作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《臺(tái)階》教案設(shè)計(jì) 《臺(tái)階》教案兩課時(shí)篇一

(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié),，體會(huì)作者的感情,。

(2)合作、討論,、探究把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn),。

(3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài),。并尊重?zé)釔?ài)自己的父親,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容,，分析父親形象,，理解作品的思想感情。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料,，用細(xì)節(jié)描寫刻畫(huà)人物性格的寫法。

教學(xué)方法 朗讀,、復(fù)述;自主,、合作、探究

板書(shū)設(shè)計(jì) 讀臺(tái)階——復(fù)述小組;

說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組;

品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組;

4,、畫(huà)臺(tái)階——板書(shū)設(shè)計(jì)組,。

(課間播放劉和剛的<父親>)

踏上臺(tái)階 走近父親

教師配樂(lè)聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛(ài)的自由詩(shī),，導(dǎo)入新課，亮出課題——“臺(tái)階”,。

一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉,

那是父親;

一把斧頭舞出清寒的月色,

在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,

那是父親;

一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的,

那是父親;

一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的,

那是父親.

有人說(shuō),，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階

許多人渴望 在臺(tái)階上找到自己的高度

父親是不是也如此 ?

今天，就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小說(shuō)《臺(tái)階》,，一起去體會(huì)父親的高度,。

合作探究 品味《臺(tái)階》

師:本文是自讀課文，篇幅較長(zhǎng),，老師為大家提供了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：1,、讀臺(tái)階——復(fù)述小組;2、說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組;3,、品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組;4,、畫(huà)臺(tái)階——板書(shū)設(shè)計(jì)組。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習(xí),，10分鐘后匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果,，好，開(kāi)始!

學(xué)生小組合作,，師巡視指導(dǎo),。

師：看得出來(lái)，大家研討很熱烈,，接下來(lái)我們四個(gè)小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績(jī),，這期間，大家可以各抒己見(jiàn),，暢所欲言。

讀臺(tái)階——復(fù)述小組

歸納中心事件：父親造臺(tái)階

師：美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛通過(guò)研究,，提出了人類需要的層次論,，認(rèn)為人的需要由低到高，共有五個(gè)層次,，即生理需要,、安全需要、愛(ài)的需要,、自我實(shí)現(xiàn)的需要,、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺(tái)階是哪一種需要呢?當(dāng)然是尊重的需要!文中哪句話也體現(xiàn)了這點(diǎn)? 師：抓住了這句話就等于拿到了走進(jìn)這篇文章的鑰匙(臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高),，文章中的父親是一個(gè)怎樣的人呢?第二小組匯報(bào)成果!了解文章的故事情節(jié),，讓我們走近文章的人物。

(二) 說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組

父親是一個(gè)…的人,，表現(xiàn)在……

師：誠(chéng)如大家所言,，父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質(zhì)，也有中國(guó)農(nóng)民特有的謙卑。

(三)品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組

…段(句)用了… 描寫,，形象寫出了…

為了臺(tái)階,，父親付出了歲月，為了臺(tái)階,，父親付出了青春,，為了臺(tái)階，父親付出了健康……

李森祥用精細(xì)入微的細(xì)節(jié)和樸實(shí)的語(yǔ)言為我們留下了深深的思索,。

(四)畫(huà)臺(tái)階——板書(shū)設(shè)計(jì)組

師：好的板書(shū),，還應(yīng)揭示文章主題。本文作者僅僅在寫父親嗎?生長(zhǎng)在農(nóng)村的李森祥曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“鄉(xiāng)土,，永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉,，任何時(shí)候，任何地方,，我都不會(huì)忘了我來(lái)自農(nóng)村,，我有責(zé)任把中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來(lái)!”本文寫于上世紀(jì)八十年代，當(dāng)時(shí)中國(guó)十億中國(guó)人,，有八億在農(nóng)村,，他們的生活狀態(tài)，我們可能很陌生,。他們擁有最美好的品德,，他們最應(yīng)該得到幸福的生活，最應(yīng)該受到尊重,，事實(shí)卻并非如此,，農(nóng)民兒子李森祥想借這篇文章表達(dá)對(duì)他們的祝福：由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重,，由自卑走向自尊,，提高生產(chǎn)力，使農(nóng)民生活邁上新的臺(tái)階 !

好的文章總能引起我們的共鳴,。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺(tái)為他買回了滿含關(guān)愛(ài)的橘子,，李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚著光榮與夢(mèng)想的高臺(tái)階的房子，同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親,，你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽(tīng)嗎?( 課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片,，并準(zhǔn)備和父親相關(guān)的故事)

師：從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,，可能他們的愿望,、追求，在孩子眼里,，不是耀眼,、精彩的,，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔,、拼命硬干的生命因子,，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福!

《臺(tái)階》教案設(shè)計(jì) 《臺(tái)階》教案兩課時(shí)篇二

★學(xué)習(xí)目標(biāo)

①整體感知課文內(nèi)容,，了解故事情節(jié),；并通過(guò)揣摩文章語(yǔ)言，理解父親形象的特點(diǎn),。

②學(xué)習(xí)先把握故事情節(jié),，再抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，從而認(rèn)識(shí)和理解人物形象的閱讀方法,。

③感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。

★教學(xué)重難點(diǎn)

①揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句分析父親形象,。

②理解父親形象的特點(diǎn),。

★教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

★教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

1,、爬臺(tái)階的確是件挺累的事,！可是呢，偏偏會(huì)有人希望自家門前的臺(tái)階高一些多一些,，到底是怎樣的人會(huì)有這種想法呢,？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下小說(shuō)《臺(tái)階》中的主人公——父親。

二,、概括故事情節(jié)

1,、大家事先都已經(jīng)看過(guò)這篇小說(shuō)了，下面老師就請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下故事情節(jié),。給大家半分鐘時(shí)間考慮,。（學(xué)生默讀課文。）

（父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺(tái)階的新屋,。他終年辛苦,，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,，但此時(shí)的父親老了,，身體也垮了。）

2,、本文題目是《臺(tái)階》,，小說(shuō)也是圍繞“臺(tái)階”命題立意,，組織材料?！芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn),。

三、淺談對(duì)人物的初步印象

接下來(lái),，請(qǐng)大家交流一下你對(duì)“父親”的印象,。用一句話表達(dá)，如：“父親是個(gè)……的人”,。

（勤勞,、要強(qiáng)、老實(shí)厚道,、有些自卑,、渴望得到別人尊重、有著堅(jiān)韌意志的人,。）

四,、賞析語(yǔ)句，感知人物形象：

1,、“這句話他不知說(shuō)了多少遍”（說(shuō)明父親長(zhǎng)時(shí)間惦記著這件事,，他很看重臺(tái)階高低這個(gè)問(wèn)題。

父親覺(jué)得自家臺(tái)階低,、地位也低,，他感到?jīng)]面子，我覺(jué)得他有點(diǎn)虛榮,。臺(tái)階高低其實(shí)就是意味著地位的高低,，看得出父親渴望提高自己在別人心目中的地位，渴望得到別人的尊重,。）

2,、 下面點(diǎn)評(píng)第13自然段。（父親總是看著別人家的高臺(tái)階,，可見(jiàn)他有多么的羨慕,。上一段說(shuō)到煙抽夠了就能干活，父親一邊看著別人家的臺(tái)階,，一邊老抽煙,，他是不是想著快快干活，早點(diǎn)造出讓人家也羨慕的有高臺(tái)階的新屋,。這段寫到柳樹(shù)枝搖來(lái)?yè)u去都搖不散父親看別人家高高的臺(tái)階的目光,，告訴我們父親是很專注的，很認(rèn)真的在想蓋新屋的事,。）

3,、這里的寫景就是為了襯托父親專注的目光,，充分表現(xiàn)父親的羨慕向往之情，表現(xiàn)他決心的堅(jiān)定,。

4,、 接下來(lái)看第21自然段：放鞭炮時(shí)父親“兩手沒(méi)處放似的，抄著不是,，貼在胯骨上也不是”,，看出他很尷尬。（父親不敢放鞭炮,，不是膽子小,，而是他不習(xí)慣。父親一直都很老實(shí),，也沒(méi)什么地位,，人家也沒(méi)把他當(dāng)成重要人物。從來(lái)不引人注目,，現(xiàn)在要讓那么多人看他放鞭炮,，他當(dāng)然不好意思不習(xí)慣了。）

5,、第9段“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子”,，現(xiàn)在讓那么多人來(lái)看他蓋了有高臺(tái)階的新屋，自然是很不自在,。雖然心里高興,，但還是有點(diǎn)尷尬，想把胸挺高些卻因?yàn)楸呈邱剳T了,，無(wú)法挺得高,。他不是那種張揚(yáng)的人。

6,、 最后看第30自然段,。（父親是因?yàn)樽约豪狭耍荒軇趧?dòng)了,，很痛苦,。這里寫到父親的“很倔的頭顱”，和他失去生機(jī)的灰白的頭發(fā),，看出他一輩子要強(qiáng),，現(xiàn)在不能干活了，很痛苦,。）

7、是啊,，父親辛勞了一生,，勞動(dòng)就是他的生命,。不能干活，就失去了一切,，他是為不能勞動(dòng)而痛苦,。

8、剛才所點(diǎn)評(píng)的那些語(yǔ)句涉及到對(duì)“父親”的外貌,、神態(tài),、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫？當(dāng)然,，對(duì)人物形象的塑造并非只限于此,。文中還有很多語(yǔ)句寫出了“父親”的形象特點(diǎn)。

9,、第28段,。父親腰閃了還不讓我?guī)退羲f(shuō)明他很要強(qiáng),。也看出他不愿服老,。

10、第11段,?？闯龈赣H很勤勞，在努力準(zhǔn)備蓋新屋,。

11,、第16段?！案赣H就是這樣準(zhǔn)備了大半輩子”,，說(shuō)明父親很執(zhí)著，很有毅力,。

12,、第15段。父親不知疲倦的勞動(dòng),，他是個(gè)吃苦耐勞的人,。

13、第5段,。父親腳上常年都是泥,，他是終年勤勤懇懇的人。

14,、歸納一下對(duì)“父親”形象的分析,，小說(shuō)中的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強(qiáng),、有追求,、堅(jiān)韌不拔,、勤勞、謙卑,、執(zhí)著……的人,。

五、課堂總結(jié)：

1,、通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),，希望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺(tái)階”組織材料,，塑造了“父親”這一形象,，他淳樸、要強(qiáng),、堅(jiān)韌……,，令人尊重。第二,，學(xué)會(huì)一些閱讀小說(shuō)的方法：先整體把握故事情節(jié),，再抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)句仔細(xì)揣摩，得出自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí),、理解和感悟,。

2、希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫人為主的文章,，甚至可以運(yùn)用到課外閱讀中,。

《臺(tái)階》教案設(shè)計(jì) 《臺(tái)階》教案兩課時(shí)篇三

改用第三人稱復(fù)述課文。

理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象,。

了解圍繞中心選材的寫法,。

父親的形象特點(diǎn)及其意義。

通過(guò)故事情節(jié)展示人物的寫法,。

一課時(shí),。

預(yù)習(xí)：

識(shí)記字詞：凹(ao)凼(dang) 門檻

(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎

(ga)籌(chou)劃黏(nian)尷尬

(gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭廣眾

閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié),。

同學(xué)們,，我們中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，有九億農(nóng)民,。關(guān)心國(guó)事大事就不能不了解一下

中國(guó)廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民,。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇小說(shuō)《臺(tái)階》，《臺(tái)階》

一文為我們刻畫(huà)了一個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象,。

板書(shū)課題,。

了解故事情節(jié)和人物形象。

自讀課文。

了解故事情節(jié),。要求學(xué)生在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà),。

復(fù)述課文。

感知課文內(nèi)容,。

要求改用第三人稱，抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述,。在復(fù)述的過(guò)程中注意刻

畫(huà)人物的心理活動(dòng),。要口齒清楚，內(nèi)容連貫,，并富于感情,。復(fù)述之后組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)

的評(píng)價(jià)，對(duì)遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,。

思考,、討論、理解,、了解人物形象,。

思考題：

a．父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

b．父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

c．新屋造好了，父親怎么樣?

先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再將自己的理解和疑難問(wèn)題,，通過(guò)四人小組討論，與同學(xué)交流,。

然后進(jìn)行課堂發(fā)言,。

提示：

a．“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高,?！备赣H覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階,，羨

慕不已,，他不甘心低人一等，立下宏愿,，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋,。

b．他相信自己的力量，他下定決心,，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備,。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子,，積銖累寸,，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)

法形容,。

c．父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了,，人也衰老了，身體也垮了,。

研讀與賞析

教師導(dǎo)學(xué)：

小說(shuō)是以塑造人物形象為中心,，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活

的。下面我們思考討論一下,，父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的,。

引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié)，讀一讀,，議一議,。

思考題：

哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?

“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,，那里栽著幾棵柳樹(shù),，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u

去，卻搖不散父親那專注的目光,。這時(shí),，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！边@段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理?

為什么失去了一部分勞動(dòng)能力的父親“回來(lái)時(shí),，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么

理解?

作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?

為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?

提示：

教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1,、2,、5、12,、14,、20、22,、25,、28段，概括父親這一形象的特點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像,，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理,。

父親干了一輩子,，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中,，勞動(dòng)是創(chuàng)造,，勞動(dòng)有收獲,，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活,，就失去了這一切,，所以感覺(jué)若有所失。

5題,，理解突出重點(diǎn),，圍繞中心選材的寫法。

思考題：

本文的“文眼”是什么?

“臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高,。”故事情節(jié)的開(kāi)端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局都是以此為出發(fā)點(diǎn)的,。

“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想感情?

小說(shuō)塑造了發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命

硬干,、堅(jiān)忍不拔的精神,，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國(guó)農(nóng)民的突出

特征。同時(shí),，這一形象還告訴我們,，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后,。

億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的

日子,。

作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆,；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑

表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望,。

這篇小說(shuō),，應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開(kāi)放使中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的

變化,，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步,。但是，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),，三分之二的人口在農(nóng)村,，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。農(nóng)村,、農(nóng)業(yè),、農(nóng)民“三農(nóng)”問(wèn)題,，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康,，重點(diǎn)是農(nóng)村,，難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民,。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村,、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

作業(yè)

寫成“研討與練習(xí)”

調(diào)查附近農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀,。從農(nóng)民家庭收入的角度，與改革開(kāi)放之前比較,，看有了哪些

發(fā)展,。寫一份500字的調(diào)查報(bào)告。

《臺(tái)階》教案設(shè)計(jì) 《臺(tái)階》教案兩課時(shí)篇四

這篇小說(shuō)以第一人稱口吻講述了“父親”修臺(tái)階的故事,，塑造了一個(gè)老實(shí)本分,、熱愛(ài)生活、吃苦耐勞,、堅(jiān)韌不拔,、追求生活理想的農(nóng)民形象。核心意象“臺(tái)階”承載著父親在物質(zhì)與精神上的雙重理想,，也象征著人生的使命,。作者通過(guò)父親的物質(zhì)理想得以實(shí)現(xiàn)、而精神理想受挫的結(jié)局,，引發(fā)讀者對(duì)當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)理想與精神追求錯(cuò)位現(xiàn)象的多元思考,。

1，理解,、積累重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2，能整體感知課文內(nèi)容,，概括故事情節(jié),，體會(huì)作者的思想感情。

3,，把握父親的形象特點(diǎn),，特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。

4,，學(xué)習(xí)作者命題立意,，組織材料的方法。

1,，合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句,，理清文章的思路,，整體把握課文內(nèi)容。通過(guò)合作探究的方式理解父親形象的深層意蘊(yùn)并感悟文章的主旨,。

2,，心靈體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)語(yǔ)言的深遠(yuǎn)意蘊(yùn)，解讀父輩為提高社會(huì)地位而執(zhí)著,、艱辛地奮斗的歷程,。

培養(yǎng)學(xué)生理解父輩、尊敬父輩,、熱愛(ài)父輩的美好情感,。

1，重點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小說(shuō)的文體特征,，從情節(jié)入手,，深入細(xì)節(jié)，欣賞人物形象,。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“臺(tái)階”的含義,，把握小說(shuō)的主題。

2,，難點(diǎn)：把握作品中所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義。

〔播放歌曲：李健的《父親》〕

“坐在岸邊看著夕陽(yáng)讓我想起你/暖暖余暉溫柔如你慈愛(ài)的眼睛……”透過(guò)歌聲,，我們分明看到了前行中的父輩的身影,。今天學(xué)習(xí)的這篇《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。

1,，了解作者與寫作背景,。

（1）李森祥（1956—），浙江衢州人,。當(dāng)代作家,，浙江省作協(xié)專業(yè)作家。1986年在《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng),。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村,、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象,。代表作有《小學(xué)老師》《抒情年代》《情世詩(shī)文》等,。

（2）背景介紹：本文于1988年發(fā)表于《上海文學(xué)》，當(dāng)時(shí)改革開(kāi)放使中國(guó)的農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化,，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步,。但是我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還比較落后,，這篇小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,，以此迅速改變農(nóng)村的面貌,，結(jié)束老牛拉破車的日子。

2,，檢測(cè)生字詞,。

（1）讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形,。

凹凼（dàng） 涎水（xián） 揩汗（kāi）

籌劃（chóu）黏性（nián）撬開(kāi)（qiào）

尷尬（ɡān）過(guò)癮（yǐn）憋?。╞iē）

頭顱（lú）門檻（kǎn）晌午（shǎng）

（2）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。

若有所失：好像失掉了什么似的,。形容心神不定,。

低眉順眼：低著頭，用順從的眼光望,。形容對(duì)人害怕或馴服的樣子,。

籌劃：籌措，謀劃,；出主意,，想辦法。

微不足道：非常渺小,，不值得一提,。

大庭廣眾：人很多的公開(kāi)場(chǎng)合。

尷尬：神色,、態(tài)度不自然,。

步驟一：整體感知

1，故事的敘事線索是什么,？

明確：臺(tái)階,。

2，本文的“文眼”是什么,？〔“文眼”是我國(guó)傳統(tǒng)的,、獨(dú)有的關(guān)于文章寫作的術(shù)語(yǔ)，指文中最能揭示主旨,、升華意境,、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句?！拔难邸蓖於ㄎ恼碌母星榛{(diào)〕

明確：臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高。

3,，父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋,？

明確：父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階,，羨慕不已,，他不甘心低人一等,，因而他立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋,。

4,，為了造起一棟有高臺(tái)階的新屋，父親主要做了哪些準(zhǔn)備工作,？

明確：父親下定決心,，開(kāi)始大半輩子的準(zhǔn)備。他撿磚拾瓦,，在大溪灘上撿屋基卵石,，砍柴賣錢，攢角票往瓦罐里塞等,。

5,，新屋造好了，父親有什么變化,？

明確：終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,，父親一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容,。新屋落成了,，然而父親為此付出的代價(jià)是沉重的：人也衰老了，身體也垮了,。

步驟二：理解人物

小說(shuō)通過(guò)造臺(tái)階的過(guò)程來(lái)刻畫(huà)父親的形象,，從中可以看出父親是一個(gè)怎樣的人？

請(qǐng)以“父親是一個(gè) 的人,， ”為話題仿例填空。

明確：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的人,，他有志氣,，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列,。

父親是一個(gè)有理想的人,，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，并為之不斷奮斗,。

父親是一個(gè)老實(shí)厚道的人,，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦,。

父親是一個(gè)堅(jiān)韌不拔的人,，在大半生的勞作中，他不斷自我鞭策,，卻從不訴苦,。

父親是一個(gè)謙卑的人,，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去,。

步驟三：合作探究

〔設(shè)計(jì)意圖：在理解細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上,，把握和理解文章的主旨，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,，討論,、解決問(wèn)題〕

（一）細(xì)節(jié)探究

1，為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”,？

明確：因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志,。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí),，被人小看,，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”,，想有地位而沒(méi)有地位,，所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。

2,，作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨,？

明確：第一，寫三塊青石板的來(lái)歷,，可以看出當(dāng)年的父親身強(qiáng)力壯,，后面寫父親造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后形成對(duì)比,。第二,，寫石板粗糙，暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件差,。第三,，寫“我”在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼,，而新屋造好,，“我已長(zhǎng)大成人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年,。寫小孩子能連跳三級(jí),，寫父親在臺(tái)階上的坐姿，又說(shuō)明臺(tái)階低,。第四,，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困,。

3,，“父親坐在綠蔭里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,，那里栽著幾棵柳樹(shù),，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光,。這時(shí),，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)了父親怎樣的思想感情,？

明確：父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕,，他向往,，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取自家能早日造起高臺(tái)階的新屋,，像人家一樣氣派,，也叫人羨慕。

（二）主旨探究

1,，“臺(tái)階”有什么深刻內(nèi)涵,？

明確：臺(tái)階不僅僅是小說(shuō)的線索，更是作者內(nèi)心的呼喚,，希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕,，由自卑走向自尊，由被漠視走向被尊重,。

2,，從寫作背景來(lái)看，文章還有哪些深刻的意義,？

明確：小說(shuō)還告訴我們,，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后,。小說(shuō)深沉地響應(yīng)著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

（三）質(zhì)疑探究

〔教師啟發(fā),、引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，討論學(xué)生提出的問(wèn)題〕

1,，第5段詳寫父親洗腳,，有什么效果？

明確：表現(xiàn)父親生活的貧困和艱辛,，說(shuō)明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人,。

2,，如何理解文章倒數(shù)第3段的內(nèi)容？

明確：運(yùn)用比喻的修辭手法,，形象地寫出父親的衰老,，同時(shí)表達(dá)了“我”對(duì)父親勞碌終生、逐漸老去的悲傷之情,，進(jìn)一步為全文籠罩上一層深沉,、憂傷之情。

步驟四：探討寫作方法

1,，作者詳寫了哪些內(nèi)容,？略寫了哪些內(nèi)容？為什么,？

明確：詳寫舊屋的臺(tái)階和新屋的臺(tái)階,，新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略。詳略是由中心而定的,，題目是“臺(tái)階”,，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫,。

2,，本文中，凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,，盡情揮灑,，而與臺(tái)階無(wú)關(guān)的則惜墨如金，甚至點(diǎn)到為止,。這對(duì)你的寫作有什么啟發(fā),？

明確：文章要詳略結(jié)合，與中心有關(guān)的,，能突出中心的事件要詳寫,，而與中心無(wú)關(guān)的，若是出于情節(jié)的需要必須要交代的,，則可一筆帶過(guò),，這樣一來(lái)文章就能做到重點(diǎn)突出、主題鮮明,。

父親的故事是無(wú)聲的,，他用自己的行動(dòng)默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的,，以至于我們不愿向他人談起,；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無(wú)法在別人面前炫耀?？稍谖覀兊箷r(shí),，父親教會(huì)我們?cè)鯓诱玖ⅲ辉谖覀冇龅嚼щy時(shí),，是父親鼓勵(lì)我們勇敢地去面對(duì),。所以父親是平凡的，又是偉大的,。讓我們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)會(huì)關(guān)注我們平凡的父親,，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。

從這一課的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn),，同學(xué)們?yōu)楦赣H要強(qiáng),、勤勞、樸實(shí)的性格所感染,，為父親對(duì)理想的渴望,、不甘人后的精神所感動(dòng)，也深深地為父親熱切渴盼受人尊重的追求和堅(jiān)韌不拔的毅力所感染,。他讓我們看到了一個(gè)老實(shí)厚道,、不怕吃苦、謙卑的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民的形象,。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，讓學(xué)生應(yīng)用在習(xí)作訓(xùn)練中。但在引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)方面還不夠,，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,，要不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，讓語(yǔ)文的人文性和實(shí)用性深入學(xué)生心靈,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

《臺(tái)階》教案設(shè)計(jì) 《臺(tái)階》教案兩課時(shí)篇五

體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格,。

讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情,。

學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法,。

教育學(xué)生去關(guān)心父母,，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。

把握故事內(nèi)容,，分析父親形象,，理解作品的思想感情。

理解父親形象的意蘊(yùn),。

朗讀,、點(diǎn)撥、導(dǎo)讀法,、合作探究,。

教師組織與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)相關(guān)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖反思與改進(jìn)：

一、導(dǎo)入：父親的故事是無(wú)聲的,，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們,，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活,；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí),，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的,，平凡的讓我們不愿向他人談起,，父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀,，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的,，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí),，他會(huì)扶起你來(lái),，教會(huì)你怎樣站立，在你困難時(shí),，鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折,，在無(wú)言的大海中，讓我們分享了失敗與成功,。所以父親是平凡的,，又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺(tái)階》

二,、講授新課

（一）檢查預(yù)習(xí)

1,、比一比，看誰(shuí)讀的'準(zhǔn)

凹凼（）門檻（）涎水（）砌（）黏性（）尷尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）

三,、介紹本節(jié)課流程——攀登臺(tái)階,、體會(huì)弄清。

四,、與文本對(duì)話——講故事

1,、快速瀏覽課文，試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容,。

（父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,，望著別人家的高高的臺(tái)階，羨慕不已,。他不甘心低人一等,，立下宏愿,，也要造一棟高臺(tái)階的新屋，于是終年辛勞,，準(zhǔn)備了大半輩子,，終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。）

2,、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”,？

因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級(jí),，自己家的臺(tái)階只有3級(jí),，被人家小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,，父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”,，想有地位卻沒(méi)有地位，所以覺(jué)得自己家的臺(tái)階低,。

3,、父親為了臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備？

撿磚,、撿瓦,、撿石頭、存角票,、種田,、砍柴、編草鞋,、踏黃泥,。

五、與人物對(duì)話——評(píng)人物

請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中父親的認(rèn)識(shí),。以“父親是一個(gè)－－－的人”為話題：

父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,。

父親是一個(gè)要強(qiáng)的人。

父親是一個(gè)勇敢的人,。

父親是一個(gè)勤勞的人,。

父親是一個(gè)樸實(shí)的人。

總之：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,，他有志氣,，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列,，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),，不怕千辛萬(wàn)苦,，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,，當(dāng)新臺(tái)階造好后,，他反而處處感到不對(duì)勁，不自在,，并且不好意思坐上去。

六,、與作者對(duì)話——悟主旨

學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)，探究主旨,。

明確：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆,；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望,。

七,、重溫經(jīng)典，感受父親艱辛

那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯,。

父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大,。

忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒等我長(zhǎng)大后。

山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書(shū)千里寫叮囑,。

盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說(shuō)養(yǎng)兒能防老,。

可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說(shuō)養(yǎng)兒為防老。

可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱,。

愿天下父母平安度春秋,。

八、與心靈對(duì)話——表真情

以“父親,，我想對(duì)您說(shuō)......”向父親直抒胸臆,。

九、總結(jié)

十,、作業(yè)布置

1,、課外尋找關(guān)于“父親”的文章,、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀,。

推薦書(shū)目：蘇童《父愛(ài)》、梁實(shí)秋《代溝》周國(guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記》,。

2,、練筆：（二選一）

a,、將父親，我想對(duì)您說(shuō)：……整理成一片情真意切的隨筆,。

b,、以<<我與父親>>為題,，寫一篇短文。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)1：

讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),，正確朗讀字音,，語(yǔ)句的節(jié)奏，作家作品介紹,。

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1：

學(xué)生分組分層量化評(píng)價(jià),，按1—6號(hào)分別1—6分的辦法，同時(shí)對(duì)速度快的,、表述好的,、想的全面的、較低層次作答的學(xué)生做口頭評(píng)價(jià),。搶答的形式更具競(jìng)爭(zhēng)性,。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)2：引導(dǎo)學(xué)生抓住文章內(nèi)容進(jìn)行概括，準(zhǔn)確把握父親的形象,。

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)2：

通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察,，發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn)，針對(duì)特定對(duì)象作出評(píng)價(jià),，如誰(shuí)預(yù)習(xí)的好,。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)3：

學(xué)生根據(jù)教師出示的問(wèn)題。

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)3：

通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察,，發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn),，針對(duì)特定對(duì)象作出評(píng)價(jià)。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)4：

教師要對(duì)學(xué)生小組回答內(nèi)容作總結(jié),，如本小組在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的是否積極,，每個(gè)人是否按要求完成任務(wù)了，誰(shuí)表現(xiàn)的突出,，誰(shuí)表現(xiàn)的不好,，得分、失分原因,，和其它小組比較還有哪些不足,，應(yīng)該怎樣改進(jìn)等等。教師對(duì)學(xué)生回答情況做必要的總結(jié),，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組,。

設(shè)計(jì)意圖1：

明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,。

設(shè)計(jì)意圖2：

以歌曲喚起孩子們對(duì)父母的感恩之情,。

設(shè)計(jì)意圖3：

概括事件，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括能力,。

設(shè)計(jì)意圖4：

1,、讓學(xué)生速度課文,，掌握信息，準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn),。

設(shè)計(jì)意圖5：

利用小組評(píng)價(jià)解決問(wèn)題,，通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)小組派較低層次的同學(xué)回答，從而培養(yǎng)小組關(guān)注弱勢(shì),，形成得分策略,。同時(shí)也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖5：

運(yùn)用小組合作的形式,，以激勵(lì)學(xué)生并引發(fā)互相之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

反思與改進(jìn)1：

表情與肢體并用,，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，堅(jiān)持一段時(shí)間后,，學(xué)生基本能做到坐姿端正并持續(xù),。

反思與改進(jìn)2：

激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的深情。

反思與改進(jìn)3：

通過(guò)對(duì)課堂效果觀察,，口頭即時(shí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)優(yōu)于隱性量化評(píng)價(jià),，靈活量化評(píng)價(jià)更具調(diào)動(dòng)性，分層評(píng)價(jià)應(yīng)多引導(dǎo),，以內(nèi)化為小組關(guān)注每個(gè)成員的主動(dòng)行為,，因此總結(jié)性評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。

反思與改進(jìn)4：

學(xué)生的自主意識(shí)還沒(méi)有充分建立,，所以在完成這個(gè)任務(wù)中,，很多同學(xué)缺乏自信，更傾向于與同伴交流,。所以培養(yǎng)自主意識(shí)還需要引起重視,，獨(dú)立思考、完成任務(wù)必須做到獨(dú)立,?？陬^激勵(lì)的運(yùn)用，效果明顯,，對(duì)學(xué)生樹(shù)立自信有一定作用,，需要教師有目的的去做這項(xiàng)工作。

反思與改進(jìn)5：

有意識(shí)的隨時(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn),，并有目的的實(shí)施相應(yīng)的評(píng)價(jià),，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的很好的方式，需要教師重視并加以實(shí)施,。

臺(tái)階

父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,；

父親是一個(gè)要強(qiáng)的人,；

父親是一個(gè)勇敢的人；

父親是一個(gè)勤勞的人,；

父親是一個(gè)樸實(shí)的人,。

本節(jié)課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析臺(tái)階的象征意義,，歸納文章故事情節(jié),，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，如果加進(jìn)短篇訓(xùn)練更有利于學(xué)習(xí),。

學(xué)生作業(yè)上交及時(shí),，大部分學(xué)生作業(yè)工整，出現(xiàn)問(wèn)題采取集中訂正和個(gè)別輔導(dǎo)的方法,。

《臺(tái)階》教案設(shè)計(jì) 《臺(tái)階》教案兩課時(shí)篇六

知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格,。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母,，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音,。

領(lǐng)悟父親的情感與性格。

朗讀法,、導(dǎo)引法,。

多媒體cai課件、錄音機(jī),。

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入

不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫小人物,、低微身份的人的經(jīng)歷,、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述,，大家聽(tīng)一下,。（朗讀文章。見(jiàn)附錄,。）任何一種卑微的事物,，其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人,、事物,。如同小草、如同螞蟻,，也如果卑微的你我他,，還有我那平凡的父親

二、整體感知。

1．每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗,，那麼,，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼？多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談,。有的說(shuō)上浮山祭祖,，有的說(shuō)糖球會(huì)等等。

臺(tái)階高,，就意味著,，屋主人的地位高。

2．換句話講,，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋,？

造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件,，每個(gè)建筑物都有它的人文性,，所以說(shuō)，父親對(duì)臺(tái)階的要求,，也就是對(duì)地位的要求,。

（其實(shí)，這和第一問(wèn)是一道題,。只是,，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維,。）

這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次--生理需要,；安全需要；愛(ài)的需要,；尊重需要,；自我實(shí)現(xiàn)需要；聯(lián)系本文,，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求,。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

3．那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的,？

（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作,？）

每天撿磚、瓦,、鵝卵石等,。往瓦罐里塞角票等。

4．但奇怪的是,，造新屋的過(guò)程寫的簡(jiǎn)略,，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什麼？

詳略是由中心而定的,。題目是臺(tái)階,，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫,。（這個(gè)問(wèn)題,，好學(xué)生可以回答出來(lái)。）

5．在父親心理,，新臺(tái)階的動(dòng)工,，就意味著地位的提高，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí),，都是舉家歡慶的,。那麼父親是怎樣慶賀的？

放了四顆大鞭炮,。

6．但是,，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的,。找出來(lái),，看看他有什麼特色？

71頁(yè),。奮斗了大半輩子,。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工,，他心里的高興是無(wú)法形容的,。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道,，高興起來(lái)也與眾不同,。一雙手放在哪里都不是。

（這里要找出不難,。但是,，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺,，還不能很完善的回答出來(lái),。

7．在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了,，可父親卻感到怎樣,？為什麼？

不對(duì)勁,。 臺(tái)階底,，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,，難以一下子消除,，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣,，不對(duì)勁,。

8．其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的,，大家認(rèn)為是哪一部分,？

（這個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉,。但是,，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是,，這其中寫的精彩的部分,。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分,。但也有的聰明的孩子,，說(shuō)不應(yīng)該刪除，并且說(shuō)明了自己的理由,。雖然不很全面,，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。）

老屋的三級(jí)青石板的描寫,。

9．你看都羅嗦了些什麼,？

1）來(lái)歷--體壯如牛，（與后面,，閃了腰作對(duì)比,。）

2）粗糙--經(jīng)濟(jì)條件差,。

3）我跳上跳下--我年幼,，新屋蓋好，我長(zhǎng)成大人,，所用時(shí)間之長(zhǎng),。

4）腳板--終年辛勞；說(shuō)明家庭的窮困,。

10．你說(shuō)這樣寫有必要嗎,？為什麼？

當(dāng)然,。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系,。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。

11．具體來(lái)理解兩個(gè)句子：

1） 父親坐在綠蔭里，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去,。表現(xiàn)父親怎樣的思想感情,？為何不用心理描寫？

一方面,，專注的望著別人家高高的臺(tái)階,，他羨慕、向往,，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派,，也叫人羨慕,。

另一方面，第一人稱,，不允許寫別人的心理活動(dòng),，只能以形寫神。

2）父親回來(lái)時(shí),，為什麼一副若有所失的模樣,？這種心態(tài)怎麼理解？

父親干了一輩子,，勞動(dòng)就是生命,，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造,，勞動(dòng)有收獲,，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活,，就失去一切,，所以感覺(jué)若有所失。

12．簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因後果 ,。故事梗概述一下,，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什麼,？

新屋落成了,，人也衰老了，身體也垮了,。

13．那麼這樣做值嗎,？

學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

14．怎樣理解父親這個(gè)人物形象,。

父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,，他有志氣,，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列,，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí),，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁,。不自在,，并且不好意思坐上去。

15．談?wù)勀阈哪恐械母赣H,。兩相比較,，你有怎樣的感受。

三,、說(shuō)話延伸

請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度,，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。

四,、課堂小結(jié)

從凄楚,、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望,、追求,，在兒子的眼里，不是耀眼,、精彩的,。但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著那份堅(jiān)忍不拔,、拼命硬干的生命因子,，愉是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,，造好了新屋,、砌上了九年級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,，感謝父親,！

五、布置作業(yè)

1．《背影》抓住背影命題立意,，組織材料,；《臺(tái)階》圍繞臺(tái)階命題立意,。試分別說(shuō)說(shuō)這樣寫好在哪里？

2．在你的家庭中,，誰(shuí)付出的勞動(dòng)最多而又使你感激,？你體察到他（她）的想法和行動(dòng)嗎？請(qǐng)你以他（她）為寫作對(duì)象,，寫一篇記敘文,。注意：（1）圍繞中心選材，詳略要恰當(dāng),；（2）通過(guò)人物的神態(tài),、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)某種精神,、品質(zhì),。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

臺(tái)階

李森祥

解讀焦點(diǎn)臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高

（三級(jí)臺(tái)階）老屋要強(qiáng),、老實(shí)厚道的農(nóng)民

地位 尊重父親：

（九級(jí)臺(tái)階）新屋愚公移山的精神、堅(jiān)忍不拔的毅力

教學(xué)后記：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生能對(duì)父親的形象加以分析,，但對(duì)主旨理解得不夠透切。

《臺(tái)階》教案設(shè)計(jì) 《臺(tái)階》教案兩課時(shí)篇七

１,、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 理解,、積累“尷尬、煩躁,、微缺乏道,、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。

⑵ 掌握父親形象的特點(diǎn)和意蘊(yùn),。

２,、能力目標(biāo)：

⑴ 掌握課文的敘述角度，體悟作品兼有敬重和憐憫的雙重感情色彩,。

⑵ 學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

⑶ 理解課文圍繞“臺(tái)階”組織資料,，布置詳略的寫法,。

３、德育目標(biāo)：

感受父親性格中的艱苦守業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài),。

掌握故事內(nèi)容，分析父親形象,，理解作品的思想感情,。

理解父親形象的意蘊(yùn)和組織資料的詳略布置,。

１、復(fù)述法：

本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,，圍繞“臺(tái)階”命題立意,，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過(guò)認(rèn)真閱讀,，復(fù)述故事情節(jié),，理解人物的思想性格和其意蘊(yùn)。

２,、研討探究法：

引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句,，理清文章的思路，整體掌握課文,。質(zhì)疑研討,，理解父親形象的深層意蘊(yùn)，感悟文章的主旨,。

多媒體 cai 課件,、打印好的講義資料、投影儀

１課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語(yǔ)句,，理清文章思路,，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨,。

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

（背景音樂(lè)《愚公移山》）

透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們實(shí)際的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界,。

二、誦讀感知,，整體掌握

１,、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況：

１、注音：

凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）

尷尬（gān gà）硌（gè）煩躁（zào）

２,、釋義：

揩：擦,、抹。

尷尬：神色,、態(tài)度不自然,。 煩躁：煩悶急躁。

微缺乏道：非常藐小,，不值得一提,。 大庭廣眾：人很多的公共場(chǎng)所。

２,、學(xué)生通感全文,，指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié),。

教師提示閱讀要點(diǎn)：

⑴ 父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋,？

⑵ 父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的,？

⑶ 新屋造好了，父親怎么樣,？

學(xué)生依據(jù)閱讀提示,，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對(duì)學(xué)生的感知,，補(bǔ)充,，整理：

父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階,，羨慕不已,，他不甘心低人一等，立下宏愿,，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋,。父親體壯如牛，吃苦耐勞,，他相信自身的力量,，他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備,。他終年辛苦,，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸,，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容,。父親為此付出的代價(jià)是繁重的：新屋落成了,，人也衰老了，身體也垮了,。

３,、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題,，分析評(píng)價(jià)和心得體會(huì),。

教師啟發(fā)、引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正,，留待深入理解課文時(shí)解決,。

⑴ 小說(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,，采用第一人稱的寫法。

⑵ 課文圍繞“臺(tái)階”命題立意,，布置資料的詳略,。“臺(tái)階”是全文的焦點(diǎn),，顯豁突出,。

⑶ 文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。

⑷ 課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高”,，父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求，深層地說(shuō)是對(duì)社會(huì)地位的追求,，突出父親希望受人尊重的思想性格,。

⑸ 新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí)，父親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的,，很有特色,。

４、合作研討：

學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題,，然后把討論的結(jié)果在全班交流,。

⑴ 為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？

⑵ “新臺(tái)階砌好了”,，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了,？

⑶ 作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨？

⑷ “父親坐在綠陰里,，能看見(jiàn)他人家高高的臺(tái)階,，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,，卻搖不散父親那專注的目光,。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去,?！边@一處描寫表示父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫,？

⑸ 為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略,，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色,？

⑹ 為什么“回來(lái)時(shí),，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？

⑺ 從父親苦干大半輩子蓋起新屋,，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷,，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個(gè)人物形象的,？

⑴ 因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志,。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí),，被人小看,，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,，父親也從沒(méi)覺(jué)得自身有地位”,，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低,。

⑵ 臺(tái)階低,，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理,。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了,，反而處處感到不習(xí)慣,，不對(duì)勁。

⑶ 這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用,。

第一，寫三塊青石板的來(lái)歷,，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比,。

第二,，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差,。

第三,，寫“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去，標(biāo)明那時(shí)年幼,，而新屋造好,，“我已長(zhǎng)大成人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年,。寫小孩能連跳三級(jí),，可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫臺(tái)階之低,。

第四,，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象,，也說(shuō)明家庭的貧困,。

⑷ 這篇小說(shuō)是用第一人稱寫的，不允許寫他人的心理活動(dòng),，只能以形寫神,。父親抽煙時(shí)專注地望著他人家高高的臺(tái)階，他羨慕,，他向往,，他在謀畫(huà)怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,，像人家一樣氣派,，也叫人羨慕。

⑸ 文章的詳略是由中心而定的,，題目是“臺(tái)階”,，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫,。