作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

臺(tái)階教案設(shè)計(jì) 臺(tái)階教案第一課時(shí)篇一

1、整體把握課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法,。

2、樸實(shí)的語(yǔ)言,。

圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的寫法和文章樸實(shí)的語(yǔ)言,。

學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì),。重視認(rèn)識(shí)了解自己的父親,，理解父親。

一課時(shí)

1,、演講詞：（播放背景音樂）父親的故事是無(wú)聲的,，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們，告訴我們什么是人生,；告訴我們什么是生活,；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn),，父親的一生可能是平凡的,，平凡的讓我們不愿向他人談起,，父親的一生可能是清貧的,，讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì)扶起你來(lái),教會(huì)你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折，在無(wú)言的大海中,，讓我們分享了失敗與成功,。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺(tái)階》。

2,、下面讓我們一起來(lái)了解一下作者,。

李森祥、現(xiàn)代作家,，浙江省作協(xié)的專業(yè)作家，1987年開始文字創(chuàng)作,，代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情年代》,、《情世詩(shī)文》等，《臺(tái)階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。

1,、請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的兩個(gè)問(wèn)題默讀課文,，在課本上圈點(diǎn)勾畫,。

（1）統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句,？

（2）找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì),？

明確：統(tǒng)領(lǐng)全篇的一句話是“父親總覺得我們家的臺(tái)階低,?！?/p>

2、找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì),？

從課文中可以看出父親勤勞,、樸質(zhì)……

還有善良、執(zhí)著……

還有點(diǎn)摳門,，小氣,、邋遢（由洗腳洗出一盆黃水可以看出）。

1,、下面請(qǐng)同學(xué)門一小組為單位解決下列問(wèn)題,。

（1）父親為什么老覺得我們家的臺(tái)階低？

（2）父親為什么要造新屋造高臺(tái)階,？

明確：在我們的家鄉(xiāng)臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高,，鄉(xiāng)鄰們?cè)谝黄鸪３Ｕf(shuō)你：你們家的臺(tái)階高！言外之意就是你們家有地位??！

2、父親為造新屋可謂終年辛苦,。甚至到了摳門,、小氣的程度，這樣的異常艱難,，本以十分感人了,。可作者卻在臺(tái)階上用了那么多筆墨 ,，這是為什么呢,？

明確：本文用法臺(tái)階的組織材料，敘事所以本文的線索就是臺(tái)階,?！芭_(tái)階”的描寫由過(guò)去到現(xiàn)在,、從舊到新、從低到高的過(guò)程就是父親一生的濃縮,，從臺(tái)階上集中反映了父親的各種品質(zhì),。所以作者在臺(tái)階上花費(fèi)了那么多的筆墨。

文章的主線就是臺(tái)階,。

文章的題目就是臺(tái)階,，課文就是圍繞臺(tái)階寫的。

3,、提問(wèn)：這篇文章在寫法方面有什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的,？

請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫、聽歌曲,，感受如山的父愛,。

（播放音樂：韓紅的《天亮了》，并由老師講解以下的內(nèi)容,。）

1999年6月,，貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車墜毀事件。23個(gè)游人中只有一個(gè)2歲的孩子幸免遇難,，因?yàn)樗母赣H在纜車墜地的一瞬間,，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無(wú)傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥,。著名歌手韓紅,，依據(jù)這個(gè)真實(shí)的故事作了一首曲子就是《天亮了》請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

聽完了歌我們已被這個(gè)偉大的父親感動(dòng)了,，可我們的父親呢,？回想一下你的父親他可能沒有撫摸過(guò)你，在你跌到的時(shí)候也可能沒有安慰過(guò)你,，甚至沒有依據(jù)關(guān)懷愛護(hù)你的話,，你覺得你的父親愛你嗎？你覺得你的父親是怎樣的一個(gè)人,，準(zhǔn)備一下,，說(shuō)說(shuō)好嗎？

學(xué)生交談,。（略）

臺(tái)階教案設(shè)計(jì) 臺(tái)階教案第一課時(shí)篇二

知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格,。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母,，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音,。

領(lǐng)悟父親的情感與性格。

朗讀法,、導(dǎo)引法,。

多媒體cai課件,、錄音機(jī)。

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入

不知道大家發(fā)覺沒有,，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷,、感受和事情,。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下,。（朗讀文章。見附錄,。）任何一種卑微的事物,，其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人,、事物,。如同小草、如同螞蟻,，也如果卑微的你我他,，還有我那平凡的父親

二、整體感知,。

1．每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗,，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼,？多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談,。有的說(shuō)上浮山祭祖，有的說(shuō)糖球會(huì)等等,。

臺(tái)階高,，就意味著，屋主人的地位高,。

2．換句話講,，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

造新屋,，當(dāng)然是為了改善居住條件,，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō),，父親對(duì)臺(tái)階的要求,，也就是對(duì)地位的要求。

（其實(shí),，這和第一問(wèn)是一道題,。只是,，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。）

這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次--生理需要,；安全需要,；愛的需要；尊重需要,；自我實(shí)現(xiàn)需要,；聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求,。這是其畢生的奮斗目標(biāo),。

3．那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作,？）

每天撿磚,、瓦、鵝卵石等,。往瓦罐里塞角票等,。

4．但奇怪的是，造新屋的過(guò)程寫的簡(jiǎn)略,，可造臺(tái)階反而很詳細(xì),，這是為什麼？

詳略是由中心而定的,。題目是臺(tái)階,，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫,。（這個(gè)問(wèn)題,，好學(xué)生可以回答出來(lái)。）

5．在父親心理,，新臺(tái)階的動(dòng)工,，就意味著地位的提高，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí),，都是舉家歡慶的,。那麼父親是怎樣慶賀的？

放了四顆大鞭炮,。

6．但是,，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的,。找出來(lái),，看看他有什麼特色？

71頁(yè),。奮斗了大半輩子,。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的,。一輩子低眉順眼,、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同,。一雙手放在哪里都不是,。

（這里要找出不難。但是,，我明白去中的道理,，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來(lái),。

7．在父親的努力下,，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣,？為什麼,？

不對(duì)勁,。 臺(tái)階底,，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理,。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了,，反而處處感到不習(xí)慣,，不對(duì)勁。

8．其實(shí),，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的,，大家認(rèn)為是哪一部分？

（這個(gè)題很有迷惑性,。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉,。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西,。也就是,，這其中寫的精彩的部分,。但是,，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分,。但也有的聰明的孩子,，說(shuō)不應(yīng)該刪除，并且說(shuō)明了自己的理由,。雖然不很全面,，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。）

老屋的三級(jí)青石板的描寫,。

9．你看都羅嗦了些什麼？

1）來(lái)歷--體壯如牛,，（與后面,，閃了腰作對(duì)比,。）

2）粗糙--經(jīng)濟(jì)條件差。

3）我跳上跳下--我年幼,，新屋蓋好,，我長(zhǎng)成大人,，所用時(shí)間之長(zhǎng),。

4）腳板--終年辛勞,；說(shuō)明家庭的窮困,。

10．你說(shuō)這樣寫有必要嗎,？為什麼,？

當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系,。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。

11．具體來(lái)理解兩個(gè)句子：

1） 父親坐在綠蔭里,，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去,。表現(xiàn)父親怎樣的思想感情,？為何不用心理描寫？

一方面,，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕,、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,，像人家一樣氣派,，也叫人羨慕,。

另一方面，第一人稱,，不允許寫別人的心理活動(dòng),，只能以形寫神,。

2）父親回來(lái)時(shí),，為什麼一副若有所失的模樣,？這種心態(tài)怎麼理解？

父親干了一輩子,，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造,，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失,。

12．簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因後果 ,。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果,。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什麼,？

新屋落成了，人也衰老了,，身體也垮了,。

13．那麼這樣做值嗎？

學(xué)生談自己的價(jià)值觀,。

14．怎樣理解父親這個(gè)人物形象,。

父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣,，不甘人后,，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,。

父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),，不怕千辛萬(wàn)苦,，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,，當(dāng)新臺(tái)階造好后,，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在,，并且不好意思坐上去,。

15．談?wù)勀阈哪恐械母赣H,。兩相比較，你有怎樣的感受,。

三,、說(shuō)話延伸

請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟,。

四,、課堂小結(jié)

從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,，可能他們的愿望,、追求，在兒子的眼里,，不是耀眼,、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,。他們血管中流淌著那份堅(jiān)忍不拔,、拼命硬干的生命因子，愉是撐托事業(yè)輝煌的砥柱,。讓我們從心底祈愿,，造好了新屋、砌上了九年級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,，感謝父親,！

五、布置作業(yè)

1．《背影》抓住背影命題立意,，組織材料,；《臺(tái)階》圍繞臺(tái)階命題立意。試分別說(shuō)說(shuō)這樣寫好在哪里,？

2．在你的家庭中,，誰(shuí)付出的勞動(dòng)最多而又使你感激？你體察到他（她）的想法和行動(dòng)嗎,？請(qǐng)你以他（她）為寫作對(duì)象,，寫一篇記敘文。注意：（1）圍繞中心選材,，詳略要恰當(dāng),；（2）通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言,、動(dòng)作表現(xiàn)某種精神,、品質(zhì)。

六,、板書設(shè)計(jì)：

臺(tái)階

李森祥

解讀焦點(diǎn)臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高

（三級(jí)臺(tái)階）老屋要強(qiáng)、老實(shí)厚道的農(nóng)民

地位 尊重父親：

（九級(jí)臺(tái)階）新屋愚公移山的精神,、堅(jiān)忍不拔的毅力

教學(xué)后記：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生能對(duì)父親的形象加以分析，但對(duì)主旨理解得不夠透切,。

臺(tái)階教案設(shè)計(jì) 臺(tái)階教案第一課時(shí)篇三

課文講述了一位舊中國(guó)的父親,，通過(guò)自己的畢生努力終于建起一棟有高臺(tái)階的新屋的事，表現(xiàn)了老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑,。

1．知識(shí)能力目標(biāo)：積累部分詞語(yǔ),，理解父親形象的含義

2．過(guò)程方法目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀小說(shuō)的能力—— 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解內(nèi)容和人物情感,；理解作品圍繞臺(tái)階選材,、安排詳略等寫法

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生

分析父親形象,，理解作品的思想感情,，材料的詳略安排。

1,、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，積極讀書。

2,、 誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3,、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究。

1,、 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字、詞,，查找有關(guān)作者的資料,。

2、 教師準(zhǔn)備：小黑板

】1課時(shí)

】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入：

（一）導(dǎo)語(yǔ)：父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起,，父親的一生可能是清貧的,，清貧得讓我們無(wú)法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的,，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石,。但卑微者未必脆弱,，在你跌倒時(shí)，父親會(huì)教你怎樣站立,；在你困難時(shí),，父親鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折。在人生的風(fēng)雨面前,，父親的堅(jiān)韌可能是你無(wú)法想象的強(qiáng)大,，他用行動(dòng)教育孩子什么是人生，什么是生活,。今天,，我們就來(lái)接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺(tái)階》中的父親，來(lái)領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑,。

（二）師簡(jiǎn)介作者

（三）生齊讀教學(xué)目標(biāo)：

(四) 檢查預(yù)習(xí),。

1、讀準(zhǔn)下面的字詞：

凹 涎水 揩 嘎 尷尬 撬

2,、介紹小說(shuō)的常識(shí)

小說(shuō)的三要素：本文是一篇小說(shuō),，小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境,，環(huán)境又包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境,。

二、初讀課文,，整體感知

自讀課文,，了解故事情節(jié)，要求學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫,，感知課文內(nèi)容,。思考、討論,、理解,、了解人物形象。 思考題：①父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋? ②父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的? ③新屋造好了,，父親怎么樣?

先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再將自己的理解和疑難問(wèn)題，通過(guò)四人小組討論,，與同學(xué)交流,。 然后進(jìn)行課堂發(fā)言。提示：a．“臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高,。”父親覺得自家的臺(tái)階低,，望著人家高高的臺(tái)階,，羨慕不已,，他不甘心低人一等，立下宏愿,，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋,。 b．他相信自己的力量,，他下定決心,，開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,，準(zhǔn)備了大半輩子,，積銖累寸，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。c．父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了,，人也衰老了,，身體也垮了。

三,、精讀課文,，研讀賞析

教師導(dǎo)學(xué)：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的,。引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié),，讀一讀，議一議,。思考題：①哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)? ②“父親坐在綠陰里,，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹,，柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u 去,，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去,。”這段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理? ③為什么失去了一部分勞動(dòng)能力的父親“回來(lái)時(shí),，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨? ④為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略,，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?

提示：教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2,、5,、12、14,、20,、22、25,、28段,，概括父親這一形象的特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一,，但要合乎情理,。父親干了一輩子,，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中,，勞動(dòng)是創(chuàng)造,，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,，一旦不能干活,，就失去了這一切，所以感覺若有所失,。理解突出重點(diǎn),，圍繞中心選材的寫法。

四,、質(zhì)疑問(wèn)難,，合作探究

a、透過(guò)父親這個(gè)人物，你看到了什么,？

點(diǎn)撥：a,、父親一生的追求是什么？對(duì)臺(tái)階的要求就是對(duì)地位的追求,，就是要贏得尊重,！

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次論：人的需要有五個(gè)層次——生理需要；安全需要,；愛的需要,；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要,；

聯(lián)系本文,，其實(shí)父親對(duì)臺(tái)階的要求就是對(duì)尊重的要求,，這是他畢生的奮斗目標(biāo),。

人需要?jiǎng)e人的尊重，這是較高層次的需要,。

b,、父親一生非常艱難，為什么,？

小說(shuō)告訴我們,，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于經(jīng)濟(jì)落后?，F(xiàn)金收入的來(lái)源是砍柴,，起早摸黑，砍一天柴,，才得一元五角,，許多建材是撿來(lái)的。他的積累如此艱難,，歸根結(jié)底是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后,。

這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚,、辛酸的情感籠罩全篇,。

小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚，億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,，只有這樣才能迅速改變農(nóng)村落后的面貌,，結(jié)束老牛拉破車的日子。

五,、拓展延伸

本文寫的是一位父親,，兒子眼中的父親，同學(xué)們，你了解你的父親嗎,？能否說(shuō)說(shuō)你眼中的父親,。（注意抓住父親的性格特點(diǎn)）

六、課堂總結(jié)：

主題：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程,，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求,、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神,，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫,。《臺(tái)階》暗喻了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程,。

七,、布置作業(yè)

以“父親”為話題，寫一篇作文,，題目自擬,，字?jǐn)?shù)在600字左右。

八,、板書設(shè)計(jì)：

臺(tái)階

李森祥

線索：臺(tái)階

父親：勤勞 善良 謙卑 頑強(qiáng)

臺(tái)階教案設(shè)計(jì) 臺(tái)階教案第一課時(shí)篇四

1．感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn),。

2．理解,、積累“尷尬、煩躁,、微不足道,、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。

3．把握課文敘述角度,，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩,。

4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法,。

5．理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,，安排詳略的寫法。

把握故事內(nèi)容,，分析父親形象,，理解作品的思想感情。

理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排,。

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我們?cè)高^(guò)飽含作者對(duì)父親困頓前行中的父輩的身影,，體會(huì)到父親對(duì)兒女那深沉而厚實(shí)的愛,；今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，體會(huì)作者通過(guò)獨(dú)特的視角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷,，去感受父輩那深沉的精神世界,。

二、誦讀感知,，整體把握

教師提示閱讀要點(diǎn)：

(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

（父親覺得自家的臺(tái)階低,，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已,，他不甘心低人一等,，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋,。）

(2)為了造起一棟有高臺(tái)階的新屋都,，父親作了哪些準(zhǔn)備工作？

（他下定決心,，開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備,。父親每天撿磚、瓦,、鵝卵石等,。往瓦罐里塞角票等。）

(3)新屋造好了,，父親怎么樣?

（終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),，心頭的喜悅真是無(wú)法形容,。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了,，身體也垮了,。）

三、學(xué)生速讀全文,，就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題,，分析評(píng)價(jià)和心得。

教師啟發(fā),、引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解,，一般不予糾正,，留待深入理解課文時(shí)解決。

學(xué)生的感知可能有：

(1)小說(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,，采用第二人稱的寫法,。

(2)課文圍繞“臺(tái)階”命題立意，安排材料的詳略?！芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn),，顯豁突出。

(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象,。

(4)課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求,，深層地說(shuō)是對(duì)社會(huì)地位的追求,，突出父親希望受人尊重的思想性格。

(5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí),，文親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的,，很有特色。

四,、合作研討,。

學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題，然后把討論的結(jié)果在全班交流,。

(1)為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?

（因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志,。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí),，被人小看,，“沒人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”,，想有地位而沒有地位,，所以總覺得自家的臺(tái)階低。）

(2)在父親的努力下,，新臺(tái)階終于砌好了,，可父親卻感到怎樣？為什麼父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?

（不對(duì)勁,。臺(tái)階底,，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理,。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了,，反而處處感到不習(xí)慣,，不對(duì)勁。）

(3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?

（這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用,。

第一,，寫三塊青石板的來(lái)歷,，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,，前后就形成對(duì)比。

第二,，寫石板粗糙,，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

第三,，寫父親的腳板,，寫出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困,。）

(4)“父親坐在綠陰里,，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹,，柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u去,，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去,。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

（父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階,，他羨慕．他向往,，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,，像人家一樣氣派,，也叫人羨慕。這篇小說(shuō)是用第一人稱寫的,，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神,。）

(5)為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略,，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?

（文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”,，所以主體工程可以略寫,，造臺(tái)階則要詳寫。

父親的神情很有特色,。他奮斗了大半輩子,，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工,，他心里的高興是無(wú)法形容的,，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼,，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是,、異乎平日而又與眾不同的樣子,，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直,，笑也是尷尬的笑,。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。）

(6)為什么“回來(lái)時(shí),，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

（父親干了一輩子,，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中,，勞動(dòng)是創(chuàng)造,，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,，一旦不能干活,，就失去了這一切，所以感覺若有所失,。）

(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋,，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的?

（父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,，他有志氣,，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列,，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上去,。）

五,、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。

父親“臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高”,，為了造出像人家一樣有高臺(tái)階的新屋，也叫人羨慕,，競(jìng)花了大半輩子去準(zhǔn)備,，才蓋起有高臺(tái)階的新屋,。可是,，新屋落成了,，父親也衰老了，身體也垮了,。同學(xué)認(rèn)為,，父親這樣做，值得嗎,？

學(xué)生談自己的價(jià)值觀,。

教師可以從如下方面加以引導(dǎo)：

(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要，提高地位,，贏得尊重,，是父親最大的心愿。

造新屋,，當(dāng)然首先是為了改善居住條件,。但是，建筑物,，無(wú)論大小,，都具有人文性?！芭_(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階,，寫父親對(duì)臺(tái)階的要求,，就是對(duì)地位的要求，就是對(duì)尊重的要求,。

人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的,。父親看別人家高高的臺(tái)階,，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派,，他感嘆“我們家的臺(tái)階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想,。

人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的,。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋,，可謂理想遠(yuǎn)大,。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干,、堅(jiān)韌不拔的精神,。

(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,，根源在于生產(chǎn)力水平低下。

這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,，但是更有一種凄楚,、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋,，規(guī)格并不很高,，不過(guò)是屋基高些，臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí),。但是他為此付出了大半輩子的辛勞,。年輕時(shí)，三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟,，也沒覺得花了太大的氣力,。新屋造好了，人也老了,，身體也垮了,。

小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后,。小說(shuō)深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

六,、變換人稱練習(xí),。

請(qǐng)學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概,。

教師示例：

xx家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,，他眼看人家臺(tái)階高，受人尊重,，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋,，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子,。他想聚沙可以成塔,，憑自己一身力氣,，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋,。他苦干了大半輩子,，一磚一瓦地?fù)欤唤清X一角錢地?cái)€,，終于蓋起了新屋,，砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了,，人卻老了,，身子也垮了。

七,、說(shuō)話延伸請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度,，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。

八,、課堂小結(jié)

從凄楚,、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望,、追求,，在兒子的眼里，不是耀眼,、精彩的,。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔,、拼命硬干的生命因子,，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,，造好了新屋,、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

九,、課堂練習(xí)

十,、板書設(shè)計(jì)：

“臺(tái)階高，屋主人的地位就相對(duì)高”

三級(jí)臺(tái)階老屋九級(jí)臺(tái)階新屋

要求：地位 尊重

父親：要強(qiáng)老實(shí)厚道

愚公移山的精神

堅(jiān)忍不拔的毅力

臺(tái)階教案設(shè)計(jì) 臺(tái)階教案第一課時(shí)篇五

師：上課,！

（班長(zhǎng)喊“起立,！”）

生：老師好！

師：哪位同學(xué)愿意為大家充滿感情地朗讀一下大屏幕上的這幾行字,？

生（舉手）：我愿意,。

（老師示意其可以開始朗讀）

生（深情地）：有這樣一位父親，他是如此的清貧，清貧得讓他的兒女不愿在別人面前將他提起,；他是如此的平凡，平凡得以致于讓我們無(wú)法從人群中將他分辨出來(lái),；他是如此的卑微,，他一生的追求在很多人看來(lái)卻是不值一提。

師：對(duì),，就是這樣一位父親,，卻帶給我們很多深沉的感動(dòng)。讓我們一起走進(jìn)李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》,，走近這位父親,。

（老師書寫課題以及作者。）

師：同學(xué)們之前聽說(shuō)過(guò)李森祥其人么,？（稍作停頓,，看同學(xué)們的反應(yīng)）知道、了解這位作家的同學(xué)確實(shí)不多,，在浩瀚的文學(xué)長(zhǎng)河里,，李森祥目前來(lái)說(shuō)還是寂寂無(wú)名之士，可是同學(xué)們?nèi)绻敢夂臀乙黄鹱哌M(jìn)他的《臺(tái)階》的世界中去,，走近他筆下的父親,，就能領(lǐng)略到一道獨(dú)特的風(fēng)景，就能收獲一份別樣的感動(dòng),，李森祥其人也會(huì)在你的心里鮮活起來(lái),，而不再只是一個(gè)陌生、遙遠(yuǎn)的名字,。首先請(qǐng)大家看大屏幕上對(duì)李森祥先生的簡(jiǎn)介,。

大屏幕上出示以下內(nèi)容：

李森祥，浙江衢州人,，當(dāng)代作家,，現(xiàn)任浙江省嘉興市作協(xié)主席，浙江理工大學(xué)兼職教授,。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn),，也曾參軍入伍。其小說(shuō)以農(nóng)村,、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》,、《抒情時(shí)代》,、《傳世之鼓》等。

教師朗讀出以上內(nèi)容，在讀的時(shí)候,，強(qiáng)調(diào)“農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)”,、“農(nóng)民”這幾

個(gè)字眼。讀完后切換幻燈片到下一張,，展示內(nèi)容如下：

李森祥如是說(shuō)：“鄉(xiāng)土永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉,，也是我情感的源泉，任何時(shí)候,，任何地點(diǎn),，我都不會(huì)忘記我來(lái)自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來(lái),?！?/p>

師：大家來(lái)齊聲朗讀一下李森祥先生的這句話，體味一下其中的情感,。

（學(xué)生齊讀）

師：李森祥從鄉(xiāng)土走來(lái),，對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民有著特殊深厚的情感,，通過(guò)學(xué)習(xí)《臺(tái)階》,，我想同學(xué)們應(yīng)該能夠給李森祥先生一個(gè)公允的評(píng)定，說(shuō)一說(shuō)他是否將中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)了出來(lái),。請(qǐng)同學(xué)們打開課本到第八課《臺(tái)階》,。

（同學(xué)們將課本翻到第八課）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速默讀全文，并依據(jù)大屏幕上出示的閱讀提示嘗試復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié),，理清脈絡(luò),。

大屏幕上的提示如下：

（1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

（2）父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的,？

（3）新屋造好了,，父親怎么樣？

師：那位同學(xué)愿意將自己的想法和大家交流一下,？嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述一下這篇小說(shuō)的情節(jié),？

生：這篇小說(shuō)寫了一個(gè)父親，他造臺(tái)階,。

師：嗯,，抓住了這篇小說(shuō)的主人公是父親，核心事件是“造臺(tái)階”,，不錯(cuò),，不過(guò)似乎有些關(guān)鍵情節(jié)沒有概括進(jìn)去，顯得不夠完整,，哪位同學(xué)能依據(jù)閱讀提示再進(jìn)行一些補(bǔ)充呢,？

生：父親覺得自己家的臺(tái)階低,，就立志要建起高高的臺(tái)階，經(jīng)過(guò)多年的省吃儉用和艱苦奮斗,，終于建造起了嶄新的九級(jí)臺(tái)階,，父親十分高興。

師：補(bǔ)充得不錯(cuò),，老師看到了同學(xué)們更多的智慧,，只是老師對(duì)其中一點(diǎn)——父親十分高興——持懷疑態(tài)度，新臺(tái)階建成后,，父親內(nèi)心確實(shí)有一種喜悅之情，只是這位同學(xué)似乎忽略了一點(diǎn)：父親身上發(fā)生了哪些變化,？

生：我知道,，在小說(shuō)的結(jié)尾寫到“父親老了”，而且倒數(shù)第三自然段寫到父親的頭發(fā)“灰白而失去了生機(jī)”,，父親多了一份滄桑,，父親蒼老了。

師：對(duì),！這位同學(xué)的目光很敏銳,，說(shuō)得也很恰切。好,，那我們現(xiàn)在一起來(lái)抓住小說(shuō)的關(guān)鍵情節(jié)將這個(gè)故事完整,、清晰地復(fù)述出來(lái)。

老師一邊和同學(xué)們一起說(shuō),，一邊對(duì)同學(xué)們有疏漏的地方進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充,，復(fù)述如下：

父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階,，羨慕不已,，他不甘心低人一等，立下宏愿,，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋,。父親體壯如牛，吃苦耐勞,，他相信自己的力量,，下定決心，開始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備,。他終年辛苦,，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸,，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅無(wú)法形容。但是父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了,，人也衰老了,，身體也垮了。

師：整個(gè)小說(shuō)寫的就是一個(gè)造臺(tái)階的故事,，請(qǐng)同學(xué)們思考一下：父親為何要付出這么大的代價(jià)造一棟有高臺(tái)階的新屋,？是由于一時(shí)沖動(dòng)么？

生：因?yàn)椤拔覀兗业呐_(tái)階低”,，這幾個(gè)字在第一個(gè)第六自然段都出現(xiàn)了,，這應(yīng)該就是原因。

師：僅僅因?yàn)榕_(tái)階低就一定要新造高臺(tái)階么,？低就低了,，無(wú)所謂啊，沒什么關(guān)系啊,。也不是臺(tái)階低這個(gè)屋子就沒法居住了啊,，何苦花那么大力氣將臺(tái)階建高呢？

生：是因?yàn)椤芭_(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高”,，這一句話在第八自然段，這是他們那里的習(xí)俗,。

師：對(duì),，這句話道出了父親費(fèi)盡心血造新臺(tái)階的真正緣由?？梢哉f(shuō),，整個(gè)故事的發(fā)生和發(fā)展都和這一句有密切的關(guān)聯(lián)，這樣一句話我們稱之為全篇小說(shuō)的“文眼”,。 文眼是我國(guó)傳統(tǒng)的,、獨(dú)有的關(guān)于寫作的術(shù)語(yǔ)，指文中最能揭示主旨,、升華意境,、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。文眼往往能夠奠定的感情基調(diào),。那我們?cè)诶砬辶嗣}絡(luò),、把握了文眼之后，現(xiàn)在進(jìn)入學(xué)習(xí)本篇小說(shuō)的.核心環(huán)節(jié)：品析人物形象,，因?yàn)樾≌f(shuō)就是以塑造人物形象為核心的,。本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？

生（齊聲回答）：父親,！

師：對(duì),，就是父親,。接下來(lái)就是同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、各抒己見,、各顯其能的時(shí)候了,，細(xì)致地閱讀文本，從小說(shuō)中找一下,，文中哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象,？不妨做這樣一個(gè)填空題：這是一位______的父親，填空后用文中具體的語(yǔ)句來(lái)支撐自己的觀點(diǎn),，完全可以大膽地發(fā)表自己的見解,，“言之成理即是王道“，有思考后可以和同桌交流一下,。

同學(xué)們開始讀小說(shuō),、思考，漸漸地教室里有了討論甚至爭(zhēng)論的聲音,，老師走下講臺(tái)，可以聆聽一些同學(xué)的觀點(diǎn),，適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì),，也可以參與到某一組中去，巧妙地進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充,。

師：好的,，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了四五分鐘，同學(xué)們的討論很熱烈,，老師剛才也聽到了一些精彩的觀點(diǎn),，希望同學(xué)們能勇敢地將自己的觀點(diǎn)講給大家聽一聽，思想的交流和碰撞能讓我們修正自己的同時(shí)啟示他人,。誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō),？

生：這是一位勤勞的父親。因?yàn)榈谑蛔匀欢螌懙礁赣H“一年中他七個(gè)月種田,，四個(gè)月去山里砍柴,，半個(gè)月在大溪灘上揀屋基卵石，剩下半個(gè)月用來(lái)過(guò)年,、編草鞋”,，他一年到頭幾乎沒有閑過(guò)，都是在干活,，為了蓋新房子,、新臺(tái)階而努力。

師：確實(shí),，這些都表明了這是一位勤勞的父親,，除了這一個(gè)自然段,，從第十二自然段到第十六自然段都是在寫父親付出的艱辛勞動(dòng)，這是一個(gè)特別能干的農(nóng)民的形象,。我們由此可以提煉出一個(gè)詞語(yǔ)“勤勞能干”,，可是這樣是不夠的，我們是不是可以從中挖掘出父親更深的精神內(nèi)涵,？文中有一句寫父親為了攢夠蓋新臺(tái)階的錢,，“塞角票的瓦罐滿了幾次”，是一分一分地?cái)€錢啊,，這樣的一位父親讓我們不由得聯(lián)想起古代一位很有名氣的老人,？想起來(lái)了么？

生：愚公,。父親就像移山的愚公一樣有一種堅(jiān)持不懈的偉大精神,。

師：對(duì)，父親作為一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民,，他勤勞能干,，這一點(diǎn)我們能很容易領(lǐng)會(huì)到，可是想得更深入一點(diǎn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)超越了這些,，更有一種堅(jiān)忍不拔的氣概和堅(jiān)持不懈的精神,。父親的錢來(lái)得很不容易，是一分一厘積攢起來(lái)的,，一種內(nèi)在的精神支撐是難以堅(jiān)持到底的,。

生：父親是一個(gè)很要強(qiáng)的農(nóng)民。第十三自然段寫到父親一邊抽煙,，一邊用很專注的目光看別人家高高的臺(tái)階,。他著實(shí)羨慕別人家的高臺(tái)階，這時(shí)候應(yīng)該是在心里暗下決心：將來(lái)的某一天,，我也一定要建起一座這樣的高臺(tái)階,，甚至比你們的還高。父親很有志氣,。

師：不錯(cuò),，這是一個(gè)很要強(qiáng)的父親。除了這一處,，在別的地方也可以鮮明地感受到這一點(diǎn),。同學(xué)們能找到么？

生：第一自然段：父親總覺得我們家的臺(tái)階低,。還有第六自然段：我們家的臺(tái)階低,！父親又像是對(duì)我，又像是自言自語(yǔ)地感嘆,。這句話他不知說(shuō)了多少遍,。

師：對(duì),，從這些語(yǔ)句都可以看出臺(tái)階在父親的心目中有極其重要的地位，因?yàn)樵诋?dāng)?shù)?，臺(tái)階高低和屋主人地位的高低有不可分割的聯(lián)系,，所以父親想要通過(guò)修高臺(tái)階來(lái)提高自己的地位，這樣說(shuō)來(lái),，我們可以看出這是一位怎樣的父親,？

生：渴望得到別人尊重的父親。

師：我們將“渴望得到別人的尊重”換成一個(gè)能夠表述人物性格的詞語(yǔ),，應(yīng)該是什么,？

生：自尊心強(qiáng)。

師：好,，這樣說(shuō)是比較貼切的,。我們?cè)趯?duì)人物形象進(jìn)行概括的時(shí)候，要使得自己的用詞專業(yè),、精準(zhǔn),，比較凝練。同學(xué)們還有別的發(fā)現(xiàn)么,？

生：我覺得這是一個(gè)自卑的父親,。

師：你能說(shuō)說(shuō)自己的依據(jù)么？

生：第二十七自然段寫到父親因?yàn)樽诟吒叩呐_(tái)階上很不自在,，竟然在回答別人一句日常問(wèn)話的時(shí)候出錯(cuò)了，于是就一級(jí)一級(jí)地往下挪,。建好了臺(tái)階,，本來(lái)應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣，高高興興地坐在高高的臺(tái)階上,，父親因?yàn)樽员熬谷徊荒芟硎苣且环荨皹s耀”,。

師：有道理。家里臺(tái)階原來(lái)很低,，被人看不起,，父親長(zhǎng)期以來(lái)形成了一種自卑心理，臺(tái)階高了,，一下子難以消除這種根深蒂固的心理,，處處感到不習(xí)慣、不對(duì)勁,。只是我想,，“自卑”這個(gè)詞語(yǔ)是個(gè)貶義色彩比較濃厚的一個(gè)詞語(yǔ)，我們對(duì)這樣一位父親似乎不是很忍心用“自卑”來(lái)形容吧,，有沒有一個(gè)更恰切的詞語(yǔ)既傳達(dá)出我們要表達(dá)的意思,，又能表示出對(duì)這樣一位父親的理解和尊重呢,？

生：謙虛。

師：將“謙虛”和“自卑”組合起來(lái)怎樣,？（隨即將“謙卑”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行板書）也許大家以前沒有見過(guò)這個(gè)詞,，今天就讓我們記住它。這個(gè)詞語(yǔ)的意思簡(jiǎn)單來(lái)講就是：謙虛,，不自高自大,，實(shí)際上它包含的意義很豐富，也很微妙,，說(shuō)它糅合了“謙虛”和“自卑”也許更合適,。感興趣的同學(xué)在課下多查一些資料，讓自己的理解更深入一些,。小說(shuō)中有沒有別的段落也表現(xiàn)了父親謙卑這一特點(diǎn),？

生：第二十一自然段。這一段為了慶賀家里蓋新房,，放鞭炮,，父親“兩手沒處放似的，抄著不是,，貼在胯骨上也不是”,，這些描寫很細(xì)膩，表現(xiàn)了父親的謙卑心理,。

師：找得很準(zhǔn)確,。這一段確實(shí)也很典型。同學(xué)們來(lái)齊讀一下,，加深對(duì)父親的理解和體會(huì),。

（師生齊讀）

師：本來(lái)應(yīng)該將胸脯挺得高高的，父親卻反倒極其不自在了,，父親謙卑的特點(diǎn)明晰地展現(xiàn)了出來(lái),。到現(xiàn)在為止，我們對(duì)父親形象的探究已經(jīng)較為充分了,，老師很欣慰能聽到同學(xué)們這么多真知灼見,。哪位同學(xué)能將剛才討論的內(nèi)容進(jìn)行匯總和進(jìn)一步提煉，總結(jié)一下這是一位怎樣的父親,？

生：這是一位有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親,，還是一位謙卑的父親。

老師：嗯,，提煉出了父親兩個(gè)性格特點(diǎn),，有哪位同學(xué)還有補(bǔ)充？

生：應(yīng)該再加上“要強(qiáng)”和“淳樸,、善良”這兩點(diǎn),，另外我想更加具體,、全面地說(shuō)一說(shuō)這位父親的形象。

師：好,，那你說(shuō)說(shuō)你的想法,。

生：從立志造臺(tái)階這一點(diǎn)我們看出了這是一位要強(qiáng)、有志氣的父親,；從父親經(jīng)過(guò)大半輩子的艱辛努力終于建起了九級(jí)新臺(tái)階我們看出了這是一位有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親,；從父親建好臺(tái)階卻不好意思做到臺(tái)階上去我們看到了一位謙卑、善良,、樸實(shí)的父親,。總而言之,，這是一位值得我們尊敬的父親,。

（全班同學(xué)熱烈地鼓掌）

師：這位同學(xué)說(shuō)得很好，大家的掌聲也給予了他足夠的肯定,。同學(xué)們就是應(yīng)該這樣,，要在學(xué)習(xí)中不斷地提升自己的總結(jié)、概括能力?，F(xiàn)在大家看黑板,。

（教師以大括號(hào)的形式板書父親形象：要強(qiáng)、有志氣,；有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神,；謙卑、善良,、樸實(shí)）

師：從父親立志造臺(tái)階,，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備為造臺(tái)階積攢財(cái)富，我們讀出了一個(gè)偉大的父親,，我們可以感受到作者對(duì)自己塑造的“父親”形象有一種崇敬之情（板書：崇敬），可是細(xì)細(xì)讀來(lái),，崇敬這種情感并沒有貫穿本篇小說(shuō)的始終,，有沒有哪位同學(xué)慧眼看出了小說(shuō)的另一層感情色彩？

生：在的后半部分,，也就是臺(tái)階之后的段落：26——32自然段,，我讀出了悲傷。覺得這位父親很可憐,。

師：對(duì),，我們?cè)谶@些段落讀出了另外一種情感，這種情感表達(dá)得很含蓄,，卻又是那么清晰地敲打著我們的心,，讓我們來(lái)齊讀一下這些段落,，體味一下這是一種什么樣的情感。

（師生齊讀）

師：哪位同學(xué)能用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),，從這些段落中你體會(huì)到了作者對(duì)筆下的父親形象懷著一種怎樣的情感,？簡(jiǎn)單闡釋一下自己的理由。

生：同情,。父親為了建新臺(tái)階付出了很大的代價(jià),，腰不行了，連水都挑不了了,。

師：似乎是這樣的,。

生：憐憫。結(jié)尾的“父親老了”讓人感覺很凄涼,，父親已經(jīng)不是當(dāng)年那個(gè)年輕力壯的小伙子了,，他成為了一個(gè)蒼老衰頹的老頭，讓人心生憐憫,。

師：這兩名同學(xué)說(shuō)的都有一定的道理,，而且他倆要表達(dá)的意思也基本相同，“憐憫”和“同情”是一對(duì)近義詞,，不過(guò),，大家有沒有想過(guò)，當(dāng)我們用“同情”“憐憫”這樣的詞語(yǔ)的時(shí)候,，表明自己和“同情”,、“憐憫”的對(duì)象處于不平等的地位上，這里也許換成“悲憫”更合適,，“悲”：指慈悲,，對(duì)人間的苦難自己仿佛也一一遭受，憫：與同情相近,，但是這里的同情不是可憐,，指對(duì)人間處于苦難中的人并不是輕視甚至可憐，折射出一種博大的愛,。后半部分處處流露這種悲憫之情,，悲憫父親花了大半輩子的時(shí)間只為了造一座有九級(jí)臺(tái)階的新屋，悲憫臺(tái)階造好了,，父親卻花白了頭發(fā),，卻連一桶水都挑不了了。

師：有人認(rèn)為父親這么做一點(diǎn)都不值得,，甚至認(rèn)為這樣做表明了父親是一個(gè)愛慕虛榮,、可悲的人，你認(rèn)同這種觀點(diǎn)么？你怎樣看待父親的一生,？

生：他就是愛慕虛榮,，沒必要一定要通過(guò)修高臺(tái)階來(lái)提高自家的地位，可以通過(guò)別的方式,。

師：那你能否說(shuō)一說(shuō)比修臺(tái)階更好的方式具體是什么,？

生：……

師：在那樣的一個(gè)大環(huán)境中，父親作為一個(gè)普通的農(nóng)民似乎并無(wú)別的更好的選擇,。要想提高自己家的地位,，就必須首先改變臺(tái)階的高度，將臺(tái)階修得更高,、更氣派,。這讓我想到了我們村修房子的情況。每家蓋新房都是努力將房頂?shù)母叨冉ǖ脚c周圍鄰居家的持平或者更高一些,，由于一家家都競(jìng)相修高,，我們村的房子單層的高度是城市房子層高的將近兩倍。這種現(xiàn)象和我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗——房子低于周圍人家的,，家中的運(yùn)氣就會(huì)走下坡路——有內(nèi)在的密切的聯(lián)系,。大家知道紫禁城么？

生：知道,，就是故宮,，故宮里面的建筑都很雄偉。

師：建筑物無(wú)論大小,，都具有人文性,。大而至于紫禁城，處處顯示著皇權(quán)的至高無(wú)上,，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,，紫禁城中一座很重要的建筑“太和殿”采用的是“九開間”的形式，為何呢,？對(duì),，“九五至尊”，這象征著皇帝擁有最高的威嚴(yán),；小而至于民居建筑,，“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”,，父親想將臺(tái)階修得更高就是對(duì)地位的要求，對(duì)地位的要求就是對(duì)尊重的要求,。這讓人想起了馬斯洛的需求層次理論,，略講并點(diǎn)明尊重的要求是較高層次的需求。如果我們批評(píng)父親：可以通過(guò)別的方式去獲取尊重，干嗎一定要“不自量力”地修臺(tái)階,？其實(shí)我們?nèi)绱苏f(shuō)是在苛責(zé)父親,。

生：老師，我明白了,，也就是說(shuō)父親只是一個(gè)普通的農(nóng)民,，他又處在那種特定的文化環(huán)境里，很難灑脫到“走自己的路,，讓別人說(shuō)去吧”,。我們應(yīng)該對(duì)父親多一份理解。

師：理解得比較透徹,，就是這樣的,。父親只是一個(gè)普通的農(nóng)民，一個(gè)普通人的內(nèi)心如何能強(qiáng)大到以個(gè)人的力量抵擋世俗的力量,？歷史上有這樣的人,，但是數(shù)目很小，而極少數(shù)的敢于向世俗發(fā)起挑戰(zhàn)的人往往是改革家,、是領(lǐng)袖人物,，并由此而名垂青史。父親只是一位普通的農(nóng)民,，這樣的高度他達(dá)不到,。所以我們說(shuō)作者對(duì)筆下的父親懷著很深厚的情感，一層是敬重,，另外一層是悲憫（隨即將這個(gè)詞進(jìn)行板書）,。“悲憫”的情感從何而來(lái),？父親為了建造有高臺(tái)階的新屋竟然花費(fèi)了大半輩子的時(shí)間,，這是因?yàn)楦赣H不夠能干么？同學(xué)們看第十五自然段,，一擔(dān)柴值多少錢,？父親打一天柴能掙多少錢？

生：一元一擔(dān)柴,。父親起早貪黑打柴,，一天只能賺一元五角。

師：父親其實(shí)是很能干的,，之所以攢錢如此艱辛,，應(yīng)該歸結(jié)于當(dāng)時(shí)農(nóng)村生產(chǎn)力的低下，由此我們可以看出本篇小說(shuō)在謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神的同時(shí),，還有另外一層主旨：呼喚先進(jìn)生產(chǎn)力的到來(lái),。希望不久的將來(lái),，在生產(chǎn)力的帶動(dòng)下，像父親一樣的農(nóng)民能夠由貧窮走向富裕,，由謙卑走向自尊,，由被輕視走向被尊重。

（稍作停頓,，讓同學(xué)們品味,、思考）

師：李森祥先生有沒有將中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表現(xiàn)出來(lái)？

生：他做到了,，而且做得很好,。他塑造了這樣一個(gè)動(dòng)人的父親的形象，讓我們銘刻在心,。

師：說(shuō)得真好,！希望我們大家以后更用心地體察自己的父親，因?yàn)槲覀兊母赣H身上也定有許多動(dòng)人之處,。今天的作業(yè)在大屏幕上,，請(qǐng)大家認(rèn)真記下來(lái)。

大屏幕展示作業(yè)：

1,、《臺(tái)階》中的詳略安排很有藝術(shù)性,，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析；

2,、搜集一些關(guān)于“建筑的人文性”的文字,、圖片資料；

3,、預(yù)習(xí)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》,，寫好三項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)。

（學(xué)生記作業(yè)）

（下課鈴響起）

師：下課,！

生：老師辛苦了,！再見！

臺(tái)階教案設(shè)計(jì) 臺(tái)階教案第一課時(shí)篇六

課型：新授

知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格,。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情,。

教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格,。

策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法,。

教學(xué)媒體：投影儀,、錄音機(jī)。

教時(shí)：2課時(shí)

一,、導(dǎo)入,。

不知道大家發(fā)覺沒有,，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷,、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述,，大家聽一下,。(朗讀文章。見附錄,。)

任何一種卑微的事物,，其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人,、事物,。如同小草、如同螞蟻,，也如果卑微的你我他,，還有“我”那平凡的父親……

二、整體感知,。

1,、個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼,，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?

臺(tái)階高,，就意味著，屋主人的地位高,。

2,、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

造新屋,，當(dāng)然是為了改善居住條件,，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō),，父親對(duì)臺(tái)階的要求,，也就是對(duì)地位的要求。

(其實(shí),，這和第一問(wèn)是一道題,。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維,。)

這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;

聯(lián)系本文,，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo),。

3,、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

(或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)

每天撿磚,、瓦、鵝卵石等,。往瓦罐里塞角票等,。

4、但奇怪的是,，造新屋的過(guò)程寫的簡(jiǎn)略,，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什麼?

詳略是由中心而定的,。題目是“臺(tái)階”,，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫,。(這個(gè)問(wèn)題,，好學(xué)生可以回答出來(lái)。)

5,、在父親心理,，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著“地位的提高”,，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí),，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)

6,、但是,，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的,。找出來(lái),，看看他有什麼特色?

(71頁(yè))奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),，新屋就要完工,，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼,、老實(shí)厚道,，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是,。

(這里要找出不難,。但是，我明白去中的道理,，孩子可能閱歷淺,，還不能很完善的回答出來(lái)。

7,、在父親的努力下,，新臺(tái)階終于砌好了,，可父親卻感到怎樣?為什麼?

不對(duì)勁。 臺(tái)階底,，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,，難以一下子消除,，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣,，不對(duì)勁。

8,、其實(shí),，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分?

(這個(gè)題很有迷惑性,。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉,。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西,。也就是,，這其中寫的精彩的部分。但是,，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分,。但也有的聰明的孩子，說(shuō)不應(yīng)該刪除,，并且說(shuō)明了自己的理由,。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方,。)老屋的三級(jí)青石板的描寫,。

9、你看都羅嗦了些什麼?

1),、來(lái)歷——體壯如牛,，(與后面，閃了腰作對(duì)比,。)

2),、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。

3),、我跳上跳下——我年幼,，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”,，所用時(shí)間之長(zhǎng),。

4),、腳板——終年辛勞;說(shuō)明家庭的窮困。

10,、你說(shuō)這樣寫有必要嗎?為什麼?

當(dāng)然,。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用,。

11,、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：

1)、“父親坐在綠蔭里,，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去,。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫?

一方面,，專注的望著別人家高高的臺(tái)階,，他羨慕、向往,，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派,，也叫人羨慕,。

另一方面，第一人稱,，不允許寫別人的心理活動(dòng),，只能以形寫神。

2),、父親回來(lái)時(shí),，為什麼一副

若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?

父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命,，在他的精神世界中,，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲,，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,，一旦不能干活，就失去一切,，所以感覺若有所失,。

12、簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因後果 ,。故事梗概述一下,，父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價(jià)是什麼?

新屋落成了，人也衰老了,，身體也垮了,。

13、那麼這樣做值嗎?

學(xué)生談自己的價(jià)值觀,。

14,、理解父親這個(gè)人物形象。

父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,，他有志氣,，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列,，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí),，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后,，他反而處處感到不對(duì)勁,。不自在，并且不好意思坐上去,。

15,、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較,，你有怎樣的感受,。

一、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情,。

二,、完成課后習(xí)題。

三,、拓展延伸,。

板書設(shè)計(jì)：

臺(tái) 階

李森祥

造 新 屋

非常要強(qiáng) 老實(shí)厚道 不甘人后

臺(tái)階教案設(shè)計(jì) 臺(tái)階教案第一課時(shí)篇七

(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié),，體會(huì)作者的感情,。

(2)合作、討論,、探究把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn),。

(3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài),。并尊重?zé)釔圩约旱母赣H,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象,，理解作品的思想感情,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料,，用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法,。

教學(xué)方法 朗讀、復(fù)述;自主,、合作,、探究

板書設(shè)計(jì) 讀臺(tái)階——復(fù)述小組;

說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組;

品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組;

4、畫臺(tái)階——板書設(shè)計(jì)組,。

(課間播放劉和剛的<父親>)

踏上臺(tái)階 走近父親

教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩(shī),，導(dǎo)入新課，亮出課題——“臺(tái)階”,。

一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉,

那是父親;

一把斧頭舞出清寒的月色,

在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,

那是父親;

一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的,

那是父親;

一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的,

那是父親.

有人說(shuō),，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階

許多人渴望 在臺(tái)階上找到自己的高度

父親是不是也如此 ?

今天，就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小說(shuō)《臺(tái)階》,，一起去體會(huì)父親的高度,。

合作探究 品味《臺(tái)階》

師:本文是自讀課文，篇幅較長(zhǎng),，老師為大家提供了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：1,、讀臺(tái)階——復(fù)述小組;2、說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組;3,、品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組;4,、畫臺(tái)階——板書設(shè)計(jì)組。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習(xí),，10分鐘后匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果,，好，開始!

學(xué)生小組合作,，師巡視指導(dǎo),。

師：看得出來(lái)，大家研討很熱烈,，接下來(lái)我們四個(gè)小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績(jī),，這期間，大家可以各抒己見,，暢所欲言,。

讀臺(tái)階——復(fù)述小組

歸納中心事件：父親造臺(tái)階

師：美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛通過(guò)研究，提出了人類需要的層次論，認(rèn)為人的需要由低到高,，共有五個(gè)層次,，即生理需要、安全需要,、愛的需要,、自我實(shí)現(xiàn)的需要、尊重的需要,。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺(tái)階是哪一種需要呢?當(dāng)然是尊重的需要!文中哪句話也體現(xiàn)了這點(diǎn)? 師：抓住了這句話就等于拿到了走進(jìn)這篇文章的鑰匙(臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高),，文章中的父親是一個(gè)怎樣的人呢?第二小組匯報(bào)成果!了解文章的故事情節(jié)，讓我們走近文章的人物,。

(二) 說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組

父親是一個(gè)…的人,，表現(xiàn)在……

師：誠(chéng)如大家所言，父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質(zhì),，也有中國(guó)農(nóng)民特有的謙卑,。

(三)品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組

…段(句)用了… 描寫，形象寫出了…

為了臺(tái)階,，父親付出了歲月,，為了臺(tái)階，父親付出了青春,，為了臺(tái)階,，父親付出了健康……

李森祥用精細(xì)入微的細(xì)節(jié)和樸實(shí)的語(yǔ)言為我們留下了深深的思索。

(四)畫臺(tái)階——板書設(shè)計(jì)組

師：好的板書,，還應(yīng)揭示文章主題,。本文作者僅僅在寫父親嗎?生長(zhǎng)在農(nóng)村的李森祥曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“鄉(xiāng)土,，永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉,，任何時(shí)候，任何地方,，我都不會(huì)忘了我來(lái)自農(nóng)村,，我有責(zé)任把中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來(lái)!”本文寫于上世紀(jì)八十年代,，當(dāng)時(shí)中國(guó)十億中國(guó)人,，有八億在農(nóng)村，他們的生活狀態(tài),，我們可能很陌生,。他們擁有最美好的品德,，他們最應(yīng)該得到幸福的生活，最應(yīng)該受到尊重,，事實(shí)卻并非如此,，農(nóng)民兒子李森祥想借這篇文章表達(dá)對(duì)他們的祝福：由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊,，提高生產(chǎn)力,，使農(nóng)民生活邁上新的臺(tái)階 !

好的文章總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺(tái)為他買回了滿含關(guān)愛的橘子,，李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚著光榮與夢(mèng)想的高臺(tái)階的房子,，同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親，你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽嗎?( 課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片,，并準(zhǔn)備和父親相關(guān)的故事)

師：從凄楚,、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望,、追求,，在孩子眼里，不是耀眼,、精彩的,，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔,、拼命硬干的生命因子,，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福!