作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

油菜花開了教案反思 油菜花教案反思篇一

1、科學(xué)課的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)得出結(jié)論,。在本課中,，我讓學(xué)會(huì)采用自主探究的方式，為孩子們準(zhǔn)備了來自于生活熟悉的實(shí)物“油菜花”,，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行了從整體到局部由淺入深地進(jìn)行油菜花的探究活動(dòng)，不斷地提出問題,，想辦法解決問題,，得出結(jié)論,。激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)了勇于探究的精神,。

2,、考慮到實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，我為學(xué)生準(zhǔn)備了人人能操作的實(shí)驗(yàn)材料,，包括每四人一株油菜花,、二人一個(gè)放大鏡、每人一把鑷子,。這些材料的準(zhǔn)備,，是學(xué)生進(jìn)行充分的觀察、操作,、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)的前提保證,。在實(shí)驗(yàn)過程中，我安排了四人一大組的合作探究,，兩人一小組的協(xié)作觀察和一個(gè)人獨(dú)立完成的解剖活動(dòng),。

3、關(guān)注情感,，整合發(fā)展,。在課末，告訴孩子們,，解剖是為了更好更深入地了解油菜花的特點(diǎn),，它雖小，但依然有生命,，依然開得美麗,，在日常生活中我們一定要懂得愛護(hù)它們。面對(duì)大家桌上已經(jīng)研究過了但還有生命的油菜,，你又打算怎么辦呢,？討論后，大家一致表示把它們種回田里去,，并繼續(xù)關(guān)注它們的生長情況,，自然滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)了人文情懷,。學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),，掌握探究方法的同時(shí)，激發(fā)了探究的欲望,，受到了保護(hù)環(huán)境,，關(guān)愛生命的教育，“三維”目標(biāo)得到有機(jī)整合。

1,、關(guān)注細(xì)節(jié),，注意習(xí)慣培養(yǎng)。課堂常規(guī)的養(yǎng)成是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵所長,，一般的實(shí)驗(yàn)操作課,，學(xué)生都很有興奮，稍不注意,，組織不到位,，就顯得亂糟糟的，影響教學(xué)任務(wù)的完成,。在平時(shí)就應(yīng)該非常注重學(xué)生的課堂常規(guī)的養(yǎng)成,，做到次序井然，收放自如,。

2,、在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)（對(duì)油菜花的觀察以及進(jìn)一步的解剖中），對(duì)學(xué)生還不夠信任,，不敢放手,，沒有能很好地引導(dǎo)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體參與性,。

《油菜花開了》是《新的生命》單元第一課,，這一課的教學(xué)目的是1、科學(xué)知識(shí)：能說出油菜花的各組成部分的名稱,，知道油菜是十字花科的植物,。2、科學(xué)探究能力：學(xué)習(xí)使用解剖的方法仔細(xì)觀察油菜花的各部分構(gòu)造,，在對(duì)一顆油菜的花進(jìn)行觀察后能推測(cè)花的變化過程,，并用科學(xué)畫的形式記錄下來。3,、科學(xué)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：通過油菜花的觀察活動(dòng),，獲得親近自然的情感體驗(yàn),，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花,，仔細(xì)觀察花的各個(gè)部分是本節(jié)課的重點(diǎn),。

四年級(jí)有六個(gè)班，第一節(jié)課是在401班上的,，感覺不太好,。主要問題是,，觀察油菜花這一主要活動(dòng)時(shí)間不夠充分，解剖后油菜花各部分?jǐn)[放不齊,，學(xué)生觀察不夠細(xì)致,，有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)不多；沒有控制好教學(xué)材料,，一開始就把一串油菜花發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿到一串花后,，沒有按要求撕下一朵,，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣,，不利于愛惜花草,、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學(xué)過程不是很流暢,，觀察一朵油菜花,、觀察一串油菜花、推測(cè)油菜花蕾的發(fā)展變化,，這幾個(gè)活動(dòng)的內(nèi)部聯(lián)系,、層次關(guān)系沒有處理好；教學(xué)過于倉促,，有走過場(chǎng)的味道,。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了學(xué)生，要求學(xué)生描述一朵油菜花,，這就需要學(xué)生從這一串花中選擇一朵仔細(xì)觀察,，從而讓學(xué)生經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個(gè)解決問題的過程。

課后反思造成這一問題的客觀原因：剛過了一個(gè)星期天,，學(xué)生還沒有完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),；401班今天有15位同學(xué)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，上課遲到了十幾分鐘,，影響了其他上課的學(xué)生,。

1、教師準(zhǔn)備不夠充分,，雖然準(zhǔn)備了油菜花,、幻燈片、鑷子,、盤子等實(shí)驗(yàn)用具,，但對(duì)于解剖油菜花的鑷子，沒有去試用過,，盲目相信配套材料,，以至于上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)這些鑷子在學(xué)生手里不好用,，根本夾不住細(xì)小的萼片、花蕊,，最后學(xué)生只好用手去撕,，撕下來放不整齊也難怪學(xué)生了；

2,、關(guān)注的還是教師自己,，而不是學(xué)生的發(fā)展，為了完成教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,，壓縮了學(xué)生觀察油菜花的時(shí)間,；

3、沒有控制好實(shí)驗(yàn)材料,。

1,、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。

2,、給學(xué)生一張粘貼紙,，專門用于擺放解剖下來的花的各個(gè)部分。

3,、控制好材料,，一開始觀察一棵油菜花，只演示,；觀察一朵油菜花,，討論完怎么觀察，再給學(xué)生材料,，最后給學(xué)生一串油菜花,，推測(cè)油菜花蕾的發(fā)展變化。

經(jīng)過這樣的改進(jìn),，第二節(jié)課上下來,，發(fā)現(xiàn)由于給學(xué)生較為充足的時(shí)間解剖觀察油菜花，學(xué)生的觀察細(xì)致多了,，有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)也增加了,，說明學(xué)生的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了材料,，教學(xué)順暢了許多,。

油菜花開了教案反思 油菜花教案反思篇二

“油菜花開了”是教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)“新的生命”單元的第一課。選取油菜花作為觀察實(shí)例,，學(xué)生較為熟悉,，而且構(gòu)造也較為簡(jiǎn)單，具有代表性,。這節(jié)課的活動(dòng)從觀察一棵油菜開始,，其中隱含著一個(gè)從整體到部分的觀察順序,。要求學(xué)生能區(qū)別油菜的根、莖,、葉,、花、果實(shí)和種子,，并要求學(xué)會(huì)自覺地與鳳仙花進(jìn)行比較,，使學(xué)生對(duì)“植物的一生”概念又增加了新的外延。

本課力度用一個(gè)驅(qū)動(dòng)性問題或任務(wù)來統(tǒng)領(lǐng),，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生從內(nèi)心想探究的活動(dòng),，提高學(xué)生的參與度，當(dāng)觀察了油菜的完整植株后,，試圖用油菜的果實(shí)是由什么發(fā)育過來的這一問題，引導(dǎo)學(xué)生“觀察一朵油菜花”,，在觀察,、表述過程中獲取十字花科的一些特征，為了觀察的更清楚了解的更細(xì)到“解剖一朵油菜花”,，再看看油菜花到底是怎樣發(fā)育的,，讓學(xué)生卷入“觀察一棵油菜花”。

觀察一朵油菜花是本課的重點(diǎn),，它是由解剖油菜花,、記錄觀察結(jié)果以及圍繞以上問題的合作討論展開的。讓學(xué)生主動(dòng)探究并提出只有用解剖的方法才能更仔細(xì)地觀察和了解花的各個(gè)部分的構(gòu)造是本課的關(guān)鍵,。并為下一課《各種各樣的花》打下進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

本課通過教師指導(dǎo)，讓學(xué)生解決,、觀察一朵油菜花各部分及一朵油菜花的生長變化情況,，使學(xué)生較深刻地學(xué)會(huì)本課知識(shí)。通過使用鑷子,、放大鏡,，提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，通過小組互相學(xué)習(xí),、討論交流,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然知識(shí)的推測(cè)、探究能力,，使學(xué)生珍惜花朵,、熱愛大自然。

要盡可能地減少采摘,，并要進(jìn)行愛護(hù)植物的教育,，學(xué)?？稍谛@內(nèi)種一些油菜供學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)使用。

油菜花開了教案反思 油菜花教案反思篇三

“油菜花開了”是教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)“新的生命”單元的第一課,。通過對(duì)一朵油菜花的解剖觀察,；通過觀察一棵油菜植物上不同形態(tài)的花朵，推測(cè)一朵油菜花成長為油菜果實(shí)的過程,，為后面進(jìn)一步觀察各種花,；探索雌蕊、雄蕊是如何產(chǎn)生新生命——植物種子的過程,；以及動(dòng)物新生命產(chǎn)生的過程打下基礎(chǔ),。

1、四年級(jí)學(xué)生對(duì)植物體各部分已有所了解,，知道花有花瓣,、花心，多數(shù)不知道雄蕊,、萼片,，而且叫法各異，所以我們要帶著學(xué)生為花的各部分定名,，為以后交流提供方便,。

2、解剖時(shí)學(xué)生一般動(dòng)作快,，但可能有拉破,、解剖無序、排列無序的問題,，為以后的研究帶來麻煩,。因此這兒引導(dǎo)學(xué)生討論很必要，教師演示很重要,。學(xué)生討論后我在解剖觀察四個(gè)字邊寫了三個(gè)要點(diǎn)12個(gè)字：由外向內(nèi),，夾住基部，依序排列,。然后教師左手拿油菜花模型,，右手拿一個(gè)大鑷子，先全班說一遍,，由外而內(nèi)就是先解剖萼片,，再解剖花瓣，雄蕊,，最后解剖雌蕊,；接著演示夾住基部解剖和依序排列在黑板的大貼袋中。

3,、對(duì)果實(shí)是怎么來的,，部分學(xué)生蒙朧知道是花,，但具體是由花的哪部分變成，是怎么變化而來是不太清楚的,。所以前面解剖時(shí)要注意著重引導(dǎo)學(xué)生描述雌蕊的顏色形態(tài),，為這一步作個(gè)鋪墊。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察漸變的過程,；注意抓住個(gè)別學(xué)生的發(fā)現(xiàn)大做文章,，如這綠桿和花的雌蕊很相似，它留在桿上長大成果實(shí),。

1．用解剖的方法觀察油菜花的各部分構(gòu)造,，認(rèn)識(shí)花各部分名稱。

2．通過觀察活動(dòng)中獲得親近自然的情感體驗(yàn),，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣,。

3．在對(duì)一顆油菜的花進(jìn)行觀察后，能推測(cè)花蕾的變化過程,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察驗(yàn)證自己的'推測(cè),。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】花到形成果實(shí)的變化過程,。

一、引入

單元概述：從今天開始,，我們進(jìn)入非常有趣的《新的生命》單元,。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動(dòng)物是怎樣繁殖后代的,。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀單元導(dǎo)語：“春天……”

出示開花的油菜植株,。這是什么植物？同學(xué)們平時(shí)認(rèn)真地觀察過花嗎,？讓我們一起進(jìn)入花的世界吧,！板書課題：油菜花開了

二、探究過程

1,、觀察一棵油菜,。

2、觀察一朵油菜花,。

(1) 觀察：

從油菜上摘一朵油菜花,。用放大鏡觀察一朵油菜花。

在小組里描述所觀察到的這朵油菜花,。

注意萼,、瓣、蕊的讀音,。

(2)解剖：

學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花,。

示范：鑷子的使用和解剖的順序,；

解剖的油菜花。

將萼片,、花瓣,、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上,。

觀察解剖后的油菜花的各個(gè)部分,。

填寫“油菜花的觀察記錄表”。

(3)交流,。

(4)小結(jié)：油菜花是由萼片,、花瓣、雄蕊,、雌蕊四個(gè)部分組成的,。油菜花有四片花瓣。

3,、觀察一棵油菜的花,。

(1) 一棵油菜上的花是同時(shí)開放的嗎？

(2) 數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花,？幾個(gè)花蕾,？

(3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么,？

（4）觀察一個(gè)花蕾,；推測(cè)這個(gè)花蕾未來的變化。

畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖,。

三,、小結(jié)

花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過程中要發(fā)生一系列的變化,。

四,、布置課外活動(dòng)作業(yè)：

采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來,。

板書設(shè)計(jì)

油菜花開了

根,、莖、葉,、花,、果實(shí)、種子

花是植物的繁殖器官

萼片,、花瓣,、雄蕊、雌蕊

油菜花開了教案反思 油菜花教案反思篇四

《油菜花開了》一課上完了，便作了一番教學(xué)的反思：

1,、科學(xué)課的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是讓同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)得出結(jié)論,。在本課中，我讓學(xué)會(huì)采用自主探究的方式,，為小朋友們準(zhǔn)備了來自于生活熟悉的實(shí)物“油菜花”,，引導(dǎo)小朋友們進(jìn)行了從整體到局部由淺入深地進(jìn)行油菜花的探究活動(dòng),，不時(shí)地提出問題，想方法解決問題，得出結(jié)論,。激發(fā)了同學(xué)熱愛科學(xué)的情感,，培養(yǎng)了勇于探究的精神,。

2,、考慮到實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，我為同學(xué)準(zhǔn)備了人人能操作的實(shí)驗(yàn)資料,，包括每四人一株油菜花,、二人一個(gè)放大鏡、每人一把鑷子,。這些資料的準(zhǔn)備,，是同學(xué)進(jìn)行充沛的觀察、操作,、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)的前提保證,。在實(shí)驗(yàn)過程中，我布置了四人一大組的合作探究,，兩人一小組的協(xié)作觀察和一個(gè)人獨(dú)立完成的解剖活動(dòng),。

3、關(guān)注情感,，整合發(fā)展,。在課末,，告訴小朋友們,，解剖是為了更好更深入地了解油菜花的特點(diǎn)，它雖小,，但依然有生命,，依然開得美麗，在日常生活中我們一定要懂得保護(hù)它們,。面對(duì)大家桌上已經(jīng)研究過了但還有生命的油菜,，你又打算怎么辦呢？討論后,，大家一致表示把它們種回田里去,，并繼續(xù)關(guān)注它們的生長情況，自然滲透環(huán)保教育,，培養(yǎng)了人文情懷,。同學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),，掌握探究方法的同時(shí)，激發(fā)了探究的欲望,，受到了維護(hù)環(huán)境,，關(guān)愛生命的教育，“三維”目標(biāo)得到有機(jī)整合,。

一堂課下來,，當(dāng)然還有很多值得深思的地方：

1、關(guān)注細(xì)節(jié),，注意習(xí)慣培養(yǎng),。課堂常規(guī)的養(yǎng)成是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵所長，一般的實(shí)驗(yàn)操作課,，同學(xué)都很有興奮,，稍不注意，組織不到位,，就顯得亂糟糟的,，影響教學(xué)任務(wù)的完成。在平時(shí)就應(yīng)該非常注重同學(xué)的課堂常規(guī)的養(yǎng)成,，做到次序井然,，收放自如。

2,、在同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)（對(duì)油菜花的觀察以和進(jìn)一步的解剖中）,，對(duì)同學(xué)還不夠信任，不敢放手,，沒有能很好地引導(dǎo),，體現(xiàn)出同學(xué)的主體參與性。

《油菜花開了》是《新的生命》單元第一課,，這一課的教學(xué)目的是

1,、科學(xué)知識(shí)：能說出油菜花的各組成局部的名稱，知道油菜是十字花科的植物,。

2,、科學(xué)探究能力：學(xué)習(xí)使用解剖的方法仔細(xì)觀察油菜花的各局部構(gòu)造，在對(duì)一顆油菜的花進(jìn)行觀察后能推測(cè)花的變化過程,，并用科學(xué)畫的形式記錄下來,。

3、科學(xué)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：通過油菜花的觀察活動(dòng)，獲得親近自然的情感體驗(yàn)，發(fā)生探究各種各樣的花的濃厚興趣,。解剖一朵油菜花,，仔細(xì)觀察花的各個(gè)局部是本節(jié)課的重點(diǎn)。

四年級(jí)有六個(gè)班,，第一節(jié)課是在401班上的,，感覺不太好。主要問題是,，觀察油菜花這一主要活動(dòng)時(shí)間不夠充沛,，解剖后油菜花各局部擺放不齊，同學(xué)觀察不夠細(xì)致,，有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)不多,；沒有控制好教學(xué)資料，一開始就把一串油菜花發(fā)給同學(xué),，同學(xué)拿到一串花后,，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵,，桌上散落了很多花瓣,，不利于顧惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成,；教學(xué)過程不是很流暢,，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花,、推測(cè)油菜花蕾的發(fā)展變化,，這幾個(gè)活動(dòng)的內(nèi)部聯(lián)系、層次關(guān)系沒有處置好,；教學(xué)過于匆促,，有走過場(chǎng)的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了同學(xué),，要求同學(xué)描述一朵油菜花,，這就需要同學(xué)從這一串花中選擇一朵仔細(xì)觀察，從而讓同學(xué)經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個(gè)解決問題的過程,。

教學(xué)反思造成這一問題的客觀原因：剛過了一個(gè)星期天,，同學(xué)還沒有完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),；401班今天有15位同學(xué)參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽,，上課遲到了十幾分鐘，影響了其他上課的同學(xué),。

主觀原因：

1,、教師準(zhǔn)備不夠充沛，雖然準(zhǔn)備了油菜花、幻燈片,、鑷子,、盤子等實(shí)驗(yàn)用具，但對(duì)于解剖油菜花的鑷子,，沒有去試用過,，盲目相信配套資料，以至于上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)這些鑷子在同學(xué)手里不好用,，根本夾不住細(xì)小的萼片,、花蕊，最后同學(xué)只好用手去撕,，撕下來放不整齊也難怪同學(xué)了,；

2、關(guān)注的還是教師自身,，而不是同學(xué)的發(fā)展,，為了完成教學(xué)任務(wù)而不顧同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，壓縮了同學(xué)觀察油菜花的時(shí)間,；

3,、沒有控制好實(shí)驗(yàn)資料。

針對(duì)第一節(jié)課存在的問題,，下午第二節(jié)課在404班上課時(shí),，我做了如下改變：

1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子,。

2,、給同學(xué)一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個(gè)局部,。

3,、控制好資料，一開始觀察一棵油菜花,，只演示,；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察,，再給同學(xué)資料,，最后給同學(xué)一串油菜花，推測(cè)油菜花蕾的發(fā)展變化,。

經(jīng)過這樣的改進(jìn),，第二節(jié)課上下來，發(fā)現(xiàn)由于給同學(xué)較為充分的時(shí)間解剖觀察油菜花,，同學(xué)的觀察細(xì)致多了,，有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)也增加了,，說明同學(xué)的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了資料,，教學(xué)順暢了許多,。

油菜花開了教案反思 油菜花教案反思篇五

今天是一個(gè)晴好的日子。從今天開始,，四年級(jí)的科學(xué)課進(jìn)入了第二單元《新的生命》的學(xué)習(xí),，第一課是《油菜花開了》。為了能上好這篇課文,，我在昨天就已經(jīng)布置學(xué)生課前去采摘2—3朵油菜花,，在今天的課上要用。上課鈴響了,，我和往常一樣,，拿著課本，面帶微笑地走進(jìn)了教室,?！吧险n！”,、“起立,！”、“同學(xué)們好,！”,、“老師好！”,。緊接著我問：“老師布置的要求你們今天每位同學(xué)帶幾朵油菜花的,，帶來了嗎？帶來的同學(xué)請(qǐng)舉手,?！背龊跷乙饬系氖牵幌笸Ｒ粯?，同學(xué)們都自信地舉起了手,；而是全班只有兩三位同學(xué)舉起了手，還有其他同學(xué)都低下了頭,。我的臉色很快由晴轉(zhuǎn)多云,，再由多云轉(zhuǎn)陰。這是怎么回事,？我點(diǎn)了一個(gè)平時(shí)比較認(rèn)真的同學(xué)名,，問他為什么不帶來，他面帶委屈的說：“我昨天回去,，在我家附近找了好久,，還叫我爸爸帶我找，我也沒找到油菜花,?！毕旅嬗衅渌瑢W(xué)也開始小聲的議論起來?！拔乙舱疫^了,，沒有找到?！薄拔乙彩?。”……我納悶了,，難道找?guī)锥溆筒嘶ㄒ策@么難,？我就問了那幾個(gè)帶了油菜花來的同學(xué)，“你們的是從哪里采摘來的,？”“我是在江邊天河小區(qū)一位親戚家的花園里采來的,。” ……原來,，采摘幾朵油菜花也這么難,！

這節(jié)課因?yàn)闆]有了油菜花，沒有了學(xué)生探究的對(duì)象,，只能不了了之,。但明天還有科學(xué)課啊，如果就這么下去總不是辦法啊,。中午休息的時(shí)間,，我騎上摩托車到富陽周邊去繞了一圈，我一直騎到三橋也沒看見有油菜花的蹤影,。真的難采啊,，怎么辦？我回到學(xué)校后開始思考,。

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),，《科學(xué)》教材只是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的載體，我們教師在科學(xué)課中是“用教材教”而不是“教教材”,，我們應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材,。是啊，教材僅僅是載體,，既然油菜花難采集,，我為什么就不能利用我們學(xué)校或周邊豐富的教學(xué)資源呢,？我把目光轉(zhuǎn)向了學(xué)校內(nèi),。學(xué)校水池前的花壇里杜鵑花盛開著,，紫色的、紅色的,，開的十分熱鬧,。對(duì)了，杜鵑花不就是一個(gè)很好的研究對(duì)象嗎,？杜鵑花也是完全花,，有5個(gè)花瓣，5個(gè)萼片,，一個(gè)雌蕊,，數(shù)量不等的雄蕊。第二天,，我就為每個(gè)小組準(zhǔn)備了兩朵杜鵑花來替代油菜花,，取得了良好的效果。在后面的幾節(jié)觀察花的課中,，我都用杜鵑花來替代油菜花,，因?yàn)槎霹N花的花朵要比油菜花大得多，雌蕊柱頭的粘性也比較強(qiáng),，更容易學(xué)生觀察,，所以都取得了良好的效果。

科學(xué)課程強(qiáng)調(diào),，為了使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有廣闊的智力背景,，科學(xué)教育不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須利用與開發(fā)多種多樣的課程資源,。課程資源的概念有廣義和狹義之分，廣義的課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素,，狹義的課程資源僅僅指形成課程的直接來源,。目前我國基礎(chǔ)教育改革中提倡的課程資源的開發(fā)和利用指的是相對(duì)廣義的課程概念，也就是形成課程的因素來源和必要而直接的實(shí)施條件,。以前,，我們普遍將課程資源物化，認(rèn)為課程資源就是教科書,、參考書等,，事實(shí)上，這是一種很片面的認(rèn)識(shí),。因?yàn)?，從課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的角度看，凡是對(duì)之有利的所有因素都應(yīng)該歸屬于課程資源,，這其中既包括教科書,、參考書,、教學(xué)場(chǎng)所等物質(zhì)資源，也包括學(xué)科專家,、教師,、學(xué)生等人力資源。對(duì)課程資源的開發(fā)和利用要全面而科學(xué),，使所有的這些因素都能很好地為教學(xué)服務(wù),，這樣才能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。但在開發(fā)教學(xué)資源中,，許多學(xué)校往往偏重于文本資料，甚至把教科書作為唯一的課程資源加以固化,，而對(duì)于開發(fā)非文字性的資源如生態(tài)資源,、文化景觀等多樣化的課程資源載體形式重視不夠?；蛑恢匾曅?nèi)課程資源的開發(fā)與利用,，而對(duì)于校外課程資源的拓展和利用不夠，包括公園,、紀(jì)念館等豐富的社會(huì)性課程資源和鄉(xiāng)土地理,、民間習(xí)俗、傳統(tǒng)文化,、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等廣泛的鄉(xiāng)土資源,。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然會(huì)僅局限于書本,、課堂,、學(xué)校，這不僅不利于為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,，而且往往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)脫離當(dāng)今不斷變化的社會(huì)需求,，使學(xué)生難于形成終身學(xué)習(xí)的能力。那么,，如何將開發(fā)的課程資源與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合,，進(jìn)入師生互動(dòng)的教學(xué)過程，更好地體現(xiàn)本地學(xué)習(xí)資源的價(jià)值呢,？

我們學(xué)校有得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì),，學(xué)校邊就是春秋園，這里自然環(huán)境優(yōu)美,。鳥語花香,，綠柳成行，池塘魚蛙戲水忙,。春有迎春花,，夏有紫薇,，秋有桂菊，冬有臘梅,。樹的種類就更多了,，柳樹、紅楓,、廣玉蘭,、夾竹桃、冬青,、雪松,，還有被譽(yù)為植物活化石的水杉和銀杏等，以及蛙,、蟲,、魚、鳥等都是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課既直觀,、又現(xiàn)成的材料,。另外我們富陽有富春江，還有中國古代造紙印刷文化村,，還是全國重要的白板紙生產(chǎn)基地等等,，只要我們能合理地利用它們，就能為提高科學(xué)課教學(xué)效益發(fā)揮更重要的作用,。

油菜花開了教案反思 油菜花教案反思篇六

本課是四年級(jí)下冊(cè)《新的生命》單元的第一課，它是整個(gè)單元的引子,。雖然知識(shí)不多,，但離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，總覺得理解上稍差一些,。

因?yàn)闆]有實(shí)物,，這節(jié)課無疑是紙上談兵。為了便于學(xué)生理解,，我收集了大量的圖片,，制成課件,，利用幻燈片教學(xué)。雖與實(shí)物有差距,，但總比憑空講強(qiáng)。

解剖是科學(xué)研究常用的方法,。本節(jié)課的一個(gè)主要活動(dòng)是解剖油菜花。俗話說得好：巧婦難為無米之炊,。沒有實(shí)物，不能解剖,。我只能先告訴孩子們,，解剖油菜花該如何操作，然后又為學(xué)生播放了解剖油菜花的視頻資料,。這樣,，學(xué)生不僅知道了解剖方法，而且對(duì)油菜花的構(gòu)造也了如指掌,。

花兒在成長過程中有很多相同之處,，所以在猜想花蕾的未來變化,，以及油菜花怎樣結(jié)出果實(shí)的，學(xué)生說得很好,。

整體來看,，本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)落得比較實(shí)，可在學(xué)生能力培養(yǎng)方面,，尤其是動(dòng)手操作方面,，完全是零。在以后的課堂上我會(huì)尤其注意這方面能力的培養(yǎng),。

油菜花開了教案反思 油菜花教案反思篇七

《油菜花開了》是《新的生命》單元第一課,，這一課的教學(xué)目的是1、科學(xué)知識(shí)：能說出油菜花的各組成部分的名稱,，知道油菜是十字花科的植物,。2、科學(xué)探究能力：學(xué)習(xí)使用解剖的方法仔細(xì)觀察油菜花的各部分構(gòu)造,，在對(duì)一顆油菜的花進(jìn)行觀察后能推測(cè)花的變化過程,，并用科學(xué)畫的形式記錄下來。3,、科學(xué)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：通過油菜花的觀察活動(dòng),，獲得親近自然的情感體驗(yàn),，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細(xì)觀察花的各個(gè)部分是本節(jié)課的重點(diǎn),。

一堂課下來,，有很多值得深思的地方：

1、關(guān)注細(xì)節(jié),，注意習(xí)慣培養(yǎng),。課堂常規(guī)的養(yǎng)成是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵所長，一般的實(shí)驗(yàn)操作課,，學(xué)生都很有興奮,，稍不注意，組織不到位,，就顯得亂糟糟的,，影響教學(xué)任務(wù)的完成。在平時(shí)就應(yīng)該非常注重學(xué)生的課堂常規(guī)的養(yǎng)成,，做到次序井然,，收放自如。我在教學(xué)這一課時(shí),，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)還不夠細(xì)致,，以至于學(xué)生解剖下來的油菜花亂七八糟地放在白紙上，有的各部分的數(shù)量都不齊全,，有的掉了,，這樣就不能很好地得出油菜花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)也就沒有價(jià)值了,。

2,、沒有很好地控制實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏層次性

四年級(jí)有四個(gè)班,，第一節(jié)課是在四（4）班上的,，感覺不太好。主要問題是,，觀察油菜花這一主要活動(dòng)時(shí)間不夠充分,，解剖后油菜花各部分?jǐn)[放不齊，學(xué)生觀察不夠細(xì)致,，有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)不多,；沒有控制好教學(xué)材料，一開始就把一串油菜花發(fā)給學(xué)生,，學(xué)生拿到一串花后,，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵,，桌上散落了很多花瓣,，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學(xué)過程不是很流暢,，觀察一朵油菜花,、觀察一串油菜花、推測(cè)油菜花蕾的發(fā)展變化,，這幾個(gè)活動(dòng)的內(nèi)部聯(lián)系,、層次關(guān)系沒有處理好；教學(xué)過于倉促,，有走過場(chǎng)的味道,。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了學(xué)生，要求學(xué)生描述一朵油菜花,，這就需要學(xué)生從這一串花中選擇一朵仔細(xì)觀察,，從而讓學(xué)生經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個(gè)解決問題的過程。

主觀原因：1,、教師準(zhǔn)備不夠充分,，雖然準(zhǔn)備了油菜花、幻燈片,、鑷子,、盤子等實(shí)驗(yàn)用具，但對(duì)于解剖油菜花的鑷子,，沒有去試用過,，盲目相信配套材料,，以至于上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)這些鑷子在學(xué)生手里不好用,，根本夾不住細(xì)小的萼片、花蕊,，最后學(xué)生只好用手去撕,，撕下來放不整齊也難怪學(xué)生了；2,、關(guān)注的還是教師自己,，而不是學(xué)生的發(fā)展，為了完成教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,，壓縮了學(xué)生觀察油菜花的時(shí)間,；3、沒有控制好實(shí)驗(yàn)材料,。

針對(duì)第一節(jié)課存在的問題,，在接下來的幾個(gè)班的教學(xué)中，我做了如下改變：

1,、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子,。

2、給學(xué)生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個(gè)部分,。

3,、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花,，只演示,；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察,，再給學(xué)生材料,，最后給學(xué)生一串油菜花，推測(cè)油菜花蕾的發(fā)展變化,。

經(jīng)過這樣的改進(jìn),，第二節(jié)課上下來，發(fā)現(xiàn)由于給學(xué)生較為充足的時(shí)間解剖觀察油菜花,，學(xué)生的觀察細(xì)致多了,，有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)也增加了，說明學(xué)生的觀察能力有了一定的提高,。合理的控制了材料,，教學(xué)順暢了許多。

油菜花開了教案反思 油菜花教案反思篇八

由于疫情的耽誤,，本該在3月油菜花正開放的時(shí)候來上這一課,，結(jié)果實(shí)際在上這一課的時(shí)候已經(jīng)到來4月30號(hào)，我事先考察了附近的油菜地,，雖然大部分的油菜已經(jīng)長出了果莢,，但是還是可以含有花蕾、盛開的花的這樣的油菜的,，這得感謝一株油菜上的花,，辛苦不是同時(shí)開放的，這樣本節(jié)課孩子們就有了實(shí)驗(yàn)器材,，科學(xué)課的學(xué)習(xí),，我還是堅(jiān)持做到，能夠讓學(xué)生親自觀察操作的實(shí)驗(yàn),，得讓學(xué)生去探究,、操作，這樣才能收獲更多,。

實(shí)際科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)做不完,，內(nèi)容沒講完就下課的情況，特別針對(duì)今年時(shí)間緊,，任務(wù)重的情況,，每一節(jié)課都必須解決一到兩個(gè)課時(shí)的科學(xué)學(xué)習(xí),，就不能有半點(diǎn)耽誤，課前的充分備課,，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的詳略處理和呈現(xiàn)方式尤其重要,，合理的操作、呈現(xiàn)和處理才能讓學(xué)生達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

這一節(jié)課油菜花的解剖實(shí)驗(yàn)以視頻形式指導(dǎo)學(xué)生，還是非常直觀的,，但是在巡視指導(dǎo)學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)很多操作問題：

1,、雙面膠太長會(huì)導(dǎo)致筆記粘上。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備的鑷子太大,，操作起來很不方便。

3,、學(xué)生在一朵花解剖失敗之后,，又拿一朵，導(dǎo)致最后統(tǒng)計(jì)的萼片,、花瓣,、雄蕊、雌蕊的數(shù)量不對(duì),。

4,、部分學(xué)生解剖順序不是按照由外到內(nèi)，而是按照大小順序解剖,，先解剖最大的油菜花,，然后在去解剖其他小的部分。

5,、學(xué)生操作起來不細(xì)心,，會(huì)在解剖花的時(shí)候把雄蕊也一起解剖，弄掉,。

6、學(xué)生大多提前一天準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料,，沒有把油菜的根放在水里養(yǎng),，結(jié)果一顆油菜都蔫了，花各部分都粘在一起,，不利于學(xué)生分離解剖,。再對(duì)這些問題一一分析講解之后，就開始反饋交流對(duì)油菜花的觀察和發(fā)現(xiàn)了,。這樣剩下的時(shí)間就不多了,，第二個(gè)部分觀察一株油菜上的花,，給同學(xué)們預(yù)留的時(shí)間就不多了，不過這個(gè)部分也不難,，在我的指導(dǎo)下,，孩子們也都能發(fā)現(xiàn)花不同時(shí)開放和花蕾的變化過程。但是花蕾為什么要經(jīng)歷這一系列的變化過程,，孩子們就知道的不多了,。我用問題“你覺得果莢是油菜花的那一部分發(fā)育而來”這一問題來引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們觀察果莢和凋謝的花,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來凋謝的花會(huì)留下雌蕊,，雌蕊最后發(fā)育成果莢。

最后這一個(gè)問題,，也為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊,，同學(xué)們意思到果實(shí)與植物花的雄蕊和雌蕊部分有關(guān)。

為了鞏固本節(jié)課的知識(shí),，我還設(shè)計(jì)了問卷星網(wǎng)上作業(yè),，下一節(jié)課，我會(huì)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)再次講解,。通過這些方式,，我想孩子們應(yīng)該能夠掌握本科知識(shí)。

油菜花開了教案反思 油菜花教案反思篇九

本課的教學(xué)要求是學(xué)生掌握綠色植物是由葉,，花,，果實(shí)和種子六部分組成，以及植物花在形成過程中的一系列變化,，第一部分：觀察一株油菜,，第二部分，觀察一朵油菜花,，第三部分,，觀察一株油菜上的花。重點(diǎn)是使用解剖的方法觀察油菜花的各個(gè)部分,，難點(diǎn)在于花形成果實(shí)變化過程的理解,。

在開始讓學(xué)生們開始觀察油菜。主要分為兩個(gè)層次,，首次初步觀察油菜花,，說說油菜主要有幾大部分。然后一起思考如果要更好地觀察油菜花,，該怎么做,？學(xué)生們想到了用放大鏡看，用手摸,，用鼻子聞,，把油菜花掰開來看看里面的樣子……順勢(shì)我就提出我們可以用解剖的辦法,，把花的每一個(gè)部分分離出來進(jìn)行觀察。

讓學(xué)生解剖油菜花之前,，首先示范,，學(xué)生看得很認(rèn)真，我強(qiáng)調(diào)了一定要細(xì)心,。學(xué)生開始解剖,，這時(shí)可以看到學(xué)生很認(rèn)真，興趣高,，愿意投入到科學(xué)探究中來,。

不足之處：

1、準(zhǔn)備不夠充分,，雖然準(zhǔn)備了油菜花,、幻燈片、鑷子,、盤子等實(shí)驗(yàn)用具,，但對(duì)于解剖油菜花的鑷子，發(fā)現(xiàn)在學(xué)生手里不好用,，夾住細(xì)小的萼片,、花蕊時(shí)有些小組發(fā)現(xiàn)很容易直接夾斷，最后撕下來放不整齊,；

2,、過于關(guān)注教師自己，為了完成教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,，壓縮了學(xué)生觀察油菜花的時(shí)間,；

3、沒有控制好實(shí)驗(yàn)材料,，收發(fā)材料有些亂,。

在觀察活動(dòng)中，我把全班分為三大組,，萼片組,，花瓣組，花蕊組,，萼片組重點(diǎn)觀察油菜花的萼片,，花瓣組重點(diǎn)觀察花瓣，花蕊組重點(diǎn)觀察花蕊,。通過匯報(bào)，各個(gè)小組都有各自不同的發(fā)現(xiàn),，觀察地十分細(xì)致,。

修改處：

1,、不銹鋼鑷子先自己試用。

2,、給學(xué)生一張粘貼紙,，專門用于擺放解剖下來的花的各個(gè)部分。

3,、控制好材料,，一開始觀察一棵油菜，只演示,；觀察一朵油菜花,，討論完后，再給學(xué)生材料,。

最后,，花形成果實(shí)的過程，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,，討論后適當(dāng)講解,，小組觀察時(shí)，分組指導(dǎo)效果較好,。