作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《臺(tái)階》教案生字 《臺(tái)階》教案一課時(shí)篇一

課堂練習(xí)

1,、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺(jué)得輕飄飄的,，像踩在棉花上似的,？

（提示：a、節(jié)約,、儉樸,；b、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故,；c,、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。）

2,、第13段最后一句說(shuō)明了什么,？

（提示：神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺(tái)階，他羨慕,、向往,，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日造好臺(tái)階,，也讓人羨慕的神態(tài),。）

3、第21段中為什么說(shuō)父親露出尷尬的笑,？

（提示：聯(lián)系上下文,，說(shuō)明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格,。）

4,、第26段中為什么父親總覺(jué)得不對(duì)勁？

（提示：a,、父親一輩子處于地位低下,，突然地位變高了而感覺(jué)不對(duì)勁，說(shuō)明他的謙卑,。b,、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。）

5,、第29段中為什么說(shuō)父親若有所失的模樣,？

（提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中,，勞動(dòng)就是生命,，勞動(dòng)是創(chuàng)造；勞動(dòng)有了收獲,，才體現(xiàn)自己的價(jià)值,。一日不干活,，就失去了一切。所以說(shuō)“若有所失”）

6,、第30段的含義,？

（提示：神態(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了,，同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷,，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情,。）

《臺(tái)階》教案生字 《臺(tái)階》教案一課時(shí)篇二

課文講述了一位舊中國(guó)的父親,，通過(guò)自己的畢生努力終于建起一棟有高臺(tái)階的新屋的事，表現(xiàn)了老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑,。

1．知識(shí)能力目標(biāo)：積累部分詞語(yǔ),，理解父親形象的含義

2．過(guò)程方法目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀小說(shuō)的能力—— 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解內(nèi)容和人物情感,；理解作品圍繞臺(tái)階選材,、安排詳略等寫法

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生

分析父親形象,，理解作品的思想感情，材料的詳略安排,。

1,、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書,。

2,、 誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

3,、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究,。

1,、 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字,、詞,，查找有關(guān)作者的資料。

2,、 教師準(zhǔn)備：小黑板

】1課時(shí)

】

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

（一）導(dǎo)語(yǔ)：父親的一生可能是平凡的,，平凡的讓我們不愿向他人談起,，父親的一生可能是清貧的,，清貧得讓我們無(wú)法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的,，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石,。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時(shí),，父親會(huì)教你怎樣站立,；在你困難時(shí)，父親鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折,。在人生的風(fēng)雨面前,，父親的堅(jiān)韌可能是你無(wú)法想象的強(qiáng)大，他用行動(dòng)教育孩子什么是人生,，什么是生活,。今天，我們就來(lái)接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺(tái)階》中的父親,，來(lái)領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑,。

（二）師簡(jiǎn)介作者

（三）生齊讀教學(xué)目標(biāo)：

(四) 檢查預(yù)習(xí)。

1,、讀準(zhǔn)下面的字詞：

凹 涎水 揩 嘎 尷尬 撬

2,、介紹小說(shuō)的常識(shí)

小說(shuō)的三要素：本文是一篇小說(shuō)，小說(shuō)的三要素是人物,、情節(jié)和環(huán)境,，環(huán)境又包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。

二,、初讀課文,，整體感知

自讀課文，了解故事情節(jié),，要求學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫,，感知課文內(nèi)容。思考,、討論,、理解、了解人物形象,。 思考題：①父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋? ②父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的? ③新屋造好了,，父親怎么樣?

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再將自己的理解和疑難問(wèn)題,，通過(guò)四人小組討論,，與同學(xué)交流。 然后進(jìn)行課堂發(fā)言,。提示：a．“臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高,。”父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,，望著人家高高的臺(tái)階,，羨慕不已，他不甘心低人一等,，立下宏愿,，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。 b．他相信自己的力量,，他下定決心,，開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,，準(zhǔn)備了大半輩子,，積銖累寸，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。c．父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了,，人也衰老了,，身體也垮了。

三,、精讀課文,，研讀賞析

教師導(dǎo)學(xué)：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的,。引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié)，讀一讀,，議一議,。思考題：①哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)? ②“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,，那里栽著幾棵柳樹,，柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u 去，卻搖不散父親那專注的目光,。這時(shí),，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！边@段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理? ③為什么失去了一部分勞動(dòng)能力的父親“回來(lái)時(shí),，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨? ④為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?

提示：教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1,、2,、5,、12、14,、20,、22、25,、28段,，概括父親這一形象的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像,，答案不求統(tǒng)一,，但要合乎情理。父親干了一輩子,，勞動(dòng)就是生命,，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造,，勞動(dòng)有收獲,，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活,，就失去了這一切,，所以感覺(jué)若有所失。理解突出重點(diǎn),，圍繞中心選材的寫法,。

四、質(zhì)疑問(wèn)難,，合作探究

a,、透過(guò)父親這個(gè)人物，你看到了什么,？

點(diǎn)撥：a,、父親一生的追求是什么？對(duì)臺(tái)階的要求就是對(duì)地位的追求,，就是要贏得尊重,！

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次論：人的需要有五個(gè)層次——生理需要；安全需要,；愛(ài)的需要,；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要,；

聯(lián)系本文,，其實(shí)父親對(duì)臺(tái)階的要求就是對(duì)尊重的要求，這是他畢生的奮斗目標(biāo)。

人需要?jiǎng)e人的尊重,，這是較高層次的需要,。

b、父親一生非常艱難,，為什么,？

小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,，根源在于經(jīng)濟(jì)落后?，F(xiàn)金收入的來(lái)源是砍柴，起早摸黑,，砍一天柴,，才得一元五角，許多建材是撿來(lái)的,。他的積累如此艱難,，歸根結(jié)底是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。

這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,，但是更有一種凄楚,、辛酸的情感籠罩全篇。

小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚,，億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,，只有這樣才能迅速改變農(nóng)村落后的面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子,。

五,、拓展延伸

本文寫的是一位父親，兒子眼中的父親,，同學(xué)們,，你了解你的父親嗎？能否說(shuō)說(shuō)你眼中的父親,。（注意抓住父親的性格特點(diǎn)）

六,、課堂總結(jié)：

主題：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求,、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神,，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫,。《臺(tái)階》暗喻了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程,。

七,、布置作業(yè)

以“父親”為話題，寫一篇作文,，題目自擬,，字?jǐn)?shù)在600字左右,。

八、板書設(shè)計(jì)：

臺(tái)階

李森祥

線索：臺(tái)階

父親：勤勞 善良 謙卑 頑強(qiáng)

《臺(tái)階》教案生字 《臺(tái)階》教案一課時(shí)篇三

學(xué)生閱讀能力參差不齊,，只有極少數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí),、探究合作的能力，他們能自主挖掘閱讀教學(xué)的重難點(diǎn),，能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,，理解故事內(nèi)容和人物思想感情；多數(shù)學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,，能逐步提一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,；極少數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)教材最起碼的分析能力。

1,、讀懂人物,。在通讀教材的前提下，可以用“三問(wèn)”引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容,、分析人物,。

2、讀懂作者,。作者在父親身上傾注了怎樣的情感,？

3、讀出自己,。聯(lián)系生活,，理解﹑感悟父親。

1,、理解并識(shí)記文中生字,、生詞。

2,、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn),。

1、把握課文的敘述角度,，試用第三人稱說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概,。

2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解故事內(nèi)容和作者的思想感情,。

感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,，從而聯(lián)想到自己的父親，感悟自己的父親,。

1,、能夠用第三人稱復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié)，體會(huì)作者的思想感情。

2,、理解,、分析“父親”的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟主題,，理解作品所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)方法：采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自主合作探究學(xué)習(xí)法,。

教具安排：幻燈片小黑板

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、教師準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體課件，并布置學(xué)生預(yù)習(xí),。

2,、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解生字詞和文章大意,。

一,、導(dǎo)入新課

多媒體展示圖片（天壇祈年殿、中山陵）

師介紹圖片中臺(tái)階的豐富意義,，普通老百姓家的住房也有臺(tái)階：它有什么意義呢,？下面，讓我們隨著當(dāng)代作家李森祥老師的步伐,，踏上又一個(gè)臺(tái)階,。

（板書：臺(tái)階李森祥）

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)用圖片中的臺(tái)階吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和x,。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件出示）

1、理解并識(shí)記文中的生字詞,。

2,、整體感知課文內(nèi)容，把握父親的形象特點(diǎn)和作者的思想感情,。

3﹑感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,、堅(jiān)韌不拔的毅力。聯(lián)系生活,，感悟父親,。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù),。

三,、檢查課前預(yù)習(xí)

（1）作者介紹：李森祥，浙江衢州人,。1986年發(fā)表x作后迅速成長(zhǎng)。他的小說(shuō)以、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,，塑造出一系列生動(dòng)的普通的質(zhì)樸形象,。其作品獲《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)。他也是電視劇《天下糧倉(cāng)》編劇之一,。

（2）字詞積累

涎（）水籌（）劃凹（）凼尷（）尬黏（）性頭（）顱揩（）一把

四,、自主、合作學(xué)習(xí)

（課件展示）讀書之境界：

讀懂人物

讀懂作者

讀出自己

下面就請(qǐng)同學(xué)也像攀登臺(tái)階一樣,，開始我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧,。

（一）細(xì)讀課文，讀懂人物

閱讀小說(shuō),，首先要了解她的故事內(nèi)容,，下面我們就來(lái)攀登第一級(jí)臺(tái)階

師：快速瀏覽課文，用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容,。

要求講清楚：

1,、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的屋子？

2,、父親是怎樣造成有高臺(tái)階的屋子的,？

3、新屋造好了,，父親怎么樣了,？

師：我們知道了父親造高臺(tái)階新屋的不易，讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)這位父親的.感人形象,。

跳讀課文,，劃出文中最讓你感動(dòng)，最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句,。以“從……看到了父親是一個(gè)的人”為題說(shuō)一段話,。

師生共同總結(jié)父親形象：勤勞、頑強(qiáng),、淳樸,、善良、謙卑,、倔強(qiáng),、要強(qiáng)、有志氣,、不甘人后,、愚公移山的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力,。

學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的朗讀,，特別是在概括課文的主要內(nèi)容中要,，要抓住重點(diǎn)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,，為下一步教學(xué)奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

（二）深入探究,，讀懂作者

師：我們從作者的動(dòng)情描繪中感受到了父親的勤勞,、淳樸、堅(jiān)強(qiáng),、謙卑,，那么作者通過(guò)造臺(tái)階塑造這一人物形象，要表達(dá)什么樣的中心呢,？（可以多角度考慮,，不要局限于一種）

（參考：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆，對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑表示同情,，對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望?。?/p>

（三）情感升華，讀出自己

小說(shuō)作品以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),，它來(lái)自于生活,，又高于生活，我們讀了《臺(tái)階》中的父親,，想起了生活中無(wú)數(shù)的父親……下面讓我們一起來(lái)攀登第三級(jí)臺(tái)階,。

1、首先請(qǐng)大家欣賞一首歌曲《父親》,。（播放歌曲）

一曲《父親》唱出了天下父親的辛酸和快樂(lè),。是啊，父親是登天的云梯,，撐起子女的未來(lái),；父親是拉車的牛，承載家庭的重?fù)?dān),；父親給我們一片藍(lán)天,，父親給了我們一方沃土。父親是我們心中永遠(yuǎn)的太陽(yáng),。此時(shí)此刻你一定想對(duì)父親說(shuō)些什么呢,？準(zhǔn)備一下，來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

（此環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）

五,、課堂小結(jié)：

同學(xué)們,，學(xué)了《臺(tái)階》一文,，我們看到了父親偉大的品質(zhì)。但這篇文章的魅力決不而已,。其感人之處更在于深含著那種淡淡凄楚和辛酸,，我們?cè)谔骄课膶W(xué)魅力的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注偏遠(yuǎn)農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下,，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀及深受傳統(tǒng)思想束縛的愚昧。對(duì)我們農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō),，應(yīng)將億萬(wàn)農(nóng)民的幸福銘記在心,，奮發(fā)圖強(qiáng)、努力學(xué)習(xí),！

（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng),、完整的印象。）

六,、布置作業(yè)：

回家之后為父親做一件力所能及的事,。

《臺(tái)階》教案生字 《臺(tái)階》教案一課時(shí)篇四

1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞,、質(zhì)樸、忠厚,、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì),。

2、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意,，選材剪裁的好處,。

3、學(xué)習(xí)本文平實(shí),、質(zhì)樸,、充滿深情厚意的語(yǔ)言。

1,、本文是一篇自瀆課文,，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力,。

2、整體感知課文的內(nèi)容,，了解人物形象,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,。

教師講述《愚公移山》的故事,。

學(xué)生體會(huì)故事的寓意：這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望,，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難，永不放棄追求的精神,。

《臺(tái)階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似,。

板書課題——臺(tái)階

本文是一篇小說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí),。

二,、學(xué)生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個(gè)問(wèn)題,。

1,、注意下列詞語(yǔ)的形、音：

門檻,、煩躁,、晌午、瞬間,、尷尬,、煙癮、黏性,、涎水,、微不足道、大庭廣眾

2,、使用第三人稱說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概：

要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法,。舉例：

某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家的臺(tái)階高,，受人尊重,，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件,，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,，憑自己一身力氣,，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋,。他苦了大半輩子,，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢,，終于蓋起了新屋,，砌上了九集臺(tái)階，屋造好了,，人也老了,，身子也垮了,。

三、明確小說(shuō)的結(jié)構(gòu),。

小說(shuō)的故事情節(jié),，一般由開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局四個(gè)部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說(shuō),，根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)：

開端：父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低,，要造高臺(tái)階的新屋。

發(fā)展：父親開始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備,。

高潮：終于造起了有九集臺(tái)階的新屋。

結(jié)局：新屋落成了,，人也老了,，身體也垮了。

一,、理解人物形象,。

問(wèn)題探究：

1、父親為什么總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低,？從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕,？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？

2,、父親為了建造新屋以及臺(tái)階作了哪些準(zhǔn)備,？從中我們可以看出什么？

3,、作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的,？劃出這些句子，體會(huì)父親的性格特征,。

4,、臺(tái)階造好以后父親有哪些表現(xiàn)？可以看出他怎樣的心理,？

5,、為什么新臺(tái)階造好了，父親反而感到處處不對(duì)勁,？

小結(jié)主旨：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程,，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔,、不知疲倦的精神,，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫,。《臺(tái)階》暗寓了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程,。

二,、寫作技巧探究。

1,、作者為什么在老屋的三集青石臺(tái)階上用了那么多的筆墨,？

2、為什么造新屋的主體工程寫的簡(jiǎn)略,，造臺(tái)階反而寫的詳細(xì),？

3、文章較詳細(xì)的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié),，似乎與文章的中心無(wú)關(guān),，可以刪除嗎？

小結(jié)：本文選材精當(dāng),，詳略有致

凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,，盡情揮灑，而與臺(tái)階無(wú)關(guān)的則惜墨如金,，有的點(diǎn)到為止,。

三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意,，組織材料,；《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料,，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處在哪里,？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）

小結(jié)：這兩篇文章所寫的事情,，都是日常生活中司空見(jiàn)慣的,，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來(lái)。所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,，要留心身邊發(fā)生的事情,，體會(huì)意蘊(yùn)，從中受到教益,。