計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。什么樣的計劃才是有效的呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

高一語文學(xué)期教學(xué)工作計劃 高一語文下學(xué)期學(xué)科教學(xué)計劃篇一

1.結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，再語文教學(xué)中有步驟地落實我校語文組的民主的,、開放的和人文化的語文教育理念;

2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取構(gòu)成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善,。

二,、學(xué)情分析

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低，故情景不容樂觀,，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實,，閱讀本事、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔(dān)憂,，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文,。所以,，在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ),，強化針對性,，有的放矢，探索改善講與練的方法并努力提高效益,，就成為這一階段教學(xué)的重中之重,。

三、教材分析

新教材的體系和構(gòu)建,，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀,、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復(fù)雜的記敘,、比較復(fù)雜的說明,、比較復(fù)雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排,，而是結(jié)合本事培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實際組織單元;三是編寫了與教材相配套的語文讀本,，作為語文教材的有機組成部分，供學(xué)生在課外閱讀;四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的資料,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究本事,。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析本事，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的本事,，高三階段著重培養(yǎng)研討,、評價的本事。呈現(xiàn)出”兩大特點”：一是人文性,，教材的文學(xué)氣息濃,，對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大,，二是工具性,，重思維訓(xùn)練，重本事培養(yǎng),。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,，可是篇目有所減少，難度有所下降,，對于學(xué)生高中文言文的入門十分有好處,。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學(xué)生個體主體本事要求,，第二至五冊按常用文體本事要求，分點訓(xùn)練,，分體訓(xùn)練,，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。

第二冊口語訓(xùn)練的重點,，培養(yǎng)單向的口語交際本事：傾聽,、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀,、書法文化的思考,。

四、教學(xué)構(gòu)想

1,、繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)計劃的教學(xué)思想,，提高課堂教學(xué)的效果。

2,、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要,，加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式,、評價方式)。

3,、閱讀教學(xué)要以“點”帶面,，關(guān)注本事培養(yǎng)的不一樣層級目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實效性,。寫作,、口語、文言等資料可作穿插式教學(xué),。在教學(xué)過程中,，要異常重視語言的感悟、文言的積累,、文化的積淀,、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點的夯實。

4,、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展活動。此外,，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動腦,、動口、動手”等語文實踐性本事的培養(yǎng),。

5,、繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。

五,、教材處理

1,、以單元教學(xué)為“點”,，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路,。

新編語文教材以實現(xiàn)不一樣本事層級目標(biāo)而劃分“單元”,，根據(jù)知識與本事、過程與方法,、情感與價值三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高。所以,，教師在使用新教材過程中,，要注意教學(xué)單元的整體性、本事性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作,、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué),。

2,、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”,，逐步構(gòu)成探究式本事課型,。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例,，舉一反三,，側(cè)重本事的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想,，努力改變教師教學(xué)方式,，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達“教,，為了不教”之目的,。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主,，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo),，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

3,、重視文言文閱讀本事培養(yǎng),，增強學(xué)生文化底蘊。

本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點還是應(yīng)放在積累文言知識,，理解文章資料,，增強學(xué)生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學(xué),，本學(xué)期要異常注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,，抓好誦讀和默寫指導(dǎo),，并適當(dāng)為其補充有關(guān)文言知識。

4,、推薦課外閱讀書籍，擴大學(xué)生閱讀量,，不斷提高語文積累和素質(zhì),。

充分利用學(xué)生的課余時間，學(xué)生的課外閱讀,，必須安排必須的課時,，對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見,，做到有計劃,、有措施、有效果,，不搞形式,，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教,，因“校”制宜,，將課外閱讀教學(xué)落實到實處,。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。

六,、具體措施：

我們準(zhǔn)備從以下幾個方面開展工作：

(一),、進取研究課改實施辦法。

高一所有的語文教師都是課改成員,。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程資料,，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間,，有計劃,、有步驟地討論每個單元的教學(xué)資料、操作程序,、教學(xué)方法,，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人,。

(二),、進取倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，幫忙他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,，探尋適合自我的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率,，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神,。所以，我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,，進取參與討論及其他學(xué)習(xí)活動,，善于傾聽、吸納他人的意見,，學(xué)會寬容和溝通,，學(xué)會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)理解學(xué)習(xí),、死記硬背,、機械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。組織學(xué)習(xí)小組,，開展合作性學(xué)習(xí)。落實課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制,。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達空間,。

(三),、多閱讀，開闊眼界,，陶冶情操,。

除教學(xué)上安排的閱讀資料外，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識,，同時要求做好摘記，寫讀后感,、隨筆等,，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章資料的水平,，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自我找資料,，既到達開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語,、古詩詞,、好書等介紹。

(四),、改變做練習(xí)的習(xí)慣

如何處理練習(xí)問題,，我們嘗試以下辦法：

1、整合原則,。將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中，在課堂上解決,。因為練習(xí)是圍繞課文資料和單元要求而設(shè)計的,，它對課堂教學(xué)起必須的引導(dǎo)作用。所以,，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來,，而應(yīng)當(dāng)將二者巧妙地整合，有專家說：“教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中,，練習(xí)的某些問題能夠不知不覺,、自然而然地解決?！边@樣,，既讓學(xué)生學(xué)得簡便，又能節(jié)省教學(xué)時間,，提高課堂效率,。

2、自由原則,。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計上富有彈性及開放性,，這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)供給了靈活的空間。教師能夠根據(jù)不一樣的教學(xué)環(huán)境和不一樣的教學(xué)對象采用不一樣的處理方法,。此外,，教師在處理練習(xí)時應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間，各取所需,，要求學(xué)生根據(jù)自身情景靈活機動地完成,。學(xué)生能夠把練習(xí)中的字詞抄上幾遍;能夠發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字;也能夠摘抄書中包含以上字詞的句子,。不一樣程度的學(xué)生會根據(jù)自我的興趣和學(xué)習(xí)實際選擇練習(xí)的形式,。總之,，讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān),。

3、重視過程,。傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果,，追求答案的準(zhǔn)確性。教師提出一個問題,，常常預(yù)先設(shè)計好結(jié)論,，然后讓學(xué)生千方百計進入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極理解的方式,，剝奪了學(xué)生獨特的閱讀體驗,，把學(xué)生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”,。而重視過程策略,，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的本事,。運用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分解和細(xì)化。對于一些難度不大的理解性練習(xí),，教師也不要急于讓學(xué)生說答案,，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來,，最終再說出答案,。運用過程策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

4,、評價策略,。評價是一種檢測激勵機制。對學(xué)生完成練習(xí)的情景做出評價,，能使學(xué)生構(gòu)成競爭意識,，激勵他們不斷提高。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。運用評價策略要堅持構(gòu)成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,。過去，我們一味強調(diào)終結(jié)性評價,，用百分制,、劃分等級等方法來評價學(xué)生完成練習(xí)的情景，缺乏構(gòu)成性評價的意識。所以,，我們在平時的教學(xué)中,，要注意評價學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿√岣?，淡化學(xué)生之間的差異。同時,，練習(xí)評價的形式要多樣化,，克服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式，除了教師評價,，還可讓學(xué)生互相評價,，學(xué)生自我評價，或讓家長進取參與評價活動,。從而在評價活動中,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣，又培養(yǎng)評價意識,、合作意識，提高學(xué)生的本事和提高的信心,。

總之,，新教材練習(xí)設(shè)計的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是為了幫忙他們更好的理解課文,。課上,，引導(dǎo)學(xué)生動起來，質(zhì)疑問難,，深入探究,，師生一齊切磋學(xué)問，砥礪思想;課外,，經(jīng)過少而精的作業(yè),，積累知識，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)本事,。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)生意識到：自我才是學(xué)習(xí)的主人!

為完成我們的課改目標(biāo),，我們高一語文備課組所有成員將團結(jié)協(xié)作,，發(fā)揚二中人刻苦鉆研的精神，在團體備課,、分工合作的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，群策群力,，努力探索并走出一條課改的路子,，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué),，真正愛上語文這門課,。

高一語文學(xué)期教學(xué)工作計劃 高一語文下學(xué)期學(xué)科教學(xué)計劃篇二

一、總體目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的精神和要求,，我們的教學(xué)總體目標(biāo)是：努力使學(xué)生在以下五個方面獲得發(fā)展,。

(一)積累·整合

能圍繞所選擇的目標(biāo)加強語文積累，在積累的過程中,，注重梳理,。根據(jù)自我的特點，揚長避短,，逐步構(gòu)成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式,。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,，能根據(jù)需要,，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題,。經(jīng)過對語文知識,、本事、學(xué)習(xí)方法和情感,、態(tài)度,、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng),。

(二)感受·鑒賞

閱讀優(yōu)秀作品,，品味語言，感受其思想,、藝術(shù)魅力,，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感,，努力提高對古詩文語言的感受力,。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩,，激發(fā)珍愛自然,、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界,。經(jīng)過閱讀和鑒賞,，深化熱愛祖國語文的感情,，體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長,，陶冶性情,，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng),。

(三)思考·領(lǐng)悟

根據(jù)自我的學(xué)習(xí)目標(biāo),，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話,。經(jīng)過閱讀和思考,，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神,，以利于逐步構(gòu)成自我的思想,、行為準(zhǔn)則，樹立進取向上的人生夢想,，增強為民族振興而努力的使命感和社會職責(zé)感,。養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣,，發(fā)展思維的嚴(yán)密性,、深刻性和批判性。樂于進行交流和思想碰撞,，在相互切磋中,，加深領(lǐng)悟，共同提高,。

(四)應(yīng)用·拓展

能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確,、熟練,、有效地運用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野,，初步認(rèn)識自我學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向,，根據(jù)需要和可能，在自我喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展,。增強文化意識,，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化,，關(guān)注當(dāng)代文化生活,，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，進取參與先進文化的傳播和交流,。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍,，經(jīng)過廣泛的實踐，提高語文綜合應(yīng)用本事,。

(五)發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新

注意觀察語言,、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題,，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性,。對未知世界始終懷有強烈的興趣和活力，敢于探異求新,，走進新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新,、表達的創(chuàng)新,。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新,，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn),。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的資料和思想傾向，提出自我的看法,。在探究活動中,，勇于提出自我的見解，尊重他人的成果,，不斷提高探究本事,，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)風(fēng),。

二,、具體措施：

我們準(zhǔn)備從以下幾個方面開展工作：

(一)、進取研究課改實施辦法,。

高一所有的語文教師都是課改成員,。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程資料，探究其精神,。充分利用每周的備課組活動時間,，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)資料,、操作程序,、教學(xué)方法，做到活動主題明確,，有中心發(fā)言人,。

(二)、進取倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫忙他們樹立主體意識,，根據(jù)各自的特點和需要,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自我的學(xué)習(xí)方法和途徑,。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率,，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。所以,，我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,，進取參與討論及其他學(xué)習(xí)活動，善于傾聽,、吸納他人的意見,，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享,。為了改變過于強調(diào)理解學(xué)習(xí),、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況,，我們提倡并實施在課堂上開展自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。

組織學(xué)習(xí)小組，開展合作性學(xué)習(xí),。

落實課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制,。

課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)交流,、表達空間,。

三、多閱讀,，開闊眼界，陶冶情操,。

除教學(xué)上安排的閱讀資料外,，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識,，同時要求做好摘記,，寫讀后感、隨筆等,，這樣,，提高學(xué)生閱讀的速度,、理解文章資料的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自我找資料,，既到達開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的,。

課時組合：3節(jié)閱讀教學(xué)+1節(jié)電子閱讀(圖書閱讀)+2節(jié)課堂讀寫連堂課。

課前語文活動突出成語,、古詩詞,、好書等介紹。

四,、改變做練習(xí)的習(xí)慣

如何處理練習(xí)問題,，我們嘗試以下辦法：

1、整合原則,。將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中,，在課堂上解決。因為練習(xí)是圍繞課文資料和單元

要求而設(shè)計的,，它對課堂教學(xué)起必須的引導(dǎo)作用,。所以，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來,，而應(yīng)當(dāng)將二者巧妙地整合,，有專家說：“教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中，練習(xí)的某些問題能夠不知不覺,、自然而然地解決,。”這樣,，既讓學(xué)生學(xué)得簡便,，又能節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂效率,。

2,、自由原則。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計上富有彈性及開放性,，這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)供給了靈活的空間,。教師能夠根據(jù)不一樣的教學(xué)環(huán)境和不一樣的教學(xué)對象采用不一樣的處理方法。此外,，教師在處理練習(xí)時應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間,，各取所需，要求學(xué)生根據(jù)自身情景靈活機動地完成,。學(xué)生能夠把練習(xí)中的字詞抄上幾遍;能夠發(fā)揮想象,，把這些字詞連綴成一段文字;也能夠摘抄書中包含以上字詞的句子。不一樣程度的學(xué)生會根據(jù)自我的興趣和學(xué)習(xí)實際選擇練習(xí)的形式,?？傊?，讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān),。

3,、重視過程。傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果,，追求答案的準(zhǔn)確性,。教師提出一個問題，常常預(yù)先設(shè)計好結(jié)論,，然后讓學(xué)生千方百計進入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼,。這種消極理解的方式，剝奪了學(xué)生獨特的閱讀體驗,，把學(xué)生變成了不善于分析問題,、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略,，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的本事,。運用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分解和細(xì)化,。對于一些難度不大的理解性練習(xí)，教師也不要急于讓學(xué)生說答案,，而是先讓他們思考,，并將思考的過程說出來，最終再說出答案,。運用過程策略,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”,。

4、評價策略,。評價是一種檢測激勵機制,。對學(xué)生完成練習(xí)的情景做出評價，能使學(xué)生構(gòu)成競爭意識,，激勵他們不斷提高,。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運用評價策略要堅持構(gòu)成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,。過去，我們一味強調(diào)終結(jié)性評價,，用百分制,、劃分等級等方法來評價學(xué)生完成練習(xí)的情景,，缺乏構(gòu)成性評價的意識。所以,，我們在平時的教學(xué)中,，要注意評價學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿√岣?，淡化學(xué)生之間的差異。同時,，練習(xí)評價的形式要多樣化,，克服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式，除了教師評價,，還可讓學(xué)生互相評價,，學(xué)生自我評價，或讓家長進取參與評價活動,。從而在評價活動中,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣，又培養(yǎng)評價意識,、合作意識,，提高學(xué)生的本事和提高的信心。

總之,，新教材練習(xí)設(shè)計的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),，而是為了幫忙他們更好的理解課文。課上,，引導(dǎo)學(xué)生動起來,，質(zhì)疑問難，深入探究,，師生一齊切磋學(xué)問,，砥礪思想;課外，經(jīng)過少而精的作業(yè),，積累知識,，激發(fā)興趣，培養(yǎng)本事,。課堂內(nèi)外,，都要讓學(xué)生意識到：自我才是學(xué)習(xí)的主人!

五、改變寫作的方式,，自編個人作品集,。

我們能夠嘗試以下作文教學(xué)，其操作程序為：

1、編個人作品集,。要求每個學(xué)生,，從高一入學(xué)時開始，就為編個人作品集做好以下工作：

①為自我的作品集起一個動聽的名字;

②每周完成1500字的練筆,，練筆的時間,、資料自定;

③給自我的每周練筆做些美工，如插圖,、文字配色,、貼相片、配底紋等;

④為自我的作品集寫一篇序言;

⑤每十周就編一個小集子,。一個學(xué)期編一個大集子,。

高中三年就有個人作品集6本。高三下學(xué)期期中,，選編一個《個人作品集精選》,。這樣，到高中畢業(yè)時,，每個學(xué)生手頭上就有自我的作品集七本,。

2、選編班級作品集,。以班為單位,，選編《__x班學(xué)生優(yōu)秀作品集》(或者取個更動聽的名稱)。每學(xué)期期中出版,，在家長會時贈送給到會家長,。

3、選編年級作品集,。以年級為單位,，選編《__x年級學(xué)生優(yōu)秀作品集》，每學(xué)期出版一次,。作品入選者可獲得一本留念,。每班發(fā)一本傳閱。

4,、選編征文作品集,。在每年教師節(jié)、國慶節(jié),、元旦,、五。一節(jié),、暑假等節(jié)日或長假時間,，舉辦征文活動，然后選編《__x征文獲獎作品集》。作品獲獎?wù)呖色@得一本留念,。每班發(fā)一本傳閱,。

5、舉辦學(xué)生個人作品集展覽周,。在每學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)第二周，以年級為單位,，舉辦“__x年級學(xué)生個人作品集展覽”,。時間為一周，地點在圖書館閱覽室,。參加展出的作品是該年級全體學(xué)生的個人作品集,。無論美丑，無論優(yōu)劣,，要求全體學(xué)生的作品都必須參加展覽,。按一、二,、三,、四、五等評定學(xué)生個人作品集的等級,，獎勵獲得前三個等級的作者,。組織各班學(xué)生輪流參觀、瀏覽,，每班參觀時間為1節(jié)課,。

高一語文學(xué)期教學(xué)工作計劃 高一語文下學(xué)期學(xué)科教學(xué)計劃篇三

新的學(xué)期又開始了，本學(xué)期我還是擔(dān)任高一(2),，(4)兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生整體水平不高,，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，有些學(xué)生不能正確評價自我，這給教學(xué)工作帶來必須的難度,，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好,，使教學(xué)工作順利有序的進行，提高自我的教學(xué)質(zhì)量,，制定教學(xué)計劃如下：

1,、提高教學(xué)質(zhì)量。要提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課,。為了上好課，我決定做好下頭的工作：⑴課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，明白應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好,。②了解學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③研究教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。⑵課堂上的情景,。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服以往教學(xué)中存在的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2,、做好課后輔導(dǎo),。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作,，小學(xué)生愛動,、好玩，缺乏自控本事,，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),，有的學(xué)生記錯作業(yè)。針對這種問題,，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作,，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始,，從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學(xué)生之前,，先談?wù)勛晕夜ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、提高自身的業(yè)務(wù)水平,。進取參與聽課,、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長,，提高教學(xué)水平。

4,、培養(yǎng)多種興趣愛好,，博覽群書，多看相關(guān)書籍,，不斷擴寬知識面,，為教學(xué)資料注入新鮮血液。

總之,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自我,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，努力提高自我的教育教學(xué)水平。