在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

《觀潮》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

整堂課中,，主要通過學(xué)生的讀來讀懂,、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀,。教師組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練,，在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

在教學(xué)中教師作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),，使課堂氣氛更加和諧,，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入,，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高,。如在學(xué)生讀得有滋味時(shí)，老師也參與他們的朗讀,。在讀的片段里我讓學(xué)生讀之后自己再讀,，把自己當(dāng)作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中，這種形式進(jìn)行朗讀示范,，使學(xué)生感到親切,，融洽了師生感情。加上我適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),，使學(xué)生愿讀,、樂讀、愛讀,，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性,。

以讀為本，熟讀成誦,，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，如齊讀,、男女賽讀、表演讀,、配樂讀等,，讓學(xué)生讀懂，讀通,，讀熟,，讀得有情有趣,，讀得津津有味,。

通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁聪矚g這句,？”,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里,，通過不同語氣的朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性,，并且能很好地幫助學(xué)生積累課文中好的語言材料,。熟讀自然就能成誦，好的語句讀熟了,，有意識(shí)地讓學(xué)生背背,，強(qiáng)化一下記憶，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一道填空文段讓學(xué)生口頭回答,，更可以有效地促進(jìn)語言的積累,。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù),。這堂課我采用了錄音和錄像手段,。首先播放江潮來時(shí)的錄音，有悶雷滾動(dòng)的聲音,，也有山崩地裂的響聲,，讓學(xué)生想象，說說自己聽到了什么,，達(dá)到“入境”的效果,。接著播放潮來時(shí)的錄像，第一次整體觀潮,，對(duì)大潮先有感性認(rèn)識(shí),；第二次結(jié)合有關(guān)語句相機(jī)觀看錄像，讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,，從而更好地理解文章內(nèi)容,；第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解,，又能促進(jìn)記憶,。可以說,，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實(shí)處，也達(dá)到了事半功倍的效果,。

總之,，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀,，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得，讀中展示,；通過自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；“讀中感悟,，議中深入”,，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國山河的壯麗,，感受到祖國語言文字之美,。學(xué)生在通過聽力訓(xùn)練時(shí)明白了按順序、抓特點(diǎn)的寫作方法,，這一難點(diǎn)也得到突破,。

總的來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,，不足的是在前面的讀,、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過多,，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠,，如句子比較、背文方法的指導(dǎo),、成語積累的訓(xùn)練就稍嫌不足了,。我想可能是我教學(xué)設(shè)計(jì)安排的容量是否過多，因時(shí)間的問題我在教學(xué)時(shí)就臨時(shí)作了一些調(diào)整或縮簡,，以后在設(shè)計(jì)和教學(xué)中還需注意到這些因素,，畢竟設(shè)計(jì)時(shí)可能總想到要盡善盡美，但實(shí)施起來還是會(huì)有很多的變數(shù),。

另外略顯不足的是課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外,，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說,，玉有瑕疵,，人無完人。通過了這次教學(xué),，有滿意之處，也有不足的地方,，但它們都將是我的收獲,，我的所得,。

《觀潮》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,，詞語豐富,，句子變化錯(cuò)落有致。文中寫了作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時(shí),、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀,。特別是“潮來時(shí)”一段,，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境,，如聞其聲,，如見其景。

本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)潮來時(shí),，通過觀看視頻,、聽課文錄音、看課件聽聲音,、觀潮形的方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽覺,、視覺，讓學(xué)生一睹大潮的風(fēng)采,。然后讓小組討論看到了什么,、聽到了什么。然而小組討論卻沒有發(fā)揮它應(yīng)有的效果,，小組討論不積極,。

學(xué)完文章后通過視頻讓學(xué)生了解了潮的成因及錢塘江潮的成因，拓展了學(xué)生的知識(shí),。

縱觀整節(jié)課,，課堂時(shí)間安排不夠合理，本該讓學(xué)生多種形式朗讀的環(huán)節(jié)沒有完全展示,。在以后的教學(xué)中,，應(yīng)注重時(shí)間管理，合理分配各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,。

為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師給學(xué)生搭設(shè)了的學(xué)習(xí)舞臺(tái),，然而課堂上卻只有部分學(xué)生按照老師的引導(dǎo)盡情地發(fā)揮,、表演。在以后的課堂中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行小組討論,、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂,。一些學(xué)生不習(xí)慣積極回答問題參與課堂，在以后的教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)那部分不愛發(fā)言的學(xué)生,，讓他們有信心參與課堂,。

一節(jié)課結(jié)束了，可我需要學(xué)習(xí)的地方還很多,，在以后的教學(xué)中,，我要高度重視課堂中出現(xiàn)的問題，想辦法解決問題,，逐漸完善自己的課堂,。當(dāng)然了，僅靠自己的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，在以后的工作中還需多向前輩學(xué)習(xí),。

《觀潮》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

《觀潮》這篇課文里，描述潮來時(shí)的雄偉壯觀的景象這一部分資料是課文的重點(diǎn),。而抓住重點(diǎn)詞句來品味錢塘江大潮的壯觀之美是難點(diǎn),。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我思考運(yùn)用邊讀書邊想象畫面,，播放課件聯(lián)系上下文,，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義的教法比較恰當(dāng)。在教學(xué)時(shí),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，以生為本，讓學(xué)生聽范讀,、自由讀,，邊讀邊體會(huì)，并采用小組合作學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生相互評(píng)議,、補(bǔ)充,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,，我重視讀,。學(xué)生自由朗讀潮來時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀,，在閱讀教學(xué)中以讀為本,，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,。讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見,，并鼓勵(lì)創(chuàng)新,，圍繞哪些景象最吸引你，說說體會(huì),，并把體會(huì)到的讀出來這一問題,，全班交流，大家各抒己見,。并在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的直觀教學(xué)優(yōu)勢,，如讀到浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來時(shí),，播放大潮視頻,，使學(xué)生看到真實(shí)的情景，感受到了大潮涌動(dòng)的速度,。透過朗讀課文,，再觀看錢塘江大潮的視頻，更進(jìn)一步使學(xué)生驗(yàn)證了自己的感受,，體驗(yàn)錢塘江大潮聲音、氣勢的變化,。學(xué)完

全文后,，我再次讓學(xué)生讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

文中作者按照時(shí)間順序潮來前,、潮來時(shí),、潮去后來寫，又按照由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的壯觀景象,。我把重點(diǎn)放在了“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀,？”這一個(gè)問題上，讓學(xué)生去讀書,，孩子們首先找到的是描寫潮來時(shí)雄偉壯觀的句子,。我們通過找到關(guān)鍵詞“午后一點(diǎn)左右、再近些、越來越近,、過一會(huì)兒,、霎時(shí)”熟讀的基礎(chǔ)上，掌握記敘順序,。然后我讀學(xué)生們閉著眼睛聽,，想象畫面,。大家交流哪一句讓你感受到什么,，仿佛聽到什么，看到什么,。此處比較精彩,，學(xué)生們都能暢所欲言。

但錢塘江大潮的“奇”并不只在“壯觀”,，還在“一年一度”,。這部分信息在文中第二段，所以在學(xué)習(xí)完第三自然段之后,，我們再來看剛剛被學(xué)生們漏掉的第二段,。重點(diǎn)理解“一年一度”，這樣再讀到“人山人?！焙汀暗戎?、盼著”就能更好的體會(huì)人們觀潮時(shí)急切的心情。

最后的口語表達(dá)一是讓學(xué)生完整的理解課文內(nèi)容,，了解錢塘江大潮來前,、來時(shí)和去后的壯觀景象，二是鍛煉他們的口語表達(dá)能力形成良好的語感,。

不足：讀寫結(jié)合沒有充分挖掘,，這是一個(gè)很好的寫景例子。但是在課上并沒有進(jìn)行相應(yīng)的片斷練習(xí),。如果為學(xué)生們提供一個(gè)動(dòng)態(tài)場景,，讓他們試著去抓住主要特點(diǎn)和進(jìn)程變化去寫一寫，我覺得會(huì)更好,。

《觀潮》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

《觀潮》是八年級(jí)上冊第六單元的一篇課文,。本文是一篇以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美,，詞語豐富,。作者寓情于景，通過對(duì)錢塘江大潮雄奇壯麗,，氣勢非凡景觀的描繪,，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗的景觀,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：

整堂課中,，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文,，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀,。如在讀、議,、的環(huán)節(jié)里,，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,，打破傳統(tǒng)的教師教,，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué),，老師導(dǎo),，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性,。

為了幫助學(xué)生感受景象,，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采用了朗讀的方法,。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀,，再談感受，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味,，有情有趣,，讀出天下奇觀的氣勢。然后我來讀,，學(xué)生閉上眼睛,，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美,。這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國山河的熱愛之情,。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),，圍繞“觀”這個(gè)中心詞，按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個(gè)方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的？找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句,。小組討論交流后師明確,。由于導(dǎo)入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，同學(xué)們通過讀,、思、議,，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中,。領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,。

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。因此,，在教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀,，然后分析文章是從哪幾個(gè)方面,、按什么順序來寫的？運(yùn)用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用,？這樣加深理解了課文內(nèi)容,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

總之,，從整堂課的教學(xué)可以看到,，學(xué)生通過充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得；通過自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn),；通過自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí),，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文,，而且體會(huì)到祖國山河的壯麗,，感受到祖國語言文字之美,。

總的來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,，不足的是在前面的讀,、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過多,，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠,，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外,，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍,，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高,。俗話說,，金無足赤，人無完人,。通過這次教學(xué),，有滿意的地方，也有不足之處,。在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)彌補(bǔ)我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課,。

《觀潮》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

《觀潮》是八年級(jí)上冊第六單元的一篇課文,。本文是一篇以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美,，詞語豐富,。作者寓情于景，經(jīng)過對(duì)錢塘江大潮雄奇壯麗,，氣勢非凡景觀的描繪,，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體,，感受大自然的雄偉壯麗的景觀,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：

整堂課中，主要經(jīng)過學(xué)生的讀來讀懂,、理解課文,，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀,、議,、的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,，打破傳統(tǒng)的教師教,，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué),，教師導(dǎo),，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性,。

為了幫忙學(xué)生感受景象,，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采用了朗讀的方法,。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀,，再談感受，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味,，有情趣味,，讀出天下奇觀的氣勢。然后我來讀,，學(xué)生閉上眼睛,，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫忙學(xué)生感悟自然美和語言美,。這樣,，不僅僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，并且激發(fā)了他們對(duì)祖國山河的熱愛之情,。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”這個(gè)中心詞,，按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個(gè)方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的,？找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確,。由于導(dǎo)入新課時(shí),，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們經(jīng)過讀,、思,、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看插圖之后,，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中,。領(lǐng)略到大自然的完美,，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié),，能使學(xué)生更好地理解課文資料,，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。所以,，在教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生先用自我的語言來描述海潮的雄偉壯觀,，然后分析文章是從哪幾個(gè)方面,、按什么順序來寫的？運(yùn)用了哪些修辭手法,？這樣寫有什么作用,？這樣加深理解了課文資料，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按必須順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法,。

總之,，從整堂課的教學(xué)能夠看到，學(xué)生經(jīng)過充分讀,，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟，讀中自得,；經(jīng)過自我領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；經(jīng)過自由評(píng),，使學(xué)生的參與意識(shí),，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,，學(xué)生不僅僅讀懂了課文,，并且體會(huì)到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美,。

總的來講,，本課教學(xué)目標(biāo)基本到達(dá)，不足的是在前面的讀,、悟,、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠,，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了,。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍,，除了客觀的原因外,，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高,。俗話說，金無足赤,，人無完人,。經(jīng)過這次教學(xué)，有滿意的地方,，也有不足之處,。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)彌補(bǔ)我的不足,，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課,。

《觀潮》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

上完《觀潮》這一課后，上網(wǎng)查看了一些教學(xué)案例,，在思想上有了很深的啟發(fā)和感受,。再對(duì)照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真反思，確有許多遺憾之處,。我想這些新的認(rèn)識(shí)和感受對(duì)我在今后的教學(xué)中定有新的突破,。

《觀潮》這篇課文是以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美,，詞語豐富,，句子變化錯(cuò)落有致，異常是“潮來時(shí)”一段,，把錢塘江潮描繪的有聲有色,，讀來令人如身臨其境，如聞其聲,，如見其景,。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與文本融為一體,，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：

“心靈”即指人的思想感情,。有了豐富的思想感情,，才有對(duì)事物的認(rèn)知熱情，我在課堂上喜歡看見學(xué)生迫切求知的眼神,，喜歡聽富有稚氣的表達(dá),。他們的認(rèn)知若是在情感中激發(fā)的，獲得知識(shí)將是最牢固的,。所以,，在課前，我設(shè)計(jì)了與學(xué)生“課前交流”的簡短對(duì)話,，以商量語氣激發(fā)學(xué)生當(dāng)“小記者”,，學(xué)生信心十足表示贊同,，然后相機(jī)以寓于趣味、生動(dòng),、優(yōu)美的____語言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中,，讓學(xué)生愿意與作者去觀潮的情思,。從學(xué)生的神情和學(xué)習(xí)狀態(tài)，我認(rèn)為他們自認(rèn)是“小記者”的身份表述的語言是自豪的,，愿學(xué)的情感是真誠的,。并且飽含愉快的心境進(jìn)入課文佳境。同時(shí),，課堂中教師讓自身投入情感狀態(tài)帶動(dòng)學(xué)生,，才能真正到達(dá)師生雙邊活動(dòng)。

學(xué)生的語文本事主要經(jīng)過學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”,，不是教師教會(huì)的,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓作者一齊去錢塘江大堤上去觀潮,，讓每一位學(xué)生都有參與的興趣,，然后圖文并茂，選擇自我喜歡的句子讀給大家聽,。文中優(yōu)美詞語,，重點(diǎn)句子學(xué)生在“____、互動(dòng),、思辯,、表達(dá)”中得到理解，如：學(xué)生看完“潮來時(shí)”課件后,，很快能抓住文中重點(diǎn)詞語理解句子,，領(lǐng)悟文美的蘊(yùn)意。使其觀察本事,、思維本事,、口頭表達(dá)本事得到提高。印象最深的是部分學(xué)生總不敢舉起小手,，這一細(xì)微處教師不能忽視,，我用風(fēng)趣“摸瞎”游戲指名學(xué)生回答問題，讓學(xué)生在驚奇中自主的舉起了小手,，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性,。

教完作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水在學(xué)生理解課文后相當(dāng)明了。所以，我讓學(xué)生小組討論寫作方法,，繼承傳統(tǒng)的“引用貫通”的教學(xué)方法,，并用動(dòng)作演義“人生鼎沸”的場面。再結(jié)合生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用,，明白如何描述場面,，這一環(huán)節(jié)在整節(jié)課堂上看上去是“重復(fù)”的導(dǎo)教，但間接的讓學(xué)生加深了記憶,，落實(shí)積累到運(yùn)用知識(shí)的本事,。

閱讀課外書籍，積累課外知識(shí)是提高學(xué)生語文知識(shí)本事的必要途徑,。但對(duì)學(xué)生提出強(qiáng)硬的要求他們盲目的去讀背,，我想這樣做是事倍功半的。教完本課后問學(xué)生：還有什么不懂的問題嗎,？然后照應(yīng)課前設(shè)計(jì),，大力表揚(yáng)課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)的“小記者”并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步為親朋好友當(dāng)好“小導(dǎo)游”作準(zhǔn)備，給學(xué)生自信舞臺(tái),，讓學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情真正落實(shí)到生活中去,。

《觀潮》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹,，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗,、奇特的自然景觀。本文介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，抒發(fā)了作者熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的思想感情。

本文是按照“潮來之前”,、“潮來之時(shí)”,、“潮頭過后”的順序，由遠(yuǎn)到近抓住“潮”的特點(diǎn)進(jìn)行敘述,。

本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)錢塘江大潮的壯觀情景,，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，重點(diǎn)理解“潮來之時(shí)”部分,，學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)時(shí),，在初讀課文的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生依“潮來之前”,、“潮來之時(shí)”,、“潮頭過后”的順序理解課文內(nèi)容。課文圍繞 “觀”字寫了觀潮的地點(diǎn)、時(shí)間,，觀潮人的心情,，圍繞“潮”字寫了潮水的洶涌、氣勢磅礴,。

要引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)——聲音大,、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句,。通過反復(fù)有感情地朗讀,，使自己置身其中，感受大潮的雄偉,、壯觀,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

不足之處是,，由于沒有電腦裝備,，學(xué)生生看不到具體的大潮情景，只能靠朗讀及想像來體會(huì)大潮的美景,，不能進(jìn)行圖文對(duì)照地學(xué)習(xí)課文,。