我們得到了一些心得感悟以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得感悟,，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

心靈啟示錄讀書心得感悟篇一

如果你真心愛(ài)自己的孩子,，請(qǐng)把盡可能多的智慧與道德給我們的孩子,。《走一步,，再走一步》一文中讓我們感受到中國(guó)的家庭教育與美國(guó)的家庭教育完全的不同,。對(duì)于美國(guó)父母來(lái)，重要的他們?yōu)楹⒆幼隽耸裁?；?duì)于中國(guó)父母來(lái)說(shuō),，重要的是孩子為父母爭(zhēng)了光沒(méi)有。基于這一認(rèn)識(shí)的不同,，中國(guó)父母中的相當(dāng)一部分,，在成為世界上最無(wú)私的父母的同時(shí)，也不覺(jué)得淪為世界上最自私的父母,。

作為父母,，我們應(yīng)該做到為孩子終生的發(fā)展奠定良好的文化基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)應(yīng)該就是----智慧與道德,。擁有了足夠的智慧,，輔之以良好的道德，孩子才能在一生的發(fā)展中有可能成為一個(gè)健全的人,，一個(gè)有可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力的人,。

文化在塑造人的文明靈魂與文明形象時(shí)，所使用的最基本,、最主要的材料,，就是智慧和道德，智慧是人類文化的最高結(jié)晶,，是人類文明發(fā)展的衡量尺度,。道德是用以規(guī)范社會(huì)關(guān)系的，是每一個(gè)個(gè)體籍以生存與發(fā)展的基礎(chǔ),。文化在于育人,。做人、情感,、人性,、人格的教育也就是文化教育。成人比成才更重要,，做人先于做事,，人性重于靈性，情感重于智力,，正是體現(xiàn)了文化育人的要旨,。作為父母，我們應(yīng)該對(duì)孩子約束的同時(shí)盡可能多的給孩子自我發(fā)展的空間,。

教學(xué)十余載,，我發(fā)現(xiàn)的是隨著時(shí)間的推移，科技的發(fā)展,，更多的孩子的依賴性越來(lái)越強(qiáng),，什么事都由他們的家長(zhǎng)代辦。現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女,，從小在無(wú)盡的呵護(hù)中長(zhǎng)大,。父母給孩子創(chuàng)造著最舒適的物質(zhì)條件,，但也在制造者世界上少有的孩子成長(zhǎng)的惡劣環(huán)境----包辦代替、縱容遷就,、孩子優(yōu)先,、物質(zhì)優(yōu)先、重知識(shí)輕品質(zhì)等,，尤其是中國(guó)的部分母親,，她們對(duì)子女的愛(ài)可以用蘇霍姆林斯基的一句話來(lái)概括-----“母雞的愛(ài)”。溺愛(ài)孩子的父母,，有可能成為葬送孩子美好前程的角色,。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，長(zhǎng)大后在多變的社會(huì)中很難適應(yīng)其中的變化,。如果你想讓你的孩子成為世界上最不幸的人,，最好的辦法就是對(duì)孩子百依百順,。

“藏起一半的愛(ài)給自己,，奉獻(xiàn)一半的愛(ài)給子女”，這是我們?cè)诩彝ソ逃袘?yīng)該遵循的一個(gè)原則,。父母提供的家庭環(huán)境影響著孩子的命運(yùn),。藏起一半的愛(ài)并不是自私的行為，而是給孩子以更深沉,、更理性,、更科學(xué)的愛(ài)。作為父母,，我們平時(shí)盡量多讀一點(diǎn)教育方面的書籍,，與孩子共同交流成長(zhǎng)過(guò)程中困惑，走進(jìn)孩子的心靈,，更多地從精神上關(guān)注支持他們,。畢竟物質(zhì)的需要與精神的需要都是必需的，精神的需要有時(shí)甚至高于物質(zhì)的需要,。

綜上所述,，我們學(xué)校推行的誦讀經(jīng)書的活動(dòng)是必行的。

心靈啟示錄讀書心得感悟篇二

近來(lái)讀的《心靈啟示錄》給我的感觸特別深,，是一部經(jīng)典教育理念案例的書籍,，書中大量引用了一線教師的教育案例，通過(guò)故事的形式敘述,，講述了教師和學(xué)生之間的故事,，在這些優(yōu)秀教師的筆下，這些案例故事展示了教師的智慧,、才華,、感情、理念和責(zé)任感，這些大師的和做法給我很大的啟示和幫助,。在他們身上,，我看到了自己的影子，看到了自己在教學(xué)方法上的成長(zhǎng)與不足!

《走一步,，再走一步》一文中讓我們感受到中國(guó)的家庭教育與美國(guó)的家庭教育完全的不同,。

美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的辦法，不給錢,，不罵人,。自己需要什么，去努力,，去創(chuàng)造,，不干涉，經(jīng)常讓孩子有一些小的目標(biāo),，一個(gè)一個(gè)去奮斗,，去實(shí)現(xiàn)。如：買玩具,、出去旅游,，在家里或者勤工儉學(xué)什么的。自己掙的錢自己支配,。

當(dāng)今我們中國(guó)父母教育理念,，什么事都由他們的家長(zhǎng)代辦。現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女,，從小在無(wú)盡的呵護(hù)中長(zhǎng)大,。父母給孩子創(chuàng)造著最舒適的物質(zhì)條件，但也在制造者世界上少有的孩子成長(zhǎng)的惡劣環(huán)境----包辦代替,、縱容遷就,、孩子優(yōu)先、物質(zhì)優(yōu)先,、重知識(shí)輕品質(zhì)等,，尤其是中國(guó)的部分母親，她們對(duì)子女的愛(ài)可以用蘇霍姆林斯基的一句話來(lái)概括-----“母雞的愛(ài)”,。溺愛(ài)孩子的父母,，有可能成為葬送孩子美好前程的角色。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子,，長(zhǎng)大后在多變的社會(huì)中很難適應(yīng)其中的變化,。如果你想讓你的孩子成為世界上最不幸的人，最好的辦法就是對(duì)孩子百依百順,。

我比較喜歡美國(guó)父母對(duì)孩子的教育方式,。 “藏起一半的愛(ài)給自己,，奉獻(xiàn)一半的愛(ài)給子女”，這是我們?cè)诩彝ソ逃袘?yīng)該遵循的一個(gè)原則,。父母的教育理念,，環(huán)境影響著孩子的命運(yùn)。藏起一半的愛(ài)并不是自私的行為,，而是給孩子以更深沉,、更理性、更科學(xué)的愛(ài),。作為父母,，我們平時(shí)盡量多讀一點(diǎn)教育方面的書籍，與孩子共同交流成長(zhǎng)過(guò)程中困惑,，走進(jìn)孩子的心靈,，更多地從精神上關(guān)注支持他們。畢竟物質(zhì)的需要與精神的需要都是必需的,，精神的需要有時(shí)甚至高于物質(zhì)的需要,。

我不能說(shuō)美國(guó)的教育都好，都成功,，但是,，他們教育孩子的很多理念都非常值得我們借鑒和參考,。

心靈啟示錄讀書心得感悟篇三

作為一名教師,，熟讀各種教育理論專著及經(jīng)典案例是提升個(gè)人素養(yǎng)的一個(gè)極其有效的途徑。參加工作十幾年來(lái),，我讀過(guò)很多教育專著,，但其中最鐘愛(ài)的卻是張仁賢老師主編的《心靈啟示錄————經(jīng)典教育理念案例》一書，每次翻看,，都能給我?guī)?lái)心靈的感動(dòng),。

這本書是“中小學(xué)新課程教學(xué)問(wèn)題探究和教師專業(yè)發(fā)展”系列叢書之一，在“總序”中編審委員會(huì)主任顧明遠(yuǎn)老師就教育工作者對(duì)于新課程應(yīng)該有怎樣的基本態(tài)度進(jìn)行了深刻的論述,。告訴我們?cè)谥袊?guó)進(jìn)行新課程改革的必要性,；新課程的教學(xué)理念；以及作為當(dāng)代教育工作者,，我們應(yīng)該以善于學(xué)習(xí),，高屋建瓴，實(shí)事求是,，科學(xué)對(duì)待,，積極探索，勇于實(shí)踐的態(tài)度來(lái)進(jìn)行我們的教育活動(dòng),。

另外,，在每個(gè)版塊的序言部分,，都有像詩(shī)一樣美妙的句子來(lái)形容教育的真諦，如“愛(ài)心篇”中寫到“愛(ài)心是孩子的陽(yáng)光,，是教育的綠色,。教育從愛(ài)起步，由愛(ài)伴隨,，因愛(ài)結(jié)果,。教育的一切都源于愛(ài)學(xué)生，教育的全部奧妙就在于如何愛(ài)學(xué)生”,。在“愛(ài)心篇”中,，我感觸最深的是《報(bào)復(fù)與報(bào)答》這個(gè)小故事。故事主要講述了一個(gè)“壞孩子”前后經(jīng)歷了兩個(gè)老師的諄諄教導(dǎo),，產(chǎn)生了不同的教育效果的經(jīng)歷,。第一個(gè)老師冷嘲熱諷，用盡能用的懲罰,，盡一切刁難之能事,，可結(jié)果卻是孩子以他能想到的辦法，以他自己的方式去反抗,，去報(bào)復(fù),。“壞孩子”在這種高壓的環(huán)境中一天天變得更“壞”,。另一個(gè)老師用寬容的眼光去看待他,，用熱切的期待去要求他，用真誠(chéng)的溝通打動(dòng)他,，用贊賞的語(yǔ)氣表?yè)P(yáng)他,，“壞孩子”用自己的方式去“報(bào)答”老師的不拋棄，不放棄,。慢慢的,，一個(gè)渾身“毛病”的“壞孩子”不見(jiàn)了，取而代之的是一個(gè)有著很多“閃光點(diǎn)”的`好學(xué)生,。前者的教育顯然是失敗的,，而后者成功的原因也很簡(jiǎn)單，即老師對(duì)孩子熱切地期待,，潛移默化地鼓勵(lì),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，慢慢的,，學(xué)生接受了老師積極的心理暗示,，樹立了信心，從而找到了努力的方向,。這就是“皮格馬利翁效應(yīng)”也叫“羅森塔爾效應(yīng)”,。

再如“引導(dǎo)篇”中提到“教育不是灌輸,，不是壓制，不是圍墻,，而是啟發(fā),，疏導(dǎo)，教人主動(dòng)發(fā)現(xiàn),，教人自我修養(yǎng)的藝術(shù),，它應(yīng)給知識(shí)發(fā)現(xiàn)以方法，給智慧開(kāi)啟以鑰匙,，給行為指向以方向,，給思想暢達(dá)以道路?！痹谶@一篇章中,，各個(gè)案例中的主角——教師，都采取了疏導(dǎo)的方法對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散性訓(xùn)練,，而不是把學(xué)生禁錮在課堂教學(xué)的框架中,，讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法。教育的最終目的不是傳授已有的知識(shí),，而是最大限度地激發(fā)學(xué)生發(fā)展的潛能,，把學(xué)生的創(chuàng)造力引導(dǎo)出來(lái)。幾位老師的成功之處就在于善于營(yíng)造教學(xué)情境,，善于激發(fā)學(xué)生的靈感,，給學(xué)生以寬松的氛圍，從而收到了意想不到的效果,。

又如“真誠(chéng)篇”中所倡導(dǎo)的“‘真誠(chéng)’是心靈溝通的橋梁,，真誠(chéng)是火，當(dāng)心與心之間橫著樊籬時(shí),，它會(huì)焚去所有的阻隔，引導(dǎo)心靈共同擁抱美好與真情,；真誠(chéng)是水,，當(dāng)思想里積起種種難以溝通的障礙時(shí)，它會(huì)洗去一切誤解,，在不同的思想之間穿流一條理解的小溪,。教育需要真誠(chéng)，師生交往不能沒(méi)有真誠(chéng),，教育應(yīng)求真求誠(chéng),。只有真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，教師才能深入孩子的心靈,。只有真誠(chéng)贏得真誠(chéng),，孩子的心弦才會(huì)受到觸動(dòng),。”……這些理念的提出,，和我們新課程改革,、素質(zhì)教育所大力提倡的“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”,、“以學(xué)生發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)”的理念不謀而合,。學(xué)生在充滿愛(ài)的環(huán)境中，在師長(zhǎng)充滿真誠(chéng)的引導(dǎo)下,，在感受到平等,、尊重的氛圍里，一定會(huì)快樂(lè)的學(xué)習(xí),、成長(zhǎng),。

另外，激勵(lì)也是一種藝術(shù),。在本書的“激勵(lì)篇”中,，對(duì)這一理念多有論述，并輔以相關(guān)的案例,，讓教師反思,。其中大家熟知的“陶行知與四塊糖的故事”又一次給我上了深刻的一課。陶行知先生的寬容使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,，可同樣作為教育工作者,，我們常常看到的都是學(xué)生的缺點(diǎn),，并苦口婆心地去“教育”,，久而久之，得不到肯定和激勵(lì)的孩子甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理,，使我們充滿“愛(ài)”的叮囑在他們眼里毫無(wú)價(jià)值,。其實(shí)學(xué)生犯錯(cuò)誤并不可怕，關(guān)鍵是讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，勇于承擔(dān)自己的錯(cuò)誤,，并時(shí)時(shí)保持一種“向善”之心。很多情況下,，只有等到事情發(fā)生之后,，學(xué)生才能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤?！案恼恢胤浮笔墙處煂?duì)學(xué)生的教育期待,。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，最有效的方法是教師對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生寬容以待,，這樣做最能引發(fā)他們心中的愧疚之感,，使其產(chǎn)生感激之情,，從而努力改掉以前的毛病?！敖逃菒?ài)的事業(yè)”,，“沒(méi)有融化不了的堅(jiān)冰”，也許說(shuō)的正是這個(gè)道理,。

古人有“余音繞梁”之說(shuō),，掩卷沉思，我方解其中滋味,。這本書不愧稱為“心靈啟示錄”,，它帶給我關(guān)于教育教學(xué)方面的收獲足以讓我受益終生。

教師是一個(gè)平凡,、普通的職業(yè),，而教育則是一項(xiàng)光榮、偉大的事業(yè),。我們從事的是教師這一職業(yè),，擔(dān)負(fù)的是教育的重大責(zé)任。教學(xué)有法,，但無(wú)定法,，管理有方，但無(wú)定方,。作為教育工作者,，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓更多先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)給心靈更大的啟示,，與時(shí)俱進(jìn),，逐步提高，為教育事業(yè)的發(fā)展盡自己綿薄之力,。