當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié),。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)課堂的教學(xué)總結(jié) 小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的例子篇一

根據(jù)教育局教學(xué)改革的會(huì)議精神，借鑒太谷課堂改革經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際和小學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn),、認(rèn)識(shí)規(guī)律，我校制訂了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式,。

為了保證新課程目標(biāo)能夠落實(shí)到位,，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制,，期末教學(xué)目標(biāo)考核制,。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對(duì)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，防止過(guò)快或過(guò)慢,，從而落實(shí)課程計(jì)劃,。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對(duì)課程計(jì)劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）進(jìn)行目標(biāo)考核,。

新的教育理念,，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過(guò)教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程,，我校本著全員培訓(xùn),、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開(kāi)展校本教研活動(dòng),。

1,、首先,，按教育局文件精神，我校做教師的思想工作,，強(qiáng)調(diào)改革的重要性,，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊,。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)太谷二十四字教學(xué)模式理論材料,，寫(xiě)好5000字的學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)好理論學(xué)習(xí)心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例,，學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種,，學(xué)完后上交學(xué)習(xí)材料；要求教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，不斷與自己的課堂教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,，是理論真正應(yīng)用到實(shí)際中；要求每名教師在一月內(nèi)逐步形成適合自己的教學(xué)模式,。

2,、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)縣城小學(xué)如：七一小學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),、中心小學(xué),、新建小學(xué)等學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我校還派張鳳,、韓秀城等教師到中心小學(xué)聽(tīng)課取經(jīng),，觀摩學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用,，將課改理念深植每一位教師的心中,。

3、突破課堂教學(xué),，落實(shí)課程改革,。

課堂，是教學(xué)的主渠道,。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué),。因此，我們把課堂作為課改的突破口,。

（1）,、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課設(shè)節(jié)。開(kāi)足課時(shí),，可全課程,，做到有課時(shí)、有教師,、有考評(píng)，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處,。

（2）,、為確保各學(xué)科正常教學(xué),，進(jìn)行嚴(yán)格的查課制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一,，并納入教師工作評(píng)價(jià)。

（3）,、開(kāi)展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng),。一是進(jìn)行集體備課，以備課組為單位,，每周進(jìn)行一次集體備課,，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容,、探討教學(xué)方法,。二是進(jìn)行課堂交流,，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課,。上課后，及時(shí)進(jìn)行說(shuō)課,、評(píng)課,，總結(jié)成績(jī)，找出不足,。

（4）,、積極開(kāi)展課堂教學(xué)大賽活動(dòng)，分低段,、中段,、高段三學(xué)段進(jìn)行，所有老師積極參與,。在大賽活動(dòng)中,，讓教師圍繞“自主、合作,、探究”的主體思路開(kāi)展課堂活動(dòng),，構(gòu)建“對(duì)話、交流,、互動(dòng)”的新課程文化,，開(kāi)出了教學(xué)改革的新思路。

（5）,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué),，經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課,，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行,。

（6）,、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用,，將學(xué)課,、備課、導(dǎo)課,、上課,、研課、評(píng)課,、反思各環(huán)節(jié)融為一體,，使課改工作盡快落實(shí)到每一位教師、每一節(jié)課堂,。

4,、有聲有色地抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校按照“整體規(guī)劃,，分類(lèi)要求,，全員培訓(xùn)，全程培訓(xùn)”的思路,，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變,，培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、研討融為一體，為每一位教師搭建了展示自我的平臺(tái),，逐步開(kāi)展對(duì)教學(xué)管理人員,、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)策略上,，實(shí)行“五個(gè)結(jié)合”,，即走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合,，面對(duì)面輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合,，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合,。

5,、有的放矢地抓好校本教研活動(dòng)。常規(guī)教研不停步,，學(xué)校采用教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制來(lái)落實(shí)常規(guī)教研工作,，對(duì)本學(xué)科課改過(guò)程中碰到的一些小問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)研究,，本著“問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究,，案例即成果”的工作思路,，引導(dǎo)全體教師搞好課改教學(xué)工作。實(shí)施研培結(jié)合工程,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施了“五個(gè)一”工程,。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書(shū),、撰寫(xiě)20xx字讀書(shū)筆記；上一節(jié)展示課,；撰寫(xiě)一個(gè)教學(xué)案例,；剖析一節(jié)典型課；每星期教師寫(xiě)一篇教學(xué)反思,。通過(guò)外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，教師的視野寬了、眼界遠(yuǎn)了,、觀念新了,、方法多了。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動(dòng)專(zhuān)題安排表,。具體到主講人,，到月、到周,、到某一課題。課改研究活動(dòng)做到了“六有”：有計(jì)劃,、有專(zhuān)題,、有內(nèi)容、有主講人,、有記載,、有資料。開(kāi)展課前研討,，課中改進(jìn),，課后評(píng)議反思，綜合每個(gè)教師的課改實(shí)踐優(yōu)勢(shì),，達(dá)到頭腦資源,、信息資源共享。

各班進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分,，選出大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng),，教師再對(duì)各班組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),，教他們?cè)鯓舆M(jìn)行交流，怎樣發(fā)言,，怎樣展示匯報(bào),，從而實(shí)現(xiàn)“兵教兵”，最大限度地解決本組同學(xué)在自學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑,。

新課改實(shí)驗(yàn)中,，建立平等、和諧,、民主的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的前提,。我校對(duì)全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重,，少一些專(zhuān)制,，把微笑帶進(jìn)教室；多一些鼓勵(lì),，少一些指責(zé),，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂；多一些啟發(fā),，少一些禁錮,，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。幾年的實(shí)踐,，我們欣喜地看到,，教育教學(xué)正悄然發(fā)生著變化，教師的地位變了,，教師不再是高高居于講臺(tái)之上,，而是更多的走到學(xué)生中間，同學(xué)生平等的對(duì)話,，創(chuàng)造性地針對(duì)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。學(xué)生學(xué)活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解,，“我不同意,，我認(rèn)為，我覺(jué)得”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出,。下課了,，他們還拉著老師的手請(qǐng)教問(wèn)題。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”,、“常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”,，還有的教師說(shuō)“學(xué)生的想象非常有趣”等等。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是管理者,、教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)共同參與的重要活動(dòng),。

1、實(shí)行觀察評(píng)價(jià),。

對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),，我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較，提倡學(xué)生與自己的過(guò)去比較,，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議。

2,、倡導(dǎo)二次評(píng)價(jià),。

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,，加之學(xué)生在學(xué)習(xí)的發(fā)展層次上存在差異,，我們以期待的目光注視學(xué)生的進(jìn)步，單元測(cè)試教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己答題覺(jué)得不滿意的,，可以重新解答,，這種“延遲評(píng)價(jià)”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅,，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

小學(xué)課堂的教學(xué)總結(jié) 小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的例子篇二

時(shí)代在變，教學(xué)在變,，人的觀念也在日益更新,。語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布實(shí)施，對(duì)語(yǔ)文教研者而言,，既是一種機(jī)遇,，更是一種挑戰(zhàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革,，不僅是課程改革的熱點(diǎn)，更是課程改革的難點(diǎn),。新一輪的語(yǔ)文教學(xué)改革,，正悄然而起。我們教師努力學(xué)習(xí)新課標(biāo),，同時(shí)又進(jìn)行了有力的探索,。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以說(shuō)有喜、有悲,、有困惑,、有感悟，面對(duì)新課標(biāo),，面對(duì)新教材,，面對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，我們就有必要重新學(xué)習(xí),，要與學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,。要認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的新理念，區(qū)別新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的不同,，吃透新教材的特點(diǎn),，重構(gòu)新的教學(xué)體系。而不能盲目,，要不然在教學(xué)實(shí)踐中只會(huì)“新瓶裝舊酒”,，或是“換湯不換藥”而已?？傊?，我們和學(xué)生一樣，也在學(xué)習(xí)著,、摸索著,、嘗試著，探究著,。下面,，我就結(jié)合實(shí)際教學(xué)來(lái)談一談?wù)Z文教學(xué)中的喜怒哀樂(lè)。

在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中,，我把著眼點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的各種能力上,。如，朗讀,，口語(yǔ),，寫(xiě)作，想象等,。每一篇課文,，我都讓孩子門(mén)充分預(yù)習(xí)，讓他們先用自己的思維方式去學(xué)習(xí),。在學(xué)文中,，再用各種方式去練讀，有必要可以互相交流：我為什么要用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,，我是這樣理解的,。面對(duì)學(xué)生門(mén)的“仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智”老師必須給予肯定，語(yǔ)言也要有針對(duì)性,。否則學(xué)生會(huì)心存顧慮,，不知道自己的理解是否合理。

面對(duì)年齡段不同,，接受理解能力也不同的孩子,，我們教者該如何把握這個(gè)尺度呢?在實(shí)際教學(xué)中因材施教，我發(fā)現(xiàn)教者講解過(guò)多,，孩子理解費(fèi)勁：教者講解過(guò)少,，又感覺(jué)沒(méi)完成任務(wù)，所以一節(jié)課下來(lái),，不是教者疲,，就是學(xué)者累。另外有許多課文缺少生動(dòng)的音像畫(huà)面,，就不能讓學(xué)生更好地去領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情,，所以教師又要浪費(fèi)很多唾液拼命地去描述，即使這樣也未必能達(dá)到預(yù)期的效果,。

新的課程理念倡導(dǎo)我們培養(yǎng)孩子“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。往往有許多教者并沒(méi)有真正去理解它,。課堂上也有合作學(xué)習(xí)，自主交流,，可是他們把眼光只放在了表面的熱鬧上,。卻沒(méi)有看見(jiàn)學(xué)生的合作有沒(méi)有必要，他們?cè)谧灾鲿r(shí)又在做些什么,，這樣下來(lái)是不是浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間?其間我也走過(guò)這樣的彎路,，但現(xiàn)在我能徹底打破它，把重心放在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上,，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“人文想和工具性的統(tǒng)一”,。我希望我們所有的語(yǔ)文教師都能好好利用這40分鐘，讓孩子們實(shí)實(shí)在在學(xué)點(diǎn)知識(shí),。

要使語(yǔ)文課改一路走好,，并取得實(shí)效，就讓我們認(rèn)真研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，謹(jǐn)記語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),，不忘學(xué)生年齡特征，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),。相信在廣大語(yǔ)文教師的共同努力下，我們的課改一定會(huì)取得成功!

小學(xué)課堂的教學(xué)總結(jié) 小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的例子篇三

20xx年，我校以縣教育局有關(guān)精神為指針,，在縣教研室的指導(dǎo)下,，以“二五五”課堂教學(xué)模式和“六推六讓”教學(xué)策略為指導(dǎo)，在課堂教學(xué)改革方面,，主動(dòng)探究,，大膽實(shí)踐，改進(jìn)課堂教學(xué),、改革教學(xué)方法,，課堂授課形式發(fā)生了根本性變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分發(fā)揮,，尤其是四個(gè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生基本上度達(dá)到了“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),、樂(lè)學(xué)”的目標(biāo),。全體教師也樹(shù)立了新的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀,，營(yíng)造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍,，有效地推進(jìn)了素質(zhì)教育發(fā)展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。

為確保課堂教學(xué)改革順利推進(jìn),，我們成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，書(shū)記校長(zhǎng)親自抓,，教研主任任副組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)具體落實(shí)，保證各項(xiàng)工作有序進(jìn)行,。在實(shí)施過(guò)程中,，我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求，有備課制度,、上課制度,、教研制度、聽(tīng)講評(píng)制度,、作業(yè)批改制度,、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等,，使全體教師在實(shí)際工作中有章可循,，有法可依。為了從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端,，更新教法,，我校課堂教學(xué)改革遵循三個(gè)宗旨,，一是打破傳統(tǒng)的.教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“二元”目標(biāo)（學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué)）,；二是遵循“五”字授課方式（導(dǎo)、學(xué),、賽,、評(píng)、練）,，體現(xiàn)“五點(diǎn)”教學(xué)原則（精彩設(shè)疑的問(wèn)題課堂激情奔放的情感課堂,；教與學(xué)相對(duì)應(yīng)的實(shí)效課堂；傾聽(tīng)為中心的靜思課堂,；展示課題方向的研究課堂）,；三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)。要求教師運(yùn)用新理念取得良好的教學(xué)效果,。

1,、以新理念為主導(dǎo)，建立新型師生關(guān)系,。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”,、“唯師是從”的思想觀念，極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。我們要求教師樹(shù)立新的育人觀,，要對(duì)學(xué)生尊重、信任,、理解和寬容,，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，消除學(xué)生心理壓力,，充分體現(xiàn)尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合,，建立民主平等的新型師生關(guān)系。

2,、轉(zhuǎn)變師生的教與學(xué)的方式,，養(yǎng)成學(xué)生自主探究習(xí)慣。我校在開(kāi)學(xué)后即組織教師學(xué)習(xí)區(qū)教體局和中心學(xué)校關(guān)于課堂教學(xué)改革的有關(guān)方案,、文件,，結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口的經(jīng)驗(yàn),，倡導(dǎo)實(shí)行“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，每班成立了“學(xué)習(xí)合作小組”,，在自己的教學(xué)中運(yùn)用合作探究的方式解決疑難問(wèn)題,，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、參與者,、合作者,。形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)、思考空間,，讓學(xué)生“兵教兵,、兵強(qiáng)兵”。讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。教師的教學(xué)重點(diǎn)是研究學(xué)生如何“會(huì)學(xué)”和“學(xué)會(huì)”,，避免了從前的教師一言堂的局面。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言,、思維活躍,、爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言，大膽展示,。自學(xué)能力得到了大大加強(qiáng),。趙建國(guó)、常守恩,、趙海濤等老師的互助合作小組,，搬掉講臺(tái)走下課堂，與學(xué)生親密融洽的關(guān)系,，使師生關(guān)系發(fā)生了巨變,，課堂回答問(wèn)題再也不是冷冷清清的情景了。如六年級(jí)語(yǔ)文教師唐應(yīng)海結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在講解《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí),，首先設(shè)疑，布置重點(diǎn)思考題,，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題預(yù)習(xí)課文,，自主閱讀和思考，然后分小組進(jìn)行交流討論,，解決疑難問(wèn)題,。在第二課時(shí)展示課上，他讓學(xué)生自由發(fā)言,，“這頭戰(zhàn)象再次見(jiàn)到象鞍時(shí)的舉動(dòng)和神情你有何感想”“這頭戰(zhàn)象在江畔有哪些感人的行為”“對(duì)戰(zhàn)象自掘墳?zāi)鼓阌心男┰捯f(shuō)”等,，這些問(wèn)題學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn),，討論爭(zhēng)論熱烈,，深刻體會(huì)到戰(zhàn)象善良,、忠誠(chéng)的高尚情懷。小組長(zhǎng)把代表意見(jiàn)在全班交流,，教師以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究合作,，充分體現(xiàn)了自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3、以新技術(shù)為利器,，提高課堂效率,。我們改變了陳舊的教學(xué)手段，充分利用遠(yuǎn)程教育資源,，通過(guò)多媒體等輔助教學(xué),，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,。積極引導(dǎo)教師尋找電化教育與教材的結(jié)合點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，提高教學(xué)效率,。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)達(dá)到了引人入勝的境地,，收到了良好的效果,。

即教案本、典型題解題本,、學(xué)生易錯(cuò)試題本,，學(xué)校定期對(duì)此進(jìn)行檢查評(píng)比。有效的提高了教學(xué)質(zhì)量,。

學(xué)校在組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論后,，分年級(jí)進(jìn)行集體備課，研究如何把教案變?yōu)閷W(xué)案,，如何在教案中體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。從備課討論記錄、詳案,、簡(jiǎn)案,、反思等方面逐一進(jìn)行要求，使教師的教案更加實(shí)用,，更加科學(xué)與規(guī)范,，使課堂教學(xué)改革有一個(gè)更有力的文字依托。

我校推行的教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式,，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提升了師生的整體素質(zhì)，教師學(xué)生的精神面貌煥然一新,，學(xué)生的自學(xué)能力,、自律能力得以培養(yǎng)和增強(qiáng)，校園文明氛圍得以形成,，學(xué)校真正成為了師生的樂(lè)園,。

在今后的工作中，我們將再接再厲,，不斷推進(jìn)教育改革,，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才不懈努力。

小學(xué)課堂的教學(xué)總結(jié) 小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的例子篇四

隨著新課程改革不斷推進(jìn),，20xx年，我校以縣教育局有關(guān)精神為指針,，在縣教研室的指導(dǎo)下,，積極推行“學(xué)導(dǎo)為主，講練結(jié)合”的課堂教學(xué)模式,，徹底改變?cè)械慕處煛皾M堂灌”的授課模式,。使學(xué)生“學(xué)”的主體作用得到真正的體現(xiàn)和充分的發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量,、高效率,。

新教改轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，改進(jìn)課堂教學(xué),、改革教學(xué)方法,，課堂授課形式發(fā)生了根本性變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分發(fā)揮,，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生基本上達(dá)到了“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),、樂(lè)學(xué)”的目標(biāo),。但同時(shí)也出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。現(xiàn)反思如下：

1．以新理念為主導(dǎo),，建立新型師生關(guān)系,。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”、“唯師是從”的思想觀念,，極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。我們樹(shù)立新的育人觀，對(duì)學(xué)生尊重,、信任,、理解和寬容,，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，消除學(xué)生心理壓力,，充分體現(xiàn)尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合,，建立民主平等的新型師生關(guān)系。

2．充分體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)吸取信息,、處理信息的能力,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到困難,，集思廣益,，相互討論。極大的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性,，提高了學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新能力,，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。

3．轉(zhuǎn)變師生的教與學(xué)的方式,，注重了學(xué)生主體,，發(fā)揮教師主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,，養(yǎng)成學(xué)生自主探究習(xí)慣,。教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、參與者,、合作者,。形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí),、思考空間，讓學(xué)生“兵教兵,、兵強(qiáng)兵”,。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師的教學(xué)重點(diǎn)是研究學(xué)生如何“會(huì)學(xué)”,、“學(xué)會(huì)”和“樂(lè)學(xué)”,，避免了從前的教師一言堂的局面。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言、思維活躍,、爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言,，大膽展示。自學(xué)能力得到了大大加強(qiáng),。

教師作為組織者,、引導(dǎo)者、參與者,，在學(xué)生用自己的表達(dá)方式進(jìn)行交流的同時(shí),，給予了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo),，并給予了學(xué)生在活動(dòng)中的成長(zhǎng)的肯定和鼓勵(lì),，讓學(xué)生更有興趣，更有信心進(jìn)行研究活動(dòng),。

1．學(xué)生的行為規(guī)范問(wèn)題

課堂上不再是教師“一言堂”,，開(kāi)放、自主的“群言談”使得學(xué)生有了“動(dòng)”感,，一切就變得隨心所欲,，任意的、盡情地張揚(yáng),，沒(méi)了任何秩序和規(guī)范。這種狀態(tài)表面課堂氛圍活躍,，而導(dǎo)致的卻是教學(xué)效率的低下,。如何“活而有序”顯得尤為重要。

2．評(píng)價(jià)機(jī)制問(wèn)題

評(píng)價(jià)是什么,？是欣賞,？是激勵(lì)？是導(dǎo)向,？改革中,，教師的確放下了架子，變“呵斥”為“呵護(hù)”了,。學(xué)生的確身心愉悅了,。但，僅僅靠“你說(shuō)得真好,！”“你太有才了,！”就能激勵(lì)學(xué)生并取得效果嗎？

3．課堂學(xué)習(xí)的有效性問(wèn)題

致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是目前教學(xué)改革的重點(diǎn),，努力倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式也正是課堂教學(xué)改革努力的方向。但,，我發(fā)現(xiàn)自主,、合作學(xué)習(xí)的形式多，實(shí)效少,。有的小組合作僅限于對(duì)答案,，沒(méi)有合作，沒(méi)有討論,，結(jié)果你還是你,，我還是我。有的小組缺乏有效的組織和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而變成了學(xué)生說(shuō)笑或玩耍的機(jī)會(huì),。

1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣做為重點(diǎn)來(lái)抓，適時(shí)強(qiáng)化,。在課堂教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，合作的習(xí)慣,，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣,，在此基礎(chǔ)上選擇好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效,。

2．注重學(xué)生的評(píng)價(jià),。

課堂評(píng)價(jià)從教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)學(xué)生,、學(xué)生對(duì)教師入手,，注重思維上的碰撞和認(rèn)識(shí)上的飛躍。同時(shí)建立互助獎(jiǎng)懲制度,，表?yè)P(yáng)先進(jìn),，促進(jìn)后進(jìn)生。

小學(xué)課堂的教學(xué)總結(jié) 小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的例子篇五

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,，課堂教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，所以課堂應(yīng)該是教師與學(xué)生的共同課堂。本學(xué)期全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，以課題研究為中心,，積極參與課改活動(dòng)，并善于總結(jié)升華,，取得了豐碩的成果,。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)課堂,、教師,、學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)研究,，發(fā)揮學(xué)科中取得經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際效果的示范作用，從而改進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

一,、在不同學(xué)科分別開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)基本功,、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),、優(yōu)秀教學(xué)案例、優(yōu)秀教學(xué)課件評(píng)比活動(dòng)和“名教師”公開(kāi)課展示月活動(dòng),。通過(guò)活動(dòng),，改進(jìn)課堂教學(xué),，培養(yǎng)骨干教師,，充分發(fā)揮名教師的輻射帶動(dòng)作用。

二,、我們每位教師在開(kāi)學(xué)第一周就制定好個(gè)人的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃并加以認(rèn)真實(shí)施,，努力把自己培養(yǎng)成為“自覺(jué)學(xué)習(xí)，自我提高,、自主成長(zhǎng),、自由發(fā)展”的進(jìn)取型教師，成為一名“學(xué)有進(jìn)展,、教有特色,、研有成效”的教師

三、落實(shí)教研活動(dòng),。根據(jù)本學(xué)科實(shí)際,，在不同的時(shí)間、不同的場(chǎng)合分別進(jìn)行：a.全員參與互動(dòng)式教研活動(dòng),，群策群力，努力提高學(xué)科組教育教學(xué)水平,。b.對(duì)不同教學(xué)水平的老師進(jìn)行分層指導(dǎo)式教研活動(dòng),，以學(xué)科組為單位，探討同學(xué)科教材,、教學(xué)重難點(diǎn),，尋找解決重難點(diǎn)的策略與方法。c.建立一幫一的強(qiáng)弱互助式教研活動(dòng),。根據(jù)本學(xué)科組實(shí)際,，確定幫扶對(duì)象，通過(guò)積極有效地落實(shí)教研活動(dòng),，取得一定的成效,。以此提高全科組教師的教學(xué),、教研能力，提高學(xué)校教育教學(xué)的整體水平與質(zhì)量,。

四,、努力體現(xiàn)“實(shí)”與“活”的結(jié)合。所謂“實(shí)”,，教學(xué)目標(biāo)明確了,，訓(xùn)練的意識(shí)加強(qiáng)了，注意基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),、基本技能的訓(xùn)練,。所謂“活”，表現(xiàn)在教師教學(xué)方法靈活多樣,，在教學(xué)組織形式上,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí),，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。突出表現(xiàn)在教師心中有學(xué)生，注重體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。合作學(xué)習(xí)注意讓學(xué)生明確合作要求,，教給合作方法,，教師能參與到合作小組中，及時(shí)反饋情況,，不斷調(diào)整教學(xué),。

五、合理,、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)媒體輔助教學(xué),。全部教師都能使用教學(xué)媒體，體現(xiàn)出教師們充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù),、電腦,、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生的巨大影響，并學(xué)會(huì)制作使用這種現(xiàn)代教學(xué)媒體,，在教學(xué)中合理,、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，讓學(xué)生從直觀上去學(xué)習(xí),、感受,，極大地提高了教學(xué)效率,。

六、進(jìn)一步完善了教研模式,，形成集體備課上課反思再次上課總結(jié)的模式,促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng),。

小學(xué)課堂的教學(xué)總結(jié) 小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的例子篇六

如何有效地形成師生互動(dòng)，以達(dá)到師生雙向交流,，提高課堂教學(xué)效率呢,？對(duì)此，我校根據(jù)教育局精神和毛莊小學(xué)實(shí)際相結(jié)合,，通過(guò)講課教學(xué)過(guò)程分析,，將此次活動(dòng)予以總結(jié)：

（一）處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系。在當(dāng)前教育改革的新形勢(shì)下,，我們都在思考如何在課堂中處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系,。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，倡導(dǎo)“混合型”,，“對(duì)話型”的課堂教學(xué),。那么，教師還要不要講授,？通過(guò)對(duì)不同學(xué)科優(yōu)秀教師課堂教學(xué)進(jìn)行分析,，提出：好的以“講”為主的教學(xué)模式，同樣可以起到啟發(fā)學(xué)生,、陶冶情操,、激發(fā)興趣的效果。該教師講的還要講,，需要多講的必須要多講,，片面追求對(duì)話、互動(dòng),，忽視教師的必要“講授”,，這是教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。為追求課堂師生互動(dòng),，教師刻意將講授知識(shí)變成了提問(wèn)回答,，造成問(wèn)題繁而無(wú)序，針對(duì)性不強(qiáng),，主次不明，缺乏嚴(yán)密的邏輯體系,，使得教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握知識(shí)的廣度和深度無(wú)法得以實(shí)現(xiàn),。

（二）改進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)的方式。走進(jìn)新課堂,，我們可以看到小組形式的合作學(xué)習(xí)頗為流行,。而事實(shí)情況表明,，只注重“小組討論學(xué)習(xí)”這一形式，存在很多的缺點(diǎn),，一味追求讓學(xué)生或分組討論,，或交流情感，或表演角色等等,，而我們老師在講課中對(duì)小組討論的目的,、問(wèn)題、時(shí)機(jī)及過(guò)程等進(jìn)行了有效的改進(jìn),，取得較好的成績(jī),，課堂教學(xué)的有效性大大提高。

（三）提高了教學(xué)媒體運(yùn)用效率,?；?dòng)式教學(xué)模式的開(kāi)展，不僅僅是教師和學(xué)生之間口頭的交流,，要達(dá)到預(yù)期效果還需借助必要的教學(xué)手段,。多媒體設(shè)備的進(jìn)入使傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)生了根本性變化。聲,、光,、電一體化優(yōu)勢(shì)，不僅減少了教師課堂書(shū)寫(xiě)工作量,，更重要的是由于課堂環(huán)境的變化,，有利于吸引學(xué)生的注意力，并且也使課堂討論或者案例分析便于進(jìn)行,。

在這次活動(dòng)中,，我們授課老師針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠(chéng)的展示給大家,，集中體現(xiàn)在三方面：學(xué)生,，教師，學(xué)生與教師互動(dòng)三個(gè)方面,，現(xiàn)向大家總結(jié)匯報(bào)如下：（一）徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，變客體為主體。

學(xué)生不僅是教育的對(duì)象,，更重要的是發(fā)展的主體,。只有讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過(guò)程，才能領(lǐng)悟相關(guān)學(xué)科發(fā)現(xiàn),、學(xué)科知識(shí)及創(chuàng)造過(guò)程中的收獲,。因此，優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)過(guò)程很注重讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境里,，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、調(diào)查研究,、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的行為,，獲得知識(shí)和技能，并通過(guò)他們對(duì)教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中的自身經(jīng)歷,、獲得理智的情感體驗(yàn),、人際交往能力，積累知識(shí)和方法,，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,。還運(yùn)用現(xiàn)代教與學(xué)的理論，通過(guò)啟發(fā),、討論等具體的教學(xué)方法,，促使學(xué)生在教學(xué)的全過(guò)程中，積極,、主動(dòng)地探求知識(shí),，努力去嘗試創(chuàng)新、感受創(chuàng)新,、理解創(chuàng)新,，大大提高了學(xué)生與人合作，交流,，創(chuàng)新的能力,，觀察與實(shí)踐的能力，思辨的能力,。

（二）將傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力有機(jī)結(jié)合,。在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,，有效地引導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生,，使教師教學(xué)與學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供了足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí),、思考和自主實(shí)踐的時(shí)空,。注重了教師在“以學(xué)生為中心”課堂上的主導(dǎo)作用。處理好了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，又注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。對(duì)于全班同學(xué)一起研討，小組討論還不能解決的教材中的重點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題,，老師就因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，明辨是非,，尋找結(jié)論，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析,、歸納,、概括、總結(jié)和解決問(wèn)題的能力,。

同時(shí),，老師充分利用了課堂上學(xué)生掌握的新知識(shí)，設(shè)計(jì)出了新穎和較有深度的話題和練習(xí),，將觸角伸向更深,、更廣的天地，既對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了深化,，同時(shí)又將學(xué)生的思維帶入一個(gè)更高的層次,，有效提高了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力。

（三）教與學(xué)的和諧“共振”,。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng),。積極的師生互動(dòng)，能合理有效地改變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的消極性,，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生通過(guò)自己的積極思考領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)，在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。在我校教師的授課中,，很好地實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向交流，充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性和能動(dòng)性,，從而活躍了課堂氣氛,，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益。在老師的引導(dǎo)下,，以學(xué)生作為主體參與了教學(xué)過(guò)程,，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)與能力，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合,、同步發(fā)展。鼓勵(lì)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力，避免死記硬背的教學(xué)方法,。

這次高效課堂教學(xué)活動(dòng),，授課教師結(jié)合平常教學(xué)存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中毫無(wú)保留的予以展示,，將自己的優(yōu)秀成果展現(xiàn)出來(lái),，開(kāi)拓了教師的眼界，豐富了教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，有效的提高了課堂教學(xué)效率,。