時(shí)間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。計(jì)劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計(jì)劃呢？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

二年級上冊語文第五單元教學(xué)目標(biāo) 二年級語文上冊第五單元教學(xué)計(jì)劃篇一

教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識,，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事,，多動(dòng)腦筋思考研究,，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

3,、初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來感悟人物的品質(zhì),、課文的真諦。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識文中13個(gè)生字,，書寫12個(gè)字,，并能正確、流利,、有感情朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事,，多動(dòng)腦筋,。思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。

教師：生字,、詞語卡片、實(shí)物投影儀,、簡單的ppt課件,。

學(xué)生：集郵冊，搜集一些關(guān)于郵票常識的文字資料,，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙,。

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜謎激趣欣賞鋪墊

1,、猜謎語：小小一幅畫,，無腳走天下。寄信必用它,，無它信不發(fā),。請打一物。

2,、板書“郵票”,。你知道關(guān)于郵票的哪些知識嗎?

3、課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面,，一邊結(jié)合課后資料袋

配樂補(bǔ)充

介紹郵票的知識,。

二、比較理解齒孔,，引出課題

1,、出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔,。比較這兩張郵票有何不同?

板書：齒孔,。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機(jī)認(rèn)識“齒”，牙齒的齒,。

2,、郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢?今天我們就要來學(xué)習(xí)第14課，板書完整課題,。

3,、齊讀課題。

三,、初讀課文感知故事

1,、自由讀課文,，標(biāo)好自然段段序，圈出生字,，借助拼音多讀幾遍,，力爭讀通課文。

2,、交流反饋：課件出示以下語句,，指名朗讀，及時(shí)正音,。

(1)每枚郵票的四周沒有齒孔,，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候,，得用小刀裁開,。

出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較,。

(2)1848年的一天,，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。

隨機(jī)出示生字卡片“酒”,，與“灑”作區(qū)別,。

出示詞語卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國的首都,。

(3)郵票便很容易地被撕開了,，而且撕得很整齊。

四,、研讀課文感悟人物

1,、課文中講到了哪兩個(gè)人?板書用別針刺郵票的人和阿切爾。

2,、默讀課文,，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子,。

3,、交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子,。

(1)圈出描寫動(dòng)作的詞,。理解什么叫求助。

(2)用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說一說這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個(gè)問題的,。

(3)取下胸前的?；眨贸鍪孪葴?zhǔn)備好的郵票紙,，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔,，輕松撕郵票的過程,。

隨機(jī)出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺,。

(4)從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中,，你感悟到了什么?

板書善于動(dòng)腦思考。

(5)指導(dǎo)朗讀重要語句,。

4,、交流研讀描寫阿切爾的句子。

(1)阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了,。什么叫吸引?酒館那么多人,，為什么單單只有阿切爾會(huì)被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引?

(2)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?

(3)他后來又是怎么做的呢?

出示詞語卡片“研究”。想象這個(gè)研究會(huì)經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過程?在發(fā)明創(chuàng)造的過程中阿切爾會(huì)碰到什么困難?他是怎么解決的?

(4)從中你又感悟到了什么?

板書善于觀察事物,、思考研究,、發(fā)明創(chuàng)造。

(5)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句,。

五,、鞏固字詞書寫新字

1、課件出示：比一比,，口頭組詞,。

力()裁()斯()論()酒()更()

刀()栽()撕()倫()灑()便()

2、指導(dǎo)書寫生字

(1)歸類指導(dǎo)：仍,、使,、便

“使”字中間是個(gè)口，一撇要出頭;“便”字中間是個(gè)日,，一撇不能出頭,。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)：英、整,、式

“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點(diǎn);“式”字斜鉤上沒有一撇,。

第二課時(shí)

一、趣味填詞復(fù)述故事

1,、課件出示：量詞知多少,。

一()酒館一()先生一()郵票

一()小刀一()別針一()機(jī)器

隨機(jī)出示生字卡片“枚”，郵票除了說一張,，還可以說一枚,。另外我們還可說一枚什么呢?

隨機(jī)出示生字卡片“針”，然后填空：一(枚)別針,。

2,、用上這六個(gè)詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。

先小組討論,，再指名發(fā)言,，最后師生一起復(fù)述,。

二、人物對比領(lǐng)悟道理

1,、你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物嗎?如果讓你選擇,，你喜歡誰更多?為什么?

2、師作小結(jié)：那個(gè)用別針刺郵票孔的人確實(shí)非常聰明,，遇到問題善于動(dòng)腦思考,。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周圍事物,、動(dòng)腦思考之外,，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實(shí)踐,、研究,，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。那個(gè)人做夢都不會(huì)想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機(jī)這項(xiàng)偉大的發(fā)明,。

3,、找出課文中描寫這項(xiàng)偉大發(fā)明的句子。

(1)你能給“立即”換個(gè)詞嗎?英國郵政部門為什么會(huì)立即采用這

種機(jī)器?

出示詞語卡片“郵政”,，補(bǔ)充介紹：郵政是專門經(jīng)營寄遞信件和包裹,，辦理匯款，發(fā)行報(bào)刊等業(yè)務(wù)的部門,。

(2)你能給“仍然”換個(gè)詞嗎?算一算,，這種機(jī)器大約已使用了幾年?而且它將繼續(xù)使用下去，可見它為人類做出了多大的貢獻(xiàn),。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干,，課件出示：阿切爾，我想對您說：“!”

(3)指名交流

4,、朗讀全文

三,、交流事例引領(lǐng)生活

1、發(fā)明創(chuàng)造有時(shí)就是這么簡單,，只要你留心觀察生活,，善于思考研究，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。生活中就有許多這樣的例子,。

2、學(xué)生舉例說明：牛頓通過蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力;魯班手被茅草劃破發(fā)明了鋸;瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動(dòng)發(fā)明了蒸汽機(jī)……

3,、師作引導(dǎo)：大家講的都是發(fā)明家的故事,，其實(shí)你也可以成為一名發(fā)明家。實(shí)物出示塑料清潔球,，補(bǔ)充介紹：有人發(fā)現(xiàn)用鉛質(zhì)清潔球擦洗東西很容易損傷器皿,，就發(fā)明了把塑料可樂瓶剪成細(xì)絲，做成塑料球擦洗東西可方便了……

4,、學(xué)生發(fā)言交流

四,、課外拓展培養(yǎng)興趣

1、老師再來說一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造,，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時(shí)找不到膠水很麻煩,，就發(fā)明了一種特殊的膠水，事先把它涂在了郵票背面,。我們只要在上面滴一點(diǎn)清水,，郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧?不相信大家可以去找張郵票試試,。

2,、小組一起欣賞集郵冊。

3,、郵票里面藏著很多我們不知道的知識,，集郵可以開闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢!課外我們也去收集一些郵票吧!

五,、查漏補(bǔ)缺指導(dǎo)作業(yè)

1,、課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空

發(fā)明、發(fā)現(xiàn),、采用,、使用

阿切爾()在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開,，而且撕得很整齊,，于是他利用這個(gè)原理()了郵票打孔機(jī)。英國郵政部門立即()了這種機(jī)器,，后來,，郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛()。

2,、你是怎么來區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的?

“采用”和“使用”較難感悟,，只要會(huì)填就行。

3,、指名填空,，全班齊讀。

二年級上冊語文第五單元教學(xué)目標(biāo) 二年級語文上冊第五單元教學(xué)計(jì)劃篇二

《三個(gè)兒子》

教學(xué)目標(biāo)

1,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)從語言文字中體會(huì)作者的思想感情。

2,、體會(huì)出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理,。

3,、正確、流利的朗讀課文,。

4,、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn) 理解老爺爺?shù)脑挕?/p>

教學(xué)過程：

一,、談話引入

你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?

二、自讀課文,。

三,、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案

1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)——將課文變成簡單的課本劇表演,。

2,、師生共同研究教學(xué)方法，制定學(xué)習(xí),、續(xù)演的方案,。

(1)理解課文，體會(huì)老爺爺?shù)脑?，說說自己的感受,。

(2)正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

(3)能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境,、人物的言,、行、情等進(jìn)行合理想像,。

(4)場景中的布置,、人員的安排。

(5)表演中,，組員如何默契配合,，靈活應(yīng)變。

3,、匯集意見,，篩選、確定方案,。

四,、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文

1、自由讀課文，將課文讀正確,、流利地讀出來,。

2、根據(jù)“閱讀提示”中的要求,，邊讀邊思考,，并將不明白的地方打上標(biāo)記,。

3,、小組討論交流，老師巡視,，相機(jī)點(diǎn)撥,。

4、全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,，由學(xué)生質(zhì)疑,，教師組織討論交流。

5,、小結(jié),。

6、有感情的朗誦課文,。

五,、將課文編成簡單的課本劇表演。

1,、小組討論,。

(1)根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境,、人物的言,、行、情等進(jìn)行合理想象,。

(2)確定自己所扮演的角色,。

(3)設(shè)計(jì)場景的布置。

2,、各小組演練,，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥,。

3,、課本劇表演。

4,、互評互議,。

六、課后拓展

將這個(gè)故事講給別人聽。

二年級上冊語文第五單元教學(xué)目標(biāo) 二年級語文上冊第五單元教學(xué)計(jì)劃篇三

《雷雨》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字。

2,、默讀課文,，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四,、五,、六自然段。

3,、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀第四,、五,、六自然段。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的,。

課前準(zhǔn)備

1、反映雷雨前,，雷雨中,、雷雨后景象的課件。

2,、生字詞卡片,。

3、學(xué)生自制生字卡片,。

教學(xué)過程

一,、引入

1、直接讀課題,，雷雨小朋友都見過吧,，誰能說說。

2,、剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象,，作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)18課,，感受感受作者筆下的雷雨吧,。

二、識字

1、作者到底寫了雷雨的哪些景象,，請小朋友自己讀讀課文,，讀的時(shí)候注意生字的字音，不認(rèn)識的字請教你的同桌,。

自讀課文

2,、出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個(gè)攔路虎消滅沒有?老師從課文里選了4個(gè)句子,，看水能字音讀準(zhǔn),，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細(xì)了,，看他的字音讀準(zhǔn)沒有,，句子讀通沒,。

自讀──指名讀──評議──齊讀

3,、出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎?

同桌互讀──男女賽讀

4,、記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了,，樣子記住了嗎?怎么記的?

5、鞏固生字：

(1)自讀生字卡上的詞語,，分大組組詞

(2)在生活中識字

三,、學(xué)習(xí)課文

1、分大組賽讀課文

2,、邊讀邊想圍繞雷雨,，你讀的這個(gè)部分寫的是雷雨什么時(shí)候的景象?

指名回答(板書：前中后)

3、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象(板書：)

雷雨前：

(1)出示課件：你看見了什么,，聽見了什么,，感受到了什么?(板書：烏云、大風(fēng),、閃電)

(2)從你看見的,，聽見的，感受到的,，你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象?

(3)剛才大家看了,，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象,，看看你能讀懂些什么?體會(huì)到什么?

自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀

(4)小結(jié)：是呀,，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,，狂風(fēng)席卷大地,，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧,，多可怕的氣氛呀,，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到,。齊讀1──3自然段,。

雷雨中：

(1)出示課件：不一會(huì)，雨下起來了,，這時(shí)你聽見了什么?(板書：雨)

(2)作者又是怎樣描寫的,，請自讀4──6自然段。

(3)讀了第二部分,，你感受到了什么?

(4)小結(jié)：是呀,，雷雨由大變小，真是變化莫測!

(5)讓我們一邊聽雨聲,，一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段,。

雷雨后：

(1)出示課件：漸漸地，雷聲,、雨聲都小了,，一場雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的?誰能說一說?(板書：彩虹)

(2)是呀,，萬物經(jīng)過大雨的洗刷,，一切都變得那么清新，花兒開了,，小鳥,，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友,，你有什么感受?

(3)帶著這種感受讀一讀7──8自然段,，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。

(4)小結(jié)：雨過天晴,，呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴,，這是一幅多么美麗的圖畫呀,。

四、拓展

1,、通過這一課的學(xué)習(xí),，我們欣賞了雷雨前、中,、后的不同景象,，感受到了它們不同的特點(diǎn),，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,，春雨,、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說,。

2,、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書,。走進(jìn)大自然,，你一定會(huì)得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密,。不過,，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們愿意做個(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,，把觀察到的記錄下來,，寫成觀察日記吧。

二年級上冊語文第五單元教學(xué)目標(biāo) 二年級語文上冊第五單元教學(xué)計(jì)劃篇四

《日月潭》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、識9個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字。

2,、確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受日月潭的美景，讀出向往之情,。

3,、有盼望臺灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望,。

教學(xué)過程：

一,、談話看片，揭示課題

1,、小朋友們,，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方?

2,、在我國的寶島臺灣,，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧(播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片),。

3,、朋友們,，上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng),。今天,，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭,。(揭示課題,，齊讀)

二、初讀課文,，整體感知

1,、要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況,。

請大家自己朗讀讀課文,。讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。(提示：不要加字,，減字。)

自己喜歡的句子多讀讀,，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍,。

2、反饋朗讀情況

(1)指名逐段朗讀課文,，教師點(diǎn)評,、指導(dǎo)、正音,。(可采用多種方式進(jìn)行朗讀)

(在讀的過程中注意讀準(zhǔn)“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音,、“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音)

(2)看圖識詞

在學(xué)生朗讀之后,，適機(jī)出示帶有生字的詞語：

附近、群山,、環(huán)繞,、樹木、茂盛,、建筑

請四個(gè)學(xué)生上臺,，讀詞,，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。

其他學(xué)生評議,、幫助正音。

(3)看圖,，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

三、朗讀感悟

1,、自讀課文,，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

2,、你喜歡哪部分內(nèi)容,，能有感情地讀給大家聽嗎?

(1)指名讀

(2)集體評議

(3)教師指導(dǎo)后再指名讀

(在學(xué)生讀文過程中,，適機(jī)出現(xiàn)“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞,，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話,。)

a,、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛,，周圍有許多名勝古跡,。

b、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中,。

c,、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

d,、景物一片朦朧,，就像童話中的仙境。

3,、朗讀全文。(每個(gè)自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀,。)

4,、交流討論：你在文中讀到了什么?了解了些什么?請用讀課文的方法告訴大家。

5,、如果你是導(dǎo)游,，你會(huì)先介紹什么給游客呢?(對日月潭的總體介紹)

你能來試一試嗎?(多請幾名學(xué)生說，鼓勵(lì)他們用自己的語言說,，不看書;再介紹給同桌聽)

6,、說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么?(請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽)

7,、你最欣賞哪位導(dǎo)游?能說說理由嗎?

8,、請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻,，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。(集體評議,，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí))

9,、向好友介紹日月潭。(此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行)

10,、有感情地朗讀課文,，對自己喜歡的部分可背誦。

四,、課外拓展,，組織活動(dòng)

(課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。)

1,、放有關(guān)臺灣的風(fēng)景短片,，請小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn),。

2,、知道在臺灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎?你能介紹給大家聽嗎?

五、生字書寫

1,、出示生字,。

說說這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么?(“繞”注意不要多加一點(diǎn))教師范寫。

2,、學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo)。(注意學(xué)生的書寫姿勢)

六,、課后作業(yè)

1,、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

2,、畫畫你心中的日月潭,。

3、把你會(huì)寫的詞語都抄下來,，記載在好詞佳句本中,。

二年級上冊語文第五單元教學(xué)目標(biāo) 二年級語文上冊第五單元教學(xué)計(jì)劃篇五

教材是死的，不能隨意更改,。但教案是活的,，課怎么上全憑教師的智慧和才干.盡管寫教案要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源,，聽取名家的指點(diǎn),，吸取同行經(jīng)驗(yàn)。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)二年級語文教案,，方便大家學(xué)習(xí),。

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教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。了解一些關(guān)于郵票的知識,，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事,，多動(dòng)腦筋思考研究,，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

3,、初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來感悟人物的品質(zhì),、課文的真諦。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識文中13個(gè)生字,，書寫12個(gè)字,，并能正確、流利,、有感情朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人,，留意身邊的事,，多動(dòng)腦筋。思考研究,，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。

教師：生字、詞語卡片,、實(shí)物投影儀,、簡單的ppt課件。

學(xué)生：集郵冊,，搜集一些關(guān)于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙,。

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、猜謎激趣欣賞鋪墊

1、猜謎語：小小一幅畫,，無腳走天下,。寄信必用它,，無它信不發(fā)。請打一物,。

2,、板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識嗎?

3,、課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面,，一邊結(jié)合課后資料袋

配樂補(bǔ)充

介紹郵票的知識。

二,、比較理解齒孔,，引出課題

1、出示兩張郵票：一張無齒孔,，一張有齒孔,。比較這兩張郵票有何不同?

板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機(jī)認(rèn)識“齒”,，牙齒的齒,。

2、郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢?今天我們就要來學(xué)習(xí)第14課,，板書完整課題,。

3、齊讀課題,。

三,、初讀課文感知故事

1、自由讀課文,，標(biāo)好自然段段序,，圈出生字，借助拼音多讀幾遍,，力爭讀通課文,。

2、交流反饋：課件出示以下語句,，指名朗讀,，及時(shí)正音。

(1)每枚郵票的四周沒有齒孔,，許多枚郵票連在一起,，使用的時(shí)候，得用小刀裁開,。

出示生字卡片“裁”,，與“栽”“載”作比較。

(2)1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒,。

隨機(jī)出示生字卡片“酒”,，與“灑”作區(qū)別。

出示詞語卡片“倫敦”,，補(bǔ)充介紹倫敦是英國的首都,。

(3)郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊,。

四,、研讀課文感悟人物

1、課文中講到了哪兩個(gè)人?板書用別針刺郵票的人和阿切爾,。

2,、默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子,，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子,。

3、交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子,。

(1)圈出描寫動(dòng)作的詞,。理解什么叫求助。

(2)用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說一說這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個(gè)問題的,。

(3)取下胸前的?；眨贸鍪孪葴?zhǔn)備好的郵票紙,，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔,，輕松撕郵票的過程。

隨機(jī)出示生字卡片“撕”,，體念用手撕的感覺,。

(4)從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中，你感悟到了什么?

板書善于動(dòng)腦思考,。

(5)指導(dǎo)朗讀重要語句,。

4、交流研讀描寫阿切爾的句子,。

(1)阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了,。什么叫吸引?酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會(huì)被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引?

(2)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?

(3)他后來又是怎么做的呢?

出示詞語卡片“研究”,。想象這個(gè)研究會(huì)經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過程?在發(fā)明創(chuàng)造的過程中阿切爾會(huì)碰到什么困難?他是怎么解決的?

(4)從中你又感悟到了什么?

板書善于觀察事物,、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造,。

(5)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句,。

五,、鞏固字詞書寫新字

1、課件出示：比一比,，口頭組詞。

力()裁()斯()論()酒()更()

刀()栽()撕()倫()灑()便()

2,、指導(dǎo)書寫生字

(1)歸類指導(dǎo)：仍,、使、便

“使”字中間是個(gè)口,，一撇要出頭;“便”字中間是個(gè)日,，一撇不能出頭。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)：英,、整,、式

“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點(diǎn);“式”字斜鉤上沒有一撇。

第二課時(shí)

一,、趣味填詞復(fù)述故事

1,、課件出示：量詞知多少。

一()酒館一()先生一()郵票

一()小刀一()別針一()機(jī)器

隨機(jī)出示生字卡片“枚”,，郵票除了說一張,，還可以說一枚。另外我們還可說一枚什么呢?

隨機(jī)出示生字卡片“針”,，然后填空：一(枚)別針,。

2、用上這六個(gè)詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的,。

先小組討論,，再指名發(fā)言，最后師生一起復(fù)述,。

二,、人物對比領(lǐng)悟道理

1、你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物嗎?如果讓你選擇,，你喜歡誰更多?為什么?

2,、師作小結(jié)：那個(gè)用別針刺郵票孔的人確實(shí)非常聰明，遇到問題善于動(dòng)腦思考,。但阿切爾更了不起,，他除了善于觀察周圍事物、動(dòng)腦思考之外,，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉,、實(shí)踐、研究,，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物,。那個(gè)人做夢都不會(huì)想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機(jī)這項(xiàng)偉大的發(fā)明。

3、找出課文中描寫這項(xiàng)偉大發(fā)明的句子,。

(1)你能給“立即”換個(gè)詞嗎?英國郵政部門為什么會(huì)立即采用這

種機(jī)器?

出示詞語卡片“郵政”,，補(bǔ)充介紹：郵政是專門經(jīng)營寄遞信件和包裹，辦理匯款,，發(fā)行報(bào)刊等業(yè)務(wù)的部門,。

(2)你能給“仍然”換個(gè)詞嗎?算一算，這種機(jī)器大約已使用了幾年?而且它將繼續(xù)使用下去,，可見它為人類做出了多大的貢獻(xiàn),。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干，課件出示：阿切爾,，我想對您說：“!”

(3)指名交流

4,、朗讀全文

三、交流事例引領(lǐng)生活

1,、發(fā)明創(chuàng)造有時(shí)就是這么簡單,，只要你留心觀察生活，善于思考研究,，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。生活中就有許多這樣的例子。

2,、學(xué)生舉例說明：牛頓通過蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力;魯班手被茅草劃破發(fā)明了鋸;瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動(dòng)發(fā)明了蒸汽機(jī)……

3,、師作引導(dǎo)：大家講的都是發(fā)明家的故事，其實(shí)你也可以成為一名發(fā)明家,。實(shí)物出示塑料清潔球,，補(bǔ)充介紹：有人發(fā)現(xiàn)用鉛質(zhì)清潔球擦洗東西很容易損傷器皿，就發(fā)明了把塑料可樂瓶剪成細(xì)絲,，做成塑料球擦洗東西可方便了……

4,、學(xué)生發(fā)言交流

四、課外拓展培養(yǎng)興趣

1,、老師再來說一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造,，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時(shí)找不到膠水很麻煩，就發(fā)明了一種特殊的膠水,，事先把它涂在了郵票背面,。我們只要在上面滴一點(diǎn)清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了,。神奇吧?不相信大家可以去找張郵票試試,。

2、小組一起欣賞集郵冊,。

3,、郵票里面藏著很多我們不知道的知識,，集郵可以開闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢!課外我們也去收集一些郵票吧!

五,、查漏補(bǔ)缺指導(dǎo)作業(yè)

1,、課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空

發(fā)明、發(fā)現(xiàn),、采用,、使用

阿切爾()在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開,，而且撕得很整齊，于是他利用這個(gè)原理()了郵票打孔機(jī),。英國郵政部門立即()了這種機(jī)器,，后來，郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛(),。

2,、你是怎么來區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的?

“采用”和“使用”較難感悟，只要會(huì)填就行,。

3,、指名填空，全班齊讀,。

《日月潭》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、識9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2,、確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受日月潭的美景，讀出向往之情,。

3,、有盼望臺灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望,。

教學(xué)過程：

一,、談話看片，揭示課題

1,、小朋友們,，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方?

2,、在我國的寶島臺灣,，也有許多風(fēng)景如畫的地方,，讓我們一起來看看吧(播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片)。

3,、朋友們,，上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng),。今天,，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭,。(揭示課題,，齊讀)

二、初讀課文,，整體感知

1,、要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況,。

請大家自己朗讀讀課文,。讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。(提示：不要加字,，減字。)

自己喜歡的句子多讀讀,，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍,。

2、反饋朗讀情況

(1)指名逐段朗讀課文,，教師點(diǎn)評,、指導(dǎo)、正音,。(可采用多種方式進(jìn)行朗讀)

(在讀的過程中注意讀準(zhǔn)“繞”“盛”的翹舌音,、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音)

(2)看圖識詞

在學(xué)生朗讀之后,，適機(jī)出示帶有生字的詞語：

附近,、群山、環(huán)繞,、樹木,、茂盛、建筑

請四個(gè)學(xué)生上臺,，讀詞,，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。

其他學(xué)生評議,、幫助正音,。

(3)看圖,，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

三、朗讀感悟

1,、自讀課文,，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

2,、你喜歡哪部分內(nèi)容,，能有感情地讀給大家聽嗎?

(1)指名讀

(2)集體評議

(3)教師指導(dǎo)后再指名讀

(在學(xué)生讀文過程中，適機(jī)出現(xiàn)“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞,，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義,，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話。)

a,、那里群山環(huán)繞,，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡,。

b、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中,。

c,、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

d,、景物一片朦朧,，就像童話中的仙境。

3,、朗讀全文,。(每個(gè)自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。)

4,、交流討論：你在文中讀到了什么?了解了些什么?請用讀課文的方法告訴大家,。

5、如果你是導(dǎo)游,，你會(huì)先介紹什么給游客呢?(對日月潭的總體介紹)

你能來試一試嗎?(多請幾名學(xué)生說,，鼓勵(lì)他們用自己的語言說，不看書;再介紹給同桌聽)

6,、說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么?(請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里,，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽)

7、你最欣賞哪位導(dǎo)游?能說說理由嗎?

8,、請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻,，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。(集體評議,，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí))

9,、向好友介紹日月潭,。(此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行)

10、有感情地朗讀課文,，對自己喜歡的部分可背誦,。

四、課外拓展,，組織活動(dòng)

(課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料,。)

1、放有關(guān)臺灣的風(fēng)景短片,，請小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,，介紹景點(diǎn)。

2,、知道在臺灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎?你能介紹給大家聽嗎?

五,、生字書寫

1、出示生字,。

說說這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么?(“繞”注意不要多加一點(diǎn))教師范寫,。

2、學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo),。(注意學(xué)生的書寫姿勢)

六、課后作業(yè)

1,、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭,。

2、畫畫你心中的日月潭,。

3,、把你會(huì)寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中,。

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