學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)200字 三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)篇一

乍看題目,，我就喜歡上了，覺(jué)得非常符合我的研究,。找來(lái)此書(shū),，翻看目錄：上學(xué)期——九月：一周，開(kāi)始于朗讀和持續(xù)默讀,；十月：朗讀也要備課,；十一月：第一重要的基本功；一月：白色朗讀,；下學(xué)期——除了收錄的11篇只管讀的教學(xué)實(shí)錄和朗讀實(shí)錄之外,，其余篇目基本都是關(guān)于繪本和童詩(shī)、童話朗讀指導(dǎo)與課例分享,。透過(guò)目錄,，我發(fā)現(xiàn)：“朗讀”一詞貫穿全書(shū)始終，這的的確確是書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí),。薛老師教語(yǔ)文,，非常看重朗讀對(duì)孩子們的重要性,，其中有很多關(guān)于“朗讀”的見(jiàn)解和做法,，使我很受啟發(fā)。

朗讀能夠培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，朗讀能夠讓孩子愛(ài)上閱讀和朗讀,，朗讀能夠讓班級(jí)融為一個(gè)書(shū)香蘊(yùn)籍的整體,，朗讀能夠讓世界由心而境一點(diǎn)點(diǎn)變得清明。朗讀的意義就在朗讀本身,，就在流淌于朗讀時(shí)光的純凈,、忘我的快樂(lè)。朗讀的目的不是追求分?jǐn)?shù),，而是幫孩子打開(kāi)一扇幸福的門(mén),。朗讀就是讓孩子的目光在鉛字里奔跑，讓孩子的耳朵在書(shū)聲瑯瑯中陶醉,，讓孩子只看見(jiàn),、只聽(tīng)見(jiàn)美好文字的美好。

薛老師把每周一的早讀專門(mén)用做朗讀和持續(xù)默讀,。老師和學(xué)生事先精心挑選好自己要閱讀的文章。薛老師建議所選的文章一定是短小精悍,、有一定內(nèi)涵的兒童詩(shī)詞,。早讀之初是老師聲情并茂地朗讀長(zhǎng)度為五分鐘左右的一篇課外短文。學(xué)生聽(tīng)老師朗讀,，不僅是聽(tīng)故事,，更重要的是在學(xué)老師的朗讀。余下的時(shí)間讓學(xué)生自由,、持續(xù)地默讀,。我們現(xiàn)在大多數(shù)老師都不敢放手讓學(xué)生自由地默讀，總是怕孩子們不是在那讀書(shū),，而是在那開(kāi)小差,。我們現(xiàn)在大多數(shù)的班級(jí)早讀都是采用學(xué)生齊讀課本的方式，老師則在教師里不停地穿梭,，看看哪個(gè)同學(xué)不認(rèn)真,，有時(shí)候都沒(méi)有去注意孩子們是不是讀進(jìn)去了。同樣是早讀,，給孩子帶來(lái)的效果卻大相徑庭,，薛老師的孩子們讀得津津有味，而我們?cè)缱x課上的學(xué)生卻是不斷重復(fù),，讀來(lái)讀去索然無(wú)味,，這在無(wú)形當(dāng)中扼殺了孩子朗讀的興趣。

“對(duì)人發(fā)生深刻影響的朗讀,，從第二遍開(kāi)始,。因?yàn)樽x者只有擺脫對(duì)情節(jié)的牽掛才能靜心體味文字深處的東西。”多么富有見(jiàn)解的一句話,，我們大人的朗讀不也如此嗎,？不然何來(lái)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的道理,?！袄首x能夠培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，朗讀能夠讓孩子愛(ài)上閱讀和朗讀,，朗讀能夠讓班級(jí)融為一個(gè)書(shū)香蘊(yùn)藉的整體,，朗讀能夠讓世界由心而境一點(diǎn)點(diǎn)變得清明，什么意義都不去計(jì)較和思考的純粹的白色朗讀,，才是真正意義上的朗讀,。”多么精辟的一段文字,，不禁讓人掩書(shū)深思,，這樣的朗讀我做到了嗎？

朗讀也要循序漸進(jìn),，它是從一個(gè)階段過(guò)渡到另一階段的過(guò)程,，成功朗讀的第一階段是孩子被老師的聲情并茂的朗讀所感染，然而這樣的朗讀效果,，我真是自愧不如,，錄音范讀是我讓孩子慢慢從聽(tīng)覺(jué)上感受朗讀的魅力，這樣跨小小的一步也算是邁開(kāi)了腳,，同時(shí)也讓自己沉浸在這美妙的聲音之間,，做到慢慢學(xué)習(xí)吧。朗讀的第二階段是老師被孩子感染,。薛老師說(shuō)：“這種來(lái)自學(xué)生的感染,，既是對(duì)教師的激勵(lì)，也必誘發(fā)教師對(duì)文本生成新的前所未料的體悟————如果沒(méi)有這第二階段的甜蜜的神奇的誘惑在,，我的朗讀將無(wú)法進(jìn)行,。”要達(dá)到這樣的效果,，那是要付出多大的努力,，真的很羨慕這幫孩子們擁有這樣的好老師。

最后,，只管讀,，只管讀，只管讀,。這一連三個(gè)“只管讀”更給我不一樣的感受,。讀書(shū)要不求甚解,，是這本書(shū)傳遞給我的信息，孩子在老師的朗讀聲中得到浸潤(rùn),，只有這樣的浸潤(rùn)才能讓孩子能夠感受到書(shū)籍帶給他的感受,，書(shū)中薛老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有必要去分析故事的內(nèi)容,，讓分析淡去,，讓孩子在純凈的朗讀中會(huì)意、融合和感染,，讓他們的思維,、感悟和交流在無(wú)聲地進(jìn)行。這是多么美妙的一件事,。反思我們的每一次朗讀,，都是帶有目的性的，都是想為了考個(gè)好成績(jī)而去朗讀,，為了學(xué)好語(yǔ)文而去朗讀,，所以就有諸多考慮，諸多約束,，生怕孩子們讀書(shū)囫圇吞棗,，生怕孩子們體會(huì)達(dá)不到……

讀了薛老師的《書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)》，我似乎對(duì)于朗讀有了新的認(rèn)識(shí),，對(duì)于如何訓(xùn)練學(xué)生的朗讀有了一個(gè)清晰的規(guī)劃,。只管讀,，只管讀,，只管讀。書(shū)中自有黃金屋,，沒(méi)有目的的瑯瑯的讀,，堅(jiān)持不懈地讀下去，說(shuō)不定會(huì)有意想不到的效果,。

三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)200字 三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)篇二

“平和對(duì)待世界的前提是平和的對(duì)待自己”這也許就是看云對(duì)待生活的態(tài)度吧,，“我的班級(jí)我做主”“愛(ài)你所愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔,，老所當(dāng)勞,，勿辭艱辛”多么富有個(gè)性的一個(gè)人，“去年元夜時(shí),，花市燈如晝,。月上柳梢頭，人約黃昏后”在鄧麗君的音樂(lè)聲中也讓我感受到了看云帶給孩子們的美好與浪漫,。像這樣一個(gè)睿智又充滿浪漫情懷的人帶著一班孩子徜徉在書(shū)海之中,，那將是一道怎樣的勝景,！用班級(jí)日志淋漓盡致將班級(jí)的成長(zhǎng)記錄下來(lái)，我想目前看云海是第一人吧,。這不光是老師的班級(jí)日志,，同樣也是孩子們的成長(zhǎng)足印，孩子們就是在薛老師的帶領(lǐng)下,，從一棵小苗長(zhǎng)成了茁壯的樹(shù)木,，這無(wú)疑要感謝薛老師的澆灌。

朗讀這個(gè)詞在這書(shū)聲瑯瑯的班級(jí)中,，起到了舉足輕重的作用,。翻開(kāi)這本書(shū)，猶如縷縷春風(fēng)迎面撲來(lái),，它帶我的是溫暖和甜蜜的享受,，它仿佛是一首歌，娓娓道來(lái),，卻不乏讓人感動(dòng)的情愫,。“長(zhǎng)路漫漫,。長(zhǎng)路漫漫,。它缺了一角。它不快樂(lè),?！薄八裕鼊?dòng)身去找 它那失落的一角……”薛老師帶著孩子閱讀的過(guò)程就像是尋找那失落的一角的過(guò)程吧,，雖然有些艱辛,，有時(shí)還伴隨些許失落，但找角的過(guò)程是美麗的,，沿途的美景,，可愛(ài)的蝴蝶，散發(fā)著迷人香氣的花兒……多么美妙的體驗(yàn)??！就是這樣亦步亦趨的閱讀，帶給孩子們的是無(wú)限的啟迪與遐想,。

“白色朗讀”我也是第一次在這本書(shū)上看到,，“對(duì)人發(fā)生深刻影響的閱讀，從第二遍開(kāi)始,。因?yàn)樽x者只有擺脫對(duì)情節(jié)的牽掛才能靜心體味文字深處的東西,。”多么富有見(jiàn)解的一句話,，我們大人的朗讀不也如此嗎,？不然何來(lái)讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)的道理,。“朗讀能夠培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,，朗讀能夠讓孩子愛(ài)上閱讀和朗讀,，朗讀能夠讓班級(jí)融為一個(gè)書(shū)香蘊(yùn)藉的整體，朗讀能夠讓世界由心而境一點(diǎn)點(diǎn)變得清明,，什么意義都不去計(jì)較和思考的純粹的白色朗讀,，才是真正意義上的朗讀?！倍嗝淳俚囊欢挝淖?，不禁讓人掩卷深思，這樣的朗讀我做到了嗎,？

朗讀也要循序漸進(jìn),，它是從一個(gè)階段過(guò)渡到另一階段的過(guò)程，成功朗讀的第一階段是孩子被老師的聲情并茂的朗讀所感染,，然而這樣的朗讀效果,，我真是自愧不如，課文錄音是我讓孩子慢慢從聽(tīng)覺(jué)上感受朗讀的魅力,，這樣跨小小的一步也算是邁開(kāi)了腳,，同時(shí)也讓自己沉浸在這美妙的聲音之間，做到慢慢學(xué)習(xí)吧,。朗讀的第二階段是老師被孩子感染,。看云說(shuō)：“這種來(lái)自學(xué)生的感染,，既是對(duì)教師的激勵(lì),，也必誘發(fā)教師對(duì)文本生成新的前所未料的體悟——如果沒(méi)有這第二階段的甜蜜的神奇的誘惑在，我的朗讀將無(wú)法進(jìn)行,?！币_(dá)到這樣的效果,，那是要付出多大的努力,，真的很羨慕這幫孩子們擁有這樣的好老師。

只管讀,，只管讀,，只管讀。讀書(shū)要不求甚解,，是這本書(shū)傳遞給我的信息,，孩子在老師的朗讀聲中得到浸潤(rùn)，只有這樣的浸潤(rùn)才能讓孩子能夠感受到書(shū)籍帶給他的感受,，書(shū)中看云反復(fù)強(qiáng)調(diào),，沒(méi)有必要去分析故事的內(nèi)容,，讓分析淡去，讓孩子在純凈的朗讀中會(huì)意,、融合和感染,，讓他們的思維、感悟和交流在無(wú)聲地進(jìn)行,。這是多么美妙的一件事,。

雖然這本書(shū)對(duì)親子共讀沒(méi)有做太多的闡述，但對(duì)于我們老師而言,，卻有著十分重要的作用,，書(shū)中提到現(xiàn)在我們親子共度很難推廣的原因主要在于：家長(zhǎng)認(rèn)為教學(xué)是老師與學(xué)校的事，由于家長(zhǎng)的種種原因,，報(bào)補(bǔ)習(xí)班是她們認(rèn)為能夠提高孩子成績(jī)的捷徑,。從這本書(shū)的字里行間，我能體會(huì)到這“一對(duì)一”作用如此奇妙,，不僅是他的兒子就連她班上的孩子個(gè)個(gè)都熱愛(ài)閱讀,、不懼寫(xiě)作、詞匯豐富,、思維敏捷,，這些都要?dú)w功于有這樣的老師，讓那些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子共度的重要性,，在家長(zhǎng)與老師不定時(shí)的交流中,，也反映了家長(zhǎng)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，讓他們從被動(dòng)到主動(dòng),，從主動(dòng)再到積極參與,。

看看他們所編的“班級(jí)之書(shū)”從《筍芽?jī)骸分械?位母親寫(xiě)的教育心得和讀書(shū)體會(huì)，到《雁南飛》中的23位父母,，再到《香樟樹(shù)》中的30為父母,，隨著數(shù)字的增長(zhǎng)，書(shū)香家庭也隨之增長(zhǎng),，常此下去那將會(huì)收獲多少碩果?。〗o家長(zhǎng)布置作業(yè)真是個(gè)很不可思議的想法,，我們現(xiàn)在布置給孩子的作業(yè)他們都不能在家長(zhǎng)的監(jiān)督下很好的完成,，何談給家長(zhǎng)布置作業(yè)。但看云卻做到了,，從開(kāi)學(xué)時(shí)就有21位家長(zhǎng)為孩子寫(xiě)周記,，我相信后來(lái)參與其中的家長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越多。

為什么要建立班級(jí)書(shū)庫(kù),？書(shū)中的一封信給了我們很好的解答,，“讀共同的書(shū),，就是過(guò)著共同的生活。就是基于閱讀的共同生活,、共同體驗(yàn),，使學(xué)生對(duì)于班級(jí)、對(duì)于好書(shū)有了一種與日俱增的親切感,，歸屬感,。對(duì)于絕大多數(shù)的獨(dú)身子女來(lái)說(shuō)，對(duì)于那些父母無(wú)暇關(guān)注其精神需要的孩子來(lái)說(shuō),，這種親切感,，歸依感就顯得尤其必要和可貴?！币欢魏?jiǎn)短的文字,，讓我們感受到建立班級(jí)書(shū)庫(kù)的必要性，尤其是像農(nóng)村中小學(xué)里的這些留守兒童,，這些孩子只能在物質(zhì)上的到父母的照顧,，而精神上卻愈發(fā)的空虛，一些問(wèn)題學(xué)生也越來(lái)越多,，這也是全社會(huì)面臨的`一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,。如果讓書(shū)來(lái)凈化他們的心靈，讓他們遠(yuǎn)離社會(huì)上的不良的風(fēng)氣,，建立班級(jí)書(shū)庫(kù)是個(gè)多么理想的選擇,。

如何建立班級(jí)書(shū)庫(kù)呢？薛老師的做法很值得借鑒,，她以書(shū)面形式的寫(xiě)一封信給家長(zhǎng),。信上不僅告知了建立班級(jí)書(shū)庫(kù)的必要性，還將建立班級(jí)書(shū)庫(kù)的優(yōu)點(diǎn)一一列舉出來(lái),。書(shū)的價(jià)格跟內(nèi)容都很明細(xì)的列舉出來(lái)了,，并且考慮到各個(gè)家庭的不同情況，讓家長(zhǎng)選擇性的購(gòu)買(mǎi),，這一舉動(dòng)很具有人性化,，家長(zhǎng)也能夠根據(jù)自身的條件為孩子選擇合適的書(shū)籍。

“將繪本進(jìn)行到底”多么堅(jiān)定的一句話,。繪本對(duì)于我們成年人而言,，它的內(nèi)容極其簡(jiǎn)單幾乎不用花什么力氣就能解讀其中含義,。但這種想法卻是錯(cuò)誤的,，依薛老師之見(jiàn)，繪本,，尤其是經(jīng)典繪本的一個(gè)共同特點(diǎn)就是語(yǔ)言精粹,，他留給人極為開(kāi)闊的思考和想象的空間,。不同等次的讀者他理解到得含義卻截然不同，給人的啟迪有時(shí)都超出了作者的想象,，這也許就是竇桂梅老師所講的“簡(jiǎn)單的表達(dá),，豐富的感動(dòng)?！痹谶@本日志中薛老師記錄了許多關(guān)于繪本閱讀的精彩的課堂實(shí)錄,，那些孩子的想法真的是與眾不同，連老師都沉浸其中,。精彩,，真是精彩。

只有從身邊的點(diǎn)滴做起,，像看云一樣,，讓孩子們帶著歡笑去尋找那失落的一角，讓他們用自己的心去體會(huì)閱讀帶給他們的無(wú)限風(fēng)景,。

三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)200字 三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)篇三

《書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)》說(shuō)是一本書(shū),，其實(shí)就是一篇篇班級(jí)日志，它完整地記錄了薛老師跟孩子們?cè)谡n堂內(nèi)外一起學(xué)習(xí)生活的的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。一次考試,，一篇日記，一次與學(xué)生的交流,，一次朗讀……幾乎每一天,，每一點(diǎn)，薛老師都用文字記錄下來(lái),。這本書(shū)的編輯成冊(cè)就來(lái)源于她日不間斷的讀書(shū),，日記隨筆……一年的教育教學(xué)日記最終形成了一本315頁(yè)的厚厚的書(shū)——《書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)》。這需要何等的精力和毅力??！

薛老師在日志中對(duì)廣大一線教師這樣告誡：“寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)成為教師的生活方式。哪怕一天只寫(xiě)一段話呢,，只要你提筆,，必然要將一天的工作放一回電影，這就是回顧和反思,。而反思,，是和讀書(shū)一樣重要的教育智慧的源泉?！蔽蚁?，這也就是她成功的秘訣。

閱讀的過(guò)程中最為佩服的就是薛老師日不間斷地與學(xué)生一起讀書(shū)，為學(xué)生讀書(shū),?！袄首x”一詞貫穿全書(shū)的始末。其實(shí)作為語(yǔ)文老師,，我們都知道朗讀的重要性,。朗讀能夠培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，讓孩子愛(ài)上閱讀和朗讀,，能夠讓班級(jí)融為一個(gè)書(shū)香蘊(yùn)籍的整體,。記得兩年前，我剛接收這個(gè)班級(jí)時(shí),，也曾滿懷熱情地給孩子們讀繪本,，和孩子們一起誦讀兒童詩(shī)，希望帶領(lǐng)他們?cè)缛者M(jìn)入閱讀之門(mén),。但遺憾的是,，由于我在工作中沒(méi)有計(jì)劃，隨意性太大,，使早晨的誦讀無(wú)法保質(zhì)保量,，最終不了了之。

而薛老師把每周一的早讀專門(mén)用做朗讀和持續(xù)默讀,。老師與和學(xué)生事先精心挑選好自己要閱讀的文章,。薛老師建議所選的文章定是短小精悍的、有一定內(nèi)涵的兒童詩(shī),。開(kāi)始早讀了,，首先老師聲情并茂地朗讀長(zhǎng)度為五分鐘左右的一篇課外短文。學(xué)生聽(tīng)老師朗讀,，不僅是聽(tīng)故事,，也是在學(xué)老師的朗讀。余下的時(shí)間讓學(xué)生自由,、持續(xù)地默讀,。相比之下，我們現(xiàn)在大多數(shù)的班級(jí)早讀都是采用學(xué)生齊讀課本的方式,，老師則高高地站在講臺(tái)前用嚴(yán)厲地目光搜索著那些不認(rèn)真讀課文的學(xué)生,。同樣是早讀，前者學(xué)生興趣盎然,，饑渴地吸收著課外的知識(shí)養(yǎng)分,；后者學(xué)生迫于淫威乖乖地重復(fù)著昨天的故事。對(duì)于那些早已把課文背得滾瓜爛熟的孩子來(lái)說(shuō),，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間和精力,，無(wú)奈地承受著枯燥乏味的學(xué)習(xí)。

薛老師的日志中時(shí)常提及兩個(gè)新詞匯：“白色朗讀”、“白色傾聽(tīng)”,。對(duì)人發(fā)生影響的閱讀是從第二遍開(kāi)始的,。因?yàn)樽x者只有擺脫了對(duì)情節(jié)的牽掛,，才可以靜心體味文字深處的東西,。用瑪格麗特。杜拉斯的話說(shuō),，這叫“白色的閱讀”,。薛老師認(rèn)為能夠引起孩子于不知不覺(jué)回味潛藏在文字內(nèi)部的美好聲音的深刻學(xué)習(xí)，也應(yīng)當(dāng)從第二遍的朗讀和傾聽(tīng)開(kāi)始,。在第二遍,，孩子的注意力將不再被故事所牽引。隨著朗讀,。他們親切地憶起和重溫的,，是情節(jié)，更是文字和聲音,。所以她在學(xué)生面前把《失落的一角》,、《三打白骨精》讀了又讀，孩子們的感受也一次比一次深刻,，漸漸地孩子們也學(xué)著把優(yōu)秀的文章來(lái)回地默讀,，反復(fù)地誦讀。這種“白色閱讀”,、“白色傾聽(tīng)”其實(shí)就是對(duì)學(xué)生的文學(xué)熏陶,。而這種白色閱讀和白色傾聽(tīng)在我的教學(xué)中是少之又少的。

雖然我教的是五年級(jí),，但是看了《書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)》,，感受還是挺多的。我班是新生,，絕大部分是來(lái)自農(nóng)村的孩子,，以前都不大重視誦讀。這學(xué)期我一開(kāi)始就有帶著孩子們誦讀,，確實(shí)有看到孩子們的誦讀有了明顯的進(jìn)步,。看到這本書(shū)后,，讓我更堅(jiān)定了帶領(lǐng)孩子們誦讀的決心,，要讓孩子們喜歡上誦讀，喜歡上和書(shū)本做朋友,。相信持之以恒地閱讀,、表達(dá)，會(huì)讓孩子的能力有明顯的提高。只要在孩子心中種下了閱讀的種子,，她們必將在語(yǔ)文的世界里越長(zhǎng)越高……

三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)200字 三年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)篇四

今天,，我讀了一本《三百六十五夜故事》，故事中有一篇名為《火燒臘門(mén)》,，下面我就來(lái)介紹這個(gè)故事吧,！

從前，村子里住著一戶人家,，家里有兩個(gè)孩子,，一個(gè)叫臘笛，是弟弟,，另一個(gè)是哥哥,，叫臘門(mén)。

時(shí)間日月如梭,，臘門(mén)討了一個(gè)黑心的女人當(dāng)老婆,，他就把弟弟趕了出去。 有一天,，弟弟突然發(fā)現(xiàn)一只大鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái),，說(shuō)道：“臘笛，你跟我過(guò)來(lái),?！迸D笛跟著那只大鳥(niǎo)走了，它們來(lái)到一個(gè)山洞邊,，看見(jiàn)許多金銀珠寶,，旁邊還有一盤(pán)石磨，他就把石磨搬回了家,。

這塊石磨真好,，只要說(shuō)出什么東西，都能磨出來(lái),。臘笛就跟大家一起分享這石磨帶來(lái)的快樂(lè),。

臘門(mén)知道了，趁臘笛不注意,，就把石磨偷回了家,。

臘門(mén)的老婆說(shuō)：“給我個(gè)月亮當(dāng)月餅?！笔マD(zhuǎn)得很快,，但月亮沒(méi)下來(lái)，老公大叫說(shuō)：“把星星弄下來(lái)做我老婆的耳環(huán)”,。這一下,，星星下來(lái)了,，但他們的房子都燒光了。

我想：我們?nèi)祟悰Q不能黑心,，如果你黑心,，將來(lái)什么事也都做不到的，并會(huì)得到報(bào)應(yīng),。