《社戲》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)、結(jié)構(gòu)分析小說(shuō),，并理解文中敘事有詳有略的寫(xiě)作特點(diǎn),。

2、理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用,。

3,、了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、體會(huì)作者熱愛(ài)農(nóng)村,，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。

2、理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用,。

3,、理解文章敘事有詳有略的寫(xiě)法。

4,、分析雙喜,，六一公公的人物形象。

5,、分析景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、對(duì)文章最后一段的理解,。

2,、文章的寫(xiě)作背景。

【教學(xué)方法】

1、閱讀第一法──質(zhì)疑法(提問(wèn)法),。

2,、聽(tīng)錄音法、朗讀法,。

3,、討論法、探究法,。

【教學(xué)課時(shí)】

3課時(shí)

1,、給下列加粗的字注音:

憚 dàn 歌吹 chuì 漂渺 piāo miǎo 歸省 xǐng 潺 chán 皎潔 jiǎo 攛攝 cuān duo 絮叨 xù dāo 鳧水 fú 行家 háng 糾葛 jiū gē 怠慢 dài 家眷 juàn 蘊(yùn)藻 yùn zǎo

2、查工具書(shū),，解釋下列詞語(yǔ)：

⑴倘：連詞,。有如果的意思，表示假設(shè),。

⑵大抵：副詞,。有大多、多半的意思,，表示對(duì)某種情況的基本估計(jì),。

⑶相仿：大致相同,。仿：類(lèi)似,。

⑷欺生：欺負(fù)新來(lái)的生人。

⑸怠慢：冷淡,。?。狠p慢。慢態(tài)度冷淡,。

⑹誠(chéng)然：副詞,。有確實(shí)的意思。

⑺舒展：原指伸展得開(kāi),，不蟋縮,。本課是舒暢的意思。

⑻通通：本課形容船頭激水的聲音,。

⑼朦朧：月光不明,。本課用作動(dòng)詞，是模糊起來(lái)的意思,。用作形容詞,，泛指(光線、物體,、思想,、意識(shí)等)模糊、不清晰。

⑽歌吹：歌聲和樂(lè)聲,。

⑾屹立：高聳而穩(wěn)固地立著,。屹：山峰高聳的樣子。

⑿疏疏朗朗：形容稀疏的樣子,。

⒀掃興：正當(dāng)高興的時(shí)候,，遇到了不高興的事情而興致大減。興：興致,。

⒁糾葛：糾纏不清的事情,。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系,。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時(shí)光,，老師很想知道你童年時(shí),，你最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學(xué)生自由回答)

師：童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà)，猶如一個(gè)歡快跳躍的音符,，說(shuō)不盡道不完,。今天我們就一起來(lái)研讀魯迅先生的《社戲》，看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫(huà)面,。

1、作者簡(jiǎn)介：魯迅,，原名周樹(shù)人，字豫才。浙江紹興人,。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人,。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，中篇小說(shuō)《阿q正傳》，散文集《朝花夕拾》,，小說(shuō)集《吶喊》,，雜文集《墳》《二心集》等。

2,、寫(xiě)作背景：這是魯迅1922年寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō),。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)用第一人稱(chēng)寫(xiě)看社戲的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念,，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀,。

二,、初識(shí)課文

聽(tīng)錄音,，弄懂字音,，了解課文大意。

三,、課文分析

1,、提問(wèn)：請(qǐng)按時(shí)間順序給課文分段,、分層，歸納段意,、層意,。(討論并歸納)

第一部分(第1～3節(jié))：寫(xiě)平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時(shí)間,、地點(diǎn)、機(jī)緣和參與人物,。

第1層(第1節(jié))：交代看社戲的時(shí)間,、地點(diǎn)和機(jī)緣。

第2層(第2節(jié))：交代鄉(xiāng)間生活的小朋友,。

第3層(第3節(jié))：平橋村樂(lè)土的樂(lè)事：釣蝦,、放牛,。并為樂(lè)事──看社戲作鋪墊。

第二部分(第4～30節(jié))：寫(xiě)到趙莊看社戲的全過(guò)程,。

第1層(第4～9節(jié))：寫(xiě)看社戲前的波折,。

第2層(第10～13節(jié))：寫(xiě)去看社戲途中的見(jiàn)聞、感受,。

第3層(第14～21節(jié))：寫(xiě)在趙莊看社戲,。

第4層(第22～30節(jié))：寫(xiě)看社戲后歸航偷豆。

第三部分(第31～40節(jié))：寫(xiě)看社戲后的余波,。

2,、課文寫(xiě)了幾件事，哪些事詳寫(xiě)?哪些事略寫(xiě)?討論并歸納：

⑴六件事：

①寫(xiě)了人隨母親歸省小住平橋村;

②釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活;

③看社戲前的波折;

④夜航去看社戲途中;

⑤去趙莊看社戲;

⑥看社戲后歸航偷豆;

⑦六一公公送豆,。

⑵詳寫(xiě)的是：③④⑤⑥略寫(xiě)的是：①②⑦

3,、提問(wèn)：為什么有的情節(jié)詳寫(xiě)，有的情節(jié)略寫(xiě)?討論并歸納：

因?yàn)槲恼轮饕獙?xiě)看社戲,，所以趙莊著社戲,，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折,，看社戲后歸航偷豆詳寫(xiě),，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫(xiě),。

4,、提問(wèn)：我看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)?你怎么知道的?討論并歸納：

在春末夏初。因課文寫(xiě)消夏掃墓完畢之后,，羅漢豆成熟兩岸的豆麥,。寫(xiě)的是春末夏初時(shí)的景物。

5,、提問(wèn)：我看社戲的地點(diǎn)是平橋村,。平橋村是一個(gè)什么樣的地方?我為什么稱(chēng)它為樂(lè)土?討論并歸納：

平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的,，臨河的小村莊;住戶不滿三十家,，都種田，打魚(yú),，只有一家很小的雜貨點(diǎn),。但在我是樂(lè)土。因?yàn)椋?/p>

⑴我在這里不但得到優(yōu)待,，又可以免念秩秩斯于幽幽南山了;

⑵許多小朋友伴我來(lái)游戲,，掘蚯蚓，釣蝦,，放牛;

⑶沒(méi)有封建禮教的約束,，人人平等,。

四、小結(jié)

本文作者圍繞看社戲,，濃墨重彩地鋪寫(xiě)看社戲前的波折,，去看戲途中，看社戲的過(guò)程和看戲后歸航偷豆,，令人讀來(lái)如身臨其境,，深受感染。而對(duì)于得以看戲的機(jī)緣,，看戲后的余波,，作者則簡(jiǎn)略帶過(guò)，用筆非常高明,。詳略之間,，又并非簡(jiǎn)單化的截然分開(kāi)的。詳寫(xiě)中也間雜著略寫(xiě)(如母親深夜候船)略寫(xiě)也絕不是都作籠統(tǒng)的交代(如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生活就寫(xiě)得充滿情趣),。這些寫(xiě)法,，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。(寫(xiě)作特色)

五,、作業(yè)

1,、練習(xí)一、練習(xí)二(可以不抄寫(xiě)題目,，答案要詳細(xì)準(zhǔn)確),。

2、課后詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍,。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

認(rèn)識(shí)魯迅筆下一群淳樸可愛(ài)的農(nóng)村孩子的形象,，分析雙喜、六一公公的形象,。培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力和合作精神,。提高學(xué)生整體感悟能力和詞句分析能力。積累語(yǔ)言,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

〖教學(xué)內(nèi)容〗

一、導(dǎo)入

這是一篇小說(shuō),，雖然是以作者的經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的,，但我是小說(shuō)中的人物，不是魯迅,。課文是《社戲》這篇小說(shuō)的節(jié)選,，表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀,。

二,、討論探究以下問(wèn)題，分析人物形象

1,、提問(wèn)：平橋村本是一個(gè)極偏僻的小村莊,，住戶不滿三十家，可課文中說(shuō)但在我是樂(lè)土,，為什么?

明確：

⑴我在那里受到優(yōu)待──釣蝦歸我吃;坐船在艙中;和年幼的小孩剝豆;六一公公送我羅漢豆,。

⑵可以免念枯燥無(wú)味的秩秩斯干幽幽南山。

⑶沒(méi)有嚴(yán)格的行輩之分,，年紀(jì)相仿的我們是朋友,，即使偶而吵鬧起來(lái)，打了太公,，一村的老老小小,，也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出犯上這兩個(gè)字來(lái)。

⑷有熱情好客的小朋友們：有最聰明的雙喜,，有樂(lè)于助人的桂生,，有公而忘私的阿發(fā)。

⑸有豐富多彩的生活情趣：掘蚯蚓,、釣蝦;放牛;看戲;欣賞夜景;偷豆,、吃豆。文中寫(xiě)樂(lè)土之樂(lè)是要反襯讀秩秩斯干幽幽南山的不樂(lè),，表達(dá)了我對(duì)封建教育的反感,，同時(shí)也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格,。

2,、討論這部分在全篇中的作用：

明確：

交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn),、機(jī)緣,，引出了同去看社戲的人物──鄉(xiāng)間生活的小朋友，還交代了樂(lè)土中的樂(lè)事,，為下文寫(xiě)我在那里所第一盼望的──看社戲做了重要的鋪墊,。同時(shí)，平橋村的生活也是我所深深懷念的,。

3,、分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭?討論并歸納：

⑴當(dāng)我看社戲受到波折時(shí),，雙喜大悟似的提議──表現(xiàn)雙喜聰明,。

⑵當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí),，雙喜大聲打包票，理由有三：

①船又大

②迅哥兒向來(lái)不跑

③我們又都是識(shí)水性的?──表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏,，考慮周到,，善解人意，辦事果斷,。

⑶看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因──表現(xiàn)雙喜聰明,、細(xì)心。

⑷歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)──表現(xiàn)雙喜考慮事情周到;雙喜以為再多偷,，倘給發(fā)的娘知道是要挨罵的──表現(xiàn)雙喜考慮周到,。

⑸吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴,，并考慮好對(duì)策──表現(xiàn)雙喜考慮事情到,。

⑹雙喜送我回到家，都回來(lái)了!那里會(huì)錯(cuò),。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的!──表現(xiàn)雙喜做事有始終,。

⑺雙喜回答六一公公的問(wèn)話──表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。

小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明,、機(jī)靈,、善解人意，考慮周到,，辦事果斷的好孩子頭,。

4、偷吃羅漢豆這一情節(jié)中,，作者重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么?

分析：這里,，作者重點(diǎn)描寫(xiě)的是偷豆，通過(guò)對(duì)孩子們摸,、摘,、煮、吃等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫(xiě),，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì),。阿發(fā)在地里往來(lái)的換了一回的獨(dú)特動(dòng)作和偷我們的罷，我們的大得多呢的個(gè)性化的語(yǔ)言,，充分表現(xiàn)了他熱情無(wú)私的高貴品質(zhì),。通過(guò)對(duì)偷豆和用八公公船上的鹽和柴的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明,、果斷,、正直的性格特征。

5、論如何看待偷豆的事,。設(shè)問(wèn)：

⑴小伙伴們?cè)谑裁吹胤酵?為什么偷?

⑵偷誰(shuí)家的?怎樣偷?

⑶他們?cè)鯓宇A(yù)防偷的秘密被人發(fā)覺(jué),，又怎樣對(duì)待可能出現(xiàn)的后果呢?討論并歸納：

⑴偷的是自家的豆，請(qǐng)的客是公共的,，偷豆請(qǐng)客,，理所當(dāng)然;

⑵從六一公公的話可以證明請(qǐng)客?──這是應(yīng)該的。

⑶六一公公還送豆給客人嘗嘗,。因此，這不算什么盜竊行為,。而是表現(xiàn)了孩子們熱情好客,，淳樸善良，天真活潑,。

明確：

通過(guò)分析,，我們可以看出：偷中凝結(jié)著小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情;偷中跳動(dòng)著小朋友們純潔無(wú)私的心;偷中反映著小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性,。偷,，一改一般意義上的殘酷、自私,、遭人唾棄性,，而成為一種熱情的、無(wú)私的,、天真質(zhì)樸的偷,，偷出了情趣，偷出了歡樂(lè),。

6,、分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€(gè)什么樣的老人,。討論并歸納：

⑴雙喜,，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘,，踏壞了不少,。證實(shí)雙他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼──表現(xiàn)六一公公善良,、寬厚,，愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)。

⑵六一公公看見(jiàn)我,，便停了揖,，笑道，請(qǐng)客?──這是應(yīng)該的。還問(wèn)迅哥兒,，昨天的戲可好么?豆可中吃呢?──表現(xiàn)六一公公淳樸,、好客。

⑶六一公公夸自己的豆好我的豆種是粒粒挑選過(guò)的──表現(xiàn)六一公公好高,。

⑷六一公公送豆給母親和我吃──表現(xiàn)六一公公淳樸,、好客、熱誠(chéng),。

小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚,、善良、淳樸,、好客,、熱誠(chéng)的老人。

7,、文除了這兩個(gè)主要人物之外,，還有其他人物，他們分別是誰(shuí)?各有什么性格,、特征?他們對(duì)我是怎樣的態(tài)度?

討論明確：外祖母,、母親、阿發(fā),、年幼的等許多小朋友,。

三、小結(jié)

課文描繪了農(nóng)村少年的群像,，著重刻畫(huà)了雙喜的形象,，還有阿發(fā)等人;此外還勾勒了六一公公淳樸、熱誠(chéng)和寬厚的性格,。作品的主題思想或者說(shuō)中心意思,，主要就是通過(guò)對(duì)人物形象的描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。

四,、作業(yè)

1,、練習(xí)三，抄題目,，認(rèn)真分析作答,。

2、背誦12～14自燃段,。

3,、熟讀課文。

第三課時(shí)

一,、導(dǎo)入

解題：社,，礻旁加土,，是個(gè)會(huì)意字。礻表示祭祀,，土是土地神,。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫社。按照我國(guó)民間的習(xí)俗,，每到播種或收獲的季節(jié),，農(nóng)民們都要立社祭祀，祈求或酬報(bào)土地神,。在紹興地區(qū),，后來(lái)發(fā)展為以演戲的形式祭祀，這時(shí)候演的戲就稱(chēng)為社戲,。

二,、討論探究課文

1、齊讀課文第11～13節(jié),，討論作者是從哪幾方面描寫(xiě)月夜行船時(shí)沿途景色的?這些景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章中心思想起什么作用?討論并歸納：

從嗅覺(jué)(清香)、觸覺(jué)(撲面吹來(lái)),、視覺(jué)(朦朧的月色,、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊,，幾點(diǎn)火),、聽(tīng)覺(jué)(歌吹)、想象(戲臺(tái),、漁火),，寫(xiě)出江南水鄉(xiāng)月夜的特征，寫(xiě)出了小朋友行船之快,。隨著時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)換,，依次寫(xiě)出了我在沿途的種種見(jiàn)聞和感受，融情于景,，情景交寫(xiě)得有形;起伏的群山,，一叢松柏林;有色：豆麥的碧綠、月色的朦朧;有聲：笑聲,、嚷聲,、水聲,、笛聲;有味：豆麥的清香;有情：我的心也沉靜,，然而又目失起來(lái)。

作用：這些景物描寫(xiě)為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景,，也烘托出我去看社戲時(shí)輕松,、愉快,、興奮的心情,。

⑴景物描寫(xiě)多側(cè)面，分別從色彩,、聲音,、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、嗅覺(jué)各個(gè)側(cè)面著筆,，恰如多重奏管弦曲，給人以十分豐富的感覺(jué),，景物的立體感由此產(chǎn)生

⑵景物描寫(xiě)多層次,。這里所說(shuō)的層次，主要指景物的空間位置,，《社戲》中能清晰地顯示出遠(yuǎn)景,、中景、近景三個(gè)層次

⑶達(dá)到了情景交融,，也抒發(fā)了作者對(duì)農(nóng)村的熱愛(ài)之情,。

2、看戲和看戲返回途中兩次景物描寫(xiě)基本相同,，但描寫(xiě)景物的次序卻是互相顛倒的,，描寫(xiě)上也有所不同，請(qǐng)找出來(lái)：

明確：

去時(shí),，最后描寫(xiě)的是仙境一般的戲臺(tái),，而回來(lái)時(shí)卻將戲臺(tái)放到最前面來(lái)寫(xiě)。去時(shí),，尚可看到淡黑連山的曲線,。(11節(jié))回來(lái)時(shí)，周?chē)暮诎抵皇菨饪床坏绞裁摧喞?。去時(shí),，看到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的漁火，為返回時(shí)幾個(gè)夜?jié)O的老漁夫看見(jiàn)在浪花里躥的大白船而停下艇子喝采的描寫(xiě)埋下優(yōu)筆,。(23節(jié))這樣的描寫(xiě),，不僅形象生動(dòng)，而且絲絲入扣,，細(xì)致續(xù)密,。

3、天晚上的社戲到底好不好看?你從哪里可以看出來(lái)?(20,、21兩節(jié)可以看出)

4,、六一公公送給我和母親吃的豆，和昨夜吃的豆是一樣的,，為什么我感到?jīng)]有昨夜的好呢?分析：

⑴昨晚的豆是自摘自煮,，隨心所欲地享受,。

⑵是在充滿著神奇色彩的夜晚，孩子們歡聚在一起的情況下吃的,，孩子們覺(jué)得新奇,、刺激。

⑶是在很疲乏,，許久沒(méi)有東西吃的情況下吃的?，F(xiàn)在環(huán)境不同了，豆味也不同了,。那夜的豆,，是很普通的豆，那夜的戲,，也只是一般的戲,，或者說(shuō)還有些乏味。我之所以贊美它,，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)特定的環(huán)境,，從封建的課堂走入廣闊的天地，又有一樣熱情好客的小朋友,，我自然終生難忘,。其實(shí)，贊美豆和戲,，正是贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子熱情、無(wú)私的好品質(zhì),，表現(xiàn)我對(duì)勞動(dòng)人民深沉而真摯的感情,。

5、戲其實(shí)并不好看,，豆也很普通,，為什么文章結(jié)尾卻寫(xiě)道：真的，一直到現(xiàn)在,，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戲了?討論并歸納：

我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸,、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng),、辦事的能力,。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣,，人與人之間的和諧親密的關(guān)系,。這一切都是我童年時(shí)代在城鎮(zhèn)里未曾見(jiàn)到過(guò)的。在以后的人生路上也很少見(jiàn)到的,。我對(duì)這段往事的回憶,，表達(dá)了對(duì)自由,、美好生活的向往、對(duì)童年生活的回憶和留戀之情,。

三,、總結(jié)(中心思想)

本文通過(guò)我與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干,，表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的回憶和留戀的心情,，以及熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

四,、作業(yè)

1,、《學(xué)習(xí)指要》。

2,、熟讀課文,。