人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
小學數(shù)學教師讀書心得1
暑期已經(jīng)結(jié)束,，隨之而來的是一年一度的師德培訓,。與往年一樣，此次的培訓依然是在學校進行,，由集體學習和自學相結(jié)合。所不同的是,，今年的培訓在原則上、內(nèi)容上,、方式上有了很大的改變，也正因為改變而得到了全體教師的一致好評,。
一,、務(wù)實原則
務(wù)實原則主要體現(xiàn)在培訓的時間安排和內(nèi)容安排上。學校領(lǐng)導從實際情況出發(fā),、抓住教師的學習心理,，將原來五天的培訓時間濃縮為三個早上,，但對這三個早上的培訓質(zhì)量要求較高;同時茅校長針對教師最常見的卻最容易忽略的禮儀,，帶領(lǐng)大家一起來學習《教師禮儀》;為了提高班主任的工作質(zhì)量、照顧其他非班主任教師以及新教師,，大隊部組織學習了《班主任工作》,。
二,、內(nèi)容豐富
“興趣是最好的老師”此話不僅適用于學生,，同樣也適用于教師，本著務(wù)實原則,，培訓的內(nèi)容貼近老師們的實際,，從老師們的需要出發(fā)，很大程度上提高了學習的效果和質(zhì)量,。
茅校長特地為老師們選購了《教師禮儀》這本書,，并在會議上系統(tǒng)、簡單地加以介紹,，并結(jié)合實例引導大家學習了教師與家長的溝通禮儀,、同事共處禮儀以及簡單的社交禮儀。此書引起了我的極大興趣與感觸——原來這么一些小小的地方還存在這么深的禮儀知識,，平時太不注意了!下午的自學時間,，我一口氣讀完了此書，它主要包括八大章內(nèi)容：教師的個人形象,、教師的服飾,、教師的語言,、師生關(guān)系禮儀、教師與家長溝通禮儀,、同事共處禮儀,、集會禮儀、社會交往禮儀,。這么多的禮儀首先要記住,，才能在實況中加以應(yīng)用并逐漸內(nèi)化成自己的素質(zhì)以提高自身的修養(yǎng)。
從學校的實情出發(fā),，由于工作需要,，下學期可能由很多新手——非班主任老師和新教師擔任班主任一職，大隊部特借此次機會向大家進行班主任工作培訓講座,，邱老師的講座避開了枯燥乏味的理論,，以自己的經(jīng)驗詮釋了班主任工作性質(zhì)和注意事項。特欣賞邱老師講到的在教育常規(guī)方面的行事作風——每天三問：今天的事完成了沒有?明天的事準備好了沒有?后天的事打算怎么辦?同時,，為了迎接下學期學校舉行的班主任技能技巧比賽,，王老師也有針對性地為我們講解了少先隊工作的理論知識、班隊活動設(shè)計的撰寫,、游戲設(shè)計,、即興演講等等，使我這非班主任老師也對班主任工作有了一定的了解,。
三,、形式多樣
除了集中講座學習、自學之外,，在最后一次學習中安排了分組討論發(fā)言,，即將全校教師分成數(shù)學組、語文低段組,、語文高段組,、綜合組、埭頭分校組,，每組均安排一位負責人,，要求組內(nèi)每位成員都要發(fā)言并派選一位代表發(fā)言。討論的主題為“教師在禮儀方面還存哪些不足,，接下來應(yīng)該怎么做?”或“在教育教學中碰到的最急需解決的問題以及對策”,。各組討論激烈、各代表發(fā)言精彩,，可見,，教師禮儀的學習不單單是我個人喜歡，更引起了大家的共鳴,。相信這次的學習會使我們教師的禮儀水平有著大幅度的提高,。
小學數(shù)學教師讀書心得2
最近整理柜子,，翻閱幾年前的日記本，看到最近記錄的一則教育故事,，感覺很好,。
秀哲是個比較懂事，并且很聰明的孩子,，但也有調(diào)皮不聽話的時候,。這天離園前，他故意用外套去揮打別人來取樂,，我二話沒說就收了他的衣服,。
他爺爺來接他了。只見他一聲不響地從我面前走過,，徑直到走廊上,，看他沒有絲毫認錯的意思，我故意不把衣服還給他,，看他回家如何交代,。
秀哲爺爺知道了這件事，想讓我把衣服還給他,，我就跟他說：“這天衣服不還他了,，誰讓他做錯事了?！睕]想到這句話惹得秀哲一屁股坐在地上,，臉漲得通紅，“哇”地一聲大哭起來,，好一個瀨脾氣的孩子,。我就過去拉他起來，一邊拉他起來一邊告訴他：“我這天這樣做是讓你記住以后不能用衣服去打別人,，懂嗎?”看他乖乖地點頭了,，我才把衣服蓋給他。
從日記中看到,，自己三年前的教育經(jīng)驗還很不足，教育理念也很幼稚,。但是此刻也在不斷的學習,。當我看到孩子用外套揮打別人時，我的第一反應(yīng)是生氣,，處理的原則是決不容許,、好好管教。其實這是典型的教師權(quán)威的表現(xiàn),，你不乖,，我就沒收你的衣服,，讓你急，讓你哭,，讓你尷尬,。但是如果是這天，我絕不會這么做,，我會先了解孩子這么做的原因,，然后因勢利導，透過引導他體驗,，而不是說教的方式,，讓他明白該怎樣做才是正確的。
這天是我已經(jīng)認識到,，教師就應(yīng)和風細雨般地去絲潤孩子的心田,，而不是暴風雨般地去打擊孩子的自尊，為了讓孩子健康,、快樂地成長,，教師需要不斷學習、反思,，更新教育理念,，改善教育方法。
小學數(shù)學教師讀書心得3
書到用時方恨少,，事非經(jīng)過不知難,，《做個幸福的教師》讀書心得?！秾W記》曰："是固教然后知困,，學然后知不足也。"對于我們教師而言,，要學的東西太多,，而我知道的東西又太少了。有人說,，教給學生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,，但一桶水如不再添,，也有用盡的時候。愚以為,，教師不僅要有一桶水,，而且要有"自來水"、"長流水",。"問渠哪得清如許,，為有源頭活水來",，"是固教然后知困，學然后知不足也",。因此,，在教學中，書本是無言的老師,，讀書是我教學中最大的樂趣,。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑,。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識,，而是掌握學習的方法--知道為何學習?從哪里學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異,，他仍然是一個失敗的學習者,。因為這對于處在終身學習時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷,。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源,。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳,，你想吃什么,，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,，選擇和決定學習什么,、怎樣學習、學習的進度等等,。在知識經(jīng)濟大潮中,，作為一名人民教師，應(yīng)該認準自己的人生坐標,，找準自己的價值空間,。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手,，一首好詩會使我如癡如醉,，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道,，只有樂學的教師,，才能成為樂教的教師;只有教者樂學，才能變成為教者樂教,，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活,，在愉快中學習,，這就是我終身從教的最大追求,。愉快幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,，追求幸福是每個人的畢生所求所愿,，無可非議。世界上每一個人都想自己有所成就,，每天都在尋求幸福的人生,，但是，并非人人都能在追求中得到幸福,。原因是對幸福缺乏認識,、感悟和理解，還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述,，它非常生動而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂,，可作為一名普通的人民教師---幸福在哪里?
教師的職業(yè)幸福是一種感受，它是教師個人價值觀的體現(xiàn),。在物欲橫流的世界,，教師追求職業(yè)幸福的腳步當朝著精神"行走"?；蛟S大學生的人生價值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育,，為了西部的開發(fā)、發(fā)展,，他很苦但奉獻著,、快樂著、幸福著;而南方老板的人生價值卻是低成本,、短時間,、高利潤，可能為"錢"活著,，所以很富很累,，腰纏萬貫而永不滿足，于是他很不幸福,。教師這個職業(yè)的本身就是"燃燒自己照亮別人",，有了這種蠟燭、春蠶般的價值觀,、人生觀,、幸福觀，就能"一意孤行"地干好自己的工作;就會真心對學生,，走進"激情燃燒的歲月";就會用心靈點燃心靈;就會固守這份職業(yè),，堅守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁。
教師職業(yè)的勞心勞力,、社會地位,、勞動報酬確實很難輕言幸福，也感覺不到幸福,，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,，事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福,，他們以多元,、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,，怎樣才能在平凡,、清貧,、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素,。其實對于教師對說,，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,，更影響著學生,，只有教師幸福，學生才會感到幸福,。那么教師如何去感受幸福呢?
要懂得享受課堂,。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人,，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦,、一起歡樂,，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。要懂得享受學生,。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報,，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解,、感激中得到彌補,。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生,、呵護學生,、尊重學生，真正做到這點并不容易,，但如果你只知道權(quán)威,，那也許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作，更來自生活,。家人,、朋友,、閑情,、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊,，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書,、買件心儀的衣服，和家人,、朋友一起去聚個會,、旅趟游。開朗,、豁達的生活態(tài)度,、自覺高雅的生活情趣很重要。要懂得研究教學,。把教學工作看做是一種簡單的重復,，那必然厭倦，也無言幸福,。應(yīng)把研究教材,、教學當成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn),。要對自己要合理定位,，科學、合理,、符合自己最近發(fā)展區(qū),、又不斷在動態(tài)變化提升的目標是自我價值實現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價值實現(xiàn)是人不斷前進的不竭"內(nèi)驅(qū)力",。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮傷,。
其實，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),，也是信念與追求的體現(xiàn),。教師是精神的"傳道士"，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會,，這與我們的幸福"魚水情深",。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情,，心情是可以傳遞的,，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活,，就能愛每一個學生,，同他們"打成一片"，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，就能通過言傳身教讓學生陶醉,，接受情感的洗禮、引導和激勵,。況且,，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂,，少些狹隘多些豁達,，就會視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中,、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,，樂此不疲雖苦猶甜。我認為,，當我們教師的勞動被他人,、社會認可時，必然會帶來無比的快樂,，會被幸福緊緊"包裹",。
我想，教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡,、忙碌而又充實的每一天,。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么，我也會說我愛教師這個職業(yè),，我也會為教師這個光榮的職業(yè)貢獻畢生的精力,。
小學數(shù)學教師讀書心得4
我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任,，擁有千百人的愛戴,，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學生涯,，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂,，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學生,，就是完善生命,。教師的快樂，來自學生古代著名教育家孔子以“教學相長”,、“誨人不倦”為樂,，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子,，弟子不必不如師”為原則，因材施教,，終于成大器;荀子推崇“青,，取之于藍而青于藍”為理念，學以致用,，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”,、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》,，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想,，寫了著名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學說出發(fā)，提出了“文雅”之說;夸美紐斯的《大教學論》更是內(nèi)容豐富,，高瞻遠矚;而杜威的學說“教育即生活”、“學校即社會”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”,。還有陶行知,、朱永新、李鎮(zhèn)西,、魏書生等等,。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn),，讓他們獲得了最大的成功與快樂,，而這正是他們走近學生所獲得的碩果。
讀了這些理論著作以后,，我的心更加透徹了,，因為對這些經(jīng)驗的汲取，使我更自信的走近我的學生,，讓我更自覺地去研究我的學生,，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，尋找與學生交流與溝通的橋梁,，從而把學生的純真的心靈開啟,，把學生智慧的火花點燃。每當接到學生的喜報時,，或者看到學生的進步時,，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中,，我常與學生一起做同樣的事,，甚至是率先垂范，做學生的榜樣,。比如我的傾情的示范朗讀,，我的感情豐富的下水文,，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離,。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小,，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,，更沒有孔子的聰慧心智,，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足,。我想,，我會讓這份快樂延續(xù)，直到生命的最后一刻,。教師的崇高,，來自學生教師是學生心目中的偶像。具有高尚的的師德,，才會得到學生的尊重,，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的,，老師的話簡直比圣旨還靈,，回到家里就誰的話都不聽了?！?/p>
由此看來,，我作為教師想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),，我們當教師的要好好地利用和開發(fā),。特別是在學習了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效,，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學的過程中出現(xiàn)了錯誤,，就要當場表演一個節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信,。在教學中,，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出,，我也自覺“遵規(guī)守章”,，每次都認真的為學生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學生的歡心,，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,，班級氣氛也極為活躍。也許,，這正體現(xiàn)了教育的民主,，在學生眼里,，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學生的敬重,。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難，近四年中,，我因此收到學生來信近60封,，這不能不說是一筆最寶貴的財富,。每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是,，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值,。
小學數(shù)學教師讀書心得5
《不抱怨的世界》這本書,，讓我更加的堅定了我內(nèi)心深處的想法：與其抱怨，不如改變,，改變不了外界，但一定可以改變自己,。
如果我們總是在把焦點放在不如意的事情上,，我們的心情肯定也會受到影響，心情低落時往往會出現(xiàn)一些消極的行為,，消極的行為則肯定結(jié)出消極的果實，如果沒有采取積極主動的做法,，那么我們不就掉進了消極怪圈了么?
面對這些，《不抱怨的世界》告戒我們：立即停止抱怨!這就像一個人得胃病了,，得吃藥!但是吃藥不是根除胃病的最終辦法,，而是養(yǎng)胃。同樣,，我們“不抱怨”的好習慣，也需要通過某些程序促進養(yǎng)成,。而這些程序就是“改變”,。如何改變呢?《不抱怨的世界》里,，改變還有一個意思，那就是當你無法改變環(huán)境的時候,，積極的改變自己的心態(tài)!
很多時候,，不在其位,，不知其事,，改變自己的心態(tài)要求我們先要學會換位思考。當感覺別人很風光,，而自己事事不如意時,，不要抱怨自己運氣不佳，或許別人比自己付出了更多不為人知的代價,。多站在別人的立場考慮問題,，盡管自己真的受到委屈，你也許都會覺得沒什么大不了的,。這就是《不抱怨的世界》送給我們的：很多事情,，就怕人去“做”，只要你敢于去做,，事情就會自然而然的順暢了,。之后，你會發(fā)現(xiàn),，原來讓自己思慮重重的困難,，竟然本是小事一梉。真正優(yōu)秀的人都是不抱怨的人,，她們總會把消極的想法從自己的內(nèi)心掃除怠盡,，讓自己的內(nèi)心充滿陽光、充滿希望,。
與其抱怨,，不如改變，世無難事,，重在行動,。
教師讀書感悟
