總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇一

心理快樂能使人處于積極向上的狀態(tài)，對一切充滿希望,，充滿信心,，充滿創(chuàng)造力。課堂上,，學(xué)生要尊重老師,，老師要愛護(hù)學(xué)生，積極營造一個輕松,、愉快,、平等、合作,、民主的課堂氛圍,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，首要面對的問題是幫助有心理困擾和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，這部分學(xué)生大多數(shù)表現(xiàn)為后進(jìn)生,。作為教師要正確對待這部分學(xué)生，幫助他們走出困境,，建立起自信,。教師要和他們交朋友，建立平等的師生關(guān)系，拉近老師與學(xué)生的距離,。試問在一個和藹可親的老師面前，在寬松,、自在的氣氛中學(xué)習(xí),，學(xué)生怎會不對他任教的學(xué)科感興趣呢。要學(xué)生親近老師,，老師必須首先熱愛自己的學(xué)生,。實踐證明教師真誠對待學(xué)生，對學(xué)生的喜愛之情能引起學(xué)生小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年級積極的情緒體現(xiàn),，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣且能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機,，使學(xué)生解除心理障礙，由怕學(xué)到愛學(xué),。

我們要充分挖掘?qū)W生身邊熟悉的學(xué)習(xí)素材,，能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極愉快地參與學(xué)習(xí)活動,！這樣,，我們就擁有了良好的開始，激起了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒,。就如美國心理學(xué)家布魯納說的：學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對所學(xué)材料的興趣。在設(shè)計《旋轉(zhuǎn)與平移》一課時,，我就力求體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活”。在本課中,，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢,，我精心錄制了轉(zhuǎn)盤、觀光車,，纜車,，電梯等視頻來揭示課題。然后呈現(xiàn)游樂園的照片,，讓孩子們在其中去尋找旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象,。接著讓孩子觀察水龍頭，風(fēng)車,，陀螺等實物,。并欣賞錄像《生活中的旋轉(zhuǎn)》，將孩子們帶進(jìn)“旋轉(zhuǎn)和平移”的世界,。最后還讓學(xué)生玩玩具,，去發(fā)現(xiàn)并制造出旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，讓抽象的數(shù)學(xué)和孩子們豐富的生活緊密地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，探索真實世界中的數(shù)學(xué),，這比單純的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更能激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是充滿著觀察,、實驗,、模擬、判斷推理等探索性和挑戰(zhàn)性的活動,。我在課堂教學(xué)中注意給學(xué)生一個展示自我的平臺,，多創(chuàng)造一些讓學(xué)生展示自我個性，展現(xiàn)自己思維過程的機會,，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言表達(dá)自己的意見,。在教學(xué)過程中注意面向全體學(xué)生，從多角度,、多層次地提出問題,，使不同層次的學(xué)生都有發(fā)言和交流的機會。在教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生占有足夠的自學(xué)時間,，享有廣闊的.聯(lián)想空間。例如在教學(xué)“長方形面積計算”時,，在實踐運用階段老師提出有長6米,、寬4米的房間需要鋪地毯，現(xiàn)在商店有寬1米,、2米,、4米三種型號讓學(xué)生自由選擇，說說自己的看法,。有的說“買1米拿起來方便”有的說“買4米的鋪起來美觀大方?jīng)]有接口”還有的說“選擇2米,，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”,?？矗W(xué)生的回答多精彩??！不僅自己有了選擇購買的方法還大膽提出觀點幫助老師省錢。課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑問難,，既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑敢問的習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)新意識的苞芽得到了保護(hù),，將逐步形成會問,、善問的思維品質(zhì),。

現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，自尊心,、自我意識強,，不善于與人合作。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中體會到快樂,。要變傳統(tǒng)的學(xué)生“認(rèn)真聽講”為“小組合作”、“同桌合作”,、“師生合作”等多種群體學(xué)習(xí)方式與獨立思考的個體學(xué)習(xí)方式有機結(jié)合，優(yōu)勢互補,，促進(jìn)學(xué)生自主求知,。

例如，在教學(xué)“分類”第二節(jié),，按不同標(biāo)準(zhǔn)來分類時,，我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來,，集中在一起,，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察,，再討論,，最后動手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。分完后,，我又請每一組派一個代表給大家匯報：你們組是怎樣分的?按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?想了幾種分法?經(jīng)過討論交流,，學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。例如：

1,、按鉛筆的顏色分,。

2、按鉛筆的長短分,。

3,、按鉛筆中有沒有橡皮頭分。

4,、按鉛筆有沒有削過分,。

5、按筆桿上有棱和沒棱分,。

6,、按筆桿上的花紋來分。

7,、按有鉛筆尖和沒有鉛筆尖分學(xué)生分鉛筆的方法之多,，真是出乎我的意料。當(dāng)我把學(xué)生的方法介紹給其他教師時，他們無不為學(xué)生的創(chuàng)造才能而驚嘆,、稱贊,。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要保證,。只有讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)才不會成為他們的負(fù)擔(dān)，才能使小學(xué)生能夠愉快地,、主動的投入到學(xué)習(xí)中去,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用有效的評價方式,，是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個法寶,。教師要把握孩子的心理，了解學(xué)生的需要,，才能使我們的教學(xué)更有效,。小小的一句評價，也許就可以點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,！這讓我想起了一個寓言：一根大鐵棒去撬一把鎖,，費了九牛二虎之力，無功而返,。而一把小鑰匙,，輕輕鉆進(jìn)鎖孔，身子一扭,，鎖就開了,。大鐵棒很不服氣，而小鑰匙說,，關(guān)鍵是我了解鎖的心,。學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度是在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)的。讓學(xué)生在掌握知識,，形成技能的過程中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂情感,，形成穩(wěn)定的、積極的情感態(tài)度,，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的心理情感基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇二

加強學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識,，樹立新的理念.堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念,。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,，解放思想,，更新觀念，豐富知識,，提高能力,，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想,，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點,，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處,。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，收到了良好的效果.

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來,，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時,，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了明顯效果,，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致,。平時認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點,。在制定教學(xué)目的時,，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。

2、注重課堂教學(xué)效果,。針對初二年級學(xué)生特點,，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌,，堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點、突破難點,。

3,、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,，自己執(zhí)教二節(jié)公開課,，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議,，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講,。在校內(nèi)聽課35節(jié)。

4,、在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

1,、教材挖掘不深入。

2,、教法不靈活,，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo),、啟發(fā)不足,。

3,、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).

4,、差生末抓在手,。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、思維能力不太清楚,。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣,，教師心中無數(shù),。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

5,、教學(xué)反思不夠,。

1、加強學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想,。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),，挖掘教材,，進(jìn)一步把握知識點和考點。

3,、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念,。

4,、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5,、加強教學(xué)反思,，加大教學(xué)投入。

一）作為初中數(shù)學(xué)教研組組長,，擔(dān)負(fù)著整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)教研發(fā)展方向的重任,，因此在學(xué)期初就制定了本學(xué)期的數(shù)學(xué)教研計劃。由于今年初中部教學(xué)班級增多,，教學(xué)任務(wù)加重,，數(shù)學(xué)作為一門主學(xué)科，任重而道遠(yuǎn),。尤其是初一,，兩位老師都是新聘任的，需盡快熟悉教學(xué),。在數(shù)學(xué)教學(xué)與教研中,，我們堅定不移進(jìn)一步深化“杜郎口”和“洋思”教學(xué)改革,，將每周的周一下午第一節(jié)做為固定的數(shù)學(xué)教研時間，在教研活動中,，對各年級本周教學(xué)內(nèi)容及重點難點進(jìn)行把關(guān),，并對各種公開課和教研活動進(jìn)行集體教研和通告，努力完成各種教學(xué)任務(wù),，切實做到了使數(shù)學(xué)教學(xué)工作不拖學(xué)校工作的后腿,，有效的杜絕了教學(xué)事故的出現(xiàn)。 熱點推薦：20xx年個人工作總結(jié)

本學(xué)期由于初一數(shù)學(xué)課本及教學(xué)內(nèi)容變化較大,，兩位教師都是新聘任的教師,，因此我們將初一的教學(xué)內(nèi)容作為本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的重中之重，對兩位教師進(jìn)行了長期的追蹤聽課和指導(dǎo),，聽評課20余節(jié),，使兩位教師都有了長足的`進(jìn)步，教學(xué)成績都有了很大的提高,。在期末考試中初一的一,、二兩個班數(shù)學(xué)取得了較好的成績，三,、四兩個班成績?nèi)孕杓訌?，其他各年級的?shù)學(xué)也都取得了優(yōu)異的成績。

二）作為初四年級一班班主任,，擔(dān)負(fù)著明年中考的重任以及學(xué)校的期望,。由于，這一屆學(xué)生仍然是新接的班,，對學(xué)生情況不熟悉,。學(xué)期初，我用了一個月左右的時間逐步了解,、認(rèn)識,、熟悉了全班學(xué)生，接著進(jìn)行了大刀闊斧的改革,。首先細(xì)心挑選班干部,，大膽鼓勵他們在班上開展工作，同時加強指導(dǎo),，讓他們盡可能快的成熟,，有力地進(jìn)行班級管理。在班干部逐漸成熟的時候,，在班級內(nèi)實行了議會制管理,，對班級內(nèi)的事物進(jìn)行了量化管理，并對老師的教學(xué)進(jìn)行可行性分析,，使教學(xué)盡力向師生都有利于教學(xué)的方向發(fā)展,。并進(jìn)行每月一次選舉,，使得責(zé)任心強的同學(xué)有了更大的發(fā)展空間。

開好主題班會是我們的另一個工作重點,。作為初四學(xué)生,，學(xué)習(xí)是重中之重。在主題班會中,，我們注意加強科學(xué)用腦方面的思想教育,，以及學(xué)生個人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法,，記憶法,，科學(xué)的身體煅煉，營養(yǎng)搭配,，科學(xué)用腦的最新成果等,，各項工作都以真正有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，力爭明年中考取得一個比較理想的成績,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇三

7月中旬,，根據(jù)運教研函字[20xx]42號文件精神，我們河津市教育局組織了“基礎(chǔ)教育課程改革十年回顧——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽”活動?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

一,、主要特點

1、組織嚴(yán)密,，層層選拔,。

4月份，我們接到運城教研室關(guān)于組織首屆小學(xué)語文,、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽的文件后,，立即以“河教研”的文件形式轉(zhuǎn)發(fā)給我市各單位，要求自下而上按上級文件精神組織大賽,。各單位制定了實施方案，并于4月—5月進(jìn)行了校級初賽,，5月中,、下旬，每個單位選拔出2名教師準(zhǔn)備參加市級復(fù)賽,，共34名選手,。

7月中旬，我們下發(fā)了補充通知,，在河津第四小學(xué)舉辦市級大賽,。大賽分低、中,、高三段,，各確定一個課題,，同講一節(jié)課。（低段一年級下冊《回收廢品》,；中段三年級上冊《什么是周長》,；高段五年級上冊《平行四邊形的面積》），并對每名選手編號,，面對評委講課,，當(dāng)堂亮分，力求公正,、公平賽出真水平,。

最后，在34名講課教師中選拔出一等獎3名（其中2名并列）,，二等獎3名,，三等獎8名（其中3名并列）。

2,、選手整體素質(zhì)明顯提高,。

34名選手風(fēng)格各異，34節(jié)課精彩異呈,，人人亮特點,，節(jié)節(jié)顯特色。比如趙云霞老師的《回收廢品》以情境串為主線進(jìn)行教學(xué),；任水平老師的《平行四邊形的面積》讓學(xué)生自主建構(gòu)知識,；郭美玉老師神情怡然的教態(tài)與解決問題的教學(xué)方法等等。

此外,，34節(jié)課也有共同的特點：首先,，參賽選手都能運用新課程理念來設(shè)計和實施課堂教學(xué)。比如三維目標(biāo)的結(jié)合,、教師角色的轉(zhuǎn)化,、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法與手段的改進(jìn),、新的課堂教學(xué)模式的運用等等,。最為突出的是：在《回收廢品》這節(jié)中，老師們都采用了“創(chuàng)設(shè)情境——圖中收集信息——提出問題——分析問題——解決問題——應(yīng)用已學(xué)方法解決新問題”的教學(xué)模式,，體現(xiàn)出了培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,，提出、分析,、解決問題的能力,，符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中的課程改革目標(biāo)。在《平行四邊形的面積》一節(jié)中，老師們注重滲透數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的同時,，讓學(xué)生采取“自主探索,、動手操作、合作交流”的學(xué)習(xí)方式,。在《什么是周長》一節(jié)中,，老師們大都以故事情境引課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí),、思考興趣,，能利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗講解“周長”這個抽象的概念。其次,，所有參賽選手能在沒有多媒體的情況下,，將承載多種教育功能的教學(xué)情境用圖片的形式呈現(xiàn)出來，有打印圖片,，有繪畫圖片,，有自制教具，創(chuàng)意性強,，很好地解決了僅靠教師描述情境,、學(xué)生干聽的低效教學(xué)的問題。

無論我們推薦的選手在運城的比賽結(jié)果如何,，我們內(nèi)心都很欣慰,，我們教師的整體素質(zhì)上了一個臺階。這得益于近幾年的新教材培訓(xùn)與課堂觀察研討活動,，尤其是近兩年來,，在我們局領(lǐng)導(dǎo)一班人及教研室米文革主任帶領(lǐng)下組織進(jìn)行的“聯(lián)片教研”，當(dāng)然更離不開我們基層學(xué)校與一線教師的研究學(xué)習(xí),。如果說培訓(xùn)觀摩是“綠葉陪襯紅花”,，以點帶面的話，那么聯(lián)片教研就為“遍地是紅花”,，人人都能受益,。

二、不足之處

1,、教材處理不恰當(dāng),。比如《平行四邊形的面積》一節(jié)，主要重點是平行四邊形的面積計算方法的探索以及會計算平行四邊形的面積,，可有些老師設(shè)計的.練習(xí)題過多過難。再比如《回收廢品》主要解決的是比多比少的實際問題,，重點是探索理解解決方法,，有些老師卻歸成類型題：求比一個數(shù)多幾的數(shù)用加法；求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法；其次教材上解決問題的方法有前后順序,，應(yīng)是通過擺小棒等實際操作理解加減法的意義,，之后再列式計算，有些教師是先列式再通過擺來計算結(jié)果,。

2,、概念講解不透徹。比如《什么是周長》一節(jié)中,，周長的概念是比較抽象的,，怎么與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，如學(xué)生熟知的通俗的說法“一圈”,，而不是讓學(xué)生硬記封閉圖形有周長與不封閉圖形無周長,。還有“邊線”的意思的理解，這些都將有助于學(xué)生對周長概念的理解,。

3,、學(xué)生探索活動的操作作品不能充分展示交流。比如《平行四邊形的面積》這一節(jié),，在轉(zhuǎn)化過程中,，如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，學(xué)生的方法很多也都不同,，而多數(shù)老師們只選擇了一種來展示,。

三、幾點建議

1,、加強學(xué)習(xí),，認(rèn)真鉆研與教材配套的《教師教學(xué)用書》。準(zhǔn)確把握教材編寫意圖,，充分挖掘教材思維內(nèi)涵,，正確處理教材內(nèi)容，能創(chuàng)造性地使用教材,。

2,、注意細(xì)節(jié)處的教學(xué)。比如高段《平行四邊形的面積》這節(jié)中,，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程中,，沿平行四邊形的高將平行四邊形剪開后通過平移的方法拼成一個長方形，老師們的演示幾乎都是挪開的,，不是平移的,。再比如《什么是周長》的教學(xué)中，老師演示沿邊線摸一圈時,，一只手拿圖形,，另一只手摸,，摸著摸著就斷開了。為什么,？拿圖形的手擋住了,。有什么好辦法呢？可讓拿圖形的手放在確定的起點處就可避免尷尬,。

3,、絕不能出現(xiàn)知識錯誤。比如,，《什么是周長》的教學(xué)中,，有位老師板書：“物體表面或一周的長度叫做圖形的周長”。雖然老師疏忽了,，可給學(xué)生留下了模糊甚至是錯誤的印象,。

以上意見，目的只有一個,，供大家參考,。如果當(dāng)中有合理的成分能讓大家吸收，并讓它成為促進(jìn)教學(xué)實踐的因素,，那就是我的最大期待,。

應(yīng)該說，這次活動有收獲,，也有遺憾,。課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。沒有完美的課堂,，但是我們不能放棄追求完美,。因為這種追求代表著一種態(tài)度,，那就是努力促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展的態(tài)度,，是努力促進(jìn)我們自己專業(yè)成長的態(tài)度，所以我們沒理由不堅持,！

總之,，提高數(shù)學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,。希望我們的數(shù)學(xué)教師能以此次課堂教學(xué)大賽活動為契機，在課程改革實驗中大膽探索,，摸索出適應(yīng)新課程改革的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇四

4月19日早上，在教科局教研室陳維貴老師的帶領(lǐng)下,，我們一行5人,，奔赴仁懷市參加“遵義市小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩活動”。此次活動由遵義市教育科學(xué)研究所主辦,，由仁懷市教科局承辦,，具體舉辦單位在仁懷市周林學(xué)校,。活動在4月20日全天進(jìn)行,，分別由三位老師執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，然后由三位教研員進(jìn)行了三堂講座,，雖然只有短短的一天,，卻使我受益匪淺。

給我印象最深的是由紅花崗區(qū)東風(fēng)小學(xué)陳健老師執(zhí)教了一節(jié)三年級數(shù)學(xué)《平均數(shù)》,，陳老師的課堂充分將教材中的例題內(nèi)容進(jìn)行重組,，他真正是在用教材教、創(chuàng)造性地使用教材,，而不是教教材,，在教學(xué)中重視了培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，同時使用多種方式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,，他的課堂讓我感覺很親切,，讓我對數(shù)學(xué)教材的文本解讀有了更為深刻的認(rèn)識。

紅花崗區(qū)教培中心的唐光恂老師為我們作了題為《數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)——平均數(shù)一課的思考》的講座,，讓我明白了在備課時,，不能只從口頭上說備教材，備課標(biāo),，備學(xué)生,，他的講座真正詮釋了如何去備教材，就拿平均數(shù)一課為例,，備課時,，首先要站在統(tǒng)計的角度了解平均數(shù)的概念、性質(zhì),，在確定目標(biāo)時以計算為本還是以統(tǒng)計為本,，創(chuàng)設(shè)什么樣的情境，設(shè)計什么問題,，滲透什么樣的數(shù)學(xué)思想方法,。并給我們講到了小學(xué)統(tǒng)計教學(xué)的基本策略：1.密切聯(lián)系生活，體現(xiàn)統(tǒng)計價值2.經(jīng)歷統(tǒng)計過程,，強調(diào)內(nèi)心體驗;3.重視結(jié)果運用培養(yǎng)決策能力,。

我們一直在提倡數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)從無效、低效到有效,、高效,，那么什么樣的課堂才是高效課堂呢?仁懷市教研室的王棉端老師在他的講座中給了我們一個很好的詮釋：1.高效的課堂是生本的'課堂;2.高效的課堂是合作交流的課堂;3.高效的課堂是智慧生成的課堂;4.高效的課堂是給教材美容塑身的課堂;5.高效的課堂是老師恰當(dāng)評價激勵學(xué)生的課堂。

那么如何才能使自己的課堂更為高效呢?下午,，遵義市文化小學(xué)副校長陳明泰老師為我們作了專題講座《注重專業(yè)成長 建設(shè)高效課堂》,，他認(rèn)為要使自己的課堂高效,，首先教師要精心研讀教材，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo),，即解決教什么的問題,，其次要注重教學(xué)方法，彰顯藝術(shù)魅力,，即解決怎么教的問題;第三要關(guān)注課堂生成,，持續(xù)健康發(fā)展。

一天的活動很快結(jié)束,，但留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇五

隨著新課程的實施，課堂教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有不斷學(xué)習(xí),，不斷發(fā)展的能力,。我的“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”這一課題正是順應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，目的就是讓每一位學(xué)生能夠“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,、“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”,，為每一位學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在教科所,，實驗學(xué)校及教師的大力支持下,，自20xx年起提出并進(jìn)行了“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”的實驗和探索。此課題被列為大興安嶺地區(qū)“十一五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題,。20xx年3月9月,，以調(diào)查性研究為主，重點查閱相關(guān)資料,，制定實施方案,。為切實有效地開展課題研究奠定基礎(chǔ)。20xx年9月開始,，以行動研究為主,，輔以問卷調(diào)查法，邊實踐邊研究,，逐步形成研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,。從不同班級實際出發(fā)，課題組成員各自制訂每個階段的實施計劃,，邊研究邊積累資料,，做好階段小結(jié)，定時交流研討,。教師在本課題研究中,，通過學(xué)習(xí)大量的教育理論、課改經(jīng)驗,，促進(jìn)了教育觀念和教學(xué)行為的改變,。在課題實施中,，改變了以往以教師為中心的教育觀念，建立了教育民主化思想指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心,、學(xué)生探究學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)過程,。傳統(tǒng)權(quán)威式的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變成平等的、互相尊重,、相互負(fù)責(zé)的交往方式,。通過本課題的實施，教師親身感受學(xué)生隱藏著的巨大潛能,，充分認(rèn)識學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的可能性,，因此把更多的教學(xué)活動留給學(xué)生,，打開了一條“讓學(xué)生主動走向知識的通道”。在對待不同學(xué)生的方式與態(tài)度上,，也向尊重學(xué)生差異,、符合學(xué)生個人特點的方向轉(zhuǎn)變。在這個過程中,，教師實現(xiàn)由原來的課堂“主人”變?yōu)橐晃弧敖M織者”和“合作者”,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，主要指小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，用類似于科學(xué)研究的方式去獲取知識、應(yīng)用知識,、解決問題的學(xué)習(xí)方式,。課堂上學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，班級集體的環(huán)境中進(jìn)行的,，它有別于個人在自學(xué)過程中自發(fā)的,、個體的探究活動，而教師的主要角色則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。用“類似于科學(xué)研究的方式”，即讓學(xué)生通過“進(jìn)行觀察,、比較,、發(fā)現(xiàn)、提出問題,，作出解決問題的猜想,，嘗試解答并進(jìn)行驗證”的規(guī)律去揭示知識規(guī)律，求得解決問題的方法,。其實質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思維方式和研究方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、獲取知識，解決問題的能力,。通過研究達(dá)到以下目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力：即發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，作出解決問題的設(shè)想,，嘗試解答，檢驗結(jié)論,，交流思想的能力,。

2、學(xué)生通過親身參與探索的實踐活動,，去獲得積極的情感體驗,，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究,、努力求知的心理傾向,。

3、發(fā)展學(xué)生獨立探究與合作的精神,，學(xué)會通過同伴之間的積極的相互影響來提高學(xué)習(xí)的有效性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)合作意識和人際交往能力。充分發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性,、主動性和創(chuàng)造性,，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。

課題實施的第一步就是幫助數(shù)學(xué)老師更新教育觀念,，讓教師積極主動地“介入”到課題的研究中,，教師們在課題研究中自身也獲得了發(fā)展。課堂教學(xué)時,，教師改變了以往的授課方式,，“動手實踐、自主探索與合作交流”成了他們授課的'主要呈現(xiàn)方式,。

經(jīng)過半年多的課題研究,，現(xiàn)在教師已經(jīng)基本有了自己的授課方式，講授新課時,，大多按照“學(xué)生進(jìn)入問題情景學(xué)生獨立思考學(xué)生間的相互交流學(xué)生歸納學(xué)習(xí)收獲”的過程出現(xiàn),，同時采用圖片、對話,、活動等多種形式,，為學(xué)生提供自主探究和合作交流的機會，促使學(xué)生方式的多樣化。我們驚喜地發(fā)現(xiàn),，通過一段時間的教學(xué),，學(xué)生在觀察、操作,、猜測,、探究、討論,、交流等過程中,，有了親身體驗，那么,，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有了很高的學(xué)習(xí)熱情,，不但自己積極思考，還能與同伴合作,，相互幫助,。這樣的探究性學(xué)習(xí)方式已是滲透在本課題的研究中。我們沒有把課題研究流于形式,，隨著課題研究的深入，教師所做的已經(jīng)不是表面上的只注重形式,，更主要的是讓學(xué)生在教學(xué)活動中,，獲得對數(shù)學(xué)的理解，獲得數(shù)學(xué)的思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,。為了解決某個問題,，教師能站在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來讓學(xué)生重新審視在課堂上的“探究學(xué)習(xí)”，讓他們構(gòu)建知識體系,，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)，同時,，在學(xué)生的思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步與發(fā)展。

從學(xué)生認(rèn)識發(fā)生,、發(fā)展的規(guī)律來看,，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師講授,、學(xué)生練習(xí)的單一方式已不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要了,。通過這一課題的研究和實施，讓學(xué)生在觀察后進(jìn)行大膽猜想,，然后進(jìn)行求證,，這樣實現(xiàn)了數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，學(xué)生在猜測、求證過程中,，經(jīng)過一番爭論,，探討，學(xué)生始終在“愉悅”的心情下學(xué)數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)的魅力照射到了每個孩子的心靈,，完成數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建，并主動在知識的構(gòu)建中獲得滿足感,。

這一課題的研究,，從以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重結(jié)果轉(zhuǎn)向了重過程，但是這樣無疑是增加了教師的備課時間,，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，他們有了具體的課題研究的教學(xué)實施步驟：1、課前學(xué)生和教師做好充分準(zhǔn)備,有些內(nèi)容要布置學(xué)生帶好工具;2,、學(xué)生要有明確的探究目標(biāo);3教師對難點要早作準(zhǔn)備,查好資料;4,、讓學(xué)生觀察一種物體或一種現(xiàn)象,或者操作某些學(xué)具;5、學(xué)生們所觀察的物體或現(xiàn)象的過程中進(jìn)行思考,與同伴進(jìn)行交流和討論,以彌補他們的單純的觀察和操作活動中的不足;6,、每個學(xué)生都用自己的方式記錄活動的過程;7,、教師和學(xué)生共同歸納,對此次活動作出結(jié)論或評價。

探究性學(xué)習(xí)的目的在于借助直觀的活動來實現(xiàn)和反映內(nèi)部的思維活動,，是學(xué)生深度思維的表現(xiàn),。由于學(xué)生自身的發(fā)展存在差異，在活動過程中的表現(xiàn)也不同,。同樣的要求,，活動的能力不同，活動的質(zhì)量也不同,，活動的質(zhì)量也是因人而異,。《新課標(biāo)》打破了傳統(tǒng)的單個學(xué)生與文本的對話方式,，明確要求學(xué)生以小組合作的方式來進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。通過本課題與《新課標(biāo)》的整合，教師們逐漸意識到課堂教學(xué)中活動運行的方式由個體走向合作具有以下優(yōu)越性：

1,、節(jié)省活動的材料;

2,、節(jié)省活動的間;

3、可以發(fā)揮“小能人”的作用,，幫助有困難的同學(xué),，共同學(xué)習(xí)；

4,、學(xué)生能夠多項交流;

5,、易于教師組織和管理;5易于對活動過程進(jìn)行評價。由于活動方式的改變，幫助學(xué)生加強了學(xué)生與同伴合作交流,，合理競爭,，較為客觀地評價自己和別人，逐漸使學(xué)生形成數(shù)學(xué)特有的思想和方法,，并且能夠通過數(shù)學(xué)問題的引發(fā)對其他問題的思考,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。

為了保證“小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐研究”這一課題的深入開展,，我們綜合以往課題經(jīng)驗的基礎(chǔ),，進(jìn)一步規(guī)范了課題研究的制度。課題組建立,、健全備課制度,，分為個人備課與集體備課兩種形式；根據(jù)教師與學(xué)生的實際情況進(jìn)行有針對性的備課,，認(rèn)真寫好教案,；課題組的實驗教師每月進(jìn)行一次集體備課活動，實驗教師要對備課及其實施情況進(jìn)行小結(jié),，不斷積累經(jīng)驗,，努力建立起本實驗課題的備課庫，提高實驗的層次,。

我們?yōu)閷嶒灲處煷钆_,，組織實驗教師每學(xué)期開展一次專題教學(xué)觀摩活動，具體展示課題的實驗成果,；組織參加實驗的學(xué)生每學(xué)期開展一次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的展示,，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，推進(jìn)實驗進(jìn)程,。

1、學(xué)生獲得親身參與研究探索的積極體驗,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生獲取知識的過程,，這一觀點早已被多數(shù)教師所接受。但在以往的教學(xué)中,，強調(diào)過程的目的,，僅僅是為了知其所以然，為了促進(jìn)理解或掌握結(jié)論,。而探究性學(xué)習(xí)對過程的關(guān)注,，就不僅是為了更好地理解、掌握結(jié)論,，還在于過程的本身,。為此通過本課題的研究，學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗,，逐步形成了善于質(zhì)疑,、樂于探究、勤于動手,、努力求知的積極態(tài)度,，激發(fā)探索和創(chuàng)新的欲望。

2,、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。

探究性學(xué)習(xí)是一種基于問題、任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí),，通常圍繞一個需要解決的問題展開,。在這個過程中，需要培養(yǎng)也有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,，以及通過觀察,、分析、實驗,、嘗試,、糾錯等方式解決問題的能力。本課題的研究,，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成的質(zhì)疑問難,、多角度思考問題等意識和思維策略也促進(jìn)了他們在課堂中的主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),。

3,、學(xué)會合作與交流。

合作的意識和能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì),。通過探究性學(xué)習(xí)課題的研究,，使課堂成為一個創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)社區(qū)，特別是當(dāng)采用小組學(xué)習(xí),、小組討論的形式之后,，就更為直接地提供了一個群體互動的空間，使學(xué)生在其中學(xué)會相互配合,、相互學(xué)習(xí),、相互啟發(fā)，學(xué)會了傾聽和表達(dá),，在這個過程中發(fā)揚了樂于合作的團(tuán)隊精神,，學(xué)會交流和分享探究的信息、創(chuàng)意和成果,。

4,、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,。

探究性學(xué)習(xí)使學(xué)生成為科學(xué)真理的探索者和追求者。學(xué)生盡管都樂于參與探究,，但在探究實施過程中,，必然會碰到各種問題和困難。通過本課題的研究,，使學(xué)生學(xué)會從實際出發(fā),，通過積極嘗試探究，認(rèn)真驗證,，實事求是地得出結(jié)論,。在這個過程中養(yǎng)成熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)的態(tài)度,，并且在這個探究性學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生那不斷進(jìn)取的精神，一絲不茍的態(tài)度,，克服困難的意志品質(zhì)都得到很好地鍛煉和發(fā)展,。5、學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng),，學(xué)習(xí)成績得到提高,。

在探究性學(xué)習(xí)活動中，由于給學(xué)生充分的思考時間,，啟發(fā)學(xué)生獨立思考,，學(xué)生敢說敢問，敢于發(fā)表與眾不同的意見,，思維能力得到培養(yǎng),，

1、自從課題成立以來,，由于多種原因,，課題研究進(jìn)展有些滯后，實驗老師也有困惑,，課題中強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究,、合作,，所有這些教與學(xué)的方法，與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)比較,，教師面臨著更為巨大的,、艱辛的勞動，而且目前教學(xué)時間上與原來沒有變化,，使教師覺得時間不夠用,。

2,、本課題的研究強調(diào)過程，強調(diào)情感態(tài)度,、價值觀,，這是注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，具有長遠(yuǎn)的目標(biāo),，但也有可能造成短期內(nèi)學(xué)生成績的下降,，這樣，來自社會,、家長的壓力,，將對教師參與課題研究產(chǎn)生一些負(fù)面影響。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)》這一課題的研究,，已經(jīng)進(jìn)入了研究階段,，正在進(jìn)行“小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)操作樣式的研究”，并對前一段時間的課題研究進(jìn)行反思再實踐,。在今后的課題研究中,，我們課題組所有成員不管遇到什么困難，將繼續(xù)搞好課題研究工作,，使這一課題圓滿結(jié)題,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇六

這學(xué)期根據(jù)學(xué)校工作安排，我擔(dān)任初三兩個班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。一學(xué)期以來,，我能夠吃透教材，按課改的要求去上課,，在教學(xué)過程中,，我比較注重以下幾點：

1、深入了解學(xué)生,。

為了了解學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力,，以便備課時能根據(jù)學(xué)生的具體設(shè)計教學(xué)方案，我主動和學(xué)生進(jìn)行溝通,，了解學(xué)生已掌握知識的情況和理解能力,，然后根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力來設(shè)計教學(xué)方案。

2,、深入鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n。

教材是教學(xué)的依據(jù),，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書,，所以我重視教材的鉆研。每一節(jié)課都在上課前花大量進(jìn)行備課,，在備課過程中,，一是在不離開教材的原則下,，參考其他教科書，對比它們的不同之處,，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法,。二是根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力，對課本知識進(jìn)行適當(dāng)處理,，設(shè)置成經(jīng)過學(xué)生獨立思考或合作討論能解決的問題,，從而使學(xué)生能夠順利地完成每一節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且每一節(jié)課都學(xué)有所得,。

3,、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補充。

由于新教材與舊教材相比,，刪去了部分內(nèi)容,，但是，一方面刪去的內(nèi)容中有部分無論是對解決問題帶來方便,，還是對學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)都是有益的,；另一方面，考試命題者還沒有完全從舊教材中跳出來,，經(jīng)常出一些需要用舊課本知識解決的題目,，并狡辯說課改后只要與課本內(nèi)容有點占邊的題目都不算超標(biāo)，同時,，盡管提倡素質(zhì)教育,，反對應(yīng)試教育，但社會對學(xué)校,、教師的評價也只是看學(xué)生的`考試分?jǐn)?shù),。因此，本學(xué)期我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a充,，擴大了學(xué)生的知識面,，也提高了應(yīng)對命題者說“要與課本內(nèi)容有點占邊的題目都不算超標(biāo)”。的能力,。

4,、堅持學(xué)生為主體。

在課堂上,，堅持學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,，老師只充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力,，引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論,，使學(xué)生通過獨立思考或合作探究去學(xué)習(xí),，并在解決一個一個問題中掌握知識,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

5,、認(rèn)真批改并及時講評作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程,。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性,，我常常多方面的搜集資料,，對課本習(xí)題和各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講,，使學(xué)生能及時糾正自己作業(yè)中的錯誤。本人也根據(jù)反映出的情況及時改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

6、取得的成績和存在問題：

通過努力學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力得到了較大的提高,，中等難度的問題大部分學(xué)生能獨立解決,，難度較大的問題也有部分學(xué)生能解決或通過合作討論后能解決。

存在問題：

（1）學(xué)生基礎(chǔ)較差,，有部分學(xué)生對初一,、二課本里中等難度的題目都不會做，難度較大的題目更是幾乎沒有人會做,；

（2）大部分學(xué)生有粗枝大葉的作風(fēng),，經(jīng)常不小心做錯題，影響了考試成績,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇七

3月17日到3月19日,，在安慶市石化三小舉行了為期三天的全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研究活動。來自全省各地的有18位參賽選手上了觀摩課,。這些參賽選手都是來自全省各地的教學(xué)精英,，有著扎實的基本功， 先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段,。在這次活動中,，受益匪淺，老師的課精彩紛呈,，高潮迭起,，在教材處理上亦是驚奇不斷。從中讓我體會到：一節(jié)課的成敗與否,，不在于畫面有多么的花哨,，講解有多么的委婉,，活動有多么的熱鬧，設(shè)計有多么的豐富……關(guān)鍵在于只要學(xué)生掌握了知識,，該發(fā)展的能力發(fā)展了,，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生的求知欲望不斷增強,，就是一節(jié)好課,。

1、參賽教師穿著得體,，落落大方,，舉手投足間透出精干、干練,。

2,、參賽教師精心設(shè)計了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3、參賽教師都使用視頻展示臺對學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示,，方便,、快捷且清晰。

4,、參賽教師的課前提問,、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

5,、參賽教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工,，協(xié)調(diào)配合,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,。

6、參賽教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具,，通過讓學(xué)生擺,、折、畫,，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

7、參賽教師的教學(xué)語言精煉,、豐富,、富有感染力，課堂評價及時,，關(guān)注了學(xué)生的情感,。

8,、參賽教師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,，也是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的一種方式。

本次觀摩,，讓我感觸最深的是上課的學(xué)生,，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問題，能提出老師想要的一切問題,，能碰撞出老師你想要的精彩,，能和老師達(dá)成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌,、守紀(jì)律,。記得那些學(xué)生走上舞臺時安靜、有秩序,，生怕影響了別人似的,。下課時是那樣有秩序地向老師告別，還要整齊地轉(zhuǎn)過來向聽課的老師敬禮,，問聲“老師,，您辛苦了！”“老師,，再見,！”再有秩序地離開會場！學(xué)生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆,。如第一個給我們做課的劉志強老師在《旅游中的數(shù)學(xué)》這節(jié)課始,，劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領(lǐng)原班學(xué)生到黃山去旅游，現(xiàn)要請大家?guī)蛶兔?，談一談旅游前要做哪些?zhǔn)備,，旅游過程中要解決哪些問題時，結(jié)果學(xué)生回答出了劉老師預(yù)設(shè)的各種不同的問題,，諸如租車,，用餐，門票,，時間,，安全等等。程媛媛老師教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課進(jìn)行到探究將四個長、寬,、高分別是15厘米,、10厘米、6厘米的茶葉盒進(jìn)行包裝,，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因時,，有一個學(xué)生不是去計算，而是想象和比較,，他走上展臺,，很從容地將一個盒子的大面與兩個中面的大小進(jìn)行直觀比較，讓人一目了然地看出將兩個中面重疊起來最節(jié)省包裝紙,。吳曉秋老師在教學(xué)《平均數(shù)》一課進(jìn)行到鞏固練習(xí)時,，出了一道題，“小熊冷飲店又該進(jìn)冰糕了,，小熊翻開了商店各月前三周賣出的冰糕情況統(tǒng)計圖,，發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱、7箱,、9箱,，問本周該進(jìn)多少箱呢？”學(xué)生的回答各不相同,，平均數(shù)“8箱”,、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù),，防止還會更多”,。這些學(xué)生太有才了！

學(xué)生有這樣活躍的思維,，這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我想他們的任課老師平時肯定付出了很多的艱辛。

1,、感受他們的“數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)”,。

趙勁松老師執(zhí)教三年級的《平移和旋轉(zhuǎn)》，由于這兩個概念教材沒有下定義,，也沒有用語言描述,，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識。對二年級學(xué)生的年齡特點,，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時設(shè)計了三個層次的動作表演,，幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動的方式：第一層次是模仿，觀察動畫中的物體運動情況,，并用動作表演出來,，在分類的基礎(chǔ)上,，揭示兩種運動形式及課題；第二個層次是用全體學(xué)生在課堂上的運動讓學(xué)生感受不同的運動形式（向左平移兩步,、向右平移兩步,、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運動的不同感覺，同時暗示部分與整體之間的關(guān)系,；第三個層次是再現(xiàn),，根據(jù)靜止的畫面，想像它的運動方式,，并用手勢將其表示出來,。三次動作表演，既滿足了孩子們好動的天性,，同時在舉手投足之間加深了對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識,，可謂“一切盡在不言中”!為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的準(zhǔn)備,，接下的一個環(huán)節(jié)則更加精彩了,，由于平移有兩個要素——方向和距離，趙老師設(shè)計了一個遮眼活動,，讓一個學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵,，聽下面學(xué)生的指令操作，讓全體學(xué)生用方向語言提示,，眼睛看距離,，大腦思考平移的兩個要素，將課堂氣氛推向高潮,。這樣的課怎會不精彩呢,？如果說讓學(xué)生說出平移情況是一種考驗，那么再接下來的動手畫則更具有挑戰(zhàn)性,。也是本節(jié)課的難點所在,，為了突破這一難點，趙老師設(shè)計了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動,，在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過判斷和展示打開這個“結(jié)”,，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過再畫,，使學(xué)生初步掌握畫平移圖形的方法,，而兩次畫圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美,，又蘊含著教師美好的祝福,，讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和對老師的感激之情。

2,、感受他們的“激情”,。

在本次活動中，丁雪潔老師應(yīng)是最有激情的老師。她教學(xué)的是《體積與容積》,，是本次研討活動的最后一節(jié)課,，從一開始的課前談話起，就很明顯的看出這個班的學(xué)生情緒低落,，丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終,，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在活動中分析問題,，解決問題,。始終在激勵學(xué)生的求知欲望。

3,、他們都是“有心”的老師,。

吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師，課前交流時,，她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問好”的學(xué)生的名字,；“比猴還要聰明的同學(xué)”的模樣，并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六,、七個有一定特征的學(xué)生名字,，一下就拉近了師生的距離，這是我學(xué)不到的本領(lǐng),。

4,、他們都是“勇于創(chuàng)新”的教師,。

我們通常在說誰大誰小的時候,，一定用到誰比較大誰比較小的完整名詞,，可是程媛媛老師在教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課的伊始,，她引導(dǎo)學(xué)生給一個長方體的三個面取名字,，分別叫做“大面”,、“中面”,、“小面”,，這樣取名為后面說明哪兩個面重疊起來能節(jié)省包裝紙給予了很大的幫助,，不僅形象易記,，更順口。

1,、不“板著面孔”上課,。

在一群各行各業(yè)都有的人群中，我們能很快地看出誰是教師,，因為大多數(shù)教師的臉上都寫著：“單純,、苦大仇深”這幾個字。我們學(xué)校女教師比較多,，大家自己比較一下,，語數(shù)教師同其他學(xué)科老師的區(qū)別,，語數(shù)教師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動量大小和壓力有關(guān),，我想同心態(tài)及教學(xué)觀念也有很大的關(guān)系,。我們要做到“爭效率、少慪氣”,，在課堂上努力組織好教學(xué),，提高教學(xué)效率，爭取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認(rèn)真聽課,；不要因為個別學(xué)生的.表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒,，因為我們的情緒是直接決定學(xué)生的上課情緒，教師情緒好,、心情好,，學(xué)生也會受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大,，因為有了寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,。教師生動的語言，和藹的態(tài)度,，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題,，有探索性的活動等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境,。反之,，教師心情不好、發(fā)脾氣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒有,，課堂效率自然低下。課標(biāo)上說：人人學(xué)所需的數(shù)學(xué),，也就是說數(shù)學(xué)并不是人人都能學(xué)好的,，有些學(xué)生學(xué)到他需要的就可以了，我們不要同這樣的學(xué)生較勁,，你再怎么逼他也沒用,，大不了從60分逼到70分，沒任何意義,。

2,、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法,，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界,。

淮北市實驗小學(xué)丁雪潔老師的《體積與容積》，“駱駝與阿拉伯人的故事”,，p18,；

馬鞍山師范附小雷雁老師《對策問題》,，“5、7,、9和6,、8、10兩組撲克牌比大小”,，p19,。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,。

這點是老生常談,，我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的、感興趣的,、貼近于他們實際生活的素材,。 比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學(xué)方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學(xué)生體育課上的跳繩比賽，圍繞“如何比較兩組同學(xué)跳繩水平”進(jìn)行教學(xué),。

4,、提問技巧。方敏老師的《平均數(shù)》,，師：如何比較哪組同學(xué)的跳繩水平高,？學(xué)生計算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下,；師問跳得最多的那個男生：你跳了10下,，怎么平均每人7下呢？你還有的3下呢,？通過學(xué)生的思考滲透“移多補少”的思想,，輕松掌握“平均數(shù)”真實含義。另一位老師也上了這一課,，我感覺到他的學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法,，但沒有真正理解它的含義。

5,、學(xué)習(xí)方式活動化,，讓學(xué)生主動獲取知識。

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,，使其在自由、寬松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知,、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、從而創(chuàng)造性地解決問題,。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：

（1）重視操作活動,。動是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中,，既能滿足動的需求,，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化,，抽象的概念具體化,。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學(xué)校許海峰老師的《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》中也安排大量的動手操作的時間，讓學(xué)生在分一分,、折一折,、涂一涂、畫一畫中認(rèn)識分?jǐn)?shù),，體驗到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義,。在學(xué)生的操作過程中還播放音樂。

（2）重視游戲活動,。愛做游戲是兒童的天性,。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,，變苦學(xué)為樂學(xué),，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的，生動有趣的,，有利于學(xué)生主動探索的事例,，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機智,，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)的意義,。教學(xué)中，遇到一些簡單的問題,，盡量讓學(xué)生通過自己動口,，動手，動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,，主動去探索問題,，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 ,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇八

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師根據(jù)課堂情況,、學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容的不同，適時地提出經(jīng)過精心設(shè)計,、目的明確的問題,，這對啟發(fā)學(xué)生的積極思維和學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的作用。筆者在近幾年的教育教學(xué)研究活動中,，聽過許多學(xué)科的課堂教學(xué),，經(jīng)常會看到一些教師在課堂教學(xué)中能很快使學(xué)生帶著一種高漲的、激動的和欣悅的心情從事學(xué)習(xí),，給我留下了深刻的印象,。本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)疑談?wù)勛约旱臏\見。

教學(xué)從矛盾開始就是從問題開始,。思維自疑問和驚奇開始,，在教學(xué)中可設(shè)計一個學(xué)生不易回答的懸念或者一個有趣的'故事，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望,，起到啟示誘導(dǎo)的作用,。如在教授等差數(shù)列求和公式時，有位教師先講了一個數(shù)學(xué)小故事：德國的“數(shù)學(xué)王子”高斯,，在小學(xué)讀書時,，老師出了一道算術(shù)題：1+2+3+??+100=？,，老師剛讀完題目,，高斯就在他的小黑板上寫出了答案：5050，其他同學(xué)還在一個數(shù)一個數(shù)的挨個相加呢,。那么,，高斯是用什么方法做得這么快呢？這時學(xué)生出現(xiàn)驚疑,，產(chǎn)生一種強烈的探究反響,。這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法--倒序相加法??。

教材中有些內(nèi)容是枯燥乏味,，艱澀難懂的,。如數(shù)列的極限概念及無窮等比數(shù)列各項和的概念比較抽象，是難點,。如對于 0.· 9 =1這一等式,，有些同學(xué)學(xué)完了數(shù)列的極限這一節(jié)后仍表懷疑。為此,，

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇九

半年的實習(xí)生活馬上結(jié)束,，在這所學(xué)校里，我全身心投入到教學(xué)當(dāng)中,，經(jīng)過磨練,，教學(xué)技能有了很大的提升,。一學(xué)期來，我在xx中學(xué)擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)老師,，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，不斷提高自己的教學(xué)水平,，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主,，教育民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)對這一學(xué)期教學(xué)技能的提高做了以下幾個方面的論述,。

師者，傳道授業(yè)解惑者也,，這句古語道出老師的職責(zé),。老師通過言傳身教，使講授知識技能,，使學(xué)生有能力通過今后的考試測試,，所以教師的語言表達(dá)能力至為關(guān)鍵，它影響到學(xué)生是否可以學(xué)會某方面的知識或技能,，甚至影響到學(xué)生對教師的印象評價,。好的語言表達(dá)能力可以讓學(xué)生清晰明了的把知識銘記在心，靈學(xué)活用,，自然就能熟練掌握老師教給的知識。而且對學(xué)生而言,，老師表達(dá)的越好,，講的越幽默清晰，學(xué)生內(nèi)心就會潛意識的接受你認(rèn)可你,，上你的課他就會被你的語言吸引,，不由自主的就認(rèn)真的聽課,，把你說的每一句話都熟記在心，時刻配合你的引導(dǎo)提問,，這樣教學(xué)效果就非常明顯,。反之若是教師在講課時吞吞吐吐磕磕絆絆，學(xué)生從心里就會排斥你,，初中階段的學(xué)生處于青春期,，叛逆心極強，心里難免會有這種想法：這算是什么老師,，這水平還沒我強呢憑什么給我講課,！這樣一來，不管你怎么努力備課怎么盡心準(zhǔn)備,，其結(jié)果就是課堂一片混亂,，學(xué)生愛答不理，偌大的教室只有老師唱獨角戲,，教學(xué)效果更不用說了,。唱獨角戲我深有感觸，那種尷尬的氣氛我久久不能忘懷,。要每節(jié)課都能讓學(xué)生在來歡聲笑語中學(xué)到真正的知識,，每次下課都會有學(xué)生禮貌的`說一句老師我們走啦，下節(jié)課還會聽你課的,。作為一個實習(xí)老師的我,，內(nèi)心充滿喜悅。

一個好的開頭就是成功的一半,，這句話用在上課過程中導(dǎo)入一個新的知識點時最適合不過,，用一個新奇的引子激起大家對新知識的渴望，可以有效的吸引學(xué)生注意力,，課堂更能有序的進(jìn)行,，學(xué)生更能快速的接受；如果一上來就把新的知識點給學(xué)生介紹完,，很難引起學(xué)生對這個知識點的思考,。用什么方式來吸引學(xué)生對新知識的興趣呢？起初,，我用機械化的方式講課,，第一句話總是說：“上節(jié)課講了...這節(jié)課咱們講...”像是機器人一樣，這說的學(xué)生都會了,，上回有的學(xué)生還接話,，我說上課，他立馬就說上節(jié)課講了...從此我意識到，開頭需要改一改了,。教育要面對全部,，所以經(jīng)過研究，積累經(jīng)驗,，課堂導(dǎo)入能力一定會有更大提高,。

作為一名教師，每次上課,，面對幾十個生龍活虎,、個性迥異的學(xué)生，各種不利于課堂教學(xué)的突發(fā)事件隨時都有可能發(fā)生,。對此,，若處理得好，則會風(fēng)平浪靜,，海闊天空,；若處理得不好，遇會招來是非,，甚至?xí)绊憥熒榫w,。如何處理這些突發(fā)事件，使課堂教學(xué)有條不紊地順利進(jìn)行,，這是擺在每一個教師面前的重要課題,。課堂教學(xué)是師生在教室特定情景中的交流和對話，是動態(tài)變化的,，隨時都可能出現(xiàn)教師備課考慮不到的情況,，所以我們要求認(rèn)真?zhèn)湔n，強調(diào)充分的準(zhǔn)備,，盡可能估計到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種情況和問題,，在課堂上要處理每一個你眼中的小事。只有教師坦然面對課堂中的偶發(fā)性,，積極應(yīng)對課堂中的意外或問題,，課堂才會有彈性和活力，也勢必要求教師具有一定的應(yīng)變能力,。只有辯證地認(rèn)識課堂教學(xué)中的出現(xiàn)的意外情況,，才有可能科學(xué)地把握課堂教學(xué)、處理課堂教學(xué),。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇十

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)習(xí)不斷充實自己,，提高自己對新教材,、新理念的認(rèn)識,。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還觀看了一些名師課堂,，學(xué)習(xí)吳正憲老師,、魏書生老師、馬云鵬教授等名師的教學(xué)風(fēng)格,，領(lǐng)會他們的課堂中蘊含的教學(xué)理念,。

進(jìn)行課題研究首先需要理論的指導(dǎo)、理論的學(xué)習(xí),、理論的普及,。因此，我們采用了個人自學(xué)與集體學(xué)習(xí),，必讀內(nèi)容與選學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的辦法組織教師定期認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)專著和文章,。同時還讓教師對本課題的研究方案作深入的解讀，進(jìn)一步明確本課題實施的基本要求,、基本程序及基本規(guī)律,。在組織集中學(xué)理論的同時，還要求教師對有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的理論著作和實際案例進(jìn)行自學(xué),，對相關(guān)信息進(jìn)行摘錄,，并寫出心得體會，通過學(xué)習(xí),，努力從理論層面上引導(dǎo)教師對實驗課題產(chǎn)生背景,、科學(xué)依據(jù)、教育思想,、實踐價值全面把握,，實現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變,。

課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動的進(jìn)展,，因此我們把課堂教學(xué)作為研究的主陣地，在上好研究課上下功夫,。本學(xué)期我們都安排了每月一次的課題研究研討活動,，我們采取的研究方法是：以大學(xué)年組為單位，對教材先進(jìn)行梳理,，進(jìn)行個人備課,，再在教研組內(nèi)進(jìn)行討論修改，然后立足課堂進(jìn)行實踐,，集體評議時,，執(zhí)教老師要按照課題思想，說明為什么這樣上,，一名老師作中心評課,，其他老師再集體評議,，使每次研討課都能讓課題組的所有教師得到收獲和提高。

1,、教學(xué)內(nèi)容生活化的研究,。

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味，神秘難懂的印象,，成因之一便是脫離實際”,。教學(xué)中，在不違背教學(xué)宗旨的基礎(chǔ)上,，應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)是從生活中而來的。如：在人教版三年級數(shù)學(xué)《位置與方向》活動課中,，從學(xué)生熟悉的校園的位置與方向展開教學(xué),，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，體驗到數(shù)學(xué)的魅力,。

2、備課生活化

我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料不能只依賴于現(xiàn)有教學(xué)教材,，而應(yīng)開辟教材,、拓展教材，把教材中所要表達(dá)的思想通過多種形式讓學(xué)生去感知,。因此要為學(xué)生提供豐富的生活素材,。如：教學(xué)《統(tǒng)計》時，我就向提供了我班學(xué)生出生月份的數(shù)據(jù),，然后讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計,。在教學(xué)《年、月,、日》時我又讓學(xué)生收集相關(guān)年月日的信息資料,，課堂中再反饋。這一部分的材料提供相對老師提供的材料要簡單,，但對學(xué)生而言它更具有吸引力,，而且調(diào)查者本身更是一種學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的過程。

3,、對家庭作業(yè)設(shè)計的研究,。課堂練習(xí)是教師檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，要使課堂教學(xué)生活化,，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識成功的實踐到生活中去,，教師的前提就是要精心的設(shè)計課堂練習(xí)。我們需要從學(xué)生的實際生活中挖掘開放性的素材,，練習(xí)題的設(shè)計要具有開放性,，要是學(xué)生感興趣的,，要能直接反映到學(xué)生的日常生活中去，練習(xí)的形式要多樣化,。

我覺得在這樣的作業(yè)中學(xué)生能積極主動地參與到現(xiàn)實生活中去,，體驗到數(shù)學(xué)從生活中來，并運用于生活,。從這個作業(yè)中看到學(xué)生根據(jù)自己所搜集的信息,，利用已學(xué)的知識加以計算，既鞏固了所學(xué)的知識,，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時也培養(yǎng)了學(xué)生選擇,、處理信息的能力,。因此，我覺得教師設(shè)計的習(xí)題應(yīng)盡可能與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,，使數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用,，盡量避免讓學(xué)生被動接受、死記硬背的無意義的練習(xí),。這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性,。

1．優(yōu)化了教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察,、實驗，猜測,，驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達(dá)方式,，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。于是我們采用對話、圖文,、表格,、信息、漫畫,、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容,，使教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，使原先感覺較模糊,、抽象的問題變得直觀形象,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。

2．轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力,。

通過多種方式呈現(xiàn)教材，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心,、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程,，引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的知識結(jié)論建立在動態(tài)的思考之上，把抽象的數(shù)學(xué)概念,、規(guī)則建立在形象的感知之上,，將教材內(nèi)容生活化、動態(tài)化,、情境化,、形象化。大力推進(jìn)教學(xué)活動由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生體驗知識的發(fā)生和發(fā)展過程,，使學(xué)生更真切地感受到數(shù)學(xué)自身的魅力，逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角色,。學(xué)生通過主動參與,、積極思考，與人合作交流等活動,，可以獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣,，理解數(shù)學(xué)的基本思想和方法，體會數(shù)學(xué)的探索過程,，體會數(shù)學(xué)與自然,、社會和人類生活的聯(lián)系，從而獲得知識,、能力,、情感的全面發(fā)展。

3．改變了教師的教學(xué)方式,，提高了教育教學(xué)水平,。

通過對教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式的研究，使每一位課題組成員對現(xiàn)行教材的.編排體系和設(shè)計意圖有一個整體的把握,，并從實際出發(fā)進(jìn)行重組和優(yōu)化,，從而更好地服務(wù)于教學(xué)，同時也提高了教師自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力,，使教師由“教學(xué)型”向“思考型”,、“研究型”轉(zhuǎn)變。通過課題研究過程,，培養(yǎng)了一批富有教學(xué)經(jīng)驗,，富有教改意識,，熱心教育科研的青年教師，他們已成為我校的科研的中堅力量,。

我能根據(jù)在課題研究中所學(xué)的理論知識和在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗,，積極在上完課后進(jìn)行及時的反思。寫了案例《面積和面積單位》當(dāng)然還存在很多的不足,。

1,、自己的教育理論有待提高。自己發(fā)現(xiàn)了一些問題,，卻沒有及時總結(jié),、形成書面材料，使一些可貴的發(fā)現(xiàn)就從身邊溜走了,。

2,、缺少豐富的活動充實研究。

3,、數(shù)學(xué)生活實踐課的開展要走向課堂外、走向社會,，那么如何取得老師與老師,，老師與家長，學(xué)校與社會的合作,，這還有待于進(jìn)一步的完善,。

4、在研究中我們有這樣一種感覺：目前雖然對教材內(nèi)容進(jìn)行了一定程度的優(yōu)化,，但是總覺得這種形式只是一種表面現(xiàn)象,，只能對學(xué)生的視覺產(chǎn)生刺激，讓學(xué)生感覺好奇和新鮮而已,，不能從根本上達(dá)到學(xué)生內(nèi)心需求,，不能從更深層次上去使學(xué)生進(jìn)入一種內(nèi)在的、不由自主的學(xué)習(xí)和探究狀態(tài),。

總之,，我們的課題研究經(jīng)過一年多的努力已取得了一些成績，但也存在這樣或那樣的問題,，還有待進(jìn)一步完善,，我們課題組成員有決心和信心繼續(xù)努力，相信我們的課題研究工作一定會取得豐碩的成果,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇十一

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師根據(jù)課堂情況、學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容的不同,，適時地提出經(jīng)過精心設(shè)計,、目的明確的問題,，這對啟發(fā)學(xué)生的積極思維和學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的作用。筆者在近幾年的教育教學(xué)研究活動中,，聽過許多學(xué)科的課堂教學(xué),，經(jīng)常會看到一些教師在課堂教學(xué)中能很快使學(xué)生帶著一種高漲的、激動的和欣悅的心情從事學(xué)習(xí),，給我留下了深刻的印象,。本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)疑談?wù)勛约旱臏\見。

教學(xué)從矛盾開始就是從問題開始,。思維自疑問和驚奇開始,，在教學(xué)中可設(shè)計一個學(xué)生不易回答的懸念或者一個有趣的故事，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望,，起到啟示誘導(dǎo)的作用,。如在教授等差數(shù)列求和公式時，有位教師先講了一個數(shù)學(xué)小故事：德國的“數(shù)學(xué)王子”高斯,，在小學(xué)讀書時,，老師出了一道算術(shù)題：1＋2＋3＋＋100=？,，老師剛讀完題目,，高斯就在他的小黑板上寫出了答案：5050，其他同學(xué)還在一個數(shù)一個數(shù)的挨個相加呢,。那么,，高斯是用什么方法做得這么快呢？這時學(xué)生出現(xiàn)驚疑,，產(chǎn)生一種強烈的探究反響,。這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法——倒序相加法。

教材中有些內(nèi)容是枯燥乏味,，艱澀難懂的,。如數(shù)列的極限概念及無窮等比數(shù)列各項和的

概念比較抽象，是難點,。如對于0,。9=1這一等式，有些同學(xué)學(xué)完了數(shù)列的`極限這一節(jié)后仍表懷疑,。為此,，一位教師在教學(xué)中插入了一段“關(guān)于分牛傳說的析疑”的故事：傳說古代印度有一位老人，臨終前留下遺囑,，要把19頭牛分給三個兒子,。老大分總數(shù)的1/2，老二分總數(shù)的1/4，老三分總數(shù)的1/5,。按印度的教規(guī),，牛被視為神靈，不能宰殺,，只能整頭分,，先人的遺囑更必須無條件遵從。老人死后,，三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁,，卻計無所出，最后決定訴諸官府,。官府一籌莫展,，便以“清官難斷家務(wù)事”為由，一推了之,。鄰村智叟知道了,，說：“這好辦！我有一頭牛借給你們,。這樣,，總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭,；

新疆奎屯市一中第3頁山東教育學(xué)院新疆高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)王新敞教研一得

老二分1/4可得5頭,；老三分1/5可得4頭。你等三人共分去19頭牛,，剩下的一頭牛再還我！”真是妙極了,！不過,，后來人們在欽佩之余總帶有一絲懷疑。老大似乎只該分9,。5頭,，最后他怎么竟得了10頭呢？學(xué)生很感興趣,，老師經(jīng)過分析使問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生所學(xué)的無窮等比

數(shù)列各項和公式sa11q

（|q|0且（2a）24a0,，得出0山東教育學(xué)院新疆高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)王新敞教研一得

如在解不等式

x3x2x2x322一位教師先利用學(xué)生已有的知識解決這個問題，即0時,，

采用解兩個不等式組來解決,，接著，又用如下的解法：

原不等式可化為：（x23x2）（x22x3）0即（x1）（x2）（x3）（x1）0,，所以原不等式解集為：x|1x1或2x3,，學(xué)生會驚疑，唉,！這是怎么解的,，解法這么好,！這位教師說道：“你想知道解法嗎？我們下節(jié)課再深入具體地探究”,。這樣就激起了學(xué)生的求知欲望,，為下節(jié)課的教學(xué)作好了充分的心理準(zhǔn)備。

當(dāng)然,，教師提出的問題必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己思維的矛盾,。只有把客觀矛盾轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的思維矛盾，才能產(chǎn)生激疑效應(yīng),。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇十二

多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中始終面臨著這樣一個問題：教師教得辛苦,，學(xué)生學(xué)得痛苦。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，已是擺在無數(shù)數(shù)學(xué)教師面前的一個嚴(yán)峻的問題,。

陶行知先生曾有過這樣的論述：“生活即教育”。因此,，教學(xué)中教師要通過情境的創(chuàng)設(shè),，架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活這座橋，讓學(xué)生在“實際生活”或“模擬生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”,，體會數(shù)學(xué)源于生活,、服務(wù)于生活，并讓學(xué)生在感受到所面臨的問題是熟悉的,、常見的同時,，又感到是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的,。

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力,。小學(xué)生的思維處于具體形象為主的發(fā)展階段，小學(xué)生具有愛玩,、愛動的思維特點,，利用動手操作輔助教學(xué)，能將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)寓于情景之中,，給學(xué)生提供動的機會,，會使學(xué)習(xí)變得自然、輕松,、高效,，從而使學(xué)生主動地獲取新知識。

在學(xué)習(xí)知識的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生利用動手操作參與知識的形成過程,，能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。使他們樂學(xué)、善學(xué),，從而使他們在愉快的操作活動中掌握數(shù)學(xué)知識,，又發(fā)展了他們的思維。實踐證明,，讓學(xué)生動手操作參與比看教師分,、理，聽教師講解獲的知識牢固得多,，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

課堂提問是一種教學(xué)方法,，也是一門藝術(shù),。合適的、有實效的課堂提問能引起學(xué)生的'注意,，激發(fā)興趣,，啟發(fā)思維，主動去學(xué)習(xí),。課堂上問題并不在多,，而在于質(zhì)量。何謂高質(zhì)量的提問,？高質(zhì)量的提問自何而來,？我認(rèn)為，高質(zhì)量的問題應(yīng)該具有趣味性,、開放性,、挑戰(zhàn)性、差異性和實踐性,，解決問題的過程中應(yīng)該飽含著數(shù)學(xué)的思想方法和策略應(yīng)用,。而高質(zhì)量的問題來自于教師的刻苦鉆研，對教材的研究,，發(fā)掘數(shù)學(xué)知識中隱含著的數(shù)學(xué)思想和方法；對學(xué)生的研究,，了解學(xué)生的認(rèn)知起點,、認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)新知識時可能有的思維方式和各種困難等；對以往教學(xué)的研究,，反思教學(xué)過程,，積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題等,。在此基礎(chǔ)上,，圍繞教學(xué)的主線設(shè)計高質(zhì)量的問題。

具有實效性的課堂，一定是講求高質(zhì)量的教與學(xué)的過程,。所以,，課堂教學(xué)應(yīng)在突出實效性，追求高效性上下功夫,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇十三

小學(xué)生年齡小,，對學(xué)生的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的穩(wěn)定組成部分。在開始正式教學(xué)內(nèi)容前,，通過多媒體課件設(shè)置一些場景導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,，可以調(diào)動學(xué)生的各種智力及非智力因素參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情,。如教學(xué)“100以內(nèi)加減法的整理和復(fù)習(xí)”一課,，上課伊始，我們設(shè)計屏幕上出現(xiàn)一些零亂散落的珍珠,，教師問道：“為了便于珍藏這些珍珠,，你有什么辦法?”學(xué)生們各抒己見，當(dāng)一位學(xué)生說用線把珍珠穿起來,，不僅便于保存,，而且還可以更好地展示它的美麗時，電腦動態(tài)呈現(xiàn)用一根線穿珠的過程,，一串晶瑩剔透的珍珠出現(xiàn)在大屏幕上,，教師順勢說：“我們所學(xué)的知識就像這些散落的珍珠，只有經(jīng)過及時整理,，應(yīng)用起來才很方便,。”這一導(dǎo)入

不僅為本課先羅列知識點,，再由點串線,，最后形成知識網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)方法打下伏筆，而且使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理狀態(tài),，誘發(fā)了學(xué)生感情行為上的參與意識,，學(xué)生強烈的復(fù)習(xí)欲望油然而生。

數(shù)學(xué)是抽象性,、邏輯性很強的一門學(xué)科,，而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，因此教學(xué)中的重點應(yīng)放在圍繞教學(xué)重點,，展示知識的形成過程,。要在通過直觀、生動的多媒體課件在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁,，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律,，完成知識構(gòu)建,。如教學(xué)圓面積計算公式，學(xué)生對于推導(dǎo)過程,，特別是等分的份數(shù)越多,，拼成的圖形越接近長方形的道理難以理解。用多媒體演示：把一個圓2等分,，用紅藍(lán)表示兩個半圓,，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，讓小扇形一個個從圓中“飛出來”(還剩下一個虛線圓)排成兩列,，拼成一個近似長方形閃爍顯示,，再依次進(jìn)行16、32等份的方法割補,，讓學(xué)生通過對比,，直觀地看出等分的份數(shù)越多，越接近長方形,。在此基礎(chǔ)上再通過移動演示,，使學(xué)生建立圓半徑。圓周長的一半和所拼成長方形的長,、寬之間的聯(lián)系,，從而推導(dǎo)出圓面積計算公式。這樣化靜為動的'顯示,，步步引導(dǎo),，環(huán)環(huán)推進(jìn)，在學(xué)生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象,，有助于實現(xiàn)由感知表象——抽象心理轉(zhuǎn)化,，起到了“潤物細(xì)無聲”的效果。

每個人都有自我表現(xiàn)的要求,，小學(xué)生成長尤為突出,，當(dāng)表現(xiàn)成功

時，越發(fā)激起再表現(xiàn)的欲望,。作為課堂教學(xué)活動的策劃者,、組織者和指導(dǎo)者，教師要抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素,，利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料,，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境,，把學(xué)生的自主權(quán)真正交給學(xué)生，打破常規(guī)思維束縛,，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑,、不同角度去思考問題,，主動探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。例如,，某小學(xué)的操場長70米，寬55米,，為滿足學(xué)生活動需要,，操場的長增加50米，寬增加25米,，求操場的面積增加了多少平方米?學(xué)生在解題時容易出現(xiàn)這樣錯誤解法：50×25=1250(平方米),，如果我們按題意在屏幕上先出示長70米，寬55米長方形,，再延長長方形的長和寬,，成為擴大后的長方形，并把面積擴大的部分涂色,。從圖上直觀地看出長50米,、寬25米的長方形不是操場所增加的面積，再讓學(xué)生看圖思考：增加的面積應(yīng)該怎樣求?在可視圖形的幫助下,，學(xué)生可以用多種方法解答,。

讓學(xué)生接觸更廣闊的天地，擴大學(xué)生的知識面,，是我們現(xiàn)在教學(xué)需要解決的問題,，而多媒體正是學(xué)生拓展思維、豐富知識,，走向世界的窗口,。教學(xué)中要利用多媒體課件省時、多變優(yōu)勢,，設(shè)計出題型多樣,、趣味性強的各類問題，從基本訓(xùn)練題,、目標(biāo)達(dá)成題到能力拓展題,，加大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容,，增強信息反饋,，擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的綜合能力,。例如：教學(xué)“年,、月、日”一課時,，我們用多媒體課件,，設(shè)計屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽,、月亮、地球三個天體的運行規(guī)律,，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年,，月亮繞地球一周是一月，

地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日,。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂,，生動的畫面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙，感知年,、月,、日的來歷，同時學(xué)生對年,、月,、日怎樣產(chǎn)生、它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生的疑問,，通過這一新奇的演示,，激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)知程度,，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識,，擴大知識面，使他們增長見識,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)例子 數(shù)學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇十四

時光流逝,，歲月如梭，彈指一揮間,，日子在無為的忙碌中一天天的劃過,，不知不覺一個學(xué)期又將過去了。本學(xué)期我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué),，把新教育理念滲透到日常教育教學(xué)中,，嘗試生本的課堂，新思想,、新理論和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，收到很好的教學(xué)效果?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：

怎樣教好數(shù)學(xué),一直以來不斷地在摸索,，將新教育理念滲透到日常教育教學(xué)中，并試著嘗試生本的課堂,。傳統(tǒng)的教學(xué)方法,、教學(xué)方式,、教學(xué)評價方法無疑不能適應(yīng)課程改革的這一歷史潮流。逆水行舟不進(jìn)則退,，作為一名數(shù)學(xué)教師，我深知此道理,，不能及時的轉(zhuǎn)變思想,、改變自己的教學(xué)方法、方式,，很快將會被時代淘汰,。與時俱進(jìn)，跟隨時代的步伐是個人職業(yè)發(fā)展的唯一出路,。為了自身的成長與發(fā)展,。本學(xué)期以來，本人在完成工作之余,，多看書,，用博客的形式記錄自己的成長足跡。新教育理念,，升本的課堂,，有效地把數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路,，課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與自己的實踐教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)實踐中積極摸索教學(xué)方法,、創(chuàng)新教學(xué)手段,。

1.上課就如行軍打仗，勝利與否,，準(zhǔn)備工作至關(guān)重要,，為了充分發(fā)揮課堂的作用，真真把課堂教學(xué)落到實處,，向四十分鐘要效益,，在常規(guī)教學(xué)中，認(rèn)真作好每一節(jié)課的課前準(zhǔn)備(一是,，備教材,，了解每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)難點,、重點。備課不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

2.上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，孩子們學(xué)得輕松,，過得愉快。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成為他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲,。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3.合理控制教學(xué)節(jié)奏,，提高教學(xué)的有效性,。如果說教學(xué)形式和教學(xué)方法的優(yōu)選問題是優(yōu)化教學(xué)過程的主要步驟，那么合理控制教學(xué)節(jié)奏,，是教學(xué)效果優(yōu)化的主要手段,。馬卡連柯說：“教育需要的不是很長時間，而是如何利用很少時間,?！币虼耍谡n堂40分鐘的教學(xué)中,，應(yīng)注意選擇教學(xué)的最優(yōu)速度,，充分利用學(xué)生有意注意和無意注意，向主攻目標(biāo)進(jìn)取;有意注意和無意注意相互配合,、相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律,，形成有張有弛變而有序的教學(xué)節(jié)奏。

4.作好小結(jié),、條理存貯,、系統(tǒng)知識。學(xué)生在每節(jié)課中所掌握的知識是零散的，但數(shù)學(xué)學(xué)科因其嚴(yán)謹(jǐn)性,，每個知識點,、每個單元之間又緊密相連。怎樣才能讓學(xué)生把每節(jié)課所接受的零散知識,，系統(tǒng)地,、有條理地存貯的學(xué)生的腦海里?這要借助于知識小結(jié)，通過小結(jié)讓學(xué)生去理解各個知識點之間的區(qū)別及聯(lián)系,。在本期的教學(xué)中,，在教授每個知識點、每個單元后都抽出一定的時間讓學(xué)生去歸納,、小結(jié)，以完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),。

學(xué)生因其先天與后天因素及成長經(jīng)歷的不同造成各個學(xué)生的接受能力,、理解能力等各種素質(zhì)也各盡不同。為此,，在教學(xué)中,，首先要了解各層次學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力,、理解能力做到心中有數(shù),。再次，針對不同層次的學(xué)生采用不同的方法,，因材施教,。基礎(chǔ)好的學(xué)生,，鼓勵他們自學(xué),，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，提高教學(xué)要求,，注重思維能力的培養(yǎng),。學(xué)困生，降低教學(xué)要求,，教學(xué)中有意地激發(fā)他們的學(xué)生興趣,，注重他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

作業(yè)要做到有布置有檢查;有針對性,有層次性,。為了做到這點,我常常從學(xué)生自己購買的教學(xué)輔助材料中去搜集資料,有時候上網(wǎng)去看同一時期別的老師的作業(yè)類型,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。對于后進(jìn)生布置符合他們實際水平的題,作出不同的要求。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢,。

本學(xué)期教學(xué)工作中，教學(xué)完每個單元，就立即反饋檢測,，對學(xué)生知識掌握情況進(jìn)行單元測驗,，測驗后我認(rèn)真做出成績單，對學(xué)生成績進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析,，對成績好的學(xué)生進(jìn)行表揚;對成績不理想的學(xué)生及時找出原因做相應(yīng)的處理,。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的'技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

我所教的這個班,，我雖然不是班主任,，但大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃,，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,，我了解原因，有些是不感興趣,，連平時做作業(yè)都是找其他同學(xué)來抄的,。開展誠信教育，并狠抓學(xué)風(fēng),，在班級里提倡一種獨立,、認(rèn)真、求實的考風(fēng),，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為,。我給他們講一些有趣的數(shù)學(xué)故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),，時時督促他們,，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑,，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心,，并且要在平時多讀多練,，多問幾個為什么。同時,，一有進(jìn)步,，即使很小，我也及時地表揚他們,。同時我激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段。特別對后進(jìn)生的評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握等,，促進(jìn)我班級形成嚴(yán)謹(jǐn),、扎實、高效,、科學(xué)的良好班風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成,。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,，形成了良好的學(xué)風(fēng),。

學(xué)生的教育問題,只是教師單方面的努力還是不夠了。這學(xué)期我比以前更重家訪,我會經(jīng)常利用周末的時間去看他們家,從家長那了解他們在家的學(xué)習(xí),、生活狀況,對于出現(xiàn)的問題及時給予糾正,學(xué)校和家庭共同來教育學(xué)生,。家長在家督促，通過一段時間,有的學(xué)生已經(jīng)徹底得改掉了不做作業(yè)的習(xí)慣,養(yǎng)成到家先寫作業(yè),，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣,。

當(dāng)然，本學(xué)期的教學(xué)中還有很多不盡人意之處,，如教學(xué)進(jìn)度的把握還需加強,，課堂調(diào)控能力也有待提高，學(xué)科科研能力有待加強等,。在今后的教學(xué)工作中,，我將奮力前行，不斷提高業(yè)務(wù)能力,，提高自身的專業(yè)素養(yǎng),。

本次畢業(yè)考試數(shù)學(xué)成績不盡理想，總體來說考試題偏難,，但也有很多的不足之處,，如基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，理解題意一知半解,，計算能力有待提高等,。吃一塹長一智，今后的畢業(yè)班教學(xué)中我將繼續(xù)探索,，找到適合我校學(xué)生特點的教學(xué)方法,，提高孩子們的整體水平。