當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

物理教師培訓(xùn)心得體會和感悟 物理老師培訓(xùn)心得篇一

一是過分強(qiáng)調(diào)思想性;

二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。

滔滔不絕一堂課,，到頭來,，學(xué)生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力,，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。

那么,，在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)時,，我們的初中物理教學(xué)應(yīng)注意些什么呢?

在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,，而是面向全體學(xué)生的大眾教育，是全面的科學(xué)教育,，使學(xué)生在科學(xué)知識與技能,，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育,。

五個課程基本理念：

理念一：注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念

義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育,。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位,，將課程設(shè)置的重點放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁,、偏,、舊等，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識的灌輸,，這無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時,，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點等。

理念二：從生活走向物理,，從物理走向社會

自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程,，因此,，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律,，同時還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來,，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用,。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力,。

理念三：注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法,。如：講授式、自學(xué)式,、探究式等,。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強(qiáng)有力的工具,，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,。新課標(biāo)從過去單純強(qiáng)調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標(biāo)。于是知識本身的重要性相對下降,，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高,。

理念四：注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音,，但同時也帶來了一些負(fù)面的影響,。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬能、神圣以及不可磨滅的功績,。然而,，也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染,、溫室效應(yīng),、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題,。面對這些問題,，人類開始客觀地評價科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會功能,，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對人類文明的影響,，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時,，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮,，能積極地發(fā)表自己的看法。

理念五：構(gòu)建新的評價體系

以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識,，特別是課本上的知識,，忽視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力,、實踐或動手能力,、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神,、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定;有關(guān)評價指標(biāo)單一，忽視了個體之間的差異;評價結(jié)果則過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果,，而忽視各個時期個體的進(jìn)步狀況,，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此,，在新一輪課改中,，為實現(xiàn)課程目標(biāo)，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價體系,。

課程標(biāo)準(zhǔn)作為國家對學(xué)生接受一定階段教育之后的結(jié)果所作的具體描述,，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)。它具有法定的性質(zhì),，因此它是教育管理,、教材編寫、教師教學(xué),、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接依據(jù),。初中物理課標(biāo)就是初中物理教育管理、教材編寫,、教師教學(xué),、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的直接依據(jù)。

物理教師培訓(xùn)心得體會和感悟 物理老師培訓(xùn)心得篇二

今年,，縣組織了物理教師的培訓(xùn)活動,，在培訓(xùn)后，我深的體會,，現(xiàn)將體會總結(jié)如下：

教師在講課時,，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實際需要靈活變動,。物理新課改后,，需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息，而在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量,、實現(xiàn)學(xué)科滲透,、乃至調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗,，利用多媒體的圖形,、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識,。教師充分利用多媒體,，搜集生動的素材，讓學(xué)生感受,，降低了教學(xué)難度,。以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇,，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果,，也能加快新課程改革的進(jìn)程,。從他們身上，可以學(xué)習(xí)很多東西,，但是美好中也存在著點滴不足,。諸如教師的鼓勵手段應(yīng)該及時、多樣;在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機(jī)會時,，應(yīng)該讓學(xué)生充分,、徹底的進(jìn)行思考、討論,，而不搞形式主義;再是教師在課前與學(xué)生交流的時間太長,，影響了聽課的效果;有些教師在設(shè)計上還是以問題作為引線，讓學(xué)生順著教師的思路走,。

在聽課中,，我深刻體會到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗,、嘗試,，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,，為重點。開課的教師自身素質(zhì)較高,，駕馭課堂能力強(qiáng),，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識，教師能夠及時通過實驗等方法予以講解,。如：李永林老師《平面鏡》的課中,，學(xué)生得平面鏡所成的像是實象的錯誤結(jié)論，教師馬上利用簡單的實驗,，糾正了學(xué)生的錯誤想法,，教學(xué)的機(jī)智性真是非常不錯。課堂設(shè)計新穎,，體現(xiàn)了自主,、合作、探究的教學(xué)方式,。凌曉東老師的《平面鏡成像》公開課中,，桌上實驗器材先只給出平面鏡、跳棋,，沒有玻璃,，然后在實驗中逐步引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用不透明的平面鏡很難找到像的位置，而應(yīng)該用透光的玻璃,。這樣就讓學(xué)生大大加深了對實驗器材的印象,。在確定像的位置時，讓幾組學(xué)生上臺展示自己的方法,，再讓學(xué)生討論找出其中最簡單準(zhǔn)確的一種,。這樣在實驗中讓學(xué)生自選器材，自己探究多種實驗方法,，并且能夠再讓學(xué)生討論驗證尋求最佳的解決方法,，每一組同學(xué)都爭先恐后，課堂氣氛非?；钴S,。另外教師善于運用啟發(fā)，教師引入新課,、提問題時有針對性,，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢,、優(yōu)美的語言也很有吸引力,。給我印象很深的還有教師設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中掌握知識,。開課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會。讓學(xué)生自己起來談自己的想法,，學(xué)生積極性很高,，紛紛舉手發(fā)言，上前演示,，這樣的設(shè)計可謂獨具匠心,，恰到好處。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我的確感到長了許多見識,，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新課改教師,，在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎,，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度,，甚至蹲下身來看學(xué)生,，充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上，教師只起一個引路的作用,，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題,，那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實驗時,，教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走,，這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高,，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗來作保證,。

物理教師培訓(xùn)心得體會和感悟 物理老師培訓(xùn)心得篇三

在西南大學(xué)的這幾天的高物理骨干教師培訓(xùn),，雖然時間短，但是內(nèi)容豐富,，感受很深,，收益匪淺。既有專家的講座,，得到理念的提升,，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神,，同時還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策,，讓我們一線教師得到理論與實踐的充實。我從中受到深刻的思想教育,，心靈上得到隆重的洗禮,，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細(xì)思回想導(dǎo)師,、教授的精彩講課,，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海,，永不退卻,。教授的思想教育了我，導(dǎo)師的思想影響了我,，使我充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想,，比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識更重要。

第一天是廖伯琴教授的講座,。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程,。通過為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個主題,。并結(jié)合一些很具體案例對新課程改革做了生動地、具體地介紹,。我們聽后有收獲,，也有思考。在將要新課程改革的前夜,，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂,。怎么在課堂中有機(jī)的整合三維目標(biāo),。

第二天是查有梁教授的講座,，讓我感受到我們中學(xué)物理界的老前輩對教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求，他幽默,、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺就度過了一下午,，既有理論知識，更有實戰(zhàn)的經(jīng)驗,。

這種經(jīng)驗上升為他對教育的四條信念：

信念一：教育強(qiáng)調(diào)和諧：健康第一,，以德育人，開發(fā)智慧,，貫穿審美（系統(tǒng)性）,。

信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收獲（科學(xué)性）,。

信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實例去激勵,，用問題和交流去啟發(fā)（藝術(shù)性）。

信念四：教育要求行動：實踐出真知,，訓(xùn)練出技能,，經(jīng)驗出智慧（技術(shù)性）。

他把他在教學(xué)中總結(jié)出來的20條經(jīng)驗毫無保留地教與我們,，難能可貴,，可以領(lǐng)略其人格魅力。

唐果南教授等其他幾個專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式,。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,，但無論多么好的課程理念，如果沒有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新,，都將無法得以落實,。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí),，可以是集中學(xué)習(xí),，更多的是自己學(xué)習(xí)，要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備,，以滿足學(xué)生需求的不斷增長和社會的不斷發(fā)展,，同時可以走出去看看別人的做法,，聽聽別人的課堂，吸取他人之長,，補(bǔ)自己之不足,。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神,，把教學(xué)的“知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”很好運用在課堂中,，把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起,，教師在教學(xué)過程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)容易,，在教學(xué)過程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié),，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學(xué)生,，了解學(xué)生,。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目,，是師生之間的情感的交流,，思想的溝通。

這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會是難得的,，是很寶貴的,，我希望通過這個培訓(xùn)班的培訓(xùn)，努力提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì),，使自己成為學(xué)習(xí)型和專家型的中學(xué)教師,，“學(xué)以致用，研學(xué)并進(jìn)”,，充分利用這個平臺“廣泛交流,，資源共享”。

最后祝我們這個培訓(xùn)班辦出特色,，辦出水平,！

物理教師培訓(xùn)心得體會和感悟 物理老師培訓(xùn)心得篇四

今年7月，我非常幸運地參加了市生物教師培訓(xùn),，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，聆聽了專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,，一起探討了不少疑惑,。在一次次的感悟中,，頗感自己的責(zé)任重大，進(jìn)一步認(rèn)識到了不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)的必要性,。通過這次培訓(xùn),，感受頗深，收獲頗豐,，對教育教學(xué)工作又增加了許多新的認(rèn)識,。下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

這次培訓(xùn)中最讓我們?nèi)w學(xué)員折服的是培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)陳院長、班主任張柳彬老師和各位授課老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,，他們不顧天氣的炎熱,，嚴(yán)格遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解,、示范,、指導(dǎo),，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,，這些無不讓我們欽佩，并將時刻鞭策著我們不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步,。

當(dāng)我聽了陳院長的《做一個幸福的老師》《合作學(xué)習(xí)的理論、策略及操作模式》,、《課堂觀察診斷的理念,、策略與技術(shù)》、《近三年中考試卷評析及復(fù)習(xí)教學(xué)建議》,、《教師業(yè)務(wù)考試命題及閱卷》,、匡鋒老師的《教材分析與教法建議》、孔春生老師的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀,、侯雄偉老師的《如何說課及說課比賽》,、尹頭華老師的《如何建立和使用教學(xué)資源庫》、張鑫老師的《實驗教學(xué)專題》等等的專題報告后,，我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任,，進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價值，更加堅定了從事教育教學(xué)工作的信念,，對自己的心態(tài)作了一個很好的調(diào)適,，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中,。

以前,，每次只有看到自己所教的班級考試成績出類拔萃時，就會產(chǎn)生一種幸福感和自豪感,；反之就會有一種深深的失落感,。陳院長《做一個幸福的教師》的講座,，讓我更深入地領(lǐng)略了當(dāng)教師的幸福，知道怎樣去做一個幸福的老師,，怎樣做學(xué)生心目中的好老師,，怎樣每天微笑著面對學(xué)生、面對自己,、面對生活每一天,！當(dāng)然，這種微笑源于教師內(nèi)在的“富有”,，如果教師沒有先進(jìn)的教育理念,，沒有廣博的學(xué)識,，沒有坦蕩的胸懷,，面對學(xué)生時就不會有真切的富有感情的微笑,。陳院長的這個講座也使我懂得了要勇于面對自己,，保持一顆平常心,，以良好的心態(tài)來勤奮工作,，這樣,，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗,。

在以前的教學(xué)中,，教師負(fù)責(zé)教,，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，所有的教學(xué)活動都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn),，“一切以教學(xué)為中心”,。教師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者,。學(xué)生只是被動地接受教師傳授的知識,、信息、符號,。陳院長的《合作學(xué)習(xí)的理論,、策略及操作模式》的講座，使我真正認(rèn)識到了“授人以魚,，不如授人以漁”,。學(xué)生掌握知識的多少已不是重點，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高才是重點,，因此教師已不是單純的知識傳授者,，更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者。在實際的問題解決過程中,，教師作為引導(dǎo)者,、參與者，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí),，真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的,。

隨著教師角色的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生也要由傳統(tǒng)的被動的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄颗c思考。過去的教學(xué)模式重點在于讓學(xué)生掌握知識而非提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。因此,，必須要改變這種教學(xué)模式，在教學(xué)中應(yīng)多通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

新課程為何特別注重研究創(chuàng)新,？新課程新在哪,？課堂中如何以學(xué)生為中心通過學(xué)生活動培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力和實踐能力？在我以往的教學(xué)中我并不完全明白諸如此類的問題,。專家孔春生老師對《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的分析,，讓我深刻認(rèn)識到《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》不再是過去《生物教學(xué)大綱》那樣重在對具體知識點的掌握，而在知識,、能力,、情感態(tài)度與價值觀方面已做了具體的規(guī)定。在知識上應(yīng)該使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念,，理解認(rèn)同生物學(xué)的原理（如：進(jìn)化的觀點,、生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系,、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點等）；在能力方面,，應(yīng)該具備探究和實踐能力,，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣；理解人與自然和諧發(fā)展,，有環(huán)境保護(hù)意識,。應(yīng)該培養(yǎng)出具有較高的科學(xué)素養(yǎng)的人，加強(qiáng)學(xué)科知識的教學(xué)和組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實踐的過程是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的惟一途徑,。

人教版教材的編寫從各方面都充分體現(xiàn)了課標(biāo)的精神,。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì),，教材安排了大量的科學(xué)探究活動,，且這些活動形式多樣（包括：觀察與思考、實驗,、調(diào)查,、探究、資料分析,、摸擬制作,、進(jìn)一步探究,、演示實驗、設(shè)計,、技能訓(xùn)練,、課外實踐等）。如何貫徹課標(biāo),，落實課標(biāo)要求,，有一本好教材是第一步，直接的落實者就是我們的一線教師了,。通過學(xué)習(xí),，我領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時候,，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解,，很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了，各個版塊之間其實是相容的,，老師完全可以進(jìn)行整合,，可以自由的處理，這樣一來,，我們就別再是講教材,，而是真正用教材了。

侯雄偉老師細(xì)致,、全面的“如何說課及說課比賽”培訓(xùn),，讓我受益匪淺。說實話,，我還真的忘記了怎么去說課,、該說些什么。這次候老師的培訓(xùn)無疑是雪中送碳,，他不僅從理論知識上闡述了說課的含義,，說課與備課的關(guān)系、說課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系,，說課的方法和技巧,，說課的內(nèi)容、原則,、技巧,，而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了說課的每一個環(huán)節(jié)和步驟，每一個環(huán)節(jié)具體要說什么,，怎么說,，以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。這些都使我們對說課有了更深入的認(rèn)識和了解，說課與上課,、備課不同,，需要我們結(jié)合教育理論方面的知識來闡述一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和思路。說課包括了說課板,，說教材,，說教法、說學(xué)法,，說教學(xué)程序這幾個步驟,。其中說教材包括說教材的編寫特點，教學(xué)內(nèi)容前后之前的聯(lián)系,，本課教學(xué)的三維目標(biāo),，以及教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備等等,。說教法和學(xué)法主要說清教學(xué)中選擇了哪些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，是如何恰當(dāng)?shù)剡\用新的教學(xué)方法的，以及指導(dǎo)學(xué)生如何去寫,，結(jié)合理論依據(jù)談?wù)剬Ρ菊n的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展有什么意義,。說教學(xué)程序是說課中最重要的環(huán)節(jié)，介紹課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),，要說清楚自己是通過哪些環(huán)節(jié)的設(shè)計來突破重難點的,，重點介紹本節(jié)課設(shè)計得有特色的地方。在重新認(rèn)識了說課的基礎(chǔ)上,，我們每一個老師都有了自己的想法與構(gòu)思,，對我們自身的提高也有著很大的幫助。

我們學(xué)校班額大,，一般都在60人左右,，實驗室1間，只能容納48人,，多余的學(xué)生不僅無座位，只能站著擁擠在一起,，實驗開展十分困難,。教材中教師演示實驗和學(xué)生分組實驗多，尤其是七年級生物,，學(xué)生分組實驗多,，按課時標(biāo)準(zhǔn)完成實驗計劃難度大。一個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)不能完成,，只能將剩下的部分內(nèi)容留給下一學(xué)期,。

張鑫老師《實驗教學(xué)專題》的講座，明確介紹生物實驗教學(xué)的重要性,，引導(dǎo)我們?nèi)绾卫貌l(fā)揮設(shè)備器材的作用,，讓我深深地感到教法要結(jié)合實際,，就地取材，靈活機(jī)動,，要因人而異,，因生而異。尹頭華老師《如何建立和使用教學(xué)資源庫》的講座中,，向我們介紹了有哪些資源,，教學(xué)資源的含義、教學(xué)資源的獲取方法和教學(xué)資源的處理技巧等等,，使我認(rèn)識到如何開發(fā)和利用教師資源庫,、如何建立資源庫的程序與方法、如何解決資源庫建設(shè)中的難題,，還有匡鋒老師對《教材分析和教法建議》的講座中,，介紹了理念下的教法建議，要求貫徹一種理念,，落實三維目標(biāo),，提倡五個環(huán)節(jié)，怎樣來創(chuàng)設(shè)情境,，如何組織小組合作和讓學(xué)生自主觀察,，還有教師進(jìn)行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為：“清晰授課、多樣化教學(xué),、任務(wù)導(dǎo)向,、引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程和確保學(xué)生成功率”，使我對教材和教法有了新的認(rèn)識,。

這次生物新課改培訓(xùn),，給了我許多思考和心得體會，并將我?guī)胍粋€廣闊的實驗天地,。它需要我們不斷地去更新觀念,，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變,，且在實際的教學(xué)過程中,，要注意課堂的任何一個環(huán)節(jié)，注重給學(xué)生營造一個良好的氛圍,，建立平等,、民主、信任的新型師生關(guān)系,，使學(xué)生的情感處于積極的,、自由的，寬松的心理狀態(tài)，讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué),，使課堂氣氛活躍,，使不同層次的學(xué)生在思維上都能進(jìn)入一個自由馳騁的空間。我也清醒地認(rèn)識到,，專家與名師,，之所以能成為專家與名師，是因為他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,，能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,，“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。本次培訓(xùn)雖然時間較短,，但內(nèi)容豐富,，形式多樣，融課標(biāo)解讀和課程探討等于一爐,，既有課堂教學(xué)模式建構(gòu)的探討,，又有初中生物熱點、難點問題的掃描與分析,，令我們受益匪淺,。

感謝市教科所陳院長、班主任和各位專家對我們的專題培訓(xùn)和教育指導(dǎo),！緊張和放飛的10多天過去了,，現(xiàn)在，我誠摯的向各位老師說聲：老師,，您辛苦了,！

物理教師培訓(xùn)心得體會和感悟 物理老師培訓(xùn)心得篇五

作為一名物理教師，我時刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科,，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺,，教書好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好,，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題,，同時與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強(qiáng),。我一直有一個感覺就是我們的學(xué)生是被教笨，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力,。我覺得在教學(xué)過程中,、我們應(yīng)該注重以下幾個方面的問題：

為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革.大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問題”.這些探索性問題的條件,、結(jié)論,、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案,，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實背景,，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn).所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索.要對教材涉及的實際問題進(jìn)行調(diào)查研究,，掌握相關(guān)資料.要弄清所給的問題可向哪些方面探索.

為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時間,、器材,、組織、心理等各個方面.例如,，要根據(jù)教學(xué)的需要,，做好學(xué)具、教具,、音像,、課件等各方面的準(zhǔn)備;要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個學(xué)生都能得到探索的機(jī)會,。

所謂自主探索,，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動性,，表明學(xué)生是主動地學(xué)習(xí),，即“我要學(xué)”;另一方面，是指探索的獨立性,，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習(xí),，即“我能學(xué)”.但學(xué)生主動地、獨立地探索不是生來就有的,，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的,，要經(jīng)歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉(zhuǎn)化的過程.而這種轉(zhuǎn)化,，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助.所以,，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),，是新課程教學(xué)的中心任務(wù).

物理教師培訓(xùn)心得體會和感悟 物理老師培訓(xùn)心得篇六

古人說,，作為教師，要給學(xué)生一杯水,，我們要有一桶水,，我則認(rèn)為,，作為21世紀(jì)的教師，我們要努力成為常流水,。今年的7月15日到26日我參加了為期12天的教師成長專業(yè)培訓(xùn),。這次培訓(xùn)的時間雖然不長，但是每天的感覺都是新鮮的,，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師,，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都有不同的感受,。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我收獲頗多，在感觸較深的同時,，也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足,，因此，可以說這次培訓(xùn)來的很及時,，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻,，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了認(rèn)識,，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能,，開闊了視野、拓寬了知識面,，提高自身教育教學(xué)及科研水平,，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

通過這次培訓(xùn)，我對目前高中物理教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解,，也清楚地知道了新課程改革對我們高中物理教師所提出的新要求,。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求,。

通過這次培訓(xùn)，我了解到：高中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問題,；通過對物理課程與教學(xué)論專業(yè)知識的學(xué)習(xí),，優(yōu)化教師的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其專業(yè)知識和技能的更新和拓展,；通過對高中物理教學(xué)案例的觀摩和研討,，提升教師對物理課程的理解水平以及實施能力。

古人云：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,，我想這也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門課程的唯一準(zhǔn)則,，特別是剛接觸物理的高一新生,。

物理學(xué)科，說白一點可以解釋為“萬物之理”,，但是這些事物的道理是要求學(xué)生在學(xué)的過程中去認(rèn)識和理解，而不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學(xué)生聽,，那樣學(xué)生完全是在知道理論而不是在理解接受理論?，F(xiàn)在的學(xué)生在舊的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)過程中無形的被舊的學(xué)習(xí)理念所誤導(dǎo)，認(rèn)為老師在上面講是天經(jīng)地義的,，我們作為學(xué)生的任務(wù)就是在下面專心的聽,，這樣就可以進(jìn)行一堂成功的課。

在這種學(xué)習(xí)心理的影響下,，一些學(xué)生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂,，就是影響課堂秩序，有自己的觀點也不敢發(fā)表,，有不同于書本上的理解也不敢隨便的說出,，老師說的話和書本上寫的，不管自己理不理解,，也不管他為什么,，一定是對的，長此以往有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生就在學(xué)習(xí)物理這門課程上迷失了方向,，覺得學(xué)物理就是解題,，會做題目會背理論公式就可以了，而忽視了學(xué)習(xí)物理過程中的探究與動手能力的培養(yǎng),。

因此漸漸的對物理的學(xué)習(xí)失去興趣,，甚至到后來越學(xué)越煩。做為本一名教育工作者,，我想這就是我們最大的悲哀,，因此針對新教材，我們的物理教學(xué)工作者更應(yīng)當(dāng)把扼殺學(xué)生動手能力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄,。

物理教師培訓(xùn)心得體會和感悟 物理老師培訓(xùn)心得篇七

從事物理教學(xué)幾年,，發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)不會學(xué)物理，怕學(xué)物理,。他們老是感覺到物理難,，我也常常感覺力不從心，覺得累,。我常想,，面對這樣的生源，怎樣盡可能的教好物理,，教會學(xué)生呢?下面我就物理學(xué)科談?wù)勛约旱捏w會,。

物理課對于初二年級的學(xué)生而言是一門新學(xué)科,，學(xué)生剛拿到教材后有一種新奇感，但這種新奇感是短暫的,，如不及時深化,，“熱”會馬上消失。所以第一節(jié)的教學(xué)十分重要,，我們要認(rèn)真設(shè)計教案,，上好第一節(jié)課。比如通過演示“停止沸騰的水,，澆上冷水后又重新沸騰”,、“倒置漏斗中的乒乓球不會掉下來”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等實驗,，引起學(xué)生的疑問,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的熱情

新教材圖文并茂、生動活潑,、編排形式新穎;內(nèi)容順序重新安排切合學(xué)生實際;課題的引入與生活聯(lián)系緊密,，處處設(shè)疑，對學(xué)生有很大吸引力,。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,，就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又激發(fā)學(xué)生生活奧秘欲望的目的。物理有很多的基本概念,、規(guī)律,、定律、定理,，每一個都很重要,，我們是在做題的過程中慢慢掌握并加以應(yīng)用的?？克烙浻脖?，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以，但大多數(shù)同學(xué)就不行,。針對這一情況,，我就利用學(xué)科的特點，解題時盡可能多的畫圖來講解,，并不時穿插一些俗語,。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助于學(xué)生對題意,、規(guī)律,、定理的理解,。在此基礎(chǔ)上，我也要求學(xué)生學(xué)會畫圖,。經(jīng)過幾年的探索,，學(xué)生對此反響很好，稱此大大提高了解題的正確率,，也有利于基本概念,、規(guī)律、定律,、定理的掌握。

教育心理學(xué)研究表明：在教學(xué)實施過程中,，教師如果能創(chuàng)設(shè)一種師生關(guān)系密切,，感情融洽，平等合作的和諧,、愉悅的人際關(guān)系,，將有利于學(xué)生課堂參與的積極性和學(xué)習(xí)效率的提高。如何來創(chuàng)設(shè)這種愉悅的氛圍呢?

首先,，我們要相信每一個學(xué)生都有自己的天賦,、才能、興趣;相信每一個學(xué)生都能成長為有用的人,。對因?qū)W習(xí)差而抬不起頭的學(xué)生,，教師要給予同情，給予熱情而誠懇的幫助,。使整個課堂教學(xué)活動好,、中、差各個層次的學(xué)生都能勤奮努力,，積極開展思維活動,，教師能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容運用多種方式調(diào)動學(xué)生的情緒，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容津津津有味,，課堂充滿和諧,、活躍的氣氛。

其次,，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的觀點,，形成鼓勵學(xué)生提問、陳述的課堂氛圍;高度評價和鼓勵學(xué)生的積極參與,，建立師生之間的相互合作關(guān)系,，從而達(dá)到學(xué)生積極參與課堂討論的目的。

最后,，我們要重新定位自己的角色,，熱愛自己的學(xué)生,，尊重學(xué)生的個性，建立良好的師生關(guān)系,，這樣學(xué)生才能 “親其師,，信其道”。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，新教材強(qiáng)調(diào)“要學(xué)好物理,，就要認(rèn)真做實驗，敢于動手,，勤于動手”,，結(jié)合中學(xué)生好動的身心特點，多給學(xué)生動手的機(jī)會,，讓學(xué)生在實際操作中感受學(xué)習(xí)物理的.樂趣,。新教材上的演示實驗、探究實驗,、課外小實驗較原教材多很多,，做好這些實驗，順利地得出規(guī)律,，啟發(fā)學(xué)生解決一些實際問題,，既能清楚地引如概念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

總之,，作為一名具有課堂改革意識的教師，我還要不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，爭取成為一名現(xiàn)代合格而優(yōu)秀的中學(xué)物理教師,。

物理教師培訓(xùn)心得體會和感悟 物理老師培訓(xùn)心得篇八

今天，我到開平稅東中學(xué)參加了市教研室組織舉行的初中物理教師培訓(xùn)會,，受益匪淺,，感受頗多。

1,、聽稅東中學(xué)李紅梅老師主講的《電功》,；

2、聽稅東中學(xué)張國英老師對該課的點評,；

3,、由市教研員馮國武老師點評；

4,、觀看由豐南三中袁桂蓮老師獲得省一等獎?wù)n《杠桿》的錄像課,。

聽、看了兩節(jié)課，給我很大的震撼,?？吹轿锢斫虒W(xué)發(fā)展之快，也看到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，還看到了自己的差距,，是自己增強(qiáng)了緊迫感。

1,、實驗的創(chuàng)新,。袁老師的杠桿突破傳統(tǒng)教具的束縛，敢于逆向思維,，大膽用不在水平位置平衡的杠桿進(jìn)行實驗探究,。也巧妙的解決了力臂測量的難度。因而是袁老師的課插上了成功的翅膀,。李紅梅老師的實驗也另辟蹊徑,，改進(jìn)了原有實驗，操作方便,，且增強(qiáng)了趣味性、生活性,、思考性,。

2、讓物理走進(jìn)生活,。兩節(jié)課都從生活中的物理開始,，進(jìn)入物理的殿堂，最后又都回到生活,。袁老師從讓學(xué)生設(shè)計拔木板上的鐵釘開始,，到后來生活中的杠桿，開闊了學(xué)生的視野,，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識,，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。李老師把身邊的電熱隱患和血淋淋的慘痛教訓(xùn)搬到課堂,，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)用電的重要性,。

3、教師的親和力,。教師就是學(xué)生的益友,，因而課堂是民主的、平等的,，也是開放的,。

4、教師的語言魅力。聽她們講課是一種享受,，語言言簡意賅,、音色優(yōu)美、語速適中,。

物理教師培訓(xùn)心得體會和感悟 物理老師培訓(xùn)心得篇九

金秋十月,，秋風(fēng)送爽。在西子湖畔我參加了浙江教育報刊總社主辦的培訓(xùn),。此次培訓(xùn)的內(nèi)容是“高中英語課堂改革與有效教學(xué)”,。專心聆聽并學(xué)習(xí)了z老師等專家的生動報告后，感觸頗深,，其中z老師提出的“對文本的有效解讀”給我留下較深的印象,。

一直以來，英語閱讀教學(xué)中語言點處理和文本信息處理的關(guān)系是我的困惑,。閱讀課也似乎開始千篇一律地遵循著“讀前‘有趣熱身’”—“讀中‘提問和應(yīng)答‘”—“讀后’熱烈討論‘”—最后的“語言點講解”這些步驟,。教師在教授閱讀文本時總局限于對課文意思的理解、段落大意的概括,、句子機(jī)構(gòu)的分析,、詞匯短語的掌握，閱讀課上的訓(xùn)練活動也往往是圍繞學(xué)習(xí)語言知識而展開,。在這個閱讀教學(xué)過程中,，只是為文中的信息而讀，只是為文中的語言點而讀,。而葛炳方老師提出的“對文本的有效解讀”使我豁然開朗,。他提出首先要轉(zhuǎn)變觀念：閱讀課是一種高度綜合、培養(yǎng)思維能力的課型,，需要我們認(rèn)真對待,。

首先，要充分解讀教學(xué),。材料教材解讀的核心指向是幫助教師做好基于文本解讀的目標(biāo)定位與教學(xué)決策,。其中要關(guān)注詞匯教學(xué)，即把握詞匯數(shù)量和詞匯技能的關(guān)系,；要關(guān)注閱讀的深度,，如評判性閱讀，把握文本理解與觀點評價之間的關(guān)系,；在設(shè)計讀后活動時,，要平衡活動設(shè)計中的價值取向，把握注重強(qiáng)化語言運用的活動與基于評價的延伸性活動之間的關(guān)系,。簡言之,，就是要解讀教材的背景、內(nèi)容、語言等等,，如：文本以什么樣的框架,、借助什么樣的語言、表達(dá)什么意思,。高中英語閱讀教學(xué)要充分關(guān)注對教學(xué)材料的解讀,，要在解構(gòu)文本的基礎(chǔ)上建構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其次,，通過基于教學(xué)過程的反思,，我們或許能夠細(xì)化一些現(xiàn)象背后的成因，使之成為具體的研究問題,。例如我們對每一個單元的“主課文”的教學(xué),，常常用兩個課時———“第一課時講內(nèi)容，第二課時講語言點”,，為什么,？通過對閱讀課教學(xué)的反思，我們發(fā)現(xiàn),，我們應(yīng)該研究這樣一個問題：為什么閱讀課堂教學(xué)中“理解”與“語言點”截然分離,？再去思考我們課堂上組織閱讀教學(xué)的行為，發(fā)現(xiàn)也許是因為“理解”沒有基于文本解讀,。以此為起點,，我們著手對自己的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)行為、教學(xué)效果等進(jìn)行調(diào)控,，做行動研究,。基于課堂觀察,，實實在在地研究‘本土的’學(xué)生,、教師及其英語教學(xué)活動是提升課堂教學(xué)效益的最有效方法之一。

綜上所述,，高中英語閱讀教學(xué)不僅要幫助學(xué)生對語言（詞匯和結(jié)構(gòu)）和信息（文本的主旨大意和細(xì)節(jié)）進(jìn)行（表層的）理解,，而且還要幫助學(xué)生對文本進(jìn)行深層次的理解，關(guān)注作者觀點,、作者情感和態(tài)度,、寫作意圖，把握文本的脈絡(luò)層次和結(jié)構(gòu)特點,，了解文本中遣詞造句和謀篇布局等方面的技巧,，進(jìn)而鑒賞語言文化。“鑒賞是讀者和文本之間的對話,，是一個思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程,。鑒賞以文本為憑據(jù)，但又不局限于文本,；它能促使我們聯(lián)想和想象,，引申和擴(kuò)展課文的主題思想，開發(fā)智力,，喚起創(chuàng)新意識,。”

高中英語閱讀教學(xué)的過程,，就是通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本去理解作者所要傳遞的信息,，借此學(xué)習(xí)語言，并通過運用一定的閱讀策略,，提高閱讀能力,，形成評判性思維能力，提高自主閱讀水平的過程,。反思自己的英語閱讀教學(xué)過程,，我在關(guān)注教學(xué)材料的選擇與解讀，特別是關(guān)注對教學(xué)材料的深度解讀方面做得不夠到位,。閱讀是非常復(fù)雜的解決問題的體驗,，這種體驗讓學(xué)生注意力高度集中，使得他們能夠利用已有知識和背景知識從文本中建構(gòu)意義,。這次培訓(xùn)讓我深深記住了z老師的倆句話：

深入淺出——深入即解讀,，淺出即教學(xué)。

舉一反三——舉一即內(nèi)容,，反三即思維,。

物理教師培訓(xùn)心得體會和感悟 物理老師培訓(xùn)心得篇十

12月22日，我很榮幸參加了我縣物理骨干教師培訓(xùn),，這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,，理論上包括對“對物理學(xué)科的理解，目前初中物理教學(xué)存在的問題,，教材的個性解讀,，眾多物理教學(xué)實例分析”等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場教學(xué)示范課,。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的體會匯報如下：

在上午,，我們培訓(xùn)學(xué)員先后聽了一初中的程建敏老師,、二初中的武金海老師,、南京市第三中學(xué)文昌校區(qū)的祝李老師的同課異構(gòu)——《家庭電路與安全用電》。

程老師以講稿為主線,，問題層層深入,，遵循學(xué)生的認(rèn)知過程，促進(jìn)學(xué)生理解知識和發(fā)展思維,。武金海老師以聲情并茂的“表演”,，緊扣學(xué)生心弦，學(xué)生聽得津津有味,，不知不覺,，在武老師幽默風(fēng)趣的語言中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。相信就算這些孩子們都成人了,，也會記得武老師曾經(jīng)在物理課上做的“電路短路時,，熔絲熔斷的現(xiàn)象”，生動的一課,。祝燁華老師和藹,、親切，眼里只有學(xué)生,，和學(xué)生的交流讓我根本看不出祝老師是借班上課的,。“小明”,，是我們都熟悉的朋友了,，從小學(xué)就和我們一起了，怎么能我們夏天有空調(diào)吹,，而不讓他家用空調(diào)呢?你能不能替他想想辦法?”,、“都沒有用過試電筆啊，看樣子你們的爸爸媽媽都很寶貝你們啊”等,。這些語言豐富了祝老師課堂,，并且祝老師利用優(yōu)質(zhì)的實驗器材，讓學(xué)生直觀的觀察到短路,、電路總功率所帶來的危害，有效的突破本節(jié)課的難點,。在同一節(jié)課上,，我看到了不同的教師的風(fēng)采，為我提高課堂教學(xué),，指明了方向,。

在下午的培訓(xùn)中，我們聽取了南京市白下區(qū)中學(xué)教研室教研員孟耀俊老師關(guān)于《物理教學(xué)求真》的講座,，我受益良多,。孟耀俊老師熱愛教育事業(yè),、無私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎,、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象,。我時常在思考：為什么他思考的總那么深刻?他的見解總是那么的深邃?他的角度總是那么恰到好處?通過他的講座，使我深受啟發(fā),。

在他的講座中,，他詳細(xì)論述了物理求真的意義：“求真”是一種心態(tài)，也是一種境界;求真務(wù)實是物理教育工作者的“常態(tài)”,，也是一種工作方式,、方法，是一種實事求是,，謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度,。告訴我們物理是關(guān)于自然界物理現(xiàn)象的一門學(xué)問，是一種理論體系,。這里要注意的是：物理理論并不是自然事實本身,，而是我們對自然的描述與解釋，事實不會改變而理論是可以不斷修正的,，也是不斷發(fā)展的,。新的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn),、物理效應(yīng)等不斷納入理論框架,，理論本身也逐步發(fā)展、完善起來,。所以在我們的物理教學(xué),、研究和學(xué)習(xí)中要求真。

同時,，孟老師還和我們溝通討論了當(dāng)前物理教學(xué)存在的主要問題,，如：

1、物理概念呈現(xiàn)的過程過于簡單,、物理概念不清,、思維不嚴(yán)密、理解過于“粗淺”,。

2,、反復(fù)訓(xùn)練，做題過多,，考試成績過于看重;學(xué)校,、教研部門、行政領(lǐng)導(dǎo)層層加碼,，教師,、學(xué)生苦不堪言,。

3、沒有獎賞;我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)和考試,，基本是通過“扣分”來操作,，對學(xué)生學(xué)習(xí)成果沒有起碼的尊重，對學(xué)習(xí)“合格”的學(xué)生沒有尊重,，學(xué)生沒有“尊嚴(yán)”,。

4、課堂結(jié)構(gòu)僵化,，各學(xué)校教學(xué)“模式”死板,，“15+30”、“30+15”,、“721”等模式盛行,，課堂應(yīng)有的規(guī)律被打亂，學(xué)生學(xué)習(xí)“被動”,，教師“拉”著學(xué)生跑時間,，“以人為本”體現(xiàn)不充分。

當(dāng)然最讓我敬佩的是孟老師對課本的鉆研,，如：勻速直線運動真的存在嗎?什么東西是“直的”?更比如：研究滑動摩擦與滾動摩擦的實驗中,，摩擦是什么?是在物體“滑動”或“滾動”時受到的接觸面施加的一種“阻力”。

通過這次培訓(xùn),，我感觸很深,，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起,，翱翔在知識海洋中,，陶醉不已，流連忘返,。為此,，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、名師”,，也希望以后類似的培訓(xùn)形式延續(xù)下去,。

物理教師培訓(xùn)心得體會和感悟 物理老師培訓(xùn)心得篇十一

12月13日，我們臨安市所有的高中物理教師在天目高級中學(xué)聽取了杭州二中的胡亦民老師的報告,，胡亦民老師作了《從高考試題變化趨勢談學(xué)科教學(xué)》的專題報告會,。經(jīng)過這次培訓(xùn)后，我深有體會,，現(xiàn)將體會總結(jié)如下：

1、試題教好的體現(xiàn)了新課改理念

2,、更加注重實驗探究,、創(chuàng)新

3,、在問題分析中要有定性和半定量分析

4、物理解題中要用到數(shù)學(xué)方法的越來越多

5,、命題中有明顯的思想方法（包括對稱,、可逆等）

6、試題中有傳感器（數(shù)字化）,，但不考原理

7,、試題一般為實際問題，所以試題的閱讀量比較大,，即題較長

8,、試題回歸生活常識、回歸教材

1,、物理教學(xué)中實驗技能不可忽視

物理重在“以物明理”,，正像楊振寧教授所說的“物理學(xué)是現(xiàn)象的物理學(xué)”，而不僅僅是作題的物理學(xué)觀察物理現(xiàn)象,、驗證和探究物理規(guī)律,，光靠黑板上畫實驗。學(xué)生考上大學(xué)了還始終認(rèn)為“電容器”是“兩條線”或形狀像一個水杯──教學(xué)中的比喻,。畫實物圖時,，把導(dǎo)線聯(lián)接到滑動變阻器的滑片上，這都是平時紙上談兵的惡果,。從培養(yǎng)能力出發(fā),，探究性實驗、設(shè)計性實驗是今后命題的重要取向,，對于實驗要重點復(fù)習(xí),，必要時考前還要再動手。如游標(biāo)卡尺10分度,、20分度,、50分度的讀數(shù)問題以及對看原理簡化圖讀數(shù)，考生很容易將卡尺的邊緣作為讀數(shù)的”點,，這是長期紙上練實驗造成的,，如果不見實物、親自作,，錯誤率一定很高,。

2、物理教學(xué)中要多關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象,，“從生活走向物理,，從物理走向社會”也是近年來高考所刻意追求的方向。

3,、物理教學(xué)中要注重物理模型的建立

物理模型是對物理原形的高度抽象化和概括化,，是物理學(xué)研究的重要思想方法,。物理學(xué)的發(fā)展過程實際上就是不斷地建立物理模型，然后用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行量化的過程,。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程也就是逐步學(xué)習(xí)物理模型的構(gòu)建,，進(jìn)而用模型解決物理問題的過程。

4,、物理教學(xué)中對于“探究性試題”要探究

探究性試題已經(jīng)是高考命題的大勢所趨勢,，這類試題的共同特點幾乎都是：展示問題情景、要求學(xué)生收集信息（主要是填寫圖表）,、處理信息（主要是根據(jù)圖表進(jìn)行圖像描繪）并根據(jù)圖像得出某些重要結(jié)論（這是最難的一步）,。對這類試題如果光靠搞題海戰(zhàn)很難奏效。最好的做法是,，真正地進(jìn)行至少一次探究實驗活動,，親自動手，掌握收集信息,、處理信息的方法,。對探究問題自主構(gòu)建。

以上是我對這次教師培訓(xùn)的一點心得體會,。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我的確感到長了許多見識，也更加清楚了自己以后物理教學(xué)的側(cè)重點和研究方向,。

物理教師培訓(xùn)心得體會和感悟 物理老師培訓(xùn)心得篇十二

通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我收獲頗多，在感觸較深的同時,，也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足,，因此，可以說這次培訓(xùn)很必要,，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻,，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了認(rèn)識,，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能,，開闊了視野、拓寬了知識面,，提高自身教育教學(xué)及科研水平,，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)知識與技能、方法與過程,、情感,、態(tài)度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析,、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念,，對像我這些一線的教師學(xué)習(xí)后對新課標(biāo)又有了一個全新的認(rèn)識，豐實了我們的頭腦,，使我們領(lǐng)悟到了新時期物理教學(xué)的精神實質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ),。聆聽了各位專家的講座,，對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設(shè)情境等有了很大的幫助。

通過這次培訓(xùn),，我對目前農(nóng)村初中物理教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解,，也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識,，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。

通過這次培訓(xùn),，我了解到：初中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問題,；通過對物理課程與教學(xué)論專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，優(yōu)化教師的學(xué)科知識結(jié)構(gòu),，促進(jìn)其專業(yè)知識和技能的更新和拓展,；通過對初中物理教學(xué)案例的觀摩和研討，提升教師對物理課程的理解水平以及實施能力,。

教學(xué)不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學(xué)生聽,，那樣學(xué)生完全是在知道理論而不是在理解接受理論。現(xiàn)在的學(xué)生在舊的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)過程中無形的被舊的學(xué)習(xí)理念所誤導(dǎo),，認(rèn)為老師在上面講是天經(jīng)地義的,，我們作為學(xué)生的任務(wù)就是在下面專心的聽，這樣就可以進(jìn)行一堂成功的課.

在這種學(xué)習(xí)心理的影響下,，一些學(xué)生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂,，就是影響課堂秩序，有自己的觀點也不敢發(fā)表,，有不同于書本上的理解也不敢隨便的說出,。老師說的話和書本上寫的，不管自己理不理解,，也不管他為什么,，一定是對的，長此以往有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生就在學(xué)習(xí)物理這門課程上迷失了方向，覺得學(xué)物理就是解題,，會做題目會背理論公式就可以了,，而忽視了學(xué)習(xí)物理過程中的探究與動手能力的培養(yǎng)。因此漸漸的對物理的學(xué)習(xí)失去興趣,，甚至到后來越學(xué)越煩,。

做為一名教育工作者，我想這就是我們最大的悲哀,，因此針對新教材,，我們的物理教學(xué)工作者更應(yīng)當(dāng)把扼殺學(xué)生動手能力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。