工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

課堂教學(xué)工作總結(jié) 課堂教學(xué)的總結(jié)篇一

全體教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，積極落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,，以教學(xué)常規(guī)為基礎(chǔ)，以新課程理念為重點(diǎn),，從改革教學(xué)方法入手,，注重優(yōu)化課堂教學(xué)模式,，提高教學(xué)效率,。

首先，對(duì)新課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。面對(duì)新課改的實(shí)施,，穿新鞋走老路的局面依然存在，大大違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮,，也制約了教學(xué)成績(jī)的提高。而新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，將學(xué)生擺在了首位,，突出了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),，真正將課堂還給學(xué)生,，教師注重發(fā)揮組織、合作,、引導(dǎo)的作用,，這樣，在教師的主導(dǎo)下,，學(xué)生占主體地位,，使課堂變得更具實(shí)效性，真正提高了教學(xué)效益,。教師充分理解了課改思想的精髓,，為教學(xué)實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

其次，通過教學(xué)活動(dòng)月,，促進(jìn)了自己的專業(yè)成長,，提高了業(yè)務(wù)水平。現(xiàn)在多數(shù)教師已不再害怕講課,、聽課,，而是更多地把聽評(píng)課活動(dòng)作為展示自己、提高自己的機(jī)會(huì),，通過聽評(píng)課活動(dòng),，讓教師更多地去思考如何提高課堂效率，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，如何最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo),、學(xué)生的主體作用，通過聽評(píng)課活動(dòng),，真正提高了個(gè)人的教學(xué)水平,，教學(xué)理念有了很大轉(zhuǎn)變。

按照學(xué)校的安排,，提前上報(bào)每名教師的講課時(shí)間,，統(tǒng)一安排，并提前組織備課,，做到備精備細(xì),。利用集體備課時(shí)間及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn),。通過聽課評(píng)課使大家都有收獲,。全面的評(píng)論、探討,、聽,、評(píng)課活動(dòng)大大促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高，也使青年教師得到了鍛煉,，促進(jìn)他們迅速成長,。

同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題,，如：對(duì)新課改的精神仍有些吃不透,，教學(xué)理念仍須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，教師的主導(dǎo)作用,、學(xué)生主體地位發(fā)揮不充分,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式與效果需進(jìn)一步探究等。

1,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，改進(jìn)教學(xué)模式，提高課堂效益,，增強(qiáng)物理教學(xué)改革的意識(shí),。

2、繼續(xù)深化應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，努力發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用多種形式活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，突出學(xué)生主體地位。

3,、更加積極地參與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門組織的聽評(píng)課及學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)提高自己,，不斷學(xué)習(xí),，不斷提高。

4,、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課,，活動(dòng)中做到有主題、中心發(fā)言人,、交流,、記錄,。針對(duì)各備課組教學(xué)中的：教學(xué)進(jìn)度,、教材處理、練習(xí),、測(cè)試,、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、課后反思,、質(zhì)量分析等問題,，共同研究、探討,，尋求解決問題的措施和辦法,。通過互幫互學(xué)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、信息互通,、資源共享、共同進(jìn)步,。

5,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理,、化學(xué)獨(dú)有的特點(diǎn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，為此要進(jìn)一步重視每節(jié)課的演示實(shí)驗(yàn)和每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),，、保證實(shí)驗(yàn)的開出率100%,，盡可能增加一些學(xué)生實(shí)驗(yàn),，將部分演示實(shí)驗(yàn)改成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)精神,。

總之，通過教學(xué)活動(dòng)月,，對(duì)理化教研組的教學(xué)起到了很大的推動(dòng)作用,，促使每一位教師不斷改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率,。今后我們更加積極地參與,，通過不斷的努力，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)成績(jī),，促進(jìn)學(xué)生的不斷成長,。

課堂教學(xué)工作總結(jié) 課堂教學(xué)的總結(jié)篇二

課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)在課堂上，教師先進(jìn)的教育理念需要通過課堂實(shí)踐才能真正落實(shí)于教學(xué)行為,，教師課堂教學(xué)能力的提高更需要在課堂實(shí)踐中反復(fù)磨練,，才能見效。因此,，學(xué)校一切教學(xué)工作的落腳點(diǎn)應(yīng)該是圍繞教師的課堂教學(xué),。我們圍繞新課堂教學(xué)的有效性研究，重點(diǎn)是抓好“三類課”研究：

一是常規(guī)達(dá)標(biāo)課：要求全體教師人人參與,，全程落實(shí),，上學(xué)期組織所有教師開展達(dá)標(biāo)課聽、評(píng)活動(dòng),，要求人人過常規(guī)達(dá)標(biāo)課,。通過互聽互評(píng)，各教師收獲比較大,，90%達(dá)常規(guī)達(dá)標(biāo)課,。依據(jù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：教師講課不得超過30分鐘，學(xué)生活動(dòng)不得少于20分鐘,；教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成,，不壓堂、不拖堂,；教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念,，并付諸于教學(xué)實(shí)踐,；教師能通過師生、生生互動(dòng)促進(jìn)相互間的交往和感情交流,。

二是教改研討課：本學(xué)期在上好達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上,，教師全員參與（其余教師鼓勵(lì)參加,，即學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課）,，組織骨干力量開展教改研討活動(dòng),。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：教師課堂上活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間為“30+20”；課堂教學(xué)中體現(xiàn)“自主,、合作,、探究”的課標(biāo)理念，學(xué)法指導(dǎo)突出,，教學(xué)手段運(yùn)用適宜,；教師有針對(duì)性地體現(xiàn)課題，圍繞課題進(jìn)行課堂教學(xué)改革,；教學(xué)效果好,，當(dāng)堂內(nèi)容堂堂清、消化,、不留死角,，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)能要體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)目的，學(xué)生訓(xùn)練扎實(shí),；教后進(jìn)行評(píng)課,、反思，撰寫教學(xué)后記,。三是示范觀摩課：在本學(xué)期后半段舉行,。在課堂教學(xué)中，要采取典型引路,，充分利用學(xué)院教學(xué)能手,、學(xué)科帶頭人進(jìn)行示范,、引領(lǐng),，相關(guān)學(xué)科教師全員觀摩、學(xué)習(xí),，參與人數(shù)不少于三分之一（即獲學(xué)院優(yōu)質(zhì)課教師）,。依據(jù)專業(yè)要求做到：教師教學(xué)有特色，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,；課堂上有創(chuàng)新，體現(xiàn)新思想,、新理念,，學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)不少于20分鐘,；活動(dòng)中提供一篇有思考的教學(xué)論文，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際作一次教學(xué)講座,；教學(xué)效果明顯,，學(xué)生學(xué)得輕松。

集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧,，促進(jìn)以老帶新,，以新促老，集思廣益,，博采眾長,，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師切實(shí)能從整體上了解教材,，提高駕馭教材的能力,。立足在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以教研組為單位進(jìn)行,，在充分研究教學(xué)目標(biāo)和教材的前提下,，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,，同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況,，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率,。

其基本程序是：個(gè)人粗備集體討論個(gè)人完善教后反思,。組內(nèi)每位教師在每次活動(dòng)前熟悉當(dāng)次備課活動(dòng)的教材，并在主備教師說課后,，各抒已見,，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，實(shí)行教學(xué)上的“四統(tǒng)一”,。集體備課時(shí)，除主備教師作主題發(fā)言外,，其他教師也要積極參與,，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭(zhēng)鳴”,，形成比較一致的意見和實(shí)施教案,。課后記錄好教學(xué)反思，以便在以后的教學(xué)中改進(jìn),。

初步成效：

一,、教師的教育觀念得到了改進(jìn)和提高。課堂教學(xué)從過去的只注重課本知識(shí)的傳授,，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,、學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。課堂教學(xué)要由過去只關(guān)注結(jié)果,，忽視過程,，轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。教學(xué)要求由過去過多強(qiáng)調(diào)共性,，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展,。課堂是師生之間交往、互動(dòng)的場(chǎng)所,，教學(xué)過程是師生之間溝通和交往的過程,。把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師在課堂上只起到穿針引線的作用,。

二、教師們初步掌握了課堂教學(xué)的基本方法和策略,。

課堂上,，絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)課堂的特征。教師們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí),，都能注重以下幾點(diǎn)：

聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。圍繞“問題的產(chǎn)生和解決”展開教學(xué),，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn),、感悟、建構(gòu),，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的拓展,，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要,，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。構(gòu)建和諧,、平等的師生關(guān)系,，注重師生之間的互動(dòng)、交往,，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和信息技術(shù),，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高課堂教學(xué)效率。以鼓勵(lì)為主,，將評(píng)價(jià)滲入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三,、初步建立了以學(xué)生發(fā)展為本的多元評(píng)價(jià)途徑和方法,。

我們對(duì)課改下教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)途徑和方法進(jìn)行了積極的探索,。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，既有橫向評(píng)價(jià)，又有著眼于學(xué)生發(fā)展的縱向評(píng)價(jià),；評(píng)價(jià)的內(nèi)容既看學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，又看學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法,、學(xué)習(xí)的效果,；結(jié)合本學(xué)期大力強(qiáng)調(diào)的“減負(fù)”，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用等級(jí)加評(píng)語,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做全面的評(píng)價(jià),。同時(shí)教師們都能把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)滲入到課堂教學(xué)之中，注重對(duì)學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師及時(shí)地給予鼓勵(lì),。課堂上,，不僅有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還組織學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià),。

課堂教學(xué)工作總結(jié) 課堂教學(xué)的總結(jié)篇三

我們學(xué)校地處農(nóng)村,，學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣都較差，這勢(shì)必大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)效果,，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，遵循教學(xué)規(guī)律，對(duì)如何在農(nóng)村初中英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育用心探索,。筆者認(rèn)為,，在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生整體素質(zhì)，就是要讓全體學(xué)生,，通過聽,、說、讀、寫等方面能力的訓(xùn)練,，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力,。因此，在教學(xué)實(shí)踐中,，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自學(xué)能力,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的景,，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語言,，在學(xué)中用，在用中學(xué),。

⑴五分鐘會(huì)話,。每堂安排五分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話。會(huì)話內(nèi)容有值日生匯報(bào),、自我介紹,、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊?、影星和運(yùn)動(dòng)員等,。讓學(xué)生自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減,，自由發(fā)揮,。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過問答形式作簡(jiǎn)要的復(fù)述,。在開展會(huì)話中,，始終以學(xué)生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維,，由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容,，把幾個(gè)不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復(fù)習(xí)舊知識(shí),，又開發(fā)了學(xué)生的智力,。我特別注意，輪到中差生值日生時(shí),，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐,，并注意發(fā)現(xiàn)他們的"閃光點(diǎn)"，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表揚(yáng)肯定,，以增強(qiáng)他們的自信心,。

⑵注重語感教學(xué),。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視,、聽,、說同步,，培養(yǎng)語感和學(xué)習(xí)興趣,。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料,。朗讀不能老是采用"跟我讀"的形式,，而是要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感,，顯示說話者不同的語言的心理,。同樣，語調(diào)的不同,，重音的移動(dòng),，也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過訓(xùn)練了沒,，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音,、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào),，這樣朗讀繪聲繪色,，津津有味，整個(gè)課堂興趣盎然,，學(xué)習(xí)積極性大大提高,。

⑶對(duì)話使用，角色表演,。結(jié)合課文內(nèi)容,，每教授一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的自編一個(gè)簡(jiǎn)短的情景對(duì)話,，到講臺(tái)表演,。如學(xué)到my family 這課，我發(fā)動(dòng)學(xué)生都帶張"合家歡"照片,，整個(gè)課堂就是歡聚一堂,，在熱烈氣氛中學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)的句型，提高了運(yùn)用語言交際的能力,。

⑷運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。我充分利用圖片、圖表實(shí)物,、錄音機(jī)等教具,，生動(dòng)形象地開展教學(xué)和交際活動(dòng),。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義,，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí),，其趣味性、直觀性較強(qiáng),。例如,，用提問的方式猜物品，讓學(xué)生將實(shí)物與英語句子連起來,，練習(xí)聽,、說。教師呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的盒子讓學(xué)生猜盒子中的物品的形狀提問：is it round ,？如果是"蘋果",，教師回答"yes， it is ,。"以下依次："what color is it,？ can i eat it？" 寓教于樂,，引導(dǎo)學(xué)生多使用教具,，結(jié)合列出圖表，做到快記,、巧記,。

一、一方面突出知識(shí)重點(diǎn),，狠抓基礎(chǔ),，一方面面向全體學(xué)生，注意密度,，把握節(jié)奏,，備課先備人，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況,，因材施教,，有的防矢，合理安排好45分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程,，課堂上,，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容從多視角理解,，多角度開展操練運(yùn)用,，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說,、讀,、寫不同角度展開,，在教學(xué)"時(shí)態(tài)"這個(gè)既重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終在情景中進(jìn)行教學(xué),，突出了時(shí)間狀態(tài)和不同的謂語動(dòng)詞,，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑,、解惑,，讓學(xué)生積極思考，改變過去以教師為中心,，滿堂灌的狀態(tài),。

二,、溫故知新,，克服遺忘。運(yùn)用”張思中英語教學(xué)法”中的記憶方法,，注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí),，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),。具體方法是：學(xué)習(xí)┈復(fù)習(xí)┈再復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性,、綜合性,。采用"滾動(dòng)式"，擴(kuò)大語言輸入,。"滾動(dòng)式"就是重復(fù)教材中的重點(diǎn),，用以前學(xué)過的詞語操練新句型或采用已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。以造句競(jìng)賽的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，效果較好。

三,、當(dāng)堂鞏固,，注重反饋。

教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度,，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后,，進(jìn)行歸納分析,，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，滿腔熱情幫助學(xué)生,，及時(shí)處理反饋信息,，當(dāng)堂鞏固,，如果時(shí)間許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方,，如人稱變化,，謂語動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析,，讓學(xué)生真正地學(xué)有所得,。

四、注意培養(yǎng)自學(xué)能力

"授人以魚,，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)",，是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力。因此,，我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

⑴早讀課,，堅(jiān)持聽新教材的課文錄音,，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音,、語調(diào),。

⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計(jì)劃和短期安排，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí),，發(fā)動(dòng)家長幫助督促實(shí)施,。

⑶擴(kuò)大學(xué)生課外英語的攝入量。建議學(xué)生收看<<希望英語>>等節(jié)目,，并鼓勵(lì)他們多讀一些英語小故事,，嘗試去讀一些英文原著。

⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成,，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志,。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過程,，一定要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,。

⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語思維和理解,。

⑹從音,、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力,，打好語音基礎(chǔ),。

⑺用聯(lián)想對(duì)比，歸納演繹等記單詞和語法知識(shí),。

英語作為一門外語,， 其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同,。那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科,，更好地做好英語教學(xué)工作,，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦,，努力成為一名真正合格的英語教師,。

課堂教學(xué)工作總結(jié) 課堂教學(xué)的總結(jié)篇四

本期學(xué)校推廣先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，經(jīng)過近一年的教學(xué)實(shí)踐,，有很多體會(huì),，為了理解和應(yīng)用這一教學(xué)模式，現(xiàn)將其總結(jié)如下,。這一教學(xué)模式,，符合新課程的教育教學(xué)理念，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

思想決定行動(dòng),，思路決定出路。任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式,，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的,，單是機(jī)械地模仿幾個(gè)步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的,。在運(yùn)用先學(xué)后教的教學(xué)模式時(shí),，人為地規(guī)定在課堂上教師講幾分鐘，學(xué)生學(xué)幾分鐘,，把活生生的課堂教學(xué)變成了教條,。“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)質(zhì)是：從上課到下課,，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者,?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”不是一種方法,，而是一個(gè)原則,，要真正把學(xué)生解放出來。有些老師放不開是因?yàn)椴幌嘈艑W(xué)生,，所以一定要相信每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好,。思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們部分教師熱衷于滿堂灌,，惟恐講不細(xì)學(xué)生不明白,，考試不及格。個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聽課時(shí)看到教師講得少,，就認(rèn)為教師不負(fù)責(zé),，希望老師多講。這些不是方法問題,，是思想觀念問題,，說到底就是對(duì)學(xué)生信不過。思想觀念不轉(zhuǎn)變,，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會(huì)邁大步,。

（1）“先學(xué)”環(huán)節(jié)。具體到政治課,，并不是單純讓學(xué)生去看書,、理解，自己學(xué)習(xí),。教師閑著沒事,，而是學(xué)生在教師預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生帶著任務(wù),、目的,，并在一定的時(shí)間內(nèi)完成新知識(shí)的自學(xué)，并進(jìn)行檢測(cè),。教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)置都非常具體,、可操作性強(qiáng)。這樣就保證了學(xué)生的自學(xué)效果,。增強(qiáng)了學(xué)生課堂上的時(shí)間觀念,，教師在課堂上給學(xué)生留足了自學(xué)的時(shí)間、空間,，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。檢測(cè)題以課本為主，要有價(jià)值,、有代表性,，要緊緊圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)，采用幾題同練,，這樣便于發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題,，易于師生找出規(guī)律，歸納總結(jié)。

“后教”環(huán)節(jié),。該環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)，是在學(xué)生完成自學(xué)和檢測(cè)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。并不是教師毫無目的的,、多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。這個(gè)環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)功底,，教師要根據(jù)學(xué)情來確定自己下一步該教什么,，怎樣教？教師原先備好的課,，會(huì)因?qū)W情的變化而隨之變化,，課堂上教師要有針對(duì)性地解決問題，才是有效和高效的,。本環(huán)節(jié)是讓多數(shù)學(xué)生充分闡述自己的觀點(diǎn),，通過學(xué)生扮演。將學(xué)生的答案,、思路,、方法完全展示在同學(xué)面前，讓學(xué)生從中類比異同,，尋找最好的方法,、思路。在這一環(huán)節(jié)中,，教師注重讓多數(shù)學(xué)生說一說為什么錯(cuò),，教師只做補(bǔ)充、更正講解,、總結(jié)歸納、拓展延伸講解,，特別值得一提的是在這一環(huán)節(jié)中教師能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，課堂效率得到提高。傳統(tǒng)教學(xué)是教師先講,，學(xué)生后學(xué),；這種模式是學(xué)生學(xué)在前，教師講在后,；教師講的內(nèi)容都是學(xué)生不會(huì)的,，學(xué)生會(huì)的決不再講。教師講的方式有：補(bǔ)充講解,、更正講解,、點(diǎn)評(píng)講解、歸納總結(jié)講解和拓展延深講解,。

“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”環(huán)節(jié),。該環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課知識(shí),，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的綜合訓(xùn)練,。尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì),，有必做題、選做題和思考題,，使不同層次的學(xué)生各得其所,。目的是讓學(xué)生牢固地掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，限時(shí)當(dāng)堂完成就避免了學(xué)生抄襲作業(yè),、隨意性大的弊端,。在做題時(shí)，教師注重學(xué)法指導(dǎo),，（如先看例題再做）因此,，課堂上學(xué)生都在緊張有序的學(xué)習(xí)，課堂時(shí)間抓得緊,，就象考試一樣,，真正強(qiáng)化了雙基，達(dá)到了一定的檢測(cè)效果,。

（2）使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

在先學(xué)后教當(dāng)堂這一教學(xué)模式中,，充滿學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)過程無疑是關(guān)鍵。教與學(xué)的順序安排上,，學(xué)生的學(xué)是教師教的基礎(chǔ),。課的開始，教師用一,、兩分鐘出示教學(xué)目標(biāo)和問題導(dǎo)學(xué),，然后讓學(xué)生用10到15分鐘的自學(xué)。教師接下來的講解根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況靈活進(jìn)行,。這似乎是在不自覺中暗含了孔子的“不憤不啟,、不悱不發(fā)”的教學(xué)思想。學(xué)生聽講由以往的“教師要我聽”變成“我自己要聽”,，聽講指導(dǎo)思想發(fā)生了質(zhì)的變化,，隨之而來的是聽課效果質(zhì)的飛躍。教與學(xué)的時(shí)間安排上,，變以往的“教為主,、學(xué)為輔”為“學(xué)為主、教為輔”,。這一教學(xué)模式要求中明確提出教師一節(jié)課的講課時(shí)間不能超過15分鐘,，其余時(shí)間必須全部用在學(xué)生的自學(xué)、研討和獨(dú)立完成作業(yè)商。從時(shí)間分配上確保了學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體,。教學(xué)內(nèi)容的組織上,，變以往簡(jiǎn)單、機(jī)械地將大綱要求的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐一講解為只講學(xué)生自學(xué)后仍不能理解的教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)對(duì)象的指向上,，變以往很含糊的所謂“面向大多數(shù)學(xué)生”為具體的面向在課堂上自學(xué)出現(xiàn)問題的學(xué)生。這種教學(xué)模式,，概括起來就是“以學(xué)生為中心,，一切的教都是為了學(xué)生的學(xué)”。這樣做的優(yōu)勢(shì)是：學(xué)生不再有教師“周到細(xì)致”的“服務(wù)”作依靠,，失去了拖著自己走的纖繩,，他們只能橫下心來依靠自己，在自我嘗試,、獨(dú)立探索前進(jìn)的過程中,，作為人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性就在很大的程度上調(diào)動(dòng)起來了。

（1）備課環(huán)節(jié)：使備學(xué)生落到了實(shí)處,。

傳統(tǒng)的備課雖然也強(qiáng)調(diào)備學(xué)生,，但是深度總是不夠，容易導(dǎo)致上課的隨意性,。采用導(dǎo)案后老師課前的工作量明顯加大,，每一個(gè)題目的設(shè)計(jì)都要反復(fù)思考和討論，力求做到語言表述通俗易懂,，注意問題設(shè)計(jì)的巧妙性,、層進(jìn)性、引導(dǎo)性,，更多考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,、技能掌握，從細(xì)節(jié),、興趣入手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（2）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識(shí),，提高了自學(xué)能力、解決問題的能力,。

在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，簡(jiǎn)單易懂的問題直接拋給學(xué)生，讓他們自己解決,，課堂上不再重復(fù),，這樣可以節(jié)約時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)更好的解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。對(duì)于難點(diǎn),，我們采用把問題一個(gè)個(gè)分解和遞進(jìn)的方法引導(dǎo)學(xué)生去把握和理解,。對(duì)于一些有趣的和簡(jiǎn)單易操作的小實(shí)驗(yàn)也安排在預(yù)習(xí)階段，讓學(xué)生在課下或者在家里完成,，這樣可以增加學(xué)生的參與面,，避免因器材準(zhǔn)備不足而導(dǎo)致部分同學(xué)不能真正參與到實(shí)驗(yàn)中的問題，同時(shí)也可以節(jié)省時(shí)間,。預(yù)習(xí)階段學(xué)生學(xué)生一旦認(rèn)真思考就會(huì)產(chǎn)生很多問題,，不知不覺培養(yǎng)了他們的問題意識(shí)。

（3）合作探究階段：有助于學(xué)生對(duì)不同意見形成新的理解,，有助于增加學(xué)生思維的靈活性,。

學(xué)生在自學(xué)時(shí)常常會(huì)遇到一些疑難問題，這樣的問題往往可以通過師生之間和學(xué)生之間的討論得到解決,。在合作探究階段,，課堂教學(xué)的主要形式是“大家講解，一起評(píng)議”,，某學(xué)生提出自己的疑問,，一人或多人幫助解答，相互質(zhì)疑,，相互啟發(fā),。這樣，不僅能夠加大教學(xué)容量,，提高課堂教學(xué)效率,，而且有助于學(xué)生對(duì)不同意見形成新的理解，有助于增加學(xué)生思維的靈活性,，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生專心的,、有禮貌的傾聽。教師要相信學(xué)生的集體智慧,，相信他們可以通過討論取長補(bǔ)短,，加深對(duì)問題的理解。教師對(duì)學(xué)生的討論過程要進(jìn)行調(diào)控和點(diǎn)撥,，避免偏離重點(diǎn),。

（4）鞏固提升環(huán)節(jié)：不但能夠讓老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有時(shí)間重點(diǎn)輔導(dǎo)幾位有潛力的學(xué)生,，而且讓那些悟性較高,、理解力較強(qiáng)的學(xué)生有機(jī)會(huì)提升自己。

課后作業(yè)經(jīng)常存在抄襲現(xiàn)象,，老師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正存在的問題,，而課上進(jìn)行的鞏固提升環(huán)節(jié)卻可以讓老師走近學(xué)生,，真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在，這樣糾正就變得更有針對(duì)性,。同時(shí)老師也有時(shí)間點(diǎn)撥那些有潛力的學(xué)生,，使他們的成績(jī)大幅度提高。由于鞏固提升的題目有梯度,，所以那些悟性較高,、理解力較強(qiáng)的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)就能夠額外思考一些難度較大的問題，日積月累也能提高他們思考問題的深度和廣度,。

（1）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)落實(shí)難,。

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是否落實(shí)到位是決定課堂效率高低的關(guān)鍵。在實(shí)際運(yùn)行階段我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生預(yù)習(xí)目標(biāo)基本能夠達(dá)到,；而普通班的學(xué)生只有少部分能夠完成預(yù)習(xí)目標(biāo),，絕大多數(shù)學(xué)生只是應(yīng)付，部分學(xué)生根本就沒有預(yù)習(xí),，這樣上課的效果就可想而知了,。

（2）把握課堂教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)。

我認(rèn)為模式的各個(gè)環(huán)節(jié)不是一成不變的,，應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的實(shí)際需要進(jìn)行編排,，或刪或添，環(huán)節(jié)不重要,，重要的應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的,，單是機(jī)械地模仿幾個(gè)步驟和技巧,，不在思想觀念上改革是不行的。在參加了達(dá)標(biāo)聽課過程中,，我發(fā)現(xiàn)有的老師只是在刻意得模仿,，有的干脆是表演，并沒有在在思想觀念上加以改變,，有的老師思想轉(zhuǎn)變了,，但在實(shí)際的教學(xué)過程中并沒有堅(jiān)持這種模式，所以也就失去了它的意義,。

（3）集體備課作用大,。

導(dǎo)案?jìng)湔n決不是你備這一節(jié)，他備那一節(jié),，每個(gè)人都在閉門造車,。而是每一節(jié)課都有一個(gè)主備人，備完之后同備課組老師一起研討修訂,，這樣的導(dǎo)案凝聚了集體的智慧,，每個(gè)人用起來也更順手。

（4）時(shí)間問題,。

因?yàn)楝F(xiàn)在要有反饋時(shí)間,，也就是疑難解答環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間不好控制,，如果學(xué)生疑問多,，而且討論熱烈，所以時(shí)間就難以受老師的調(diào)控,。新課程要求的探究很多,，這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間更不好調(diào)控。

（1）要轉(zhuǎn)變觀念,、相信學(xué)生,、大膽放手，在以前的課堂教學(xué)中,，我不去分析學(xué)生會(huì)不會(huì),，而是一股腦地講知識(shí)，只害怕他們聽不懂,，結(jié)果到下課時(shí),，學(xué)生還沒有進(jìn)行練習(xí)，知識(shí)當(dāng)堂得不到鞏固,，我認(rèn)為是學(xué)生成績(jī)不太好的原因之一,。自己上課的“廢話”太多了，搶了學(xué)生的時(shí)間,，把學(xué)生當(dāng)成了聽的對(duì)象,。今后，學(xué)生凡是能看懂的知識(shí)我堅(jiān)決不講,。課堂上教師要講在重點(diǎn)處,、難點(diǎn)處和關(guān)鍵處，一定要針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行講解,，不能會(huì)不會(huì)都講,，要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，試著用“先學(xué)后教 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的模式,，提高課堂效率。

（2）抓緊課堂時(shí)間,，提高教學(xué)效率,。課前要做到精心備課，教學(xué)目的要明確,，有層次地設(shè)計(jì)好練習(xí)題,，每個(gè)環(huán)節(jié)大約多長時(shí)間要做到心中有數(shù),，堅(jiān)決避免隨意性。爭(zhēng)取做到課堂上不浪費(fèi)一分一秒的教學(xué)時(shí)間,，爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè),，要改變課堂上一講到底，作業(yè)課外時(shí)間完成的習(xí)慣,，把練習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,。這樣，學(xué)生就必須自己獨(dú)立做,，也能充分暴露他們存在的問題,，教師也能在課外時(shí)間較好地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。從而提高教學(xué)成績(jī),。

（3）重視對(duì)知識(shí)的落實(shí),。在“先學(xué)后教 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式中，我們不難看到,， 教師的理念中突出對(duì)知識(shí)的落實(shí),，“四清”工作就是最好的體現(xiàn)，也是取得優(yōu)秀成績(jī)的保障,。反思平時(shí)的教學(xué)工作,，這一點(diǎn)我做的不夠好，要節(jié)節(jié)課知識(shí)點(diǎn)過關(guān),，讓學(xué)生養(yǎng)成不讓問題“過夜”的良好習(xí)慣,。以前，我也非常重視作業(yè)的落實(shí),，但不能堅(jiān)持,，往往教師一忙就顧不得學(xué)生了，今后,，我要努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的意識(shí),，如果學(xué)生有不會(huì)的要主動(dòng)找老師解決，師生共同努力,，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。這樣，學(xué)生上課時(shí)學(xué)習(xí)興趣也會(huì)不斷提高從而形成良性循環(huán),。

（4）重視學(xué)法研討和學(xué)法指導(dǎo),。課堂上出現(xiàn)最多的語言是“為什么？”和“說說你的方法”“誰有不同的方法”等,。這就要求我們必須加強(qiáng)學(xué)法討論和指導(dǎo),，因?yàn)椤邦}是無限的，法是有限的”,。學(xué)生掌握一法,，勝做千道題,。

總之，在學(xué)習(xí)中,，我們要聯(lián)系自己的課堂,，不斷地反思，實(shí)踐,，及時(shí)總結(jié)，再實(shí)踐,，借鑒經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，相信我們的教學(xué)水平一定會(huì)提高,，教學(xué)成績(jī)也會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階,。

課堂教學(xué)工作總結(jié) 課堂教學(xué)的總結(jié)篇五

聽評(píng)課是教學(xué)研究的有效手段，是我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)研究的一部分,?？茖W(xué)的聽評(píng)課對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師教學(xué)素養(yǎng),、進(jìn)一步加強(qiáng)和深化新一輪課改有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,。結(jié)合上級(jí)關(guān)于開展“有效課堂教學(xué)月”的文件精神，我校制定了詳實(shí),、有效的實(shí)施方案,，并按照方案扎實(shí)開展了為期一個(gè)月聽評(píng)課活動(dòng)，現(xiàn)對(duì)本次“有效課堂教學(xué)月”活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視此次的聽評(píng)課活動(dòng),，校長和教導(dǎo)主任自始至終與老師們一起參與聽評(píng)課活動(dòng),，并開展專題教研，認(rèn)真總結(jié),。我校教師全員參與,，相互促進(jìn)。在這次活動(dòng)中,，全體教師都有不同程度的提高,，大家都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際坦誠地談自己的觀點(diǎn)，說自己的想法,，述自己的做法,。態(tài)度認(rèn)真謙虛，既能誠懇地指出優(yōu)點(diǎn),，又能善意地道出對(duì)方的不足,，更能恰當(dāng)?shù)靥岢龊侠淼慕ㄗh，彼此能夠在真誠中得到提高,，而心靈得到的是快樂,。這樣的活動(dòng)對(duì)于我們教師的成長無疑是有著積極的推動(dòng)作用的,。

取得這樣良好效果的同時(shí)，我們也應(yīng)該意識(shí)到存在的不足和值得反思的地方：

第一,，教學(xué)過程中缺乏激情,，語言表達(dá)缺乏親和力，師生之間仍不能夠平等對(duì)話,。

第二,，由于時(shí)間緊張和條件所限，有些老師無法利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,，知識(shí)的縱橫度得不到延伸和拓展,，形不成知識(shí)小網(wǎng)絡(luò)，不利于學(xué)生高屋建瓴,，總體把握,。

第三，課堂內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步豐富,，教學(xué)形式應(yīng)進(jìn)一步多樣化,。有些課教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完善，課堂結(jié)構(gòu)不盡完整,。

第四,，特別應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，尤其不能指責(zé)打擊學(xué)生,。授課過程中，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生真正成為課堂真正的主人,。

通過這次“有效課堂教學(xué)月”活動(dòng)的開展，大家相互學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

課堂教學(xué)工作總結(jié) 課堂教學(xué)的總結(jié)篇六

“臺(tái)上一刻鐘,，臺(tái)下十年功”。上好一節(jié)課很不容易,，即使你怎樣的精心的準(zhǔn)備,，聽課老師總會(huì)找到你某些方面的不足。

我在聽課的時(shí)候,，偶爾也會(huì)發(fā)現(xiàn)有的老師教案設(shè)計(jì)很好,，教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)也沒有多大的批評(píng)，但總感覺在授課過程中有點(diǎn)刻板、枯燥之感,，或者有點(diǎn)放任自由的傾向,。這究竟為什么?是哪方面出了問題?我想大概是因?yàn)闆]有做到教學(xué)過程的精細(xì)化。

所謂課堂教學(xué)的精細(xì)化,，是指老師在上課前,，對(duì)教材進(jìn)行內(nèi)化，看這一課有哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),，即就是小目標(biāo),，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，一小步一小步設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)大概需要多少時(shí)間,，可能會(huì)碰到什么碰撞，可能產(chǎn)生哪些新生成的東西,，教師要有充足的準(zhǔn)備，通過對(duì)所授課文的.知識(shí)點(diǎn)具體而細(xì)致分析和探討來完成教材的透析,。

在授課過程中出現(xiàn)刻板,、枯燥之感，是因?yàn)榻虒W(xué)過程過嚴(yán),，出現(xiàn)有點(diǎn)放任自由的傾向,，是因?yàn)榻虒W(xué)過程過寬，只有精細(xì)化才能不會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象,，我們常說人家老師上課,，真奇怪達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的感覺，就是因?yàn)樵摾蠋熓谡n達(dá)到了精細(xì)化,。

通過自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化的分析,，對(duì)教學(xué)過程的謀篇布局，老師一定會(huì)胸有成竹,，在授課時(shí)既不會(huì)出現(xiàn)前緊后松,，也不會(huì)前松后緊的現(xiàn)象。

精細(xì)化并非是呆板的按章辦事,，是一種靈活的對(duì)教學(xué)整天追求完美的理念,，它的理念的核心是以最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)方式來獲取最大的效益，師生都能達(dá)到可持續(xù)發(fā)展管理理念,。

那么教師怎樣才能做到精細(xì)化?我想主要從以下幾個(gè)方面入手：

一是要內(nèi)化,，老師對(duì)書上的已有的知識(shí)，要全部的理解,，要大膽的取舍,，那些東西是學(xué)生必需要掌握的，還有那些邊緣學(xué)科的知識(shí)與這些知識(shí)有關(guān)聯(lián)，然后老師能夠靈活的用自己的語言形象的描述出來,，變成老師自己的動(dòng)手,，授起課來，信手就來,，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,。例如：上周星期五下午，不知怎的初三辦公室,，門上的鎖壞了,，第一節(jié)課就要上了，有個(gè)別老師沒有書,，怎么辦?我看到了一位歷史老師往教室奔去上課,，我想他沒有書，難道也能上課,，我悄悄的跟隨他去聽課,，看他怎樣上課的，他到教室上課,，學(xué)生也都很驚訝老師沒有帶書上課,，歷史老師沒有書和教案怎么上課?我在后面聽他上課，他從導(dǎo)入到新授內(nèi)容,，每一環(huán)節(jié)都恰到好處,，他對(duì)教學(xué)過程達(dá)到了細(xì)化、規(guī)范,、科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)，不得不讓學(xué)生專心的投入,，甚至哪一知識(shí)小點(diǎn),，在書上哪一頁，哪一行都能準(zhǔn)確無誤說出,。這位歷史老師也可以達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化了,。

二是要同化，在授課過程中老師對(duì)文本知識(shí)的內(nèi)化還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，必需與學(xué)生一起同化所學(xué)知識(shí),，老師在授課過程中得到發(fā)展與提升，學(xué)生也要也能對(duì)文本知識(shí)消化,、內(nèi)化,，變成學(xué)生自己的東西，同化得越徹底,，學(xué)生掌握知識(shí)越牢固,。老師要努力走下講臺(tái),，與學(xué)生融為一體，師生情感心靈的得到碰撞,，碰撞得越多,，課就上得越精彩!

三是升華，這是精細(xì)化教學(xué)的最高境界,。老師和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，對(duì)文本知識(shí)，產(chǎn)生質(zhì)疑,，學(xué)生會(huì)自然的思考：“文本知識(shí)為什么這樣安排?換個(gè)角度安排,，效果會(huì)怎樣?”我們?cè)谝延械奈谋局R(shí)是上可以挖掘哪些新的東西。生成哪些有價(jià)值的東西,。

課堂教學(xué)工作總結(jié) 課堂教學(xué)的總結(jié)篇七

為了解決農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源不足的問題,，大面積提高農(nóng)村師資教學(xué)水平和農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育差距,，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展,，省教育廳組織實(shí)施了以制作、配送中小學(xué)優(yōu)秀教師課堂教學(xué)光盤為主要內(nèi)容的“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”,。這項(xiàng)工作的開展有力的促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。

在接到《關(guān)于切實(shí)做好“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源系統(tǒng)光盤”應(yīng)用工作的通知》后，我校成立了“實(shí)施‘送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程’領(lǐng)導(dǎo)小組”,，校長為組長，并同時(shí)制訂該工程的校級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃,。所有學(xué)科實(shí)施全員培訓(xùn),，讓全校每位教師都能很好掌握，利用光盤實(shí)施教學(xué),。在校級(jí)培訓(xùn)中,，做到結(jié)合學(xué)科和本校的教師、學(xué)生實(shí)際,，精心備課,，確保培訓(xùn)的質(zhì)量。

“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”中的光盤內(nèi)容是錄像講課,，每節(jié)課時(shí)的講課資源,，錄像中是沒有學(xué)生，一般控制在十五到二十五分鐘左右,，即留下三分之一到二分之一的時(shí)間可供現(xiàn)場(chǎng)教師補(bǔ)講,、提醒;安排學(xué)生的操作、討論,、答問;學(xué)生完成課內(nèi)的作業(yè)練習(xí),。所以，“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”中的光盤既不是我們一線教師所熟悉的課堂教學(xué)實(shí)況錄像，又不是課件,，更不是傳統(tǒng)意義上的資源包,，是一個(gè)從內(nèi)容到形式都是全新的新生事物。因此,，在校級(jí)培訓(xùn)中,，為了讓廣大教師盡快了解光盤特點(diǎn)，掌握使用要領(lǐng),，除了要集中起來輔導(dǎo)外,，還通過觀摩示教來形象地進(jìn)行培訓(xùn)。我校孫運(yùn)通作為第一個(gè)吃螃蟹的教師為全體老師上了一堂示教課,。在觀摩中,，全體教師完成了對(duì)光盤的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行集中輔導(dǎo),，每人再試教，使用的效果較好,。

省教育廳在“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”的投入高,，質(zhì)量好，為了將這項(xiàng)政府的實(shí)事工程,、民心工程實(shí)施到位,，真正造福農(nóng)家學(xué)子，學(xué)校的管理就顯得尤為重要,。因此,，學(xué)校在光盤及設(shè)備的管理和使用等環(huán)節(jié)上動(dòng)足了腦筋，并制定相關(guān)的制度,。特別強(qiáng)調(diào)一定要用好優(yōu)質(zhì)資源,，堅(jiān)決杜絕資源閑置的現(xiàn)象出現(xiàn)。我校班級(jí)都配有收錄機(jī),、電視機(jī)等設(shè)備,，在日常教學(xué)中，這些設(shè)備的使用率是極低的,，有的只有在教研課時(shí)才使用,。這種資源閑置的現(xiàn)象暴露出學(xué)校管理中的一些不足。 “送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”促進(jìn)了電化設(shè)備的正常使用,，要求老師們?cè)诮虒W(xué)中可以使用資源光盤的一定要使用,，而且要用好。此外,，學(xué)校只有四分之一左右的班級(jí)配備了光盤播放設(shè)備,，光盤的數(shù)量就更少,。我們就想辦法合理調(diào)配設(shè)備，最大限度地發(fā)揮該工程的效益,，真正做到管好用好,。

“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”使用給我們廣大教師帶來了挑戰(zhàn)，也提供了機(jī)遇,，它要我們?cè)谑褂弥胁粩嗟匮芯恳粋€(gè)新課題,，那就是怎樣使用效果才更好。所以,，我們加強(qiáng)了如何使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的研究,。首先，各學(xué)科老師要騰出一部分時(shí)間和精力,，觀看配套光盤,，了解該學(xué)科光盤的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，并形成自己的見解,，互相交流,、探討教法。其次,，在全校營造研究如何使用資源光盤進(jìn)行課堂教學(xué)的研究氛圍,。今后，在各種教研活動(dòng)中,，可以使用資源光盤的一定要使用,。各教研組還視實(shí)際情況，組織了資源光盤使用的專題教研活動(dòng),，通過課堂觀摩,、專題研討等形式，促進(jìn)和提高教師使用光盤教學(xué)的能力和水平,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，主動(dòng)了解一線教師在使用中存在哪些困惑,，和教師一起研究解決光盤使用中的實(shí)際問題,。

把使用資源光盤作為改進(jìn)課堂教學(xué)的有效途徑，對(duì)使用優(yōu)質(zhì)資源光盤認(rèn)識(shí)不到位或使用不到位的老師統(tǒng)一他們的思想,，學(xué)校校長,、教導(dǎo)主任，在校內(nèi)的隨堂聽課中,，注意把教師在課堂教學(xué)中使用資源光盤的情況作為課后評(píng)價(jià)的重點(diǎn)話題,，聽課后及時(shí)與教師展開對(duì)話，肯定使用中成功的做法,，并在全校推廣其做法;探討怎樣做效果會(huì)更好,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)使用中存在的共性的問題,，整合學(xué)校的集體力量加以解決。在教學(xué)檢查中,，把資源光盤的使用作為必查內(nèi)容,，查教師的備課筆記，查課堂上的實(shí)施水平,，并針對(duì)學(xué)校的具體情況提出可行的做法,。

1、 光盤的數(shù)量能否再增加一些,，相同班級(jí),、相同內(nèi)容的課同時(shí)上，使用時(shí)不方便,。

2,、 能否再增加幾臺(tái)影碟機(jī)和大屏幕電視機(jī)，最好班班配有dvd機(jī),。

3,、 上級(jí)主管部門在今后的教研活動(dòng)中要把使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源系統(tǒng)光盤作為課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一。

4,、 教材版本與光盤資源的版本有的不一致,，能否一致起來。

1,、把如何使用好資源光盤作為近期校本教研的主要內(nèi)容,。校內(nèi)教研課，一定要使用資源光盤,。在集體備課的時(shí)候,，可以組織教研組的教師先集體觀看所要備的教材的資源光盤，然后就光盤中的教學(xué)流程,、活動(dòng)設(shè)計(jì),、資料使用等展開討論，光盤怎樣使用,，研究課怎樣上,，發(fā)揮好集體備課的作用。

2,、注意研究資源光盤中所蘊(yùn)含的先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,。在校內(nèi)集體教研活動(dòng)中，以某一課的具體教學(xué)為例子,，先組織該學(xué)科的教師觀看,，再組織交流討論，最后,，請(qǐng)?jiān)搶W(xué)科的學(xué)科帶頭人或教學(xué)能手總結(jié)提升,，深化對(duì)資源光盤中所蘊(yùn)含的先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的解讀,，提高使用資源光盤的水平，同時(shí)也達(dá)到提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的目的,。

3,、做使用光盤的主人，千萬不能在使用中抱有以光盤為主的思想,。在使用過一段時(shí)間后,，老師會(huì)感覺到輕松，只要有資源光盤,，自己不要在課堂上范讀,、范唱、范做了,，課堂上學(xué)生先做什么,、后做什么也都聽資源光盤中主講教師的安排，現(xiàn)場(chǎng)教師退而成了單純光盤的播放者,，結(jié)果,，教學(xué)中沒有了師生互動(dòng)，沒有了現(xiàn)場(chǎng)教師主觀能動(dòng)作用的發(fā)揮,，課堂效益肯定低下,，教師的業(yè)務(wù)能力也勢(shì)必越來越差。

4,、對(duì)專業(yè)化程度不同的教師,，要有不同的使用要求。對(duì)于專業(yè)程度還不夠高的年輕教師和一些年紀(jì)較大的教師,，可以充分做好課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,，完全按照資源光盤的教學(xué)設(shè)計(jì)來教學(xué)，但教師一定要在課前認(rèn)真鉆研教材和光盤,，不但知道課上要做什么,，還要知道為什么這么做，發(fā)揮好資源光盤的作用,，并能在使用中提高自己的專業(yè)化水平;對(duì)于已經(jīng)具備了一定的教學(xué)理論素養(yǎng),、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)基本功也較好的教師，則可以根據(jù)教師個(gè)人和學(xué)生的具體情況,，對(duì)資源光盤所設(shè)定的教學(xué)程序進(jìn)行調(diào)整、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行增減,、教學(xué)資料進(jìn)行取舍,，一句話，就是有選擇地使用,，這個(gè)選擇的過程其實(shí)就是研究教材,、教法,、學(xué)生的過程，是提高自己專業(yè)化程度的過程;對(duì)于基本功扎實(shí),、教學(xué)水平高的骨干教師,，則要充分發(fā)揮他們的個(gè)人教學(xué)魅力，教學(xué)流程,、教學(xué)方法完全可以是自己的,，只是注意借鑒資源光盤中好的教學(xué)設(shè)計(jì)來完善自己，有選擇地將資源光盤中的精華資源整合到自己的教學(xué)中去,，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的,，使教學(xué)真正有效。

課堂教學(xué)工作總結(jié) 課堂教學(xué)的總結(jié)篇八

以課堂教學(xué)改革為核心,，優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教師教學(xué)、教研能力,，以面向全體為宗旨,，人人參教，個(gè)個(gè)互聽,，互促互學(xué),，促進(jìn)了全體教師教學(xué)水平的提高，收到較滿意的效果,。

上學(xué)期未參加課堂教學(xué)大比武的教師均為參賽教師,，學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)班子成立了專門的評(píng)委小組，對(duì)每一堂課逐項(xiàng)評(píng)分,。做到了公正無私,，客觀準(zhǔn)確。全體教師都參與聽課,，堅(jiān)持做好聽課記錄,。

1、每位教師都能以飽滿的熱情,，認(rèn)真的態(tài)度,，積極參與，把這次比武當(dāng)成了一次鍛煉自己,，展示自己,，提高自己的好機(jī)會(huì)。教師們認(rèn)真選教材內(nèi)容,，精心制作課件,。比武教師中年齡最大的老師，她們沒有怨言,，比武課同樣準(zhǔn)備充分,，出色地完成了任務(wù),。

2、這次活動(dòng)面很大的,，全體教師參聽參評(píng),，大家都能把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在所有的課中,，全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n,，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師,，積極性和熱情都非常高,，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課,、聽課和評(píng)課,，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn),。

3,、這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，較好地落實(shí)課標(biāo)精神,，教學(xué)目標(biāo)全面,、準(zhǔn)確。容量安排適中,，教材處理科學(xué),，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣,。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等,、真誠地交流,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多位教師利用計(jì)算機(jī)多媒體課件上課,，大部分老師都是自己制作課件,，這說明我校教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能力和制作課件能力有了很大提高。

4,、具體來說,，教師的教學(xué)有以下四方面的特點(diǎn)：①教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位,。

在以往的課堂教學(xué)中,，教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程，帶著學(xué)生一步一步地進(jìn)行，學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位,，即使有一些自主的活動(dòng)，也是在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi),，為某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù),。而本次的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化,，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破,，教師們都嘗試著采用“自主、合作,、探究”的方式進(jìn)行教學(xué),，課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。如：老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生輕松盡情地交流,，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教,，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴,。每個(gè)孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)揮,，把課堂時(shí)間和空間盡可能地還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的練習(xí),、嘗試和探究時(shí)間,。孩子們的學(xué)習(xí)是輕松的，盡情的,，教師適時(shí)鼓勵(lì),，不失主導(dǎo)作用，課堂效果好,。

②尊重學(xué)生體驗(yàn),，以讀代講，使作者,、讀者產(chǎn)生情感共鳴,。

新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣,，應(yīng)重視理解,、感悟。語文課中以讀代講的例子很多,，讓學(xué)生自讀自悟,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。劉燕飛等老師在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié),，有自由讀,，有聽個(gè)別同學(xué)讀，有同桌互讀,，有分角色讀,，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀,，也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語的引讀,。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中,，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容,，還體會(huì)了語言文字的韻律美，同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格,，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴,。

③創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材

教學(xué)設(shè)計(jì)上低年級(jí)數(shù)學(xué)在引入新授時(shí),，注重了創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題。這主要以學(xué)生生活的背景和已有的知識(shí)為基礎(chǔ),，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生從情景中提出數(shù)學(xué)問題。如高年級(jí)數(shù)學(xué)注重知識(shí)間的相互聯(lián)系,，以鋪墊遷移來引入新課,。在教法學(xué)法上，采用自主探究,，合作討論交流等方法,，由學(xué)生自已先解決問題，給了學(xué)生創(chuàng)造性思維的空間,，再小組內(nèi)或全班合作交流,。如在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有了自己的見解后再相互交流,。此時(shí),，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，就有了想說出自己想法和傾聽別人想法是否和自己一樣的欲望,，這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧,，而且培養(yǎng)了表達(dá)能力,，同學(xué)間的互助協(xié)作能力。而且教師們?cè)谙驅(qū)W生提出問題時(shí)不再是簡(jiǎn)單的“是不是”,，而是“你看到了什么,？”、“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”,、“你是怎樣做的？”,，這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過程,。

④面向全體學(xué)生,，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

劉小芳老師執(zhí)教的英語課,，讓學(xué)生全員參與,，學(xué)得實(shí)在。英語教學(xué)應(yīng)該是多說,、多讀,、多交流，英語老師在設(shè)計(jì)和教學(xué)中,，就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),。在學(xué)生掌握新的句型時(shí)，以師帶生讀,、全班開火車讀,、小組齊讀、學(xué)生自由讀,，然后又采取師生對(duì)話,、男女對(duì)話、分小組內(nèi)對(duì)話等多種形式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)其聽說讀的能力,，鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中口語交際的能力，不讓一名學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外,。

比武活動(dòng)讓我們看到了我校教師身上所蘊(yùn)藏的內(nèi)在潛力,，這是我們學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。但是我們都知道,，課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方,，也是我們教師出錯(cuò)的地方，所以有了“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”的說法,。確實(shí),，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不是完美的,，它有時(shí)甚至還是殘酷的，透過比武課,，我們必須看到有待教師不斷完善和改進(jìn)的地方,。

1、學(xué)生小組合作,，探究學(xué)習(xí)不夠踏實(shí),，流于形式。

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，大部分學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),，但也有個(gè)別學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外，教師此時(shí)不僅要深入每個(gè)小組中去,，參與學(xué)生討論,，而且還要環(huán)顧整個(gè)課堂，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助和引導(dǎo),。有的教師一節(jié)課設(shè)計(jì)的合作交流環(huán)節(jié)過多,，只是流于形式，根本沒有把學(xué)生活動(dòng)落到實(shí)處,。

2,、個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流,，,，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng),。有的學(xué)生回答問題十分精彩,，思維開闊，但教師沒有及時(shí)予以評(píng)價(jià),，或評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單,，沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。久而久之,，學(xué)生對(duì)老師的提問就會(huì)感到索然無味而懶于思考,。有的學(xué)生回答的問題不太符合實(shí)際，老師也沒有及時(shí)給予指出,。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高,。3、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想,，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，參賽教師們?cè)趥湔n上也下了不少功夫,，但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行,，沒有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，或者過高或者過低的估計(jì)了學(xué)生的認(rèn)知水平，尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上跨度大,，沒有做好足夠的鋪墊,。

4、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象,。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行,，不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不能讓學(xué)生充分的說,，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答,，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案,，不給學(xué)生說的機(jī)會(huì),，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多,，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生探究的問題教師代替學(xué)生回答,。如果用一句話概括的話：就是該放手時(shí)不放手,。

5、問題的設(shè)計(jì),，更要具有針對(duì)性和有效性,。問題是我們教師組織教學(xué)最常用的教學(xué)手段，是課堂不斷深入的紐帶,。好的提問,，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標(biāo)明確,，重點(diǎn)突出,。但是如果提問覆蓋面小，缺少針對(duì)性和有效性的話,，提問就會(huì)變得無效而煩瑣,，整節(jié)課也會(huì)顯得支離破碎，不成整體,。

6,、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中,，教師們大多是平淡的講解知識(shí),，這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學(xué)生,，另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生,，忽視了成績(jī)偏差的學(xué)生,。

比武活動(dòng)結(jié)束后，經(jīng)評(píng)委們認(rèn)真審定,，評(píng)選出優(yōu)秀課,。

這次比武活動(dòng)雖然已圓滿結(jié)束，但我們的教學(xué)研討工作將會(huì)常抓不懈,。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)比武活動(dòng)為契機(jī),，在平時(shí)的日常教學(xué)中，認(rèn)真落實(shí)好新課標(biāo)精神,，讓平時(shí)的每一堂課都能成為好課,，優(yōu)秀課。也希望在這次比武活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的教師再接再厲,，不斷的進(jìn)步,。