總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

《看望老人》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 看望孤寡老人總結(jié)反思篇一

1,、能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對(duì)位置，描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線,。

2,、能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)去某個(gè)地方所走的路線，能與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),。

3,、養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單地圖上的路線圖,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線,。 教學(xué)過(guò)程：

（一）、情境創(chuàng)設(shè)：

1,、同學(xué)們,，你有爺爺、奶奶,、姥姥,、姥爺嗎？你幫助他們做過(guò)什么事情呢,？

師：在這美麗的秋天還有一個(gè)屬于我們的爺爺,、奶奶、以及所有老人的節(jié)日,，你知道是什么節(jié)嗎,？（重陽(yáng)節(jié)）

教師介紹：每年的農(nóng)歷九月初九就是重陽(yáng)節(jié)，重陽(yáng)節(jié)又叫老人節(jié),，尊老愛(ài)幼是我國(guó)的傳統(tǒng)美德,。今年的重陽(yáng)節(jié)是位爺爺奶奶們做了些什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）老師相信我們班的每一個(gè)同學(xué)都是尊老愛(ài)幼的好孩子,。

(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老的教育,，同時(shí)了解重陽(yáng)節(jié))

2,、老師認(rèn)識(shí)幾名“愛(ài)心小隊(duì)”的同學(xué)，他們也和我們大家一樣,，是尊老愛(ài)幼的小標(biāo)兵,。他們眼看重陽(yáng)節(jié)就要到了，他們想到敬老院看望慰問(wèn)一下那些孤寡老人,?？墒撬麄儾恢涝鯓尤ィ蠹夷苡梦覀儗W(xué)過(guò)的知識(shí)幫助他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎,？

3,、 要想幫助他們必須要認(rèn)識(shí)方向，你們認(rèn)識(shí)嗎,？現(xiàn)在老師就要考考大家了。

請(qǐng)根據(jù)老師的指令完成動(dòng)作,。

(向東揮揮手,、向南點(diǎn)點(diǎn)頭、向西拍拍掌,、向北敬個(gè)禮,。)

（二）、探索新知：

1,、觀察路線圖,，學(xué)會(huì)從中獲取信息。

說(shuō)一說(shuō),，在圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,？

你知道圖上的符號(hào)表示什么意思？那些數(shù)又表示什么,？圖中的每一小段表示什么呢,？

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生從整體上了解路線圖，知道從圖上獲取信息來(lái)幫助我們解決問(wèn)題）

2,、解決問(wèn)題：

小紅現(xiàn)在要去敬老院,，她應(yīng)該怎樣走？敬老院與郵局都在小紅家的西邊,，怎么區(qū)分敬老院與郵局的不同位置呢,？你能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述嗎？

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)小明怎樣走才能到敬老院,？小剛呢,？

你知道誰(shuí)家離敬老院最近？誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn),？為什么,？ 如果三個(gè)小朋友看望老人后,，他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募遥?/p>

（本環(huán)節(jié)采用了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能。而用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描述,，使學(xué)生明白：只知道方向是不夠的,，還要知道距離才能確定位置。）

三個(gè)小伙伴回到家后各自去做自己的事,。小剛要去郵局,，小紅和小明要去書(shū)店，他們又應(yīng)該怎樣走呢,？在小組內(nèi)交流交流,。

（充分利用教材現(xiàn)有的資源進(jìn)行變式練習(xí)，培養(yǎng)思維的靈活性,。）

（三）,、鞏固練習(xí)：

在商場(chǎng)的西面20米的地方建一個(gè)停車(chē)場(chǎng)，請(qǐng)用圓形標(biāo)出它的位置,。如果你是設(shè)計(jì)師,，你還想建什么？建在什么地方,？把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō),。

（本環(huán)節(jié)在課本原有練習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了變式練習(xí),，意在激活學(xué)生創(chuàng)新的火花,，在邊標(biāo)邊說(shuō)中鞏固、強(qiáng)化,，使創(chuàng)新思維得到提高,。）

2、有一天,，三個(gè)小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)一個(gè)地方藏有寶貝,，它們決定去尋寶，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們的尋寶路線,，并算一算誰(shuí)家離的最近,？（參看課本的尋寶圖）

3、小兔送信：

小兔要給4只小動(dòng)物送信,，你能說(shuō)說(shuō)它的送信線路嗎,？送完信后小兔回到家一共走了多少米？

小兔送信有幾條路線,？走哪條最近,？

（這兩個(gè)練習(xí)采用故事的形式,，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,，再通過(guò)討論交流的方式,，提高學(xué)生語(yǔ)言表述能力，進(jìn)一步增強(qiáng)辨別方向的能力,。）

放學(xué)了,，從咱們教室到學(xué)校門(mén)口應(yīng)怎樣走？再說(shuō)一說(shuō)自己放學(xué)回家的路線,。

（練習(xí)緊密聯(lián)系生活,，活動(dòng)性強(qiáng)，有利于學(xué)生在活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,。）

（四）,、課后總結(jié)：

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲,？你認(rèn)為自己在本節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣？你還想說(shuō)些什么,？

（生活就是一本教科書(shū)。本節(jié)課充分挖掘生活資源,，將學(xué)生帶入一個(gè)生活情境中,，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，同時(shí)做到學(xué)以致用,，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的理念）

[板書(shū)設(shè)計(jì)]：

看望老人

小紅向---走----米到敬老院。

小明向---走----米,，再向---走----米到敬老院。 小剛向---走----米,，在向---走----米到敬老院,。

（用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了分散難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了上面的板書(shū),，以適當(dāng)?shù)目瘴灰龑?dǎo)學(xué)生有話可說(shuō),、說(shuō)準(zhǔn)確的話，體現(xiàn)了路線圖的基本結(jié)構(gòu)——由方向與距離確定的相對(duì)位置,。這樣的板書(shū)集目的性,、針對(duì)性、概括性,、條理性于一體,，書(shū)之有用，書(shū)之有據(jù),，書(shū)之有條,，書(shū)之有度。）

《看望老人》教學(xué)反思：

《看望老人》這一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是過(guò)情境圖辨認(rèn)方向,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生興趣濃厚,，學(xué)得積極主動(dòng),。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展,，主要體現(xiàn)在：

1.采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,，于是上課開(kāi)始我進(jìn)行兩個(gè)游戲,，復(fù)習(xí)了東南西北的方向知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維反應(yīng)能力,，然后向?qū)W生進(jìn)行了尊老敬老的教育,。最后創(chuàng)設(shè)愛(ài)心小隊(duì)去敬老院看望老人的情景，不知怎樣才能到達(dá)敬老院,，請(qǐng)同學(xué)們幫助,。引出路線圖。

2.給了學(xué)生一個(gè)思考,、交流的空間,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“數(shù)學(xué)的知識(shí),、思維和方法必須經(jīng)由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展,，而不是單純的依賴(lài)教師講解去獲得”。本課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)路線圖,，內(nèi)容新,，知識(shí)點(diǎn)多。為了充分體現(xiàn)新的教學(xué)思想，我出示課件后,，讓學(xué)生觀察“看望老人”這一情境圖,，了解圖上各種建筑物的相互位置關(guān)系及它們之間的相互距離，然后讓學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題,，學(xué)生提的問(wèn)題可真多,。如書(shū)店的北面是什么？書(shū)店的東面是什么,？小明家的北面是什么,？敬老院的西面是什么？敬老院的東面是什么,？小明家離敬老院有多遠(yuǎn),？小剛家離敬老院有多遠(yuǎn)？誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn),？誰(shuí)家離敬老院最近,？??最后，我問(wèn)：“看望老人后,，他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募?？”這時(shí)課堂上又一次沸騰起來(lái)，大家把小手舉得高高的,，我請(qǐng)了幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)看,，他們個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好。這時(shí),，有位同學(xué)迫不及待地站了起來(lái),，說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,?！蔽艺f(shuō)：“你發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？”,，他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)去敬老院的路與回來(lái)的路方向相反，距離不變,?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了，都覺(jué)得是這個(gè)理,。我及時(shí)地表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,。

《看望老人》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 看望孤寡老人總結(jié)反思篇二

我上的是二年級(jí)數(shù)學(xué)《看望老人》，其目的是讓學(xué)生感知方位,，知道方向和距離后確定具體位置,，通過(guò)上課后，我覺(jué)得有幾點(diǎn)是比較滿(mǎn)意的,。

1,、在教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，利用學(xué)生在日常生活中去學(xué)校、去敬老院,、郵遞員送信等路線和方向,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生既體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,，又認(rèn)識(shí)到所學(xué)數(shù)學(xué)可用于生活,。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí)運(yùn)用問(wèn)答歌的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，很快的鞏固復(fù)習(xí)了舊知識(shí),。開(kāi)課時(shí),，精美的課件,、創(chuàng)設(shè)的有趣情景把學(xué)生深深的吸引了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣

2,、這一節(jié)課整合了例題中的問(wèn)題,。通過(guò)讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探索,、交流的意識(shí)和能力,，達(dá)到人人教我,，我教人人的目的，這不僅活躍了學(xué)生的思維,，而且使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解也會(huì)更豐富,、更全面,，讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑,，積極主動(dòng)成為學(xué)習(xí)的主體,。

3,、在利用已有的教學(xué)資源的時(shí)候,，我把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。老師先根據(jù)已有的路線圖提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，學(xué)生來(lái)解答。再由學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，學(xué)生自己解答,。這個(gè)過(guò)程，充分利用了已有的練習(xí)資源,，學(xué)生進(jìn)行了變式練習(xí),。個(gè)人完成,，小組檢查,，教師投影上檢查等。同樣也是處于充實(shí)課堂的考慮,，在做完第一個(gè)課后練習(xí)的基礎(chǔ)上,，我也是在原有的教學(xué)資源的里繼續(xù)挖掘,。逐層增加問(wèn)題,，加大問(wèn)題的難度,。

4,、在每一個(gè)練習(xí)之前，我都把提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去充分的觀察題目,。這樣,，每一個(gè)問(wèn)題都是十分扎實(shí)的,，學(xué)生有了充分理解題目的基礎(chǔ)，那么對(duì)于自主練習(xí)就非常順利了,。

這節(jié)課也有很多我不滿(mǎn)意的方面，比如我實(shí)際上課的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候,，語(yǔ)言不是特別精練,，對(duì)于方向和行走路線的敘述不是非常流暢,。我分析原因如下。

（1）在觀察平面圖時(shí)教師給的時(shí)間還是不是特別充裕,，教師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息,，讓學(xué)生說(shuō)的還不是特別充分。

（2）對(duì)于上北,、下南,、左西,、右東這個(gè)平面圖上方向的常識(shí)，有些學(xué)生掌握的還不是特別扎實(shí),。

（3）課堂時(shí)間預(yù)設(shè)不夠,，沒(méi)有讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),，而且課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)也沒(méi)有在課堂上及時(shí)完成。

（4）沒(méi)有讓同學(xué)們多說(shuō),、多練習(xí),，一直是老師在說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有充分展示的時(shí)間,。

今后,，我在教學(xué)中應(yīng)該注意讓學(xué)生討論的時(shí)候討論的再充分一點(diǎn),，觀察圖的時(shí)候給的時(shí)間再充裕一點(diǎn),。盡量讓每一位同學(xué)都發(fā)言,，讓同學(xué)們多說(shuō),、多練習(xí),，多向老教師學(xué)習(xí)，多討教,，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，讓自己更上一層樓,。

《看望老人》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 看望孤寡老人總結(jié)反思篇三

《看望老人》是北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元方向與位置第三課時(shí)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了在操場(chǎng)以及教室里辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向,，給定一個(gè)方向可以迅速找到其他三個(gè)方向,。并且會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖，知道在平面圖上北下南左西右東,?！犊赐先恕愤@一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是過(guò)情境圖辨認(rèn)方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生興趣濃厚,，學(xué)得積極主動(dòng),。

一,、在教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，利用學(xué)生在日常生活中去學(xué)校,、去敬老院,、郵遞員送信等路線和方向，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生既體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,，又認(rèn)識(shí)到所學(xué)數(shù)學(xué)可用于生活,。開(kāi)課創(chuàng)設(shè)的情景把學(xué)生深深的吸引了,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,。

二、在利用已有的教學(xué)資源的時(shí)候,，我把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。老師先根據(jù)已有的路線圖提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生來(lái)解答,。再由學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生自己解答,。這個(gè)過(guò)程,，充分利用了已有的練習(xí)資源,，學(xué)生進(jìn)行了變式練習(xí)。同樣也是處于充實(shí)課堂的考慮,，在做完第一個(gè)課后練習(xí)的基礎(chǔ)上,，我也是在原有的教學(xué)資源的里繼續(xù)挖掘,。把增加了一個(gè)問(wèn)題，在商場(chǎng)的西側(cè)建立一個(gè)停車(chē)場(chǎng),。那么，學(xué)生就要考慮在實(shí)際生活中在商場(chǎng)消費(fèi),，在游樂(lè)場(chǎng)玩耍就要考慮修建一個(gè)停車(chē)場(chǎng),。這樣數(shù)學(xué)與實(shí)際生活發(fā)生了聯(lián)系,。

三,、探究新知時(shí),，通過(guò)讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探索,、交流的意識(shí)和能力，達(dá)到“人人教我,，我教人人”的目的,，這不僅活躍了學(xué)生的思維,，而且使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解也會(huì)更豐富,、更全面,，讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑，積極主動(dòng)成為學(xué)習(xí)的主體,。在課堂中,，時(shí)刻關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí),，我及時(shí)給予評(píng)價(jià),。

當(dāng)然,，一節(jié)課中還有些不足之處：1,、時(shí)間上安排有些欠妥，小組合作占用的時(shí)間太多,，學(xué)生交流時(shí)間過(guò)長(zhǎng),；２,、對(duì)于上北、下南,、左西,、右東這個(gè)平面圖上方向的常識(shí)，有些學(xué)生掌握的還不是特別扎實(shí),。今后，我在教學(xué)中應(yīng)該注意讓學(xué)生討論的時(shí)候討論的再充分一點(diǎn),，觀察圖的時(shí)候給的時(shí)間再充裕一點(diǎn)。

《看望老人》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 看望孤寡老人總結(jié)反思篇四

本單元是學(xué)習(xí)方向與位置,，《看望老人》這一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是組合具體情境給定一個(gè)方向,，能辯認(rèn)其余的三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,；借助辯認(rèn)方向的活動(dòng),，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),；運(yùn)用東,、南、西,、北這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；借助看望老人的情景,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老人傳統(tǒng)美德教育,。教學(xué)重點(diǎn)是能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對(duì)位置，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,。教學(xué)難點(diǎn)是會(huì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述從一地到另一地的具體路線,。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展,，主要體現(xiàn)在：

1.采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,，于是上課開(kāi)始我進(jìn)行兩個(gè)游戲,，復(fù)習(xí)了東南西北的方向知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維反應(yīng)能力,，然后向?qū)W生進(jìn)行了尊老敬老的教育,。最后創(chuàng)設(shè)愛(ài)心小隊(duì)去敬老院看望老人的情景，不知怎樣才能到達(dá)敬老院,，請(qǐng)同學(xué)們幫助,。引出路線圖。

2.給了學(xué)生一個(gè)思考,、交流的空間,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“數(shù)學(xué)的知識(shí),、思維和方法必須經(jīng)由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展,，而不是單純的依賴(lài)教師講解去獲得”。本課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)路線圖,，內(nèi)容新,，知識(shí)點(diǎn)多。為了充分體現(xiàn)新的教學(xué)思想,，我出示一副只有商場(chǎng)和游樂(lè)場(chǎng)兩個(gè)地點(diǎn)的路線圖,，讓孩子們介紹它們的位置關(guān)系，并逐漸增加路線,，小紅要從游樂(lè)場(chǎng)到商場(chǎng)可以怎么走,，如果商場(chǎng)和游樂(lè)場(chǎng)之間有六十米遠(yuǎn)又該怎么介紹，引出路線圖的知識(shí),，并訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)從什么地方出發(fā)向什么地方走多少米到達(dá)什么地方,。然后，讓學(xué)生觀察“看望老人”這一情境圖,，了解圖上各種建筑物的相互位置關(guān)系及它們之間的相互距離,，然后讓學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們各自說(shuō)出小紅小明小剛是怎樣到達(dá)敬老院,，先讓同學(xué)們分組說(shuō),，然后再集體訂正，最后，我問(wèn)：“看望老人后,，他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募?？”引?dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)敬老院的路與回來(lái)的路方向相反,，距離不變,。

3.探究新知時(shí)，通過(guò)合作交流的方式讓學(xué)生自主探索,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于表達(dá)自己意見(jiàn)的能力,，又教育學(xué)生從小要養(yǎng)成善于傾聽(tīng),、與人合作的好習(xí)慣。在課堂中,，時(shí)刻關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，我及時(shí)給予評(píng)價(jià),。

4,、注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣,，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不同,，認(rèn)識(shí)水平的差異,，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)有不同的看法,。而教育的目的不是統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一要求，而是讓不同的人獲得不同的發(fā)展,。比如在描述去敬老院路線圖時(shí)，我讓學(xué)生自主選擇所扮演的人物小紅小明和小剛,，課堂氣氛一下子就活躍起來(lái)了,，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣選擇不同的人物描述不同的路線。

5,、注意教材的趣味性,。

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，我將本節(jié)課內(nèi)容用一個(gè)故事串連起來(lái)：從向?qū)W生宣傳尊老愛(ài)老的教育,，引出三位小朋友到敬老院看望老人的路線圖,；從小紅喜愛(ài)看故事書(shū)引出尋寶圖，再根據(jù)小兔想讓他們把寶藏捐一部分給敬老院的老人引出小兔送信,。讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),，學(xué)中樂(lè)。

這一節(jié)課我的不足之處還是有的：1,、時(shí)間上按排就有些欠妥,，因?yàn)槲易寣W(xué)生看圖提問(wèn)題并解決問(wèn)題，集體回答的多,，單獨(dú)提問(wèn)的少,。

2、課堂上有的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有說(shuō)完整話,，其意思是正確的,，我就急于肯定他的答案也沒(méi)有注意去糾正他應(yīng)該說(shuō)完整的話，養(yǎng)成說(shuō)

完整話的良好習(xí)慣,。這一方面,，我們教數(shù)學(xué)的可能都注意不到。希望在以后的教學(xué)中不斷改正,，不斷積累經(jīng)驗(yàn),。

《看望老人》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 看望孤寡老人總結(jié)反思篇五

《看望老人》這一節(jié)課是我本學(xué)期參加學(xué)校富源杯初賽時(shí)教的教學(xué)內(nèi)容。這一節(jié)課,，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展,，主要體現(xiàn)在,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的數(shù)學(xué)的知識(shí),、思維和方法必須經(jīng)由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展,，而不是單純的依賴(lài)教師講解去獲得,。本課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)路線圖,，內(nèi)容新,，知識(shí)點(diǎn)多。為了充分體現(xiàn)新的教學(xué)思想,，我出示自做的課件后,，讓學(xué)生觀察看望老人這一情境圖，了解圖上各種建筑物的相互位置關(guān)系及它們之間的相互距離,，然后讓學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題,，學(xué)生提的問(wèn)題可真多。如書(shū)店的北面是什么,？書(shū)店的東面是什么,？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么,？敬老院的東面是什么,？小明家離敬老院有多遠(yuǎn),？小剛家離敬老院有多遠(yuǎn),？誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn),？誰(shuí)家離敬老院最近？小紅要怎樣走才能到敬老院,？小明要怎樣走才能到敬老院,？小剛要怎樣走才能到敬老院？學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地提問(wèn)題,，讓聽(tīng)課的老師都有點(diǎn)不相信這是二年級(jí)的學(xué)生所提出來(lái)的問(wèn)題,。他們夸張我班的學(xué)生真聰明。接著,，我讓學(xué)生通過(guò)思考,，獨(dú)立解決一些已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，另外一些比較難的問(wèn)題再小組合作解決,，交流各自的想法,。最后，我問(wèn)：看望老人后,，他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募?？這時(shí)課堂上又一次沸騰起來(lái)，大家把小手舉得高高的,，我請(qǐng)了幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)看,，他們個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好。這時(shí),，劉青成同學(xué)迫不及待地站了起來(lái),，說(shuō)：老師，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,。我說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？,，他說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)去敬老院的路與回來(lái)的路方向相反,，距離不變。同學(xué)們聽(tīng)了,，都覺(jué)得是這個(gè)理,。我及時(shí)地表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣,，都是一種個(gè)體化行為,。由于每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不同，認(rèn)識(shí)水平的差異,，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,，也會(huì)有不同的看法。而教育的目的不是統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一要求,，而是讓不同的人獲得不同的發(fā)展,。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這一理念。如第63頁(yè)的小兔送信這一題的題目要求是：小兔給圖中每只小動(dòng)物送信,，說(shuō)出它的送信路線,；送完信，小兔回到家一共走了多少米,？這是一道開(kāi)放題,，我沒(méi)有規(guī)定小兔應(yīng)先給誰(shuí)送信，再給誰(shuí)送信,，最后給誰(shuí)送信,。我不把學(xué)生的思路框死，而是積極的促進(jìn)學(xué)生思維開(kāi)放,，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法去畫(huà)路線圖,，再根據(jù)自己畫(huà)的路線圖說(shuō)一說(shuō)，算一算小兔一共走了多少米,。這樣班級(jí)里就出現(xiàn)了好幾種小兔送信的路線圖,。有的學(xué)生畫(huà)出來(lái)的路線圖是這樣的：從小兔家出發(fā)向東走10米小熊家；再向東走5米,，再向北走15米小松鼠家,；再向西走15米，再向南走5米小貓家,；再向東走5米,，再向南走5米小猴家；再向南走5米,，再向西走5米,，小兔就到家了，這樣小兔一共走了70米,。而有的學(xué)生畫(huà)出來(lái)的路線圖是這樣的：從小兔家出發(fā)往北走10米小貓家,；再往北走5米，再往東走15米小松鼠家,；再往南走15米,，再往西走5米小熊家；再往北走5米,，再往西走5米小猴家,；再往南走5米，再往西走5米,，小兔就回到了家,；這樣小兔一共也是走70米。其他的學(xué)生畫(huà)出的路線圖也都符合題意,，但是,，有的路重復(fù)走過(guò),，因此，算出來(lái)的結(jié)果有的是100米,；有的是85米,；有的是90米不管學(xué)生怎樣畫(huà)，只要畫(huà)出來(lái)的路線圖能把信都送到各只小動(dòng)物的家,，我都給予肯定,。但是，我還請(qǐng)同學(xué)們比較一下哪種走法最好,？好在哪里,？同學(xué)們一下子都能比較出來(lái)。這樣,，使學(xué)生知道,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，什么是最優(yōu)化的方案,。

1,、時(shí)間上按排就有些欠妥，因?yàn)槲易寣W(xué)生看圖提問(wèn)題并解決問(wèn)題,，班上有33位學(xué)生,，個(gè)個(gè)都想說(shuō)，在這里花費(fèi)的時(shí)間多一些,，以至于后面時(shí)間不夠用,。

2、課堂上有的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有說(shuō)完整話,，其意思是正確的,，我就急于肯定他的答案也沒(méi)有注意去糾正他應(yīng)該說(shuō)完整的話，養(yǎng)成說(shuō)完整話的良好習(xí)慣,。這一方面,，我們教數(shù)學(xué)的可能都注意不到。希望在以后的教學(xué)中不斷改正,，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

《看望老人》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 看望孤寡老人總結(jié)反思篇六

《父親和鳥(niǎo)》這篇課文是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第七組中的一篇課文,。文章通過(guò)“我”和父親關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,，讓我們體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)不同尋常地了解和熱愛(ài)。閱讀本文,，我們就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界,，領(lǐng)略到人與自然的和諧融洽。

對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，“環(huán)?！笔且粋€(gè)熟悉而又陌生的主題,。父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)不是直白地語(yǔ)言敘述，而是透過(guò)父親的語(yǔ)言動(dòng)作等方面展現(xiàn)出來(lái)的,。怎樣教學(xué)這篇文章呢,？有位特級(jí)教師這樣說(shuō)過(guò)，每一篇文章都有“文眼”（文章中最能顯示作者寫(xiě)作意圖的詞語(yǔ)或句子）它是窺看主體思想的窗口,，理清文章脈絡(luò)的筋節(jié),，掌握文章各部分相互聯(lián)系的關(guān)鍵。在教學(xué)中如果我們妙抓“文眼”,，就能使我們的教學(xué)思路十分明晰,，促進(jìn)閱讀，就能提高閱讀效率,，取得事半功倍的閱讀效果,。

我仔細(xì)對(duì)文本進(jìn)行解讀、琢磨,，確定本課的“文眼”是課文第一自然段的這句話“父親一生最喜歡樹(shù)林,，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)”。找到了“文眼”,，對(duì)于確立本文的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程也就水到渠成了。 上課伊始,，我利用多媒體導(dǎo)課來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,。這樣學(xué)生的注意力一下子就被抓住了，一段森林中鳥(niǎo)兒歡唱飛舞的動(dòng)畫(huà)片段呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，孩子們的雙雙眼睛異常發(fā)亮,，小臉洋溢著興奮地笑容。我趁勢(shì)問(wèn)：“你們看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？”一只只小手舉起來(lái)，有的說(shuō)“我看到了鳥(niǎo)兒在跳舞,?！庇械恼f(shuō)：“我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒在唱歌?！睂W(xué)生甚至還能說(shuō)出覺(jué)得鳥(niǎo)兒很快活,，鳥(niǎo)兒真可愛(ài)呀等等。這樣的導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為課文內(nèi)容地解讀作了一個(gè)情緒鋪墊，也給下面地教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

新課標(biāo)指出識(shí)字,，寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重要任務(wù),。課堂上，我因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生看我寫(xiě)課題,，并指導(dǎo)“鳥(niǎo)”字地寫(xiě)法和讀法,。開(kāi)展“和小鳥(niǎo)交朋友”的活動(dòng)對(duì)第一課時(shí)中學(xué)習(xí)的字、詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固,。這又為后面地閱讀教學(xué)作好準(zhǔn)備,。

怎樣讓學(xué)生透過(guò)文本去看到作者所要表達(dá)的思想，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，突破重難點(diǎn)呢,？古人的一句“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”是經(jīng)驗(yàn)之談,。新課標(biāo)中也提出：“閱讀是搜集處理信息,，認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。”這種能力,，只有通過(guò)學(xué)生自己的閱讀實(shí)踐來(lái)培養(yǎng),。把課文讀準(zhǔn)讀通，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并非易事,。把課文讀美讀活更非易事,。所以我力求做到“以讀促思，以讀代講”,，最終達(dá)到清人唐彪所說(shuō)的境界：“文章讀之極熱,，則與我為化，不知道是人之文,，我之文也,。”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)誦讀很重要,，誦讀過(guò)程不光是一個(gè)理解的過(guò)程,，還是一個(gè)感受的過(guò)程，一個(gè)感情勃發(fā)的過(guò)程,，想象飛揚(yáng)的過(guò)程，靈性閃現(xiàn)的過(guò)程。而教師在學(xué)生讀的過(guò)程中,，是一個(gè)引導(dǎo)者,，每一次地讀都要達(dá)成一定的目的，有所收獲,。

教學(xué)中,，我先自己配樂(lè)范讀課文，在融合課文意境的音樂(lè)聲中,，教師入情入境地朗讀,，把學(xué)生帶入文本，用心去體會(huì),、感知課文,，同時(shí)，也為學(xué)生怎樣有感情地去讀課文作了一次示范,。然后問(wèn)學(xué)生：“你們想不想像老師這樣讀呢,？”激起學(xué)生自讀課文的欲望，又達(dá)到了讓學(xué)生熟知文本并與文本對(duì)話的目的,。

接下來(lái),，我采取 “以情帶讀，讀中悟情”的教學(xué)方式,。首先在大屏幕上出示文章中的重點(diǎn)句段,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)，盡量避免抽象的指導(dǎo),，力求多樣化朗讀,，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。課文中父親的語(yǔ)言,、動(dòng)作是朗讀指導(dǎo)的重難點(diǎn),。我是這樣做的：1、在理解詞義的基礎(chǔ)上,，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,，如“父親喃喃地說(shuō)”，要先理解“喃喃”的意思,，再指導(dǎo)學(xué)生用輕,、慢的語(yǔ)氣讀父親的話。進(jìn)而拋出問(wèn)題：父親的話音為什么這么輕,？學(xué)生理解到是怕說(shuō)話聲音大,，驚嚇到鳥(niǎo)兒，父親是愛(ài)鳥(niǎo)的人,。2,、用情境教學(xué)法,，讓學(xué)生理解句意。讀到“望了又望,，聞了又聞”,，引導(dǎo)學(xué)生想象我們現(xiàn)在就在一片樹(shù)林里，做出“望了又望,，聞了又聞”的動(dòng)作,，體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)兒的熟悉，他是知鳥(niǎo)的人,。3,、換位思考法，請(qǐng)學(xué)生談當(dāng)看到枝頭歡唱的鳥(niǎo)兒被獵人的槍打中時(shí)自己的心情來(lái)理解父親的心情,。當(dāng)父親告訴“我”在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中時(shí),，父親是多么為鳥(niǎo)兒擔(dān)心難過(guò)?。?/p>

課進(jìn)行到這里,，學(xué)生已能體會(huì)到父親是一位知鳥(niǎo),、愛(ài)鳥(niǎo)的人。為了進(jìn)一步挖掘教材,，突破難點(diǎn),，我鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文最后一句話“我真高興，父親不是獵人”大膽質(zhì)疑,。對(duì)于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，開(kāi)始我還擔(dān)心對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生是否有點(diǎn)拔高，可在課堂教學(xué)我發(fā)現(xiàn)孩子的心是靈透的,。思維也是敏捷的,，他們也可以提出“為什么我真高興，父親不是獵人,？父親會(huì)不會(huì)成為獵人呢,？”這樣的問(wèn)題，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)交流,。學(xué)生明白了：像父親這樣的愛(ài)鳥(niǎo)的人,，是不會(huì)成為獵人的，“我” 也和父親一樣是愛(ài)鳥(niǎo)的人,。

新課標(biāo)中指出：要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫(xiě),、說(shuō)能力,，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng),。因此，我教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是,，在《小鳥(niǎo) 小鳥(niǎo)》的音樂(lè)聲中,，升華學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)大自然中所有動(dòng)物的情感并進(jìn)行課外拓展,，發(fā)給學(xué)生鳥(niǎo)形卡紙，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后寫(xiě)上自己學(xué)完課文后最想說(shuō)的話,，將自己的想法帶給身邊的人,，讓他們也受到感染。此外,，在教學(xué)中,，我初次嘗試使用導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生高效自主的學(xué)習(xí)提供一個(gè)有效的途徑,。

“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,。回顧自己所上的這節(jié)課,，也存在著不足之處,，因?yàn)閾?dān)心二年級(jí)的孩子年紀(jì)小，注意力難以集中,，課堂上總不敢大膽地放手,，生怕一松就“放了鴨子”。所以,，總感覺(jué)課堂還有牽著學(xué)生走的痕跡,。但我也堅(jiān)信“教學(xué)相長(zhǎng)”這一教學(xué)原則，我會(huì)在不斷的教學(xué)中去彌補(bǔ)這些不足和遺憾,，提高自身的課堂教學(xué)效果,。

《看望老人》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 看望孤寡老人總結(jié)反思篇七

《看望老人》是第五單元位置與方向的第三課時(shí),是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí),，并向?qū)W生滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育。正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的東,、南,、西、北,，并能根據(jù)這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向?qū)Χ昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有一定難度的,。因此,，教學(xué)時(shí)，我源于生活為出發(fā)點(diǎn),，以關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展,、實(shí)際運(yùn)用能力為主導(dǎo)思想，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中認(rèn)識(shí)和理解知識(shí),。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)情境圖辨認(rèn)方向,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。這一節(jié)課上,，學(xué)生的積極性很高，興趣很濃,，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我認(rèn)為這堂課有幾個(gè)方面我做得比較好，主要體現(xiàn)在：

1. 尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,，于是上課開(kāi)始我向?qū)W生進(jìn)行了尊老敬老的教育,。然后創(chuàng)設(shè)愛(ài)心小隊(duì)去敬老院看望老人的情景，不知怎樣才能到達(dá)敬老院,，請(qǐng)同學(xué)們幫助,。引出路線圖。采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2. 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,加上自己的創(chuàng)造,制作出與本課教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)課件,通過(guò)課件的展示,優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生的興趣,有效利用課堂時(shí)間,提高了教學(xué)實(shí)效.

3.通過(guò)合作交流的方式讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考,、勇于表達(dá)自己意見(jiàn)的能力,，又教育學(xué)生從小要養(yǎng)成善于傾聽(tīng),、與人合作的好習(xí)慣,。

4.經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得在教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的欠缺是沒(méi)有把學(xué)習(xí)到的知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),數(shù)學(xué)的生命在于應(yīng)用,應(yīng)該把學(xué)習(xí)的所得應(yīng)用于實(shí)踐中,既提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),也能在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況.

《看望老人》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 看望孤寡老人總結(jié)反思篇八

《看望老人》是第五單元的內(nèi)容。它的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)情境圖辨認(rèn)方向,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。這一節(jié)課上,，學(xué)生的積極性很高,，興趣很濃，我自己上完這節(jié)課后,，也是回味無(wú)窮,。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為這堂課有兩個(gè)方面我做得比較好,，主要體現(xiàn)在,。

雖然說(shuō)，本課是在學(xué)生對(duì)基本方向有了一定的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，但他們是第一次認(rèn)識(shí)路線圖,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容新,，知識(shí)點(diǎn)也比較多,。為了充分體現(xiàn)新的教學(xué)思想， 我讓學(xué)生先觀察看望老人這一情境圖,，了解圖上各種建筑物的相互位置關(guān)系及它們之間的相互距離，然后讓學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題,，學(xué)生提的問(wèn)題很多,。如：書(shū)店 的北面是什么,？書(shū)店的東面是什么,？敬老院的東面是什么？小明家離敬老院有多遠(yuǎn),？小剛家離敬老院有多遠(yuǎn),？誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)？誰(shuí)家離敬老院最近,？小紅要怎樣走 才能到敬老院,？小明要怎樣走才能到敬老院？小剛要怎樣走才能到敬老院,？學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地提問(wèn)題,。接著，我讓學(xué)生通過(guò)思考,，獨(dú)立解決一些已學(xué)過(guò)的問(wèn)題,， 比較難的問(wèn)題在小組內(nèi)解決，并交流各自的想法,。最后,，我問(wèn)：看望老人后，他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募?？這時(shí),，課堂上又一次熱鬧起來(lái)，大家把小手舉起 來(lái),，我請(qǐng)了幾位學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好,。這時(shí)，萬(wàn)子龍同學(xué)迫不及待地站了起來(lái),，說(shuō)：老師,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律。我說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？,， （因?yàn)槲以谡n堂教學(xué)中常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)解題技巧。）他說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)去敬老院的路與回來(lái)的路方向相反,，但距離沒(méi)有變,。同學(xué)們聽(tīng)后，都覺(jué)得是這個(gè)理,。我及時(shí) 地表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)思考的好孩子,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的數(shù)學(xué)的知識(shí),、思維和方法必須經(jīng)由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展,，而不是單純的依賴(lài)教師講解 去獲得。通過(guò)上這一課,，我對(duì)這個(gè)理念有了更深切的體會(huì),。

數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣,，都是一種個(gè)體化行為,。由于每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不同,，認(rèn)識(shí)水平的差異,，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,，也會(huì)有不同的看法,。而教育的目的不是統(tǒng)一 思想,，統(tǒng)一要求,，而是讓不同的人獲得不同的發(fā)展,。（摘自一位數(shù)學(xué)教師說(shuō)的一句話）我認(rèn)為這節(jié)課體現(xiàn)了這一理念,。如課本上的小兔送信這一題的題目要求 是：小兔給圖中每只小動(dòng)物送信，說(shuō)出它的送信路線,；送完信,，小兔回到家一共走了多少米？這是一道開(kāi)放題,，我沒(méi)有規(guī)定小兔應(yīng)先給誰(shuí)送信,，再給誰(shuí)送信，最后給 誰(shuí)送信,。鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法去畫(huà)路線圖,，再根據(jù)自己畫(huà)的路線圖說(shuō)一說(shuō)，算一算小兔一共走了多少米。這樣,，班級(jí)里就出現(xiàn)了好幾種小兔送信的路線圖,。有的 學(xué)生畫(huà)出來(lái)的路線圖是這樣的：從小兔家出發(fā)向東走 10米到小熊家；再向東走5米,，再向北走15米到小松鼠家,；再向西走15米，再向南走5米到小貓家,；再向東走5米,，

再向南走5米到小猴家；再向南走5米,， 再向西走5米,，小兔就到家了，這樣小兔一共走了70米,。而有的學(xué)生畫(huà)出來(lái)的路線圖是這樣的：從小兔家出發(fā)往北走10米到小貓家,；再往北走5米，再往東走 15米到小松鼠家,；再往南走15米,，再往西走5米到小熊家；再往北走5米,，再往西走5米到小猴家；再往南走5米,，再往西走5米,，小兔就回到了家；這樣小兔 一共也是走70米,。但是,，有的路重復(fù)走過(guò)。因此,，算出來(lái)的結(jié)果有的是100米,；有的是85米；有的是90米不管學(xué)生怎樣畫(huà),，只要畫(huà)出來(lái)的路線圖能 把信都送到各只小動(dòng)物的家,，我都給予肯定。我這樣做的目的是想積極的促進(jìn)學(xué)生思維開(kāi)放,。但是,，我請(qǐng)同學(xué)們比較一下哪種走法最好？好在哪里,？這樣,，使學(xué)生知 道，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，什么是最優(yōu)化的方案,。最后引導(dǎo)學(xué)生把這種解決問(wèn)題的方法用到日常生活當(dāng)中去,。

這一節(jié)課我的不足之處 是：1、時(shí)間上按排就有些欠妥,。因?yàn)槲易寣W(xué)生看圖提問(wèn)題并解決問(wèn)題,，個(gè)個(gè)都想說(shuō)，在這里花費(fèi)的時(shí)間多一些,，以至于后面時(shí)間不夠用,。這也是我上課常犯的一個(gè) 錯(cuò)誤。2,、課堂上學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有說(shuō)完整話,，其意思是正確的，我就急于肯定他的答案也沒(méi)有注意去糾正,。其實(shí)每一位老師都應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)完整話的良 好習(xí)慣,。不足之處，我在以后的教學(xué)中會(huì)不斷改正,，力求自己的課越上越好,。

《看望老人》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 看望孤寡老人總結(jié)反思篇九

《看望老人》是北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元方向與位置第三課時(shí)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了在操場(chǎng)以及教室里辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向,，給定一個(gè)方向可以迅速找到其他三個(gè)方向,。并且會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖，知道在平面圖上北下南左西右東,?！犊赐先恕愤@一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是過(guò)情境圖辨認(rèn)方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng),。

1,、在教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生在日常生活中去學(xué)校,、去敬老院,、郵遞員送信等路線和方向，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生既體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,，又認(rèn)識(shí)到所學(xué)數(shù)學(xué)可用于生活。開(kāi)課創(chuàng)設(shè)的情景把學(xué)生深深的吸引了,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,。

2、在利用已有的教學(xué)資源的時(shí)候，我把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。老師先根據(jù)已有的路線圖提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，學(xué)生來(lái)解答。再由學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，學(xué)生自己解答,。這個(gè)過(guò)程，充分利用了已有的練習(xí)資源,，學(xué)生進(jìn)行了變式練習(xí),。同樣也是處于充實(shí)課堂的考慮，在做完第一個(gè)課后練習(xí)的基礎(chǔ)上,，我也是在原有的教學(xué)資源的里繼續(xù)挖掘,。把增加了一個(gè)問(wèn)題，在商場(chǎng)的西側(cè)建立一個(gè)停車(chē)場(chǎng),。那么,，學(xué)生就要考慮在實(shí)際生活中在商場(chǎng)消費(fèi)，在游樂(lè)場(chǎng)玩耍就要考慮修建一個(gè)停車(chē)場(chǎng),。這樣數(shù)學(xué)與實(shí)際生活發(fā)生了聯(lián)系,。

3、探究新知時(shí),，通過(guò)讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生合作、探索,、交流的意識(shí)和能力,，達(dá)到人人教我，我教人人的目的,，這不僅活躍了學(xué)生的思維，而且使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解也會(huì)更豐富,、更全面,，讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑，積極主動(dòng)成為學(xué)習(xí)的主體,。在課堂中,，時(shí)刻關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí),，我及時(shí)給予評(píng)價(jià),。

當(dāng)然，一節(jié)課中還有些不足之處：1,、時(shí)間上安排有些欠妥,，小組合作占用的時(shí)間太多，學(xué)生交流時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；2,、對(duì)于上北,、下南、左西,、右東這個(gè)平面圖上方向的常識(shí),，有些學(xué)生掌握的還不是特別扎實(shí)。今后,，我在教學(xué)中應(yīng)該注意讓學(xué)生討論的時(shí)候討論的再充分一點(diǎn),，觀察圖的時(shí)候給的時(shí)間再充裕一點(diǎn)。