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《師德》讀書心得篇一

記憶定格在20xx年秋那個(gè)難忘的一天,，沉悶了許久的夏日，好像正在醞釀著一場(chǎng)不可避免的暴雨,，為我及時(shí)送來清涼,，就在這一天，我正式成為了一名高中數(shù)學(xué)教師,，平常習(xí)慣少言的我,，卻不知為何一反常態(tài)，用熱情抒發(fā)著心中的困惑和好奇,。大學(xué)所學(xué)的“學(xué)高為師,，身正為范”開始真正得以實(shí)踐。

佛不度我,，我自度,；不為彼岸，只為海,。生活中除了茍且,，還有詩和遠(yuǎn)方。雖然我不知道教育是不是我最喜歡的行業(yè),，但總覺得這片土地上到處都有我渴望的風(fēng)景,。一個(gè)人如果選擇了自己想做、能做而且社會(huì)需要的事情,，并沉醉地做著,，這個(gè)人無疑就是最幸福、最快樂的,。秉承家人意志,，帶上自己夢(mèng)想，我樂在其中,。

在修煉自己“心路”的過程中,，我一直努力、勇往直前,。

也許你可以拿著別人的教案上得很順手,，但是那種流于表面的順手又怎能體現(xiàn)內(nèi)在的同化？而只有心與心的交流才是真正的藝術(shù),。

作為一名教師,，我每天都上課,，每一節(jié)課我都會(huì)自己反復(fù)演練幾遍,，做到“心中有教案”，但即便是這樣,，我也還是會(huì)陷入課堂的深淵,，陷入其中的漏洞；同時(shí),，我花同樣的精力在備課,，有些內(nèi)容就上得很順手,，有些內(nèi)容就上得很吃力，有些知識(shí)上得很活躍,，有些知識(shí)上得很沉悶,，許許多多的感覺一觸即發(fā)，許許多多的疑問匯聚成一點(diǎn),，其實(shí)就是一個(gè)“活”字,！

教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的藝術(shù)“心中有教案”，那是我的“一廂情愿”,，因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)也不能猜到學(xué)生心里面真正的想法,。所以，教學(xué)永遠(yuǎn)都是一項(xiàng)遺憾的藝術(shù),。

1,。預(yù)設(shè)和生成備課是由無數(shù)的“預(yù)設(shè)”構(gòu)成的，我也是同樣如此,，我在預(yù)設(shè)學(xué)生的反應(yīng),，我在預(yù)設(shè)學(xué)生的答案，我同時(shí)也在預(yù)設(shè)課堂的進(jìn)程,，當(dāng)然,，這種種的預(yù)設(shè)都是必須的，它們是我們走上成功教師之路的重要組成部分,。但課堂上的“生成”才是教學(xué)的關(guān)鍵,，如果說摒棄這種“生成”，一味去尋找自己心中的“預(yù)設(shè)”,，這樣的課堂是沒有活力的,。

2。學(xué)生異樣的活躍新課標(biāo)下有了一批新老師和新學(xué)生,，同時(shí)也產(chǎn)生了一種新的教學(xué)方式,，這種方式一改過去的“一言堂”，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng),。在這樣的背景下,，教師就會(huì)在備課的時(shí)候設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生來“說”,，這又給教師加上了一層挑戰(zhàn),，引導(dǎo)的能力，應(yīng)變的能力,。當(dāng)學(xué)生用他們那期待的眼神看著你,，等著你來給他們點(diǎn)播時(shí)，如果你只是拋出去一句：這個(gè)問題我們待會(huì)再解決,。學(xué)生的心理落差該多大,，而你也會(huì)因這個(gè)不解答而引發(fā)學(xué)生們的倦?。阂詾檫@位老師沒水平，上課積極性就不高,，這樣又哪來的活躍,？異樣的課堂活躍要有異樣的對(duì)待方法，沉下來心來,，從文字中去尋找那份寧靜,，從語言中去感悟不同時(shí)代的人物形象，也許將會(huì)是不錯(cuò)的選擇,。遺憾,，但又滿足。

3,。時(shí)間調(diào)控時(shí)間調(diào)控上,，我的最大的感想是：不要為了上完原本的教案而拼命趕時(shí)間，充分觀察學(xué)生的反應(yīng),，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)上透,，細(xì)讀語言才是硬道理。所以,，我會(huì)把教案當(dāng)作一種途徑,，把學(xué)生當(dāng)作目標(biāo)，至于這個(gè)目標(biāo)達(dá)成需要多少時(shí)間,，這誰也說不準(zhǔn),，因?yàn)閷W(xué)生永遠(yuǎn)都在“變”！如果一篇課文學(xué)生真正體會(huì)到了某一點(diǎn),，那就已經(jīng)很成功了,！

教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)力的藝術(shù)站在高高的講臺(tái)上面，承受住學(xué)生們面孔的好奇,，承受住學(xué)生們眼神的質(zhì)疑,，承受住學(xué)生們異樣的微笑和言語，這是需要巨大的勇氣和毅力的,。老師們也在一次次的磨練中,，挑戰(zhàn)著學(xué)生，挑戰(zhàn)著課堂,，挑戰(zhàn)著自己,，最終才可能被人們稱為經(jīng)驗(yàn)豐富的老師！課堂也是開放的,，里面充滿著有活力,、有智慧的元素,，再者,，每個(gè)人對(duì)每一篇課文的生命體驗(yàn)也是不一樣的,，每個(gè)班對(duì)每節(jié)課的共鳴也是不一樣的。所以,，每節(jié)課下來,，有成功有失敗，但每一節(jié)課都呈現(xiàn)著一個(gè)未完成狀態(tài),。未完成狀態(tài)下的我們,，在繼續(xù)完成那該有的不一樣的生命感悟！

有一句老話：要想上課很精彩,，就要下課不精彩,。上課（不管是班主任教育課還是語文課）的精彩建立在下課的準(zhǔn)備工作上，課后與書籍的對(duì)話,，與學(xué)生的交流,，與同事的交往，與社會(huì)的接觸,，很多時(shí)候都是我們上課精彩的資本,。

與書籍對(duì)話《給年輕班主任的建議》、《魏書生漫談班主任》等是我當(dāng)班主任的陪伴者,，閑暇之時(shí)翻翻,，學(xué)習(xí)他們處理班主任事物的技巧,，感受他們的班主任風(fēng)度,，踩在巨人肩膀上,，希望自己快速成長(zhǎng),。雖然書上知識(shí)純屬理論知識(shí)，真正實(shí)踐起來比較困難,，但有一點(diǎn)是肯定的,，那就是班主任的胸懷和眼光，我覺得優(yōu)秀班主任都有共性，必須要有博大的胸懷和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,，還有一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)反思,。

與學(xué)生交流我一直記得方海東老師的那句話：“和學(xué)生相處，是和一個(gè)年輕的朋友相處,！”所以我們需要有一顆寬容和博愛之心,，包容學(xué)生種種,，并且真正做到“以人為本”,，尊重他們,。路上碰到學(xué)生,，學(xué)生羞于叫一聲“老師好”,，我們都可化尷尬為融洽,，立馬來一句“同學(xué)，你好,！”,；學(xué)生內(nèi)心有挫敗感，我們也應(yīng)當(dāng)給予幫助,，當(dāng)學(xué)生的傾訴者,，寬慰他們敏感而脆弱的心；課后學(xué)生拿著作業(yè)來交流,，我會(huì)請(qǐng)他們坐下,，耐心講解，并且融入自己的生活,，拉近彼此距離,；時(shí)不時(shí)主動(dòng)找一些“問題學(xué)生”談?wù)勑模窒碜约旱那髮W(xué)經(jīng)歷,，希望他們帶著老師的鼓勵(lì)充滿學(xué)習(xí)干勁,。

不敢說自己做得有多好,，但求用心，用力,，用真情,。蘇霍姆林斯基說過：“每一瞬間，你看到學(xué)生,，也就看到了自己,；你教育學(xué)生，也就是教育自己,，并檢驗(yàn)自己的人格,。”作為一名教師,，我正檢驗(yàn)著自己的人格,。愛學(xué)生等于愛自己,，我也將以對(duì)學(xué)生的愛書寫我人生的大愛,！

學(xué)高為師，身正為范,。借用書中的一段話“人生在世,，來去匆匆，今生既做了教師,，與孩子結(jié)下不解之緣,，那我們就立志做一個(gè)優(yōu)秀的人類靈魂工程師，做一個(gè)立足三尺講堂的藝術(shù)家,，為人類文明,、為祖國繁榮貢獻(xiàn)一切，終身耕耘,，期待桃李芬芳”,。

停下駐足，原來我已經(jīng)收獲了滿滿,；不斷反思,，原來已經(jīng)刻骨銘心。走上講臺(tái)會(huì)上課,，走下講臺(tái)會(huì)親近學(xué)生,，這二者將會(huì)是我今后的努力方向。

陌上花開緩緩歌,，到處都有不一樣的風(fēng)景,！

《師德》讀書心得篇二

通過近階段我校開展的師德師風(fēng)建設(shè)和整改方面的學(xué)習(xí)，使我對(duì)《教師法》,、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《海南省實(shí)施（中華人民共和國義務(wù)教育法）辦法》,、《海南省貫徹落實(shí)（中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范）實(shí)施意見》等法律法規(guī)有了更深入的理解和對(duì)教師職業(yè)的特殊性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教師不僅要教好書,，還要育好人,，各方面都要為人師表，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性,。本人結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求,，結(jié)合自己的教育工作表現(xiàn)，作自查自評(píng)如下：

在課堂教學(xué)中,，我認(rèn)真履行教師教書育人的職責(zé),，不但認(rèn)真上好每一節(jié)物理課，教給學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科知識(shí),，而且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注重在教學(xué)中滲透愛國主義教育和思想品德教育,，注重人文關(guān)懷，絕不把不健康的思想和錯(cuò)誤言論帶到課堂,，在課堂上不僅教好書,，更注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德，經(jīng)常傳播有益學(xué)生身心健康的思想,，真正做到了既教書又育人,。

愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)是教師基本的職業(yè)道德,。本人非常熱愛教育事業(yè),，在備課、上課,、批改作業(yè)方面,，按照學(xué)校要求嚴(yán)格要求自己，沒有敷衍現(xiàn)象,。我非常清楚地認(rèn)識(shí)到：教師愛崗敬業(yè),，盡職盡責(zé)，是教師事業(yè)成功的保證,，也是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件,。因此，我努力做好本職工作,，默默奉獻(xiàn),，從不參與有償教教學(xué)活動(dòng)，積極奉獻(xiàn),，不計(jì)較個(gè)人的得失,，為學(xué)校的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

不足之處：有時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名,。有時(shí)課堂教學(xué)往往受情緒支配,，教學(xué)效果不夠理想,。

本人能關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，經(jīng)常跟學(xué)生談心,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，能夠做到不諷刺,、挖苦,、歧視和侮辱學(xué)生，努力做到理解,、尊重,、信任每一位學(xué)生。

不足：存在以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生現(xiàn)象,，平時(shí)對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生關(guān)注較多,。有時(shí)批評(píng)學(xué)生用詞不恰當(dāng)會(huì)傷害學(xué)生自尊心，造成學(xué)生心理不舒服,。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生,，不能及時(shí)給以溝通進(jìn)行教導(dǎo)，導(dǎo)致教育效果欠佳,。

作為一名教師,，我深深體會(huì)到自己的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,。所以我時(shí)刻注重自己的言行舉止,，以身作則，言行一致,。在平時(shí)工作和生活中,，遵守社會(huì)公德，克服個(gè)人主義,、注意言行,，不講粗話，以模范對(duì)學(xué)生做出表率,。外出學(xué)校,、注意自己的形象，不參加任何賭博活動(dòng)和其他對(duì)社會(huì)造成不良影響的活動(dòng),。時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要嚴(yán)于律已,，保持良好的生活習(xí)慣。

在工作中我認(rèn)真鉆研教材,、研讀學(xué)生,、反思自己的教學(xué)行為，平時(shí)非常注重理論學(xué)習(xí),，不斷提高業(yè)務(wù)水平,。在教學(xué)方面,，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，不斷更新教學(xué)手段,，力爭(zhēng)方法適當(dāng),、方式靈活、因材施教,、耐心細(xì)致,。

不足：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，方法有待于進(jìn)一步改進(jìn),。尤其是對(duì)于中等生和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做得還不夠扎實(shí),，缺乏先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和切實(shí)可行的辦法。有時(shí)存在教育方式單一,，教學(xué)方法不夠多樣化現(xiàn)象,。缺乏主動(dòng)獲取新知識(shí)的精神，很少撰寫教學(xué)教育論文,，只滿足于教學(xué)常規(guī)管理工作中的完成,。

我在工作中積極發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，能自覺抵制社會(huì)上不良風(fēng)氣影響,，絕不利用職責(zé)之便謀取私利,，從來沒有私自從事帶有盈利性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，沒有以教謀私,，向?qū)W生推銷資料,，亂收費(fèi)、借學(xué)生家長(zhǎng)辦私事或索取接受學(xué)生家長(zhǎng)的饋贈(zèng)現(xiàn)象,。在寒暑假或雙休日,，沒有亂辦班給學(xué)生補(bǔ)課。真正用自己的言行告訴他人也告訴自己：教育是奉獻(xiàn)不是索取,，教育是公益不是功利,。

《師德》讀書心得篇三

我記得曾經(jīng)有位名人說過：“教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家,，而在于他的細(xì)微之處,，以高尚的師德影響人，培育人,?！睂?duì)于我們幼教的教師來說，因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象的特殊性,，往往最直接,、最有效的和孩子交往的方式就是——微笑。

教師的職業(yè)有苦也有樂,，平凡中見偉大,，只有愛崗敬業(yè),，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺,、不斷地完善自我,，才能在教育活動(dòng)中有所收獲,。教師不僅僅是在奉獻(xiàn),、在燃燒，而且同樣是在汲取,，在更新,，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng),，但是苦中有樂,，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人,，充實(shí)了自己,。正是這種成就感、幸福感,，激勵(lì)著千千萬萬的我們教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身,。

崗位雖小，迸發(fā)出的熱情,，帶來的微笑卻是大大的,。我們身邊總有這樣的人，她是最普通的一線教師,，她是家庭事業(yè)兩頭顧的好媽媽,，她是孝順父母的好女兒，她是隨處可見的普通人,，就是她們，帶給了我們多少內(nèi)心的感動(dòng),。每天直到夜深依舊在為教學(xué)工作忙碌,，笑容里卻有掩不住的疲憊。這樣的堅(jiān)守,，不是為了誰的幾句贊美,，而是教師職業(yè)素質(zhì)、責(zé)任心的集中體現(xiàn),。教師的工作,，很多時(shí)候功夫在課外。除了上班時(shí)的上課,、批改作業(yè),、教研活動(dòng),、教育學(xué)生等，下班后往往還要鉆研教材進(jìn)行備課,、閱讀學(xué)習(xí)專業(yè)書籍,、撰寫教育教學(xué)論文、及時(shí)反思教學(xué)得失等,。這樣的背后付出,，也許不為別人所知，但老師們依然在這樣做,。都說老師們“桃李滿天下”,，其實(shí)教師又是最孤獨(dú)的人。你永遠(yuǎn)站在此處,，目送著一屆又一屆的學(xué)生遠(yuǎn)去,，度過一年又一年的時(shí)光，當(dāng)青春不再,，當(dāng)華發(fā)早生,，你的心愿卻從未改變：老師永遠(yuǎn)希望自己的學(xué)生有美好的未來，無論學(xué)生是否記得自己,，他的發(fā)展就是自己最大的安慰,。都說“可憐天下父母心”，為師者,，其實(shí)與父母有著同樣的情懷,，心甘情愿的付出，卻從未指望回報(bào),。這所有的付出,，源于共同的目標(biāo)：但愿學(xué)生好!

上班的日子里，很多老師要和咽炎,、頸椎病,、因壓力冒出的痘痘、因勞累升高的血壓作斗爭(zhēng);

很多老師要和時(shí)間進(jìn)行比賽,，工作,、家庭兩頭忙、一肩挑;

很多老師要成為一個(gè)超人,，上有老,，下有小，還有學(xué)生要煩惱,，每項(xiàng)工作都要做每項(xiàng)工作都要好,，不論事業(yè)和家庭，兩手抓，兩手都要硬,。于是,，我們看到：下課了，老師依然忙得頭也抬不起,。辦公室里,，每個(gè)老師，每個(gè)電腦前滿是十指如飛的資料修改,，每天要和學(xué)生說上幾個(gè)小時(shí)的話,，要聽不同的學(xué)生重復(fù)同樣的內(nèi)容很多遍，也要把同樣的話重復(fù)給不同的學(xué)生很多遍,，還要接待有著各種困惑的家長(zhǎng),。

各位親愛的同事，很多時(shí)候,，我們共同的感受是：雖然我們天天見面,，卻忙得沒有抬頭說話的時(shí)間。我們?cè)诓賵?chǎng),、食堂匆匆相會(huì),，又各自奔忙于自己的班級(jí)里。即使交談,，我們的話題也都圍繞學(xué)生展開,。老師的兒子面臨高考時(shí)，她依然早出門,、晚歸家,，我常常看到她和年輕老師共同和家長(zhǎng)交流如何教育班級(jí)學(xué)生,，看到她們,，我深切體會(huì)什么叫“苦口婆心”;老師的辦公室都在二樓，和教室距離較遠(yuǎn),，為了便于工作,，她們常常是以班級(jí)為根據(jù)地，上來了,，就不下去,。看到她們,，腦海里就浮現(xiàn)出“兢兢業(yè)業(yè)”、“一絲不茍”,、“堅(jiān)持不懈”這樣的詞匯;

老師,，雖然除了自己的班級(jí)外還肩負(fù)了學(xué)校的其他各項(xiàng)工作，但是同樣認(rèn)真,、用心,，在他們身上,，我看到了成熟教師的帶頭作用。--,、--,、--老師都是深受學(xué)生喜愛的年輕教師，我想,，她們受喜愛的原因,，絕不僅僅因?yàn)樗麄兡贻p。這幾位老師成長(zhǎng)都很快,，每個(gè)人所獲得的成績(jī)大家有目共睹,，他們奮斗，他們努力,，所以他們也贏得了大家的肯定,，學(xué)生的喜愛。雖然工作辛勞，但是大家無悔!無悔于年輕時(shí)的選擇,，無悔于經(jīng)年累月的付出,。無悔的背后，是對(duì)教育的熱愛，對(duì)事業(yè)的追求!

《師德》讀書心得篇四

看了《新時(shí)期師德的頌歌》這本書，我深受感動(dòng)，它里面的內(nèi)容都是一個(gè)個(gè),、活生生的感人的事跡,，讓我看得淚流滿面，并教會(huì)了我許多做人的道理,，激勵(lì)我做一名真誠的、無私的、光榮的,、幸福的老師,。

全書的第一個(gè)報(bào)告是《沒有愛就沒有教育》，報(bào)告講了北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師霍懋征老師,，她已經(jīng)83歲了,，曾經(jīng)在小學(xué)教師的崗位上度過了60個(gè)難忘的春秋,，她一生從教的體會(huì)是“光榮、艱巨,、幸福”,。

她1943年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)理系，學(xué)校希望她留校,，她不但沒去,，而且選擇了做小學(xué)教師工作，許多人都不理解,。她說“我喜歡孩子”,，只有基礎(chǔ)打好了,，才能蓋起高樓大廈。于是學(xué)校把她分配到北師二附小,，一口氣干了60年,。從教60年，她沒有丟掉一個(gè)學(xué)生,，她得出一個(gè)結(jié)論“沒有愛就沒有教育,，沒有興趣也沒有教育”。她相信每個(gè)學(xué)生都能在老師的教育下長(zhǎng)大成才,。她育人的方法是“激勵(lì),、賞識(shí)、參與,、期待”8個(gè)字,，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生的才華,，讓每個(gè)學(xué)生積極參與,，期待每個(gè)學(xué)生獲得成功。

第二個(gè)報(bào)告是《讓教育的陽光照亮深山》,，講了一名來自太陽山的民辦教師——鄒有云,，他把一生的光和熱全部奉獻(xiàn)給大山的孩子，讓教育的陽光照亮深山,。

正如陶行知有“改造一百個(gè)鄉(xiāng)村”的癡情愿望,，他們都在用激情去裝點(diǎn)燦爛的人生，去點(diǎn)燃學(xué)生的人生的激情,。我們都是平凡的人,，教師卻是不平凡的職業(yè)。站在不平凡的崗位上,，用點(diǎn)點(diǎn)光亮,，帶給孩子們別樣的春天。鄒有云教師的經(jīng)歷,，讓我明白：師德是一種愛,，它只能靠感動(dòng)、感染,，不能靠灌輸和空談,。必須用激情點(diǎn)燃激情，用愛心喚醒愛心,。

平凡之中見偉大,，簡(jiǎn)樸之中見激情?；繇?、鄒有云兩位優(yōu)秀教師,，用自己的先進(jìn)的事跡和獨(dú)特的感悟，向我闡釋了高尚師德的豐富內(nèi)涵,。他們崇高的人生追求,、高尚的師德情操，無私奉獻(xiàn)精神,，震撼了我的心靈,。

作為一名教師的我，要想取得成績(jī)和進(jìn)步,，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想,，必須在平凡工作中擁抱激情。只有洋溢生命激情的課堂,，才能激發(fā)孩子的激情,，點(diǎn)燃心靈的圣火，撥動(dòng)生命的琴弦,。教師在備課中要包含激情，把教案當(dāng)作創(chuàng)作,，認(rèn)真查閱資料,，充分考慮學(xué)情，廣泛運(yùn)用知識(shí),，努力設(shè)計(jì)出最精彩的教案,，教師在課堂上包含激情，把課堂視為人生的舞臺(tái),，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，不斷用自己的激情去激發(fā)學(xué)生的求知欲望，用自己的愛心,，去深入學(xué)生的心靈,，讓學(xué)生感受到來自老師的關(guān)愛。

《師德》讀書心得篇五

這個(gè)學(xué)習(xí)看了《師德心語》這本書,，當(dāng)我翻到第一頁便看到這首詩,，內(nèi)心充滿了感動(dòng)，同時(shí)也開始了深深的自責(zé),。從教一年以來,，隨著時(shí)間的流逝，不知何時(shí),，自己漸漸的忘記了自己的感受,，我忽略了我的步子比他們大?？吹囊暰€比他們高,，擁有的經(jīng)驗(yàn)比他們多,，為了能讓他們達(dá)到自己的要求，有的總是會(huì)控制不住情緒對(duì)他們發(fā)火,，現(xiàn)在想想他們當(dāng)時(shí)的眼神,，真的覺得自己不是一個(gè)合格的教師。

道德二字在古代時(shí)分開使用的,，道是一切自然規(guī)律的總稱,，德在古代有與得相同是說，故在中國文化道德即得道,。教師事業(yè)道德,，是從事教育職業(yè)的人應(yīng)當(dāng)遵守的行為，準(zhǔn)時(shí)和必備的品德的綜合,，是一般社會(huì)在教師職業(yè)中得道特殊體現(xiàn),。一名老師最基本的要求是具備師德，這要求教師要不斷的提高自己的思想修養(yǎng),，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和相關(guān)規(guī)定,。以身作則，潔身自好,，以德服人,，以身立教，以學(xué)生樹立楷模的形象,。教師要具有高度的工作責(zé)任感,。一名稱職的教師要以對(duì)歷史，對(duì)社會(huì),，對(duì)家長(zhǎng),，對(duì)學(xué)生的高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教學(xué)育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作,。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎,，學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛,。由此可見,，在學(xué)生們的內(nèi)心中，一個(gè)富有愛心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力,。學(xué)生表示,，對(duì)有愛心的老師他們會(huì)自覺尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師,，希望與教師合作,，把教師看或是父母的親人。他們?cè)敢庀蚶蠋熖宦秲?nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂,。

教育需要師德更注重師愛,。沒有師愛的教育是不存在的在德，智,，體,，美，勞等各項(xiàng)教育中,，師愛是基礎(chǔ),，是先決條件。因此,，在教育過程中,，無私地奉獻(xiàn)，這種師愛,，既是教育成功的關(guān)鍵,，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容?？蓭煇劬褪菬o條件的關(guān)愛和寬容嗎,？不。

師愛也分好多種,，是在學(xué)生不敢嘗試時(shí)的鼓勵(lì),。是取得成績(jī)時(shí)候的贊美。也是在犯錯(cuò)誤的批評(píng)教育,。

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，我們老師當(dāng)中有部分人往往會(huì)體會(huì)對(duì)一些成績(jī)好的學(xué)生不自覺地有一種偏愛,，而對(duì)一些學(xué)生成績(jī)差,，平時(shí)有經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生則總是認(rèn)為，孺子不可教也,。甚至大發(fā)肝火,，更甚者動(dòng)之體罰。其實(shí),，每個(gè)學(xué)生都擁有自己的長(zhǎng)處,。俗話說，只有不教書的老師,，沒有教不會(huì)的學(xué)生,。我們要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，加以引導(dǎo),，對(duì)他們同樣的傾注一些愛，一些尊重。人非圣賢,，孰能無過,。更何況我們所面對(duì)的是涉世未深的，缺乏辨別是非能力的孩子,。嚴(yán)是一種愛,，寬容也是一種愛，是一種激勵(lì),。我們對(duì)學(xué)生多給予安慰和鼓勵(lì),，往往能受到意想不到的教育效果。在教學(xué)中我們教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，接受所有的學(xué)生,，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，用博愛的新對(duì)待每一位,，就像對(duì)待自己孩子一樣,。

學(xué)為人師，行為規(guī)范,。教學(xué)是人類靈魂的工程師,，其所從事的是以靈魂塑造靈魂，人格塑造人格的工作,。職業(yè)道德是教師職業(yè)的核心,，是教師職業(yè)價(jià)值的最高體現(xiàn)，這也是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的一個(gè)顯著不同的地方,。關(guān)注教師發(fā)展,，就不得不關(guān)注教師的職業(yè)道德規(guī)范，了解教師職業(yè)道德形成的社會(huì)基礎(chǔ),，心理基礎(chǔ)掌握教師職業(yè)道德自我養(yǎng)成的方法和措施,。因此，教師的職業(yè)道德是教師發(fā)展之魂,。

《師德》讀書心得篇六

通過對(duì)《中國師德手冊(cè)》的學(xué)習(xí),，對(duì)于從事多年的教學(xué)工作的我，對(duì)它又加深了一層認(rèn)識(shí),。

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師,，不僅要對(duì)幼兒負(fù)責(zé),，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé),。如果馬馬虎虎教學(xué),，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,，就可以在一日工作完了之后,，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己,，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn),。一個(gè)人，貴在自知之明,，這需要有自省作為手段,。不省，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里,，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明,，容易驕傲自滿,，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾,，就會(huì)退步,，就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然,，只有自己努力才是唯一的方法,。

師幼之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師幼關(guān)系,，教師與幼兒之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),，形成一種師徒般的師生關(guān)系,，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,。老師應(yīng)去研究幼兒的心理，研究人的個(gè)性,，因?yàn)槊總€(gè)幼兒都有不同的個(gè)性,，然后根據(jù)不同個(gè)性的幼兒去因材施教，去處理一些問題,，才能收到良好的效果,，老師要多了解幼兒的要求，只要多了解幼兒的要求,，我們的辦法才會(huì)更多,，處理問題會(huì)更慎重，師幼間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作,、思想工作就會(huì)比較順利,。

我覺得每個(gè)幼兒都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來,。每一位幼兒都是祖國的花朵,。我提倡平等對(duì)待，教師應(yīng)服務(wù)于全體,，不厚此薄彼,，努力做到一碗水端平，讓所有幼兒同乘一輛前行的車,；教師應(yīng)服務(wù)于全面,，促使其全面發(fā)展。

作為教師深感責(zé)任重大,，對(duì)幼嚴(yán)格要求固然是必要的,，但不能認(rèn)為師幼間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師幼關(guān)系會(huì)阻礙師幼間的平等交流,，觀點(diǎn)具有權(quán)威性,，久之則會(huì)壓抑幼兒的潛能。

《師德》讀書心得篇七

“教師是人類靈魂的工程師,，”這是蘇聯(lián)教育家加里寧賦予教師的神圣使命,，而古往今來，古今中外的很多圣者也都早已把教師這一職業(yè)推向了崇高的階梯,，但縱觀當(dāng)今紛雜社會(huì)中的人民教師,，或許是因?yàn)閵A雜名利、金錢,、權(quán)勢(shì),、地位等太多的現(xiàn)實(shí)因素，他們?cè)诓粩嗟刈非筮@些時(shí),，卻漸漸地淡忘了圣者們最初的教誨,，于是，也相繼缺失了其最基本的師德心,。因此,，談師德，學(xué)師德,，體會(huì)師德,，一定會(huì)顯得尤為重要了。

德高才望重,，德淺而行薄,，我們的教育始終都把德育放在首要地位,，而對(duì)于我們青年教師，尤其是初出茅廬的新教師,，更要規(guī)范自己的師德學(xué)習(xí),，教師的言行舉止自始至終都在潛移默化地影響下一代，而幼兒的自我認(rèn)知力不足,，其更多的是一種行為的效仿,，因此，幼兒教師所承擔(dān)的德育責(zé)任就顯得更重要,，但一旦當(dāng)幼兒的優(yōu)良品德成為了一種習(xí)慣,，那將對(duì)其終身發(fā)展起著無可掂量的作用。

在此,，我想結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)本次師德學(xué)習(xí)的四點(diǎn)體會(huì)：

孔子曰：不學(xué)禮,，無以立。這是老祖宗留給我們的真實(shí)教誨,，以禮待人才能以禮服人,。

對(duì)于幼兒教師，儀容儀表要有禮——自然和諧,、秀外慧中,，行為舉止要有禮——自然規(guī)范、親切優(yōu)雅,，交流言語要有禮——主動(dòng)熱情、文明禮貌 ,。教師規(guī)范的禮儀可以直接顯現(xiàn)出其個(gè)人的修養(yǎng)和品位,。前些天，看到一則題為《幼兒園老師要注意言行舉止》的新聞,，由于案例中的教師行為在現(xiàn)今社會(huì)中普遍存在,，于是，不禁引發(fā)了我的深思,。新聞中的一段內(nèi)容是這樣的：

前些天,，班里的小朋友進(jìn)行了一場(chǎng)令人深思的對(duì)話。對(duì)話是我們請(qǐng)參加某一活動(dòng)的小朋友交50元錢引起的,。

小朋友甲說：“50元算什么,，100元我也交得起?！?/p>

小朋友乙說：“200元我也交得起?！?/p>

小朋友丙說：“我爸爸給我買了好幾百元錢的玩具呢,，這點(diǎn)錢算什么,？”

小朋友丁說：“我家還有小轎車呢。你家是什么牌子的車,？桑塔納,？我每天來幼兒園坐的是xx牌豪華車?！?/p>

還有一些小朋友說,，我家有3層樓別墅，我家有攝像機(jī),，我家還有……

深信這樣的對(duì)話在幼兒園是極其尋常的,，而讓幼兒出現(xiàn)攀比行為也不免有家庭因素的影響，但絕不排除教師對(duì)幼兒的間接影響,。比如,，不成熟的幼兒教師在組織集體活動(dòng)時(shí)，常言“今天誰帶的玩具最多??？”“今天xx小朋友的衣服最漂亮！”等等,，由于教師自以為的不經(jīng)意的言語,，卻早已為孩子播下了攀比的種子……作為教師，其引導(dǎo)幼兒的言語應(yīng)是積極的,，應(yīng)是有利于幼兒良好品德的形成的,，如“今天xx小朋友睡覺最棒了！”“你今天是我們班里最勤勞的小朋友,！”等,，這就是教師的言語交流要有禮。但這只是萬千事例中的一個(gè),，類似的事例不計(jì)其數(shù),，這也更提醒我們?cè)趯W(xué)習(xí)禮儀的同時(shí)更要時(shí)刻審視自己的禮儀行為，這樣才能做到言傳身教,。

“三人行,，必有我?guī)熞玻备螞r在幼兒教師這樣的大集體中,，任何一位都有我值得學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn),，智者則會(huì)虛心地汲取他人的精華從而豐富自己的養(yǎng)分，便使自己更強(qiáng)大,。當(dāng)你犯錯(cuò)時(shí),，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)定會(huì)嚴(yán)厲地指責(zé)你的錯(cuò)誤，那是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)看重你,，欣賞你,。于是,，聰明的人享受批評(píng)，賦予批評(píng)以美妙的音樂,，在不斷地審視自己的過程中快樂地成長(zhǎng),。愚笨的人則善于打起他人過錯(cuò)的名號(hào)，卻始終不知過錯(cuò)的根源其實(shí)就是自己,。吳淡如的文章《其實(shí)你也有問題》中的小故事則道出了其中的道理：愚笨的太太指責(zé)她人的懶惰——衣服從來洗不干凈,，只有當(dāng)朋友為她擦去了愚笨太太家多年未擦的玻璃窗戶上的污漬后，才徹悟其實(shí)自己才是懶惰至極者,。因此,，當(dāng)錯(cuò)誤出現(xiàn)時(shí)，始終牢記——先從自己找原因,。

青年教師都有一顆蓬勃向上的心,，總有使不完的激情。在科學(xué)教育的道路上,，我們倘若停滯不前,，必會(huì)落后于時(shí)代的邊緣，于是,，不斷學(xué)習(xí)就成了必定的法則,。由于教師職業(yè)的特殊性，對(duì)教師的知識(shí)面也有相對(duì)較高的要求,，我們不僅要精通本專業(yè)的知識(shí),，更要注意旁收雜學(xué)，從而觸類旁通,，將探索的理論用于實(shí)踐,，從而使理論得到升華。有能力的教師總是能將幼兒的各種實(shí)際行為聯(lián)系到理論層面,，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治?，恰?dāng)?shù)氐莱銎渲械谋举|(zhì)原因。但這樣的能力不是一蹴而成的,，是自己在勇于探索,，忠于實(shí)踐的過程中積累所得，也是成為專家型人才的一項(xiàng)莫大的財(cái)富,。就像《把重負(fù)變梯子》里的瘦弱無力的女子,，在與三位強(qiáng)大的男士競(jìng)爭(zhēng)過程中，而她卻成為了唯一一個(gè)順利過關(guān)的人,，她的成功沒有捷徑可言,，憑借的就是她長(zhǎng)期在探索與實(shí)踐中所得的智慧，在關(guān)鍵時(shí)刻閃耀光芒,。

智慧的儲(chǔ)備是一項(xiàng)長(zhǎng)期探索和實(shí)踐的艱苦工程,，樂于享受這項(xiàng)工程的人,，定能厚積薄發(fā)。

幼兒教師的工作繁瑣,，由于各種因素肩上所承擔(dān)的身心壓力又大，如若不能隨時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài),，長(zhǎng)此以往,，必將對(duì)這一職業(yè)產(chǎn)生倦怠心理，這就極不利于教師自身的健康成長(zhǎng),，同時(shí)也影響幼兒的健康成長(zhǎng),。

曾經(jīng)這樣問過一位有一年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師，請(qǐng)她談?wù)勊侨绾卫斫庥變航處熯@份職業(yè)的,，“苦中作樂,！”簡(jiǎn)短的一個(gè)詞，瞬時(shí)讓我頓悟,，一個(gè)人如果懂得能從苦中找快樂,，并享受快樂，那她的人生必是幸福的,。于是,，每當(dāng)朋友問我，“你難道一點(diǎn)都不會(huì)煩孩子嗎,？”我的回答總是：“她們都很可愛?。　痹囍鴶[正心態(tài),，當(dāng)每一次忙于手頭的工作時(shí),，我總會(huì)告訴自己——做這些都是更好地為孩子?？鞓烦３Ｔ谟谀愕倪x擇,，你選擇快樂，那你就是快樂的,，不在于看風(fēng)景,，而在于看風(fēng)景的心情。

有人說,，教師是蠟燭,，照亮了別人，燃燒了自己,；有人說,，教師是春蠶，春蠶到死絲方盡……我自認(rèn)為,，我沒有蠟燭和春蠶那樣的偉大,，只是因?yàn)槲覠釔圻@份職業(yè),，享受有孩子的溫暖，所以,，我會(huì)用心,，僅此而已。

《師德》讀書心得篇八

近日,，我仔細(xì)閱讀了《新世紀(jì)新師德》（20xx年湖北教育出版社出版）,，那精湛的論斷、縝密的推理,、獨(dú)到的見解和與時(shí)俱進(jìn)的視野,，讓人愛不釋手，我用了三天的時(shí)間終于讀完,，讓人受益匪淺,。在下認(rèn)為這確實(shí)是一本好書，為教育行政部門,、特別是教育管理者和教師提供了審視師德,、評(píng)價(jià)師德和強(qiáng)化師德的參考，也讓我對(duì)于自己所從事的教師崗位所需要的師德規(guī)范有了新的思考和認(rèn)識(shí),。

時(shí)下,，教育主管部門一年一度的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，旨在端正師風(fēng),，強(qiáng)化師德,，言外之意就是師德世風(fēng)日下，人心不古,，世人也對(duì)當(dāng)前的師德提出了種種質(zhì)疑,。師德規(guī)范的高低決定著教育效益的根本問題，要加強(qiáng)師德建設(shè),，不僅僅是靠社會(huì)輿論和教育活動(dòng),，而更主要的是教師要依法治教，師德規(guī)范的內(nèi)容和評(píng)價(jià)機(jī)制要能夠與時(shí)俱進(jìn),。

隨著改革開放的不斷深入,，我國早已由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走上了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快車道，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的也初見端倪,。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)不僅改變了人們的生產(chǎn)生活方式,，同時(shí)也改變了人們的思維方式和思想方式，如果我們?cè)儆眠^去那種傳統(tǒng)的師德規(guī)范去審視和看待今天的師德狀況,，未免過時(shí)已久,。正所謂“時(shí)已世移，變法宜矣”。

正如《新世紀(jì)新師德》上說的一樣：“衡量一個(gè)社會(huì)的教師道德水準(zhǔn),，不是看這個(gè)社會(huì)所倡導(dǎo)的教師道德規(guī)范體系,，而是看真實(shí)的教師教育行為,。如果社會(huì)所倡導(dǎo)的教師道德規(guī)范不被教師認(rèn)可,、采納,，或者說現(xiàn)實(shí)的教師行為與道德規(guī)范的要求不一致,，那么，一方面我們要反思教師的道德素質(zhì),，通過教育的方式使其提高素質(zhì),；另一方面我們要反思教師道德規(guī)范的合理性,，使道德規(guī)范更適合真實(shí)的教師生活,。”在以往的教師道德規(guī)范中,，我們過于重視了前者而忽視了后者,，從而使教師道德建設(shè)難以取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。審視我們過去所期望和要求的師德,，很多方面都還沒有與時(shí)俱進(jìn),。

一是苛求教師清貧。在人們的心中,，教師是人類靈魂的工程師,；是燃燒自己照亮別人的“蠟燭”；是生命不止,、吐絲不盡的“春蠶”,；教師是太陽底下最光輝的職業(yè)……因而人們要求教師應(yīng)該具備高尚的道德品質(zhì)，甚至有人期望,，如果當(dāng)了教師,，就應(yīng)該獻(xiàn)身于教育事業(yè)，就應(yīng)該舍己為人,，就因該是一個(gè)以苦為樂的“道德人”,。在這種“獻(xiàn)身”觀念的支配下，教師的真實(shí)生活受到了忽視,，教師的個(gè)人需求受到了排斥,，從而出現(xiàn)了選擇了教師就意味著選擇了清貧的事實(shí)。因而,，教師這個(gè)“高尚”的職業(yè)不僅沒有給教師帶來相應(yīng)的社會(huì)地位,，相反他們卻因從教而貧窮。

在這種“獻(xiàn)身”觀念的支配下,，當(dāng)有教師難耐貧窮或?yàn)樯钏榷碇\生路時(shí),，當(dāng)有教師在工作之余開辟了第二職業(yè)時(shí)，人們便不約而同的驚呼：教師敬業(yè)精神不足，師德嚴(yán)重滑坡了,！人們只看到有教師另謀生計(jì),，卻沒有弄清楚教師為什么要這樣做。教師的投入與受益不成比例,，在教師存在生存危機(jī)的情況下,，教師還能夠安心從事教學(xué)工作嗎？不能看到這一點(diǎn),，仍然要求教師敬業(yè)奉獻(xiàn),、舍己為人，這種師德規(guī)范能夠說是人道的嗎,？是以人為本的嗎,？是符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律和要求的嗎？

二是排斥教師的自身利益,?！暗赖潞屠娌皇菍?duì)立的，同樣,，教師的道德不能排斥教師的利益”,。我們不能說一個(gè)人一進(jìn)入教師這個(gè)職業(yè)就成了不食人間煙火的“怪物”。教師作為一種職業(yè),，因而具備職業(yè)的一般特性,，教師在工作時(shí)必然要考慮投入與受益的最大化問題。教師這個(gè)職業(yè)同其他職業(yè)一樣,，不僅滿足了社會(huì)需要,，而且也應(yīng)該滿足這一職業(yè)的勞動(dòng)者安身立命的需要，否則,，這個(gè)職業(yè)不可能長(zhǎng)期存在,。教師是生活在現(xiàn)實(shí)中的人，有人的現(xiàn)實(shí)需要與追求,，有人的現(xiàn)實(shí)幸福與痛苦,。我們談?wù)摻處煹男腋２荒苤褂凇疤依顫M天下”的精神幸福，那種認(rèn)為教師的幸福只能存在于精神上的而非物質(zhì)的幸福是自欺欺人的,，只能讓教師在困頓的現(xiàn)實(shí)生活中尋求到一點(diǎn)點(diǎn)心理安慰,。教師精神上的愉悅不能代替教師在生活窘迫的痛苦，因而真正的教師道德規(guī)范不應(yīng)該讓教師去犧牲物質(zhì)利益而去忍受痛苦,，教師道德規(guī)范不應(yīng)該是對(duì)教師的剝削,，而應(yīng)該是教師生活的保障。

特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下,，人們從事的生產(chǎn),、產(chǎn)品交換的直接目的就是滿足個(gè)人需要,、追求個(gè)人利益的最大化。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天,，人們不再把追求個(gè)人利益看成是不道德的事,，教師的個(gè)人利益意識(shí)也覺醒了，他們開始自覺的反思并有意識(shí)的反抗以“奉獻(xiàn)”和“犧牲”為指導(dǎo)思想的傳統(tǒng)的道德規(guī)范,。這種意識(shí)與反抗是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物,，而不能看作是違背了教師的道德規(guī)范。

教師不應(yīng)該與清貧同日而語,，排斥教師利益的道德是一種反自然的道德,。我們限制或者是反對(duì)教師追求個(gè)人利益是一種與現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律相違背的。假如我們用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律和關(guān)于對(duì)個(gè)人利益保護(hù)的法律來重新審視我們目前的師德狀況,，也許不是人們想象的那樣糟糕,，我們對(duì)教師的期望也會(huì)不再是違背教師的利益，違背以人為本的思想,。

例如,，我們有人目前極力反對(duì)教師進(jìn)行有償家教，并且將教師有沒有從事過有償家教作為晉升,、晉級(jí)、評(píng)優(yōu),、表模的必要條件，實(shí)行一票否決,。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中,，教師利用休息時(shí)間,，在學(xué)生及其家長(zhǎng)自愿的前提下進(jìn)行一點(diǎn)有償家教難道真的像有關(guān)人士說的那樣是洪水猛獸嗎？

我的兒子上八年級(jí)時(shí),，學(xué)校安排了臨時(shí)聘請(qǐng)的一個(gè)代課教師帶他們的英語課，由于業(yè)務(wù)不精,，加上沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，兒子連同他們整個(gè)班的學(xué)生英語成績(jī)滑坡嚴(yán)重,。眼看就要上九年級(jí)了，我非常擔(dān)心兒子的英語成績(jī)。正當(dāng)我和兒子無助的時(shí)候,，聽說一個(gè)英語教師利用暑假時(shí)間在給他的外甥和侄女補(bǔ)習(xí)英語知識(shí),，我聽說時(shí)他已經(jīng)補(bǔ)習(xí)了20天了，兒子也要求參加補(bǔ)習(xí),，我找到這個(gè)老師，他欣然同意了,，后來他生病了,，本來只能堅(jiān)持10天,，但是為了我兒子,，他堅(jiān)持了15天,。通過這個(gè)暑假15天的補(bǔ)習(xí),，我兒子的英語成績(jī)終于趕上來了,，盡管不是很好，但是每次考試成績(jī)已經(jīng)能夠達(dá)到中等以上水平,，關(guān)鍵是培養(yǎng)了他學(xué)習(xí)英語的興趣，當(dāng)然兒子也順利的考上了竹山一中,。兒子深有感觸的說：“如果沒有那次補(bǔ)習(xí),，我是絕對(duì)沒有機(jī)會(huì)考取竹山一中的,，這個(gè)老師是我終生難忘的好老師,?！睘榱吮磉_(dá)對(duì)英語老師的感謝，我提議給他一定的報(bào)酬,，他堅(jiān)決拒絕,。他說：“我補(bǔ)習(xí)的一個(gè)是外甥,、一個(gè)是侄女,，我能收錢嗎？你是我的同行,，如果你非要給錢,，就是玷污了我們之間的感情?！蔽覠o奈,，只好作罷,。試問，一個(gè)身患重病的教師,，在依法休假的炎熱夏天給后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)功課，他到底該不該收取一定的報(bào)酬,？按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律和要求，有投入就應(yīng)該有收益,，他應(yīng)該收取相應(yīng)的報(bào)酬才是對(duì)的,，他不要是他放棄了他應(yīng)得的利益,，難道我們能夠說凡是有償家教都是違背師德規(guī)范的嗎,？

到目前為止，我國還沒有哪一部法律,、法規(guī)規(guī)定教師不許從事有償家教，我國教師法也沒有禁止教師不得參加校外教育活動(dòng)這一項(xiàng),，我國勞動(dòng)法也沒有限制和禁止兼職,。所以,，我們將教師進(jìn)行有償家教視同違背師德規(guī)范的.做法是不合理的,，也是缺乏依據(jù)的。當(dāng)然,，不好好工作，專門以有償家教謀取暴利是錯(cuò)誤的,。

所以,，我們?cè)诳创處熇媾c師德規(guī)范的關(guān)系時(shí)也要用一分為二的辯證的觀點(diǎn)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：教師利益的維護(hù)和保障是教師道德維持和發(fā)展的前提與基礎(chǔ),，盲目的排斥教師利益的做法是錯(cuò)誤的,；同樣認(rèn)為教師道德水平會(huì)隨著教師利益的提高而提高的觀點(diǎn)也是天真和幼稚的。因?yàn)槔媸堑赖碌那疤岷突A(chǔ),，是道德維護(hù)和發(fā)展的必要條件,，而并非充分條件。

在我們竹山縣這樣一個(gè)相對(duì)偏僻和封閉的區(qū)域內(nèi),，每年都要進(jìn)行廉政建設(shè),，號(hào)召教師廉潔從教，我們有的教師有些反感,，認(rèn)為作為一個(gè)手中無職無權(quán)的教師,，除了教書還是教書，有誰來賄賂教師,？我們本人不廉潔了嗎,？我們有機(jī)會(huì)有市場(chǎng)不廉潔嗎？但是作為教師隊(duì)伍是一個(gè)非常龐大的隊(duì)伍,，遍及全國各地,，我們不能鼠目寸光，井底之蛙,，只看在腳下和眼前,，要放眼全國,。

正如《新世紀(jì)新師德》中列舉的一樣，有教師不安心自己正常的教育教學(xué)工作,，專心經(jīng)營家教,，謀取暴利；有教師假借教師節(jié)慶賀和春節(jié)家訪之名,，向?qū)W生及其家長(zhǎng)索要錢物,，接受家長(zhǎng)吃請(qǐng)；有教師隨心所欲的體罰和變相體罰學(xué)生,，造成學(xué)生人身的傷害……這些有悖師德的狀況令人觸目驚心,，我們不得不全面的審視目前的師德狀況。

例如我的一個(gè)好友在深圳民辦學(xué)校任教,，20xx年教師節(jié)來臨之際,，他在qq中問我，你接受了多少學(xué)生給你送的禮物,？我非常愕然,，我們這里哪有這種現(xiàn)象發(fā)生啊,？,！教師不會(huì)要，學(xué)生也不會(huì)送,。但是他說,，他們那里的學(xué)生紛紛向教師贈(zèng)送禮物，并且還要相互攀比,，所以他也收到了全班超過三分之二的學(xué)生贈(zèng)送的禮物,。收受了學(xué)生的禮物后，對(duì)待送與沒送的學(xué)生,，送多與送少的學(xué)生的看待會(huì)一樣嗎,？今后對(duì)待學(xué)生評(píng)價(jià)還會(huì)是公平的嗎？隨意收受學(xué)生,、家長(zhǎng)的禮品還是廉潔從教嗎,？

因此,，我們不能只顧自掃門前雪,，休問他人瓦上霜。也需要與時(shí)俱進(jìn)的看到當(dāng)前師德滑坡的種種跡象,，積極地參加師德教育活動(dòng),，防微杜漸，時(shí)時(shí)筑牢廉潔從教的防線,，確保高尚的師德風(fēng)范不受不良社會(huì)風(fēng)氣的侵?jǐn)_,。

社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步,，人們的思維方式和思想方式都發(fā)生了極大的改變，維系人們之間的相互關(guān)系的相關(guān)法律法規(guī)也相應(yīng)發(fā)生了變革,。并且,，教育的責(zé)任主體也由過去的學(xué)生家長(zhǎng)變成了政府和國家。責(zé)任主體發(fā)生了改變,，如果我們還像過去一樣要求家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)教師的待遇,，或者要求家長(zhǎng)對(duì)教師的工作情況進(jìn)行必要的報(bào)酬那就錯(cuò)了。在新時(shí)期師德規(guī)范就必須與時(shí)俱進(jìn),，合理建構(gòu),。

一是堅(jiān)持以人為本的價(jià)值取向。今天,，以人為本已經(jīng)成為時(shí)代文明的根本標(biāo)志,。以人為本首先是以人的權(quán)利為本，這就意味著每個(gè)人都享有普遍的平等的權(quán)利,，都應(yīng)該成為社會(huì)發(fā)展的“目的”,。教師道德建設(shè)要取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，就必須堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)思想,?！耙匀藶楸尽痹趲煹陆ㄔO(shè)中具體體現(xiàn)為以滿足教師的需要為本。在思想上,，我們既要看到教師勞動(dòng)的特殊性,，又要看到教師職業(yè)的一般性，從而使教師道德符合教師實(shí)際,；在實(shí)踐中,，師德建設(shè)要把教師的需要看作起點(diǎn)和歸宿，創(chuàng)造條件解決教師工作環(huán)境和個(gè)人待遇,。

二是確立權(quán)利和義務(wù)對(duì)等的教師道德觀,。道德不是一成不變的，隨著時(shí)代的發(fā)展,、社會(huì)的變革,，道德也在發(fā)生變化。教師道德變化要求確立正確的義利觀,，要把教師的權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一起來,，使教師不再是一種單純的“義務(wù)人”，而是擁有相應(yīng)權(quán)益的主體,。正確的義利觀是義與利的統(tǒng)一,，不能把利看作是惡的東西加以排斥。教師對(duì)個(gè)人利益的追求是一種正當(dāng)行為,，并不是一個(gè)道德問題,。

三是要確立正確的師生觀,。在國家實(shí)行義務(wù)教育的今天，義務(wù)是國家的義務(wù),，教育是政府的行為,，不再是家長(zhǎng)請(qǐng)教師教育學(xué)生的行為。因此,，學(xué)生與教師之間應(yīng)該是平等互助的關(guān)系,，服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重,，相互關(guān)懷,，既要營造尊師重教的良好社會(huì)氛圍，又要建立師生民主平等的互助關(guān)系,。一切傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”和“嚴(yán)師出高徒”,，以及“棍子頭上出孝子”的教育理念都是過時(shí)的，也是違背新時(shí)期教師道德規(guī)范的,。

四是建立良好的教師生態(tài)環(huán)境,。教育教學(xué)是一個(gè)典型的人與人、人與環(huán)境相互影響,、相互作用的過程,。教師的生態(tài)環(huán)境是由教師群體，教師所在的學(xué)校,，教師的教育對(duì)象,，教師的上級(jí)主管部門，以及教師所處的社會(huì)文化環(huán)境所構(gòu)成的,。要建立良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制,，培養(yǎng)教師的合作精神，提高教師的工作積極性,。實(shí)行真正意義上的校長(zhǎng)“負(fù)責(zé)制”,，校長(zhǎng)尊重教師個(gè)體和群體，拋棄等級(jí)觀念,，帶頭引領(lǐng)教師及其群體走自我發(fā)展,、健康發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的管理體制,。改善教師收入狀況,，提高教師的工作地位，達(dá)到改善教師生態(tài)環(huán)境的目的,。

總之,，教師的道德素質(zhì)的提高,，不是一蹴而就的,，它需要全社會(huì)的共同努力改變教師的生態(tài)環(huán)境,，也需要教師自身道德意識(shí)的覺醒，更需要自上而下的政府部門的高度重視,。隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和法律法規(guī)的不斷健全,，隨著師德規(guī)范建設(shè)的與時(shí)俱進(jìn)，教師整體道德素質(zhì)的提升將會(huì)指日可待,。

《師德》讀書心得篇九

這學(xué)期,，學(xué)校為了打造“書香吳家，書香校園”,，開展了內(nèi)容豐富,、形式多樣的主題讀書活動(dòng)，號(hào)召全校師生堅(jiān)持“每天讀書一小時(shí)”,，大大激發(fā)了師生閱讀熱情,，傳播了正能量。我又一次拿起了《教師新師德六項(xiàng)修煉》這本書,，如饑似渴地看了起來,。這本書主要從“愛國守法修煉”“愛崗敬業(yè)修煉”“關(guān)愛學(xué)生修煉”“教書育人修煉”“為人師表修煉”“終身學(xué)習(xí)修煉”等六個(gè)部分談了我們教師應(yīng)該怎樣全面構(gòu)建，系統(tǒng)提升教師的教育能力,。讀完這本書后,，我心潮起伏，夜不能寐,，被書中的教育理念深深地吸引了,。

是啊，現(xiàn)在,，教師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大變化,，教師的素質(zhì)和能力也面臨更高的要求。因此,，我必須大力提高自身的綜合素質(zhì),，將人本教育落實(shí)到教育實(shí)踐中，真正實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)人,、塑造人,、發(fā)展人的本質(zhì)要求。奉獻(xiàn)是我們教師的天職,！做了教師后,，我就應(yīng)該甘為人梯，樂于奉獻(xiàn),，就應(yīng)該為這份神圣的事業(yè)努力奮斗,，默默奉獻(xiàn)，甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰,。我從十八歲就開始在教育戰(zhàn)線上奮斗,，至今已經(jīng)三十五年了，其中在不通公路,、沒有照明,、只有我和一位老校長(zhǎng)住校的鄉(xiāng)村小學(xué)就奮斗了十三年，真可謂是把自己的青春奉獻(xiàn)給了祖國的教育事業(yè),，但我無怨無悔,，因?yàn)槲依卫斡涀×耍悍瞰I(xiàn)————我的天職！我覺得奉獻(xiàn)是快樂的,！我的奉獻(xiàn)沒有白費(fèi),，我為山村的孩子們帶去了文化知識(shí)，帶去了科學(xué)的觀念,，帶去了先進(jìn)的思想,，帶去了致富的希望！

書中說得好,，“愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求,。”是啊,，既然我選擇了教師這份職業(yè),，就應(yīng)該盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè),，任勞任怨,，就必須要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的教學(xué)水平,。傳道,、授業(yè)、解惑是我們每一個(gè)教師的職責(zé),，我應(yīng)該對(duì)自己的工作高度負(fù)責(zé),，要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,，認(rèn)真批改作業(yè),，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，讓孩子們?cè)诟鞣矫娴玫桨l(fā)展,。作為一名老教師，我必須要認(rèn)真做好自己的主要工作,，抓好自己的課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量,。我深深地體會(huì)到，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一堂課的基礎(chǔ),，是塑造自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的途徑,。自己的課備好了，上起課來才得心應(yīng)手,，孩子們學(xué)習(xí)起來才會(huì)有興趣，課堂才會(huì)是有效課堂,。我們學(xué)校近幾年實(shí)行了集體備課制度,，每個(gè)年級(jí)組的教師在一起備課，相互研討,，共同探討,，再根據(jù)自己班上的實(shí)際情況認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜谜n,，教學(xué)的效果還真的不錯(cuò),！

作為一名老教師，我深深的知道,，教師只有做到愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn),，才會(huì)無微不至地去關(guān)心學(xué)生,，才會(huì)盡全力地去教育學(xué)生,。我現(xiàn)在教學(xué)的這個(gè)班，大部分孩子是留守兒童,，面對(duì)孩子們生活中的困難和挫折,，我都是以慈母之愛給予他們誠摯的幫助,，讓他們勇敢的面對(duì)生活，因此,，孩子們都喜歡我,，有困難或不開心的事都愿意告訴我,，我感到非常的欣慰,。對(duì)于后進(jìn)生,，我尊重他們的人格，沒有歧視過他們,，更沒有體罰過他們，總是平等的對(duì)待他們,，總是熱情地鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤,，耐心地輔導(dǎo)他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓這些后進(jìn)生感到了學(xué)習(xí)的快樂,，感到了童年的快樂。我以前在村小教書時(shí),，有一個(gè)后進(jìn)生叫黃亞川，他父親是煤礦工人,，家庭經(jīng)濟(jì)條件比別的孩子好,，家里人都溺愛他,，他的優(yōu)越感很強(qiáng),。他非常貪玩,，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課無精打采,，下課又愛惹是生非，經(jīng)常把同學(xué)打哭,。我發(fā)現(xiàn)他雖然愛惹禍,，學(xué)習(xí)成績(jī)差，但是很聰明,，非常愛好唱歌、畫的畫也很好,，于是我就經(jīng)常找他談心,，經(jīng)常鼓勵(lì)他。有一次,，他畫的畫比平常畫的畫好,，我就有意的給他打了一百分,，還在班上表揚(yáng)了他,。他寫的作文雖然不是很好,，但是作文的內(nèi)容很真實(shí),，我也表揚(yáng)了他,，他高興極了。從此以后,，他非常聽我的話,，對(duì)我非常有禮貌，上課也能認(rèn)真學(xué)習(xí)了,，作業(yè)也能認(rèn)真完成了,，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。去年他從浙江義烏回來還特意請(qǐng)我吃飯,，告訴我他現(xiàn)在在義烏開了一個(gè)公司,，發(fā)展得很好，感謝我在他讀小學(xué)時(shí)經(jīng)常鼓勵(lì)他,，幫他樹立了信心和勇氣,，要不然他不會(huì)有今天的成績(jī),。是啊，只要你能多關(guān)心孩子們,，做孩子們的良師益友,，孩子們會(huì)對(duì)你的好記一輩子的,。

作為一名老教師,，我更應(yīng)該為人師表,。常言說得好,，“學(xué)高為師,，身正為范?！钡拇_,，教師只有自己做到了己正,，才能做到正人,。只有做到了嚴(yán)于律己，才能做到以身作則只有做到了率先垂范,，才能做到以身立教,。教師的一言一行,、一舉一動(dòng)無不影響著孩子們,。在工作和生活中，我要求學(xué)生做到的自己先做到,；要求學(xué)生不能做的,，自己首先不做，做學(xué)生的楷模,，因此,，我在孩子們和家長(zhǎng)的眼中是德高望重的。我的言行在孩子們的心里起著潛移默化的作用,。我平時(shí)在學(xué)校愛看書報(bào),，我的學(xué)生在學(xué)校也愛看書報(bào)；我放學(xué)后愛到書店去看書,，我的學(xué)生也愛到書店去看書；我愛鍛煉，我的學(xué)生也愛鍛煉了,；我對(duì)家長(zhǎng)們都很有理有節(jié),，學(xué)生們也對(duì)長(zhǎng)輩很尊敬,。

讀完這本書，我深深地認(rèn)識(shí)到,，活到老學(xué)到老,，終身學(xué)習(xí)對(duì)教師這一行業(yè)尤其重要。我通過自學(xué)考試拿到了大專畢業(yè)證,，我還拿到了了重慶市計(jì)算機(jī)中級(jí)考試合格證,，重慶市普通話二級(jí)甲等考試合格證，重慶市信息技術(shù)首批培訓(xùn)合格證,，我還積極參加縣上組織的各種教學(xué)培訓(xùn),。通過這些培訓(xùn)，補(bǔ)充了我知識(shí)的不足,，提高了我的業(yè)務(wù)水平,。

《師德》讀書心得篇十

《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》一書以教師職業(yè)性與生命性的統(tǒng)一作為師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，以增進(jìn)教師對(duì)職業(yè)的理解為基本路徑,，以促進(jìn)教師職業(yè)人生的完善為基本目標(biāo),，以敬業(yè)、悟業(yè),、樂業(yè)為基本線索,，抓住當(dāng)前教師職業(yè)道德中的主要問題,，最終落實(shí)在教師職業(yè)人生的幸福與卓越,。師德乃是教師人生的根本標(biāo)示，師德修養(yǎng)貫穿教師專業(yè)發(fā)展全過程,，是引領(lǐng)教師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂,，是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。優(yōu)良,、合宜的教師職業(yè)道德將教育生活引向和諧,、美好，成為教育生活乃至整個(gè)社會(huì)道德生活重要的風(fēng)向標(biāo),。

師德修養(yǎng)與教師專業(yè)成長(zhǎng)的自我學(xué)習(xí),，讓我深刻體會(huì)到師德修養(yǎng)是作為教師不可缺少的一門學(xué)習(xí)功課，如何讓自己樹立現(xiàn)代化的教育觀念,，如何更好的得到專業(yè)化的發(fā)展是很重要的,。加強(qiáng)師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)——優(yōu)化自我的心理，以一個(gè)好的心態(tài)來對(duì)待學(xué)生,，對(duì)待工作,。

(1)、解放自我,。(把心煉成湖泊)

(2),、珍愛自我,。

(3)、超越自我,。(成功者的生活信條)

(1),、對(duì)比參照：心態(tài)決定人生。年輕的心態(tài)使人永葆青春

(2),、看到擁有：知足常樂,，淡泊名利，寧靜至遠(yuǎn),。

(3),、情緒分擔(dān)：學(xué)會(huì)控制，學(xué)會(huì)傾訴,，把快樂分享,，別人就多一份快樂;把痛苦分擔(dān)，你就少一半痛苦,。(魏書生用公家的時(shí)間鍛煉了私人的身體)

(4),、接納殘缺：人生不滿百，常懷千年憂,。不要苛求完美,，沒有最美，只有更美,。

(5),、不入世俗：別老是與世俗為流，那樣會(huì)讓你變得庸俗,。(笑話：“拉鏈開了”)

感謝命運(yùn),，感謝人民，感謝思想,，感謝一切我要感謝的人,。——魯迅

案例：(“學(xué)會(huì)感激”)

案例：“耒陽一中感恩良性循環(huán)的啟示”

雖不能笑傲江湖,，但可以笑看人生,。

學(xué)會(huì)了對(duì)自己微笑，就學(xué)會(huì)了熱愛生活;學(xué)會(huì)了對(duì)別人微笑,，就學(xué)會(huì)了珍惜美好;學(xué)會(huì)了對(duì)一切生命微笑,，你的人生便處處充滿陽光!

傾聽是你需要跨出的第一步，甚至有時(shí)候是僅需的一步,。傾聽建立起信任和理解,。當(dāng)你認(rèn)真傾聽時(shí)，你會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)問題，以便引導(dǎo)富有成效的交談;而向你傾訴的人們則能更好的了解自己,。當(dāng)你聆聽別人的觀點(diǎn)時(shí),，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真仔細(xì)并且不要妄下判斷。如果你心里充斥著"他們應(yīng)該怎么做"及"他們?cè)趺床粚?duì)"之類的想法,，你就錯(cuò)過了領(lǐng)悟別人觀點(diǎn)的真諦,。

贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光我們就不能生長(zhǎng),?！勘葋?/p>

學(xué)會(huì)贊美吧，首先從贊美自己開始,，讓微笑成為你永恒的表情,，然后贊美你遇到的每一個(gè)人，特別是自己的妻子或者丈夫,、父母孩子,、親友學(xué)生，讓陽光成為自己每一天生活的主題,。

人生最大的美德是饒恕,。

人在社會(huì)上生存，注定要和各種各樣的人交往,，人與人之間又存在著很大的差異,，一個(gè)人的年齡、思想,、性別,、個(gè)性、喜好等等,，決定了這個(gè)人的修養(yǎng),、涵養(yǎng)和處世態(tài)度,。不可能每個(gè)人都和你一樣,，也不可能每個(gè)人都能了解你、理解你,。所以生活中不可能沒有誤解,、矛盾及沖突，這時(shí)候需要我們學(xué)會(huì)寬容,。學(xué)會(huì)寬容吧,，學(xué)會(huì)寬容，就是善待自己,。

開心工作每一天,，其實(shí)這是個(gè)古老的話題，但在現(xiàn)實(shí)中,，總有某些人,，因一些客觀因素,，每天總是帶著一張烏云蓋月的臉工作著，這不關(guān)是對(duì)所在的單位無益,，對(duì)本人也是一大傷害,，快樂與否，實(shí)際是在于你那顆心的變動(dòng),。但不管你開不開心,，日子總是那么悄然而過，不會(huì)因你的不開心而有絲毫的停頓,，聰明的你,，又怎么不會(huì)選擇開心呢?我看建議給每每位老師一張寫著“開心工作每一天”的牌子，戴著上課,?？鞓饭ぷ髅恳惶欤敲?，明天永遠(yuǎn)屬于快樂的我們!

我們不要過分執(zhí)著一個(gè)觀念,、一種行為模式、一種習(xí)慣,，而要常求突破,，要從不同角度，正,、反方面整體思考來解決問題,。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣，對(duì)任何事都要下功夫,，才不至于被外界所困惑,。不要悲觀，要樂觀以對(duì),，充滿希望與理想,。要多關(guān)心我們的學(xué)生，有愛的教育,，才有美好的回憶,。要堅(jiān)守崗位，默默耕耘,、盡一己之力,。要上進(jìn)好學(xué)、多求取新經(jīng)驗(yàn),，落實(shí)教學(xué)工作,。教師專業(yè)成長(zhǎng)師德修養(yǎng)，教師專業(yè)自主工作理念的實(shí)踐，必須落實(shí)在教育工作上,，表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上,，表現(xiàn)在日常生活教育當(dāng)中，才能收到身教言教的效果,。

讀了這本書,，我再一次深深地體會(huì)到教師只有多讀書，勤實(shí)踐,，才能真正適應(yīng)我們的教育,，才能教育好祖國的下一代，優(yōu)良,、適宜的教師職業(yè)道德將教育生活引向和諧,、美好，成為教育生活乃至整個(gè)社會(huì)道德生活重要的風(fēng)向標(biāo),。