體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

繪本教學教研活動心得體會 繪本教研活動記錄心得篇一

作為一個剛上任不久的我來說，對于繪本閱讀，我能了解的就是自己看到的,，如何給孩子們?nèi)ソ?，如何引導孩子們自己去閱讀繪本，對于這個我還真的沒有任何經(jīng)驗,。

經(jīng)過學校這次的繪本交流研討,，我了解到了很多。首先是閱讀繪本的方式,，有以下幾種: 1,、讀封面。在閱讀前指導孩子觀察最先映入眼簾的封面,，對故事進行猜測會激起他們強烈的閱讀欲望,。

2、讀環(huán)襯,。環(huán)襯是整個一本圖畫書里最容易被人漏看的一頁了,！繪本的環(huán)襯絕對不是多余的，它與正文的故事息息相關,。前后環(huán)襯遙相呼應，有時還會提升主題,，甚至說出故事之外的另外一個結(jié)尾,。因此，教師在指導讀環(huán)襯時,，可以根據(jù)畫面內(nèi)容引導學生對故事的主題或結(jié)局進行大膽猜測,。

3、讀扉頁,。扉頁是環(huán)襯之后,、書芯之前的一頁，上面一般寫著書名和作者的名字,。扉頁上往往包含著豐富的信息,，有時告訴你誰是故事的主人公，有時它還會講故事,，作者會故意在這里埋下一個懸念,，吊起你的胃口。就這么一個有點懸念的扉頁,，就已經(jīng)讓人欲罷不能,，閱讀繪本的心理更加迫切了。

4,、讀正文,。教師在指導孩子閱讀正文時，應該充分尊重每個孩子的獨特感受。把看書,、思考的空間留給孩子,，讓他們有足夠的時間來品味故事，千萬不要用許多問題來打擾他們閱讀,，以免影響孩子的觀察和想象,。教師此時只需引導孩子走進繪本故事，鼓勵他們邊讀邊猜想結(jié)局,，鼓勵他們大膽創(chuàng)編故事,，想象不同的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾。

5,、讀封底,。文字閱讀的書籍封底沒有任何與故事主題有關的內(nèi)容。而繪本的封底卻有可讀價值,。

這些東西在沒研討之前,，我都是不知道的，我都是按照自己以前的看漫畫的方式閱讀繪本的,，現(xiàn)在才知道我的方式是錯誤的,。

經(jīng)過這次研討，我學會了很多,，也了解到了很多,。

繪本教學教研活動心得體會 繪本教研活動記錄心得篇二

繪本教學心得體會

繪本教學心得體會

和同事一起，認真聽了兩位老師上的三年級繪本閱讀課《金老爺買鐘》,。兩堂課,，可圈可點的地方很多，如清英學校的老師,，把“e”學習引進繪本閱讀的課堂,，在課的最后讓學生進入讀書銀行進行答題，并很快統(tǒng)計出結(jié)果,，并根據(jù)結(jié)果對有爭議的問題進行了討論,，加深了孩子對故事的理解。西新橋?qū)嶒炐W的老師,，從開始設計的游戲到課的結(jié)束,，每一個環(huán)節(jié)都滲透了繪本閱讀的各種方法，并在最后的環(huán)節(jié),，巧妙地進行了遷移,，讓學生學以致用：現(xiàn)在老師要送給大家一本新的繪本書，你準備怎樣去讀,？

兩堂課,，老師都精心設計問題導讀,，并滲透了閱讀方法的指導。但我一直在思考幾個問題：

1,、《金老爺買鐘》這個故事內(nèi)容簡-,，管理類，工作總結(jié)類,，工作計劃類文檔,，下載--

單、有趣,，如果放手讓孩子來讀,，三年級的孩子幾分鐘、十幾分鐘就能完全讀懂,，但兩位老師都花了整整40分鐘,。我們一年級的孩子自己也能讀懂。相同的書,，放在不同的年級來讀,，讀的要求、方式是不是也應該有些變化呢,？怎樣讀才能更高效呢,？

2、繪本課的定位,，到底應該是閱讀指導課,？精讀分析課？故事朗讀課,？自由閱讀課？在這樣的課上,，我們老師到底應該做些什么,？我們都知道，不管是成人,，還是孩子,，在閱讀興趣被激發(fā)后，就想一口氣把故事讀完,。而在今天的兩堂課上,，孩子被老師用精彩的導入激發(fā)了對故事的興趣，卻不得不被老師牽引著,，一會停在這個畫面想象一下,，一會要讀出糊涂的語氣……在這樣的狀態(tài)下，學生有多少個性閱讀的時間,、空間,？我們常說,，讀書要靜下心來，靜靜地讀,，但在這樣的課堂上,，孩子閱讀的思路一次次被打斷，他們能靜靜地思考嗎,？對故事進行想象,、拓展并不是不可以，我-,，管理類,，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔,，下載--

覺得也應該先讓孩子對故事有了整體的,、初步的印象之后，再抓住關鍵的語句,、畫面進行,，從而滲透閱讀的方法。

3,、繪本的多元價值如何體現(xiàn),。繪本，沒有一句教條,，卻能滿足孩子的成長需要,；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深人思考,；沒有一點兒喧鬧,，卻能激起孩子的會心大笑。一本繪本,，所包含的意義是多方面的,。一千個讀者，就有一千個哈姆雷特,?！督鹄蠣斮I鐘》這個故事，兩位老師都將學生引向“時間寶貴,，要珍惜時間”這一價值觀上來,。但有許多孩子被金老爺?shù)哪欠N傻傻的可愛給打動，他們從金老爺身上得到的更多的啟示是：解決問題要動腦找到正確的方法,。

我們的繪本課上,，能不能多一點分享，少一點要求,，多一點欣賞,，少一點問題,，多一點樂趣，少一點枯燥,，多一點體驗,，少一點傳授。一句話,，我向往的繪本教學,，要多一點學生的個性閱讀，少一點老師的牽制,，這樣繪本教學才能高效,，才能讓孩子越來越喜歡。

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繪本教學教研活動心得體會 繪本教研活動記錄心得篇三

第二次北京英語網(wǎng)絡直播課堂 教研心得

在觀看了一整天，以小學英語閱讀教學中的教材與繪本整合教學為主題的討論會后,，于我個人而言,，對于繪本教學有了更深刻地認識。整場教研活動,，就像是一個報告會:我們的繪本課上成什么樣子,？我們的繪本課該如何上？有什么誤區(qū),？將來的方向,？我們對于繪本教學有什么探索？開展了什么活動,？孩子們和老師們又有哪些收獲,？…這些問題,，一一進行探討,，或者說給出了值得人思考的答案。心得1.驚艷的語音,。老師與學生的發(fā)音都很漂亮,，對答如流。早在一年級就已經(jīng)接觸英語,，看完后就想報班再練習下我的口語,。

心得2.精心設計,。從道具到服裝，再到課的環(huán)節(jié),。精益求精,，磨練到最后，再給學生上課=對學生負責,。

心得3.課堂生成,。由少到多，變成真正的交流,。注重分享和交流,。心得4.學生參與度很重要。學習興趣和樂趣與學生參與度息息相關,。心得5.繪本注重輸出,。或者創(chuàng)作,，或者畫,，有生成。

心得5.理解故事,，掌握出現(xiàn)句型和詞匯,。不需要每個詞都說明和翻譯。心得6.學生實際獲得同等重要,。知識是核心,，伴隨的是思維和文化。能力獲得–閱讀合作創(chuàng)編繪本–拓展閱讀寫作經(jīng)驗,。

心得7.大語境與小情境,。在接觸文本中內(nèi)化，提取信息中學四個短語,。心得8.思考學生學的目的與價值,。并非語言內(nèi)容本身，是用一條線把師生串起來,。師生共同獲得,。

心得9.意義學習＞語言價值，個性對話:生回答+情感交流,。人不是孤立的個體,，需要交流。心得10.一對多,，有效性,。教學高效及效率。老師偷懶,，學生就勤勞,。多唱多跳,，在有意義活動中操練。

心得11.英文活動收獲感動,。不止語言學習，從活動中所獲得的收獲,，是無法衡量的,。也是我今后努力的方向，從一名關注語言知識,，轉(zhuǎn)化為技能品格文化的這種一位老師,。

以上，是我從本次網(wǎng)絡直播課堂中所獲得的一點教研心得,。此次學習,，開闊了視野，增長了見識（原來英語還可以這樣教,，活動還可以這么豐富多彩）,，是難得的好機會。在以后的教學中,，我也努力盡量吸取收獲的營養(yǎng),，運動到實際教學課堂中。

繪本教學教研活動心得體會 繪本教研活動記錄心得篇四

繪本教學是以繪本為載體,，下面要為大家分享的就是繪本教學的心得體會,，希望你會喜歡！繪本教學的心得體會1

繪本教學,，時下一種新興的教學模式,，正慢慢的進入我們的視野。什么是繪本,？怎樣有效力地來利用繪本,？繪本教學的形式又有哪些？在這次觀摩應彩云老師《一寸蟲》的繪本教學視頻中,，我受益匪淺,。

《一寸蟲》是一個有趣的繪本故事，講述了草叢中的一寸蟲如何運用智慧來求得生存,。在這節(jié)活動中我們看到的不僅僅是語言活動,，應老師還很巧妙地將測量的數(shù)學內(nèi)容也自然地浸透到故事情境中。例如：活動一開始認識了一寸蟲,，應老師就請幼兒比劃一下“你覺得一寸到底有多長,？”然后出示一只紙做的一寸蟲,，讓幼兒具體感知一寸的實際長度,；故事講到知更鳥讓一寸蟲給它量尾巴的長度,，不然就吃掉它。應老師請兩個好朋友合作用“一寸蟲”去測量,，看看用了幾條“一寸蟲”,；后來故事中的許多鳥都要來測量，再請每個孩子嘗試拿一條蟲去測量,；最后請幼兒合作測量自己臉上的部位,。我們平常的測量活動都是單獨作為數(shù)學活動來進行，難免會有些枯燥單調(diào),。而這個活動中的每一次測量都巧妙的融合在故事中,，從兩人合作用幾條“一寸蟲”測量尾巴——一個人用一條“一寸蟲”測量——兩人合作測量身體部位，體現(xiàn)了不同的難度遞進,。孩子們每次操作都有一個明確的任務,，通過測量從而引出下一段故事內(nèi)容，使孩子們始終興趣不減,。

“不僅是幼兒當了你的學生很幸福,，如果我是你的學生，我同樣覺得很幸福,！”這是我觀摩了《一寸蟲》活動后最深刻的感受,。在活動中她們對待幼兒親切、友好,，她們的身份不僅是活動的組織者,、幼兒學習的引導者，更是孩子們最親切的朋友,、最可愛的伙伴,。應老師用親切的笑容，柔柔的聲音深深吸引了中班的孩子們,；用理解,、信任的態(tài)度，得到孩子們積極的配合,；應彩云老師更是用她機智的雙眼,，睿智的語言，抓住了孩子們的心……讓幼兒園教師的親和力得到了充分的體現(xiàn),，這也是幼兒園教師對幼兒愛的體現(xiàn),。

在《一寸蟲》這個活動中，不僅僅是孩子們,，我們也感受到了應老師語言美的魅力,。應彩云老師輕輕柔柔的話語，給我的感覺就像是在和朋友聊天。對于每個幼兒的回答,，應老師都會給予不同的答復,，或是引導孩子深一層次的思考，或是小結(jié)孩子的話語,，或是提升孩子的經(jīng)驗……孩子們從應老師的語言中不僅得到了愛的體驗還獲得了成功的滿足感,、被關注后的幸福感、被同伴認同的自豪感,。進一步激發(fā)了他們表現(xiàn)的情趣,，更讓孩子們體驗到了自由表達和創(chuàng)造的快樂。這,，不正是《綱要》中所倡導的嗎,？

“做中玩，玩中學”是活動最真實的描述,。幼兒園教育就是要促進幼兒的發(fā)展,，而活動就是給孩子們提供發(fā)展的空間和時間。

孩子們在活動中玩得開心,，觀摩者也看得開心,。是哪種方式能讓孩子們學得這樣開心，這樣容易呢,？是游戲,。每個人都愛做游戲，而游戲作為幼兒園的基本活動,，它讓孩子們樂于參與，樂于在玩耍中學習,。應彩云老師設計的《一寸蟲》利用繪本故事為線索,，讓孩子們帶著疑問去操作，從操作中尋找答案,。這不僅活躍了課堂氣氛,，調(diào)動了孩子們主動參與的積極性,。孩子們在輕松愉快的游戲中獲得了發(fā)展，而孩子們游戲中表現(xiàn)出來的童真，也惹來了觀摩者們一陣陣的笑聲，讓大家感受到了玩中學的樂趣。

遺憾的是沒有親自現(xiàn)場一睹應老師的風采，但是通過這個視頻觀摩活動,，留給我的影響卻是永恒的，我將終生受用在進行教學設計時我們要激發(fā)孩子的閱讀興趣,，為孩子創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境,，引發(fā)孩子閱讀的動力,。我們還要教給孩子一定的閱讀方法,，在看圖畫,，猜故事的過程中滲透方法指導,；要引導孩子進行交流,，從一本書中看到更多的意義,。總之,，在教學過程中,，讓孩子之間相互交流，讓孩子與大作家交流,，可以提升孩子閱讀的質(zhì)量,，讓孩子在學習中領悟,，在領悟中成長,。

學期臨近結(jié)束,，繪本教學告一段落。這是我們第一次進行繪本的教學,，原本對繪本有些粗淺的了解，但是自從接觸到繪本教學之后，發(fā)現(xiàn)繪本是一件很好的東西，這些教材真的是精心挑選出來的東東,，里面的一些教學活動,，無論是兒歌還是故事,，都很好聽，好看,。自學習之后，小朋友們都喜歡上這些兒歌和故事了,，對兒歌和故事的記憶也很強,。我想這將成為孩子今后人生中一頓不能忘記的精神大餐,，成為孩子一段不能忘記的記憶,。

繪本好的理由,，還有就是他對教學活動的開發(fā)很好。在他的教學參考中，設計的活動是豐富多彩的,，可以說是盡量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能與教育因素,。他通過一個教材,，可以設計出許多個活動,，這些活動及時連貫的,，有時相互獨立的,，每一個活動的開發(fā)都能讓孩子在原先的基礎上再學到更多的知識，接觸到一個新的視覺,，以開闊孩子的視眼,，增加孩子的閱歷。

因為我們都重視這項活動,，因為我們非常認真地對待每一次的繪本教學,，所以本學期的繪本教學是一個良好的開端，希望下學期我們還能繼續(xù)把繪本教學繼續(xù)進行下去,，讓孩子在繪本教學中得到更多更多的有益經(jīng)驗,。

幼兒繪本閱讀教學是通過幼兒對繪本的閱讀和教師有效的引導，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,，發(fā)展觀察力,、理解力、判斷力和口語表達能力,。

本學期,，我們根據(jù)孩子孩子的年齡特點，繼續(xù)開展繪本教育教學活動,，循序漸進地培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的能力,，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習慣,，發(fā)展能力,。通過一學期的繪本教學，讓我進一步了解繪本以及在以后的教學中如何上好閱讀課,。

然而,，今天我想就早期閱讀中的繪本教學來談談我的想法。早期閱讀中的繪本教學有它的幾個策略和原則以及其相應的教學鏈的概念,。借用許老師的話：繪本教學手不離書,、眼不離圖、從圖示上獲得,、用圖引出文字,。對話式學習：里面有什么，看到了什么,。過渡到理解式學習——兩個課時孩子喜歡哪一頁,，就看哪一頁。講清一頁的畫面,，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題。好朋友講的是這一頁吧,？你怎么知道,？你還發(fā)現(xiàn)了什么。最后表演故事,。這個過程中我們始終要幫助幼兒學習正確的閱讀方法和技能。幼兒閱讀主要是憑興趣閱讀的,，他們注意的是畫面,。他們的目光往往被自己最感興趣的畫面所吸引，很難做到從頭到尾在仔細閱讀，我們應該逐步培養(yǎng)幼兒獨立的閱讀能力,。當然,，教會幼兒閱讀時要有順序的閱讀，并要教會幼兒認識圖書的封面,、封底,、內(nèi)頁等，要讓幼兒知道閱讀一本書時應該從頭到尾一頁一頁地看,。在觀察某個畫面時,，也應和看圖講述的一樣，按一定的順序進行,。如：了解畫面上是什么時候,，畫的是什么，畫面上有什么,，在干什么等等,。

上一堂課、讀一本書,，不是閱讀活動的全部,，但我們可以此為閱讀的開始，讀一本書可以是10分鐘,，也可以是半小時,，但是學會讀書的方法，感受讀書的樂趣,，則需要其它更多的智慧,。作為孩子的老師，我常常給班里的孩子們選擇一本本圖文并茂,、寓意深遠的圖書,。其中一個個生動的故事、一幅幅精致的畫面,，常常給我們帶來了無限美妙的聽覺,、視覺感受……孩子們也會重拾我講故事的那本圖書，學著我講述的樣子或喃喃自語或擔任起“小師者”的角色,，那一刻,，我們也會為孩子們會看書、看懂書而倍感欣慰,。

繪本給大班的孩子帶來了閱讀的欲望,，為孩子們提供了一個觀察世界、認識世界的窗口,，讓孩子們有了一個表現(xiàn)自我的舞臺,。繪本正以她無窮的魅力，漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書活動中。不管是幼兒園中的經(jīng)典閱讀,，還是家庭中的親子共讀,，我敢說，繪本是一種最適合低年領孩子閱讀的書籍,。因為繪本的魅力不僅僅在于吸引兒童,，他還會讓成年人，甚至老年人讀了以后都找回了童心的感覺,。閱讀繪本,，分享繪本，如果你參與其中,，你一定會感受到其樂無窮,，你和孩子們這一生一定會受到最大的教益！繪本閱讀,，一把打開孩子心扉的鑰匙,！讓我們一起走進繪本的世界！

繪本閱讀心得體會

繪本閱讀教育心得

張新愛

“親子閱讀”的話題,，越來越被更多的人們關注,。越來越多的父母認識到，孩子早期閱讀習慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構成起著十分重要的作用,。其實,，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話,，是培養(yǎng)親子關系的重要途徑,。所以，就算工作再繁忙,，父母也應該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書,。只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。這話我很贊同,。

從剛開始一無所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀教學,，經(jīng)過了這段時間的實踐和操作,，我發(fā)現(xiàn)繪本所涉及的博大精深的知識領域，繪本所涵蓋的哲理會不知不覺的銘刻于心,，無論是施教的老師還是受教育的幼兒,，都會從中學到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度，會更好的使用和學習我們的語言,。

學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段,。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接,。圖畫書對兒童情感,，想象力,，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉,，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進入了我們視線,。通過繪本閱讀課程，把孩子們帶入了故事情境,，用開放式的提問,，使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達能力有了很大提高,，讓孩子們在聽聽,、看看、說說,、畫畫中理解了故事情節(jié),，得到了發(fā)展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵,、吸引幼兒與教師,、同伴或其他交談，體驗語言交流的樂趣”,。幼兒在這樣幽默詼諧的提問下,，心情自然非常舒暢愉悅，活動氣氛也顯的非常輕松自在,。在運用幽默氣氛提問時,，要根據(jù)幼兒的特點，盡量引導他們結(jié)合自己的經(jīng)驗做出回答,，并做到循序漸進,，逐步深入。在幼兒的原有基礎知識提問上還應開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維,，運用發(fā)散性思維提問,，對幼兒別出心裁的思路應給于肯定和引導，讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀,，從而對繪本產(chǎn)生興趣,。陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問,?！蹦敲?，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動中提問教學的現(xiàn)狀,，使提問更具魅力與藝術,，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進幼兒閱讀概念的形成,，引導幼兒主動從多角度,、多方位思考問題，并引導幼兒真正有效地學會生存,、學會學習,。

園領導為了教師能掌握繪本教學，對老師進行了系統(tǒng)的培訓,，并組織教師進行繪本展示,、觀摩研究課等一系列的教研活動，通過這些教研學習及課堂教學實踐,，使我我從最初的對“繪本”非常模糊的認識到如今的知道繪本的含義,、特點及教育意義，并對繪本教學有了一些心得體會,，總結(jié)如下：

以往我們各領域的教學都是分開獨立進行的,，而繪本閱讀中卻蘊涵的不同領域的教育因素，是各個領域的整合教學,。因此,，在繪本教學時，不能只是讓幼兒理解它的內(nèi)容和含義,，更要深層挖掘故事里的教育價值,，以此為線索進行向其他領域知識的滲透和延伸。繪本與其他讀物最大的不同是它以畫為生命線,，用圖畫與文字,，共同敘述一個故事。圖畫不再是文字的附屬品,，而是運用畫面講述故事,。因此在繪本教學時，老師應引導幼兒仔細觀察圖片,，讓孩子們通過觀察畫面中的形象,，細節(jié)猜測繪本內(nèi)容，以圖片引出文字,，再用簡單的文字來補充圖意,，給予了孩子自主閱讀的機會。并通過提出一些推理性,、發(fā)散性,、層次性問題啟發(fā)幼兒思考,，引導幼兒分析。設計一些開放式,、猜想式,、遞進式提問讓幼兒想說、敢說,、喜歡說,，積極參與到教學中來,。此外,，當故事中蘊涵著道德評判標準的，可以在讀完故事后設計一些評價性提問,，以挖掘圖書中的教育價值,。

繪本教學教研活動心得體會 繪本教研活動記錄心得篇六

繪本教學培訓心得體會

繪本是指“畫出來的書”，指一類以繪畫為主,，并附有少量文字的書籍,。以下是小編整理的關于繪本教學培訓心得體會，歡迎閱讀參考,。

參加完這次觀摩交流會,，我感覺受益匪淺，不虛此行,。通過聽應老師等幾位專家的課和講座,，感到她們身上有很多值得自己學習的地方。現(xiàn)總結(jié)如下：

通過聽幾位專家,，尤其是應彩云老師的課,，我進一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事,，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內(nèi)涵,。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本,，從故事中引出有用的東西,，傳遞給孩子們。通過聽應老師的繪本課,，發(fā)現(xiàn)有關于溫情和愛的故事,，更容易出亮點，尤其再配上舒緩動人的音樂,，更會讓人感動異常,。

我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學習課程,。如應老師的《甜津津的河水》,，開展了科學探索的學習,；《猜猜我有多愛你》，激發(fā)了孩子對情感的表達,；《老鼠娶新娘》,，開展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動；《晚安,，猩猩》,，養(yǎng)成了幼兒良好的問候習慣。所以,，可以說繪本的情景閱讀,，幾乎可以承載幼兒所有的學習課程。

好的活動設計要從幼兒的角度出發(fā),，遵循幼兒的認知規(guī)律去研究活動設計的邏輯,。“讓幼兒在快樂中學,，讓老師在快樂中教”,。

通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課,，發(fā)現(xiàn)專家們對孩子的回應都非常好,，非常到位。對此,，應老師有如下觀點：

1,、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗和感受，此時,，對幼兒的回應,，教師只需表示應允或贊許，最忌重復,。

2,、梳理，幫助幼兒突出主題,。在幼兒沒有按教師預想回答時,，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。

3,、歸納幼兒經(jīng)驗并有目的的提升,。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動目標相聯(lián)系,。

總之,，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西,，汲取了更多的營養(yǎng),。我一定會認真反思,，爭取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識和能力，在以后的日常教學中,，認真貫徹先進的理念,，以率真的性格，讓每一個孩子幸?？鞓返某砷L,！