作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
《臺(tái)階》教案生字篇一
⑴理解、積累“尷尬,、煩躁,、微不足道、大庭廣眾”等詞語,。
⑵把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn),。
⑴把握課文的敘述角度,，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
⑵學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法,。
⑶理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫法,。
感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
把握故事內(nèi)容,，分析父親形象,，理解作品的思想感情。
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排,。
本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,，圍繞“臺(tái)階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的,。通過認(rèn)真閱讀,，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格及其意蘊(yùn),。
引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句,，理清文章的思路，整體把握課文,。質(zhì)疑研討,，理解父親形象的深層意蘊(yùn)，感悟文章的主旨,。
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1課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語句,，理清文章思路,，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨,。
(背景音樂《愚公移山》)
透過朱自清先生飽含深意的《背影》,，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界,。
1,、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況：
1、注音：
凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gān gà)硌(gè)煩躁(zào)
2,、釋義：
揩：擦,、抹。
尷尬：神色,、態(tài)度不自然,。煩躁：煩悶急躁,。
微不足道：非常藐小，不值得一提,。大庭廣眾：人很多的公共場(chǎng)合,。
2、學(xué)生通感全文,，指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié),。
教師提示閱讀要點(diǎn)：
⑴父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
⑵父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
⑶新屋造好了，父親怎么樣?
學(xué)生依據(jù)閱讀提示,，高效搜求相關(guān)的重要信息,。教師針對(duì)學(xué)生的感知，補(bǔ)充,，整理：
父親覺得自家的臺(tái)階低,，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已,，他不甘心低人一等,，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋,。父親體壯如牛,，吃苦耐勞，他相信自己的力量,，他下定決心,，開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,，準(zhǔn)備了大半輩子,，積銖累寸，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的.喜悅真是無法形容,。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了,，人也衰老了，身體也垮了,。
3,、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題,，分析評(píng)價(jià)和心得體會(huì),。
教師啟發(fā)、引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解,，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決,。
學(xué)生的感知可能有：
⑴小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,，采用第一人稱的寫法。
⑵課文圍繞“臺(tái)階”命題立意,，安排材料的詳略,。“臺(tái)階”是全文的焦點(diǎn),，顯豁突出,。
⑶文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
⑷課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高”,，父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求，深層地說是對(duì)社會(huì)地位的追求,，突出父親希望受人尊重的思想性格,。
⑸新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí)，父親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的,，很有特色,。
4、合作研討：
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題,，然后把討論的結(jié)果在全班交流,。
⑴為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?
⑵“新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?
⑶作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
⑷“父親坐在綠陰里,，能看見別人家高高的臺(tái)階,，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去,，卻搖不散父親那專注的目光,。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去,?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?
⑸為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
⑹為什么“回來時(shí),，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
⑺從父親苦干大半輩子蓋起新屋,，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個(gè)人物形象的?
教師點(diǎn)撥,、明確：
⑴因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志,。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看,，“沒人說過他有地位,，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位,，所以總覺得自家的臺(tái)階低,。
⑵臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下,，父親由此形成了自卑心理,。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除,，所以臺(tái)階高了,，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁,。
⑶這篇小說題為“臺(tái)階”,，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
第一,，寫三塊青石板的來歷,，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,，前后就形成對(duì)比,。
第二，寫石板粗糙,，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差,。
第三，寫“我”在臺(tái)階上跳來跳去,，表明那時(shí)年幼,，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”,，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年,。寫小孩能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階之低,。寫父親在臺(tái)階的坐姿,，又是寫臺(tái)階之低。
第四,，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象,，也說明家庭的貧困,。
⑷這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神,。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階,，他羨慕，他向往,，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備,，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派,，也叫人羨慕,。
⑸文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”,，所以主體工程可以略寫,，造臺(tái)階則要詳寫。
父親的神情很有特色,。他奮斗了大半輩子,，高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工,，他心里的高興是無法形容的,，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子,。作者微妙地寫他左也不是右也不是,、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措,，想挺胸挺不直,，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的,。
⑹父親干了一輩子,，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中,，勞動(dòng)是創(chuàng)造,，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,，一旦不能干活,，就失去了這一切，所以感覺若有所失,。
⑺父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,，他有志氣，不甘人后,，他要自立于受人尊重的行列,，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),，不怕千辛萬苦。同時(shí),，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上去,。
5,、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)：
⑴從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要，提高地位,，贏得尊重,，是父親最大的心愿。
造新屋,，當(dāng)然首先是為了改善居住條件,。但是，建筑物,，無論大小,，都具有人文性?！芭_(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺(tái)階,，寫父親對(duì)臺(tái)階的要求,，就是對(duì)地位的要求，就是對(duì)尊重的要求,。
人的需要總是在自己視野的范圍里,，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階,，目光那么專注,，他羨慕那個(gè)氣派,，他感嘆“我們家的臺(tái)階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想,。
人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的,。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋,，可謂理想遠(yuǎn)大,。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干,、堅(jiān)韌不拔的精神。
⑵從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,，根源在于生產(chǎn)力水平低下,。
這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚,、辛酸的情感籠罩全篇,。
父親造的新屋，規(guī)格并不很高,，不過是屋基高些,，臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí),。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí),，三百來斤的石板一下子能背三趟,，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了,，人也老了，身體也垮了,。
小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚,。
6、變換人稱練習(xí),。
請(qǐng)學(xué)生速讀全文,，試用第三人稱說說小說的故事梗概,。
教師示例：
×× 家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家臺(tái)階高,，受人尊重,，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子,。他想聚沙可以成塔,，憑自己一身力氣,，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋,。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)?，一角錢一角錢地?cái)€,，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階,。屋造好了,，人卻老了，身子也垮了,。
請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟,。
從凄楚、辛酸中走來的父輩,，可能他們的愿望,、追求，在兒子的眼里,，不是耀眼、精彩的,。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔,、拼命硬干的生命因子,，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱,。讓我們從心底祈愿，造好了新屋,、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
《臺(tái)階》教案生字篇二
1,、了解父親這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞,、質(zhì)樸,、忠厚,、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2,、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意，選材剪裁的好處,。
3,、學(xué)習(xí)本文平實(shí),、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言,。
1,、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，合作交流的精神,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。
2,、整體感知課文的內(nèi)容,，了解人物形象。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課,。
教師講述《愚公移山》的故事,。
學(xué)生體會(huì)故事的寓意：這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難,，永不放棄追求的精神,。
《臺(tái)階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似,。
板書課題——臺(tái)階
本文是一篇小說,，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識(shí)。
二,、學(xué)生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個(gè)問題,。
1、注意下列詞語的形,、音：
門檻、煩躁,、晌午,、瞬間,、尷尬,、煙癮、黏性,、涎水,、微不足道,、大庭廣眾
2,、使用第三人稱說說本文的故事梗概：
要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法,。舉例：
某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家的臺(tái)階高,，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子,。他想聚沙可以成塔,，憑自己一身力氣，干他十年二十年,，總有一天可以造成新屋,。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿,，一角一角錢的攢,，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺(tái)階,，屋造好了,，人也老了，身子也垮了,。
三、明確小說的結(jié)構(gòu),。
小說的故事情節(jié),，一般由開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局四個(gè)部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說,，根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)：
開端：父親覺得自己家的臺(tái)階低,，要造高臺(tái)階的新屋。
發(fā)展：父親開始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備,。
高潮：終于造起了有九集臺(tái)階的新屋,。
結(jié)局：新屋落成了，人也老了,，身體也垮了,。
一、理解人物形象,。
問題探究：
1,、父親為什么總覺得我們家的臺(tái)階低？從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕,？表現(xiàn)出父親怎樣的性格,？
2,、父親為了建造新屋以及臺(tái)階作了哪些準(zhǔn)備？從中我們可以看出什么,？
3,、作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的？劃出這些句子,，體會(huì)父親的性格特征,。
4、臺(tái)階造好以后父親有哪些表現(xiàn),？可以看出他怎樣的心理,？
5、為什么新臺(tái)階造好了,，父親反而感到處處不對(duì)勁,？
小結(jié)主旨：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求,、堅(jiān)韌不拔,、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫,?！杜_(tái)階》暗寓了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
二,、寫作技巧探究,。
1、作者為什么在老屋的三集青石臺(tái)階上用了那么多的筆墨,？
2,、為什么造新屋的主體工程寫的簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫的詳細(xì),？
3,、文章較詳細(xì)的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無關(guān),，可以刪除嗎,？
小結(jié)：本文選材精當(dāng)，詳略有致
凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,，盡情揮灑,，而與臺(tái)階無關(guān)的則惜墨如金，有的點(diǎn)到為止,。
三,、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,，組織材料,，請(qǐng)分別說說這樣寫的好處在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言,，言之成理即可）
小結(jié)：這兩篇文章所寫的事情,，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來,。所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,，要留心身邊發(fā)生的事情，體會(huì)意蘊(yùn),，從中受到教益,。
《臺(tái)階》教案生字篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié),，體會(huì)作者感情,。
2.理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意,、組織材料的方法,。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情,。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事內(nèi)容,，分析父親形象，理解作品的思想感情,。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教學(xué)方法：
復(fù)述法和研討探究法,。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)言
我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)幸福的家，這個(gè)家是你避風(fēng)的港灣,，是你生活的根,。隨著我們漸漸的長(zhǎng)大，我們的家也在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生著變化,，這些變化我想都與深深地印在你的腦海中,，成為了你美好的回憶。那下面哪位同學(xué)能夠打開你的心扉給我們講講你的家的故事呢?
二,、展示課標(biāo)及基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.在大屏幕展示本課課標(biāo)：
(1)整體感知課文內(nèi)容,，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者感情,。
(2)理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義,。
(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。
2.檢查生字詞,。(多媒體投放)
三,、整體感知，把握故事情節(jié)
1.學(xué)生帶著以下三個(gè)問題快速自讀課文
(1)父親為什么造一棟有高臺(tái)階的新屋子?
(2)父親是怎么造成的一棟有高臺(tái)階的屋子的?
(3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?
2.學(xué)生讀后思考,、討論,、明確以上三個(gè)問題。
四,、合作探究,，感知文章
1.學(xué)生再次細(xì)讀課文，并就文中內(nèi)容提出問題,。
2.學(xué)生將提出的問題拿到班級(jí)同學(xué)中進(jìn)行討論,，并得出答案。
3.教師就同學(xué)提出的問題及其解答進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié),。
4.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師在提出相應(yīng)的問題加以補(bǔ)充進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)文章的理解,。
(教師啟發(fā)、引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正,，留待深入理解文章時(shí)解決,。)
五、合作研討,，把握父親形象
小組研討,，后把結(jié)果在全班交流。
父親是一個(gè)怎樣的人?
學(xué)生討論,，教師總結(jié),。
六、深入品讀,，體會(huì)寫法
同學(xué)找出本文中關(guān)于父親的語言,、動(dòng)作、神態(tài)描寫的句子并朗讀,，說說它們的作用,。
學(xué)生發(fā)言后，教師小節(jié),。
七,、問題研究，把握主題
這篇小說要告訴我們什么?
學(xué)生討論,，教師歸納,。
八,、拓展延伸
說一說我們自己的父親。
