隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告不再是罕見的東西,，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

課題研究調(diào)查報(bào)告3000字篇一

1、了解初中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,。

2,、了解初中教師文言文教學(xué)現(xiàn)狀。

3,、提出相應(yīng)的建議和對(duì)策,，為《文言文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究》尋找方法并為我們的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。

隨機(jī)抽取的xx縣xx初級(jí)中學(xué)90名學(xué)生以及10名語文教師,，共收回學(xué)生問卷90份,，教師問卷10分。

本次調(diào)查采用無記名問卷調(diào)查形式,，調(diào)查以班級(jí)為單位,，隨機(jī)抽樣，課題組將90份學(xué)生問卷和10份教師問卷,，印發(fā)給xx縣xx初級(jí)中學(xué)七年級(jí)30份,、八年級(jí)30份、九年級(jí)30份,，教師10份,，現(xiàn)收回有效學(xué)生問卷90份、教師問卷10份,。利用周一下午班會(huì)時(shí)間統(tǒng)一進(jìn)行（20xx年11月5日）,，相關(guān)數(shù)據(jù)由人工進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，數(shù)據(jù)結(jié)果供課題組所有老師和學(xué)生參考,。

本次調(diào)查問卷共分為學(xué)生卷和教師卷兩大部分,，其中學(xué)生卷16個(gè)選擇題，教師卷18個(gè)選擇題,。

（一）學(xué)生調(diào)查問卷情況：

1,、81%的同學(xué)喜歡文言文，12.2%的同學(xué)無所謂喜歡也無所謂不喜歡,，6.8%的同學(xué)不喜歡文言文,。

2、不喜歡文言文的主要因?yàn)樗y以理解,，也有一小部分同學(xué)認(rèn)為它讀起來拗口，還有的同學(xué)是因?yàn)楸痴b任務(wù)繁重。

3,、85%的同學(xué)喜歡文言文的原因是它可以豐富自己的語言積累,，70%的同學(xué)認(rèn)為它可以陶冶性情，10%的同學(xué)是因?yàn)樗梢岳^承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化,，8%的同學(xué)認(rèn)為它可以讓我們把話說得簡練些,，只有3%的同學(xué)喜歡它的原因是可以應(yīng)付考試。

4,、92%的同學(xué)喜歡和同學(xué)進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)方式,，40%的同學(xué)喜歡借助注釋和工具書進(jìn)行自學(xué)，15%的同學(xué)喜歡朗讀和背誦的學(xué)習(xí)方式,，絕大部分學(xué)生都不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),。

5、90%學(xué)生的老師平時(shí)采用的是自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，70%的教師采用反復(fù)誦讀的學(xué)習(xí)方式,。

6、10%的同學(xué)認(rèn)為自己的語文老師上文言文很有趣,，83.6%的學(xué)生認(rèn)為語文老師上文言文有趣,，只有6.4%的同學(xué)認(rèn)為語文老師上的文言文無趣。

7,、60%的語文老師上文言文時(shí)會(huì)向外拓展,，36.7%的語文老師有時(shí)會(huì)向外拓展，只有3.3%的語文老師從來也不向課外拓展,。

8,、71.2%的同學(xué)認(rèn)為文言文的學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)給自己帶來思想啟發(fā)，28%的同學(xué)認(rèn)為有時(shí)會(huì)給自己帶來啟發(fā),，但仍有0.8%的同學(xué)認(rèn)為從來沒有給自己帶來思想啟發(fā),。

9、28.2%的學(xué)生在平時(shí)寫作中經(jīng)常引用古詩文,，71.8%的學(xué)生平時(shí)寫作中有時(shí)會(huì)引用古詩詞,。

10、78%的學(xué)生喜歡教師在文言文教學(xué)過程中插入與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻,、視頻,、圖像資料，11.2%的學(xué)生對(duì)文言文教學(xué)過程中插入與課文有關(guān)的音頻,、視頻,、圖像資料等持一般態(tài)度，仍有0.8%的學(xué)生不喜歡,。

11,、大部分學(xué)生的教師給他們布置文言文作業(yè)的形式是背誦課文,、抄寫課文、注釋及譯文,，很少有教師給他們布置課后題,。

12、絕大部分學(xué)生翻譯文言文的方法是借助注釋和工具書小組合作翻譯,，少部分同學(xué)直接抄教輔,。

13、80．3%的同學(xué)上文言文時(shí)經(jīng)常記筆記,，19.3%的同學(xué)上課時(shí)偶爾記筆記,，但仍有0.6%的同學(xué)上文言文時(shí)從不記筆記。

14,、40%的家長經(jīng)常檢查自己孩子的文言文背誦情況,，20%的同學(xué)家長偶爾會(huì)檢查，仍有40%同學(xué)的家長從不檢查孩子文言文的背誦情況,。

15,、86．3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文對(duì)自己的考試幫助很大，13.7%的學(xué)生認(rèn)為有一點(diǎn)幫助,。

16,、95.6%的同學(xué)認(rèn)為自己的文言文底子一般，4.4%的同學(xué)認(rèn)為自己文言文底子差,，沒有一個(gè)同學(xué)認(rèn)為自己文言文底子好,。

(二)教師調(diào)查問卷情況

1、85.8%的教師認(rèn)為自己所帶學(xué)生文言文基礎(chǔ)較差,。

2,、95.8%的教師認(rèn)為目前教材文言文的課下注釋對(duì)課文理解幫助較大。

3,、78.3%的教師所帶學(xué)生在作文中從不用文言文素材,，只有10.3%的學(xué)生偶爾會(huì)用。

4,、在學(xué)校的公開課活動(dòng)中很少有教師選擇文言文教學(xué),。

5、45.2%的教師認(rèn)為學(xué)生僅借助課文注釋能讀懂教材中文言文,。6,、68.3%的教師認(rèn)為新課改對(duì)促進(jìn)文言文教學(xué)作用較大，但仍有20.1%的教師認(rèn)為有點(diǎn)作用,，但仍有教師認(rèn)為沒有作用,。

7、85.3%的教師在教學(xué)中主要采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。

8,、大部分教師認(rèn)為文言文教學(xué)中采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式作用較大,。

9、絕大部分教師認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文可以豐富學(xué)生的語言積累,，陶冶性情,，可以繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。

10,、89.5%教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)背誦課文，會(huì)翻譯課文,，掌握名句名段,，掌握考點(diǎn)就算是學(xué)好了文言文。

11,、文言文作業(yè)布置方面：98.2%的教師常給學(xué)生布置課后習(xí)題,，98.6%的教師常讓學(xué)生背誦抄寫課文，20.8%的教師會(huì)讓學(xué)生寫讀后感,38.5%的教師會(huì)讓學(xué)生改寫課文,90.8%的教師會(huì)讓學(xué)生寫積累筆記,還有97.6%的教師會(huì)讓學(xué)生做課外資料,。

12,、35.4%的教師認(rèn)為自己學(xué)生在做課外文言文習(xí)題時(shí)存在的主要困難是不認(rèn)識(shí)生僻字，96.5%的教師認(rèn)為自己學(xué)生存在的最大困難是文言詞語積累不夠,，不能夠了解文章大意,，理解不了文章主旨。

13,、93.4%的教師認(rèn)為文言文教學(xué)重點(diǎn)是作者及背景介紹,，了解大意，積累名句,，分析主題思想,，分析寫作特色，89.8%的教師認(rèn)為教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文方法是教學(xué)的重點(diǎn),。

14,、97.5%的教師認(rèn)為把所學(xué)文言文知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的途徑是用白話文講故事，在寫作中引用文言文素材,，78.8%的教師認(rèn)為是用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)技能來閱讀課外文言文,。

15、98.7%的教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)常用的工具書是《古漢語常用字字典》和教師用書,。

16,、87.6%的教師上課用電子白板、展臺(tái),、電視,、投影儀、電腦等上課,。

17,、92.3%的教師認(rèn)為自己學(xué)生考試中文言文失分最多的是句子翻譯,。

18、98.7%的教師認(rèn)為學(xué)生的教輔資料對(duì)文言文學(xué)習(xí)幫助較大,。

（三）問卷小結(jié)

從學(xué)生卷中可以看出絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文沒有自信,，認(rèn)為自己的底子一般，但他們大多數(shù)仍喜歡學(xué)習(xí)文言文,，為它可以增加自己的語言積累,、陶冶性情，還有一部分同學(xué)認(rèn)為它可以傳承中華文化,，還能讓自己把話說簡練些,，極少數(shù)同學(xué)是因?yàn)樗梢詰?yīng)付考試。一小部分同學(xué)不喜歡文言文,，他們不喜歡文言文主要是因?yàn)樗y以理解,，也有一小部分同學(xué)認(rèn)為它讀起來拗口、背誦任務(wù)繁重,，現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng),，他們喜歡運(yùn)用自主合作的方式學(xué)習(xí)文言文，或是運(yùn)用工具書自學(xué),，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的語文老師上文言文很有趣,，也很喜歡教師在授課過程中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體資源，能夠向課外拓展,，學(xué)習(xí)文言文可以讓自己的思想得到啟發(fā),，對(duì)自己的寫作也有一定地幫助，許多同學(xué)在平時(shí)的寫作中會(huì)引用古詩文,，增加文章的美感和厚度,，

從教師卷中可以看出，絕大多數(shù)教師認(rèn)為自己所帶學(xué)生的文言文底子較差,，自己教學(xué)方法不夠多元化,，雖能采用自主合作探究的教學(xué)方法，但有些流于形式,，學(xué)生文言文教學(xué)還是過多依賴于教師,，作業(yè)布置多樣性也不夠，不能較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，也不能很好地鞏固所學(xué)知識(shí)提升學(xué)生能力,。

課題研究調(diào)查報(bào)告3000字篇二

附錄是對(duì)正文起補(bǔ)充說明作用的信息材料，我們可以把各種調(diào)查表格,、原始數(shù)據(jù),、研究記錄和研究日記等作為附錄放在正文最后。

在研究性學(xué)習(xí)過程中，我們遇到了很多困難,，比如組員積極性不強(qiáng),，方案設(shè)計(jì)不合理，社會(huì)調(diào)查遇到重重阻礙等等,。但最終我們還是完成了我們的研究,，這里少不了老師的指導(dǎo)和我們之間的相互支持。

一開始,，我們之間就研究課題的選定產(chǎn)生了很大的分歧,，每個(gè)組員都堅(jiān)持認(rèn)為自己的最好，僵持不下,，于是我們通過篩選的.方式來選定,，每個(gè)組員提出自己認(rèn)為可以研究的兩個(gè)課題，集中起來,，通過討論對(duì)每個(gè)問題的價(jià)值性、普遍性,、深刻程度進(jìn)行定位,。最終選出最好的課題。

在調(diào)查中,，我們又遇到了許多意料不到的問題,，由于事先沒有準(zhǔn)備好，臨場時(shí)就不知所措,。比如未準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)天氣的措施,、問卷的問題太專業(yè)，部分被調(diào)查者不識(shí)字等,。導(dǎo)致我們只能在活動(dòng)中被動(dòng)地應(yīng)付這些問題,。我們總結(jié)了教訓(xùn)，在調(diào)查前必須事先預(yù)料可能發(fā)生的特殊情況（如下雨）,，并準(zhǔn)備好應(yīng)急措施,，在采訪前要先列一張采訪提綱，有面有點(diǎn)的進(jìn)行采訪,。于是第二次調(diào)查,，我們進(jìn)行得很順利。

在設(shè)計(jì)問卷是我們就考慮了統(tǒng)計(jì)是否方便的問題,，于是我們的問卷（見附件2）設(shè)計(jì)得很成功,，分類問題、集中統(tǒng)計(jì),、綜合分析,，給我們帶來了很大的方便。

另外,，組內(nèi)研究氣氛也是很關(guān)鍵的問題,，往往是一開始積極性很高,，調(diào)查幾天后，積極性就下去了,。甚至有組員拒絕參加組內(nèi)活動(dòng),。于是我們通過互相鼓勵(lì)，明確提升自己能力的目標(biāo),，使積極性一直延續(xù)下去,，最終以飽滿的精力完成了所有的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

在提出我們對(duì)問題的解決方案時(shí),，我們采取的是讓每個(gè)組員提出自己的方案,，匯總之后進(jìn)行修改。由于組員間能力的差異,，完成這項(xiàng)步驟用了很多的時(shí)間,，于是我們及時(shí)改變策略，通過分組,，將能力均衡,，于是很快就完成了

在研究性學(xué)習(xí)中，我們不僅培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力，培養(yǎng)了與人交流,、演講與表達(dá),、分工合作、討論問題,、結(jié)合理論與實(shí)踐的能力,，實(shí)踐過程中，我們還建立了深厚的友誼發(fā)現(xiàn)彼此身上的閃光點(diǎn)并互相學(xué)習(xí),，營造了積極向上,、團(tuán)結(jié)友愛、謙讓,、富有創(chuàng)造性的討論和學(xué)習(xí)氣氛,，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了自身的不足,，也培養(yǎng)了吃苦耐勞,、虛心學(xué)習(xí)的精神。

課題研究調(diào)查報(bào)告3000字篇三

新課標(biāo)提倡要讓學(xué)生“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)，尤其新課標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以提高素質(zhì)為宗旨,，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)各門功課的重要方式之一,。它使每個(gè)學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)知，在共同合作中獲知的一種最佳而有效的學(xué)習(xí)方式,。在信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中,，為使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行信息技術(shù)交際,，教師把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組,，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,，合作開展小組內(nèi)或小組間的信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng),，這樣便形成了信息技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)。

但是在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)常常還在一種比較淺的層面上展開,，因而存在著不少的問題,，致使很多的小組合作學(xué)習(xí)只是走過場，往往徒有虛表而效果不佳,。教師對(duì)此困惑也較大,。基于以上原因,，特別設(shè)計(jì)相關(guān)問題進(jìn)行本次調(diào)查，目的旨在通過調(diào)查,，尋找,、診斷、分析問題及原因所在,，研究,、制訂解決對(duì)策，使小組合作學(xué)習(xí)能真正起到改進(jìn)課堂教學(xué)機(jī)制,、教學(xué)方式及教學(xué)的組織形式,，切實(shí)培養(yǎng)、提升學(xué)生的合作意識(shí),、合作能力與合作精神的目的,。

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法、訪談法與文獻(xiàn)法相結(jié)合的方式進(jìn)行,。以問卷調(diào)查為主,，分別對(duì)五、六年級(jí)各班隨機(jī)抽選部分學(xué)生,，進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查,，”。

調(diào)查涉及12個(gè)方面問題，主要包括：a. 小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和興趣;b. 小組合作學(xué)習(xí)的分組形式;c.小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容;d. 小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)過程;e. 小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)效果(詳見問卷調(diào)查表),。

通過對(duì)回收的問卷逐次統(tǒng)計(jì),，看到當(dāng)前學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的意義、作用認(rèn)識(shí)比較充分,。但我們也清楚地看到當(dāng)前小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)存在的突出問題是：沒有以合作意識(shí),、合作能力和合作精神培養(yǎng)為根本，僅僅流于形式,，使合作學(xué)習(xí)作為新課改精神在課堂上一種時(shí)尚的表現(xiàn)。主要表現(xiàn)在：

⑴小組活動(dòng)形式比較單一：

調(diào)查1：下列小組合作學(xué)習(xí)形式中，你最喜歡( )

a、同桌合作交流學(xué)習(xí) b、左右四人合作交流學(xué)習(xí)

c,、把全班學(xué)生打散,，重新分成若干個(gè)小組,，再進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí),。

選擇a的占39.4%，選擇b的占32.4%,，選擇c的占28.2%。具調(diào)查,，盡管同桌或四人一組是一種較為有效的組合人數(shù)，但凝固單一的小組合作形式,，逐步產(chǎn)生的不平等地位,，小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)部各成員之間缺少平等的溝通與交流,，使小組合作學(xué)習(xí)成了少數(shù)尖子學(xué)生表演的舞臺(tái)，使得個(gè)別學(xué)生成為教師的代言人,，成績差的學(xué)生往往被忽視,，許多學(xué)生采取旁觀的態(tài)度，缺少積極參與的意識(shí),，學(xué)生的思維能力,、表達(dá)能力、質(zhì)疑能力得不到鍛煉,，合作意識(shí)和合作能力得不到培養(yǎng),。

調(diào)查2：開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，你在小組內(nèi)的表現(xiàn)是( )

a,、積極與組內(nèi)同學(xué)討論、交流 b,、聽同學(xué)交流發(fā)表意見，自己不好意思說 c,、不敢說或怕自己的意見錯(cuò)了被組內(nèi)同學(xué)指責(zé)

選擇回答a的占71.8%,，回答b的占21.1%,，回答c的占7.1%,。其中選擇后兩個(gè)答案的都是自認(rèn)為學(xué)習(xí)成績中等或不太好的。

⑵在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，小組成員沒有明確的問題意識(shí)和責(zé)任分工,。調(diào)查3：你們班小組合作學(xué)習(xí)有明確分工嗎? ( )

a,、有 b、沒有 c,、無所謂

這一問題的統(tǒng)計(jì)的結(jié)果76.1%認(rèn)為有,，18.3%認(rèn)為沒有，5.6%認(rèn)為無所謂,。雖然調(diào)查結(jié)果多數(shù)同學(xué)認(rèn)為合作學(xué)習(xí)時(shí)小組合作有的分工,。但在實(shí)際合作小組成員大多沒有明確的職責(zé)分工，往往導(dǎo)致合作活動(dòng)流于形式,，對(duì)如何開展合作學(xué)習(xí)感到困惑,，不知所措;對(duì)討論過程中結(jié)論、問題等缺少記錄,、比較,、分析，造成合作成員討論時(shí)發(fā)表完自己的意見即草草了事,，討論很難深入,，合作學(xué)習(xí)難以落到實(shí)處。合作學(xué)習(xí)前雖然進(jìn)行了分工,，但大多同學(xué)沒有作預(yù)先的準(zhǔn)備,，想到哪說到哪，多數(shù)學(xué)生表達(dá)完自己的意見就算完事,，而對(duì)于小組其他成員的意見常常不置可否,，因而討論無法深化。

(3)小組合作之前缺少讓學(xué)生獨(dú)立思考的過程,。

調(diào)查4： 你們小組合作學(xué)習(xí)時(shí)老師提出問題后什么時(shí)間討論?( )

a,、馬上 b、獨(dú)立思考后 c,、無所謂

選擇老師提出問題就討論的占53.5%,，獨(dú)立思考后討論的占43.7%，無所謂占2.8%;

從調(diào)查結(jié)果看53.5%的同學(xué)選擇老師提出問題就討論,，在學(xué)生對(duì)問題還沒有形成獨(dú)立見解之前,，就急于展開討論、研究,，由于學(xué)生的思維沒有完全打開,，容易被他人同化，造成合作時(shí)“人云亦云”的現(xiàn)象,，同時(shí)思考問題的程度不會(huì)縝密,、深刻，致使對(duì)問題的研究討論難以深化。

(4)小組中缺少積極討論和爭辯機(jī)制,，學(xué)生容易人云亦云。

調(diào)查5：小組合作學(xué)習(xí)中,，如果對(duì)某個(gè)問題有爭論,，你會(huì)怎么做?( )

a、聽學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的 b,、記錄下來全班討論 c,、聽老師的 d、不了了之

從“在小組合作學(xué)習(xí)中,，如果對(duì)某個(gè)問題有爭論,，你會(huì)怎么做?”選擇聽學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的占18.3%，選擇記錄下來全班討論的占45.1%,，選擇聽老師的的占33.8%,，選擇不了了之的占2.8%等情形來看，小組合作學(xué)習(xí)還沒有真正合作起來,。

(5)小組合作時(shí)未能創(chuàng)設(shè)營造應(yīng)有的情境,。

合作學(xué)習(xí)前沒有創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的條件為有效小組合作、學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，學(xué)生合作時(shí)又沒有給予充裕的時(shí)間,，急于完成教學(xué)任務(wù)，只顧預(yù)設(shè),，不問生成,，造成合作時(shí)疲于應(yīng)付，無從下手,，往往是虎頭蛇尾,，學(xué)生無法從容進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、探索,、討論，只得草草收?qǐng)觥?/p>

1,、合理組建學(xué)習(xí)小組,，強(qiáng)化角色意識(shí)。

開展合作學(xué)習(xí),，首先應(yīng)合理地劃分好學(xué)習(xí)小組,。組建學(xué)習(xí)小組，應(yīng)先對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、興趣愛好,、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、家庭情況,、性別等進(jìn)行綜合評(píng)定,，然后搭配成若干合作小組，采用“組內(nèi)合作,，組外競爭”的機(jī)制開展生生,、師生之間的交流學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員要有明確的分工,，在一個(gè)階段每人都應(yīng)有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任,，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。如：小組討論的組織負(fù)責(zé)者,、記錄員,、資料員、評(píng)分員,、匯報(bào)員等,，一定時(shí)間后，角色互換,，從組織形式上保證了全體同學(xué)參與合作的可能性,，使每個(gè)成員都有責(zé)任、有事做,，都能從不同的位置上得到體驗(yàn),、鍛煉和提高，切實(shí)提高學(xué)生參與合作的效率,。

2,、注重合作意識(shí)、合作能力,、合作精神的培養(yǎng),。

教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我“反省”，在充分表達(dá)自己意見和觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，養(yǎng)成自我反省的習(xí)慣,。首先要訓(xùn)練和教會(huì)學(xué)生如何傾聽別人的意見，如何把別人的意見歸納起來,，怎樣在別人意見的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn),，怎樣清晰地表達(dá)自己的意見，怎樣大膽地提出自己不同的見解,，鼓勵(lì)學(xué)生開展?fàn)幷摵娃q論,，尤其是表述自己新的觀點(diǎn)和思想，并以虛心誠懇的態(tài)度接納別人的正確意見等,，在合作中讓各人的智慧大放異彩,。

3,、發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，教給小組合作方法,，提高合作效率,。

教師應(yīng)重視“引”，大膽“放”,，抓住合作契機(jī)及時(shí)引導(dǎo),。可以在新知探究的過程中引導(dǎo);在知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)處引導(dǎo);在靈活運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累中努力豐富文本和自我中引導(dǎo);在小組合作的有效方法和形式上加以引導(dǎo)等。教師要指導(dǎo)好學(xué)生積極采取討論,、舉例,、引證、實(shí)驗(yàn),、歸納,、演繹等探究形式，有效地開展小組合作學(xué)習(xí),，自始至終營造民主,、和諧的合作氣氛，既不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥,，又大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,、自我完善，教師通過觀察,、參與,、巡視、指導(dǎo)等方式積極參與調(diào)控,，從而不斷深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索過程,，形成自主自強(qiáng)、合作探究的學(xué)風(fēng)和習(xí)慣,。

4,、不圖熱鬧，講究實(shí)效,。

小學(xué)生合作學(xué)習(xí)要注重其實(shí)效性,，要根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，在需要時(shí),、重要處,、均受益的前提下，開展小組合作學(xué)習(xí),，注意避免“小組合作學(xué)習(xí)”存在的誤區(qū)。例：要留給學(xué)生獨(dú)立思考的過程，避免合作交流時(shí)“人云亦云”的現(xiàn)象;合作學(xué)習(xí)要有價(jià)值,，1+1+1>3,，避免造成“擺樣子”的現(xiàn)象;要留給學(xué)生充足的時(shí)間，力戒合作學(xué)習(xí)“假”與“浮”;合作學(xué)習(xí)的形式,、內(nèi)容及評(píng)價(jià)等不能死搬硬套,，一成不變，既要注意預(yù)設(shè),，更要重視生成，要因時(shí),、因地,、因情、因人制宜等等,。

5、切實(shí)加強(qiáng)交流與評(píng)價(jià),。

小組之間缺乏交流與評(píng)價(jià),，容易迷失方向、產(chǎn)生沖突,。讓學(xué)生之間把合作的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行大組充分交流并對(duì)之進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，既可以拓展思維,，營造優(yōu)勢互補(bǔ),、資源共享的環(huán)境，又能幫助學(xué)生明確努力方向,、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)交往合作能力。如果評(píng)價(jià)以小組為對(duì)象,，必然導(dǎo)致學(xué)生小組或群體之間競爭性行為,，群體之間的競爭又促進(jìn)群體內(nèi)學(xué)生之間相互合作、互相幫助,，形成更強(qiáng)的競爭力,。學(xué)生之間的合作與幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師僅僅針對(duì)學(xué)生個(gè)體的指導(dǎo)性行為更有效力。為了不致使班級(jí)群體出現(xiàn)分化,、敵對(duì)的現(xiàn)象,，可以考慮在一定的時(shí)期內(nèi)按適當(dāng)比例更換小組的成員構(gòu)成,，對(duì)學(xué)生盡可能的采取積極、多元多維的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn),，避免挫傷學(xué)生的自尊心,。

調(diào)查人：xxx

課題研究調(diào)查報(bào)告3000字篇四

我們家養(yǎng)了一盆含羞草。

我早就聽說,，含羞草是因害羞而得名的,。

但是，含羞草為什么會(huì)害羞呢?我為此做了一次調(diào)查,。

1,、從書籍中查找有關(guān)資料

2、在英特網(wǎng)中查閱有關(guān)資料

1,、什么是含羞草?

含羞草為豆科多年生草本或亞灌木,，又名知羞草、呼喝草,、怕丑草。

成簇生長,，高可達(dá)1米,，耐寒性較差，原產(chǎn)美洲熱帶地區(qū),。

含羞草花期7月至10月,，花色粉紅，形如絨球,。

果實(shí)扁圓形,。

一株高40厘米至60厘米，枝上有刺毛,。

總?cè)~柄上有羽片2個(gè)至4個(gè),，呈掌狀排列，小葉有14片至4 8片之多,。

含羞草的花,、葉和莢果均具有較好的觀賞效果，成為陽臺(tái),、室內(nèi)的盆栽花卉,，在庭院等處也能種植。

2,、分布地區(qū):

含羞草原產(chǎn)于南美熱帶地區(qū),，喜溫暖濕潤，對(duì)土壤要求不嚴(yán),，喜光,，但又能耐半陰,。

現(xiàn)多做家庭內(nèi)觀賞植物養(yǎng)植。

無明顯地理分布區(qū)分,。

3,、其他特異功能:

在地震發(fā)生的幾小時(shí)前，對(duì)外界觸覺敏感的含羞草葉會(huì)突然萎縮,，然后枯萎,。

在地震多發(fā)的日本，正常情況下,，含羞草的葉子白天張開,，夜晚合閉。

如果含羞草葉片出現(xiàn)白天合閉,，夜晚張開的反?，F(xiàn)象，便是發(fā)生地震的先兆,。

另外,，害羞草還可預(yù)測災(zāi)害性的天氣變化，對(duì)突發(fā)性的反季節(jié)性溫差,、地磁,、地電等變化會(huì)產(chǎn)生有違常規(guī)的生長活動(dòng)。

4,、害羞的原因:

植物的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，通常是由于細(xì)胞內(nèi)膨壓改變所造成的，大部份成熟的植物細(xì)胞,，都有一個(gè)很大的液泡,，當(dāng)液泡內(nèi)充滿水份時(shí)，

就壓迫周圍的細(xì)胞質(zhì),，使它緊緊貼向細(xì)胞壁,，而給予細(xì)胞壁一種壓力，這就是膨壓,。

膨壓使得細(xì)胞壁處于繃緊狀態(tài),。

液泡內(nèi)所含的有機(jī)和無機(jī)物質(zhì)，它們的濃度高低,，決定滲透壓的高低,，而滲透壓的高低可以決定水分?jǐn)U散的方向。

當(dāng)液泡濃度增高時(shí),，滲透壓增加,，水份由胞外向胞內(nèi)擴(kuò)散而進(jìn)入液泡，增加細(xì)胞的膨壓,，使細(xì)胞鼓脹;反之,，細(xì)胞則萎縮,。

這種過程只能造成緩慢的運(yùn)動(dòng)，例如氣孔的開合等,，但是當(dāng)胞膜的半透性發(fā)生霎時(shí)變化時(shí),，卻也可以引起相當(dāng)迅速的動(dòng)作。

將氯離子向細(xì)胞內(nèi),，鈉,、鉀等陽離子向細(xì)胞外運(yùn)送，使得胞膜和鄰近地區(qū)保持一定電位差,。

當(dāng)外界刺激超過某一定限度時(shí),，這種差異通透性會(huì)突然改變,，鈣離子大量涌進(jìn)細(xì)胞,，鉀離子卻向反方向進(jìn)行,，使膜內(nèi)電位增高，甚至成為正電位,，這種情況叫做去極化,。

這種情況會(huì)傳遞，當(dāng)細(xì)胞產(chǎn)生去極化現(xiàn)象時(shí),，胞膜的差異通透性消失,，原來蓄存于液泡內(nèi)之水份遂在瞬間排出，使細(xì)胞失去膨壓,，變得癱軟。

葉柄的數(shù)條維管束,，在葉枕合成一大管道,，便于容納葉枕排出的水份。

當(dāng)我們碰到含羞草的葉子時(shí),，葉枕變得癱軟,，小羽片失去葉枕的支持，依次地合攏起來,。

葉枕的下半部,，有一些感受細(xì)胞，它們特別容易接受刺激,，只要遭到輕微的觸動(dòng),，就會(huì)立刻放出水份，使葉柄下垂,，造成含羞草的羞態(tài),。

其它和含羞草同科的合歡，羽片到夜晚也會(huì)閉合起來,，像是睡覺一樣,，這都是葉枕內(nèi)細(xì)胞膨壓改變的關(guān)系,。

課題研究調(diào)查報(bào)告3000字篇五

調(diào)查時(shí)間：20xx年12月8日

調(diào)查方式：問卷調(diào)查

調(diào)查對(duì)象：合肥市方七小學(xué)中高年級(jí)部分學(xué)生

調(diào)查目的：了解目前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生作文的一般狀況，分析形成小學(xué)生作文心理壓力的癥結(jié)所在,，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué),，提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)，

（一）調(diào)查問卷包括選擇題和問答題兩項(xiàng),，其中選擇題有三個(gè)方面：

1,、你認(rèn)為作文寫得好，必須做到哪幾點(diǎn),？

2,、你在作文過程中碰到的困難有哪些？

3,、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平,？

下面就這三個(gè)方面進(jìn)行簡單的分析：

1、你認(rèn)為作文寫得好,，必須做到哪幾點(diǎn),？

在60份問卷中，認(rèn)為必須“字詞運(yùn)用準(zhǔn)確”的有51人,，占85%,，認(rèn)為必須“句子通順連貫”有60人，占100%,，認(rèn)為必須“中心明確,，條理清楚”，有60人,，占100%,，認(rèn)為必須“內(nèi)容真實(shí)具體”的有46人，占76.6%,，認(rèn)為必須“標(biāo)點(diǎn)正確,，字跡工整”有40人，占66.7%,。調(diào)查這一內(nèi)容,，一方面是想了解學(xué)生心目中的好作文標(biāo)準(zhǔn)是什么，另一方面,，也潛在地向?qū)W生暗示什么樣的作文符合要求,。

2、你在作文過程中碰到的困難有哪些,？

3,、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？

這兩題的調(diào)查結(jié)果,，統(tǒng)計(jì)如下： 作文中碰到的困難： a作文中的困難,； b無興趣,、意志弱 ；c不會(huì)觀察,、無話可說,； d思維單純、無從下筆 ,；e基本功差,； f教師指導(dǎo)不力、不會(huì)修改,。其比率分別為16% ,、70% 、21.6% ,、11.67% ,、13.3% 和23.3%。希望提高自己作文水平的途徑：a 學(xué)好語文,； b多讀課外書籍,； c參加活動(dòng)、豐富生活,； d勤練筆,、常寫日記； e教師加強(qiáng)指導(dǎo),； f培養(yǎng)興趣,、磨練意志。其比率分別為68.3%,、 98.3% ,、96.7% 、18.3% ,、91.6% 和20% 。

（二）問答題主要有兩方面的內(nèi)容：

1,、你喜歡作文嗎,？為什么？

參加問卷調(diào)查的學(xué)生共60人,，其中表示喜歡的有21人,，占35%；明確表示不喜歡的,，有15人,，占25%；其它學(xué)生不置可否,。在“不喜歡作文的原因”一問中,，學(xué)生普遍回答出多種壓力因素,，歸納起來主要是：

（1）作文要求帶來的壓力。教師不能解放學(xué)生的手腳,，總是在作文前提許多習(xí)作要求,，如“想象合理，思想健康”等,，在大多數(shù)教師心中它們是作文的重要標(biāo)準(zhǔn),，也是每作必提的要求。人們都說孩子喜歡想象,，那么自然愛寫想象作文了,。然而調(diào)查表明，想象作文卻成了孩子們的煩惱,，怕因“想象不合理”,，而達(dá)不到作文要求，因“不知寫什么”而無從下筆,。

（2）內(nèi)容帶來的壓力,。許多時(shí)候，學(xué)生不知道寫什么好,，他們?nèi)狈Φ牟还馐潜磉_(dá)能力,，更重要的是生活體驗(yàn)和生活積累；也有許多時(shí)候,，他們不情愿寫老師規(guī)定的內(nèi)容,。

（3）量帶來的壓力。一是篇數(shù)的壓力,，許多教師是主張通過多寫來提高學(xué)生作文能力的,，在實(shí)際操作中又過分注重；二是字?jǐn)?shù)的壓力,，教師往往明確要求達(dá)到一定的字?jǐn)?shù),，這使學(xué)生不得不把注意力放在字?jǐn)?shù)上。

（4）失敗帶來的壓力,。在作文評(píng)價(jià)中和考試得分中學(xué)生體驗(yàn)到了失敗,，使他們談作文色變。

2,、你對(duì)老師的作文指導(dǎo)課滿意嗎,？為什么？

參加調(diào)查的學(xué)生有36人表示滿意,，占60%,，有7人表示不滿意，占12%。對(duì)指導(dǎo)課不滿意的原因主要是老師講得枯燥無味,，一些地方指導(dǎo)過細(xì)束縛了學(xué)生的思路,，還有的老師一學(xué)期難得上幾節(jié)像樣的作文指導(dǎo)課。

當(dāng)然,，學(xué)生作文時(shí)學(xué)生“有話可寫”不等于就能寫出好作文,，在學(xué)生有話可寫的情況下，教師也要注意改進(jìn)自己的作文指導(dǎo)方法,，力求體現(xiàn)新的作文理念,，使學(xué)生喜愛作文，樂于作文,。

（一）培養(yǎng)興趣,，激發(fā)學(xué)生“樂”作文

枯燥的寫作知識(shí)講解，脫離學(xué)生實(shí)際的分析,，沒有指導(dǎo)價(jià)值的盲目模仿,，都會(huì)引起學(xué)生對(duì)作文的心理壓力。教學(xué)中,，我們要從學(xué)生的年齡特征出發(fā),，千方百計(jì)地培養(yǎng)他們的寫作興趣。我在上三年級(jí)作文課時(shí),，先讓學(xué)生向大家介紹自己,，可以說說名字的來歷，也可以說說自己的個(gè)性特點(diǎn)或特長愛好,，并讓他們上臺(tái)表演一下自己的特長,。如唱歌、跳舞,、畫畫,、朗讀、彈琴等等,，這樣,，一節(jié)課就深深地吸引了學(xué)生。此時(shí),，趁熱打鐵,，讓學(xué)生寫作，題目可以是《一堂有趣的作文課》或《名字的故事》,、也可以是《別開生面的自我介紹》,、《這就是我》,，學(xué)生下筆如有神,，成文速度很快。在作文教學(xué)中，開展各項(xiàng)有意義的活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦,、動(dòng)情、動(dòng)手,，是提高學(xué)生寫作興趣的有效方法,。

要根據(jù)學(xué)生的愛好，精心設(shè)計(jì)一些既具趣味性又有知識(shí)性的活動(dòng),，在活動(dòng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察,。當(dāng)活動(dòng)一結(jié)束，立即讓他們互相說一說活動(dòng)的經(jīng)過及自己的感受,，然后動(dòng)筆寫下這些活動(dòng)的場面,、歡樂氣氛、人物外貌,、心理活動(dòng),、動(dòng)作神情和景物描寫。這樣,，在活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué),，學(xué)生作文有內(nèi)容可寫，不用胡編亂造,，大多數(shù)同學(xué)的作文寫得生動(dòng)活潑,。每次活動(dòng)都在歡聲笑語中度過，每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成,，作文課變得快樂起來,，對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課,。

（二）重視觀察,，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”作文

在活動(dòng)中，不光是讓學(xué)生有所樂,，重在讓他們有所得：要教給學(xué)生一定的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。初學(xué)作文的小學(xué)生描寫的事物往往不夠具體和準(zhǔn)確,，說明的順序比較混亂,。我在班上開展“比比誰最美”的活動(dòng)，其過程如下：1．準(zhǔn)備,。在作文之前,，老師準(zhǔn)備好幾件小物品，如小鬧鐘,、布娃娃等,，同時(shí)叫學(xué)生帶好各自最喜愛的.小“寶貝”,。2．示范。老師先將物品讓學(xué)生從外到內(nèi),、由表及里地觀察,，注意強(qiáng)調(diào)物的形狀、大小,、顏色,，同時(shí)按一定的順序進(jìn)行介紹，并指出性能作用,；如果是能夠拆裝的物品,，最好拆裝一遍。3．參與,。讓每個(gè)學(xué)生在小組中（四人一組）介紹或拆裝自己的小物品,。4、總結(jié),。老師根據(jù)學(xué)生觀察和介紹的情況進(jìn)行總結(jié),、補(bǔ)充，引導(dǎo)習(xí)作,。這樣的觀察活動(dòng)簡便易行,，形象直觀，解決了描寫和說明中空洞,、無序的缺點(diǎn),，學(xué)生在聽、說,、看,、想、寫等方面都得到了鍛煉,，提高了素質(zhì),。

（三）靈活訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生“巧”作文

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是作文教學(xué)的關(guān)鍵,。在以往的作文教學(xué)中,，我們總是較多地把作文課看成是教授學(xué)生“寫寫弄弄”的課程。似乎寫好了文章,，就是作文課的最終目的,，因此，傳統(tǒng)的作文教學(xué),，常常是老師命題,，講述寫作方法，讓學(xué)生寫作,，不管他們寫得出寫不出,，只要按老師的要求去寫就行,，甚至有些老師在指導(dǎo)時(shí)規(guī)定每一段寫什么內(nèi)容，用哪些詞語,。這種灌輸式的教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)地位,，不可能充分發(fā)揮其獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力,。在作文的時(shí)候，需要學(xué)生具有一定的記憶能力,、觀察能力,、邏輯能力、想象能力和創(chuàng)造能力,，可以說,，沒有以上的五種能力，幾乎就寫不好作文,。

那么,，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，就要幫助學(xué)生們訓(xùn)練以上所說的五種能力,?；顒?dòng)作文就注意了這一點(diǎn)，課堂上把學(xué)生從被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)地位,，讓他們?nèi)巳藙?dòng)手,、動(dòng)腦，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察,，說自己的親身經(jīng)歷,，寫自己的所見所感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

（四）抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生“勤”作文

要使學(xué)生的作文有取之不盡,、用之不竭的材料,，我們還必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，處處留心周圍的人,、事,、物、景,，時(shí)時(shí)注意積累寫作素材,。學(xué)生生活是多姿多彩的，學(xué)校會(huì)經(jīng)常開展各種教學(xué)活動(dòng),、文體活動(dòng),，如緊張激烈的體育競賽,、健康活潑的班隊(duì)活動(dòng)、莊重嚴(yán)肅的升旗活動(dòng),、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動(dòng)等等,，每次活動(dòng)都是很好的寫作素材，教師要抓住時(shí)機(jī),，巧妙引導(dǎo),，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成細(xì)心觀察、善于積累,、勤于練筆的良好寫作習(xí)慣,。

在作文教學(xué)中，利用多形式的趣益皆俱的活動(dòng),，豐富學(xué)生的生活,，巧妙地變小學(xué)生的“愁作文”為“樂作文”，讓學(xué)生在歡樂中親身體驗(yàn),，把寫作當(dāng)成是一項(xiàng)愉快的創(chuàng)作活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,，不僅能使學(xué)生的寫作能力得到突飛猛進(jìn),，綜合素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)地得到提高。

課題研究調(diào)查報(bào)告3000字篇六

調(diào)查時(shí)間：年10月15日間日至20日

調(diào)查對(duì)象：小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生及部分科學(xué)教師

《科學(xué)》教材由原來的《自然》教材改版而來,，在教學(xué)方法上兩者全然不同,，科學(xué)教學(xué)的主要目的是教育、引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)現(xiàn)象,，在科學(xué)探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。進(jìn)行此項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)的主要目的是了解當(dāng)前我校科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中最常用的方法及學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)的認(rèn)知度和熱情參與度,、學(xué)生最喜歡的科學(xué)學(xué)習(xí)方法等,，為我的課題研究“小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合作式學(xué)習(xí)策略的研究”服好務(wù)，確保此項(xiàng)研究取得圓滿成功,。

我校地處209國道旁,，海拔1400多米，屬于二類高寒的同,，山區(qū)學(xué)校,，我們學(xué)校現(xiàn)有教師49人,，學(xué)生近700人,，其中三至六年級(jí)有400多人。

我校教師90%為本地人,，他們樸實(shí),、厚道,、愛崗、敬業(yè),，熱愛,、關(guān)心他們的每個(gè)學(xué)生，多年來,，從我校送出了一批又一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),，優(yōu)秀的教學(xué)成績，迎來了當(dāng)?shù)卣?、教育主管部門,、社會(huì)及學(xué)生家長的一致好評(píng)。盡管如此,，在當(dāng)今教育大挺進(jìn),、大變革的浪潮中，我們也感受到了莫大的壓力：我校教師年齡結(jié)構(gòu)日趨專利老化,，加之受傳統(tǒng)教育模式和現(xiàn)有教學(xué)條件,、教育信息等多方面的影響，部分中老年教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念難以轉(zhuǎn)變,，少數(shù)有作為的中青年教師先進(jìn)的教學(xué)手段和方法難以彰顯,。如此現(xiàn)狀，長期下去,，勢必影響我校的發(fā)展,。

根據(jù)以上調(diào)查取得的數(shù)據(jù)，我以為,，對(duì)“小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合作式學(xué)習(xí)策略”進(jìn)行研究,，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，我堅(jiān)信：經(jīng)過今后相當(dāng)一段時(shí)期的研究,，一定能夠?qū)で笠粭l最適合我校實(shí)情的,、又能有效促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展的科學(xué)教學(xué)之策略,！

課題研究調(diào)查報(bào)告3000字篇七

構(gòu)建文明,、健康、平安,、人文,、和諧的校園文化體系，為學(xué)生的發(fā)展,、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境,，使學(xué)校成為師生身心和學(xué)校三位一體和諧發(fā)展的陣地,，形成能夠充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。

我校校園文化建設(shè)要緊緊圍繞“使每一位師生在精神文化方面都得到充分發(fā)展”這個(gè)目標(biāo)去進(jìn)行,，努力建設(shè)內(nèi)容豐富多彩,，格調(diào)健康向上，既充滿生機(jī)活力又促進(jìn)教師,、學(xué)生共同發(fā)展的校園文化,。

(一)強(qiáng)化校園文化管理

1.成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

由李崗校長擔(dān)任組長，教務(wù)處,、政教處,、總務(wù)處等負(fù)責(zé)人及各年級(jí)組長、班主任為組員,，研究確定校園文化建設(shè)實(shí)施方案,，具體負(fù)責(zé)落實(shí)校園文化建設(shè)的各項(xiàng)工作。

2.加大投入,，保證校園文化建設(shè)的正常需要,，籌集校園文化建設(shè)專項(xiàng)基金。

(二)營造校園文化氛圍

1.從凈化,、綠化,、美化入手整治校容校貌。

2.創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施,、開辟宣傳櫥窗,、黑板報(bào)、圖書館等思想文化教育陣地,。

3.懸掛名人字畫,，展示學(xué)校的校訓(xùn)和教育理念。

4.成立學(xué)校校園廣播站,，及時(shí)播放校園新聞和優(yōu)秀稿件,。

5.定期舉辦學(xué)生書畫作品展示、發(fā)明制作展覽,，創(chuàng)辦校報(bào),、校刊,。

6.每月組織豐富多彩的第二課堂活動(dòng),。

7.結(jié)合本校實(shí)際，通過制定校訓(xùn),、校歌,、校本培訓(xùn)、國旗下講話等形式，優(yōu)化校風(fēng)校貌,。

8.積極開展健康有序的課外文化活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。

(三)開辟校園文化教育營地

1.成立藝術(shù)、球類,、科技,、書法、美術(shù)等興趣小組,。

2.成立第二課堂興趣小組,。

3.通過德育課堂班滲透傳統(tǒng)美德教育。

4.通過教育教學(xué)常規(guī)工作抓好學(xué)生日常行為規(guī)范教育,、養(yǎng)成教育,、成長教育，有效落實(shí)《規(guī)范》,、《守則》,。

5.通過專題講座、調(diào)查研究,、專項(xiàng)治理,、心理輔導(dǎo)等方式切實(shí)抓好法制教育,、心理教育,、安全教育。

1.優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境

校園環(huán)境規(guī)劃體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵,，要根據(jù)校園規(guī)劃巧妙設(shè)計(jì)各景點(diǎn),，花草樹木布局要錯(cuò)落有致、舒米合理,，保持潔凈,、典雅，邊邊角角也不放過,，力爭做到“春有花,，夏有蔭，秋有香,，冬有綠”,。不斷優(yōu)化校園廣播站系統(tǒng)，課前一分鐘進(jìn)行溫馨提示,，課余時(shí)間則播放輕松的輕音樂,，讓師生在其中得到美的享受。(政教處,、總務(wù)處負(fù)責(zé))

2.統(tǒng)一學(xué)校形象標(biāo)識(shí),，做好學(xué)校形象宣傳

由政教處、藝術(shù)組牽頭,，廣泛征集意見,，進(jìn)一步完善,、統(tǒng)一學(xué)校各種形象標(biāo)識(shí)，規(guī)范使用校訓(xùn),、校歌,，制作、美化各類指示牌,。(政教處負(fù)責(zé))

3.讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說話

學(xué)校的校訓(xùn),、校風(fēng)要以多種方式在校園內(nèi)呈現(xiàn)，對(duì)內(nèi)引領(lǐng)師生的教育行為,，對(duì)外彰顯我校教育教學(xué)的精神品質(zhì),。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在校園內(nèi)學(xué)生課間游玩的地方創(chuàng)設(shè)“板報(bào)墻報(bào)”,，班級(jí)教室的布置要兼顧共性與個(gè)性,，個(gè)班師生可根據(jù)各自的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同風(fēng)格與追求的黑板報(bào)(要求用字用語規(guī)范，彰顯時(shí)代特色和人文精神),，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè),，通過班風(fēng)、學(xué)風(fēng),、教風(fēng)的建設(shè)來體現(xiàn)隱形文化,，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個(gè)性的場所,。

4.努力構(gòu)建數(shù)字化校園

我校擁有完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),、多媒體教室?guī)准夹g(shù)過硬的信息技術(shù)管理人員，在開展教學(xué),、科研和管理及對(duì)外通訊過程中,，要運(yùn)用寬帶、局域網(wǎng)將校園內(nèi)的各種信息數(shù)字化,，以增進(jìn)交流,，改變教師的授課方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)校管理水平,。學(xué)校充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用,，精心設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，經(jīng)常更新網(wǎng)站內(nèi)容,，豐富信息流量,，為學(xué)校、教師,、學(xué)生,、家長、社會(huì)搭建一個(gè)交流平臺(tái)。(電教室)

5.打造“求真,、務(wù)實(shí),、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的團(tuán)隊(duì)精神

學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神最能反映一個(gè)學(xué)校的校園文化建設(shè)的程度,。好的團(tuán)隊(duì)精神能使學(xué)校全體員工敬業(yè)愛崗,、盡職盡責(zé)，能使全體學(xué)生愛學(xué)樂學(xué),、愛校護(hù)校,。為此，我們要抓好如下三方面的工作：

(1)繼續(xù)開展師德建設(shè)活動(dòng),。該項(xiàng)工作與建立和諧師生關(guān)系緊密結(jié)合起來,，突出開展“對(duì)學(xué)生要有愛心，對(duì)工作要有責(zé)任心,，對(duì)同事要有誠心”三心活動(dòng),，使師生凝心聚力。

(2)與時(shí)俱進(jìn)開展系列普通話競賽活動(dòng),。倡導(dǎo)“古詩詞朗誦”“歌唱祖國”,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化及愛國主義教育。

(3)提高師生的團(tuán)隊(duì)精神,。在師生中創(chuàng)造性地開展一些活動(dòng),，突出重點(diǎn)地開展一些形式多樣的文體活動(dòng)(教師節(jié)聯(lián)歡、新年會(huì)演,、校運(yùn)會(huì)等),，讓師生在活動(dòng)中感受到快樂,，感受到溫暖,。(由教務(wù)處、政教處,、團(tuán)支部,、藝術(shù)組予以落實(shí))

6.打造“盡責(zé)、好學(xué),、合作,、創(chuàng)新”的教師文化

(1)開發(fā)校本教育，構(gòu)建教師文化

采取“經(jīng)驗(yàn)交流(班主任),、案例分析,、課堂研討、匯報(bào)課,、公開課”等形式來提高教師的教學(xué)能力;用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo),、鼓勵(lì)教師多讀書，促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣;開展以“家長開放日”為主要內(nèi)容的活動(dòng)，邀請(qǐng)家長到學(xué)校參加聽課,、評(píng)課,，使家長了解支持學(xué)校的工作。

(2)開展校本研究,，重建教研文化

提供機(jī)會(huì)讓老師走出去學(xué)習(xí),，利用專業(yè)引領(lǐng)這一形式指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐;加強(qiáng)落實(shí)學(xué)校教研組的指導(dǎo)力度，加強(qiáng)教師之間的對(duì)話,、互動(dòng)與合作;要求教師做好教學(xué)反思,，讓教師在自我反思中提升教學(xué)綜合能力。(由教導(dǎo)處,、政教處負(fù)責(zé)落實(shí))

7.創(chuàng)設(shè)良好的校園語言文字環(huán)境

全校師生員工在教育教學(xué),、會(huì)議和集體活動(dòng)中均要自覺使用普通話和規(guī)范漢字。教學(xué)材料,、教師教案,、教學(xué)筆記、教學(xué)軟件以及櫥窗,、墻報(bào)等環(huán)境用字規(guī)范,，校辦報(bào)刊、廣播,、用語用字規(guī)范程度高,。將普及普通話和語言文字規(guī)范化宣傳教育經(jīng)常化并融入校園文化建設(shè)中,，舉辦形式多樣,，內(nèi)容豐富，有較強(qiáng)的吸引力和教育效果的活動(dòng),。建立健全語言文字規(guī)范化制度及“語言文字規(guī)范化示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)”的各種檔案材料,。積極參與全國推廣普通話宣傳周等社會(huì)宣傳活動(dòng)，對(duì)社會(huì)普及普通話和語言文字規(guī)范化工作做出貢獻(xiàn),。

8.營造書香校園

讀書能啟迪心智,，讀書能滋養(yǎng)心靈，讀書能涵養(yǎng)人生,。我們應(yīng)努力守住心靈的凈土,，走進(jìn)名家偉人的精神世界，與他們進(jìn)行心靈對(duì)話,，陶冶自己,，提升自己，以讀書豐富家庭生活,、構(gòu)建校園文化,，營造書香校園,。為此，學(xué)校要制定營造書香校園的活動(dòng)方案,，政教處落實(shí)創(chuàng)建書香校園的各項(xiàng)工作,，教導(dǎo)處擬定詳細(xì)的讀書計(jì)劃，既有量上的要求,，又有質(zhì)上的檢查,，使“讀書、學(xué)習(xí),、反思”成為全體師生的行為習(xí)慣,。(政教處、教導(dǎo)處負(fù)責(zé))

9.創(chuàng)建“安全文明校園”,、“平安校園”

強(qiáng)化校園治安管理,，建立健全的規(guī)章制度，維護(hù)校園秩序,。加強(qiáng)門衛(wèi)管理,，把好校園治理第一關(guān)。維護(hù)校園安全秩序,，避免事故發(fā)生,。加強(qiáng)巡查制度，維護(hù)校園正常的學(xué)習(xí)秩序,。落實(shí)安全責(zé)任制,，實(shí)行分級(jí)管理，確保師生安全,。

10.完善教職工代表大會(huì)制

這是一項(xiàng)代表教職工心聲的制度,，學(xué)校工會(huì)要發(fā)揮其職能作用，把這項(xiàng)工作做好,。通過定期教職工代表大會(huì)的召開,，時(shí)刻傾聽他們的建議，保證學(xué)校決策無誤,、行動(dòng)無誤,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子主要成員要定期與教職工談心,，主題要鮮明,，要有談心記錄。對(duì)群眾反映上來的問題,，在條件成熟時(shí)馬上改,，暫時(shí)不能改的也要向老師們解釋清楚。

11.繼續(xù)完善各種制度

繼續(xù)完善《學(xué)校管理制度》,、《教職工考核制度》,、《班級(jí)考核制度》,、《教學(xué)工作制度》、《德育工作制度》,、《學(xué)生管理制度》等等,，使學(xué)校的管理更人性化、合理化,。

12.堅(jiān)持依法治校,，加強(qiáng)民主管理與監(jiān)督

學(xué)校認(rèn)真貫徹國家的教育教學(xué)方針，遵守教育教學(xué)法規(guī),，堅(jiān)持依法治校,，依法治教。學(xué)校設(shè)有校長信箱,，鼓勵(lì)師生,、家長有問題意見積極反映，校長將及時(shí)給予回復(fù),。

校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,，需要全校師生的長期共同努力，更需要各部門齊抓共管,、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能,，相互配合，形成合力,，才能構(gòu)建健康向上的校園文化特色,。