總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

專(zhuān)遞課堂教學(xué)總結(jié)篇一

1．要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂,，就是教師講，學(xué)生聽(tīng),，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí),，只是一味怨學(xué)生,，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀,，其特點(diǎn)之一,，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué),，以增加課堂教學(xué)的魅力,，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的,，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展,。

2．要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn),，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間,。這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的,。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式,。

3、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,，教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀(guān)念,，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造,、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。做到

這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師,，喜歡上課,，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn),，快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí),。

《地震中的父與子》一課，任課老師通過(guò)圖片和自己的介紹,，把學(xué)生帶到那個(gè)讓人傷痛的時(shí)刻,。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本，更好的理解作者所要表達(dá)的情感,。

樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)這次培訓(xùn),，就自身更新優(yōu)化而言，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過(guò)培訓(xùn),，感覺(jué)以前所學(xué)的知識(shí)太有限了,，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去,，我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水,，教師就得有一桶水?！钡?，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我覺(jué)得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單,，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流,。我認(rèn)為,，教師只有樹(shù)立“活到老,，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐,，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作,。“問(wèn)渠那得清如許,，唯有源頭活水來(lái),。”只有不斷學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自己的知識(shí),，不斷更新自己的教育觀(guān)念，不斷否定自己,，才能不斷進(jìn)步,，擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“

一桶水”了,。

時(shí)代呼喚教育創(chuàng)新,，呼喚創(chuàng)新型人才，素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn),，正是反映時(shí)代的要求,，作為教師也要用創(chuàng)新理念武裝自己。

總之,，在參加培訓(xùn)后,，使我更深刻的認(rèn)識(shí)到，做為一名教師,，一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人,、溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的橋梁，一定要更新觀(guān)念,，提高自身素質(zhì),，為國(guó)家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。

專(zhuān)遞課堂教學(xué)總結(jié)篇二

地方課程教學(xué)研究的不斷深入發(fā)展,，已經(jīng)促使我們地方課程任課教師不僅僅簡(jiǎn)單地設(shè)計(jì)每一堂課,，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及教師必要的引導(dǎo)性語(yǔ)言的攝入，而是全面開(kāi)展地方課程新理念,，把“以學(xué)為主,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”作為課堂教學(xué)的首要目標(biāo)。每一堂課都必須向課堂要質(zhì)量,，仔細(xì)分析討論每一名學(xué)生在體驗(yàn)與活動(dòng)中發(fā)展的深度與廣度,。“以學(xué)為主,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革的深入研討,，給地方課程教學(xué)提出了更高、更準(zhǔn)確的教育要求和標(biāo)準(zhǔn),。 那么如何開(kāi)展地方課程《成功訓(xùn)練》學(xué)科“以學(xué)為主,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)研究。

地方課程教學(xué)大體上可以歸納為六個(gè)字“悟其行,，研其教”,。“悟其行”就是作為一名地方課程的教師一定要領(lǐng)悟到所教學(xué)科的教學(xué)宗旨是什么,，自己應(yīng)當(dāng)以什么樣的教學(xué)理念去參與教學(xué),，在課堂教學(xué)中自己應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色，起到那些作用,；而“研其教”則更說(shuō)明了一個(gè)硬道理,，我們都知道“成功訓(xùn)練”課程的教學(xué)是將成功學(xué)的理念轉(zhuǎn)換為各種“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的活動(dòng)，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主式的體驗(yàn)與探究,，培養(yǎng)學(xué)生走向成功,。但如果單一的為了活動(dòng)而活動(dòng)，不去鉆研教學(xué),，不去了解學(xué)生需要什么,，更不去想學(xué)生會(huì)不會(huì)喜歡而盲目地去教學(xué)，甚至在教學(xué)中教師拿著教材“照本宣教”,，這樣不但收不到地方課程的教學(xué)目的,，而且會(huì)在學(xué)生的心里逐漸對(duì)《成功訓(xùn)練》課產(chǎn)生無(wú)趣和厭學(xué)的想法，一個(gè)讓學(xué)生不感興趣的教學(xué)是我們教師最大的失敗,。針對(duì)一節(jié)普通的地方課課堂教學(xué),，課前仔細(xì)鉆研教材,，體會(huì)教學(xué)目的所在。巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，以活動(dòng)體驗(yàn),、交流、溝通,、合作等多種手段為教學(xué)基礎(chǔ),，情景教學(xué)活動(dòng)為中介，讓學(xué)生通過(guò)不同的活動(dòng)中的角色扮演,、情景體驗(yàn),、行為訓(xùn)練、談話(huà)溝通,、經(jīng)驗(yàn)分享,、認(rèn)知澄清等多樣化的教學(xué)活動(dòng)形式，在師生共同參與活動(dòng)之中,，引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的身心體驗(yàn),，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐適應(yīng)能力。針對(duì)“以學(xué)為主,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)” 課堂教學(xué)改革的教學(xué)理念,，在教學(xué)中讓每一個(gè)學(xué)生都能自主參與，并能真正體會(huì)地方課程的學(xué)習(xí)樂(lè)趣及收獲,。

任何學(xué)科的課堂教學(xué)都不是沒(méi)有遺憾的教學(xué)，而地方課程的成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)剛剛步入研討階段,，遺憾的教學(xué)正是我們積累實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的寶貴資料,，認(rèn)真反思我們的每一次教學(xué)，仔細(xì)觀(guān)察和分析每一次課中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,，就可以不斷地完善我們的課堂教學(xué),，促使我們更好地開(kāi)展地方課程教學(xué)的研究。在課堂教學(xué)的不斷完善與改進(jìn)中可能出現(xiàn)的幾點(diǎn)問(wèn)題有：

1,、教師的教學(xué)理念體現(xiàn)不夠,；

2、課堂預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高或偏低,；

3,、教學(xué)情境設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)沒(méi)有層次感,；

4,、教學(xué)中教師的引領(lǐng)指導(dǎo)不到位；

5,、學(xué)生的反思沒(méi)有起到體驗(yàn)與感受相融合,。

1、教師的教學(xué)理念是對(duì)教育教學(xué)的一種熱愛(ài)和追求，是我們一線(xiàn)地方課程教師責(zé)任的體現(xiàn),，一名教師如果熱愛(ài)自己的崗位,，他一定會(huì)鉆研教育教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，在不同的環(huán)境中設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié),，預(yù)設(shè)課堂中會(huì)出現(xiàn)的種種事件，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次次的體驗(yàn)與收獲,，在學(xué)生獲取成功快樂(lè)體驗(yàn)中充分體現(xiàn)教師的人生價(jià)值,。反之，如果教師有著“以教而教”的思想動(dòng)態(tài),，就不會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n,，更不會(huì)去研究教材，而是有課的時(shí)候拿出教材看一看,，參照一下教師用書(shū),，上課的時(shí)候拿著教材“照本宣教”，根本不去創(chuàng)設(shè)什么教學(xué)情境,，課堂學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味,，這樣的教學(xué)根本體現(xiàn)不到地方課程教學(xué)的目的所在。比如活動(dòng)體驗(yàn)發(fā)展訓(xùn)練課學(xué)習(xí)內(nèi)容里的《取水》,、《傳球》,，這些游戲?qū)W生在體育課上已經(jīng)做過(guò)，如果我們上課不去創(chuàng)設(shè)巧妙的教學(xué)情境,，設(shè)計(jì)多種教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生還會(huì)有興趣、有挑戰(zhàn)欲望嗎,？以及《創(chuàng)意造句》等室內(nèi)教學(xué)如果不去積極設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，吃透教材，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的創(chuàng)新發(fā)展,，學(xué)生已經(jīng)在語(yǔ)文課上學(xué)會(huì)了基本的詞語(yǔ)造句,，還會(huì)期待學(xué)生在地方課程課堂上有更好的表現(xiàn)嗎？這種“應(yīng)付式”的教學(xué)只會(huì)把我們地方課程的教學(xué)推向低谷,，得不到社會(huì)和教育的認(rèn)可,，更體現(xiàn)不了我們地方課程教師的人生價(jià)值。

2,、課堂預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高或偏低,。“以學(xué)為主,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)理念就是讓學(xué)生通過(guò)每課的學(xué)習(xí),，所有學(xué)生都能體會(huì)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)和通過(guò)自己的努力來(lái)獲取成功的快樂(lè),。如果在一課中教學(xué)目標(biāo)過(guò)高，設(shè)計(jì)的活動(dòng)中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有高不可攀,、失去挑戰(zhàn)的信心,，從而產(chǎn)生畏懼感，造成教學(xué)失??；反之，如果為了照顧全面,，而單一地設(shè)立教學(xué)目標(biāo)偏低,，簡(jiǎn)單的活動(dòng)難度就會(huì)讓大多數(shù)同學(xué)輕易獲取成功，失去挑戰(zhàn)的積極性,，沒(méi)有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)就會(huì)使學(xué)生感到無(wú)味,，厭學(xué)，從而失去學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定要全面了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，針對(duì)不同的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)有層次感,。例如：四年級(jí)下冊(cè)第八單元的《傳球》一課,，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力為總目標(biāo)，可以設(shè)立兩人合作能力的發(fā)展目標(biāo),，針對(duì)全體學(xué)生,，給學(xué)生一個(gè)成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生獲取成功的快樂(lè),。針對(duì)總目標(biāo)還要設(shè)立輔助能力提升的教學(xué)目標(biāo),，就是“障礙傳球” 多人合作能力提升目標(biāo)，教學(xué)形式以小組選拔對(duì)比競(jìng)賽進(jìn)行,，讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)小組內(nèi)所有成員的交流,、討論以及自己在兩人合作體驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上為小組獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，再一次挑戰(zhàn)活動(dòng)的難度，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能更好地發(fā)展學(xué)生的自主合作意識(shí),，從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到了自主參與,，主動(dòng)獲取成功快樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,，達(dá)到“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)目的,。

3,、“以學(xué)為主,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)理念對(duì)地方課程的教學(xué)的設(shè)計(jì)一定要科學(xué)化、合理化,。利用一切可以利用的教學(xué)資源參與教學(xué),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境融合學(xué)生感興的系列性活動(dòng)，讓學(xué)生在新奇中躍躍欲試,，在感興中主動(dòng)參與,，在自主挑戰(zhàn)和認(rèn)知中體驗(yàn)，在反思中感受和領(lǐng)悟,，從而得到綜合能力的升華,。例如：“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)體驗(yàn)式發(fā)展訓(xùn)練的課型基本教學(xué)設(shè)計(jì)為：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入——引導(dǎo)學(xué)生角色扮演——初次體驗(yàn)感受——交流與溝通——嘗試探究——獲取成功——反思體會(huì)（能力對(duì)比）——知識(shí)升華（成功加油站）——總結(jié)歸納,。

例如：《成功訓(xùn)練》課程中的“椅子運(yùn)動(dòng)”一課,。如果教師不認(rèn)真?zhèn)浣滩模蝗コ浞掷媒虒W(xué)資源,，而是單一地按照教材中“椅子運(yùn)動(dòng)”游戲活動(dòng)的要求和規(guī)則來(lái)組織教學(xué),，課的開(kāi)始，學(xué)生剛接觸活動(dòng)可能興趣還會(huì)很高,，但學(xué)生在體驗(yàn)中沒(méi)有獲取成功,，教師只是運(yùn)用單調(diào)的教學(xué)方法讓學(xué)生重復(fù)式體驗(yàn)游戲活動(dòng)，一次次的失敗,，沒(méi)有成功體驗(yàn)的體會(huì),，學(xué)生就會(huì)感到游戲的枯燥無(wú)味，無(wú)心參與體驗(yàn)活動(dòng),，只是隨著教師機(jī)械地參與活動(dòng),，根本無(wú)法體會(huì)挑戰(zhàn)游戲難度的樂(lè)趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由積極轉(zhuǎn)變?yōu)橄麡O,。反之,，教師“吃透”教材，細(xì)致了解“椅子運(yùn)動(dòng)”教學(xué)內(nèi)容屬于社會(huì)適應(yīng)教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，以發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)為基礎(chǔ),，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出學(xué)生喜愛(ài)的情節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望。例如：以“以學(xué)為主,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)改革理念為基準(zhǔn),，以學(xué)生自主參與、主動(dòng)發(fā)展為主的《椅子運(yùn)動(dòng)》課堂教學(xué),，在課的開(kāi)始如果設(shè)計(jì)一個(gè)“人物與圖形”站位的激趣游戲（三角形,、正方形、菱形）,，讓學(xué)生在人數(shù)不等,、活動(dòng)要求不同的小組游戲中,，通過(guò)人與人、組與組之間的合作來(lái)完成活動(dòng),，設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)使學(xué)生積極參與活動(dòng),，興趣濃厚，合理的導(dǎo)入不但使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生了合作意識(shí),，而且也為本課下面的教學(xué)做了較好的鋪墊,。同時(shí)為了更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，在“椅子運(yùn)動(dòng)”游戲中,，以抓鬮來(lái)完成游戲任務(wù)的形式來(lái)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下自由組合,，產(chǎn)生活動(dòng)共鳴，在相互爭(zhēng)搶完成任務(wù)中體會(huì)到游戲的難度,。這時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,、溝通，找出適合本游戲的活動(dòng)方案,，在組與組的相互合作中逐步體驗(yàn)活動(dòng)的成功,。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，在課的結(jié)尾設(shè)計(jì)了談一談,、說(shuō)一說(shuō)的反思教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生通過(guò)自己反思活動(dòng)過(guò)程，交流活動(dòng)體會(huì)中感受獲取成功的來(lái)自不易,，發(fā)至內(nèi)心地感受成功的樂(lè)趣,。

4、教學(xué)中合理的引與導(dǎo)

“以學(xué)為主,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)理念下的成功訓(xùn)練課,，不僅僅是單一地完成本節(jié)課一項(xiàng)或幾項(xiàng)活動(dòng)，更主要的是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì),，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，給學(xué)生一個(gè)主體發(fā)展的空間，教師引導(dǎo)要適時(shí)適度,，不要啰嗦繁瑣,，讓教師的引導(dǎo)起到以點(diǎn)帶面、拋磚引玉的功效,。更能收到事半功倍的教學(xué)效果，并能合理分配教學(xué)活動(dòng)時(shí)間,，化解學(xué)生在活動(dòng)中不必要的時(shí)間消耗,，體現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體發(fā)展。例如：以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力,、創(chuàng)新思維為目標(biāo)的“創(chuàng)意造句”一課,。為了營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,，不讓學(xué)生感到詞語(yǔ)造句的枯燥無(wú)味，我在課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“由點(diǎn)帶面”的教學(xué)環(huán)節(jié),，先讓學(xué)生用“算盤(pán)”一詞來(lái)說(shuō)一句自己想說(shuō)的話(huà),，觀(guān)察學(xué)生的自由想象空間，在相互交流中教師及時(shí)把握機(jī)會(huì),，及時(shí)導(dǎo)引說(shuō)出一句“灰太狼看見(jiàn)喜洋洋,，心里打起了鬼算盤(pán)”，這樣富有童話(huà)色彩的創(chuàng)意語(yǔ)句馬上吸引了學(xué)生的注意力,，像一顆定時(shí)炸彈一樣引起了學(xué)生的共鳴,，學(xué)生的創(chuàng)意思維得到了良好的啟發(fā)，創(chuàng)意出許多好的句子,。這時(shí)教師及時(shí)提出鼓勵(lì)性引導(dǎo),，如：你們真的好棒！,、你們真讓老師刮目相看等,，并帶有激勵(lì)性地對(duì)學(xué)生說(shuō)加大難度你們感挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生有了一定創(chuàng)新思維發(fā)展的思路,，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生用“算盤(pán),、鐵夾子、面包”三個(gè)意義上豪不相關(guān)的詞來(lái)說(shuō)一段話(huà),，而且要有創(chuàng)意,。學(xué)生挑戰(zhàn)難度的欲望被激發(fā)出來(lái)，馬上參與到創(chuàng)意活動(dòng)之中,，課堂氛圍輕松愉悅,，學(xué)生在不同創(chuàng)意的成功發(fā)展中充分體會(huì)到了自主發(fā)展學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到了我們預(yù)想的教學(xué)效果,。

5,、體驗(yàn)與反思相輔相成

《成功訓(xùn)練》課程的課堂教學(xué)是讓學(xué)生在不同的活動(dòng)體驗(yàn)與交流、探究中使綜合能力得以發(fā)展和提高,。學(xué)習(xí)中有參與才會(huì)有體驗(yàn),，有體驗(yàn)才會(huì)有感受，有感受才會(huì)有回味,，這種回味性的體驗(yàn)性交流就是課堂實(shí)踐的反思,。每一課的反思都來(lái)自于學(xué)生實(shí)實(shí)在在的親身體驗(yàn)與感受。反思可以在第一次活動(dòng)后反思,，也可以在二次活動(dòng)后人與人或組與組之間的反思互補(bǔ),。反思起到活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累和活動(dòng)能力升華的展現(xiàn)，教師要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程情況，合理地引領(lǐng)學(xué)生反思,，要讓學(xué)生在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決策略,，為下一次的活動(dòng)奠定基礎(chǔ),，向成功的目標(biāo)邁進(jìn)。沒(méi)有細(xì)致地教學(xué)反思,，就不會(huì)有下一次成功的體驗(yàn),。

此外，教師課后的教學(xué)反思也是教學(xué)每課必修的任務(wù),。教師應(yīng)當(dāng)課課反思自己的教學(xué)：如活動(dòng)中的教學(xué)設(shè)計(jì)是否得當(dāng),，教學(xué)行為是否得體，教學(xué)目標(biāo)是否高效地達(dá)成……發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)整改,，逐步完善教學(xué)。也可以從宏觀(guān)上進(jìn)行教學(xué)反思,，如教學(xué)的課程可以分為哪些課型,、各類(lèi)課型有哪些共性教學(xué)模式和方法、教學(xué)中應(yīng)注意哪些共性的問(wèn)題,、活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生發(fā)展如何,，學(xué)生是否在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中提升能力、在教學(xué)中出現(xiàn)了哪些與教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)生沖突的事件等等,，及時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài),，找出解決問(wèn)題的方法，創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)合理的教學(xué)方案,。

總之,，“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)” 課堂教學(xué)改革下的《成功訓(xùn)練》教學(xué)一定要抓住課的重,、難點(diǎn),，多樣化地創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生主體發(fā)展為根本,，認(rèn)真了解分析學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況,，從學(xué)生的不同發(fā)展角度出發(fā)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在感興的狀態(tài)下主動(dòng)參與,、自主發(fā)展中動(dòng)“腦”、動(dòng)“嘴”,、動(dòng)“身體”,。在積極合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新實(shí)踐能力,，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，在體驗(yàn)探究、溝通交流,、反思體會(huì)中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,，就一定會(huì)使地方課程《成功訓(xùn)練》教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，收到科學(xué)育人的實(shí)效,。

專(zhuān)遞課堂教學(xué)總結(jié)篇三

本學(xué)期在王老師的悉心指導(dǎo)下,，我在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。四十分鐘的課堂分成了三個(gè)板塊：第一板塊是學(xué)生的課前展示,，第二板塊是課堂教學(xué),，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行重難點(diǎn)突破，第三板塊是課外拓展或解決作業(yè),。

隨著課改的不斷推進(jìn),，課堂在不斷發(fā)生變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也日趨到達(dá)良好?，F(xiàn)將本學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)成果作階段性總結(jié),。

課前展示以小組為單位進(jìn)行，在小組長(zhǎng)征求組員意見(jiàn)后,，由班委會(huì)成員和組長(zhǎng)一齊確定展示資料和評(píng)比細(xì)則,。

確定展示的資料如下：

1、成語(yǔ)接龍

2,、講成語(yǔ)故事

3,、朗誦詩(shī)文

4、好書(shū)推薦

5,、主題演講

6,、介紹課外知識(shí)

7、演課本劇

8,、講名人軼事

9,、故事新編

10、編科幻故事

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作依靠于興趣”,，語(yǔ)文課教學(xué)過(guò)程亦應(yīng)重于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。“好的開(kāi)端是成功的一半,?！币惶贸晒Φ恼Z(yǔ)文課也不例外，這正如一篇佳作要有新穎別致的開(kāi)頭才能引人入勝一樣,。

只上幾堂語(yǔ)文課,，即便是選編超多課文的.新教材，對(duì)學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)還是滄海一粟，不可能使學(xué)生智慧地去理解事物,，理解生活,。課內(nèi)向課外延伸，這既是聯(lián)系,，也是發(fā)展,。俗話(huà)說(shuō)得好：”得法于課內(nèi)，受益于課外,?！币颜n內(nèi)思考和課外生活的理解結(jié)合起來(lái)，課堂里從展示活動(dòng)抓起,，培養(yǎng)學(xué)生從一種現(xiàn)象或者一則小故事中理解其智慧,，用心實(shí)踐葉圣陶先生“課堂里學(xué)，生活里用”的語(yǔ)文教學(xué)思想,，促使學(xué)生提高辨析潛力,，延伸對(duì)生活的理解。語(yǔ)文課文來(lái)源于生活,，因此,，要想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，需要引導(dǎo)他們感知社會(huì)生活,。進(jìn)行展示活動(dòng)不僅僅能增長(zhǎng)潛力,，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操。這些活動(dòng)為課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文作了良好的鋪墊,。

本學(xué)期學(xué)生自編自導(dǎo)的課本劇成為課前展示的一大特色,。他們精心地選材，樂(lè)此不疲地排練,，為的就是課前精彩的展示,。

陶宇琳那一組表演的《石壕吏》十分精彩，演出過(guò)后班級(jí)掀起演課本劇的熱潮,。一浪高過(guò)一浪,，每組展示時(shí)都有創(chuàng)新，為的是不甘落后,。

要使學(xué)生健康成長(zhǎng),，一個(gè)很重要的條件就是使他們持續(xù)用心、愉快,、健康,、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。教師的重要職責(zé)就是為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境,，使學(xué)生持續(xù)最佳精神狀態(tài),，自覺(jué)甚至是樂(lè)意理解來(lái)自教師的合理要求,，內(nèi)心經(jīng)常體驗(yàn)到自身成功的喜悅，不斷進(jìn)取,，成為合格人才,。

期中考試前一星期的語(yǔ)文課上，我什么都沒(méi)說(shuō)就直接開(kāi)始講課,。我特意觀(guān)察了一下學(xué)生們的表情——些許失落,。準(zhǔn)備展示的那一組在小聲嘀咕著，無(wú)疑他們更失望,。那一節(jié)語(yǔ)文課上他們都沒(méi)有提起精神。當(dāng)天下午我特意去問(wèn)了當(dāng)天的幾個(gè)科任老師,，他們說(shuō)：“你們班孩子怎樣了,，上課無(wú)精打采的”當(dāng)時(shí)我就想不要想當(dāng)然的做事，要從孩子的興趣入手,，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍,。

萬(wàn)事開(kāi)頭難。在活動(dòng)中最就應(yīng)注意的是在開(kāi)始階段,，教師應(yīng)多表?yè)P(yáng),、多鼓勵(lì)和多肯定，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的熱情,，用心參加展示活動(dòng),。

此項(xiàng)活動(dòng)，貴在堅(jiān)持,。教師常抓不懈,，學(xué)生潛力定有提高。在活動(dòng)中關(guān)鍵在于“評(píng)”,，“評(píng)”由師生共同完成,。學(xué)生在展示結(jié)束后，要及時(shí)的進(jìn)行評(píng)講,?？上扔蓪W(xué)生評(píng)(不只一位)，再由老師評(píng),，對(duì)學(xué)生表演的資料,、語(yǔ)言、思想,、技巧,、創(chuàng)新等方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。老師切不可只挑毛病,，要做到客觀(guān),、公正,，有理有據(jù)，多給學(xué)生肯定,，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性,。這樣學(xué)生能夠明白自己存在的不足，明白努力改善的方向,，提高參與活動(dòng)的興趣,。

一、繼續(xù)背誦經(jīng)典詩(shī)文,，閱讀經(jīng)典文學(xué)作品,，積淀文學(xué)功底，提高文學(xué)素養(yǎng),。

二,、堅(jiān)持開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。把教的重心放在“揚(yáng)長(zhǎng)”上,。

三,、給學(xué)生超多且經(jīng)常發(fā)表的機(jī)會(huì)，加大力度展示學(xué)生的作文和讀書(shū)成果,。這個(gè)發(fā)表包括各種展覽,、展示、競(jìng)賽等,。讓每一個(gè)學(xué)生能夠在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里面找到優(yōu)越感,，成就感，成為勝者,。

四,、培養(yǎng)“小老師”，讓他們自行開(kāi)展活動(dòng)

專(zhuān)遞課堂教學(xué)總結(jié)篇四

小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫(huà)幾個(gè)人,畫(huà)幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然,，課堂教學(xué)反思——王日珍,。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去,。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力,，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

小學(xué)美術(shù)教科書(shū)上,，每一課都只有幾張插圖,，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生,，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng),、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。比如,六年級(jí)“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況,說(shuō)說(shuō)青蛙是因?yàn)槎斓搅?，它要去冬?所以分外的著急,它要到小石洞去冬眠了,。學(xué)生制做好了以后,我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢,請(qǐng)他們發(fā)揮想像力。問(wèn)他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn),？他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來(lái),然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來(lái),。小青蛙做好后,我們又可以做其他要冬眠的動(dòng)物了。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開(kāi)了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣,，較好地完成了教學(xué)任務(wù),，教學(xué)反思《課堂教學(xué)反思——王日珍》。最后,我叫他們都帶領(lǐng)動(dòng)物去冬眠,，童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言原來(lái)以為六年級(jí)學(xué)生難以接受,，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂(lè)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>

六年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對(duì)京劇感到陌生,、遙遠(yuǎn),。在進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”、“花旦”,、“小生”等等角色覺(jué)得陌生而枯燥。我給他們講了楊門(mén)穆桂英這位女將的故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看,，并把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,積極性高漲,。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚,，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果,。

這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開(kāi)闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力,。

專(zhuān)遞課堂教學(xué)總結(jié)篇五

內(nèi)容：以“問(wèn)題串”的形式,，要求學(xué)生自主總結(jié)有關(guān)知識(shí)、方法：

1．二元一次方程和一次函數(shù)的圖像的關(guān)系,；

（1）以二元一次方程的解為坐標(biāo)的點(diǎn)都在相應(yīng)的函數(shù)圖像上,；

（2）一次函數(shù)圖像上的點(diǎn)的坐標(biāo)都適合相應(yīng)的二元一 次方程．

2．方程組和對(duì)應(yīng)的兩條直線(xiàn)的關(guān)系：

（1）方程組的解是對(duì)應(yīng)的兩條直線(xiàn)的交點(diǎn)坐標(biāo)；

（2）兩條直線(xiàn)的交點(diǎn)坐標(biāo)是對(duì)應(yīng)的方程組的解,；

3．解二元一次方 程組的方法有3種：

（1）代入消元法,；

（2）加減消元法；

（3）圖像法． 要強(qiáng)調(diào)的是由于作圖的不準(zhǔn)確性,，由圖像法求得的解是近似解．

意圖：旨在使本節(jié)課的 知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化，只有結(jié)構(gòu)化的知識(shí)才能形成能力,；使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)什么,，學(xué)了有什么用．

效果：充分展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展及應(yīng)用過(guò)程．對(duì)同學(xué)的回答,，教師給予點(diǎn)評(píng),，對(duì)回答得好的學(xué)生教師給予表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)．

習(xí)題7．7

附： 板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課在學(xué)生已有了解方程（組）的基本能力和一次函數(shù)及其圖像的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索相結(jié)合的方法,，進(jìn)一步揭示了二元一次方程和函 數(shù)圖像之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，從而引出了二元一次方程組的圖像解法，以及應(yīng)用代數(shù)方法解決有關(guān)圖像問(wèn)題,，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)形結(jié)合的 意識(shí)和能力,，充分展示了方程與函數(shù)的相互轉(zhuǎn)化．教學(xué)過(guò)程中教 師一定要講清楚圖像解法的局限性，這是由于畫(huà)圖的不準(zhǔn)確性,，所求的解往往是近似解．因此為了準(zhǔn)確地解決有關(guān)圖像問(wèn)題常常把它轉(zhuǎn)化為代數(shù)問(wèn)題來(lái)處理,，如例2及反饋練習(xí)中的4個(gè)問(wèn)題．