在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得篇一

自從學(xué)校開展了教師讀書論壇活動，讓每一位老師都讀書,、讀好書，《給教師的建議》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,、《處人、處己,、處事》黃大釗教授的《當眾講話系列訓(xùn)練》《人際溝通系列訓(xùn)練》等等,，學(xué)校和上級推薦了好多的好書，從此,，書成了我床邊的精神食糧,，書給了我前進的動力。

我樂讀書,，可以讓我擺脫生活中的痛苦,，消除壓抑，盡情的沉浸在書的世界里,，教師是清貧的,，但我們可以在讀書中讀到那些靠苦讀書、好讀書而擁有很多物質(zhì)財富的人生活的更美好,，更充實,，更自由，更快樂,！應(yīng)該說自己是幸運的,，因為現(xiàn)在我們的學(xué)校十分重視師生的閱讀，校長更是把讀書當成了頭等大事來抓,。特別要感謝學(xué)校對教師讀書的檢查,，讓我逐漸養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，讓我不敢也不能偷懶,。如今,，想做一個比普通老師更好一點的老師依然是我的愿望，我想我一一定會實現(xiàn)這一愿望的,，在讀書中學(xué)習(xí),，在讀書中成長，讀書會讓我變得充實而有思想,。

在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》這本書中,，吳正憲老師說過：好課不是靠說出來的，好招不是靠模仿出來的,，好教師不是靠教出來的,，而是在長期的教學(xué)實踐中摸爬滾打歷練出來的,。所以說看到這本書，我愛不釋手,，雖說平時的工作很多,，沒大有時間讀書，但是每個星期都拿出一點時間,，看看這本書,，然后寫寫讀書筆記。

上次介紹了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》中的提問和理答的策略,，這次重點介紹一下“在課堂教學(xué)中實施有效評價的策略”這個策略,。

課堂教學(xué)離不開教師與學(xué)生的交流評價，教師運用怎樣的評價語言,，能夠適時貼切激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)到學(xué)生的積極性，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，教師又該通過與學(xué)生的交流評價引發(fā)學(xué)生的主動思考,，促進學(xué)生積極地思維，最終促進學(xué)生的不斷發(fā)展,？帶著這樣的問題,，我細讀了“在課堂教學(xué)中實施有效評價”這個策略。

美國心理學(xué)家佛洛姆說過,；‘人性最深刻的稟賦,，就是被賞識的渴望”小學(xué)生渴望受到表揚，贊賞的欲望更加強烈,，作為教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)，善于欣賞的眼睛,，捕捉每個孩子在學(xué)習(xí)過程中的閃光點,，然后用語言將他放大，將他點燃,。

1,、關(guān)注學(xué)生的求異思維進行激勵評價：

例：劉德武老師所執(zhí)教的《厘米的認識》中，有一個片段：在尺子上從幾到幾就是1厘米,。幾乎所有的學(xué)生都是從左到右進行觀察并分別說出,，在尺子上從0到1是一厘米，從1到2是一厘米,，從2到3是一厘米,，……這時候，有個學(xué)生從右到左觀察,，說出從4到3是一厘米,，這時劉老師,，豎起了大拇指，贊賞的說道：有新意,，有創(chuàng)意,，有自己獨特的想法，一般人都習(xí)慣從左到右依次往后看,，一說到4,，就往后想到5，所以從4到5是一厘米,，可是這個同學(xué)的想法與眾不同啊,！他不僅會順著想,，還會倒著想，從4到3也是一厘米,，棒不棒,？”

學(xué)生簡簡單單的回答’從4到3也是一厘米，”對于我來說,，這就是孩子們應(yīng)該掌握的知識,，不會過多的去表揚孩子，只會一帶而過,。而劉老師卻能夠抓住這一個細節(jié),，對學(xué)生的發(fā)言用贊賞的語氣給予了充分的肯定與鼓勵“有新意，有創(chuàng)意,，有自己獨特的想法,，與眾不同啊,！”這樣的贊賞是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的喜愛與欣賞,，他給學(xué)生帶來的是肯定，是愉悅,，是自信,，給予了他成長中需要的營養(yǎng)與動力，也許未來的小發(fā)明家會由此誕生,。想想自己是不是斷送了許許多多小發(fā)明家的前途,。在以后的教學(xué)中，要像劉老師一樣善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，然后用語言將他放大,，將他點燃。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、抓住學(xué)生瞬間的閃光點進行激勵評價,。

策略中介紹了劉德武老師在教學(xué)中策略，抓住了孩子在口算2.5x4和2.4x5,，孩子們紛紛搶答,，有一名學(xué)生稍微提前了一點，劉老師對這個孩子提出了特別的表揚：“我特別清楚地聽到那個穿紅衣服的男同學(xué)最快說出得數(shù),，特別的敏捷,，盡管也許就快出了零點零幾秒，但是就占得了先機,。思維敏捷可以帶動語言敏捷,，當然前提是觀察敏捷，2.5x4=10,，2.4x5=12,，這兩道題也容易混?！?/p>

思維敏捷的教師帶動思維敏捷的學(xué)生,，語言敏捷的教師教出語言敏捷的學(xué)生，觀察敏捷的教師發(fā)現(xiàn)觀察敏捷的學(xué)生,。雖說在我的課堂中,，也捕捉到不少學(xué)生的閃光點，但是這種情況的出現(xiàn),，大部分是在自己的常規(guī)課堂中,，如果是公開課，心里想著下一個教學(xué)環(huán)節(jié)是什么,？本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)會不會完成,，。而對學(xué)生的發(fā)言,，有時候沒有仔細的去聽,，就像上次王康的課堂，教師沒有仔細的去傾聽學(xué)生的發(fā)言,，更沒有對學(xué)生的表現(xiàn)給出一個很好的評價,。

3、適當?shù)难舆t評價給予學(xué)生自悟的空間,。

好的課堂教學(xué)應(yīng)當為學(xué)生留有思考的空間,，每一個問題的提出，都不應(yīng)該急于得到結(jié)論,，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生獲取結(jié)論的過程,。

文中介紹了吳正憲老師在上《分數(shù)的初步認識》一課時，教學(xué)二分之一，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，表示自己所發(fā)現(xiàn)的二分之一,。有的用一半表示，有的畫圖表示,，如：畫個圓,，平均分成2半。等等各種方法,。這是教師在黑板上寫出二分之一,，并說明，這就是你們生活中見到的一半,，,，現(xiàn)在你們對自己表示的方法，愿意擦得可以擦掉,，愿意保留的頁可以保留,。這時有兩個孩子不愿意擦掉，隨著教學(xué)過程的深入,，其中一個孩子把自己的圖畫擦去了，只剩下一個孩子還是用畫圖的方法來表示,，吳老師耐心的等待他并出示了百分之一,，這個孩子畫著畫著，放下筆：說：不畫了鵝,，畫圖太麻煩了,！此時吳老師握著這個孩子的手微笑著說：感謝你，你終于接受了這個分數(shù),。

這一點是不是值得的我們老師所借鑒,，給每個孩子留下思考的空間。

有效地課堂教學(xué)評價源自于正確的學(xué)生觀,，教師只有從內(nèi)心尊重學(xué)生,，信任學(xué)生，理解學(xué)生,，寬容學(xué)生,，接納學(xué)生，才能夠通過自然,，誠懇,，真摯的評價語言對學(xué)生進行有效地評價。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得篇二

這學(xué)期我們科組傳閱了《做一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,，看完了這本書,，仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的字“愛”。

書中的名師都愛學(xué)生,，愛自己的教育事業(yè),，愛是成就他們事業(yè)的根基。

正因為心中充滿著對學(xué)生的愛,，他們才會視學(xué)生如己出,，才會尊重每一個孩子，平等對待每一個學(xué)生,，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài),。

因為心中有愛，才更懂得教育是一種慢的藝術(shù),，才更愿意等待,，他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色，因為心中有愛所以懂得：花兒有性,，它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里他們真正把學(xué)生當做學(xué)習(xí)的主人,，把學(xué)生看作發(fā)展中的個體，

真正尊重學(xué)生,、熱愛學(xué)生,。他們從不同的角度來論述了教師應(yīng)站在兒童的立場，思考問題,。錢守旺認為,，教師應(yīng)該有一顆佛心，教育當以慈悲為懷,。是的,，教師當有一顆佛心，要始終保持一種從容大度的心態(tài),，不急于求成,，不心浮氣躁，堅持正面的,、走正道的教育,，對孩子不苛求、不失望,、不冷漠,、不悲觀，讓教育的過程始終有生命在場,。他說：“我熱愛自己的事業(yè),，我鐘愛自己的學(xué)生。因為有了這份愛,，我便有了世界上最珍貴的財富——孩子們真摯的感情,；擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們燦爛的笑容,；走進了世界上最不該忽視的領(lǐng)域——孩子們純真的心靈。責任感和使命感引領(lǐng)著我,，讓青春歲月綻放出奪目的光彩,。

“教師要最大限度地理解、寬容,、善待每一個學(xué)生,。孩子們犯錯誤時，他們迫切希望得到的是理解和幫助,，而絕不是粗暴的批評和懲罰,。

學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候,。

正是憑著對學(xué)生的一篇愛心,，我?guī)С隽艘粋€又一個先進班集體，治理了一個又一個亂班,，轉(zhuǎn)化了一個又一個學(xué)困生”,。

華老師“欣賞”的胸襟和藝術(shù)更為他的課堂生發(fā)了無窮的魅力。

他對學(xué)生的欣賞幾乎無處不再,，他認為抓住課堂上轉(zhuǎn)瞬即逝的鼓勵激發(fā),、點化學(xué)生的機會，就是抓住了“課眼”,，課堂就會表現(xiàn)出生命的張力,。雖然我的課堂中也與這樣的欣賞和鼓勵，但我缺乏的是耐心,，有的是不耐煩。通過華老師,，我發(fā)現(xiàn)教育的藝術(shù)就是欣賞的藝術(shù),，它會使一杯普通的白開水神奇地變成醇美的茅臺酒。

因為對教育事業(yè)的一腔熱愛,，他們才會甘于清苦,，埋頭苦干，更有激情去努力探索,；因為熱愛,，才會把工作當做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí)；才會覺的工作著才是美麗的,；才會把講臺當作自己解不開的情懷,；錢守旺老師說：朋友，不管是事業(yè)選擇了你,，還是你選擇了自己的事業(yè),，我們都應(yīng)當無怨無悔。

當我們用愛心呵護自己的事業(yè)時，你會發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣,！當我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時,，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵！當我們像經(jīng)營自己的家一樣精自己的學(xué)校時,，你會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力,！夏青峰，一畢業(yè)分配到只有七八個老師的雜草叢生的村小,。但是,，他沒有因為環(huán)境的不如意而沉淪，不斷讀書充電,，最初只是想考研,，卻被最純真的孩子打動，決心留下教書,，但是一顆想飛的心,，從未放棄過對藍天的渴望。村小工資少的可憐,，為了貼補家用,，暑假到蘇南打工，走進了華西村,，走進了華士中心小學(xué),，找到了校長，自我推薦,，校長獨具慧眼,，發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)秀，于是他成為了華士中心小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師,，從此走上專業(yè)發(fā)展之路,，開始了艱難的修煉過程。不斷聽老教師的課,，一遍遍修改自己的教學(xué)設(shè)計,，夜深人靜時經(jīng)常對著墻壁一遍又一遍“試教”，最難能可貴的是他走上了專業(yè)閱讀之路,。

他說——為了擁有扎實的理論功底,，建構(gòu)屬于自己的數(shù)學(xué)思想，我走進了學(xué)校圖書館,，蘇格拉底,、盧梭、洛克,、蘇霍姆林斯基,、陶行知等專家學(xué)者的鴻篇巨制開始走進我的視野,。那是一段更為艱辛的閱，因理無疑要有的勇氣和耐力,，一次次躁地放下,，又一次次珍地拿起，一遍遍自己“下去,，再下去”,。正是由于他持，不斷反思堂,，兩年后他得了全國比一等的第一名,，寫出了近百篇的文，被江省特教,，并成一名秀的校,，在又到北京當校。

他的成源于他的不斷的,、反思和踐,，便是些特教成功的普遍律之一，幾乎所有的特教都介了他的,、學(xué)加反思之路,。比如，守旺,，把工作當做一種愉快的薪學(xué),；徐斌，做一個快的行者,?！?”——人世最美好的字眼，人世最人的字眼,，人世最大的字眼,，它的存在，我的生活來無限的生機和希望,。

三十年的教生涯和人生告李烈老：一個人生命中不能沒有，沒有的生命是悲哀的,。

生命的教育中不能沒有,，沒有的教育是白的。

你不付出真心學(xué)生,，學(xué)生更加不會去你,，去聽你。

他不但自己學(xué)生教育充著無限,，他是的使者,，播,、延。感于北京市第二小學(xué)的李烈校的教育念,，她在教學(xué)及管理中追求“以育”,。

她要求以教自身的培育出學(xué)生的，她不是教育手段,，更是教育目,。在教育教學(xué)活中，教要通行的感染,、情感的遷移教育的智慧,，起學(xué)生共，最使學(xué)生學(xué)會理解,、主體,、自付出。

教以自己的情感,、的行,、的能力和的，培育學(xué)生心的理念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得篇三

在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》這本書中,，吳正憲老師說過：好課不是靠說出來的，好招不是靠模仿出來的,，好教師不是靠教出來的,，而是在長期的教學(xué)實踐中摸爬滾打歷練出來的。所以說看到這本書,，我愛不釋手,，雖說平時的工作很多，沒有時間讀書,，但是每個星期都拿出一點時間,，看看這本書，然后寫寫讀書筆記,。

上次介紹了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》中的提問和理答的策略,，這次重點介紹一下“在課堂教學(xué)中實施有效評價的策略”這個策略。

課堂教學(xué)離不開教師與學(xué)生的交流評價,，教師運用怎樣的評價語言,，能夠適時貼切激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)到學(xué)生的積極性,，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，教師又該通過與學(xué)生的交流評價引發(fā)學(xué)生的主動思考，促進學(xué)生積極地思維,，最終促進學(xué)生的不斷發(fā)展,？帶著這樣的問題,，我細讀了“在課堂教學(xué)中實施有效評價”這個策略。

美國心理學(xué)家佛洛姆說過,；‘人性最深刻的稟賦,，就是被賞識的渴望”小學(xué)生渴望受到表揚，贊賞的欲望更加強烈,，作為教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)，善于欣賞的眼睛,，捕捉每個孩子在學(xué)習(xí)過程中的閃光點,，然后用語言將他放，將他點燃,。

例：劉德武老師所執(zhí)教的″米的認識》中,，有一個片段：在尺子上從幾到幾就是1厘米。幾乎所有的學(xué)生都是從左到右進行觀察并分別說出,，在尺子上從0到1是一厘米,，從1到2是一厘米，從2到3是一厘米,，這時候,，有個學(xué)生從右到左觀察，說出從4到3是一厘米,，這時劉老師,，豎起了拇指，贊賞的說道：有新意,，有創(chuàng)意,，有自己特的想法，一般人都習(xí)慣從左到右依次往后看,，一說到4,，就往后想到5，所以從4到5是一厘米,，可是這個同學(xué)的想法與眾不同?。∷粌H會順著想,，還會倒著想,，從4到3也是一厘米，棒不棒,？”

學(xué)生簡簡單單的回答’從4到3也是一厘米,，”對于我來說,，這就是孩子們應(yīng)該掌握的知識,，不會過多的去表揚孩子,，只會一帶而過。

而劉老師卻能夠抓住這一個細節(jié),，對學(xué)生的發(fā)言用贊賞的語氣給予了充分的肯定與鼓勵“有新意,，有創(chuàng)意，有自己特的想法,，與眾不同?。　?/p>

這樣的贊賞是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的喜愛與欣賞,，他給學(xué)生帶來的是肯定,，是愉悅，是自信,，給予了他成長中需要的營養(yǎng)與動力,，也許未來的小發(fā)明家會由此誕生。

想想自己是不是斷送了許許多多小發(fā)明家的前途,。在以后的教學(xué)中,，要像劉老師一樣善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，然后用語言將他放,，將他點燃,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

策略中介紹了劉德武老師在教學(xué)中策略,，抓住了孩子在口算2.5x4和2.4x5,，孩子們紛紛搶答，有一名學(xué)生稍微提前了一點,，劉老師對這個孩子提出了特別的表揚：“我特別清楚地聽到那個穿紅衣服的男同學(xué)最快說出得數(shù),，特別的敏捷，盡管也許就快出了零點零幾秒,，但是就占得了先機,。思維敏捷可以帶動語言敏捷，當然前提售察敏捷,，2.5x4=10,，2.4x5=12，這兩道題也容易混,?！?/p>

思維敏捷的教師帶動思維敏捷的學(xué)生，語言敏捷的教師教出語言敏捷的學(xué)生,，觀察敏捷的教師發(fā)現(xiàn)觀察敏捷的學(xué)生,。雖說在我的課堂中，也捕捉到不少學(xué)生的閃光點,，但是這種情況的出現(xiàn),，部分是在自己的常規(guī)課堂中,，如果詩開課，心里想著下一個教學(xué)環(huán)節(jié)是什么,？本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)會不會完成,。

而對學(xué)生的發(fā)言，有時候沒有仔細的去聽,，就像上次王康的課堂,，教師沒有仔細的去傾聽學(xué)生的發(fā)言，更沒有對學(xué)生的表現(xiàn)給出一個很好的評價,。

好的課堂教學(xué)應(yīng)當為學(xué)生留有思考的空間,，每一個問題的提出，都不應(yīng)該急于得到結(jié)論,，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生獲取結(jié)論的過程,。

文中介紹了吳正憲老師在上《分數(shù)的初步認識》一課時，教學(xué)二分之一,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，表示自己所發(fā)現(xiàn)的二分之一。有的用一半表示,，有的畫圖表示,，如：畫個圓，平均分成2半,。

等等各種方法,。這是教師在黑板上寫出二分之一，并說明,，這就是你們生活中見到的一半,，，現(xiàn)在你們對自己表示的方法,，愿意擦得可以擦掉,，愿意保留的頁可以保留。

這時有兩個孩子不愿意擦掉,，隨著教學(xué)過程的深入,，其中一個孩子把自己的圖畫擦去了，只剩下一個孩子還是用畫圖的方法來表示,，吳老師耐心的等待他并出示了百分之一,，這個孩子畫著畫著，放下筆：說：不畫了鵝,，畫圖太麻煩了,！此時吳老師握著這個孩子的手微笑著說：感謝你，你終于接受了這個分數(shù)。

這一點是不是值得的我們老師所借鑒,，給每個孩子留下思考的空間,。

有效地課堂教學(xué)評價源自于正確的學(xué)生觀，教師只有從內(nèi)心尊重學(xué)生,，信任學(xué)生，理解學(xué)生,，寬容學(xué)生,，接納學(xué)生，才能夠通過自然,，誠懇,，真摯的評價語言對學(xué)生進行有效地評價,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得篇四

俗話說“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”,，其實在我的內(nèi)心深處我一直認為趁著有時間要多看些書,，多學(xué)些知識是永遠不會錯的,。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因,，我更加喜歡看書,、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵,，其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情,，而在我的心目中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇,，當我還是學(xué)生時,，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準備,，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊,，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念,、新的教育教學(xué)方法,，而這些，我都通過《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》獲得了,，因此我一次次走近它,。

有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當是一所學(xué)校，有先進的教育理念,，有切實,、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,，它的文章精短實用,，可讀性強，內(nèi)容實在,，在推動教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。

如今,，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點,，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。 據(jù)了解，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長,，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實,。務(wù)實,、樸實、平實是其魅力的源泉,。樸素,、精致、人文是其獨具的特點,。她的教學(xué)點評中肯,，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重,；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流,；教育我們用心靈感受心靈,，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧,。因此,，每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清,、搞不太懂的知識時,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學(xué)上有所突破,、有所創(chuàng)新時,，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想,，尋到教學(xué)的“亮點”……

“一分耕耘,，一分收獲”，我一直堅信多讀一些好書,，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間,，我想我會一如繼往地多讀好書,，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》也一定將與我攜手同行,，共同成長,，共創(chuàng)未來 ! 俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”,、“知識就是力量”,，其實在我的內(nèi)心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識是永遠不會錯的,。在走上了三尺講臺之后,，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書,、看報,，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友,。我和它的相識其實很平淡無奇，當我還是學(xué)生時,，為了走好以后事業(yè)的第一步,，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊,，摘抄一些新的教育信息,、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,，而這些,，我都通過《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》獲得了，因此我一次次走近它,。

有人說：“一本教育雜志,，也應(yīng)當是一所學(xué)校，有先進的教育理念,，有切實,、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,，它的文章精短實用,，可讀性強，內(nèi)容實在,，在推動教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。

如今,，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點,，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。

據(jù)了解，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長,，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實,。務(wù)實,、樸實、平實是其魅力的源泉,。樸素,、精致、人文是其獨具的特點,。她的教學(xué)點評中肯,，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重,；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識,；宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈,，用生命點燃生命,，用智慧開啟智慧。因此,，每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清,、搞不太懂的知識時,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學(xué)上有所突破,、有所創(chuàng)新時,，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想,，尋到教學(xué)的“亮點”……

“一分耕耘,，一分收獲”，我一直堅信多讀一些好書,，一定會有許多意外收獲,，在這人生的黃金時間,，我想我會一如繼往地多讀好書,，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》也一定將與我攜手同行,，共同成長,，共創(chuàng)未來 !

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得篇五

我常常看到各級各類教育書刊或雜志中對優(yōu)秀教師的報道,，無不被他們的真誠友善,、正直坦誠的人品而感動；無不被他們的聰明智慧,、卓識高見而喝彩,；無不被他們敬業(yè)好學(xué)、勤奮工作的精神而感染,。今天,，讀了《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事》，感觸頗深,，我才知道,，什么才是真正優(yōu)秀的小學(xué)教師。

作為一名普通小學(xué)教師,，我離優(yōu)秀教師還有一定的差距,，怎么樣縮短這一差距,，是我們每個小學(xué)一線教師值得思考的問題，尤其怎樣做一名優(yōu)秀的小學(xué)老師,，在自己所擔任的教學(xué)工作中,，讓每一個學(xué)生每課有所得，每天有所獲,，每月有所進步,，每學(xué)期成績有所提高，教學(xué)生學(xué)會求知,，學(xué)會做人,。

讀書使我明白了：要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師首先要有愛，愛是前提,。愛學(xué)生,，愛職業(yè)，愛生活,，愛學(xué)習(xí),，還要有自己的業(yè)余愛好。有了“六愛”做基礎(chǔ),，教師就可以真心的尊重學(xué)生,，與學(xué)生真誠的交流，對學(xué)生的回答充滿期待,，為學(xué)生的成功而真心喝彩,；其次是博大精深。有了博大精深,，教師就可以灑脫自如的駕馭課堂,，使優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計與精彩的生成相映成趣；第三是通達,，能做到通達的教師會將學(xué)生教得更聰明,，達到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的深度發(fā)展。

閑暇之余,，我常常在想,，為什么同樣的教材、同樣的學(xué)生,、同樣的40分鐘,，由于執(zhí)教的老師不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,、態(tài)度及效果就迥然不同呢,？讀了這本書后我明白了，這是因為優(yōu)秀教師的課堂是充滿教學(xué)藝術(shù)魅力的課堂,，走進這樣的課堂,，如同進入一個師生真誠交流的驛站,，他會帶給你激動、興奮和智慧,。

從這本書中我知道了,，真正了解學(xué)生，深入了解教材,，是每位優(yōu)秀的小學(xué)教師都應(yīng)做到的,，是成為優(yōu)秀小學(xué)教師的基礎(chǔ)。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，將所教學(xué)科的課教出特色,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，以恰當?shù)姆绞浇虒W(xué),，成功的開展教學(xué)實踐活動,，都將有利于學(xué)生在課堂上的良好發(fā)展，也是成為優(yōu)秀小學(xué)教師的必經(jīng)之路,。讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué),，她說在“玩”中教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生體驗數(shù)學(xué),、喜歡上數(shù)學(xué)的好辦法,。讓孩子看到的數(shù)學(xué)不僅僅是一張嚴肅的面孔。課堂上的我們又是怎樣做的呢,？面對自己的教學(xué),，只能說是認認真真和扎扎實實，根本談不上什么是“精彩”,，更無從談得上“魅力”,。正視自己,，我會不斷學(xué)習(xí),，精心設(shè)計每一堂課，把教學(xué)與生活聯(lián)系起來,，讓學(xué)生在輕松快樂中嘗試學(xué)習(xí)中無窮的樂趣,，領(lǐng)略到知識的內(nèi)在魅力！

正所謂“活到老,，學(xué)到老”,，我雖然是一名老教師，但我要學(xué)的東西還很多,，正所謂“老驥伏櫪,，志在四方”。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得篇六

《做一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 這學(xué)期我們科組傳閱了《做一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,，看完了這本書,，仔細品味每一位教育家的成長故事,，無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學(xué)生,，愛自己的教育事業(yè),，愛是成就他們事業(yè)的根基。

正因為心中充滿著對學(xué)生的愛,，他們才會視學(xué)生如己出,，才會尊重每一個孩子，平等對待每一個學(xué)生,，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài),。因為心中有愛，才更懂得教育是一種慢的藝術(shù),，才更愿意等待,，他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色，因為心中有愛所以懂得：花兒有性,，它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里他們真正把學(xué)生當做學(xué)習(xí)的主人,，把學(xué)生看作發(fā)展中的個體，真正尊重學(xué)生,、熱愛學(xué)生,。他們從不同的角度來論述了教師應(yīng)站在兒童的立場，思考問題,。錢守旺認為,，教師應(yīng)該有一顆佛心，教育當以慈悲為懷,。是的,，教師當有一顆佛心，要始終保持一種從容大度的心態(tài),，不急于求成,，不心浮氣躁，堅持正面的,、走正道的教育,，對孩子不苛求、不失望,、不冷漠,、不悲觀，讓教育的過程始終有生命在場,。他說：“我熱愛自己的事業(yè),，我鐘愛自己的學(xué)生。因為有了這份愛，我便有了世界上最珍貴的財富——孩子們真摯的感情,；擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們燦爛的笑容,；走進了世界上最不該忽視的領(lǐng)域——孩子們純真的心靈。責任感和使命感引領(lǐng)著我,，讓青春歲月綻放出奪目的光彩,。“教師要最大限度地理解,、寬容,、善待每一個學(xué)生。孩子們犯錯誤時,，他們迫切希望得到的是理解和幫助,，而絕不是粗暴的批評和懲罰。學(xué)生看起來最不值得愛的時候,，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候,。正是憑著對學(xué)生的一篇愛心，我?guī)С隽艘粋€又一個先進班集體,，治理了一個又一個亂班,，轉(zhuǎn)化了一個又一個學(xué)困生”。 華老師“欣賞”的胸襟和藝術(shù)更為他的課堂生發(fā)了無窮的魅力,。他對學(xué)生的欣賞幾乎無處不再,，他認為抓住課堂上轉(zhuǎn)瞬即逝的`鼓勵激發(fā)、點化學(xué)生的機會,，就是抓住了“課眼”,，課堂就會表現(xiàn)出生命的張力。雖然我的課堂中也與這樣的欣賞和鼓勵,，但我缺乏的是耐心,，有的是不耐煩。通過華老師,，我發(fā)現(xiàn)教育的藝術(shù)就是欣賞的藝術(shù),，它會使一杯普通的白開水神奇地變成醇美的茅臺酒。

因為對教育事業(yè)的一腔熱愛,，他們才會甘于清苦,，埋頭苦干,，更有激情去努力探索,；因為熱愛，才會把工作當做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí),；才會覺的工作著才是美麗的,；才會把講臺當作自己解不開的情懷；錢守旺老師說：朋友，不管是事業(yè)選擇了你,，還是你選擇了自己的事業(yè),，我們都應(yīng)當無怨無悔。當我們用愛心呵護自己的事業(yè)時,，你會發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣,！當我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵,！當我們像經(jīng)營自己的家一樣精自己的學(xué)校時,，你會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力！夏青峰,，一畢業(yè)分配到只有七八個老師的雜草叢生的村小,。但是，他沒有因為環(huán)境的不如意而沉淪,，不斷讀書充電,，最初只是想考研，卻被最純真的孩子打動,，決心留下教書,，但是一顆想飛的心，從未放棄過對藍天的渴望,。村小工資少的可憐,，為了貼補家用，暑假到蘇南打工,，走進了華西村,，走進了華士中心小學(xué)，找到了校長,，自我推薦,，校長獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)秀,，于是他成為了華士中心小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師,，從此走上專業(yè)發(fā)展之路，開始了艱難的修煉過程,。不斷聽老教師的課,，一遍遍修改自己的教學(xué)設(shè)計，夜深人靜時經(jīng)常對著墻壁一遍又一遍“試教”,，最難能可貴的是他走上了專業(yè)閱讀之路,。他說——為了擁有扎實的理論功底，建構(gòu)屬于自己的數(shù)學(xué)思想,，我走進了學(xué)校圖書館,，蘇格拉底、盧梭、洛克,、蘇霍姆林斯基,、陶行知等專家學(xué)者的鴻篇巨制開始走進我的視野。那是一段更為艱辛的閱

讀,，因為讀理論無疑要有啃書的勇氣和耐力,，一次次煩躁地放下，又一次次珍愛地拿起,，一遍遍對自己說“讀下去,，再讀下去”。正是由于他堅持讀書,，不斷反思課堂,，兩年后他獲得了全國比賽課一等獎的第一名，寫出了近百篇的論文,，被評為江蘇省特級教師,，并成為一名優(yōu)秀的校長，現(xiàn)在又調(diào)到北京當校長,。他的成長源于他的不斷的讀書,、反思和實踐，這便是這些特級教師成功的普遍規(guī)律之一,，幾乎所有的特級教師都介紹了他們的讀書,、學(xué)習(xí)加反思之路。比如,，錢守旺,，把工作當做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí)；徐斌,，做一個快樂的行者,？？,。

“愛”——人世間最美好的字眼,，人世間最動人的字眼，人世間最偉大的字眼,，它的存在,，給我們的生活帶來無限的生機和希望。三十年的教師生涯和人生經(jīng)歷告訴李烈老師：一個人生命中不能沒有愛,，沒有愛的生命是悲哀的,。詮釋生命的教育中不能沒有愛，沒有愛的教育是蒼白的,。你不付出真心愛學(xué)生,，學(xué)生更加不會去愛你,，去聽你

他們不但自己對學(xué)生對教育充滿著無限愛,，他們還是愛的使者,，傳播愛、延續(xù)愛,。感動于北京市第二實驗小學(xué)的李烈校長的教育觀念,，她在教學(xué)及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師自身的愛培育出學(xué)生的愛,，她認為愛不僅是教育手段,，更是教育目標。在教育教學(xué)活動中,，教師要通過行為的感染,、情感的遷移、教育的智慧,，喚起學(xué)生愛共鳴,，最終使學(xué)生學(xué)會理解愛、主動體驗愛,、自覺付出愛,。讓教師以自己愛的情感、愛的行為,、愛的能力和愛的藝術(shù),，培育學(xué)生愛心的理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得篇七

書到用時方恨少,，事非經(jīng)過不知難,。有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當是一所學(xué)堂,，有先進的教育理念,，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育教學(xué)案例,，有高水平的服務(wù)…”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,，它的文章精短實用，可讀性強,，內(nèi)容實在,，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》已經(jīng)伴隨我五年了,，我和她結(jié)下了深厚的友誼，她是上海教育出版社出版的全國中文核心期刊,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫忙,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材不易解決的地方，怎樣預(yù)設(shè)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。她的教學(xué)點評中肯,，教案預(yù)設(shè)新穎，教學(xué)隨記精致,。她貼近教改前沿,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。

每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點,；每當碰到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急,；每當我想在教學(xué)上有所突破、有所立異時,，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點”…...所以我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》強調(diào)對學(xué)生做為“人”的尊重；傳遞對學(xué)生生命的喚醒與賞識,；宣傳人格平等基礎(chǔ)上的情感交流,；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命,，用智慧開啟智慧,。閑暇時翻看一下里面的內(nèi)容，總是對自己教學(xué)的一個充電,?！秾W(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也,?！睂τ谖覀兘處煻裕獙W(xué)的東西太多,，而我知道的東西又太少了,。有人說，教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理，但一桶水如不再添,，也有用盡的時候,。愚以為,，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”,、“長流水”,。“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,，“是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也”,。因此，在教學(xué)中,，書本是無言的老師,，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。

從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中,，我對解決問題的教學(xué)和傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)有了更深的認識,。傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)中存在的主要問題是：教學(xué)目標相對單純；例題與習(xí)題條件無多余,；問題基本不開放,；呈現(xiàn)方式多為純文字敘述式；題材沒有密切聯(lián)系學(xué)生生活,；問題現(xiàn)成且多為“人造”,，缺乏“提出問題的過程”；僅在解題模式上下功夫,，將解應(yīng)用題套路話等,。而解決問題呈現(xiàn)的方式多樣話，情境創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系學(xué)生生活,，解決問題重視策略思考,，培養(yǎng)的是學(xué)生解決實際問題的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程,，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當然,，我們也要理直氣壯地堅持和繼承應(yīng)用題教學(xué)的優(yōu)勢：突出對數(shù)量關(guān)系的教學(xué)（相差關(guān)系,、份總關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系等）,；掌握有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的一些具體方法：分析題目中數(shù)量之間的關(guān)系,，掌握分析與綜合的思考方法，必須學(xué)會借助畫圖等輔助手段來幫助理解題意和分析數(shù)量關(guān)系,；加強學(xué)生初步的邏輯思維能力培養(yǎng),。

從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中,，我對大約不等于估算，乘法的意義“幾個幾相加”要表述完整,，知曉數(shù)學(xué)語音一定要準確無誤,，經(jīng)得起推敲?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》中所講的一些案例-《認識11-20的反思之旅》,，在平時的教學(xué)中也出現(xiàn)了或多或少的現(xiàn)象，看了這篇文章后,，這部分知識的教學(xué)思路更清晰,。

常讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》，使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡單的知識灌輸,、移植的過程,，應(yīng)當是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境“人

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得篇八

教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律,，掌握一定的教育學(xué),、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生,，運用一定的組織藝術(shù),，努力調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感,，使學(xué)生在愉快,、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。參加遠程研修,，我有如下感想：

一.課堂盡量英語化,。

盡量避免用母語進行教學(xué)，是進行外語課堂教學(xué)的原則之一,。語言是思維的工具,。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語,，做到課堂英語化,，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一,。盡管他們剛涉及英語,，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起,，堅持用英語組織教學(xué),。由于這時所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教,，幫助學(xué)生盡快對內(nèi)容的理解,。在課堂中教師可以充分運用眼神,、手勢、動作,、表情等形式,。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣,，初步形成直接用英語的思維能力,。

二.教學(xué)做到情景化。

小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行活動,，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)科的特殊性所決定的,。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,，做到教學(xué)情景化,。

首先，堅持用英語組織教學(xué)活動,，教師應(yīng)有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語,，如：”who’sondutytoday？”“goodmorning/afternoon.”“howareyou,？i’mfine,，？”,。建立如dailytalk或2至4人一組的“pairwork/groupwork.”的makedialogues等制度,，來加強英語課的語言氛圍。

其次,，在課堂教學(xué)中盡量利用實物,、圖片、幻燈,、簡筆畫,、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，要求學(xué)生分角色進行模擬,，讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。再次,，通過游戲活動來表現(xiàn)情景,。因為游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲,，游戲會令他們動起來給學(xué)習(xí)帶來快樂,，是機械的句型操練起來變得生動,、活潑、有趣味,。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體,、形象的情景，具有直觀性,、趣味性和競爭性等特點,，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

三.在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué),。

在英語單詞或課文教學(xué)中,，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解,。如姓名舉例法：如在上課時發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神,、做小動作、低頭或看其它書籍等,，教師可以抓住時機,，運用這位學(xué)生的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù),，增加英語教學(xué)的真實性,，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生,、一箭雙雕,。

四.在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育。

隨著教學(xué)觀念的更新,，英語教學(xué)方法也要有所改變,，這就要求進一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法,，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此,，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法,，精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學(xué),?？刹捎谩敝R技能，學(xué)習(xí)能力,，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量,，從而為促進學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序,、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點做出安排的,，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上,，按照知識技能的相對完整性,，可將教學(xué)知識技能發(fā)展序列分成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說,，除了第一節(jié)課以外,，每一課教師所要進行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個部分：

①復(fù)習(xí)已教過的語言材料;

②教學(xué)新的語言項目如詞匯、語音,、語法和句型等;

③進行各種形式的聽,、說、讀,、寫訓(xùn)練活動,。為此，一般采用”五步教學(xué)法”;即：復(fù)習(xí),、介紹,、操練、練習(xí),、鞏固,。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同,，如采用口、筆頭練習(xí),、測試,、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式;利用實物,、圖片,、借助動作、猜謎,、接龍式提問,、簡筆畫等介紹新的語言項目;通過分排或分行、兩人,、小組等進行操練;通過做游戲,、扮演角色等方式提高運用語言能力;充分利用和”復(fù)習(xí)要點”，練習(xí)冊中的練習(xí),，口,、筆頭練習(xí)等加強學(xué)習(xí)運用的能力，以加深印象，鞏固記憶,。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng),，要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受,，達到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù),。

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué),，教師應(yīng)運用各種教學(xué)手段,，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生在”樂”中學(xué),，”樂”中練,，變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到”樂而好學(xué)”。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得篇九

我是一個普通的農(nóng)村數(shù)學(xué)教師,，忙忙碌碌中不知不覺已經(jīng)度過4多個春秋,。4年來我不敢說已經(jīng)讀了多少多少書，更不敢說把讀書作為了我的行走方式,，但至少有一點可以令我自己比較欣慰,，那就是我已經(jīng)越來越離不開讀書了。

曾經(jīng)經(jīng)常對語文老師非常羨慕,，能和學(xué)生一起讀書,，能寫出文采飛揚的令人嘆服的教育隨筆，我們數(shù)學(xué)老師只能寫一些像干巴巴的教某個教學(xué)內(nèi)容的感受,，或者是簡單的工作總結(jié)等,。

但是隨著自己讀書的不斷深入，雖然在一些隨筆評選上不能被青睞,，但它們同樣是我平時工作的思考,、實踐沉淀的精華，人生的精華,，勤于實踐和創(chuàng)新,，慢慢的積累和沉淀，樹立成果意識,，做工作的有心人,，我同樣走在專業(yè)成長和發(fā)展的路上。

讀書在悄悄改變著我的生活,。讀書讓我在教學(xué)中知道了思,，知道了分析，知道了一個好的老師應(yīng)該是一個會有思考有思想的老師,。這幾年里,，手邊的一本本數(shù)學(xué)方面的教育著作豐盈了我的教學(xué)思想,，教會了我如何順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律做一個合格的數(shù)學(xué)老師。

自從學(xué)校開展了教師讀書論壇活動,，讓每一位老師都讀書,、讀好書，《給教師的建議》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,、《處人、處己,、處事》黃釗教授的《當眾講話系列訓(xùn)練》《人際溝通系列訓(xùn)練》等等,，學(xué)校和上級推薦了好多的好書，從此,，書成了我床邊的精神食糧,，書給了我前進的動力。

我樂讀書,，可以讓我擺脫生活中的痛苦,，消除壓抑，盡情的沉浸在書的世界里,，教師是清貧的,，但我們可以在讀書中讀到那些靠苦讀書、好讀書而擁有很多物質(zhì)財富的人生活的更美好,，更充實,，更自由，更快樂,！

應(yīng)該說自己是幸運的,，因為現(xiàn)在我們的學(xué)校十分重視師生的閱讀，校長更是把讀書當成了頭等事來抓,。特別要感謝學(xué)校對教師讀書的檢查,，讓我逐漸養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，讓我不敢也不能偷懶,。如今，想做一個比普通老師更好一點的老師依然是我的愿望,，我想我一一定會實現(xiàn)這一愿望的,，在讀書中學(xué)習(xí)，在讀書中成長,，讀書會讓我變得充實而有思想,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得篇十

我是個愛讀書的人，自小我就最喜愛在書的海洋中遨游,、暢想,，多年下來我已有了眾多的“書朋友”，并且與它們感情篤厚。俗話說“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”,、“知識就是力量”，其實在我的內(nèi)心深處我一直認為趁著現(xiàn)在多看些書,，多學(xué)些知識是永遠不會錯的,。在走上了三尺講之后臺，由于這職業(yè)的原因,，我更加喜歡看書,、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵,，其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情,，而在我的心目中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友。

人說：“一本教育雜志,，也應(yīng)當是一所學(xué)校,，有先進的教育理念，有切實,、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,，它的文章精短實用，可讀性強,，內(nèi)容實在,，在推動教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。

如今,，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點,，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。同時《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》推出的“大語文教育文摘”，從大語文的角度,，精選報刊精華,，為我們及時地提供了各方面的教育信息,，也打開了我們的教育視野。此外,，“園丁故事”,、“封面人物”，不僅有吸引人的故事,，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認識和了解到像于永正,、李吉林,、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念,。

據(jù)了解,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》已走過20多個風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長,，也為許許多多的青年教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實,。務(wù)實,、樸實、平實是其魅力的源泉,。樸素,、精致、人文是其獨具的特點,。她的園丁故事動人,，教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新穎,，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重,；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流,；教育我們用心靈感受心靈,，用生命點燃生命,，用智慧開啟智慧,。因此,，每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點,；每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清,、搞不太懂的知識時，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急,；每當我想在教學(xué)上有所突破,、有所創(chuàng)新時，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,，讓我有所創(chuàng)想,，尋到教學(xué)的“亮點”……

一分耕耘，一分收獲”,，我一直堅信多讀一些好書,，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間,，我想我會一如繼往地多讀好書,，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》也一定將與我攜手同行,，共同成長,，共創(chuàng)未來。

讀了《做一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,，仔細品味每一位名師的成長故事,，無不都透露著一個美麗的字"愛"。書中的名師都非常愛學(xué)生,、愛自己的教育事業(yè),。愛是成就他們事業(yè)的根基。

正因為心中充滿著對學(xué)生的愛,，他們才會視學(xué)生如己出,，才會尊重每一個孩子，平等對待每一個學(xué)生,。因為心中有愛,，才更懂得教育是一種慢的藝術(shù),，才更愿意等待。錢守旺老師說：朋友,，不管是事業(yè)選擇了你,，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應(yīng)當無怨無悔,。當我們用愛心呵護自己的事業(yè)時,，你會發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣！讓我們用心經(jīng)營好自己的三尺講臺,，相信一分耕耘,，一分收獲。

名師們從不同的角度論述了教師應(yīng)站在兒童的立場,，思考問題,。錢守旺認為，教師當有一顆佛心,，教育當以慈悲為懷,。是的，教師當有一顆佛心,，要始終保持一種從容大度的心態(tài),，不急于求成，不心浮氣躁,，對孩子不苛求,、不失望、不冷漠,、不悲觀,，讓教育的過程始終有生命在場。他說："我熱愛自己的事業(yè),，我鐘愛自己的學(xué)生,。因為有了這份愛，我便有了世界上最珍貴的財富——孩子們真摯的感情,；擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們燦爛的笑容,；走進了世界上最不該忽視的領(lǐng)域——孩子們純真的心靈。責任感和使命感引領(lǐng)著我,，讓青春歲月綻放出奪目的光彩,。"教師要最大限度地理解、寬容,、善待每一個學(xué)生,。孩子們犯錯誤時，他們迫切希望得到的是老師的理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰,。學(xué)生看起來最不值得愛的時候,，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候。

如蕭伯納所說的："我不是你的老師,，只是你的一個旅伴而已。你向我問路,，我指向我們倆的前方",。華應(yīng)龍?zhí)岢南褶r(nóng)民種地那樣教書，李烈校長"以愛育愛"的教育理念,，無不體現(xiàn)出特級教師們對學(xué)生真摯的,、神圣無暇的愛。