作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

臺(tái)階教案設(shè)計(jì) 七年級(jí)下冊(cè)臺(tái)階教案篇一

體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

教育學(xué)生去關(guān)心父母,，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。

重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析

1．分析人物形象,。

2．把握文章意蘊(yùn),，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。

課時(shí)安排

1課時(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 做好課件

學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文,，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語(yǔ)，并掌握它們的意思,。通讀課文,，理解大意。

教學(xué)步驟

一,、比一比,，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)

凹凼（ ） 門(mén)檻（ ） 涎水（ ） 砌（ ）

黏性（ ） 尷尬（ ） 撬 （ ） 憋（ ）

半晌（ ） 揩 （ ）

二、介紹本節(jié)課流程——攀登臺(tái)階,、體會(huì)弄清

三,、 與文本對(duì)話(huà)——講故事

1、 快速瀏覽課文,，試用第三人稱(chēng)概述課文的主要內(nèi)容,。

（父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著別人家的高高的臺(tái)階,，羨慕不已,。他不甘心低人一等，立下宏愿,，也要造一棟高臺(tái)階的新屋,，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子,，終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,。）

2,、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？

因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志,，人家高的有幾十級(jí),，自己家的臺(tái)階只有3級(jí)，被人家小看,，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,，父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”，想有地位卻沒(méi)有地位,，所以覺(jué)得自己家的臺(tái)階低,。

3、父親為了臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備,？

撿磚,、撿瓦、撿石頭,、存角票,、種田、砍柴,、編草鞋,、踏黃泥

四、與人物對(duì)話(huà)——評(píng)人物

請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中父親的認(rèn)識(shí),。以“父親是一個(gè)－－－的人”為話(huà)題

v 父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人

v 父親是一個(gè)要強(qiáng)的人

v 父親是一個(gè)勇敢的人

v 父親是一個(gè)勤勞的人

v 父親是一個(gè)樸實(shí)的人

總之：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,，他有志氣，不甘人后,，他要自立于受人尊重的行列,，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦,，同時(shí),，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后,，他反而處處感到不對(duì)勁,，不自在，并且不好意思坐上去,。

五與作者對(duì)話(huà)——悟主旨

學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)，探究主旨。

明確：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆,；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情,；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

六,、 重溫經(jīng)典,，感受父親艱辛。

那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯

父親是那拉車(chē)的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大

忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒等我長(zhǎng)大后

山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書(shū)千里寫(xiě)叮囑

盼兒歸一袋悶煙滿(mǎn)天數(shù)星斗都說(shuō)養(yǎng)兒能防老

可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說(shuō)養(yǎng)兒為防老

可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱

愿天下父母平安度春秋

七,、與心靈對(duì)話(huà)——表真情

以“父親,，我想對(duì)您說(shuō)?！毕蚋赣H直抒胸臆,。

八、總結(jié)…

九,、作業(yè)布置

1,，課外尋找關(guān)于“父親”的文章,、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀,。

推薦書(shū)目：蘇童《父愛(ài)》、 梁實(shí)秋《代溝》 周?chē)?guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記 》

2,，練筆：（二選一）

a,、將父親，我想對(duì)您說(shuō)：……整理成一片情真意切的隨筆,。

b,、 以<<我與父親>>為題，寫(xiě)一篇短文,。

臺(tái) 階 李森祥

表真情

悟主旨

評(píng)人物

講故事

臺(tái)階教案設(shè)計(jì) 七年級(jí)下冊(cè)臺(tái)階教案篇二

課文講述了一位舊中國(guó)的父親,，通過(guò)自己的畢生努力終于建起一棟有高臺(tái)階的新屋的事，表現(xiàn)了老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑,。

1．知識(shí)能力目標(biāo)：積累部分詞語(yǔ),，理解父親形象的含義

2．過(guò)程方法目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀小說(shuō)的能力—— 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解內(nèi)容和人物情感,；理解作品圍繞臺(tái)階選材,、安排詳略等寫(xiě)法

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生

分析父親形象,，理解作品的思想感情,，材料的詳略安排,。

1,、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，積極讀書(shū),。

2、 誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3,、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究。

1,、 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字、詞,，查找有關(guān)作者的資料,。

2、 教師準(zhǔn)備：小黑板

】1課時(shí)

】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入：

（一）導(dǎo)語(yǔ)：父親的一生可能是平凡的,，平凡的讓我們不愿向他人談起,，父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無(wú)法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的,，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石,。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時(shí)，父親會(huì)教你怎樣站立,；在你困難時(shí),，父親鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折,。在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅(jiān)韌可能是你無(wú)法想象的強(qiáng)大,，他用行動(dòng)教育孩子什么是人生,，什么是生活。今天,，我們就來(lái)接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺(tái)階》中的父親,，來(lái)領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。

（二）師簡(jiǎn)介作者

（三）生齊讀教學(xué)目標(biāo)：

(四) 檢查預(yù)習(xí),。

1、讀準(zhǔn)下面的字詞：

凹 涎水 揩 嘎 尷尬 撬

2,、介紹小說(shuō)的常識(shí)

小說(shuō)的三要素：本文是一篇小說(shuō),，小說(shuō)的三要素是人物,、情節(jié)和環(huán)境，環(huán)境又包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境,。

二,、初讀課文，整體感知

自讀課文,，了解故事情節(jié),，要求學(xué)生在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，感知課文內(nèi)容,。思考,、討論、理解,、了解人物形象,。 思考題：①父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋? ②父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的? ③新屋造好了，父親怎么樣?

先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再將自己的理解和疑難問(wèn)題,，通過(guò)四人小組討論，與同學(xué)交流,。 然后進(jìn)行課堂發(fā)言,。提示：a．“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高,?！备赣H覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階,，羨慕不已,，他不甘心低人一等，立下宏愿,，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋,。 b．他相信自己的力量，他下定決心,，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備,。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子,，積銖累寸,，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),，心頭的喜悅真是無(wú)法形容,。c．父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了,，身體也垮了,。

三,、精讀課文，研讀賞析

教師導(dǎo)學(xué)：下面我們思考討論一下,，父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的,。引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié)，讀一讀,，議一議,。思考題：①哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)? ②“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,，那里栽著幾棵柳樹(shù),，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u 去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光,。這時(shí),，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！边@段描寫(xiě)表現(xiàn)了父親怎樣的心理? ③為什么失去了一部分勞動(dòng)能力的父親“回來(lái)時(shí),，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨? ④為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?

提示：教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1,、2,、5、12,、14,、20、22,、25,、28段，概括父親這一形象的特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像,，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理,。父親干了一輩子,，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中,，勞動(dòng)是創(chuàng)造,，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,，一旦不能干活,，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。理解突出重點(diǎn),，圍繞中心選材的寫(xiě)法,。

四,、質(zhì)疑問(wèn)難,，合作探究

a、透過(guò)父親這個(gè)人物,，你看到了什么,？

點(diǎn)撥：a、父親一生的追求是什么,？對(duì)臺(tái)階的要求就是對(duì)地位的追求,，就是要贏得尊重！

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類(lèi)需要層次論：人的需要有五個(gè)層次——生理需要,；安全需要,；愛(ài)的需要；尊重需要,；自我實(shí)現(xiàn)需要,；

聯(lián)系本文，其實(shí)父親對(duì)臺(tái)階的要求就是對(duì)尊重的要求,，這是他畢生的奮斗目標(biāo),。

人需要?jiǎng)e人的尊重，這是較高層次的需要,。

b,、父親一生非常艱難，為什么,？

小說(shuō)告訴我們,，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于經(jīng)濟(jì)落后?，F(xiàn)金收入的來(lái)源是砍柴,，起早摸黑，砍一天柴,，才得一元五角,，許多建材是撿來(lái)的。他的積累如此艱難,，歸根結(jié)底是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后,。

這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚,、辛酸的情感籠罩全篇,。

小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚，億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，只有這樣才能迅速改變農(nóng)村落后的面貌,，結(jié)束老牛拉破車(chē)的日子,。

五、拓展延伸

本文寫(xiě)的是一位父親,，兒子眼中的父親,，同學(xué)們，你了解你的父親嗎,？能否說(shuō)說(shuō)你眼中的父親,。（注意抓住父親的性格特點(diǎn)）

六、課堂總結(jié)：

主題：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程,，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求,、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神,，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫,。《臺(tái)階》暗喻了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程,。

七,、布置作業(yè)

以“父親”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文,，題目自擬,，字?jǐn)?shù)在600字左右。

八,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

臺(tái)階

李森祥

線索：臺(tái)階

父親：勤勞 善良 謙卑 頑強(qiáng)

臺(tái)階教案設(shè)計(jì) 七年級(jí)下冊(cè)臺(tái)階教案篇三

1.整體感知課文內(nèi)容,，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者感情,。

2.理解父親形象的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法,。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親,、尊重父親的感情。

把握故事內(nèi)容,，分析父親形象,，理解作品的思想感情。

理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排,。

復(fù)述法和研討探究法,。

多媒體

1課時(shí)

我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)幸福的家，這個(gè)家是你避風(fēng)的港灣,，是你生活的根,。隨著我們漸漸的長(zhǎng)大，我們的家也在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生著變化，這些變化我想都與深深地印在你的腦海中,，成為了你美好的回憶,。那下面哪位同學(xué)能夠打開(kāi)你的心扉給我們講講你的家的故事呢?

1.在大屏幕展示本課課標(biāo)：

(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié),，體會(huì)作者感情,。

(2)理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。

(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親,、尊重父親的感情,。

2.檢查生字詞,。(多媒體投放)

1.學(xué)生帶著以下三個(gè)問(wèn)題快速自讀課文

(1)父親為什么造一棟有高臺(tái)階的新屋子?

(2)父親是怎么造成的一棟有高臺(tái)階的屋子的?

(3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?

2.學(xué)生讀后思考,、討論、明確以上三個(gè)問(wèn)題,。

1.學(xué)生再次細(xì)讀課文,，并就文中內(nèi)容提出問(wèn)題。

2.學(xué)生將提出的問(wèn)題拿到班級(jí)同學(xué)中進(jìn)行討論,，并得出答案,。

3.教師就同學(xué)提出的問(wèn)題及其解答進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。

4.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師在提出相應(yīng)的問(wèn)題加以補(bǔ)充進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)文章的理解,。

(教師啟發(fā),、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解,，一般不予糾正，留待深入理解文章時(shí)解決,。)

小組研討,，后把結(jié)果在全班交流。

父親是一個(gè)怎樣的人?

學(xué)生討論,，教師總結(jié),。

同學(xué)找出本文中關(guān)于父親的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)描寫(xiě)的句子并朗讀,，說(shuō)說(shuō)它們的作用。

學(xué)生發(fā)言后,，教師小節(jié),。

這篇小說(shuō)要告訴我們什么?

學(xué)生討論，教師歸納,。

說(shuō)一說(shuō)我們自己的父親,。

臺(tái)階教案設(shè)計(jì) 七年級(jí)下冊(cè)臺(tái)階教案篇四

1,、了解父親這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞,、質(zhì)樸,、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì),。

2,、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意，選材剪裁的好處,。

3,、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸,、充滿(mǎn)深情厚意的語(yǔ)言,。

1、本文是一篇自瀆課文,，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力,。

2,、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象,。

3,、教學(xué)兩課時(shí)。

教學(xué)任務(wù)：整體感知課文內(nèi)容,。

1,、導(dǎo)入新課：

教師講述《愚公移山》的故事。

學(xué)生體會(huì)故事的寓意：這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望,，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難,，永不放棄追求的精神。

《臺(tái)階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似,。

板書(shū)課題——臺(tái)階

本文是一篇小說(shuō),，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)。

2,、學(xué)生快速的閱讀課文,，注意解決下面兩個(gè)問(wèn)題：

（1）注意下列詞語(yǔ)的形、音：

門(mén)檻,、煩躁,、晌午、瞬間,、尷尬,、煙癮,、黏性、涎水,、微不足道,、大庭廣眾、

（2）使用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概：

要區(qū)別第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)兩種不同的寫(xiě)法,。舉例：

某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,，他眼看人家的臺(tái)階高，受人尊重,，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋,。可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件,，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子,。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣,，干他十年二十年,，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子,，一磚一瓦的撿，一角一角錢(qián)的攢,，終于蓋起了新屋,，砌上了九集臺(tái)階，屋造好了,，人也老了,，身子也垮了。

3,、明確小說(shuō)的結(jié)構(gòu)：

小說(shuō)的故事情節(jié),，一般由開(kāi)端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局四個(gè)部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說(shuō),，根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)：

開(kāi)端：父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低,，要造高臺(tái)階的新屋。

發(fā)展：父親開(kāi)始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備,。

高潮：終于造起了有九集臺(tái)階的新屋,。

結(jié)局：新屋落成了，人也老了,，身體也垮了,。

教學(xué)任務(wù)：理解人物形象,；

與《背影》比較分析

教學(xué)過(guò)程：

一、理解人物形象：

問(wèn)題探究：

1,、父親為什么總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低,？從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕？表現(xiàn)出父親怎樣的性格,？

2,、父親為了建造新屋以及臺(tái)階作了哪些準(zhǔn)備？從中我們可以看出什么,？

3,、作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的？劃出這些句子,，體會(huì)父親的性格特征,。

4、臺(tái)階造好以后父親有哪些表現(xiàn),？可以看出他怎樣的心理,？

5、為什么新臺(tái)階造好了,，父親反而感到處處不對(duì)勁,？

小結(jié)主旨：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求,、堅(jiān)韌不拔,、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫,?！杜_(tái)階》暗寓了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程。

二,、寫(xiě)作技巧探究：

1,、作者為什么在老屋的三集青石臺(tái)階上用了那么多的筆墨？

2,、為什么造新屋的主體工程寫(xiě)的簡(jiǎn)略,，造臺(tái)階反而寫(xiě)的詳細(xì)？

3,、文章較詳細(xì)的寫(xiě)了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié),，似乎與文章的中心無(wú)關(guān)，可以刪除嗎,？

小結(jié)：本文選材精當(dāng),，詳略有致

凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑,，而與臺(tái)階無(wú)關(guān)的則惜墨如金,，有的點(diǎn)到為止,。

三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意,，組織材料,；《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料,，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處在哪里,？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）

小結(jié)：這兩篇文章所寫(xiě)的事情,，都是日常生活中司空見(jiàn)慣的,，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來(lái)。所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,，要留心身邊發(fā)生的事情,，體會(huì)意蘊(yùn)，從中受到教益,。

臺(tái)階教案設(shè)計(jì) 七年級(jí)下冊(cè)臺(tái)階教案篇五

1,、 整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié),，體會(huì)作者 的感情,。

2、 理解父親形象的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者命題立意,、組織材料的方法。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情,。

在掌握小說(shuō)內(nèi)容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì),；寫(xiě)自己父親的一個(gè)側(cè)面。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受文中“父親”要強(qiáng),、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì),。

一、導(dǎo)入,。

不知道大家 發(fā)覺(jué)沒(méi)有,，這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷,、感受和事情,。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽(tīng)一下,。任何一種卑微的事物,，其韌性都是最強(qiáng)的,。無(wú)論人、事物,。如同小草,、如同螞蟻，也如果卑微的你我他,，還有“我”那平凡的父親……

二．預(yù)習(xí) 自學(xué)

1,、讀熟課文，劃出詞語(yǔ),，給下列加點(diǎn)的字注音：

凹( ) 凼( ) 門(mén)檻( ) 涎( )水 揩( )

黏（ ）性 尷尬( ) 撬( ) 煩躁（ ） 硌（ ）

你認(rèn)為自己需要掌握的其他字音,、字形：_________

2、理解重要詞語(yǔ)的含義：

尷尬：

微不足道：

大庭廣眾：

三．學(xué)習(xí)研討

1,、精讀美文,，合作探究：

⑴ 父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

在家鄉(xiāng),，“臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)的高”?！拔摇奔业呐_(tái)階只有三級(jí),，容易進(jìn)水，也表明在家鄉(xiāng)沒(méi)有地位,，被人看不起,。“父親”渴望自己的家在鄉(xiāng)里有地位,，所以要造一棟有高臺(tái)階的新屋,。

這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理 論：人的需要層次——生理需要；安全需要,；愛(ài)的需要,；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要 ,；

⑵ 父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的（父親為了造臺(tái)階,，做了哪些事）？

每 天撿磚,、瓦,、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票編草鞋,、踏黃泥等,。

(3)、在父親心理,，新臺(tái)階的動(dòng)工,，就意味著“地位的提高”,，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的,。那么父親是怎樣慶賀的,？

放了四顆大鞭炮。

(4),、但是,，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的,。找出來(lái),，看看他有什么特色？

71頁(yè),。奮斗了大半輩子,。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋 就要完工,，他心里的高興是無(wú)法形容的,。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道,，高興起來(lái)也與眾不同,。一雙手放在哪里都不是。

（這里要找出不難,。但是,，我明白其中的道理，孩子可能閱歷淺,，還不能很完善的回答出來(lái),。

（5）、在父親的努力下, 新屋造好了,，可父親卻感到怎樣,？為什么?

感到不自在，不對(duì)勁,。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,，父親由此形成了自卑心理,。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除,，所以臺(tái)階高了,，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁,。

（6）,、你認(rèn)為父親這樣做值嗎,？

學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

2,、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：

1）,、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去,?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何 不用心理描寫(xiě),？

一方面,，專(zhuān)注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕,、向往 ,， 他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的 新屋,，像人家一樣氣派,，也叫人羨慕。

另一方面,，第一人稱(chēng),，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神,。

2） ,、父親回來(lái)時(shí)，為什 么一副若有所失的模樣,？這種心態(tài)怎么理解,？

父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命,，在他的精神世界中,，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲,，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,，一旦不能干活，就失去一切,，所以感覺(jué)若有所失 ,。

3、父親的形象（你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的父親）,？

⑷“父親”是一位很要強(qiáng),、勤勞而又謙卑的父親。

父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣,，不甘人后,，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,。

父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),，不怕千辛萬(wàn)苦,，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,，當(dāng)新臺(tái)階造好后,，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在,，并且不好意思坐上去,。

四、小結(jié)：

父親的故事是無(wú)聲的,，他用自己的行動(dòng)默默地教育著我們,。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起,；父親的一生可能是清貧的,，以至于我們無(wú)法在別人面前炫耀?？稍谖覀兊箷r(shí),，父親教會(huì)我們?cè)鯓诱玖ⅲ辉谖覀冇龅嚼щy時(shí),，鼓勵(lì)我們勇敢的去面對(duì),。所以父親是平凡的，又是偉大的,。讓我們?cè)谝院蟮纳钪腥リP(guān)注我們平凡的父親,，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。

五,、布置作業(yè) ,，實(shí)踐演練。

文中“父親”是一位要強(qiáng),、勤勞而又謙卑的父親,，他和我們?cè)S許多 多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著,，他堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)怎能不讓我們感動(dòng)？他怎能不使我們想起家里的父親？現(xiàn)在就讓我們提起筆來(lái),，也來(lái) 寫(xiě)寫(xiě)我們自己的父親吧?。?00字左右）

臺(tái)階教案設(shè)計(jì) 七年級(jí)下冊(cè)臺(tái)階教案篇六

1、整體感知課文內(nèi)容,，了解故事情節(jié),，體會(huì)作者的感情。

2,、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,，把握父親形象的特點(diǎn)。

3,、理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,，安排詳略的方法。

4,、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親,、尊重父親的感情,。

把握故事內(nèi)容，分析父親形象,，理解作品的思想感情,。

點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

課時(shí)安排：1課時(shí)

：多媒體

一,、整體感知——踏上臺(tái)階,，走近父親。

1,、導(dǎo)入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下,，教師朗誦《寫(xiě)給父親》導(dǎo)入：都說(shuō)風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說(shuō)雨/能將鋼鐵銹蝕/都說(shuō)歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。

(這是一首贊美父親的詩(shī),，詮釋了父親任勞任怨的一生,。有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階,，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度,，父親是不是也如此……今天，讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》,，走近父親,，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。)

2,、檢查預(yù)習(xí),，辨音識(shí)義。

凹凼(āo dàng) 涎水(xián) 淌汗(t?ng) 揩汗(kāi) 嘎嘎(gā)

黏性(nián) 摻水(chān) 躥上(cuān) 胯骨(kuà) 舀米(y?o)

尷尬(gān’gà) 聊天(liáo) 撬石板(qiào) 硌(gè)了一下

3、生速讀課文,，把握故事情節(jié),，復(fù)述故事。

①生速讀課文,，復(fù)述故事,。

閱讀要點(diǎn)：a、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

b,、父親是怎么造成一棟有高臺(tái)階的新屋的?

c,、新屋造好了，父親怎么樣了?

②提問(wèn)：本文的線索是什么?人物呢?(板書(shū)：線索——臺(tái)階,、人物——父親)

我們可用三個(gè)詞組來(lái)概括故事情節(jié)：嘆臺(tái)階——造臺(tái)階——坐臺(tái)階

③追問(wèn)：建新屋,，主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而詳細(xì),，是不是有點(diǎn)本末倒置?

明確：文章的詳略由中心定,。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程略寫(xiě),，造臺(tái)階詳寫(xiě),。

二、研讀賞析——凝望臺(tái)階,，感悟父親,。

(師：人物是小說(shuō)的靈魂，我們一起來(lái)看看這篇小說(shuō)塑造了一個(gè)怎樣的父親形象,。)跳讀課文,，合作討論父親的形象，找出你印象深刻的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的人,。

(一)嘆臺(tái)階

提問(wèn)：

1、父親造屋原因最關(guān)鍵的一句話(huà)是什么?你是如何理解的?從這,，看出父親是怎樣的人?

(臺(tái)階高,，屋主人的地位也就高——文眼。臺(tái)階——地位——尊重,，父親——要強(qiáng),、不甘人后)。

板書(shū)：嘆臺(tái)階——有志氣,、不甘不后

(二)造臺(tái)階

提問(wèn)：

1,、父親為建九級(jí)臺(tái)階的新屋做了哪些準(zhǔn)備?

(撿磚、拾瓦,、塞角票,，積銖累寸,。七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴,、半個(gè)月?lián)炻咽?

2,、出示圖片一、二,，猜猜內(nèi)容，與課文造臺(tái)階部分的哪個(gè)段有關(guān),。

圖一：渴慕圖,，寫(xiě)了父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕。

提問(wèn)：這是什么描寫(xiě)?為什么不用心理描寫(xiě)?你來(lái)說(shuō)說(shuō)父親的心理,。

明確：神態(tài)描寫(xiě),。專(zhuān)注的望著人家高高的臺(tái)階，他羨慕,、向往,，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早早造起高臺(tái)階的新屋,，像人家一樣氣派,，也叫人羨慕。

這是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的,，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),，只能以形傳神。分析人物描寫(xiě),，要走進(jìn)人物的內(nèi)心世界：瞧瞧人家的,，那才叫氣派。這輩子,，我也要建一棟九級(jí)臺(tái)階的房子,，叫大人小孩都神氣神氣。咱身體好,，有的是力氣,，拼命干，早晚都有攢夠錢(qián)的那天!

圖二：高興圖,。動(dòng)工時(shí),，父親忙前忙后，干到半夜,，不辭勞苦,，樂(lè)在其中。臺(tái)階造好了,，他那個(gè)高興勁當(dāng)然是別提了,。

提問(wèn)：不過(guò),，課文寫(xiě)的高興與這幅圖相同嗎?課文是怎樣寫(xiě)的?(尷尬的笑)。體會(huì)一下,，他的這種神情有什么特色?

(他奮斗了大半輩子,，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)了，新屋就要完工了,，他心里的高興是無(wú)法形容的,，他一輩子老實(shí)厚道，低眉順眼,，高興起來(lái)也自有他高興的樣子,。作者微妙地寫(xiě)他左也不是，右也不是,，異乎平日而又與眾不同的樣子,。他手足無(wú)措，想挺胸挺不直,，笑也是尷尬的笑,，這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。)

情感體驗(yàn)·模仿秀：哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)模仿一下父親的笑?

板書(shū)：造臺(tái)階——不怕艱辛 樂(lè)在其中

(三)坐臺(tái)階：

1,、提問(wèn)：在父親的努力下,，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生找出：不對(duì)勁,、不自在,。臺(tái)階低、地位低,，父親因此形成了自卑心理,。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除,，所以臺(tái)階高了,，他反而感到處處不習(xí)慣、不對(duì)勁了,。)

追問(wèn)：那他最后坐到了哪?(門(mén)檻上——多樸實(shí)的人啊,，這就是我們中國(guó)的農(nóng)民，特謙卑,。)

2,、提問(wèn)：那他的身體呢?(累跨了)。有什么表現(xiàn)?(挑水閃腰,，很少跨了家門(mén),，若有所失)

3、出示圖三：失落圖,。品析：若有所失 這人怎么了?

明確：父親干了一輩子,，勞動(dòng)就是生命,，在他的精神世界里，勞動(dòng)是創(chuàng)造,，勞動(dòng)有收獲,，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活,，就失去了這一切,，所以感覺(jué)若不所失。

這人怎么了?——沒(méi)怎么,，奮斗一生,，愿望實(shí)現(xiàn)，心滿(mǎn)意足,，但不經(jīng)意間，曾經(jīng)體壯如牛的自己卻老了,，從不知苦累的自己竟不能干活了,，連水也挑不動(dòng)了，一時(shí)間,，精神支柱也倒了,，內(nèi)心有著許多的失落、惆悵,、沮喪,，真是無(wú)法言說(shuō)。但從中,，我們分明可看到父親的倔強(qiáng),、不服老!——這就是勞動(dòng)人民的本色!

板書(shū)：坐臺(tái)階——不自在 若有所失。

4,、總結(jié)父親形象：

父親

(不自在)

踏黃泥

編草鞋

堅(jiān)

吹柴 韌

生 不

種田 命 拔

的

塞角票 高 艱

度 苦

撿卵石 創(chuàng)

業(yè)

拾瓦

撿磚

父親

(覺(jué)太低) 地位 尊重

一生勤勞 平凡偉大

三,、深入挖掘——回首臺(tái)階 探究父親

師：的確，這是一個(gè)普通得不能再普通的父親,，發(fā)展中中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象,，他為了臺(tái)階，付出了歲月,、青春,、健康，但他一輩子的奮斗,，所得的結(jié)果不過(guò)是一間普通的房子,，只不過(guò)臺(tái)階高些罷了。

1,、提問(wèn)：造房子為何用了大半輩子?(窮——?jiǎng)?chuàng)業(yè)艱難)

是什么原因讓如此勤勞,、要強(qiáng)的父親這么艱難?

(建一棟房子建到人老,，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，建材是撿來(lái)的,，錢(qián)是一角角存起來(lái)的,，辛苦賣(mài)一擔(dān)柴1.5元，這一切說(shuō)明經(jīng)濟(jì)落后,。)

2,、師總結(jié)：小說(shuō)告訴我們，父親的創(chuàng)業(yè)之所以艱難困苦,，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后,，小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)人民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的局面,，結(jié)束老牛拉破車(chē)的日子,。

3、那么作者在這篇小說(shuō)里寄予了什么感情?

(對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)——崇敬,。對(duì)父親一輩子的艱辛和中國(guó)農(nóng)民特有的謙卑——憐憫,。對(duì)改變農(nóng)村的落后面貌寄予了希望。)

4,、寫(xiě)作技巧探究：(圍繞中心選材,，安排詳略的重要)

提問(wèn)：對(duì)老屋三級(jí)青石板的描寫(xiě)能刪去嗎?

明確：來(lái)歷——體壯如牛(與后面閃了腰作對(duì)比)

粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差

我跳上跳下——年幼，蓋好新屋時(shí),，已長(zhǎng)大,。說(shuō)明建屋所用時(shí)間長(zhǎng)。

腳板——終年辛勞,，家庭貧困,。

四、拓展延伸——回味臺(tái)階,、描寫(xiě)父親

師：好的文章具有感染力,，能打動(dòng)人，親愛(ài)的同學(xué)們,，你被課文里的父親感動(dòng)了嗎?你想到了自己的父親了嗎?老師不由自主的也想到了自己的父親,。

1、我說(shuō)我父：①師說(shuō)自己的父親,。

②引導(dǎo)生說(shuō)自己的父親,，了解父親的人生經(jīng)歷、生活故事,，能體現(xiàn)父親的追求,、品格、做人原則,，或是講講父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài),。

要求：抓住父親某個(gè)令你感動(dòng)難忘的特點(diǎn),，講述清楚、生動(dòng),、突出重點(diǎn),。

2、作業(yè)：日記《我的父親》,。注意選材立意,。

3、總結(jié)全文：從凄楚,、辛酸中走來(lái)的父輩,，可能他們的愿望、追求,，在兒子眼里,，不是耀眼的、精彩的,，但卻是實(shí)實(shí)在在的,。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子,，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿,，造好了新屋,，砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，讓我們說(shuō)聲：父親,，您辛苦了,，感謝您。把這首歌送給他們,，好嗎?

音樂(lè)：劉和剛 《父親》,。

臺(tái)階教案設(shè)計(jì) 七年級(jí)下冊(cè)臺(tái)階教案篇七

1、整體感知課文內(nèi)容,，了解小說(shuō)故事情節(jié),，體會(huì)作者的思想感情；

2,、理解,、分析父親形象，學(xué)習(xí)作者命題立意組織材料的方法,。訓(xùn)練,、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；

3,、培養(yǎng)學(xué)生理解父輩,，尊敬父輩,，熱愛(ài)父輩的中華民族的傳統(tǒng)美德。

（說(shuō)明：這三項(xiàng)目標(biāo)的設(shè)置,，分別一一對(duì)應(yīng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)之三維目標(biāo),。）

在把握小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析人物形象,，體會(huì)文中人物及作者的思想感情,。

與朱自清先生的名文《背影》作比較閱讀，比較二者在組織材料,、命題立意上以及人物形象的異同,。

一課時(shí)。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,，通過(guò)自己查詞典,，掃除字詞障礙，初步把握小說(shuō)情節(jié)和感受人物形象,；回憶,、感受、體驗(yàn)生活中的自己的父親的關(guān)愛(ài)自己或他人的動(dòng)情片段,。

教師：制作多媒體課件,。

（說(shuō)明：由于這篇小說(shuō)即便是短篇，然而它對(duì)于八年級(jí)的初中生而言,，仍然顯得比較長(zhǎng)和難以把握,，因此教師教學(xué)本課時(shí)，預(yù)習(xí)任務(wù)的安排,，就是尤其關(guān)鍵和必要了,。需要特別強(qiáng)調(diào)指出的是，多媒體教學(xué)的確有許多優(yōu)點(diǎn)：信息量大,，美觀漂亮,，圖文聲并茂，但是對(duì)于教學(xué)語(yǔ)文本質(zhì)上以“悟”為主的學(xué)科而言,，老師的言語(yǔ)引領(lǐng)與身體垂范和學(xué)生的從心里到行動(dòng)上積極主動(dòng)的參與以及教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng),，是更為重要的——多媒體重在“圖文聲”，而“情”,，還得的確靠教者與學(xué)者的有效互動(dòng),。）

（一）、導(dǎo)入新課

（正式上課之前,，先放舒緩音樂(lè),，亮出一幅與臺(tái)階頗為貼切的圖片，按字豎排打出一段話(huà)：“有人說(shuō)，人生/是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階/許多人渴望/在臺(tái)階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”事先,，預(yù)設(shè)和營(yíng)造適宜本文課堂教學(xué)的氛圍,。）

教師配樂(lè)聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛(ài)的自由詩(shī)，導(dǎo)入新課,，亮出課題——“臺(tái)階”,。

站在天真的微笑里，

父親,，

是慈祥的溫柔,。

清冽的日子，

總有淳樸的糧食

喂養(yǎng)一種思想,。

遠(yuǎn)走的那一刻,，

父親

用咳血的肺，

裝進(jìn)我的行囊,。

郵寄的思念,，

總在稻田邊

飄遠(yuǎn)。

如今,，

我的花

已結(jié)出果實(shí),；而父親，

仍用年邁的肩

挑著夕陽(yáng),。

父親啊父親

我的父親的酒,，

我的父親的衣，

都已遠(yuǎn)去,。

（說(shuō)明：感情的渲染是在課堂的中心環(huán)節(jié)與高潮部分,，而其感情基調(diào)的預(yù)設(shè)和氛圍的營(yíng)造卻與導(dǎo)入有著至關(guān)重要的關(guān)系。這就仿佛大型活動(dòng)的開(kāi)幕詞,。筆者指出，這首詩(shī)歌的結(jié)尾部分,，我做了改動(dòng),。）

（二）初讀——感知父親

1、檢查詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)狀況,。（略）

2,、帶著下面兩個(gè)問(wèn)題快速默讀課文——

a、這篇文章是一篇什么文體的文章,？

b,、本文講述了父親的故事。

（默讀此文,，大約需要八分鐘）

討論,；（四人小組討論，組內(nèi)交流）

全班交流，明確：a,、本文是一篇短篇小說(shuō),。（順便大致分析一下小說(shuō)與敘事散文的區(qū)別。）

b,、文講述了父親（造臺(tái)階）的故事,。

（引領(lǐng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，了解故事梗概,，為分析人物做初步準(zhǔn)備,。）

（三）研讀——感悟父親

思考：

v、父親為什么要造臺(tái)階,？

v,、父親是怎樣造臺(tái)階的？

v,、新屋,、新臺(tái)階造好后，父親怎么樣了,？

討論（題目較簡(jiǎn)單,，可以同桌討論）

明確：（撮要如下——）

v、提高自己的身份與地位,；努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,；追求被人認(rèn)同、被人尊重,。

v,、準(zhǔn)備造臺(tái)階——一年到頭幾乎不得休息；一塊磚,，一片瓦,，一角票；幾十年如一日,；為造臺(tái)階的工匠們做準(zhǔn)備工作,，不辭辛勞。

v,、“父親老了”,，身體垮了。

（比較細(xì)致,、深入,、全面地把握課文內(nèi)容，為分析人物形象,，做全面準(zhǔn)備,。）

（四）再讀——分析父親

請(qǐng)以“父親是一個(gè)------的人”為話(huà)題仿例填空——

父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人

父親是一個(gè)要強(qiáng)的人

父親是一個(gè)--------的人（樸實(shí)）

父親是一個(gè)--------的人（勤勞）

父親還是一傳統(tǒng)的的農(nóng)民（任勞任怨,、謙卑等）

（在上述“分析父親”的基礎(chǔ)上，這樣的問(wèn)題,，學(xué)生幾乎可以順口就可以回答出來(lái),；我們不必求答案的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，能自圓其說(shuō),，合情合理即可,。）

（五）重讀——體味父親

請(qǐng)以“為了臺(tái)階，父親付出了-----”為話(huà)題填空

為了臺(tái)階,，父親付出了-------（歲月）

為了臺(tái)階,，父親付出了-------（青春）

為了臺(tái)階，父親付出了-------（健康）

（全班一起交流即可）

（六）想讀——質(zhì)疑父親

思考：

新屋落成,，父親為此付出了沉重的代價(jià)：人衰老了,，身體也垮了，甚至有人說(shuō)父親的精神支柱也倒了,。你認(rèn)為父親這樣做值得嗎,？

（說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很及時(shí)。學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節(jié)似乎已經(jīng)感受到了——父親為造臺(tái)階,，付出了如此沉重的代價(jià),，真的值得嗎？在內(nèi)心中,，應(yīng)該也有此疑問(wèn),。這是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，理論上正面反面兩種理解,，應(yīng)該都是講的通的,。只是，從理想的角度,、關(guān)心學(xué)生身心成長(zhǎng)的角度而言,，從正面來(lái)說(shuō)是筆者所提倡的。）

（七）品讀——敬愛(ài)父親

請(qǐng)同學(xué)們自己選讀,、練讀課文中感動(dòng)你的語(yǔ)段,；而后，小組推薦到全班交流,、共賞。并且,，在讀完后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己選讀這段話(huà)的理由,。

討論（略）；

交流（略）,。

（說(shuō)明：在上課實(shí)踐中,，學(xué)生對(duì)課文第五節(jié)的后半部分，第十、十一,、十二節(jié),，第十三節(jié)，第十七節(jié),，第十九節(jié),，第二十六節(jié)等比較感興趣；事實(shí)上,，這些片段,，或體現(xiàn)父親的辛勞、體格健碩,，或體現(xiàn)父親的堅(jiān)韌與對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)定,，或體現(xiàn)父親樸實(shí)厚道，或體現(xiàn)父親具有中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民的任勞任怨與謙卑的性情等,。這些正好是理解本小說(shuō)情節(jié)內(nèi)容,、把握人物形象的關(guān)鍵語(yǔ)段。我選取了其中三個(gè)語(yǔ)段,，配上音樂(lè),，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，更深刻地感悟父親的性格與品質(zhì),。這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間是比較長(zhǎng)的,。）

（八）拓展——比較父親

朱自清先生的《背影》，抓住“背影”命題立意,，組織材料,；《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料,。試思考這樣寫(xiě)的好處在哪里,。另外，兩篇課文描寫(xiě)的都是父親,，這兩位父親有何異同,？你的父親又是怎樣愛(ài)你的呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的問(wèn)題暢所欲言,。

（說(shuō)明：課堂教學(xué)的有效拓展是十分必要的,。只是，這個(gè)拓展必須是建立在有助于加深理解文本的基礎(chǔ)上的拓,、是有助于培養(yǎng)學(xué)生將語(yǔ)文緊密聯(lián)系生活的能力的拓展,，而不是信馬由韁、游離到本堂課主題之外的“胡扯閑拉”,。這個(gè)環(huán)節(jié),，基本上是按照這個(gè)意圖與目標(biāo)來(lái)設(shè)置的,。當(dāng)然，由于本堂課的容量比較大,，把這個(gè)環(huán)節(jié)作為課下作業(yè)處理也未嘗不是聰明之選擇,。）

（一）關(guān)于作者

李森祥，當(dāng)代的作家,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。

中央電視臺(tái)熱播過(guò)的《天下糧倉(cāng)》,，李森祥便是該劇的策劃,。作為浙江電視臺(tái)制作中心主任，李森祥長(zhǎng)期從事影視劇創(chuàng)作,、拍攝,、策劃工作，有很強(qiáng)的藝術(shù)感受能力,。

代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》,、《抒情年代》、《傳世之鼓》等,。作品充滿(mǎn)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情,。其藝術(shù)特色是文字簡(jiǎn)潔、善抓細(xì)節(jié),。

（二）課外延伸

1,、尤天晨《父愛(ài)晝夜無(wú)眠》，《讀者》2001年19期,；

2,、朱自清《背影》（本冊(cè)書(shū)第7課）；

3,、（法）巴爾扎克《高老頭》,。

臺(tái)階教案設(shè)計(jì) 七年級(jí)下冊(cè)臺(tái)階教案篇八

(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié),，體會(huì)作者的感情,。

(2)合作,、討論,、探究把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

(3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài),。并尊重?zé)釔?ài)自己的父親,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容,，分析父親形象,，理解作品的思想感情。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料,，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。

朗讀,、復(fù)述;自主,、合作、探究

讀臺(tái)階——復(fù)述小組;

說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組;

品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組;

4,、畫(huà)臺(tái)階——板書(shū)設(shè)計(jì)組,。

(課間播放劉和剛的<父親>)

踏上臺(tái)階 走近父親

教師配樂(lè)聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛(ài)的自由詩(shī)，導(dǎo)入新課,，亮出課題——“臺(tái)階”,。

一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉,

那是父親;

一把斧頭舞出清寒的月色,

在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,

那是父親;

一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的,

那是父親;

一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的,

那是父親.

有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階

許多人渴望 在臺(tái)階上找到自己的高度

父親是不是也如此 ?

今天,，就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小說(shuō)《臺(tái)階》,，一起去體會(huì)父親的高度。

合作探究 品味《臺(tái)階》

師:本文是自讀課文,，篇幅較長(zhǎng),，老師為大家提供了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、讀臺(tái)階——復(fù)述小組;2,、說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組;3,、品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組;4、畫(huà)臺(tái)階——板書(shū)設(shè)計(jì)組,。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習(xí),，10分鐘后匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果，好,，開(kāi)始!

學(xué)生小組合作,，師巡視指導(dǎo)。

師：看得出來(lái),，大家研討很熱烈,，接下來(lái)我們四個(gè)小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績(jī)，這期間,，大家可以各抒己見(jiàn),，暢所欲言。

讀臺(tái)階——復(fù)述小組

歸納中心事件：父親造臺(tái)階

師：美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛通過(guò)研究,，提出了人類(lèi)需要的層次論,，認(rèn)為人的需要由低到高，共有五個(gè)層次,，即生理需要,、安全需要,、愛(ài)的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要,、尊重的需要,。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺(tái)階是哪一種需要呢?當(dāng)然是尊重的需要!文中哪句話(huà)也體現(xiàn)了這點(diǎn)? 師：抓住了這句話(huà)就等于拿到了走進(jìn)這篇文章的鑰匙(臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高)，文章中的父親是一個(gè)怎樣的人呢?第二小組匯報(bào)成果!了解文章的故事情節(jié),，讓我們走近文章的人物,。

(二) 說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組

父親是一個(gè)…的人，表現(xiàn)在……

師：誠(chéng)如大家所言,，父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質(zhì),，也有中國(guó)農(nóng)民特有的謙卑。

(三)品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組

…段(句)用了… 描寫(xiě),，形象寫(xiě)出了…

為了臺(tái)階,，父親付出了歲月，為了臺(tái)階,，父親付出了青春,，為了臺(tái)階，父親付出了健康……

李森祥用精細(xì)入微的細(xì)節(jié)和樸實(shí)的語(yǔ)言為我們留下了深深的思索,。

(四)畫(huà)臺(tái)階——板書(shū)設(shè)計(jì)組

師：好的板書(shū),，還應(yīng)揭示文章主題。本文作者僅僅在寫(xiě)父親嗎?生長(zhǎng)在農(nóng)村的李森祥曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“鄉(xiāng)土,，永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉,，任何時(shí)候，任何地方,，我都不會(huì)忘了我來(lái)自農(nóng)村,，我有責(zé)任把中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來(lái)!”本文寫(xiě)于上世紀(jì)八十年代，當(dāng)時(shí)中國(guó)十億中國(guó)人,，有八億在農(nóng)村,，他們的生活狀態(tài)，我們可能很陌生,。他們擁有最美好的品德,，他們最應(yīng)該得到幸福的生活，最應(yīng)該受到尊重,，事實(shí)卻并非如此,，農(nóng)民兒子李森祥想借這篇文章表達(dá)對(duì)他們的祝福：由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重,，由自卑走向自尊,，提高生產(chǎn)力，使農(nóng)民生活邁上新的臺(tái)階 !

好的文章總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺(tái)為他買(mǎi)回了滿(mǎn)含關(guān)愛(ài)的橘子,，李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚著光榮與夢(mèng)想的高臺(tái)階的房子,，同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親，你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽(tīng)嗎?( 課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片,，并準(zhǔn)備和父親相關(guān)的故事)

師：從凄楚,、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望,、追求，在孩子眼里,，不是耀眼,、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的,。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔,、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱,。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福!

臺(tái)階教案設(shè)計(jì) 七年級(jí)下冊(cè)臺(tái)階教案篇九

1. 知識(shí)活動(dòng)目標(biāo)：把握小說(shuō)要素,。

2. 能力活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)命題立意，組織材料的方法,。

3. 情感活動(dòng)目標(biāo)：理解,、尊敬、熱愛(ài)父輩,。

1. 重點(diǎn)：課堂活動(dòng)目標(biāo)之1,、

2. 難點(diǎn)：課堂活動(dòng)目標(biāo)之3

課堂活動(dòng)時(shí)間安排： 一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入臺(tái)階

由《背影》一文的主題導(dǎo)入,。

二、走近臺(tái)階 了解作者李森祥

李森祥(1956一 ):衢州人,。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校,。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象... 1987年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,，后進(jìn)入浙江省廣電局從事專(zhuān)業(yè)影視創(chuàng)作,。代表作品有短篇小說(shuō)《小學(xué)老師》、中篇小說(shuō)《抒情年代》,、長(zhǎng)篇小說(shuō)《傳世之鼓》等,，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬(wàn)字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉(cāng)》等,。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn),，作品中充滿(mǎn)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格 ,。

三,、用三分鐘的時(shí)間速讀課文,。

1、注意生字詞的讀音,。

2,、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文的內(nèi)容。

四,、走上臺(tái)階,，認(rèn)識(shí)父親

為建造九級(jí)臺(tái)階父親做了哪些事情？

五,、離開(kāi)臺(tái)階,，感悟父親

1.以“父親是一個(gè)————的農(nóng)民”的句式，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí),。

2.為了“臺(tái)階”父親付出了——

六,、聯(lián)系生活，感恩父母

我心中的父母

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

臺(tái)階教案設(shè)計(jì) 七年級(jí)下冊(cè)臺(tái)階教案篇十

感知音階從低到高,、從高到低的音高順序，并能隨琴聲唱出音高,，練習(xí)音準(zhǔn),。

用粉筆在地上由低到高畫(huà)出圓圈和臺(tái)階。

1,、帶幼兒玩跳圓圈的游戲,。請(qǐng)一位小朋友從低到高跳圓圈。小朋友每跳一個(gè)圈,，教師在琴上按c調(diào)1234567i一個(gè)音一個(gè)音的往上彈,，幫助幼兒感受

樂(lè)音由低到高排列的順序，也可從高到低用同樣辦法跳圓圈,。全體小朋友隨跳圈的小朋友一個(gè)音一個(gè)音地唱,，可用唱名或“啦”音來(lái)唱。

2,、聽(tīng)音跳臺(tái)階,。幼兒輪流參加。教師按音階順序,，每彈一個(gè)音,，幼兒跳動(dòng)一個(gè)臺(tái)階，邊跳邊用“啦”或“啊”唱出音高,。提醒幼兒34,、7i臺(tái)階之間距離近，只有其他臺(tái)階的一半，注意唱準(zhǔn)音高,。

3,、請(qǐng)一位小朋友自選動(dòng)作自定唱詞，學(xué)一個(gè)小動(dòng)物走或跳,。這個(gè)小朋友表演時(shí),，其余小朋友觀看，并隨他一起唱,。如：

1 2 3 4 5 6 7 i i 7 6 5 4 3 2 1

我學(xué)小兔跳跳跳跳,，我學(xué)大象走走走走。

1,、幼兒伴唱時(shí),，最好隨著表演幼兒動(dòng)作的輕重調(diào)整。如：用足尖走時(shí),，聲音要輕柔；頓足走時(shí),，聲音要重些,。如果幼兒表演的速度時(shí)快時(shí)慢時(shí)，要提醒幼兒專(zhuān)心配合與其速度保持一致,，最后唱與跳同時(shí)結(jié)束,。在幼兒熟悉上行音階的基礎(chǔ)上，再讓跳的幼兒沿著圓圈從上往下跳,，伴唱的小朋友練習(xí)聽(tīng)著下行音階唱詞,。

2、小組活動(dòng)時(shí),，要讓聽(tīng)覺(jué)辨別能力差的幼兒多進(jìn)行練習(xí),，提高他們的成熟感和對(duì)音的感知能力。

臺(tái)階教案設(shè)計(jì) 七年級(jí)下冊(cè)臺(tái)階教案篇十一

1,、把握故事情節(jié),，理解故事內(nèi)涵。

2,、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句,，感悟人物形象。

3,、抓住全文線索,，學(xué)習(xí)如何選材。

理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義,。

教師,，學(xué)生合作探究。（析讀法、討論法）

學(xué)生：預(yù)習(xí)字詞,，思考課后問(wèn)題,，了解課文內(nèi)容。

老師：準(zhǔn)備課件,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入語(yǔ)：我們學(xué)了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父親”對(duì)兒子的深摯的愛(ài)，看到了在困頓中前行的身影,，在我們的眼中,，父親是含蓄的、堅(jiān)韌的,，默默承擔(dān)家庭的重任,，

壓彎了腰板……今天我們學(xué)習(xí)一李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，讓我們一起來(lái)感受一下這位父親,。

簡(jiǎn)介作者,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

李森祥,，衢州人,。作家。1986年發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》,?！缎W(xué)老師》獲1991年《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng),。

電視連續(xù)劇《天下糧倉(cāng)》的編劇之一,，歷史劇《臥薪嘗膽》的編劇。

（二）整體感知,，把握故事情節(jié)

1.速讀課文,，簡(jiǎn)略概述故事內(nèi)容（提示：誰(shuí)干什么？）

2.提示思考：

a,、父親為何要造一間有臺(tái)階的房子,？

b、父親是如何造起一間有臺(tái)階的新屋,？

c,、新屋造好后，父親變得怎樣了,？

3,、學(xué)生表述：講述的是一個(gè)……的故事。

（三）研讀賞析,，領(lǐng)悟人物形象

1.再讀課文,，看看作者還從哪些方面來(lái)描寫(xiě)父親,，作者塑造了一個(gè)怎樣的人物形象，找出你喜歡的句子分析一下,。

學(xué)生細(xì)讀,、思考、交流,。

2.提示思考：

a,、造屋原因的關(guān)鍵一句話(huà)是什么？你對(duì)此是如何理解的,？.臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高（文眼）。（分析本句,，感知父親形象,。因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。我們家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,，父親渴望受人尊重,。）

b、從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕,？表現(xiàn)出父親怎樣的性格,？

c、作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的,？劃出這些句子,，體會(huì)父親的性格特征,。

d,、品味下列語(yǔ)句，談出你的感受：

①“父親坐在綠蔭里,，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去,。”表現(xiàn)父親怎樣的感情,？

②“父親的兩手沒(méi)處放似的,，抄著不是，……因此,，父親明明該高興,，卻露出些尷尬的笑?！?/p>

e,、高臺(tái)階的新屋建成了，父親明明應(yīng)該高興才對(duì),，可是卻表現(xiàn)得極不自然,，你對(duì)此是如何理解的,？

3、學(xué)生表述：在我心中父親是一個(gè)……的人,。

4,、主旨：敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求,、堅(jiān)韌不拔,、不知疲倦的，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫,?！杜_(tái)階》暗寓了一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程。

學(xué)生表述：臺(tái)階是父親的……

為了臺(tái)階,，父親……

（四）體驗(yàn)反思,，拓展延伸

1、父親是這樣一個(gè)老實(shí)厚道,、謙卑而又要強(qiáng)的農(nóng)民,，那么你認(rèn)為父親要造一棟有高臺(tái)階的房子僅僅是為了顯示地位嗎？若不是,，那又是為了什么,？（生：a、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

b,、追求人生目標(biāo)c,、為了子孫后代……）

2、父親為了建造高臺(tái)階的宏愿勞苦了一生,，但是,，當(dāng)新屋真的建成了，父親卻付出了“人也衰老了,，身體也垮了,。”的代價(jià),，你認(rèn)為父親這樣做值嗎,？請(qǐng)談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

3、學(xué)生表述：父親,，我想對(duì)你說(shuō)……

（五）,、布置作業(yè)

談?wù)勀阈哪恐械母赣H。選一個(gè)角度寫(xiě)下來(lái),。

教師

同學(xué)們,，這文章通過(guò)描寫(xiě)父親建造高臺(tái)階新屋的感人故事，謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的,，但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美好品質(zhì),，其感人之處更在于文章深蘊(yùn)的那種淡淡的凄楚與辛酸,。我們?cè)谔骄康奈膶W(xué)魅力的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注一下農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下,，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀,。我們應(yīng)將億萬(wàn)農(nóng)民的希望銘記在心，發(fā)憤圖強(qiáng)才是,！

從凄楚,、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望,、追求,，在兒子的眼里，不是耀眼,、精彩的,。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔,、拼命硬干的生命因子,，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,，造好了新屋,、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

后記：

本教案的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)教師的,，學(xué)生的自主探究,，完成對(duì)文本內(nèi)容的解讀，人物形象的分析,。本教案的特點(diǎn)在于通過(guò)問(wèn)題組,，引導(dǎo)學(xué)生層層分析故事的特色，感悟人物的內(nèi)心世界,，將學(xué)法的指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的自主探究之中,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

臺(tái)階高,， 老屋：三級(jí)臺(tái)階 拼命硬干

主人的地位 父親 堅(jiān)韌不拔

就 相應(yīng)的 高 新屋：九級(jí)臺(tái)階 艱苦創(chuàng)業(yè)

臺(tái)階教案設(shè)計(jì) 七年級(jí)下冊(cè)臺(tái)階教案篇十二

師：上課,！

（班長(zhǎng)喊“起立！”）

生：老師好,！

師：哪位同學(xué)愿意為大家充滿(mǎn)感情地朗讀一下大屏幕上的這幾行字,？

生（舉手）：我愿意。

（老師示意其可以開(kāi)始朗讀）

生（深情地）：有這樣一位父親,，他是如此的清貧,，清貧得讓他的兒女不愿在別人面前將他提起；他是如此的平凡,，平凡得以致于讓我們無(wú)法從人群中將他分辨出來(lái),；他是如此的卑微,，他一生的追求在很多人看來(lái)卻是不值一提。

師：對(duì),，就是這樣一位父親,，卻帶給我們很多深沉的感動(dòng)。讓我們一起走進(jìn)李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》,，走近這位父親,。

（老師書(shū)寫(xiě)課題以及作者。）

師：同學(xué)們之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)李森祥其人么,？（稍作停頓,，看同學(xué)們的反應(yīng)）知道、了解這位作家的同學(xué)確實(shí)不多,，在浩瀚的文學(xué)長(zhǎng)河里,，李森祥目前來(lái)說(shuō)還是寂寂無(wú)名之士，可是同學(xué)們?nèi)绻敢夂臀乙黄鹱哌M(jìn)他的《臺(tái)階》的世界中去,，走近他筆下的父親,，就能領(lǐng)略到一道獨(dú)特的風(fēng)景，就能收獲一份別樣的感動(dòng),，李森祥其人也會(huì)在你的心里鮮活起來(lái),，而不再只是一個(gè)陌生、遙遠(yuǎn)的名字,。首先請(qǐng)大家看大屏幕上對(duì)李森祥先生的簡(jiǎn)介,。

大屏幕上出示以下內(nèi)容：

李森祥，浙江衢州人,，當(dāng)代作家,，現(xiàn)任浙江省嘉興市作協(xié)主席，浙江理工大學(xué)兼職教授,。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn),，也曾參軍入伍。其小說(shuō)以農(nóng)村,、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》,、《抒情時(shí)代》,、《傳世之鼓》等。

教師朗讀出以上內(nèi)容,，在讀的時(shí)候,，強(qiáng)調(diào)“農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)”、“農(nóng)民”這幾個(gè)字眼,。讀完后切換幻燈片到下一張,，展示內(nèi)容如下：

李森祥如是說(shuō)：“鄉(xiāng)土永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉,，也是我情感的源泉，任何時(shí)候,，任何地點(diǎn),，我都不會(huì)忘記我來(lái)自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來(lái),?！?/p>

師：大家來(lái)齊聲朗讀一下李森祥先生的這句話(huà)，體味一下其中的情感,。

（學(xué)生齊讀）

師：李森祥從鄉(xiāng)土走來(lái),，對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民有著特殊深厚的情感,，通過(guò)學(xué)習(xí)《臺(tái)階》,，我想同學(xué)們應(yīng)該能夠給李森祥先生一個(gè)公允的評(píng)定，說(shuō)一說(shuō)他是否將中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)了出來(lái),。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本到第八課《臺(tái)階》,。

（同學(xué)們將課本翻到第八課）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速默讀全文，并依據(jù)大屏幕上出示的閱讀提示嘗試復(fù)述小說(shuō)的`故事情節(jié),，理清脈絡(luò),。

大屏幕上的提示如下：

（1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

（2）父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的,？

（3）新屋造好了,，父親怎么樣？

師：那位同學(xué)愿意將自己的想法和大家交流一下,？嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述一下這篇小說(shuō)的情節(jié),？

生：這篇小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)父親，他造臺(tái)階,。

師：嗯,，抓住了這篇小說(shuō)的主人公是父親，核心事件是“造臺(tái)階”,，不錯(cuò),，不過(guò)似乎有些關(guān)鍵情節(jié)沒(méi)有概括進(jìn)去，顯得不夠完整,，哪位同學(xué)能依據(jù)閱讀提示再進(jìn)行一些補(bǔ)充呢,？

生：父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低,，就立志要建起高高的臺(tái)階,，經(jīng)過(guò)多年的省吃?xún)€用和艱苦奮斗，終于建造起了嶄新的九級(jí)臺(tái)階,，父親十分高興,。

師：補(bǔ)充得不錯(cuò),，老師看到了同學(xué)們更多的智慧，只是老師對(duì)其中一點(diǎn)——父親十分高興——持懷疑態(tài)度,，新臺(tái)階建成后,，父親內(nèi)心確實(shí)有一種喜悅之情，只是這位同學(xué)似乎忽略了一點(diǎn)：父親身上發(fā)生了哪些變化,？

生：我知道,，在小說(shuō)的結(jié)尾寫(xiě)到“父親老了”，而且倒數(shù)第三自然段寫(xiě)到父親的頭發(fā)“灰白而失去了生機(jī)”,，父親多了一份滄桑,，父親蒼老了。

師：對(duì),！這位同學(xué)的目光很敏銳,，說(shuō)得也很恰切。好,，那我們現(xiàn)在一起來(lái)抓住小說(shuō)的關(guān)鍵情節(jié)將這個(gè)故事完整,、清晰地復(fù)述出來(lái)。

老師一邊和同學(xué)們一起說(shuō),，一邊對(duì)同學(xué)們有疏漏的地方進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充,，復(fù)述如下：

父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階,，羨慕不已,，他不甘心低人一等，立下宏愿,，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋,。父親體壯如牛，吃苦耐勞,，他相信自己的力量,，下定決心，開(kāi)始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備,。他終年辛苦,，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸,，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅無(wú)法形容,。但是父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了,，人也衰老了，身體也垮了。

師：整個(gè)小說(shuō)寫(xiě)的就是一個(gè)造臺(tái)階的故事,，請(qǐng)同學(xué)們思考一下：父親為何要付出這么大的代價(jià)造一棟有高臺(tái)階的新屋,？是由于一時(shí)沖動(dòng)么？

生：因?yàn)椤拔覀兗业呐_(tái)階低”,，這幾個(gè)字在第一個(gè)第六自然段都出現(xiàn)了,，這應(yīng)該就是原因。

師：僅僅因?yàn)榕_(tái)階低就一定要新造高臺(tái)階么,？低就低了,，無(wú)所謂啊，沒(méi)什么關(guān)系啊,。也不是臺(tái)階低這個(gè)屋子就沒(méi)法居住了啊,，何苦花那么大力氣將臺(tái)階建高呢？

生：是因?yàn)椤芭_(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高”,，這一句話(huà)在第八自然段，這是他們那里的習(xí)俗,。

師：對(duì),，這句話(huà)道出了父親費(fèi)盡心血造新臺(tái)階的真正緣由?？梢哉f(shuō),，整個(gè)故事的發(fā)生和發(fā)展都和這一句有密切的關(guān)聯(lián)，這樣一句話(huà)我們稱(chēng)之為全篇小說(shuō)的“文眼”,。 文眼是我國(guó)傳統(tǒng)的,、獨(dú)有的關(guān)于寫(xiě)作的術(shù)語(yǔ)，指文中最能揭示主旨,、升華意境,、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。文眼往往能夠奠定的感情基調(diào),。那我們?cè)诶砬辶嗣}絡(luò),、把握了文眼之后，現(xiàn)在進(jìn)入學(xué)習(xí)本篇小說(shuō)的核心環(huán)節(jié)：品析人物形象,，因?yàn)樾≌f(shuō)就是以塑造人物形象為核心的,。本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？

生（齊聲回答）：父親,！

師：對(duì),，就是父親。接下來(lái)就是同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,、各抒己見(jiàn),、各顯其能的時(shí)候了，細(xì)致地閱讀文本，從小說(shuō)中找一下,，文中哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象,？不妨做這樣一個(gè)填空題：這是一位______的父親,，填空后用文中具體的語(yǔ)句來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，完全可以大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，“言之成理即是王道“，有思考后可以和同桌交流一下,。

同學(xué)們開(kāi)始讀小說(shuō)、思考,，漸漸地教室里有了討論甚至爭(zhēng)論的聲音,，老師走下講臺(tái),，可以聆聽(tīng)一些同學(xué)的觀點(diǎn),，適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，也可以參與到某一組中去,，巧妙地進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充。

師：好的,，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了四五分鐘，同學(xué)們的討論很熱烈,，老師剛才也聽(tīng)到了一些精彩的觀點(diǎn)，希望同學(xué)們能勇敢地將自己的觀點(diǎn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng),，思想的交流和碰撞能讓我們修正自己的同時(shí)啟示他人。誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō),？

生：這是一位勤勞的父親。因?yàn)榈谑蛔匀欢螌?xiě)到父親“一年中他七個(gè)月種田,，四個(gè)月去山里砍柴，半個(gè)月在大溪灘上揀屋基卵石,，剩下半個(gè)月用來(lái)過(guò)年,、編草鞋”,，他一年到頭幾乎沒(méi)有閑過(guò),，都是在干活，為了蓋新房子,、新臺(tái)階而努力。

師：確實(shí),，這些都表明了這是一位勤勞的父親，除了這一個(gè)自然段,，從第十二自然段到第十六自然段都是在寫(xiě)父親付出的艱辛勞動(dòng)，這是一個(gè)特別能干的農(nóng)民的形象,。我們由此可以提煉出一個(gè)詞語(yǔ)“勤勞能干”，可是這樣是不夠的,，我們是不是可以從中挖掘出父親更深的精神內(nèi)涵？文中有一句寫(xiě)父親為了攢夠蓋新臺(tái)階的錢(qián),，“塞角票的瓦罐滿(mǎn)了幾次”，是一分一分地?cái)€錢(qián)啊,，這樣的一位父親讓我們不由得聯(lián)想起古代一位很有名氣的老人？想起來(lái)了么,？

生：愚公。父親就像移山的愚公一樣有一種堅(jiān)持不懈的偉大精神,。

師：對(duì)，父親作為一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民,，他勤勞能干，這一點(diǎn)我們能很容易領(lǐng)會(huì)到,，可是想得更深入一點(diǎn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)超越了這些,，更有一種堅(jiān)忍不拔的氣概和堅(jiān)持不懈的精神。父親的錢(qián)來(lái)得很不容易,，是一分一厘積攢起來(lái)的，一種內(nèi)在的精神支撐是難以堅(jiān)持到底的,。

生：父親是一個(gè)很要強(qiáng)的農(nóng)民。第十三自然段寫(xiě)到父親一邊抽煙,，一邊用很專(zhuān)注的目光看別人家高高的臺(tái)階。他著實(shí)羨慕別人家的高臺(tái)階,，這時(shí)候應(yīng)該是在心里暗下決心：將來(lái)的某一天，我也一定要建起一座這樣的高臺(tái)階,，甚至比你們的還高。父親很有志氣,。

師：不錯(cuò),，這是一個(gè)很要強(qiáng)的父親。除了這一處,，在別的地方也可以鮮明地感受到這一點(diǎn)。同學(xué)們能找到么,？

生：第一自然段：父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低,。還有第六自然段：我們家的臺(tái)階低！父親又像是對(duì)我,，又像是自言自語(yǔ)地感嘆。這句話(huà)他不知說(shuō)了多少遍,。

師：對(duì)，從這些語(yǔ)句都可以看出臺(tái)階在父親的心目中有極其重要的地位,，因?yàn)樵诋?dāng)?shù)兀_(tái)階高低和屋主人地位的高低有不可分割的聯(lián)系,，所以父親想要通過(guò)修高臺(tái)階來(lái)提高自己的地位，這樣說(shuō)來(lái),，我們可以看出這是一位怎樣的父親？

生：渴望得到別人尊重的父親,。

師：我們將“渴望得到別人的尊重”換成一個(gè)能夠表述人物性格的詞語(yǔ)，應(yīng)該是什么,？

生：自尊心強(qiáng)。

師：好,，這樣說(shuō)是比較貼切的。我們?cè)趯?duì)人物形象進(jìn)行概括的時(shí)候,，要使得自己的用詞專(zhuān)業(yè)、精準(zhǔn),，比較凝練。同學(xué)們還有別的發(fā)現(xiàn)么,？

生：我覺(jué)得這是一個(gè)自卑的父親。

師：你能說(shuō)說(shuō)自己的依據(jù)么,？

生：第二十七自然段寫(xiě)到父親因?yàn)樽诟吒叩呐_(tái)階上很不自在，竟然在回答別人一句日常問(wèn)話(huà)的時(shí)候出錯(cuò)了,，于是就一級(jí)一級(jí)地往下挪。建好了臺(tái)階,，本來(lái)應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣，高高興興地坐在高高的臺(tái)階上,，父親因?yàn)樽员熬谷徊荒芟硎苣且环荨皹s耀”。

師：有道理,。家里臺(tái)階原來(lái)很低，被人看不起,，父親長(zhǎng)期以來(lái)形成了一種自卑心理，臺(tái)階高了,，一下子難以消除這種根深蒂固的心理,，處處感到不習(xí)慣、不對(duì)勁,。只是我想，“自卑”這個(gè)詞語(yǔ)是個(gè)貶義色彩比較濃厚的一個(gè)詞語(yǔ),，我們對(duì)這樣一位父親似乎不是很忍心用“自卑”來(lái)形容吧,，有沒(méi)有一個(gè)更恰切的詞語(yǔ)既傳達(dá)出我們要表達(dá)的意思，又能表示出對(duì)這樣一位父親的理解和尊重呢,？

生：謙虛,。

師：將“謙虛”和“自卑”組合起來(lái)怎樣？（隨即將“謙卑”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)）也許大家以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞,，今天就讓我們記住它,。這個(gè)詞語(yǔ)的意思簡(jiǎn)單來(lái)講就是：謙虛,，不自高自大,，實(shí)際上它包含的意義很豐富,，也很微妙，說(shuō)它糅合了“謙虛”和“自卑”也許更合適,。感興趣的同學(xué)在課下多查一些資料，讓自己的理解更深入一些,。小說(shuō)中有沒(méi)有別的段落也表現(xiàn)了父親謙卑這一特點(diǎn),？

生：第二十一自然段。這一段為了慶賀家里蓋新房,，放鞭炮，父親“兩手沒(méi)處放似的,，抄著不是，貼在胯骨上也不是”,，這些描寫(xiě)很細(xì)膩，表現(xiàn)了父親的謙卑心理,。

師：找得很準(zhǔn)確。這一段確實(shí)也很典型,。同學(xué)們來(lái)齊讀一下，加深對(duì)父親的理解和體會(huì),。

（師生齊讀）

師：本來(lái)應(yīng)該將胸脯挺得高高的，父親卻反倒極其不自在了,，父親謙卑的特點(diǎn)明晰地展現(xiàn)了出來(lái)。到現(xiàn)在為止,，我們對(duì)父親形象的探究已經(jīng)較為充分了,，老師很欣慰能聽(tīng)到同學(xué)們這么多真知灼見(jiàn),。哪位同學(xué)能將剛才討論的內(nèi)容進(jìn)行匯總和進(jìn)一步提煉,，總結(jié)一下這是一位怎樣的父親？

生：這是一位有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親,，還是一位謙卑的父親。

老師：嗯,，提煉出了父親兩個(gè)性格特點(diǎn)，有哪位同學(xué)還有補(bǔ)充,？

生：應(yīng)該再加上“要強(qiáng)”和“淳樸、善良”這兩點(diǎn),，另外我想更加具體、全面地說(shuō)一說(shuō)這位父親的形象,。

師：好，那你說(shuō)說(shuō)你的想法,。

生：從立志造臺(tái)階這一點(diǎn)我們看出了這是一位要強(qiáng),、有志氣的父親,；從父親經(jīng)過(guò)大半輩子的艱辛努力終于建起了九級(jí)新臺(tái)階我們看出了這是一位有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親,；從父親建好臺(tái)階卻不好意思做到臺(tái)階上去我們看到了一位謙卑、善良,、樸實(shí)的父親?？偠灾?，這是一位值得我們尊敬的父親,。

（全班同學(xué)熱烈地鼓掌）

師：這位同學(xué)說(shuō)得很好,，大家的掌聲也給予了他足夠的肯定。同學(xué)們就是應(yīng)該這樣,，要在學(xué)習(xí)中不斷地提升自己的總結(jié)、概括能力?，F(xiàn)在大家看黑板。

（教師以大括號(hào)的形式板書(shū)父親形象：要強(qiáng),、有志氣；有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神,；謙卑、善良,、樸實(shí)）

師：從父親立志造臺(tái)階，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備為造臺(tái)階積攢財(cái)富,，我們讀出了一個(gè)偉大的父親，我們可以感受到作者對(duì)自己塑造的“父親”形象有一種崇敬之情（板書(shū)：崇敬）,，可是細(xì)細(xì)讀來(lái)，崇敬這種情感并沒(méi)有貫穿本篇小說(shuō)的始終,，有沒(méi)有哪位同學(xué)慧眼看出了小說(shuō)的另一層感情色彩？

生：在的后半部分,，也就是臺(tái)階之后的段落：26——32自然段，我讀出了悲傷,。覺(jué)得這位父親很可憐。

師：對(duì)，我們?cè)谶@些段落讀出了另外一種情感,，這種情感表達(dá)得很含蓄，卻又是那么清晰地敲打著我們的心,，讓我們來(lái)齊讀一下這些段落，體味一下這是一種什么樣的情感,。

（師生齊讀）

師：哪位同學(xué)能用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，從這些段落中你體會(huì)到了作者對(duì)筆下的父親形象懷著一種怎樣的情感,？簡(jiǎn)單闡釋一下自己的理由。

生：同情,。父親為了建新臺(tái)階付出了很大的代價(jià)，腰不行了,，連水都挑不了了。

師：似乎是這樣的,。

生：憐憫。結(jié)尾的“父親老了”讓人感覺(jué)很凄涼,，父親已經(jīng)不是當(dāng)年那個(gè)年輕力壯的小伙子了，他成為了一個(gè)蒼老衰頹的老頭,，讓人心生憐憫。

師：這兩名同學(xué)說(shuō)的都有一定的道理,，而且他倆要表達(dá)的意思也基本相同，“憐憫”和“同情”是一對(duì)近義詞,，不過(guò),，大家有沒(méi)有想過(guò)，當(dāng)我們用“同情”“憐憫”這樣的詞語(yǔ)的時(shí)候,，表明自己和“同情”、“憐憫”的對(duì)象處于不平等的地位上,，這里也許換成“悲憫”更合適，“悲”：指慈悲,，對(duì)人間的苦難自己仿佛也一一遭受，憫：與同情相近,，但是這里的同情不是可憐，指對(duì)人間處于苦難中的人并不是輕視甚至可憐,，折射出一種博大的愛(ài)。后半部分處處流露這種悲憫之情,，悲憫父親花了大半輩子的時(shí)間只為了造一座有九級(jí)臺(tái)階的新屋，悲憫臺(tái)階造好了,，父親卻花白了頭發(fā)，卻連一桶水都挑不了了,。

師：有人認(rèn)為父親這么做一點(diǎn)都不值得，甚至認(rèn)為這樣做表明了父親是一個(gè)愛(ài)慕虛榮,、可悲的人，你認(rèn)同這種觀點(diǎn)么,？你怎樣看待父親的一生？

生：他就是愛(ài)慕虛榮,，沒(méi)必要一定要通過(guò)修高臺(tái)階來(lái)提高自家的地位，可以通過(guò)別的方式,。

師：那你能否說(shuō)一說(shuō)比修臺(tái)階更好的方式具體是什么？

生：……

師：在那樣的一個(gè)大環(huán)境中,，父親作為一個(gè)普通的農(nóng)民似乎并無(wú)別的更好的選擇。要想提高自己家的地位,，就必須首先改變臺(tái)階的高度，將臺(tái)階修得更高,、更氣派。這讓我想到了我們村修房子的情況,。每家蓋新房都是努力將房頂?shù)母叨冉ǖ脚c周?chē)従蛹业某制交蛘吒咭恍捎谝患壹叶几?jìng)相修高,，我們村的房子單層的高度是城市房子層高的將近兩倍。這種現(xiàn)象和我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗——房子低于周?chē)思业?，家中的運(yùn)氣就會(huì)走下坡路——有內(nèi)在的密切的聯(lián)系。大家知道紫禁城么,？

生：知道，就是故宮,，故宮里面的建筑都很雄偉。

師：建筑物無(wú)論大小,，都具有人文性。大而至于紫禁城,，處處顯示著皇權(quán)的至高無(wú)上，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,，紫禁城中一座很重要的建筑“太和殿”采用的是“九開(kāi)間”的形式，為何呢,？對(duì),，“九五至尊”,，這象征著皇帝擁有最高的威嚴(yán)；小而至于民居建筑,，“臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親想將臺(tái)階修得更高就是對(duì)地位的要求,，對(duì)地位的要求就是對(duì)尊重的要求。這讓人想起了馬斯洛的需求層次理論,，略講并點(diǎn)明尊重的要求是較高層次的需求,。如果我們批評(píng)父親：可以通過(guò)別的方式去獲取尊重，干嗎一定要“不自量力”地修臺(tái)階,？其實(shí)我們?nèi)绱苏f(shuō)是在苛責(zé)父親。

生：老師,，我明白了，也就是說(shuō)父親只是一個(gè)普通的農(nóng)民,，他又處在那種特定的文化環(huán)境里,，很難灑脫到“走自己的路,，讓別人說(shuō)去吧”,。我們應(yīng)該對(duì)父親多一份理解,。

師：理解得比較透徹，就是這樣的,。父親只是一個(gè)普通的農(nóng)民，一個(gè)普通人的內(nèi)心如何能強(qiáng)大到以個(gè)人的力量抵擋世俗的力量,？歷史上有這樣的人,，但是數(shù)目很小,，而極少數(shù)的敢于向世俗發(fā)起挑戰(zhàn)的人往往是改革家,、是領(lǐng)袖人物，并由此而名垂青史,。父親只是一位普通的農(nóng)民，這樣的高度他達(dá)不到,。所以我們說(shuō)作者對(duì)筆下的父親懷著很深厚的情感，一層是敬重,，另外一層是悲憫（隨即將這個(gè)詞進(jìn)行板書(shū)）?！氨瘧憽钡那楦袕暮味鴣?lái)？父親為了建造有高臺(tái)階的新屋竟然花費(fèi)了大半輩子的時(shí)間,，這是因?yàn)楦赣H不夠能干么？同學(xué)們看第十五自然段,，一擔(dān)柴值多少錢(qián)？父親打一天柴能掙多少錢(qián),？

生：一元一擔(dān)柴。父親起早貪黑打柴,，一天只能賺一元五角,。

師：父親其實(shí)是很能干的,，之所以攢錢(qián)如此艱辛，應(yīng)該歸結(jié)于當(dāng)時(shí)農(nóng)村生產(chǎn)力的低下,，由此我們可以看出本篇小說(shuō)在謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神的同時(shí)，還有另外一層主旨：呼喚先進(jìn)生產(chǎn)力的到來(lái),。希望不久的將來(lái),，在生產(chǎn)力的帶動(dòng)下,，像父親一樣的農(nóng)民能夠由貧窮走向富裕，由謙卑走向自尊,，由被輕視走向被尊重,。

（稍作停頓，讓同學(xué)們品味,、思考）

師：李森祥先生有沒(méi)有將中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表現(xiàn)出來(lái)？

生：他做到了,，而且做得很好。他塑造了這樣一個(gè)動(dòng)人的父親的形象,，讓我們銘刻在心。

師：說(shuō)得真好,！希望我們大家以后更用心地體察自己的父親，因?yàn)槲覀兊母赣H身上也定有許多動(dòng)人之處,。今天的作業(yè)在大屏幕上，請(qǐng)大家認(rèn)真記下來(lái),。

大屏幕展示作業(yè)：

1、《臺(tái)階》中的詳略安排很有藝術(shù)性,，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析；

2,、搜集一些關(guān)于“建筑的人文性”的文字、圖片資料,；

3,、預(yù)習(xí)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》,，寫(xiě)好三項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè),。

（學(xué)生記作業(yè)）

（下課鈴響起）

師：下課,！

生：老師辛苦了,！再見(jiàn)！

臺(tái)階教案設(shè)計(jì) 七年級(jí)下冊(cè)臺(tái)階教案篇十三

這篇小說(shuō)以第一人稱(chēng)口吻講述了“父親”修臺(tái)階的故事,，塑造了一個(gè)老實(shí)本分、熱愛(ài)生活,、吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔,、追求生活理想的農(nóng)民形象,。核心意象“臺(tái)階”承載著父親在物質(zhì)與精神上的雙重理想,，也象征著人生的使命。作者通過(guò)父親的物質(zhì)理想得以實(shí)現(xiàn),、而精神理想受挫的結(jié)局，引發(fā)讀者對(duì)當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)理想與精神追求錯(cuò)位現(xiàn)象的多元思考,。

1，理解,、積累重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2,，能整體感知課文內(nèi)容,，概括故事情節(jié)，體會(huì)作者的思想感情,。

3，把握父親的形象特點(diǎn)，特別是其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

4，學(xué)習(xí)作者命題立意,，組織材料的方法。

1,，合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章的思路,，整體把握課文內(nèi)容。通過(guò)合作探究的方式理解父親形象的深層意蘊(yùn)并感悟文章的主旨,。

2,，心靈體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)語(yǔ)言的深遠(yuǎn)意蘊(yùn)，解讀父輩為提高社會(huì)地位而執(zhí)著,、艱辛地奮斗的歷程,。

培養(yǎng)學(xué)生理解父輩,、尊敬父輩、熱愛(ài)父輩的美好情感,。

1，重點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小說(shuō)的文體特征,，從情節(jié)入手，深入細(xì)節(jié),，欣賞人物形象。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“臺(tái)階”的含義,，把握小說(shuō)的主題。

2,，難點(diǎn)：把握作品中所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義。

〔播放歌曲：李健的《父親》〕

“坐在岸邊看著夕陽(yáng)讓我想起你/暖暖余暉溫柔如你慈愛(ài)的眼睛……”透過(guò)歌聲,，我們分明看到了前行中的父輩的身影,。今天學(xué)習(xí)的這篇《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界,。

1，了解作者與寫(xiě)作背景,。

（1）李森祥（1956—），浙江衢州人,。當(dāng)代作家，浙江省作協(xié)專(zhuān)業(yè)作家,。1986年在《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村,、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象,。代表作有《小學(xué)老師》《抒情年代》《情世詩(shī)文》等。

（2）背景介紹：本文于1988年發(fā)表于《上海文學(xué)》,，當(dāng)時(shí)改革開(kāi)放使中國(guó)的農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步,。但是我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó),，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還比較落后,，這篇小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村的面貌,，結(jié)束老牛拉破車(chē)的日子。

2,，檢測(cè)生字詞,。

（1）讀準(zhǔn)字音,，記準(zhǔn)字形。

凹凼（dàng） 涎水（xián） 揩汗（kāi）

籌劃（chóu）黏性（nián）撬開(kāi)（qiào）

尷尬（ɡān）過(guò)癮（yǐn）憋住（biē）

頭顱（lú）門(mén)檻（kǎn）晌午（shǎng）

（2）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義,。

若有所失：好像失掉了什么似的。形容心神不定,。

低眉順眼：低著頭，用順從的眼光望,。形容對(duì)人害怕或馴服的樣子,。

籌劃：籌措,，謀劃；出主意,，想辦法。

微不足道：非常渺小,，不值得一提。

大庭廣眾：人很多的公開(kāi)場(chǎng)合,。

尷尬：神色,、態(tài)度不自然。

步驟一：整體感知

1,，故事的敘事線索是什么？

明確：臺(tái)階,。

2，本文的“文眼”是什么,？〔“文眼”是我國(guó)傳統(tǒng)的、獨(dú)有的關(guān)于文章寫(xiě)作的術(shù)語(yǔ),，指文中最能揭示主旨、升華意境,、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句,?！拔难邸蓖於ㄎ恼碌母星榛{(diào)〕

明確：臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高,。

3，父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋,？

明確：父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階,，羨慕不已,，他不甘心低人一等,，因而他立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋,。

4，為了造起一棟有高臺(tái)階的新屋,，父親主要做了哪些準(zhǔn)備工作？

明確：父親下定決心,，開(kāi)始大半輩子的準(zhǔn)備。他撿磚拾瓦,，在大溪灘上撿屋基卵石，砍柴賣(mài)錢(qián),，攢角票往瓦罐里塞等,。

5,，新屋造好了，父親有什么變化,？

明確：終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，父親一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),，心頭的喜悅真是無(wú)法形容,。新屋落成了，然而父親為此付出的代價(jià)是沉重的：人也衰老了,，身體也垮了,。

步驟二：理解人物

小說(shuō)通過(guò)造臺(tái)階的過(guò)程來(lái)刻畫(huà)父親的形象,，從中可以看出父親是一個(gè)怎樣的人,？

請(qǐng)以“父親是一個(gè) 的人， ”為話(huà)題仿例填空,。

明確：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的人，他有志氣,，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列,。

父親是一個(gè)有理想的人，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),，并為之不斷奮斗。

父親是一個(gè)老實(shí)厚道的人,，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),，不怕千辛萬(wàn)苦。

父親是一個(gè)堅(jiān)韌不拔的人,，在大半生的勞作中，他不斷自我鞭策,，卻從不訴苦。

父親是一個(gè)謙卑的人,，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去,。

步驟三：合作探究

〔設(shè)計(jì)意圖：在理解細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上,，把握和理解文章的主旨,，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，討論,、解決問(wèn)題〕

（一）細(xì)節(jié)探究

1，為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”,？

明確：因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí),，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看,，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”,，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低,。

2，作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨,？

明確：第一,，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,，可以看出當(dāng)年的父親身強(qiáng)力壯,，后面寫(xiě)父親造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后形成對(duì)比,。第二，寫(xiě)石板粗糙,，暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件差。第三,，寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下,，表明那時(shí)年幼,，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”,，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí),，寫(xiě)父親在臺(tái)階上的坐姿，又說(shuō)明臺(tái)階低,。第四，寫(xiě)父親的腳板,，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困,。

3，“父親坐在綠蔭里,，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù),，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光,。這時(shí),，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)了父親怎樣的思想感情,？

明確：父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕,，他向往,，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,，爭(zhēng)取自家能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派,，也叫人羨慕。

（二）主旨探究

1,，“臺(tái)階”有什么深刻內(nèi)涵？

明確：臺(tái)階不僅僅是小說(shuō)的線索,，更是作者內(nèi)心的呼喚，希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕,，由自卑走向自尊，由被漠視走向被尊重,。

2，從寫(xiě)作背景來(lái)看,，文章還有哪些深刻的意義？

明確：小說(shuō)還告訴我們,，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后,。小說(shuō)深沉地響應(yīng)著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

（三）質(zhì)疑探究

〔教師啟發(fā),、引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，討論學(xué)生提出的問(wèn)題〕

1,，第5段詳寫(xiě)父親洗腳，有什么效果,？

明確：表現(xiàn)父親生活的貧困和艱辛，說(shuō)明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人,。

2,，如何理解文章倒數(shù)第3段的內(nèi)容,？

明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出父親的衰老,，同時(shí)表達(dá)了“我”對(duì)父親勞碌終生、逐漸老去的悲傷之情,，進(jìn)一步為全文籠罩上一層深沉、憂(yōu)傷之情,。

步驟四：探討寫(xiě)作方法

1，作者詳寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？略寫(xiě)了哪些內(nèi)容？為什么,？

明確：詳寫(xiě)舊屋的臺(tái)階和新屋的臺(tái)階，新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,。詳略是由中心而定的,，題目是“臺(tái)階”,，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階則要詳寫(xiě),。

2，本文中,，凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑,，而與臺(tái)階無(wú)關(guān)的則惜墨如金，甚至點(diǎn)到為止,。這對(duì)你的寫(xiě)作有什么啟發(fā)？

明確：文章要詳略結(jié)合，與中心有關(guān)的，能突出中心的事件要詳寫(xiě),，而與中心無(wú)關(guān)的,，若是出于情節(jié)的需要必須要交代的,，則可一筆帶過(guò),，這樣一來(lái)文章就能做到重點(diǎn)突出、主題鮮明,。

父親的故事是無(wú)聲的，他用自己的行動(dòng)默默地教育著我們,。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起,；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無(wú)法在別人面前炫耀,。可在我們跌倒時(shí),，父親教會(huì)我們?cè)鯓诱玖?；在我們遇到困難時(shí),，是父親鼓勵(lì)我們勇敢地去面對(duì),。所以父親是平凡的，又是偉大的,。讓我們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)會(huì)關(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們,。

從這一課的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?yōu)楦赣H要強(qiáng),、勤勞、樸實(shí)的性格所感染,，為父親對(duì)理想的渴望,、不甘人后的精神所感動(dòng)，也深深地為父親熱切渴盼受人尊重的追求和堅(jiān)韌不拔的毅力所感染,。他讓我們看到了一個(gè)老實(shí)厚道,、不怕吃苦、謙卑的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民的形象,。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，讓學(xué)生應(yīng)用在習(xí)作訓(xùn)練中,。但在引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)方面還不夠,，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,，要不斷反思,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓語(yǔ)文的人文性和實(shí)用性深入學(xué)生心靈,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

臺(tái)階教案設(shè)計(jì) 七年級(jí)下冊(cè)臺(tái)階教案篇十四

1.從師生訪談的結(jié)果來(lái)看,，了解課文結(jié)構(gòu)與敘事線索對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，關(guān)鍵在于對(duì)“臺(tái)階”的象征意義,，即對(duì)父親的精神世界的了解。而要實(shí)現(xiàn)此目的，就要讓學(xué)生了解父親生活的那個(gè)時(shí)代的背景,，了解那個(gè)時(shí)代的人們的思想。

2.父親想建造有九級(jí)臺(tái)階的新屋,，其實(shí)是想獲取社會(huì)對(duì)他的尊重，這是一種心理需要,。

1.整體感知課文內(nèi)容,，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情

2.理解“父親這個(gè)中國(guó)農(nóng)民形象

3.掌握圍繞中心選材的寫(xiě)法

1.用第三人稱(chēng)復(fù)述課文,。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受父親追求社會(huì)地位,、希望受人尊重的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解父親這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及意義,。

2.學(xué)習(xí)作者命題、立意,、組織材料的寫(xiě)法。

3.把握故事內(nèi)容,，分析父親形象，理解作品的思想感情,。

一.導(dǎo)入語(yǔ)：魯迅對(duì)保姆阿長(zhǎng)的愛(ài),，朱自清對(duì)父親的愛(ài),，我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)課文時(shí)感受到了,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)李森祥的《臺(tái)階》看看他為我們帶來(lái)了什么。﹝約2分鐘﹞

二.預(yù)習(xí)交流﹝約5分鐘﹞

1.以小組為單位,，檢查預(yù)習(xí)課文清況。2.了解作者及作品情況。3.了解背景,。

三.確定目標(biāo),。﹝約2分鐘﹞

四.分組合作。﹝約8分鐘﹞

五.展現(xiàn)提升﹝約15分鐘﹞

六.穿插鞏固﹝約5分鐘﹞

七.達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)﹝約5分鐘﹞

入教導(dǎo)學(xué),。

抽查兩名學(xué)生的預(yù)讀情況,，

出示小黑班題。讓其他學(xué)生參與組內(nèi)檢查,，交流。

出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1.父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

2他做了哪些造屋準(zhǔn)備工作?

3新屋造好后，父親怎樣了?.

4復(fù)述課文,，感知父親形象.

檢查每一組的學(xué)習(xí)討論情況。

要求各組選出代表,，展示本組學(xué)習(xí)成果，組與組比賽,，評(píng)出優(yōu)勝組，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。檢查每一組的學(xué)習(xí)情況。

引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)角度再學(xué)課文,，回答以下問(wèn)題：

1.父親為什么覺(jué)得自家的臺(tái)階低?

2.臺(tái)階在父親心中意味著什么?

3.為什么父親造的是九級(jí)臺(tái)階?

4.為了這個(gè)愿望父親付出了哪些努力?

5.文中詳述造臺(tái)階時(shí)父親的興奮與幸福，意在表現(xiàn)他的什么品質(zhì)?

出示測(cè)試題：

1.父親對(duì)臺(tái)階的要求,，其實(shí)就是他對(duì)自己地位的要求,，就是他對(duì)獲取他人尊重的渴望,，這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?

2.父親靠什么實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)?