xué)生的角度來(lái)評(píng)價(jià)課堂,，主要從學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的參與率,、自主學(xué)習(xí)時(shí)間,、回答問(wèn)題的創(chuàng)意性、學(xué)生知識(shí)的達(dá)標(biāo)率等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),，對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要看教師的引導(dǎo)發(fā)揮得如何,，這樣，課堂評(píng)價(jià)就有評(píng)價(jià)教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生為主,，課堂標(biāo)準(zhǔn)的改變促使教師課堂教學(xué)水平不斷提高,，教師們由過(guò)去只注重教師如何教，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生如何學(xué),，由過(guò)去只注重評(píng)價(jià)優(yōu)等生,，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注全體學(xué)生，更關(guān)注學(xué)困生,，課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和人文性,、實(shí)踐性和開(kāi)放性，教師們從重視合作學(xué)習(xí)的形式逐漸向合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量轉(zhuǎn)變,，使合作學(xué)習(xí)的效果有了長(zhǎng)足的進(jìn)展,。

3、倡導(dǎo)寫(xiě)教學(xué)反思,，積累課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)

積極撰寫(xiě)反思型教學(xué)案例,，不斷地記載和積累實(shí)驗(yàn)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料,，有利于實(shí)驗(yàn)工作的深入進(jìn)行,，有利于不斷提升從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)者的理論水平和教學(xué)能力。全體實(shí)驗(yàn)教師每周撰寫(xiě)一篇教學(xué)案例,，尤其要認(rèn)真寫(xiě)好課后小結(jié),。看成功之處,，記下創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找不足之處,，寫(xiě)出改進(jìn)之法,；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟,。并把好的教學(xué)案例進(jìn)行匯編,，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。

由于我們堅(jiān)持不懈的的探討和實(shí)踐,，走出了一條課堂教學(xué)改革的新路子,，自主互助學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，成功也就自然而至,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再有心理負(fù)擔(dān),，不會(huì)感到緊張和無(wú)所適從，而是顯得很輕松,。這種“開(kāi)放型”,、“交往型”的教學(xué)方式，絕不是只追究形式,，花樣翻新,，而是為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，人人有機(jī)會(huì)發(fā)言,，人人有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽，人人品味到成功的喜悅,，人人做學(xué)習(xí)的主人,，從而真正地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神,，使學(xué)生真正學(xué)有所得,，教育教研成果突出，僅本學(xué)年,，：有49人次的論文獲市,、省、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),，2人被評(píng)為青州市教壇新秀,，7節(jié)課被評(píng)為濰坊市優(yōu)質(zhì)課，9名老師的教學(xué)課件,、4名同學(xué)的電腦制作獲市二等獎(jiǎng),，學(xué)生12人次在省以上競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，2名教師被評(píng)為濰坊市教學(xué)能手,。xx,、xx連續(xù)兩年在我校召開(kāi)了青州市素質(zhì)教育工作會(huì)議，我校做了典型發(fā)言,。

二,、創(chuàng)新課堂教學(xué) 提升師生素質(zhì)

1、凝心聚力抓課改

為把課堂改革落到實(shí)處,，學(xué)校加大過(guò)程管理力度,，形式上，想方設(shè)法營(yíng)造“自主,、互助,、學(xué)習(xí)型”課堂改革氣氛，從桌椅的安排到醒目的標(biāo)語(yǔ)都體現(xiàn)課改特色,；內(nèi)容上,，積極落實(shí)“周檢月評(píng)”,，實(shí)施“小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合”制,，通過(guò)制定《教學(xué)管理流程》,、《教師備課、上課,、作業(yè)批改要求》等制度,，做到有章可循，教研組長(zhǎng),、備課組長(zhǎng)分組進(jìn)行檢查,，各組之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,、不斷完善,，教導(dǎo)處在進(jìn)行總結(jié)時(shí)，既充分肯定各備課組教師的優(yōu)秀做法,，又指出存在的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法,，并將各項(xiàng)檢查內(nèi)容量化、在教導(dǎo)處張榜公布,，提高了教學(xué)常規(guī)檢查的可信度和透明度,，從而使教學(xué)常規(guī)檢查更具科學(xué)性、合理性,、實(shí)效性,。措施的實(shí)施，使全體教師明確了課堂改革的方向,，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。另一方面，認(rèn)真搞好了“備課改革”,，穩(wěn)步推行“導(dǎo)學(xué)案”,，為此，我們啟動(dòng)了以“個(gè)體主備,、集體修正,、學(xué)案印發(fā)、資源共享”為主要內(nèi)容的備課改革,，在研讀教材的基礎(chǔ)上，主備教師先行備課,，然后交付科目備課組長(zhǎng),，組長(zhǎng)組織同科教師進(jìn)行修正，保證了“導(dǎo)學(xué)案”的質(zhì)量,。這樣,，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，很好的實(shí)現(xiàn)了“輕負(fù)高質(zhì)”，此項(xiàng)改革深受教師歡迎,，既減輕了負(fù)擔(dān),，又提高了課堂教學(xué)效益。

2,、積極開(kāi)展小課題研究

我們把校本教研與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),，賦予教學(xué)研究強(qiáng)大的生命力，平時(shí)我們注重引領(lǐng)教師將課題選項(xiàng)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,，把問(wèn)題當(dāng)課題,，教師結(jié)合自已在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，以課題的形式進(jìn)行研究,，讓教師每人認(rèn)領(lǐng)一個(gè)問(wèn)題作為自己的小課題研究,，并定期舉行階段性研究成果交流會(huì)，加強(qiáng)教師之間的切磋,，實(shí)現(xiàn)智慧的共享,，通過(guò)這種形式，我們發(fā)現(xiàn)并解決了許多問(wèn)題,，如：如何把握小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī),？什么問(wèn)題需要合作，怎樣合作,？每節(jié)課的重點(diǎn),，教師明確了，學(xué)生明確了嗎,？如何讓學(xué)生在集體交流時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng),？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作探究的積極性？等等,，每解決一個(gè)問(wèn)題,，課堂改革就跨越一大步，為了將教學(xué)工作融于課題研究中去,，教師在教學(xué)的過(guò)程中都學(xué)會(huì)了反思,、探詢、研究,，以親身感受去驗(yàn)證,、理解、關(guān)注,，近而發(fā)現(xiàn),、提出、解決所面臨的各種實(shí)際問(wèn)題,。

3,、實(shí)施師徒結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃

我校35周歲以下的青年占教師總?cè)藬?shù)的65%以上,，他們富有朝氣但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了加速他們的成長(zhǎng)和發(fā)展,，讓老教師能取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步,，學(xué)校認(rèn)真實(shí)施青州市教育局“青藍(lán)”工程，讓骨干教師和青年教師結(jié)成對(duì)子,，開(kāi)展新老教師一對(duì)一的帶教活動(dòng),，師傅手把手地指導(dǎo)徒弟備課、上課,，堅(jiān)持跟蹤聽(tīng)課,、評(píng)課，師徒合作學(xué)習(xí),、合作教研,、合作教學(xué)，并以此作為活動(dòng)的載體,，讓青年教師的迅速成長(zhǎng),，使“青藍(lán)工程”真正落到實(shí)處。

三,、 存在的困惑及今后的打算

（一）存在的困惑

1,、對(duì)師生發(fā)展的評(píng)價(jià)存在不少困惑，評(píng)價(jià)機(jī)制雖初步形成,，但還很不成熟,，可操作性不強(qiáng)。

2,、少數(shù)教師落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作不到位,。主要表現(xiàn)在

①常識(shí)性科目的導(dǎo)學(xué)案數(shù)量較少，或是編寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單,；有部分教師把寫(xiě)編寫(xiě)教案看作是一種負(fù)擔(dān),，敷洐了事；

②課堂教學(xué)方面,。一是苛于追求課堂的大密度而簡(jiǎn)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,，導(dǎo)致講得過(guò)多，練得過(guò)少,；二是靠重復(fù)練習(xí)形成思維定勢(shì)而忽視學(xué)生解題技法的總結(jié),；三是教師還沒(méi)有真正起到“導(dǎo)”的作用，“教師問(wèn),、學(xué)生答”的傳統(tǒng)模式?jīng)]有根本改變,。

③作業(yè)布置與批改方面。部分教師的作文批語(yǔ)過(guò)于公式化、雷同化,，缺乏針對(duì)性和鼓勵(lì)性。

3,、學(xué)校教學(xué)管理方面存在的問(wèn)題

（1）教研教改力度仍顯不夠,，重形式輕落實(shí)現(xiàn)象有待改進(jìn)。

（2）教研教改成果,，不善于應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,。

（二）今后的打算

1、突出教學(xué)工作“六字”方針,，并把這“六字”方針作為強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí),，開(kāi)發(fā)教師

潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，進(jìn)而形成規(guī)范化教學(xué)管理的重大舉措,，同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn),。

備課要“深”,。深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材,，深入了解學(xué)生,，深入探討教法。

上課要“實(shí)”,。上有充分準(zhǔn)備課,，不搞花架子，做到面向全體,，因材施教,。

作業(yè)要“精”。作業(yè)要有針對(duì)性,，有代表性,，有目的性。

教學(xué)要“活”,。不局限于教材,，不局限于現(xiàn)成的模式，做到教有特色,，教有風(fēng)格,。

手段要“新”。體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情境方面,，學(xué)習(xí)方式,、教學(xué)方式選擇方面，訓(xùn)練設(shè)計(jì)方面。

批改輔導(dǎo)要“細(xì)”,。所有學(xué)科作業(yè)或筆記類(lèi),，都要詳批、詳改,，做到有的放矢,。

2、各科教學(xué)要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行,。數(shù)學(xué)學(xué)科要在備課,、上課、作業(yè)中突出體現(xiàn)思維訓(xùn)練內(nèi)容,，通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行驗(yàn)收,；語(yǔ)文學(xué)科要在早讀、課堂和日記中突出學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練,，通過(guò)作文競(jìng)賽形式對(duì)訓(xùn)練情況進(jìn)行驗(yàn)收,；英語(yǔ)學(xué)科充分利用好晨讀時(shí)間，上課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,，學(xué)期末將采取演講表演的形式進(jìn)行驗(yàn)收,，教導(dǎo)處將定期對(duì)以上大三個(gè)學(xué)科特色教學(xué)情況通過(guò)聽(tīng)課、查教案,、查作業(yè),、訓(xùn)練成果展等多種形式進(jìn)行檢查驗(yàn)收，力爭(zhēng)短時(shí)期內(nèi),，在原有基礎(chǔ)上有所提高,。

3、搞好家庭協(xié)助,。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,，號(hào)召家長(zhǎng)配合孩子搞好雙休日的實(shí)踐學(xué)習(xí)，及時(shí)了解孩子信息,，共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng),。

各位領(lǐng)導(dǎo)，以上是我校課堂教學(xué)改革的簡(jiǎn)單總結(jié),，在今后的教學(xué)工作中,，我們?cè)谑薪逃趾烷_(kāi)發(fā)區(qū)教管辦的領(lǐng)導(dǎo)下，將以飽滿的熱情,，優(yōu)良的作風(fēng),，扎實(shí)的措施，克服和解決存在的弊端,，不懈探索,，深入研究,，讓學(xué)生更自主、課堂更高效,，齊心協(xié)力,，再造開(kāi)發(fā)區(qū)教育新形象！

專(zhuān)遞課堂教學(xué)總結(jié) 幼兒園課堂教學(xué)總結(jié)篇二

推行“三學(xué)一反饋”教學(xué)模式,，構(gòu)建生態(tài)高效課堂總結(jié)

一直以來(lái),，我們的教學(xué)模式大多是以講代學(xué)、以考代練,，長(zhǎng)期下去老師疲沓喊累、學(xué)生厭學(xué)喊煩,，教學(xué)效率低下,，針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們反思,，我們外出學(xué)習(xí),，我們反復(fù)研究，決定從今年秋季起,，根據(jù)校情,，結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),，即全面推行“三學(xué)一反饋——導(dǎo)學(xué),、自學(xué)、研學(xué),、反饋”課堂教學(xué)模式,，構(gòu)建生態(tài)高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量新的突破,。

該模式的基本要求是以備課組為單位集體備課,，集中討論，輪流執(zhí)筆,，將導(dǎo)學(xué),、研學(xué)教案和自學(xué)學(xué)案合二為一，幫助學(xué)生理清知識(shí)體系,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析解決問(wèn)題的能力,。導(dǎo)學(xué)、自學(xué),、研學(xué),、反饋四大板塊并非孤立存在，而是相互包容,、相互關(guān)聯(lián),。該模式為師生,、生生提供了合作交流的平臺(tái)，既活躍了課堂氣氛,，又增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效,。該模式的成功之處在于減輕了教師備課工作量，用“同步檢測(cè)”完全替代了學(xué)生的教輔資料,，真正實(shí)現(xiàn)了減負(fù)增效,，同時(shí)充實(shí)和完善了課堂容量，在面向全體學(xué)生的同時(shí)又體現(xiàn)了因材施教,，能有效提高課堂效率,。

誠(chéng)然，任何課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,，最終的著力點(diǎn)都是要在最有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生最有效地掌握知識(shí),，形成技能，養(yǎng)成習(xí)慣,，提高素質(zhì),，從而達(dá)到健康全面發(fā)展的目的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。我們將真正的轉(zhuǎn)變思想,，還學(xué)生以“學(xué)習(xí)的自由”的生態(tài)課堂，在教學(xué)中徹底扭轉(zhuǎn)“牽得過(guò)牢,，導(dǎo)得過(guò)細(xì),，教得過(guò)死”的局面，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地還給學(xué)生,，把課堂還給學(xué)生,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的效率,。

讓課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的地方,，把老師看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，讓學(xué)生在課堂上發(fā)出質(zhì)疑的聲音,，發(fā)出討論的聲音,，發(fā)出研究的聲音，甚至是爭(zhēng)得面紅耳赤的聲音,，真真切切地表達(dá)出自己的心聲,。讓學(xué)生自己去尋找記憶的支點(diǎn)，生成的空間,，心靈的情感,，力爭(zhēng)每堂課上學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光,，小手直舉,，小嘴常開(kāi)”,。

為了配合課堂教學(xué)改革，我們要求老師加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷自我充電,。自去年秋季始，學(xué)校積極開(kāi)展全體教師讀書(shū)活動(dòng),，營(yíng)造書(shū)香校園,，力爭(zhēng)人人有新的讀書(shū)收獲。組織教師認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),，把握教材的編寫(xiě)意圖,，從編者的角度去鉆研教材、感知教材,、理解教材,，樹(shù)立課程意識(shí)，以便探索適合本年級(jí)的高效課堂教學(xué)模式,。

“三學(xué)一反饋”教學(xué)模式在我校剛剛起步，我們?cè)谘芯窟^(guò)程中還存在著很多的問(wèn)題和困惑,，但我們堅(jiān)信有專(zhuān)家在教育發(fā)展的制高點(diǎn)上為我們把脈,，有一批名師站在教學(xué)研究的最前沿上為我們引領(lǐng)，有全體教師孜孜以求地學(xué)習(xí),、鍥而不舍地鉆研,，我們將不斷豐富研究理論，不斷完善課堂結(jié)構(gòu),，不斷深化研究?jī)?nèi)容,，從而使我們?cè)谡n堂教學(xué)之路上行走得更快、更遠(yuǎn),。

專(zhuān)遞課堂教學(xué)總結(jié) 幼兒園課堂教學(xué)總結(jié)篇三

作者認(rèn)為發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有以下特征：

1,、形成的而非終結(jié)的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)注重的是學(xué)生的課堂回答與教師預(yù)設(shè)的答案吻合的程度,，而對(duì)學(xué)生的思考過(guò)程,、思維品質(zhì)漠不關(guān)心。而發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)雖然也注意到學(xué)生答案的正確度,，但更重視學(xué)生在回答過(guò)程中發(fā)展,、推理與創(chuàng)新能力的顯現(xiàn)。

2,、多元的而非單一的,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在簡(jiǎn)單化的傾向，主要表現(xiàn)在追求答案的一維性和純知識(shí)化方面,，運(yùn)用單一的評(píng)價(jià)手段與方法,，評(píng)價(jià)顯得蒼白無(wú)力,，不能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而發(fā)展性的課堂評(píng)價(jià)則強(qiáng)調(diào)豐富性原則,，從多元的角度去考慮問(wèn)題,。這主要表現(xiàn)在：評(píng)價(jià)的對(duì)象是全體學(xué)生；評(píng)價(jià)的內(nèi)容是多方面的,；評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是多重的,；評(píng)價(jià)的方式是多樣的。

3,、互動(dòng)的而非單向的,。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師以自我為中心,，以絕對(duì)裁判者的身份來(lái)評(píng)判學(xué)生,，主觀色彩過(guò)濃，使學(xué)生難以獲得客觀的評(píng)價(jià),，也很容易造成師生之間的嚴(yán)重對(duì)立,。而發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)中的互動(dòng)，以使學(xué)生的心靈世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,。

4,、發(fā)展的而非獎(jiǎng)懲的。傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以獎(jiǎng)懲為主要目的,，視獎(jiǎng)懲為引起學(xué)生重視教學(xué)和使學(xué)生課堂表現(xiàn)更為優(yōu)秀的法寶,。而發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，相信學(xué)生的判斷能力,，承認(rèn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的獨(dú)立價(jià)值，尊重學(xué)生各方面的發(fā)展需求,，盡管偶爾也會(huì)使用一些必要的獎(jiǎng)懲,，但它的本質(zhì)特征是發(fā)展的而非獎(jiǎng)懲的。

5,、動(dòng)情的而非冷漠的,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)分注重客觀性，由冷靜變?yōu)槔淠?，學(xué)生不能從教師的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)、神態(tài),、動(dòng)作中感受到教師對(duì)自己的期待,。而發(fā)展性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)則是在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化情感的因素,，學(xué)生能夠從教師情感化的語(yǔ)言,、豐富的面部表情和得體的態(tài)勢(shì)語(yǔ)中,，充分領(lǐng)略課堂教學(xué)的樂(lè)趣，感受老師的澎湃激情和殷殷期望,。

專(zhuān)遞課堂教學(xué)總結(jié) 幼兒園課堂教學(xué)總結(jié)篇四

這學(xué)期是我任教的第一學(xué)期,，我擔(dān)任初一年級(jí)一班，二班的英語(yǔ)教學(xué),。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺,。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況,。

主要介紹初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的,、意義、方法等,。教師可用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),。教師要努力創(chuàng)造友好和諧的氣氛，消除學(xué)生對(duì)上中學(xué)以及對(duì)外語(yǔ)學(xué)生的畏懼心理,，使學(xué)生滿懷信心、充滿自信地迎接新的學(xué)習(xí),。

第一冊(cè)課本頭幾個(gè)單元都是從聽(tīng)說(shuō)入手,，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的比重較大。圍繞“問(wèn)候”,、“介紹”,，說(shuō)明人和物等題材教學(xué)日常用語(yǔ)，只要求聽(tīng)說(shuō),，不要求讀寫(xiě),。同時(shí)教學(xué)26個(gè)字母和少量單詞，要求聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)“四會(huì)”掌握,。

1,、字母教學(xué)。字母教學(xué)可以通過(guò)例詞,、例句來(lái)幫助學(xué)生掌握音和形,，并以快速聽(tīng)寫(xiě)和快速認(rèn)讀卡片的練習(xí)方式來(lái)加強(qiáng)字母的音形在學(xué)生頭腦中的印象,，開(kāi)展各種形式的字母音形聯(lián)系比賽。

2,、書(shū)寫(xiě)教學(xué),。在教學(xué)之前可先讓學(xué)生觀看書(shū)上和老師在黑板上的示范，在大腦里形成明晰的英語(yǔ)字母形象和老師在書(shū)寫(xiě)時(shí)的連續(xù)性,，整體性示范動(dòng)作形象,。因此，就要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真觀察,，要使學(xué)生養(yǎng)成看——想——寫(xiě)三們一體,，或動(dòng)眼、動(dòng)腦,、動(dòng)手一休化的良好習(xí)慣,。

3、音標(biāo)教學(xué),。在入門(mén)階段音標(biāo)的教學(xué)應(yīng)得到應(yīng)有的重視,。首先可以從教字母的名稱(chēng)音開(kāi)始接觸音標(biāo)，以后可結(jié)合元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律逐步教學(xué),。也可以教完字母后,，再集中音標(biāo)的教學(xué)。要注意元音字母,、輔音字母分類(lèi)與元音音素,、輔音音素分類(lèi)的結(jié)合，字母的讀音與音標(biāo)的讀音不能混淆,。這樣對(duì)學(xué)生在今后拼讀單詞,、開(kāi)口訓(xùn)練、朗讀課文有很大幫助,。

4,、單詞的拼讀。語(yǔ)音與詞江有著直接的聯(lián)系,，可以用音,、形、義結(jié)合的方法記憶單詞,。因此,，首先要從教字母起逐步讓學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。其次是通過(guò)每課教學(xué)幾個(gè)符合基本拼讀規(guī)則的單音單詞,，使學(xué)生對(duì)拼讀規(guī)則有個(gè)初步的概念,。再就是以元音字母為中心，組合成更多的單詞，設(shè)計(jì)不同的聽(tīng),、說(shuō),、寫(xiě)的口頭、筆頭練習(xí),，讓學(xué)生反復(fù)操練,，可以達(dá)到看到符合拼讀規(guī)則的單詞就能念出來(lái)，聽(tīng)到符合拼讀規(guī)則的單詞就能寫(xiě)出來(lái)的程度,。

5,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。好的開(kāi)端是成功的一半,，這樣入門(mén)階段的課堂教學(xué)顯得尤為重要老師應(yīng)晝用直觀、形象的教學(xué)方法并結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà),、掛圖,、表演等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感到新穎,，有趣味,，調(diào)節(jié)課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ),。

1、首先要樹(shù)立起學(xué)生的自信心,。初學(xué)英語(yǔ)時(shí),，要有一個(gè)切合自己實(shí)際的目標(biāo)，通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí),，在心中建立成就感,。

2、正確拼讀單詞,。目的就是要培養(yǎng)學(xué)生從單詞的拼法判斷其讀音,，從單詞的讀音雇其拼法的能力,，做到“見(jiàn)形知其音,，見(jiàn)音知其形”。

3,、大聲朗讀語(yǔ)句和課文,。在入門(mén)階段要求學(xué)生能基本正確地運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、單詞重音朗讀句子,，運(yùn)用正確的語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)、停頓,、句子重音朗讀短文,。這就要求學(xué)生大膽地說(shuō),，大膽地讀，注意克服畏難,、害羞,、不敢開(kāi)口的心理。

4,、課堂內(nèi)外多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ),。老師要盡量用英語(yǔ)講課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ),。每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對(duì)話,。也可以結(jié)合實(shí)物、圖片等用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描術(shù),。多聽(tīng)錄音磁帶,，要使聽(tīng)和說(shuō)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)的意識(shí)和說(shuō)的能力,。

總之,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要勤學(xué)苦練，要*日積月累地堅(jiān)持學(xué)習(xí),，要不怕困難,，只有這樣才能逐漸達(dá)到熟練運(yùn)用的程度，達(dá)到能聽(tīng)懂,、看懂英語(yǔ),，能用這個(gè)工具進(jìn)行交際的目的。

專(zhuān)遞課堂教學(xué)總結(jié) 幼兒園課堂教學(xué)總結(jié)篇五

一學(xué)期來(lái),，我校按照教育局的安排和部署,，在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作,，在本學(xué)期積極開(kāi)展了“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強(qiáng)了三級(jí)課程管理,，注重校本教研活動(dòng),，取得了階段性的成果，下面對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：

根據(jù)教學(xué)改革年的會(huì)議精神,，結(jié)合我校實(shí)際,，在課程改革實(shí)驗(yàn)中實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程,。

為了保證課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位,，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目標(biāo)考核制,。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對(duì)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控,，防止過(guò)快或過(guò)慢，從而落實(shí)課程計(jì)劃,。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對(duì)課程計(jì)劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）進(jìn)行目標(biāo)考核。

新的教育理念,，呼喚新型的教師,，理想的課程必須通過(guò)教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，我校本著全員培訓(xùn),、全程培訓(xùn)的原則,，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

1,、3月份,，按教育局文件精神，我校做教師的思想工作,，強(qiáng)調(diào)改革的重要性,，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊,。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論材料,，寫(xiě)好5000字的學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)好理論學(xué)習(xí)心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例,，學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種,，7月初上交學(xué)習(xí)材料；要求教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，不斷與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合,，是理論真正應(yīng)用到實(shí)際中；要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學(xué)模式,。

2,、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。4月我校派陳生珍教師到重慶聽(tīng)課取經(jīng)，另外派教師到西寧市和本縣各聽(tīng)課取經(jīng),，觀摩學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用,，將課改理念深植每一位教師的心中,。

3、突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革,。

課堂,，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué),。因此,，我們把課堂作為課改的突破口。

（1）,、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課設(shè)節(jié),。做到有課時(shí)、有教師,、有考評(píng),，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處,。

（2）,、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況,，立即登記，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一,，并納入教師工作評(píng)價(jià),。

（3）、開(kāi)展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng),。一是進(jìn)行集體備課,，以備課組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課,，由組內(nèi)成員輪流主持,，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法,。二是進(jìn)行課堂交流,，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后,，及時(shí)進(jìn)行說(shuō)課,、評(píng)課，總結(jié)成績(jī),，找出不足,。

（4）、積極開(kāi)展教學(xué)大賽活動(dòng),，分上中下三片進(jìn)行,。在大賽活動(dòng)中,，讓教師圍繞“自主、合作,、探究”的主體思路開(kāi)展課堂活動(dòng),，開(kāi)出了教學(xué)改革的新思路。

（5）,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué),，經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課，并與教師一同探索,，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行,。

（6）、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人,、骨干教師的帶頭作用,，將學(xué)課、備課,、導(dǎo)課,、上課、研課,、評(píng)課,、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實(shí)到每一位教師,、每一節(jié)課堂,。

4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)校按照“整體規(guī)劃,，分類(lèi)要求，全員培訓(xùn),，全程培訓(xùn)”的思路,，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變,，把學(xué)習(xí),、實(shí)踐、研討融為一體,，為每一位教師搭建了展示自我的平臺(tái),，逐步開(kāi)展對(duì)教學(xué)管理人員、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作,。在培訓(xùn)策略上,，實(shí)行“五個(gè)結(jié)合”，即走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合,，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合,，面對(duì)面輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合,，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合,。

5、有的放矢地抓好校本教研活動(dòng),。常規(guī)教研不停步,，學(xué)校采用教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制來(lái)落實(shí)常規(guī)教研工作，對(duì)本學(xué)科課改過(guò)程中碰到的一些小問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)研究,，本著“問(wèn)題即課題,，行動(dòng)即研究，案例即成果”的工作思路,，引導(dǎo)全體教師搞好課改教學(xué)工作,。實(shí)施研培結(jié)合工程，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來(lái),，實(shí)施了“五個(gè)一”工程。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書(shū),、撰寫(xiě)20xx字讀書(shū)筆記,；出一節(jié)展示課；撰寫(xiě)一個(gè)教學(xué)案例,；剖析一節(jié)典型課,；每星期教師寫(xiě)一篇教學(xué)反思。通過(guò)外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，教師的視野寬了,、眼界遠(yuǎn)了、觀念新了,、方法多了,。

開(kāi)學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動(dòng)專(zhuān)題安排表。具體到主講人,，到月,、到周、到某一課題,。課改研究活動(dòng)做到了“六有”：有計(jì)劃,、有專(zhuān)題、有內(nèi)容,、有主講人,、有記載、有資料,。開(kāi)展課前研討,，課中改進(jìn),，課后評(píng)議反思，綜合每個(gè)教師的課改實(shí)踐優(yōu)勢(shì),，達(dá)到頭腦資源,、信息資源共享。

新課改實(shí)驗(yàn)中,，建立平等,、和諧、民主的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的前提,。學(xué)校對(duì)全體教師提出了“三多三少三帶”的要求,，即：多一些尊重，少一些專(zhuān)制,，把微笑帶進(jìn)教室,；多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé),，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂,；多一些啟發(fā)，少一些禁錮,，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,。幾年的實(shí)踐，我們欣喜地看到,，教育教學(xué)正悄然發(fā)生著變化,，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺(tái)之上,，而是更多的走到學(xué)生中間,，同學(xué)生平等的對(duì)話，創(chuàng)造性地針對(duì)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。學(xué)生學(xué)活了,，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解，“我不同意,，我認(rèn)為,，我覺(jué)得……”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。下課了,，他們還拉著老師的手問(wèn)問(wèn)題,。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”,，還有的教師說(shuō)“學(xué)生的想象非常有趣”等等,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是管理者,、教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的重要活動(dòng),。

1,、實(shí)行觀察評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),，我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較,，提倡學(xué)生與自己的過(guò)去比較，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議,。

2,、倡導(dǎo)二次評(píng)價(jià),。

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,，加之學(xué)生在學(xué)習(xí)的發(fā)展層次上存在差異,，我們以期待的目光注視學(xué)生的進(jìn)步，單元測(cè)試教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己答題覺(jué)得不滿意的,，可以重新解答,，這種“延遲評(píng)價(jià)”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅,，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。