在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得范文1
有人說(shuō)：“一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí),、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例,，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用,，可讀性強(qiáng),，資料實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處,。
我結(jié)識(shí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》，當(dāng)我看到她時(shí),，如同看到了一本武林秘籍,，在經(jīng)過(guò)認(rèn)真研讀之后，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué),，我有了更加深入地理解,。一節(jié)校級(jí)教研課，我從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》“植樹(shù)問(wèn)題”這篇文章中得到了啟發(fā),，上出了我從教以來(lái)最成功的一堂課,。雖然不算優(yōu)秀，可是對(duì)我來(lái)說(shuō)提高十分大,，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高,，教學(xué)進(jìn)度掌控合理，學(xué)生比較投入,，這都是我以前的課堂中沒(méi)有做到過(guò)的,，那一次，我很滿足，是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》給了我這種滿足感,。
如今,，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎,，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào),。這本書中需要我學(xué)習(xí)的地方太多太多,，做為教師我一向在努力，經(jīng)過(guò)對(duì)名師們課堂的學(xué)習(xí),，使我解開(kāi)了許多教學(xué)中的困惑,，教會(huì)了我如何和孩子相處，如何在課堂上調(diào)控,，如何為孩子營(yíng)造簡(jiǎn)便愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長(zhǎng)空間,。于是在讀書中，我一天天變得充實(shí),，一天天領(lǐng)悟了教育的真諦,，一天天感受著教育的神圣。
對(duì)于我們教師而言,，要學(xué)的東西太多,，而我明白的東西又太少了。讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神,。年年春草綠,，年年草不一樣。我們要做創(chuàng)新型教師,，不但具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂,，誠(chéng)實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀,，教書育人的師能,，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，并且還應(yīng)具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣,，蓬勃向上的朝氣,，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣,，自強(qiáng)不息的骨氣,。雖教師生活清貧,，但我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自我生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得范文2
讀了《守望課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆》,，感觸頗深。書中一向強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng),。這就是指教師應(yīng)經(jīng)過(guò)自我的教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生展現(xiàn)“活生生”的數(shù)學(xué)研究工作,，而不是死的數(shù)學(xué)知識(shí);教師應(yīng)幫忙學(xué)生真正理解有關(guān)的教學(xué)資料，而不是囫圇吞棗,，死記硬背;教師在教學(xué)中不僅僅要使學(xué)生掌握具體的數(shù)學(xué)知識(shí),，并且也應(yīng)幫忙學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)并逐漸掌握內(nèi)在的思維方法。
在《偉大的發(fā)現(xiàn)》這一篇隨筆中,，余教師巧妙地設(shè)計(jì)了“小陷阱”讓學(xué)生主動(dòng)去探究循環(huán)節(jié),，在整節(jié)課中，學(xué)生完全沒(méi)有感覺(jué)自我在被灌注思想,?；卮饐?wèn)題的、沒(méi)回答問(wèn)題的,，都感到自我有一個(gè)“偉大的發(fā)現(xiàn)”,。而在平日的教學(xué)中，應(yīng)對(duì)教師的提問(wèn),，若是簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，回應(yīng)的學(xué)生比較多，一旦遇上思考性強(qiáng),、有深度的問(wèn)題,，就僅有個(gè)別同學(xué)試探性地舉起自我的手，多數(shù)同學(xué)選擇沉默,。有的時(shí)候,，整個(gè)教室里鴉雀無(wú)聲……這是我教六年級(jí)上課提問(wèn)時(shí)的情景，每到這時(shí),，我的心就開(kāi)始顫動(dòng),，課間時(shí)還滿臉興奮的孩子怎樣到課堂提問(wèn)時(shí)就這副模樣，我開(kāi)始尋找答案,，原因是他們?nèi)狈λ伎?，日?fù)一日，年復(fù)一年,，他們的思考本事幾乎喪失了,。學(xué)生的思考來(lái)源于教師的啟迪和培養(yǎng)。我們做教師的往往都把主要力量用到讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的東西，死記硬背,，久而久之,，學(xué)生從不用思考慢慢發(fā)展到不會(huì)思考，之后遇到問(wèn)題也就不愿意思考了,，這就會(huì)發(fā)生以上的情景,。
在《三角形的認(rèn)識(shí)》這個(gè)教學(xué)案例中，余教師抓住了怎樣畫一個(gè)三角形這個(gè)點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“圍成”的理解,，從而建構(gòu)三角形的意義。正如書中所說(shuō)：每一個(gè)概念的建立都不是無(wú)源之水,，其生長(zhǎng)點(diǎn)的準(zhǔn)確與否,，將直接影響學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，是在基本知識(shí)的掌握過(guò)程中,，不斷構(gòu)成數(shù)學(xué)本事、數(shù)學(xué)素養(yǎng),，獲取多角度思考和看待問(wèn)題的方法,，從而“數(shù)學(xué)的”思考和解決問(wèn)題?；局R(shí)的掌握是途徑,，多角度的思維方式的獲取才是最終目的。
在《一個(gè)都不能少》這篇統(tǒng)計(jì)課的教學(xué)反思中,，我看到了一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的核心素養(yǎng),。統(tǒng)計(jì)教學(xué)重在觀念，觀念的構(gòu)成需要人們親身的經(jīng)歷,。所以,，統(tǒng)計(jì)學(xué)里，所有數(shù)據(jù)一個(gè)都不能少,。少了數(shù)據(jù)收集,，數(shù)據(jù)就失去了生命力，少了整理,，數(shù)據(jù)就失去了沖擊力、減少了說(shuō)服力,，少了描述和分析,，數(shù)據(jù)的價(jià)值就難以得到體現(xiàn)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中,，千萬(wàn)不能圖快,、趕時(shí)間，我們應(yīng)當(dāng)一步一個(gè)腳印，讓學(xué)生也體會(huì)到“一個(gè)都不能少”的意義所在!
這幾年我都是帶六年級(jí)數(shù)學(xué)課程,，除了每周一節(jié)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課外,，平時(shí)的教學(xué)中鼓勵(lì)和適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取、主動(dòng)參與知識(shí)構(gòu)成的全過(guò)程,，并為他們的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)廣闊的思維背景,，力求做到：學(xué)生能夠獨(dú)立思考的，教師絕不提示;學(xué)生能夠獨(dú)立操作的,，教師絕不示范;學(xué)生能夠獨(dú)立解決的,，教師絕不替代。這樣做,，我覺(jué)得對(duì)啟發(fā)他們的思考有一點(diǎn)作用,，有時(shí)候我也會(huì)泄氣，因?yàn)閷W(xué)生的答案往往和題目一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有,，我在努力地堅(jiān)持著……在我們忙著應(yīng)付各種考試的時(shí)候,，請(qǐng)留一點(diǎn)時(shí)間讓孩子思考。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得范文3
最近,，一看到《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中“應(yīng)用題教學(xué)研究”這篇報(bào)告感觸良多,。
1、在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用題時(shí)采用目前流行的“分類型,、給結(jié)語(yǔ),、給解題模式”的教法所產(chǎn)生的弊端和給學(xué)生造成的損害。這種損害在小學(xué)階段雖然不十分明顯,，可是已經(jīng)看到一些,，到了中學(xué)就更清楚地顯示出來(lái)。因而問(wèn)題也就更為嚴(yán)重,。這說(shuō)明采用目前流行的教法,，在小學(xué)沒(méi)有真正給中學(xué)學(xué)習(xí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，相反地給進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了障礙,。學(xué)生沒(méi)有掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，靠死記硬套公式，是無(wú)法進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的,。這一點(diǎn)很值得我們深思,，并加以改善。
2,、緊密聯(lián)系乘法的意義,，加強(qiáng)用方程解應(yīng)用題，不僅僅有利于掌握乘除法應(yīng)用題的解題方法,，提高解題本事,，并且有利于中小學(xué)的銜接,。從而也進(jìn)一步說(shuō)明，按照現(xiàn)行教材中對(duì)應(yīng)用題教學(xué)的處理方法進(jìn)行教學(xué),，基本上是可行的,，不需要另外補(bǔ)充什么結(jié)語(yǔ)和解題公式。關(guān)鍵在于緊密聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義,，加強(qiáng)應(yīng)用題之間的聯(lián)系,，指導(dǎo)學(xué)生具體分析題里的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)已知未知的不一樣確定解法,。實(shí)際上有不少教師是按教材的精神教的,，收到較好的效果。當(dāng)然現(xiàn)行教材也還有值得改善的地方,，進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用題之間的聯(lián)系,，加強(qiáng)方程解法。
3,、引人深思的是,，在肯定十幾年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大提高的同時(shí)，也要看到確實(shí)還存在不少教法死板的問(wèn)題,，乘除法應(yīng)用題只是其中之一,。值得注意的是，應(yīng)用題教法死板的問(wèn)題很早就提出來(lái)了,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》連續(xù)幾年討論了數(shù)學(xué)教學(xué)要靈活的問(wèn)題,。可是應(yīng)用題教學(xué)中的教法死板的問(wèn)題依然存在,。這正說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革還需要深入開(kāi)展,。萬(wàn)里同志指出如果不徹底改變教育思想和教學(xué)方法，就不能提高民族素質(zhì),，培養(yǎng)出很多的適應(yīng)新時(shí)代需要的新型人才,。要提高民族素質(zhì)，一方面是提高思想道德素質(zhì),，另一方面是提高科學(xué)文化素質(zhì),。而提高科學(xué)文化素質(zhì)，不僅僅是使學(xué)生具有必須的科學(xué)文化知識(shí),，還應(yīng)使學(xué)生的本事得到發(fā)展,，具有勇于思考、勇于探索,、勇于創(chuàng)新的精神,。就是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題而提出的,。我們要完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù),，必須不斷改革教學(xué)方法，異常要加強(qiáng)本事的培養(yǎng),，做有利于提高民族素質(zhì)的工作,。
總之：我們作為教育的一線工作者更是應(yīng)當(dāng)多研究一些教學(xué)心得，把自我的教學(xué)感覺(jué)寫出來(lái),，同大家共同探討教材的有效的教學(xué)方法,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得范文4
這學(xué)期我買了《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，看完了這本書,，仔細(xì)品味每一位教育家的成長(zhǎng)故事,，無(wú)不都透露著一個(gè)美麗的字“愛(ài)”。書中的名師都愛(ài)學(xué)生,，愛(ài)自我的教育事業(yè),，愛(ài)是成就他們事業(yè)的根基。
“愛(ài)”——人世間最完美的字眼,，人世間最動(dòng)人的字眼,，人世間最偉大的字眼，它的存在,，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和期望,。三十年的教師生涯和人生經(jīng)歷告訴李烈教師：一個(gè)人生命中不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的生命是悲哀的,。詮釋生命的教育中不能沒(méi)有愛(ài),，沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。你不付出真心愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生更加不會(huì)去愛(ài)你,，去聽(tīng)你他們不但自我對(duì)學(xué)生對(duì)教育充滿著無(wú)限愛(ài)，他們還是愛(ài)的使者,，傳播愛(ài),、延續(xù)愛(ài)。感動(dòng)于北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李烈校長(zhǎng)的教育觀念,，她在教學(xué)及管理中追求“以愛(ài)育愛(ài)”,。她要求以教師自身的愛(ài)培育出學(xué)生的愛(ài)，她認(rèn)為愛(ài)不僅僅是教育手段,，更是教育目標(biāo),。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要經(jīng)過(guò)行為的感染,、情感的遷移,、教育的智慧，喚起學(xué)生愛(ài)共鳴,，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)理解愛(ài),、主動(dòng)體驗(yàn)愛(ài),、自覺(jué)付出愛(ài)。讓教師以自我愛(ài)的情感,、愛(ài)的行為,、愛(ài)的本事和愛(ài)的藝術(shù)，培育學(xué)生愛(ài)心的理念,。
在今后的工作中,，我會(huì)用更多的愛(ài)去教育我的學(xué)生。爭(zhēng)取在教師的專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn),。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得范文5
這本書的語(yǔ)言靈動(dòng)幽默,，整本書以教學(xué)案例、教學(xué)反思,、教學(xué)感悟的方式呈現(xiàn),，沒(méi)有枯燥的教學(xué)理念，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的實(shí)例,，貼合教學(xué)實(shí)際,，可操作性強(qiáng)，并且讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的樂(lè)趣,。這本書生動(dòng)藝術(shù)地體現(xiàn)了新課程的理念——讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，遵循學(xué)生的思維發(fā)展途徑,，為學(xué)生供給了很多的觀察,、猜測(cè)、思考,、操作,、驗(yàn)證、自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的本事,，讓學(xué)生主動(dòng)探索感知，異常重要的是,，華教師的每一節(jié)課,、每一篇文章都體現(xiàn)出他對(duì)學(xué)生的人性的尊重、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的尊重,。
華應(yīng)龍教師說(shuō)他很喜歡當(dāng)堂評(píng)價(jià)學(xué)生,，他舉例說(shuō)：“我們班42名同學(xué)，聽(tīng)完這節(jié)課,，我欣賞39位同學(xué)的表現(xiàn),，會(huì)用眼睛聽(tīng)課，我最欣賞某甲同學(xué),，她的發(fā)言最有數(shù)學(xué)味道,。她說(shuō)得好是由于她肯動(dòng)腦筋,，能有條理地去想?！比A教師說(shuō)他這樣評(píng)價(jià)學(xué)生的目的是想給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣,。我看到那里，靈機(jī)一動(dòng),，對(duì)呀，我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)能不能更具體一些,，更準(zhǔn)確一些,，這樣能讓學(xué)生有更明確的目標(biāo)。以前,，我評(píng)價(jià)學(xué)生只是：“你說(shuō)得真完整!”“你的回答很準(zhǔn)確!”“某某同學(xué)請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)講!”等等,，此刻，我在課堂上開(kāi)始注意教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確到位,、與教學(xué)資料的緊密貼合,，如：“某某同學(xué)坐姿端正，專注地看著教師,，最先進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，所以，今日這節(jié)課由他喊起立!”“某某同學(xué)想出了兩種解題方法,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要這樣,，不滿足于一種方法，不滿足于一次成功,，僅有不停下探索,、追求的腳步，才會(huì)不停地提高,?！薄澳衬惩瑢W(xué)，請(qǐng)你專心地看著屏幕,，思考這道題目!”這些有明確指向性的評(píng)價(jià),，對(duì)于稍顯懵懂的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更具有指導(dǎo)意義,，使我的課堂教學(xué)效率提高不少,。《我就是數(shù)學(xué)》是華應(yīng)龍教師的一本教育隨筆,，認(rèn)真閱讀了這本書后,，我獲得了很多教學(xué)思考和啟發(fā)。本書中既有華教師的教,，也有他對(duì)別的教師執(zhí)教的課的評(píng);既有他教
學(xué)實(shí)踐的反思,，也有他對(duì)人生的感悟,。讀起來(lái)讓人倍感親切，生動(dòng),、感人,，讀后回味無(wú)窮。
華教師是善思的,?！罢n前慎思”、“課中求索”,、“課后反思”,、“聽(tīng)課隨想”、“評(píng)課心語(yǔ)”和“生活感悟”都是他長(zhǎng)期一貫善于思索的結(jié)果,。他課的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),，對(duì)學(xué)生思維層次的開(kāi)發(fā)，對(duì)探究體驗(yàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的發(fā)掘,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的把握,，以及在熟悉教學(xué)中巧妙滲透的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的做法,，都是他思考的光芒和辛勤執(zhí)著的追求。
“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”,，這句話一語(yǔ)雙關(guān),，蹲下來(lái)就像華教師說(shuō)的那樣“不是指教師‘肢體’的蹲下，而是‘心靈的蹲下’,，也就是教師要在心靈深處平視學(xué)生”,。這反映了華教師的現(xiàn)代教育理念、教育思想和教學(xué)方法,，作為現(xiàn)代教育思想的開(kāi)拓者和踐行者,，華教師是這樣說(shuō)的，也是這樣做的,。僅有這樣,，我們才能真正站到學(xué)生那邊，走進(jìn)孩子的世界,，認(rèn)真傾聽(tīng),，細(xì)心體會(huì)，不僅僅做知識(shí)的傳播者,，更重要的是要做一個(gè)孩子的欣賞者,、贊美者、傾聽(tīng)者。
還有他的《千金難買回頭看》一篇,，看完后感覺(jué)確實(shí)是這樣,，學(xué)生很多時(shí)候出錯(cuò)，教師只是一味地責(zé)怪學(xué)生粗心,，教師并沒(méi)有反思一下自我怎樣去幫一幫學(xué)生,。華應(yīng)龍告訴我們：在新課程、新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂上,，作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做到：
學(xué)生抄完數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào),，提醒他們“千金難買回頭看”——“核對(duì)一下抄寫是否正確”，不僅僅能夠大大提高學(xué)生計(jì)算的正確率,，還能夠讓學(xué)生積淀下嚴(yán)謹(jǐn),、負(fù)責(zé)的品質(zhì)。
學(xué)生解完一道題,，提醒他們“千金難買回頭看”——“必須這樣嗎?”、“這其中有沒(méi)有什么規(guī)律?”做完這一步才算真正解完了一道題,。長(zhǎng)時(shí)間這樣鍛煉,，學(xué)生的觀察本事、概括本事以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的創(chuàng)新本事就能潛滋暗長(zhǎng),。
一節(jié)課行將結(jié)束,，提醒學(xué)生“千金難買回頭看”——“回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，想一想我們是怎樣解決問(wèn)題的?”過(guò)程和方法維度的目標(biāo)往往就在其中達(dá)成和提升,。
華應(yīng)龍說(shuō)“千金難買回頭看”有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促使學(xué)生習(xí)慣和智慧的養(yǎng)成。其實(shí),，“千金難買回頭看”豈止是對(duì)學(xué)生有益,，對(duì)教師、對(duì)每一個(gè)人何嘗不是如此?對(duì)自我的課堂,、對(duì)自我的家庭,、對(duì)自我走過(guò)的路……再回首時(shí)，肯定會(huì)“回眸一笑百媚生”,。
《我就是數(shù)學(xué)》是一本好書,，他給我的啟發(fā)是無(wú)限的，給我的想象是無(wú)限的,，讓我在今后的成長(zhǎng)中將長(zhǎng)期受益,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得800字
