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二年級下冊比一比說課稿篇一

這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進一步的認識,，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。

《數(shù)學(xué)課程標準》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,。興趣是最好的老師，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我拋開文本,，以游戲的方式引入,。通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。 基于以上對教材的認識以及對編寫者意圖的理解,，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標準的基本理念，并制定以下活動目標：

1．掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小,。

2．感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感,，培養(yǎng)分析,、解決問題的能力。

3．在活動中培養(yǎng)獲取,、提煉信息的能力,，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，樹立運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的自信。

本節(jié)課的活動重點是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,，活動難點是熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法,。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。”因此在本節(jié)課的教學(xué)中,，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手,，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過游戲,，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動,、貼近兒童實際的實踐活動,，讓學(xué)生在活動中感受、體會,、理解并掌握知識,，真正成為活動的主體。

結(jié)合學(xué)生的實際情況,，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下:

（一） 創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題

同學(xué)們都喜歡做游戲嗎，這節(jié)課我們就拋下書本一起去做游戲,，希望同學(xué)們在游戲中有所收獲,。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利用學(xué)生感興趣的活動,，營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動中,。

（二）開始游戲，探索新知

師講明游戲要求,，由于要比較兩組中誰組的數(shù)是最大的,，學(xué)生有組最大的數(shù)大數(shù)放前 ，小數(shù)放后的基礎(chǔ),，所以知道比較小的數(shù)放在個位,，十位，中間的數(shù)放在百位,，大的數(shù)放在千位,，體會到大數(shù)放在千位，也就明確了數(shù)位相同的數(shù)比較大小應(yīng)看千位,，千位大的這個數(shù)就大,，根據(jù)學(xué)生隨機抽取的數(shù)字，進而探究學(xué)習(xí)三位數(shù)與四位數(shù)比較大小,，以及千位百位數(shù)字相同時,，該如何比較，此環(huán)節(jié)以游戲的形似而展開,，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué),。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有所提高,。

接著我又設(shè)計了摘蘋果，解密碼的游戲活動,，讓學(xué)生在游戲中尋求問題解決的方法,，從而讓學(xué)生鞏固比較萬以內(nèi)數(shù)的大小并能用符號表示，既激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣和活動動機,，培養(yǎng)了分析,、解決問題的能力，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個臺階,，真正成為活動的主體,。

（三） 猜數(shù)游戲，應(yīng)用知識

數(shù)學(xué)課程標準強調(diào),，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。因此,，本節(jié)課還設(shè)計了“猜數(shù)游戲”這一課堂活動,，即：兩人一組，一人想數(shù),，一人猜數(shù),，猜數(shù)的人提問,，想數(shù)的人只能答“對”“不對”,，一直猜直到對為止，猜的次數(shù)要盡可能少,。游戲結(jié)束后,，教師小結(jié)，并呈現(xiàn)一些日常生活中存在的大數(shù)的具體例子,，如教科書上的四幅圖,，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，與生活密切相關(guān),，同時豐富學(xué)生的情感,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識，讓學(xué)生在學(xué)中玩,，在玩中學(xué),，在游戲活動中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感,，提高小組間的合作能力,。

（四） 總結(jié)回顧

在本節(jié)課即將結(jié)束時，我引導(dǎo)學(xué)生說一說你在這節(jié)課中的收獲,？對本節(jié)知識進行梳理和總結(jié),。

數(shù)學(xué)二年級上冊《比一比》的教學(xué)反思：

本節(jié)課的知識不算難，孩子在生活當中接觸的比較多,，一般來說是會比的,，這節(jié)課的主要任務(wù)是把學(xué)生的知識從生活層面提升到數(shù)學(xué)的層面，特別是在數(shù)學(xué)語言方面.

成功之處： 本節(jié)課自己的評價語言比較豐富,，課堂上頭腦比以往清醒了,，能去考慮如何處理一些突發(fā)情況，從“背教案”中邁出了小小的步伐,。

我的困惑：

1,、這樣的比賽隨機性非常大，這節(jié)課三輪比賽乙隊都輸了,，所以整節(jié)課乙隊的情緒特別低落,，雖然我在語言上進行了開導(dǎo)，也以紀律加分為由讓兩隊最終打平局,，但乙隊的學(xué)生還是悶悶不樂,。遇到這樣的情況乙隊的情感如何保護,？

2、每個班中總有那么幾個思維跟不上節(jié)奏的,，游戲中大家都非常開心,，但這過程是快節(jié)奏的，那幾個慢節(jié)奏的家伙參與思維到底參與到什么程度是一個謎,，也有可能根本就沒有參與過思維,。

二年級下冊比一比說課稿篇二

《小手比一比》是幼兒園小班數(shù)學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課要求幼兒對1.2.3這幾個數(shù)能手口如一的點數(shù),，一般來說,，3-4的幼兒對數(shù)的概念有一定的認識，讓幼兒學(xué)習(xí)手口一致點數(shù),?？梢詾橛變涸诮窈髮W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

1.認識目標：通過游戲操作是幼兒初步感知：1.2.3.

2.能力目標：是幼兒大膽,、勇敢的回答問題,。

3.情感目標：感受與愛互助帶來的樂趣。

手口如一的點數(shù)1.2.3

為了更好的進行教學(xué),，我為本次數(shù)學(xué)活動準本了：

1.卡通數(shù)字1.2.3

2.1.2.3的大數(shù)字以及相應(yīng)的圖片

3.魔術(shù)口袋極小水果.

4.小數(shù)子卡片1.2.3

這一節(jié)課的數(shù)學(xué)是針對小班幼兒,，他們的年齡小，愛動,，愛玩兒,，好奇心強，注意力容易分散,，根據(jù)這一特點,，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心,；我采用了愉快的數(shù)學(xué)方法,。以游戲的形式讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒對學(xué)習(xí)的積極性,。為了更好地突出有幼兒的主體地位,，在整個數(shù)學(xué)過程中，通過幼兒數(shù)一數(shù),，說一說,，做一做多種形式，讓幼兒積極動眼,，動腦,，動手，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來學(xué)習(xí)新知。積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動,。

課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得,，技能，技巧的形成,，智力能力的發(fā)展,，因此我設(shè)計了以下3個環(huán)節(jié)：

1.唱歌曲引起興趣，在這個環(huán)節(jié)中說出1.2.3分別像什么,，引發(fā)幼兒的好奇心,，這樣，幼兒對之就有了興趣,。

2.觀察：這個環(huán)節(jié)中我出示的圖片讓幼兒觀察他們像什么,，然后說出是幾

3.運用游戲,，進入主題,，在這個環(huán)節(jié)我利用老師和幼兒互動的游戲《我出幾你念幾》，《我來說你來比》,《看實物出手指》,，自己動動手,，根據(jù)實物說出1.2.3的數(shù)量。

這節(jié)課,，我通過3各環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)幼兒觀察游戲操作,，獲取新知，在教學(xué)過程中讓幼兒動眼,，動手,，動腦為主的學(xué)習(xí)方法，是幼兒學(xué)習(xí)有興趣,，學(xué)有所獲,。

二年級下冊比一比說課稿篇三

今天我說課的內(nèi)容是人教版第一冊第四單元《識字（二）比一比》。初讀文本,，被這絢麗多彩的畫面,、編排獨特的詞組、瑯瑯上口的韻文歌深深吸引了,。細看背景圖,， 展現(xiàn)了一個溫馨、安逸的農(nóng)家小院的生活場景,。身為農(nóng)村的孩子,，黃牛、花貓,、鴨子就在我們身邊,；蘋果、紅棗、桃子隨手可得,；這恰是孩子的生活圈,，這恰是孩子 的樂園。故事講述的是一個秋天,，小院里憨厚老實的老黃牛與舒適入睡的小花貓,，讀懂了和諧；悠閑嬉鬧的鴨子與可愛至極的小鳥,，讀懂了喜悅,；桌上的杏子和桃 子，樹上的蘋果和棗子,，像一個個俏皮可愛的孩子,，正說著這家院子發(fā)生的故事……好一副充滿濃郁的鄉(xiāng)村特景！

一個個活潑,、調(diào)皮的詞語,，像一位位農(nóng)家小客人把孩子們帶進了文本中。一句句瑯瑯上口的韻文,，誦讀間會傳達出一種暖暖的情感：豐收的喜悅,、和諧的喜悅……。一組組靈性的富有生命的動物和誘人可愛的水果作為簡單的比較,，仿佛是跳躍,、俏皮的孩子在農(nóng)家小院玩耍著，依稀可以聽到他們清脆悅耳的笑聲,，東蹦西竄的身影……,。

韻 文淺顯易懂，節(jié)奏感強,，瑯瑯上口,，非常適合兒童朗讀。其次,，孩子在學(xué)前接觸到的兒歌比較多,，對于這樣的朗讀文本有獨特的體會，有朗讀的樂趣,。一個大,、一個 小，一邊多,、一邊少是一種簡單的比較,，一種充滿童趣的比較。這不正是孩子所期盼閱讀到的兒童作品嗎,？所以我迫不及待地想讓孩子同樣享受到我所體會到的快 樂,，相信這也是孩子的心聲,。

我這樣解讀著文本，也就預(yù)設(shè)了這樣一些教學(xué)目標：1,、通過圖片語境和生活語境,，學(xué)生能熟練地認識12個生字，正確規(guī)范地書寫4個生字,，感受漢字的形體美,。2、理解兩組詞的編排規(guī)律以及量詞,、反義詞的正確使用,，并在朗讀中發(fā)現(xiàn)韻文歌的語言特點。3,、感受秋天豐收的喜悅以及情系鄉(xiāng)村,。

為教學(xué)目標的有效達成，借助與學(xué)生的生活積累和必要的資料補充,、積淀,，組合一些有效的課程資源。

教學(xué)的第一版塊是情系鄉(xiāng)情,、創(chuàng)編繪本

農(nóng) 家孩子對鄉(xiāng)村自然情深意濃,，是一股真心的情感流露,。因此我特設(shè)計了話題：鄉(xiāng)村的那什么讓你印象最深,？當孩子的遐想定格在那溫馨的生活場景中時，我適時出現(xiàn) 那美麗的故事：一個小男孩和他的家人很愛勞動,，在自己家的小院里養(yǎng)了許多小動物,，還種了許多果樹。他細心地照顧著它們,，終于它們長大成熟了,。小動物長大 了，果樹也長高了,。秋天,，果樹結(jié)出了許多又香又甜的果子。趕快找找它們在哪呢,？（隨機出示圖片和詞語）孩子自然,、愉悅地走入繪本，與兩組詞語親密接觸,，大 大提升了孩子對學(xué)習(xí)文本的積極性,，學(xué)得快樂，何樂而不為呢,？

教學(xué)的第二版塊是走入詞語,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

孩子在以背景圖為載體，創(chuàng)編繪本講述故事中初步認識了8個 詞語。在交錯的圖片中,，詞語的編排規(guī)律自然被他們所能發(fā)現(xiàn)：一類是動物,、一類是水果。趁機把它分成兩組音節(jié)詞,，大聲地叫出它們的名字,。當孩子讀“桃子”一 詞時，隨機點出這個帶拼音的音節(jié)詞——“桃子”,，讓學(xué)生進行拼讀,，讀準輕聲,。同時出示圖片,，充分利用孩子的感官體驗和生活經(jīng)驗來理解這個詞：看，桃子（白 里透紅）,；聞,，桃子（香氣撲鼻）,；嘗，桃子（香甜可口）,；摸,，桃子（果皮毛糙）。從色香味等方面積累了“桃子”一詞,，其次從它的偏旁入手理解它是一種長在 樹上的植物果實,。每個詞語都有它的學(xué)習(xí)特點和精髓，只要細心觀察和正確引導(dǎo),，其余的音節(jié)詞也自然學(xué)得到位,。學(xué)詞結(jié)束，我組織齊讀,、開火車讀,、分組讀等形式 的讀詞練習(xí)，適時指導(dǎo)讀詞時蘊涵的那份感覺,。為充分拓展文本,，也是為了提升孩子的語言能力和擴大生活積累，設(shè)計了你還知道鄉(xiāng)村的哪些動物和水果朋友嗎,？說 說和它們有趣的故事吧,！

教學(xué)的第三版塊是品讀韻文歌、感受韻律美

韻文歌的獨特在與它淺顯易懂,、語言優(yōu)美,、節(jié)奏鮮明、瑯瑯上口,，像歌謠,、詩,、詞、曲等文體一樣,，講究用詞對稱,，有韻腳?！耙粋€……一個……”“一邊……一邊……”兩個句式的對稱,，“小、貓,、少,、鳥”等韻腳的出現(xiàn)，“大小,、多少”兩組反義詞的出現(xiàn),，充分體現(xiàn)了韻文歌的文體特征。以一種補白式的朗讀,，如：我讀一個（）一個（）,，然后讓孩子說說有什么發(fā)現(xiàn)？從而理解兩組反義詞的意思,，初步感知韻文歌用詞的對稱,。我利用生活語境來設(shè)計一些拓展聯(lián)系，如：一個大,，一個小,，一個（），一顆（）,。之后設(shè)計一些有梯度的句式訓(xùn)練,，孩子的語文能力也能有所提高。最后,，孩子通過不同形式的朗讀體會韻文歌的韻律美。

教學(xué)的第四版塊是寫字教學(xué)

教學(xué)生字最重要的不在于是讓孩子學(xué)會這個漢字,，而更重要的是學(xué)會寫字的方法和感受漢字獨特的魅力,。我最大限度的讓孩子自己發(fā)現(xiàn)“牛、羊,、小,、少”四個漢字的 字形特點。如：牛羊與它們的樣子結(jié)合識記,；小少用比較法識記,；少用兒歌等方法識記。在寫字的過程中,，留意孩子寫字位置的擺放是否正確,，寫字姿勢是否端正,！ 自始自終，寫字教學(xué)都應(yīng)該是第一學(xué)段的重點,。

二年級下冊比一比說課稿篇四

我的教學(xué)內(nèi)容是“比一比物體的長短和高矮”,，是數(shù)學(xué)一年級上冊第4、第5頁上的內(nèi)容,。

1．教材從生活實際出發(fā),，首先通過客廳里的生活畫面引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,，認識長短和高矮,；接著通過找一找、比一比,，體會比較的方法,，進一步感受長短和高矮都是比較的結(jié)果。教學(xué)重點是知道長短,、高矮的含義,，初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法,。教學(xué)難點是掌握比較的標準和方法,，會用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。關(guān)鍵是體會比較的方法,，感受長短,、高矮都是比較的結(jié)果，而且比較的結(jié)果都是相對的,。

2．本課時是入學(xué)后的第二課時,，小朋友對小學(xué)學(xué)習(xí)生活還不熟悉，還不習(xí)慣,，容易“坐不住”,。因此，我努力營造一種愉快的情境,，使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容,。如，通過小熊邀請大家參觀客廳來導(dǎo)入新課,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)客廳的數(shù)學(xué)秘密,；用小故事來串聯(lián)“想想做做”的題目；通過“發(fā)現(xiàn)獎”,、“合作獎”“秩序獎”等獎項的頒發(fā),，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂中始終洋溢著輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

3．由于學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)會辨認物體的長短,、高矮,，同時在現(xiàn)實生活中也積累了比較豐富的關(guān)于長短、高矮的感性認識,，可以說學(xué)生對長短,、高矮有了一定的初步認識。因此本節(jié)課上我讓學(xué)生在觀察客廳里有了些什么東西后,，就直接讓學(xué)生找東西來比一比,，然后再用到了書上的小圖來鞏固比較的方法，并指導(dǎo)學(xué)生用√或ｏ來表示,。另外,，我的教學(xué)在關(guān)注知識性學(xué)習(xí)的同時，更關(guān)注的是如何設(shè)計更多的有意義的活動（如找一找,、剪一剪,、搭一搭、排一排等）,，讓學(xué)生探究,、體驗比較的方法，培養(yǎng)仔細觀察和解決實際問題的能力,。

4．在教學(xué)中,，我還通過找身邊的物體進行長短、高矮的比較,，排排隊等活動,，讓學(xué)生獲得用數(shù)學(xué)的體驗；而“幫小熊解決疑問”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面為下一節(jié)課到廚房比大小,、輕重埋下伏筆,，另一方面是使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物。課后布置的調(diào)查實踐作業(yè)是為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時空,。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂,；學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者也不再局限于教師；學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不再局限于書本,，可以是整個世界,。了解本校的最高建筑，了解我國和世界上最高的山峰和最長的河流,，既拓寬學(xué)生的視野，又培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校,、熱愛祖國和放眼世界的美好情感,。

1．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，使學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué),。

2．使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短,、高矮的含義,，初步建立比較的意識，初步學(xué)會比較物體的長短,、高矮,。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的推理和判斷的能力。

課件,，小熊頭飾,， “秩序獎”“發(fā)現(xiàn)獎”“合作獎”的小獎狀，吹塑紙條,，2張幻燈片,。生準備小剪刀，膠水,，可以搭的實物,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入

1．小朋友,，今天老師為大家?guī)砹艘晃缓门笥眩钦l呢,？（師戴好小熊的頭飾）

你們好，我是小熊,，今天我邀請大家到我的好朋友小莉家去參觀一下美麗的客廳,，你們想去嗎？

二,、指導(dǎo)觀察,，引導(dǎo)比較

1．（課件出示 ）小朋友，小莉家的客廳到了,。你們看,，漂亮嗎？都有些什么東西呢,？（同桌互說）

（讓生看圖充分地說）（指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察）

2,。其實，小莉家的客廳里還藏著許多數(shù)學(xué)秘密呢,，你們想不想把這些秘密找出來,？要想找到這些秘密并不難，只要小朋友睜大眼睛仔細看,，開動腦筋用心想,，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。你們看,，小莉家的客廳里有許多東西,，他們有的長短不同,，有的高矮不同，你能把他們找出來嗎,？哪個小組能找滿5對就能獲得“發(fā)現(xiàn)獎”,。

小組討論，然后分組匯報,。根據(jù)回答頒獎,。

3．剛才，我們是小組同學(xué)一塊兒來找了一些東西來比一比的（板書課題：比一比）通過“比”,，我們知道了一些東西的長短,、高矮，白菜老師和茄子老師想看看是不是每位同學(xué)都會比一比了,。（指導(dǎo)翻書）（課件出示小圖,，比較小圖，指導(dǎo)畫√,，畫ｏ）

4．打開你的文具盒,，再找一找，比一比,。（面對大家,，舉著東西說一說）（表現(xiàn)好的繼續(xù)頒發(fā)“發(fā)現(xiàn)獎”）

5．體會比的相對性

（1）師出示一枝鉛筆：這枝鉛筆是長還是短？

生討論,，還需要再拿一枝鉛筆來比一比,，沒有比較就沒有長短、高矮之分,。

（2）師拿出不同的鉛筆分別與之比較,，使學(xué)生明確長短、高矮是比較的結(jié)果,；長短,、高矮是相對的，并不是一成不變的,。

（3）這三枝鉛筆中哪一枝最長,，哪一枝最短。使學(xué)生明確最長的只有一枝,，最短的也只有一枝,。

三、實踐感悟,，鞏固方法

1．“想想做做”（以故事串聯(lián)）

小莉?qū)W校有一位大哥哥腿受傷了,，有一天小莉推著大哥哥去上學(xué)。（課件出示）

（1）“想想做做”第1題（說一說是怎么想的）

從家到學(xué)校有兩條路,，走哪條路近一些呢,？（為什么呢？）（課件出示）

（2）“想想做做”第2題

剛出家門,，家門前的兩棵樹就引起了他們的注意,。（課件出示）

（3）“想想做做”第3題（讓生討論可以怎么看，怎么比）

小熊還帶了兩位好朋友來了,。（課件出示）

（4）“想想做做”第4題（怎么比的,，強調(diào)“最”的唯一性）

生比出來以后，師追問：為什么小熊的下面既不打√也不打ｏ,。

下面,，讓我們來動動手吧！

2．剪一剪

用吹塑紙條小組內(nèi)每人剪一條任意長的紙條,，然后比一比長短,，最后按一定的順序?qū)⑦@些紙條排列好。最先完成的小組獲得“合作獎” （比一比：誰剪得最長,，誰剪的最短）（組長上來匯報時,，注意貼法的多樣性）

4．搭一搭

拿出自己帶來的東西，小組合作,，看哪一組搭得高,。

（生活動：拿出學(xué)具，和自己的小伙伴一起搭出高矮不同,，形狀各異的模型,。）

比一比：哪一組搭得最高。

四,、全課小結(jié),，拓展延伸

1．剛才，我們從參觀小莉家的客廳開始找一找,，后來又自己動手剪一剪,、搭一搭，比較了一些東西的（長短和高矮）,。在生活中,，我們除了比高矮、長短以外,，還能比什么,？（長短、大小,、輕重,、快慢……）看來，在生活中我們經(jīng)常會對一些事物進行比較，比一比它們的長短,、大小,、輕重、快慢等,。今天,，老師只是和大家一起學(xué)習(xí)了“比一比物體的長短和高矮”，以后,，我們還要學(xué)會比其它的,。

2，學(xué)習(xí)了今天的比一比,，你最想做的一件事是什么呢,？（生各抒己見）

有的事，我們只能課后再做,，我們選現(xiàn)在就能做的事來試一試自己學(xué)的怎么樣吧,！

（1）兩人比身高

a（請兩位差不多身高的同學(xué)來比一比身高）你們能一下子看出誰比誰高嗎？（不能）那你們猜測一下,，誰比誰長得高些呢,？你能想出什么方法來知道他們誰高誰矮嗎？（比一比）怎樣比呢,？大家討論一下,。（兩個人站在一起；人站在墻壁旁,，頭頂在墻壁上的位置做個記號,，看誰的記號高誰就高等等）

b說一說，誰比誰長得高,，誰比誰長得矮,。

c小結(jié)：看來比身高的方法很多，但比較時要注意,，一是兩個人的腳要放在同一個面上,，二是人要挺直，三是用做記號的辦法時,，人還要貼著墻壁,。

（2）小組排隊活動

a四人一組。同桌兩個比,，另兩人看一看,，說一說，然后交換,。

b每個小組要按從矮到高的順序排隊,。

c請小組長負責(zé),，哪個小組排得最快最整齊就能得到“秩序獎”。

d小組長匯報交流本組排隊的方法,。

e小結(jié)：小朋友剛才合作得都很好,，明天我們再到小莉家去的時候就這樣排著整齊的隊伍去吧！

3．明天,，小莉還要請我們到她家去吃飯呢,，到時我們還可以去她家的廚房看看，小熊想好了明天給小莉一家每人送一份禮物,，不過它碰到了一個疑問，看看你們能幫它解決嗎,？（出示幻燈片）

小熊要給他們每人準備一條皮帶,，誰的皮帶最長？誰的皮帶最短,？（你是怎么想的,？）

4．今天天氣真好，小熊還想出去放風(fēng)箏,，看,，（出示幻燈片）已經(jīng)有人在放風(fēng)箏了。3個小朋友的風(fēng)箏線是一樣長的,，猜一猜哪個小朋友的風(fēng)箏放得最高,？哪個小朋友的風(fēng)箏放得最低？

看來,，只要同學(xué)們仔細觀察身邊的世界,，你就會發(fā)現(xiàn)你的身邊處處都有數(shù)學(xué)。

五,、課后作業(yè)

1．課后與小伙伴一起,，找一找校園里最高的建筑。

2．課后與父母一起,，找一些自己家里的東西來比一比他們的長短或者高矮,。

3．自己想辦法去了解我國最高的山峰，最長的河流,；世界上最高的山峰,，最長的河流。

二年級下冊比一比說課稿篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師

大家好,！我今天說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第六單元《統(tǒng)計與可能性》的第一課時。本課時,，是在二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認識統(tǒng)計圖表的基礎(chǔ)上,，向?qū)W生介紹平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合我班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,，我將本課時的三維教學(xué)目標確定為：

1.知識目標：了解平均數(shù)的意義,，體會學(xué)習(xí)的平均數(shù)的必要性，并會求平均數(shù),；能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表,，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決一些簡單的實際問題。

2.能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流的能力,，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),、樂于探究新知的精神,，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)。

根據(jù)以上三維教學(xué)目標,，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為：了解平均數(shù)的意義,，以及平均數(shù)的計算方法。教學(xué)難點定為：運用平均數(shù)的知識靈活的解決實際問題,。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標,、有效地突出重點、突破難點,，大膽重組教材,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引入探究式的教法,，以自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的形式,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，讓學(xué)生有充分的時間和機會,，通過動手操作、分析,、討論等方法主動地獲取知識,，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，學(xué)會探究問題的方法,。

本著“從生活中來到生活中去”的教學(xué)理念,，一開始，我創(chuàng)設(shè)了“投籃比賽”的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時利用課件給出人數(shù)相同時男女生隊的比賽結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件,，了解情況,。接著,，我提出“誰勝誰負”的數(shù)學(xué)問題，引出課題,，同時要求學(xué)生做小裁判,，同桌合作觀察思考該怎樣比。再集體交流訂正,，得出“當參賽人數(shù)相同的時候我們直接比較投籃的總個數(shù)就能比較出勝負”這一結(jié)論,，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

接著創(chuàng)設(shè)新的情境——兩隊的人數(shù)不一樣,。讓學(xué)生比一比,，哪隊能被評為優(yōu)勝隊呢？通過討論,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的隱蔽條件,，深刻體會到兩組人數(shù)不一樣，不能比兩個小組的投籃總個數(shù)或以投籃個數(shù)最多在哪一組來評選優(yōu)勝隊都是不合理的,，用每隊平均每人投籃的個數(shù)比,，比較合理,，體會到求平均數(shù)的必要性,，從而引入新知探究,。

課件演示：“移多補少”的方法,，但是數(shù)目小的可以用移多補少,，數(shù)目大了,，移多補少就很麻煩了，還有沒有更好的辦法呢,？讓學(xué)生同桌討論,，集體反饋交流，課件演示,，引導(dǎo)比較,。以男生隊為例,，分析列式各部分名稱，“4+7+5+4+5”表示什么,？“5”表示什么？“5”呢？總結(jié)出求平均數(shù)的方法。

本環(huán)節(jié)設(shè)計通過小組操作、討論,，使學(xué)生直接感受到求平均數(shù)的內(nèi)涵就是“移多補少”,，從而揭示平均數(shù)的含義。當學(xué)生的思維剛剛獲得平衡時,，又巧妙設(shè)置認知沖突,，“這平均數(shù)除了通過移動得到,，還有沒有更好的辦法呢,？”迫使學(xué)生打破已形成的思維定勢，從而獲得求平均數(shù)的一般方法(先合并再平均分),，為此再次組織同學(xué)進行小組探究,，從討論,、反饋中，得出如何來求平均數(shù),。在這一過程中學(xué)生不僅學(xué)會合作交流,，更重要的是學(xué)會自主探索。在這基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)出求平均數(shù)的方法,。

緊接著，為了鞏固所學(xué)的知識,，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,，依據(jù)“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，我設(shè)計了以下兩個練習(xí)：

1,、為參加“新苗杯”校園小歌手比賽選手統(tǒng)計成績

2,、了解生活中的平均數(shù)

設(shè)計這些題目的目的是讓學(xué)生滲透統(tǒng)計與平均的思想，增強學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用,，提高學(xué)生的積極性,。

最后引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課你都知道了什么？你有哪些收獲,？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣,？等等，這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固這節(jié)課的重點,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，激勵他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。以數(shù)學(xué)故事《危險嗎,？》活躍課堂氣氛,，深化學(xué)生對“平均數(shù)”概念的認識，同時也為學(xué)生創(chuàng)造一個自由表達,、廣泛交流的機會,，以提升“數(shù)學(xué)交流”的能力。也讓學(xué)生明白“平均數(shù)”反映的是某段時間內(nèi)具有代表性的數(shù)據(jù),，比如說：“游泳池的平均水深是132厘米,，并不是說游泳池的每一處都是132厘米，同時滲透不私自到水邊游泳的思想教育,，為本課的教學(xué)畫上一個圓滿的句號,！

縱觀這堂課的設(shè)計，我讓學(xué)生始終處于一種積極,、興奮的狀態(tài),，主動的參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主探究、合作交流,，使得三位教學(xué)目標落到實處,。

二年級下冊比一比說課稿篇六

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元“生活中的大數(shù)”的第五課時《比一比》，教材第36—37頁,。

教材分析：這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進一步的認識,，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,?！稊?shù)學(xué)課程標準》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是萬以內(nèi)數(shù)比較大小,，因此,，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山,、恒山和華山,，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過這種方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù),，讓學(xué)生比較大小,，并概括總結(jié)出比較萬以內(nèi)大數(shù)的方法。在這里,，我對教材稍作處理,，根據(jù)該班教學(xué)進度，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了本節(jié)課的知識,，所以,，為了激發(fā)興趣，我將這里改為“小兔種蘿卜”的童話情境,。接著,，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。最后,，教材安排了一些接近生活，具有操作性,、開放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決問題,。

1,。掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2,。感受大數(shù)的意義,，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析,、解決問題的能力,。

3。在活動中培養(yǎng)獲取,、提煉信息的能力,，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，樹立運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的自信。

通過“比一比”活動,，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。體會比較在估計中的作用,。

教師準備：多媒體課件,、數(shù)字卡片等。

學(xué)生準備：0——9數(shù)字卡片,。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手,，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,，大膽探索通過“數(shù)學(xué)實踐活動”這種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),，同時,，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動,，讓學(xué)生在活動中感受,、體會、理解并掌握知識,，真正成為活動的主體,。

結(jié)合學(xué)生的實際情況,，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上,，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下,，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景，引入課題,；

探索新知,，發(fā)現(xiàn)方法；

應(yīng)用知識,，鞏固提高,；

總結(jié)回顧，評價反思,。

針對低年級兒童的年齡特點,，利用多媒體設(shè)計了富有兒童情趣的童話情境“小兔種蘿卜”。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利用學(xué)生感興趣的春游,，營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動中,。

本環(huán)節(jié)在“小兔收蘿卜”的情境中,，以層層遞進的方式，由淺入深的探索萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法,，先通過分類,、找出最大最小的數(shù)，發(fā)現(xiàn)位數(shù)不相同的大數(shù)怎樣比較大小,，再引導(dǎo)學(xué)生比較兩個四位數(shù)的大小,、三個四位數(shù)的大小，最后把這5個數(shù)按順序排列出來,。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的探究空間,，學(xué)生通過討論交流，最后得出比較方法,，體驗探究成功的喜悅,，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。

數(shù)學(xué)課程標準強調(diào),，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。因此,，本環(huán)節(jié)我設(shè)計了基本練習(xí)、拓展練習(xí)和游戲活動,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識,，讓學(xué)生在學(xué)中玩,，在玩中學(xué)，在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力,，發(fā)展數(shù)感，體驗數(shù)學(xué)的價值,，提高同學(xué)間的合作能力,。

在本節(jié)課即將結(jié)束時，我準備引導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面進行總結(jié)：評價自己在這節(jié)課中的表現(xiàn),；說一說自己在這節(jié)課中的收獲,；

說一說自己在生活中曾經(jīng)遇到過或看見過比大數(shù)的問題。

通過以上三個方面,，引導(dǎo)學(xué)生進行最后的總結(jié)與交流,，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，與此同時,，我準備將本節(jié)課的學(xué)習(xí)延伸到課外,，以“尋找生活中的大數(shù)并比一比它們的大小?！弊鳛榧彝プ鳂I(yè),，引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試解決實際生活問題。

板書設(shè)計的要求一直都是簡潔,、明了,，重點突出。我在設(shè)計的時候也注重了這些,。

二年級下冊比一比說課稿篇七

分類和比較是重要的數(shù)學(xué)思想方法,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。本課教學(xué)以“幫媽媽放衣服”為主情境,，通過媽媽與小朋友的對話,，引發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)比較“厚薄”,，同時根據(jù)圖中提供的花瓶,、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短”,、“多少”,、“大小”、“輕重”,、“粗細”,、“高矮”等。通過“在情境圖中找一找,，比一比”,，讓學(xué)生自己尋找可比的對象,，選擇比較的標準來“比”,，給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標,。

1、 知識與技能

（1）,、通過觀察,、操作等活動，使學(xué)生學(xué)會比較事物的多少,、大小,、輕重、高矮,、長短,、遠近、寬窄,、粗細,、厚薄等。

（2）,、讓學(xué)生在比一比的過程中形成初步的觀察,、分析、比較能力,。

2,、 過程與方法

（1）通過觀察、操作等活動在教師的引導(dǎo)下,，使學(xué)生能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)“比較”的簡單數(shù)學(xué)問題,，能初步匯報和交流自己的想法。,，

（2）充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀

使學(xué)生經(jīng)歷比較的過程,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。

重點：通過觀察,、操作等活動,，使學(xué)生學(xué)會比較事物的多少、大小,、輕重,、高矮,、長短、遠近,、寬窄,、粗細、厚薄等,。

難點：讓學(xué)生在比一比的過程中形成初步的觀察,、分析、比較能

1,、說學(xué)情

根據(jù)日常的生活經(jīng)驗，學(xué)生對比較事物的多少,、大小,、輕重、高矮,、長短,、遠近、寬窄,、粗細,、厚薄等，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生考慮比較的多種方法,。

2、設(shè)計理念

本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的理念,。設(shè)計了一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會,、認識,。基于這樣的理念,，設(shè)計了一個個游戲,，讓學(xué)生去動手實踐，感受數(shù)學(xué)知識就在身邊,。

3,、教具準備：多媒體課件、氣球,、彈力球

師說上句,，生對下句。

我說大,，我對??；我說高，我對矮,；我說低,，我對高；我說長,，我對短,；我說薄，我對厚,；我說輕,，我對重；我說寬,，我對窄,；我說遠，我對近……

熱鬧的師生互動的對口令游戲,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。對口令的內(nèi)容緊扣本課知識點，便于學(xué)生感知,、理解,，為“比一比”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

一,、情境導(dǎo)入,。

1、教師請班里一名比較高的同學(xué)與自己合作比一比個子,。得出老師比同學(xué)矮的結(jié)論,。

2、再請兩個同學(xué)與第一個同學(xué)比個子,，分別得出結(jié)論,。

3、引出課題,。這些結(jié)論都是通過“比一比”得到的（板書：比一比）,，今天我就來研究“比一比”，看通過“比一比”的活動,，還能知道些什么,？

【設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊的生活小事引出“比一比”的學(xué)習(xí)，使他們切身體會到數(shù)學(xué)來源于生活,。教師民主地參與到學(xué)生活動中去,，和學(xué)生打成一片，教師以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓勵學(xué)生大膽運用自己的生活經(jīng)驗進行反駁,，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的精神,，充分調(diào)動學(xué)生研究“比一比”問題的積極性?！?/p>

二,、引導(dǎo)探究。

1,、整體感知情境圖,。（課件出示情境圖）

師：仔細觀察，說說圖上都有什么,？

學(xué)生們通過觀察說出畫面中左邊有掛衣櫥和存衣柜,，放有爸爸、媽媽和小明衣服,；右邊是博古架,，擺放著瓷馬、花瓶,、琉璃球等。

2,、比多少,、厚薄。

（課件播放）小明說：媽媽的衣服真多呀,！

師：你和小明的看法一樣嗎,？你怎么知道的？

（多媒體突出放大存衣柜,，便于學(xué)生觀察,。）

學(xué)生發(fā)表自己的意見，可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）數(shù)一數(shù)媽媽的衣服有11件,、小明的衣服有4件,，所以媽媽的衣服比小明的多。

（2）媽媽的衣服比小明的衣服厚,，所以媽媽的衣服多,。

（多媒體演示比厚薄的過程）……

小結(jié)：同學(xué)們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多，通過“比一比”,，我們還可以發(fā)現(xiàn)許多問題呢,。

3、比長短,。

師：秋天到了,，天氣涼了，媽媽準備了三件外衣掛在衣櫥里，（多媒體突出放大掛衣柜）,，比一比,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生先獨立思考,，然后小組交流討論并在全班匯報,。

學(xué)生們會出現(xiàn)許多不同的結(jié)論，如：媽媽的衣服比小明的衣服長,；小明的衣服比媽媽的衣服短,；爸爸的衣服比小明的衣服長；小明的衣服比爸爸的衣服短,；媽媽的衣服比小明的衣服長,，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最長,，小明的衣服最短……對于能用多種標準進行比較的小組進行表揚,。

小結(jié)：比較的時候一定要確定誰跟誰比，比的標準不同,，結(jié)果也會不同,。

3、你還能比什么,？

仔細觀察情境圖,，小組確定研究內(nèi)容，選擇一樣主題圖中的一件物品,，合作進行比較研究,。

小組匯報，其它組補充,、評價,。

小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等,；可以選擇瓷馬比較高,、矮、多少等,；也可以選擇花瓶比較胖瘦,、高矮等。

小結(jié)：（根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)情況進行評價,。）

【設(shè)計意圖：自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。教師先帶領(lǐng)學(xué)生充分感知情境圖，說一說看到了什么,，由“媽媽的衣服真多呀,，你也這樣認為嗎”這個問題，激起學(xué)生運用生活經(jīng)驗進行自主探索的興趣。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，采取由扶到放的方式幫助學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí),。先是領(lǐng)著學(xué)生比較衣服厚薄，再半放給小組交流比較衣服長短,，最后通過“還可以把什么東西比一比”,，讓小組自選研究題目，進行比較,，這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí),，通過小組合作，互相補充,、互相啟發(fā),，使他們對新知識得到比較清晰、全面的認識,?！?/p>

三、“闖關(guān)”鞏固,。

第一關(guān)比多少,、厚薄（多媒體出示第23頁第1題）

師問：哪邊的書最多,，哪本書最厚,？

學(xué)生獨立思考完成。

第二關(guān)比輕重（第24頁第2題）,。

用多媒體模擬天平稱量水果的過程，

學(xué)生獨立思考后判斷輕重,。

說說理由,。（學(xué)生可以結(jié)合壓翹翹板的生活經(jīng)驗直觀感受天平杠桿重的一端下沉，輕的一端上翹的原理,。）

【設(shè)計意圖：通過多媒體演示,，變教材的靜態(tài)呈現(xiàn)為動態(tài)呈現(xiàn)，引起學(xué)生對已有的生活經(jīng)驗感受,，從而更直觀形象的感知天平稱重的有關(guān)原理,。】

第三關(guān)比手的長短（第24頁第4題）,。

演示活動：教師演媽媽,，大同學(xué)扮演“我”，小同學(xué)扮演“弟弟”,，比手,。誰的手最長？

【設(shè)計意圖：結(jié)合自主練習(xí)中的的插圖在課堂上組織分角色表演演示活動，緊緊抓住了學(xué)生們的注意力,，符合兒童欣賞,、認知特點，可以更好的幫助學(xué)生解決問題,?！?/p>

第四關(guān)：實踐應(yīng)用活動：誰哪合適？

1,、出示一個氣球和一個彈力球,。

師：請你猜一猜哪個球重？哪個球輕,？

2,、學(xué)生們掂一掂、試一試后,，說說實際比較的結(jié)果,。

【設(shè)計意圖】：先讓學(xué)生猜測一下哪個球重，哪個球輕,？熟悉這兩種球的孩子會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗很快判斷出彈力球比氣球重,，對與沒有這種生活經(jīng)驗的孩子教師要組織他們親身試一試，體會大得物體不一定重,，小的物體不一定輕的辨證思想,。這是一道綜合性較強的開放題，一定要留給學(xué)生充足的空間在組內(nèi)交流各自的想法,?！?/p>

第五關(guān)：實踐拓展活動

找一找，生活中,、教室里還有什么可以比的東西,，小組合作找一找、比一比,、說一說,。

二年級下冊比一比說課稿篇八

1、教材簡析

《比一比》是人教課標版小學(xué)語文第一冊識字二的一篇識字課,，課文主要有三部分,，第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖，第二部分是詞語,，第三部分是一則韻文,。主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境,。

根據(jù)教材的特點,，及《語文課程標準》提出的知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度,，本課的教學(xué)目標確定如下：

2,、教學(xué)目標

（1）知識目標：在本課中，要求學(xué)生學(xué)會12個生字,，8個詞語,，認識1個偏旁“土”，正確流利地朗讀韻文,。

（2）能力目標：要求學(xué)生通過學(xué)習(xí),，提高識字能力和朗讀韻文的能力，掌握識字的方法,。

（3）情感目標：通過讓學(xué)生采用多種方式朗讀韻文,，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場景，從而激發(fā)對生活的熱愛,。

3,、教學(xué)重難點

我打算用兩課時完成本課教學(xué)，現(xiàn)在我說課的內(nèi)容是第一課時,，這課時的教學(xué)重難點是識字和學(xué)詞,。

根據(jù)教學(xué)的重難點，我采用以下的教學(xué)方法,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo),，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率,。

1,、興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短,，容易分散,，而興趣是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中,，我通過運用恰當?shù)闹w語言和生動,、活潑的兒童化語言,；形式多樣的識字游戲,；活潑有趣的朗讀方式，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上,，達到識字和學(xué)詞的目的,，提高識字能力。

2,、情境教學(xué)法,。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的,。在教學(xué)中我通過播放課本插圖展示農(nóng)家小院情境，通過引導(dǎo)性語言描述情境,，通過文本和課件互為直觀感知,，通過生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字,，學(xué)詞和讀文,，達到識字和學(xué)詞的目的，提高識字能力,。

3,、賞識教學(xué)法。沒有賞識,，就沒有教育,。在學(xué)生練讀字，詞,、參與游戲,、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機指導(dǎo)等環(huán)節(jié),，我活用賞識語言,；當眾表揚賞識；用欣賞,、贊許的目光賞識,；用友善的動作賞識；用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點,，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動力,。三、說過程

根據(jù)教材特點和確定的教學(xué)目標,，教學(xué)程序分為以下四步：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入。

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！彼栽陂_課時,，我首先激勵背誦與季節(jié)相關(guān)的《四季》，接著我用上聲情并茂的語言引領(lǐng)學(xué)生進入新課內(nèi)容,。通過播放課件讓學(xué)生欣賞到農(nóng)家小院的

美麗,，聽到清晨農(nóng)家小院內(nèi)外傳出的各種動聽的動物叫聲，有了這一情境效應(yīng),，學(xué)生的情感一下子被調(diào)動了起來,。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）游戲激學(xué)，積累字詞,。

在這環(huán)節(jié)里,，我在學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)了詞語的基礎(chǔ)上,，以游戲為主要學(xué)習(xí)方式,。在“打敵人”游戲中，通過課件逐一顯示顏色不一,，進入畫面角度不一的詞語,，要求學(xué)生快而準地把詞語讀出?！拔一匚壹摇庇螒騽t通過課件再次呈現(xiàn)農(nóng)家小院,，讓學(xué)生在直觀、感性的認識基礎(chǔ)上,，既能把握詞語的整體關(guān)系又能把詞語進行準確分類,，我把游戲和課件兩者進行有機的結(jié)合，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（三）文本游戲,，互為識字。

教育要根據(jù)學(xué)生的認知水平,，遵循循序漸進的原則,。前面的教學(xué)，孩子把詞語掌握牢固了,，這時我再把藏在韻文中其余的生字抽出來讓學(xué)生學(xué)習(xí),，已經(jīng)大大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。課件顯現(xiàn)6個生字時學(xué)生讀出字音,，老師讀文,，學(xué)生在文中圈出生字后，課件再呈現(xiàn)用紅色標注生字的韻文,，把課文的文本和課件兩者有機地結(jié)合起來,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字的具體的語言環(huán)境。而“開火車”“我在這”“結(jié)蘋果”游戲則為記憶生字提供了練習(xí)鞏固的平臺,。

（四）朗讀兒歌,，積累感悟。

本課韻文淺顯易懂,，節(jié)奏感強,，瑯瑯上口,，非常適合兒童朗讀,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受朗讀的樂趣,，體會語言的韻味。讀的形式很多,，有學(xué)生自由讀,，個人抽讀，集體讀,、男女生比賽讀,、師生間競賽讀，拍手讀,。課堂上書聲一片,，特別是學(xué)生自拍手讀，互拍手讀,，學(xué)生的積極性已經(jīng)完全被調(diào)動了起來,，師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的情境當中，真正走進了美

麗而溫馨的農(nóng)家小院,，把課堂學(xué)習(xí)的氣氛推到了最高點,。同時，學(xué)生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

根據(jù)課時內(nèi)容安排，本節(jié)課只要求學(xué)生會認12個生字,，8個詞語,，正確流利地朗讀韻文，因此課堂上只體現(xiàn)了讀了練習(xí),，以讀貫穿整個課堂,。學(xué)生讀的時間多，讀的練習(xí)形式多,，讀得扎實,，讀有成效。

正確的方法指向成功的道路,。教學(xué)時,，我著重進行以下的學(xué)法指導(dǎo)。

1,、讓學(xué)生學(xué)會在合作探究中學(xué),。

合作探究學(xué)習(xí)更加關(guān)注知識中的能力部分，它更強調(diào)的是教會學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己想辦法解決問題,。在教學(xué)本課中,，我請學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中找出生字，詞語,；在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作解決字詞讀音,，互相探究記字方法,，讓學(xué)生思維力，想象力,，理解力得到充分的展示,，促進學(xué)生長遠發(fā)展。

2,、讓學(xué)生學(xué)會在讀中學(xué),。

朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本課教學(xué)以讀為本,，有目的,、有效果、形式多種多樣的讀字,，讀詞,，讀文，在反復(fù)的誦讀中,，體會韻文的語言美,。

我們常說寓教于樂。本課教學(xué)中所用的游戲形式多樣,，操作性強,，用得恰到好處，學(xué)生在樂中積累了語言文字,，也解決了教學(xué)的重難點,，收到很好的教學(xué)效果。

本課采用圖文結(jié)合式的板書,。這是依據(jù)兒童的形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢而設(shè)計的,，板書是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后出現(xiàn)的，用簡筆畫畫圖,，圖上的字,，詞是用貼字卡的形式出現(xiàn)，通過可愛的圖象刺激學(xué)生的視覺神經(jīng),，增進學(xué)生記憶的加強,。

二年級下冊比一比說課稿篇九

導(dǎo)讀：這一節(jié)課的數(shù)學(xué)是針對小班幼兒，他們的年齡小,，愛動,，愛玩兒，好奇心強,，注意力容易分散,，根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心,；我采用了愉快的數(shù)學(xué)方法,。

《小手比一比》是幼兒園小班數(shù)學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課要求幼兒對1.2.3這幾個數(shù)能手口如一的點數(shù),，一般來說，3-4的幼兒對數(shù)的概念有一定的認識,，讓幼兒學(xué)習(xí)手口一致點數(shù),。可以為幼兒在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ),。

1.認識目標：通過游戲操作是幼兒初步感知：1.2.3.

2.能力目標：是幼兒大膽,、勇敢的回答問題。

3.情感目標：感受與愛互助帶來的樂趣,。

：手口如一的點數(shù)1.2.3

：為了更好的進行教學(xué),，我為本次數(shù)學(xué)活動準本了：

1.卡通數(shù)字1.2.3

2.1.2.3的大數(shù)字以及相應(yīng)的圖片

3.魔術(shù)口袋極小水果.

4.小數(shù)子卡片1.2.3

這一節(jié)課的數(shù)學(xué)是針對小班幼兒，他們的年齡小,，愛動,，愛玩兒，好奇心強,，注意力容易分散,，根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,；我采用了愉快的數(shù)學(xué)方法。以游戲的形式讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮幼兒對學(xué)習(xí)的積極性,。為了更好地突出有幼兒的主體地位，在整個數(shù)學(xué)過程中,，通過幼兒數(shù)一數(shù),，說一說，做一做多種形式,，讓幼兒積極動眼,，動腦，動手,，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來學(xué)習(xí)新知,。積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得,，技能,，技巧的形成，智力能力的發(fā)展，因此我設(shè)計了以下3個環(huán)節(jié)：

1.唱歌曲引起興趣,，在這個環(huán)節(jié)中說出1.2.3分別像什么,，引發(fā)幼兒的好奇心，這樣,，幼兒對之就有了興趣,。

2.觀察：這個環(huán)節(jié)中我出示的圖片讓幼兒觀察他們像什么，然后說出是幾

3.運用游戲,，進入主題,，在這個環(huán)節(jié)我利用老師和幼兒互動的游戲《我出幾你念幾》，《我來說你來比》,《看實物出手指》,，自己動動手,，根據(jù)實物說出1.2.3的數(shù)量。

這節(jié)課,，我通過3各環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)幼兒觀察游戲操作,，獲取新知，在教學(xué)過程中讓幼兒動眼,，動手,，動腦為主的學(xué)習(xí)方法，是幼兒學(xué)習(xí)有興趣,，學(xué)有所獲,。

本次的教學(xué)活動，目標完成,。通過游戲活動,，幼兒對數(shù)字1,2,3有了進一步的認識，并能夠手口一致的表示實物的數(shù)量,。在教學(xué)活動中,，我采用讓幼兒能動手，動腦的學(xué)習(xí)方法,，使幼兒對學(xué)習(xí)有了興趣,，學(xué)有所獲。

二年級下冊比一比說課稿篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,！

我叫***，來自*******小學(xué),。

我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊《比一比》,。下面我就從教材分析、教法與學(xué)法,、教學(xué)流程三方面進行闡述,。

本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,，比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。本節(jié)課力求把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)比較方法的分散的,、不規(guī)范的感性認識上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認識,，結(jié)合情境先教學(xué)“四位數(shù)與三位數(shù)的比較”,，再教學(xué)“兩個四位數(shù)的比較”，最后進行“兩個最高位相同的四位數(shù)的比較”,。由淺入深地探究萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,。接著，教材又通過“比一比”,、“想一想”,、“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法,。最后,，教材安排了一些具有操作性、開放性的活動為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間,。學(xué)生在探究與活動中學(xué)習(xí)和提升知識,。

基于以上對教材的認識，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標準的基本理念,，我確定如下教學(xué)目標：

1,、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小,。

2,、通過活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小的過程,。

3,、通過游戲、活動,，培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。

本節(jié)課的教學(xué)重點是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,。教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,，發(fā)展數(shù)感。

教具準備有：教學(xué)課件,、數(shù)字卡片等,。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手,，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,，讓學(xué)生動腦,、動手，交流比較方法,，同時采用多種多樣的數(shù)學(xué)活動,，豐富學(xué)生對生活中大數(shù)的認識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，從而使學(xué)生體驗到成功的喜悅,。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不再是教師簡單地展示知識的過程。教學(xué)中,，學(xué)生是一個積極的探索者,，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式,，與同伴合作交流,，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》對該部分知識的教學(xué)建議,，結(jié)合學(xué)生的實際情況，本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計了如下四個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

（二）實踐活動，探索新知,。

（三）猜數(shù)游戲,，應(yīng)用新知。

（四）課堂評價,，總結(jié)延伸,。

下面我就這四個環(huán)節(jié)做一下具體的闡述：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

針對低年級學(xué)生的年齡特點,，我設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：“同學(xué)們，‘五一’期間各大商場搞促銷打折活動,，讓我們一起去逛一逛電器商場吧,。”

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，主動投入學(xué)習(xí)活動中,。

（二）實踐活動,，探索新知。

本環(huán)節(jié)主要通過“購買電器”,、“中大獎”等活動來完成學(xué)生對新知的自主探索,。

活動1“購買電器”：

課件出示一些商品及價格,。

1、同學(xué)們,，你們看到了什么,？老師想挑選每種商品中最便宜的電器買回家，你們能幫助我嗎,？此問題旨在將生活中的大數(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)中,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),，同時發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

2、學(xué)生根據(jù)商品的價格進行比較,，并將結(jié)果寫在紙上,。

3、呈現(xiàn)學(xué)生反饋材料,，交流比較大小的方法,。

4、引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律,，總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法,。以上活動旨在讓學(xué)生探究出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法,。讓學(xué)生在探究中得到發(fā)展,，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在教師的組織,、引導(dǎo)下,，親身經(jīng)歷、主動參與,、積極思考,，在探究的學(xué)習(xí)過程中，對于出現(xiàn)的不同觀點,，正確地加以肯定,，請他們盡可能地說明理由，對于錯誤的說法,，要及時教育學(xué)生不能取笑他人,。學(xué)生通過小組合作、討論交流,，最后得出比較較大數(shù)的方法,，體驗探究成功的喜悅，從而樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣,。

活動2“中大獎”：

在商場里有許多競猜活動,，誰能把以下六種商品價格在最短的時間內(nèi)按從低到高的順序排列,，誰將獲得一個獎品。同學(xué)們趕快參與吧,。（課件出示：mp3 387元,、燃氣灶 809元、熱水器 1725元,、數(shù)碼相機 4300元,、浴霸 345元、臺燈 99元）

此次活動旨在讓學(xué)生學(xué)會用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的能力，并讓學(xué)生獨立思考,，觀察比較,，把所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,。增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

（三）猜數(shù)游戲,，應(yīng)用新知,。

兩人一組，一人想數(shù),，一人猜,。想數(shù)的人只能說“是”或“不是”，猜數(shù)的人提問,，直到把數(shù)猜中,，猜的次數(shù)盡可能少。

通過游戲,，不僅增強了學(xué)生的數(shù)感,，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作精神，這樣的活動形式還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生以小組為單位進行活動,，然后匯報交流，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，一方面體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程。學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，在游戲活動中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

（四）課堂評價,，總結(jié)延伸,。

這節(jié)課你有哪些收獲,？你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？生活中還有哪些大數(shù)呢,？舉例說明,，并比較。

通過總結(jié)與交流,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會,，并學(xué)會評價自己，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感,。幫助學(xué)生認識自我,，建立自信。

二年級下冊比一比說課稿篇十一

《比一比》是人教課標版小學(xué)語文第一冊識字二的第一篇識字課,。課文主要有三部分,，第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖，美麗的農(nóng)家小院,，溫馨的生活場景,。其間有勤快的黃牛,、悠閑的花貓,，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥,，還有酸酸甜甜的杏子,、桃子,、蘋果和紅棗。第二部分是詞語,，第一行是情境圖里的動物,，第二行是圖中的水果,。第三部分是一則韻文,。誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大,，一個小,，一邊多，一邊少,，這是一種簡單的比較,，又一種充滿童趣的比較，在字里行間,，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍,、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音,。本文主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較,，為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境,。韻文押韻上口，節(jié)奏感強,，很適合兒童朗讀,。這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點,，提示了學(xué)法,，要讓學(xué)生在比較中達到學(xué)習(xí)要求。教學(xué)重難點是識字和學(xué)詞,。

一年級學(xué)生有時很難建立起字詞與它所反映的事物的聯(lián)系,。對于形象思維活躍的一年級孩子來說，這種圖文結(jié)合,、兒歌類的課文是最有吸引力的,，所以我確定本課的教學(xué)重點是引領(lǐng)孩子在情境中自主地識字學(xué)詞，從情景圖中生發(fā)開去,，力求識用結(jié)合,。

1、通過豐富多彩的教學(xué)情境和游戲活動,，學(xué)生能準確認讀12個生字,，并在認字中，認識新偏旁"提土旁",；

2,、通過"牛與羊"的比較，"小與少"的對比,，學(xué)生能在觀察,、操作中規(guī)范、端正,、整潔地書寫四個字,，并認識新筆畫"豎鉤"。

3,、通過多種形式的朗讀,，學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,，自由說出讀后的感受,，在閱讀和實踐中積累量詞。

為達成這三個預(yù)設(shè)目標,，我安排了三個教學(xué)版塊：一創(chuàng)設(shè)情境,，識字學(xué)詞；二比較觀察，指導(dǎo)寫字,；三反復(fù)讀文,，拓展延伸。

一創(chuàng)設(shè)情境,，識字學(xué)詞,；

可以借助課題鼓勵學(xué)生從整體到局部地看圖說話，隨著孩子們的表述,，逐個在圖上出示文中的8個詞語,。出示拼音拼讀。之后又去掉拼音認讀詞語,。在學(xué)生能夠正確認讀詞語的基礎(chǔ)上,，出示單個的生字認讀。說說自己有什么好辦法記住生字,。給生字寶寶找找朋友,。

（整個設(shè)計都是考慮到孩子們先口語后書面的認知規(guī)律。有層次,、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,，與認識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時,，發(fā)展語言,，提高認識能力。并鼓勵在生活中認字,，既能達到識字的目的,，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。）

二比較觀察,，指導(dǎo)寫字,。

四個字可以分成兩組，關(guān)注牛和羊的共同點,，注意小和少的不同點,。讓學(xué)生在比一比中，學(xué)會觀察與說字,。

第三個版塊--學(xué)習(xí)韻文,，拓展延伸。

本課韻文淺顯易懂,，節(jié)奏感強，瑯瑯上口,，非常適合兒童朗讀,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味,。讀的形式很多,，有學(xué)生自由讀,，個人抽讀，集體讀,、男女生比賽讀,、師生間競賽讀，拍手讀,。課堂上書聲一片,，特別是學(xué)生自拍手讀，互拍手讀,，學(xué)生的積極性已經(jīng)完全被調(diào)動了起來,，師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的情境當中，真正走進了美麗而溫馨的農(nóng)家小院,，把課堂學(xué)習(xí)的氣氛推到了最高點,。同時，學(xué)生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

在朗讀韻文時，我設(shè)計了幾個拓展點,，用量詞來說說其他物體,。

如果有時間的話，還可以鼓勵孩子們自編韻文,。在識字的同時不忘發(fā)展語言能力,。

《語文課程標準》明確指出："語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在,，無時不有,。"所以我們要培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文,、學(xué)語文,、用語文的意識。我想這對孩子們來說才是最受用的吧,。

比一比

大--小多--少

（田字格中四個范寫的字）

我要準備的東西主要是課件和字卡,、詞卡以及生字猜分后的偏旁部件。

二年級下冊比一比說課稿篇十二

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）這套教材,，統(tǒng)計與概率的知識是分多次進行教學(xué)的,，在一至六年級的數(shù)學(xué)教材中均有涉及。本課時是在學(xué)生二年級學(xué)習(xí)過認識統(tǒng)計圖表的基礎(chǔ)上,，向?qū)W生介紹平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法,。《數(shù)學(xué)課程標準》中對第六冊的要求是：通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義,，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）,。

新教材中的這一教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)教材相比，明顯在理解平均數(shù)的意義上加重了份量,，因此,，我在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時，努力通過具體問題情境的呈現(xiàn),，吸引學(xué)生積極參與到解決實際問題的活動中,，讓學(xué)生在認知沖突中逐步感受到求平均數(shù)的實際意義和價值，并啟發(fā)學(xué)生探索求平均數(shù)的基本方法,。

教學(xué)理念：《數(shù)學(xué)課程標準》在課程實施建議中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在觀察、操作,、猜測,、交流、反思等活動中,，逐步體會數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過程。簡言之,，也就是說在新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂,，強調(diào)學(xué)生對于知識的建構(gòu)，充分讓學(xué)生在具體問題情境中生成知識,。本節(jié)課在設(shè)計上我把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)放在數(shù)學(xué)活動中,，首先讓學(xué)生在比賽拍球活動中產(chǎn)生對平均數(shù)的強烈需求，體驗平均數(shù)產(chǎn)生的過程,。在經(jīng)歷平均數(shù)產(chǎn)生的過程之中,，自然而然地理解平均數(shù)的本質(zhì)意義，學(xué)會求平均數(shù)的方法,，然后再去用之解決生活中的實際問題,，進一步感受平均數(shù)在生活中的作用，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、解決實際問題的樂趣,。

教學(xué)目標：

1、知識技能目標：

（1）理解平均數(shù)的概念,，了解平均數(shù)的特點和作用,，掌握求簡單平均數(shù)的方法,。

（2）在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析,、綜合,、估算和說理能力。

2,、過程與方法目標：經(jīng)歷平均數(shù)產(chǎn)生的過程

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：感受平均數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用

學(xué)情分析：用平均數(shù)表示一組資料的情況，有直觀,、簡明的特點,，在日常生活中經(jīng)常用到，如平均速度,、平均身高,、平均成績等。對于這些名詞術(shù)語,，學(xué)生經(jīng)常聽到,，并不陌生，但其真正含義,、在統(tǒng)計中的作用以及計算方法,，學(xué)生卻并不明白。由于學(xué)生已經(jīng)具備平均分的基礎(chǔ)知識,，所以應(yīng)著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生列出算式進行計算。

教學(xué)重點：

理解平均數(shù)的意義,，掌握平均數(shù)的計算方法,。

教學(xué)難點：

運用平均數(shù)的知識靈活的解決實際問題。

在確定本節(jié)課的教學(xué)重點時,，我依據(jù)了本節(jié)課教材的編排特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,。從教材的編排特點看，學(xué)生只有準確的理解了平均數(shù)的意義,，掌握了平均數(shù)的計算方法,，才能在具體的生活情境中將二者相結(jié)合，運用平均數(shù)知識,、靈活地解決與之有關(guān)的實際問題,。

平均數(shù)的概念本身比較難理解；運用新知識的靈活解決實際問題,，歷來是新授課教學(xué)中的難點,。這兩個問題同時存在，就形成了本節(jié)課的難點,。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標,、有效地突出重點,、突破難點，我大膽重組教材,，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情境,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過師生交互式的討論,，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)新知的欲望,。以自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，讓學(xué)生有充分的時間和機會，通過動手操作,、分析,、討論等方法主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識,，學(xué)會探究問題的方法,。

本節(jié)課，我主要設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

組織學(xué)生進行拍球比賽前的準備,。準備工作包括：分組取隊名、確定計數(shù)員,、討論比賽方法,。

我這樣設(shè)計的目的是從學(xué)生喜歡的拍球游戲入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；讓學(xué)生自己想出比賽的辦法,，把自主權(quán)留給了學(xué)生。

第二環(huán)節(jié)：實踐操作,，探究新知

在本環(huán)節(jié),，我安排了四個不同的層次，幫助學(xué)生建立平均數(shù)的概念,、掌握平均數(shù)的計算方法,。

1、感受平均數(shù)產(chǎn)生的需要

根據(jù)學(xué)生的意見組織學(xué)生進行比賽,。

第一次比賽：每組選一人參賽,。在學(xué)生認為不能代表本組水平時，進行第二次比賽,。

第二次比賽：每組選四人進行比賽,。比賽完成后讓學(xué)生自己判斷誰獲勝，說出的獲勝理由,，指出：在每隊參賽人數(shù)相等時,，可以比較總數(shù)來決定勝負,。

在勝利方歡呼時，教師宣布加入輸球隊,，繼續(xù)進行比賽,，使成績發(fā)生變化失敗方獲勝，激起原獲勝隊的不滿,。在矛盾中引導(dǎo)學(xué)生思考：當人數(shù)不相等時,，怎樣比較才公平,？讓學(xué)生通過小組討論,，找出公平的比較方法求平均數(shù)。

在一次又一次的矛盾激化中,，使學(xué)生處于原有知識經(jīng)驗無法解決新問題的認知狀態(tài),，在參賽人數(shù)不同、比較總數(shù)不公平的狀態(tài)下引入平均數(shù),，是在認知發(fā)生危機的迫切需要的情況下認識平均數(shù)這個新朋友的,，加深學(xué)生對平均數(shù)的理解，學(xué)生體會到計算平均數(shù)的意義和學(xué)習(xí)的必要性,。

2,、探索求平均數(shù)的方法

先讓學(xué)生獨立思考：怎樣求出每隊的平均數(shù)？

接著讓學(xué)生自己想方法,，求剛才比賽時男女生隊拍球的平均數(shù),。學(xué)生在交流時可能出現(xiàn)的方法有：a、移多補少的方法,；b,、把較大數(shù)多的部分移給小數(shù)，使各數(shù)平均,；c,、用計算的方法。對每一種方法,，教師給予適時指導(dǎo),，并及時溝通三種方法之間的聯(lián)系，使學(xué)生清晰地理解平均數(shù)的意義,，突出了本節(jié)課的重點,。

3、理解平均數(shù)的意義

平均數(shù)已經(jīng)求出來后,，教師提問：男隊拍球的平均數(shù)是8個,，是不是每個隊員都拍了8個？拍了8個嗎,？那怎么變成了8個,？

女隊的平均數(shù)是7,，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探討：7代表了什么？你怎么理解這個7,？

在交流探討中讓學(xué)生知道：平均數(shù)它不是一個實實在在的數(shù),，而是代表一組數(shù)的平均值。

4,、溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系

先讓學(xué)生舉出生活中了解到的平均數(shù)的例子,，感知平均數(shù)應(yīng)用的廣泛性。

接著,，我出示兩條有關(guān)平均數(shù)的信息：

（1）陜西省歷史博物館日平均接待游客2900人,。

（2）20xx年西安市城鎮(zhèn)居民人均可支配收入18963元，農(nóng)村居民人均純收入6275元,。

讓學(xué)生談自己對這3個數(shù)據(jù)的認識,，使學(xué)生進一步感受平均數(shù)與社會生活的密切聯(lián)系，在現(xiàn)實生活的背景中加深對平均數(shù)意義的理解,。

第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際,，拓展應(yīng)用

數(shù)學(xué)來源于生活，目的還是為了應(yīng)用于生活,。依據(jù)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念,，我設(shè)計了以下幾個練習(xí)：

1、教科書p81,，第2題,。

學(xué)生獨立計算，做完后用自己喜歡的方法驗證,。讓學(xué)生在熟悉平均數(shù)計算方法的同時,，直觀感知：平均數(shù)比最大值小，比最小值大,。

2,、月平均用水量

先介紹近期我國西南地區(qū)缺水的現(xiàn)狀及月人均用水量讓學(xué)生了解信息；再對比展示某居民用戶20xx年每個季度的用水情況,，并讓學(xué)生選擇正確的求每個月用水量的算式,，同時指出另外兩個算式表示的意思。最后讓學(xué)生比較這兩個數(shù)據(jù),，談自己的感受,。讓學(xué)生進一步熟悉平均數(shù)的計算方法，進行節(jié)水教育,。

3,、小明會遇到危險嗎？

計算機畫面上出現(xiàn)課本第72頁數(shù)學(xué)故事中的畫面,，讓學(xué)生進行思考后進行判斷,，并闡明理由,。

通過這樣一個生活情境，讓學(xué)生深切地體會到在現(xiàn)實生活中,，數(shù)學(xué)知識應(yīng)用要靈活,，在解決實際問題時，不僅要考慮數(shù)學(xué)因素,，還要考慮其它的相關(guān)因素,。

4、gdp大比拼（機動題）讓學(xué)生進一步感知平均數(shù)的作用,。

5,、打靶游戲（機動題）讓學(xué)生體會加入新的數(shù)據(jù)后隊員平均數(shù)的影響。 這兩道題我將根據(jù)課堂時間靈活處理,。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價,，布置作業(yè)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對平均數(shù)有什么認識,？你有哪些收獲？在交流中梳理本節(jié)課的知識,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和方法,，把學(xué)生當作知識建構(gòu)的主體，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命力,。

作業(yè)布置：課本p71第1題,。用于鞏固平均數(shù)的計算方法。

本節(jié)課使用的主要媒體是多媒體課件和磁性圓形貼片,。通過多媒體的使用給學(xué)生提供充足的數(shù)學(xué)信息,，在有限的時間內(nèi)盡可能多的解決問題，從而提高教學(xué)效率,；磁性圓形貼片的運用主要是便于學(xué)生通過移多補少的方法求平均數(shù),。

對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。設(shè)計多種形式的練習(xí),，及時回饋學(xué)生對新知識的掌握程度，為進行后續(xù)教學(xué)提供有效信息,。

課堂中評價以口頭評價為主,，師對生的評價以激勵、引導(dǎo)為主,，要善于用貼切自然的激勵法,。同時倡導(dǎo)評價延遲,，從而給學(xué)生一個自由思考的空間，讓學(xué)生在和諧的氣氛中馳騁想象,，暢所欲言,，相互啟發(fā)，從而獲得了更多,、更美好的創(chuàng)新靈感,，使個性思維得到充分的發(fā)展。但必要時應(yīng)適時指出學(xué)生的錯誤,。同時鼓勵學(xué)生互評,、學(xué)生自評。評價的目的是促進學(xué)生的發(fā)展特長,，形成一股積極探究的氛圍,。

黑板的中間我將寫上課題《分一分》，課題下面的較為明顯的分成三份：左邊和中間展示兩組比賽的統(tǒng)計圖和計算平均數(shù)的算式,，右邊列舉出平均數(shù)的三種計算方法,，強化平均數(shù)計算方法的指導(dǎo)。

二年級下冊比一比說課稿篇十三

《比一比》是人教版小學(xué)語文第一冊識字二的一篇識字課,，課文主要有三部分,，第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖，美麗的農(nóng)家小院,、溫馨的生活場景,。其間有黃牛、花貓的悠閑,；有鴨子,、小鳥的嬉鬧；還有杏子,、桃子,、蘋果、紅棗的甜蜜,。朗朗上口的韻文,，誦讀間會體會到一種暖暖的情感。第二部分是八個詞語,，第一行詞語是動物名稱,，第二行詞語是果實名稱。第三部分是一則韻文,。韻文淺顯易懂,，節(jié)奏感強，朗朗上口，非常適合兒童朗讀,。

“一個大,，一個小，一邊多,，一邊少”是一種簡單的比較,，韻文運用了許多量詞。在韻文的字里行間,，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍,，玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音,。本課主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較,，為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。所以本課的重點是理解“多少”“大小”兩對意思相反的詞語,，認識“黃,、貓、杏”等12個生字,，會寫“牛,、羊、小,、少”4個字,。難點是理解量詞“群、顆,、堆”的意思，能正確使用一些量詞,。而學(xué)生門已經(jīng)掌握了一些簡單的識字方法如加一加,，減一減、換一換等方法,，但一年級孩子注意力持續(xù)時間短,，容易分散，而興趣是解決問題的關(guān)鍵,。在教學(xué)中,，我通過運用恰當?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言,；形式多樣的識字游戲,；活潑有趣的朗讀方式，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上,，達到識字和學(xué)詞的目的,，提高識字能力。

1、借助拼音能正確讀出并記住12個生字,，8個詞語,，認識1個偏旁“土”和一個新筆畫“ ”，能規(guī)范地書寫4個字,。

2,、利用圖片，理解“多少”“大小”兩對意思相反的詞語,，了解量詞“群,、顆、堆”的意思,，學(xué)習(xí)正確使用量詞,。

3、通過多種方式正確流利地朗讀韻文,，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場景,，從而激發(fā)對生活的熱愛。

（一）激情導(dǎo)入 在情境中識字,。

課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住,?！蔽矣蒙下暻椴⒚恼Z言引領(lǐng)學(xué)生進入新課內(nèi)容。通過播放課件讓學(xué)生欣賞到農(nóng)家小院的美麗,，聽到農(nóng)家小院內(nèi)傳出的各種動聽的動物叫聲,，有了這一情境效應(yīng)，學(xué)生的情感一下子被調(diào)動了起來,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生紛紛說出自己看到的東西，根據(jù)學(xué)生所說的用課件圖片一一閃爍,，圖片的旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的詞語,。通過文本和課件互為直觀感知，然后離開圖畫,，請同學(xué)們借助拼音讀一讀,，最后去掉拼音讓學(xué)生讀，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字,，學(xué)詞和讀文,，達到識字和學(xué)詞的目的，提高識字能力,。

（二）自主學(xué)習(xí),，游戲鞏固。

我們常說寓教于樂讓學(xué)生在游戲中學(xué)。 在這環(huán)節(jié)里,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中找出生字,，詞語；在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作解決字詞讀音,，互相探究記字方法,，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。如“杏,、桃,、蘋”的偏旁和字義有關(guān)。找找生字中后鼻韻母有哪幾個字,，由于本課后鼻韻母的生字較多,，如“黃、杏,、蘋,、紅”等，尤其是“黃”與“王”讀音容易混淆,。哪幾個字是前鼻韻母,，如“邊、群”,，哪個字是翹舌音,，如“少”。哪幾個字和我們以前學(xué)過的字很像,，讓學(xué)生區(qū)別“棵,、課、顆”在比較組詞中讓學(xué)生明白“棵”一般用在植物上,，“課”上課要發(fā)言,，所以是上課的課，圖片出示珍珠,、黃豆、紐扣,，讓學(xué)生用“顆”說說,，看看這些東西有什么共同的地方。借助圖片明白形狀小且圓或有點圓的東西用“顆”,。還有讓學(xué)生比較“桃”和“跳”,。“桃”子長在樹上,，所以是“木”,，“跳”是用腳跳的，所以是“足”字旁。學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)了詞語的基礎(chǔ)上,，以游戲為主要學(xué)習(xí)方式。

在“摘蘋果”游戲中,，通過課件要求學(xué)生快而準地把生字,、詞語讀出?！拔一匚壹摇庇螒騽t通過課件再次呈現(xiàn)農(nóng)家小院,，讓學(xué)生在直觀、感性的認識基礎(chǔ)上,，既能把握詞語的整體關(guān)系又能把詞語進行準確分類,。根據(jù)學(xué)生的認知水平，遵循循序漸進的原則,。前面的教學(xué),，孩子把詞語掌握牢固了，這時我再請學(xué)生自主讀韻文,，把藏在韻文中的生字找出來自己學(xué)習(xí),。課件呈現(xiàn)用紅色標注生字的韻文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字的具體的語言環(huán)境,。讓學(xué)生說說讀了以后讀懂了什么,，結(jié)合學(xué)生的說板書課題。在學(xué)習(xí)“群”時,，利用圖片上物體的比較,，先出示一只鴨子，說說這樣可以用“群”嗎,？再圖片出示許多鴨子,，理解一群鴨子，請學(xué)生想想還可以說一群什么,？理解“堆”時,，圖片出示一堆土，讓學(xué)生說說看到了什么,？教學(xué)新偏旁“土”,，然后課件出示一個杏子，問這是一個什么,？再出示一堆杏子,，讓學(xué)生想想怎么說，再想想生活中還可以說一堆什么,，說完后請學(xué)生比較“堆”與“群”的用法,。

再請學(xué)生說說美麗的農(nóng)家小院里還有什么,，你也來模仿書上一樣說說，孩子可能會說“一串紅辣椒”“一個小男孩”“兩棵樹”等,，培養(yǎng)學(xué)生正確使用量詞,。這個環(huán)節(jié)還可以拓展到課外，讓學(xué)生和爸爸媽媽一起模仿書上來說說日常生活中看到的東西,。本課要書寫的4個漢字,，先讓學(xué)生仔細觀察有沒有共同的地方，再看看每一筆在田字格中的位子,，然后板書范寫,，認識新筆畫“ ”，學(xué)生在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)寫好字的基本規(guī)律,，4個字的一豎都寫在豎中線上,，而豎中線左右兩部分基本對稱。書寫時請學(xué)生注意“?！币回Q不出頭,，而“羊”一豎出頭，寫“小,、少”時先中間后兩邊,。

（三）朗讀韻文，積累感悟,。

朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié),。本課韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強,，瑯瑯上口,，非常適合兒童朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受朗讀的樂趣,，體會語言的韻味,。在自瀆自悟中知道韻文有４句，前兩句比動物,，后兩句比水果,；第一句和第三句比大小，第二句和第四句比大小,。讀的形式很多,，可以是課件播放音樂，學(xué)生閉上眼睛邊讀邊想象畫面,，也可以學(xué)生自由讀，個人抽讀,，集體讀,、男女生比賽讀,、師生間競賽讀，拍手讀,。這樣學(xué)生的積極性完全被調(diào)動了起來,，在反復(fù)的誦讀中，師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的情境當中,，真正走進了美麗而溫馨的農(nóng)家小院,。同時，學(xué)生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

二年級下冊比一比說課稿篇十四

（先板書課題）

各評委老師，上午好,。今天我說課的題目是《情境中識字,，應(yīng)用中發(fā)展》。說課的內(nèi)容是人教版第一冊識字二里邊的第一課《比一比》,。它由一幅情景圖,、8個詞語和一篇韻文組成。

打開課本,，首先印入眼簾的就是這幅農(nóng)家小院的情景圖,。你看，這農(nóng)家小院是多么美麗,、多么溫馨,、多么有趣！一邊兒,，花貓呼呼地酣睡,，黃牛悠閑地吃草，成熟的果子對著你笑,。另一邊兒,，頭戴草帽的農(nóng)家娃，"嘰——"的一聲飛上房頂?shù)男▲B,，一群"嘎嘎"歡叫的鴨子,。別說孩子們，連我也喜歡上了這幅圖,。課件中,，插入黃牛、鴨子等動物的聲音,。相信孩子們會更喜歡的,。圖下有8個帶拼音的詞語。按照動物,、水果分兩組呈現(xiàn),。這些事物都能在情景圖中找到,。隨后是篇瑯瑯上口的韻文，內(nèi)容淺顯易懂,，節(jié)奏感極強,，學(xué)生肯定都愛讀，所以可以借助多種形式的讀韻文來鞏固生字詞,。而韻文中的“比一比”更是增添了農(nóng)家生活的情趣,。一個大，一個小,，一邊多,，一邊少，這是一種簡單的比較,，更是一種充滿童趣的比較,，任你讀過多少遍總還想再讀。讀著讀著,，你的腦海里就跳躍出一個孩子的身影,，他在院子里蹦啊跳啊拍手啊吟唱啊。至此,，情景圖也就變活了,。

字詞是反映客觀事物的抽象符號，一年級學(xué)生有時很難建立起字詞與它所反映的事物的聯(lián)系,。比如說“貓”大家都能想象,，可是“花貓”是怎樣的，學(xué)生就不一定都能想象,。對于形象思維活躍的一年級孩子來說,，這種圖文結(jié)合、兒歌類的課文是最有吸引力的,，所以我確定本課的教學(xué)重點是引領(lǐng)孩子在情境中自主地識字學(xué)詞,，從情景圖中生發(fā)開去，力求識用結(jié)合,。

低段孩子普遍對字音敏感,，而對字義比較漠視，所以經(jīng)常出現(xiàn)"同音別字"的錯誤,。課文中有"一顆棗"的"顆",，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生比較"一棵樹"的"棵"，探究辨別兩個"ke"的不同用法,。同時我們這里的孩子對于"杏子"不是特別熟悉,，而插圖中的杏子個兒太小，所以要補充"杏子"的有關(guān)圖片,。

基于以上考慮,，我預(yù)設(shè)了以下三個目標：

1,、通過豐富多彩的教學(xué)情境和游戲活動，學(xué)生能準確認讀12個生字,，并在認字中，認識新偏旁"提土旁",；

2,、通過"牛與羊"的比較，"小與少"的對比,，學(xué)生能在觀察,、操作中規(guī)范、端正,、整潔地書寫四個字,，并認識新筆畫"豎鉤"。

3,、通過多種形式的朗讀,，學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,，自由說出讀后的感受,，在閱讀和實踐中積累量詞。

為達成這三個預(yù)設(shè)目標,，我安排了三個教學(xué)版塊：一創(chuàng)設(shè)情境,，識字學(xué)詞；二比較觀察,，指導(dǎo)寫字,；三反復(fù)讀文，拓展延伸,。

興趣是最好的老師,，小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與維持，更多地是借助他人的肯定,、課堂氣氛,、情境創(chuàng)設(shè)等外在因素。所以,，我打算用帶來新朋友的方式導(dǎo)入課文,。老師以農(nóng)家孩子牛牛的口吻與學(xué)生對話，并邀請大家去做客,，接著就帶孩子們來到牛牛家的小院子,。課件出示情景圖。

（都說,，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,，帶著感情去記憶的東西是牢固的,。所以我引出"牛牛"這個農(nóng)家孩子的形象，來迎合低年級孩子好奇心強的特點,，以期一開始就能激起學(xué)生識字學(xué)詞的欲望,。你想，學(xué)的字詞都是朋友家的東西,，是不是學(xué)得更起勁了,？那么為什么將這個孩子取名為牛牛呢？主要是考慮到后面的寫字：在寫牛字時可以這樣引導(dǎo)評價：我叫牛牛,，你能把我的名字正確,、漂亮地寫下來嗎？哦,，你把我的名字寫的太漂亮了,，謝謝你。）

在來到牛牛家的小院子后,，可以借助課題鼓勵學(xué)生從整體到局部地看圖說話：小朋友們,，我們首先就來比一比誰的眼睛最會觀察。你覺得牛牛家的小院怎么樣,？你從哪看出來的,？隨著孩子們的表述，逐個在圖上出示文中的8個詞語,。其中生字用上醒目的顏色,。先不帶拼音，如果學(xué)生發(fā)音不準,，再出示拼音拼讀,。之后又去掉拼音認讀詞語。在學(xué)生能夠正確認讀詞語的基礎(chǔ)上,，出示單個的生字認讀,。說說自己還在哪看到過這些字。有什么好辦法記住生字,。給生字寶寶找找朋友,。

（整個設(shè)計都是考慮到孩子們先口語后書面的認知規(guī)律。有層次,、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,，與認識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時,，發(fā)展語言,，提高認識能力。并鼓勵在生活中認字，既能達到識字的目的,，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。）

低段孩子學(xué)得快，忘得也快,。所以生字的復(fù)現(xiàn)與鞏固相當重要,。在鞏固生字這一環(huán)節(jié)，我主要是設(shè)計了幾個游戲活動,。

第一是遞進式開小火車復(fù)習(xí),，可以開單軌，也可以開雙軌,。首先是生字寶寶專列，然后是詞語朋友專列,，接著是短語伙伴專列,。比如：黃——黃牛——一頭黃牛,。（開火車的游戲雖然已經(jīng)是個老游戲,，可是只要稍加裝飾，孩子們?nèi)匀幌矚g玩,。）

第二個游戲是合作走迷宮,。就是說，需要小組里每個人各認一個字,，全部正確大家才能一起安全脫險,。（這樣做的目的主要是讓孩子從小有團結(jié)合作的意識。）

第三個是拼字游戲,。主要是針對幾個合體字：貓,、邊、群,、顆,、堆。（通過這一游戲,，強化孩子們利用熟字加偏旁的識字方法,。同時還可以在拼字中認識提土旁。）

第四就是將生字帶到韻文里,，通過聽讀,、自由讀、指名讀,、分組對讀,、拍手讀等多種形式的朗讀來鞏固識字。

寫字指導(dǎo)。四個字可以分成兩組,，關(guān)注牛和羊的共同點,，注意小和少的不同點。讓學(xué)生在比一比中,，學(xué)會觀察與說字,；在看一看中，學(xué)會"先中間后兩邊"的筆順規(guī)則,。寫完了后,，通過實物投影展示評價孩子的書寫，給寫的棒的字畫上星星,。

接下來我說說第三個版塊——學(xué)習(xí)韻文,，拓展延伸。

課程標準指出：在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時,，既要發(fā)展他們的思維能力,，又要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。這一課里的量詞和生活有密切聯(lián)系,，有些量詞的使用是約定俗成的,；有些量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如"顆"多用于表示小而圓的事物,。對于一年級的孩子而言,，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵,，最好通過豐富多彩的語文實踐活動,，讓學(xué)生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。使學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí),，在實踐中正確地使用量詞,。

所以在朗讀韻文時，我設(shè)計了這么幾個拓展點：

1,、許多只鴨子在一起就可以說是"一群鴨子",。還有什么東西可以說"一群"的？

2,、這么多個杏子堆在一塊,，就可以說"一堆杏子"，還有哪些東西也是一堆堆的,？

3,、一顆棗，我們還可以說一顆什么,？（如果有學(xué)生能說出一些正確的搭配,，就引導(dǎo)孩子們自己探究兩個ke的不同用法,。如果學(xué)生覺得有難度，就出示一些圖片：一顆糖,，一顆珍珠,，一顆紐扣，一顆葡萄等,。隨著出示,，讓學(xué)生說說這是什么？用上量詞"顆",。然后引導(dǎo)孩子說說這些東西有什么共同的地方,？最后課件出示一棵樹的圖片，想想為什么不是"顆"）

4,、提供更多的事物圖片,，玩一玩"我指你說"的游戲：這是什么？這是一把扇子,。

5,、鼓勵學(xué)生把這個游戲帶到課外，課間和小伙伴到操場上說說校園里的設(shè)施,，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里,、小區(qū)里,、街上能看見的東西。

6,、在分組對讀中,，發(fā)現(xiàn)韻文的特點：1、3小節(jié)是在比大??；2、4小節(jié)是在比多少,。（隨機板書,；大——小,；多——少）

如果有時間的話,，還可以鼓勵孩子們自編韻文。在識字的同時不忘發(fā)展語言能力,。

《語文課程標準》明確指出："語文是母語教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有,。"所以我們要培養(yǎng)學(xué)生時時,、處處有語文、學(xué)語文、用語文的意識,。我想這對孩子們來說才是最受用的吧,。

整篇課文的板書我是這樣設(shè)計的：

比一比

大——小多——少

（田字格中四個范寫的字）

我要準備的東西主要是課件和字卡、詞卡以及生字猜分后的偏旁部件,。