心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家,。

教師課題研究培訓(xùn)心得體會篇一

李老師從“為什么做課題研究,？”“做課題研究需要什么？”“做課題研究基本程序是什么？”“如何進行課題研究,？“這四個方面展開了這次講座,。

我認(rèn)為做課題研究是一線教師理解孩子、深入掌握教育教學(xué)方法的有效途徑,。但是,，作為青年教師的我們，對于課題研究一直處于一知半解的狀態(tài),，如何去有效的進行課題研究是十分值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的,。而李斬棘老師就像一場及時雨來到了我們身邊，給了我們最需要的課題研究方法指導(dǎo),，讓我們對以后的課題研究不再迷茫,，不再為研究什么而苦惱。

確實,，以前選擇課題研究總覺得新的就是好的,，沒有聯(lián)系實際的研究都是泛泛的空談，只有立足于教學(xué)工作,，平時課堂,，結(jié)合自己課堂上的活動風(fēng)格，孩子們養(yǎng)成的游戲習(xí)慣,，從小處著手,，注意對日常教育現(xiàn)象進行反思，那么研究的素材自然而然就多了,，而且從實際出發(fā),，對于研究的各種現(xiàn)象都能仔細觀察、記錄,，然后整理變成有用的理論依據(jù),。

李老師的講座既廣泛又細致,，廣泛之處引領(lǐng)我們尋找到了課題研究的方向,，細致處讓我們規(guī)范了課題研究的基本程序，包括研究程序中的各個環(huán)節(jié),，如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細的解說,。

感謝李老師的此次講座，讓我們了解了課題研究的重要性以及實施課題研究的方法,！

教師課題研究培訓(xùn)心得體會篇二

學(xué)習(xí)了《教師怎樣做課題研究》一書,，我受益匪淺，經(jīng)過一段時間的深刻領(lǐng)會,，我已經(jīng)得到了一定的提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯提高，但培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步強化要求和訓(xùn)練,，讓習(xí)慣成為自然,，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),，增強自學(xué)能力,，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此,，我們還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上,，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念,，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式,，把研究成果推廣出去。現(xiàn)就學(xué)習(xí)此書,，談一下自己的心得體會：

1,、在教學(xué)中，教師的工作對象不同于一般的工作,，他們面對的是一些有思想,、有生命的學(xué)生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度,，一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的,，還要具備扎實的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂的能力要強,，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2,、由于我平時工作比較繁忙,，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美,。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎(chǔ)雄厚,、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與、指導(dǎo)我的課題研究工作,。

3,、學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低,，家庭環(huán)境也不同,，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥,，爭取尋求更好的方法,。

4,、要對教材充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析,，理解教材,，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,，教師只有知道上什么，怎么上,，什么是重點,、難點才能上好課。

5,、要對所教的學(xué)生有一定的了解,。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情,，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情,。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學(xué)才會擦出教學(xué)的火花,，使教學(xué)變得精彩,。

通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng),。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,，并轉(zhuǎn)化為教育資源,，努力促進學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究,，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,。

教師課題研究培訓(xùn)心得體會篇三

中國文化博大精深，水墨畫藝術(shù)更是承載中國文化的藝術(shù)形式,，屬中國的國粹藝術(shù),。雖然中國畫有著它自己的獨特魅力，但是它的色彩并不像油畫棒,、水彩筆那樣鮮艷,、豐富，主要靠墨色的變化來表現(xiàn)畫面,。低年級學(xué)生喜歡漂亮的色彩這一特點，使中國畫不能在第一時間里吸引住學(xué)生的眼球,，而對它深厚的文化內(nèi)涵以及獨特的藝術(shù)魅力,，低年級的學(xué)生又是很難理解的,。那么如何使學(xué)生認(rèn)識中國畫、了解中國畫,、喜歡中國畫,、會畫中國畫，這值得我們教師好好思考,。

愛玩是每一個兒童的天性,，他們生性好動，喜歡想象,。教師應(yīng)抓住他們這一特點,，巧妙地進行利用，使他們在玩的過程中掌握技能,。如：在教學(xué)《水墨游戲》時,，我用玩游戲的方式導(dǎo)入，用毛筆,、墨汁,、加水、在宣紙上做各種活動,。接著又形象具體的進行了演示,，讓毛筆站直了走一走，扭一扭,，跳一跳,，打個滾……然后想一想，添畫完成一幅作品,。同學(xué)們在了解這個奧秘后,，都急于嘗試。在這個玩的過程中,，

無論學(xué)生的水墨涂抹是什么樣的效果,，只要表現(xiàn)出了墨跡的"濃淡干濕粗細曲直"等變化，教師就應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到他的表現(xiàn)是非常優(yōu)秀的,，使其充分感受水墨游戲的快樂和墨跡變化呈現(xiàn)的美感,，讓他們在自由的水墨空間中愉快地散步。通過畫面的展示,，使學(xué)生進一步感悟水墨的濃淡干濕和線的曲直粗細,，并抒發(fā)了自己快樂和愉悅的心情。

幾千年來,，中國傳統(tǒng)繪畫經(jīng)過各時代、各民族的畫派風(fēng)格,、藝術(shù)形式,、表現(xiàn)技法等不斷演變,、提高，逐漸形成了濃厚的民族風(fēng)格和鮮明的時代特色，一代代中國畫家經(jīng)過各自終身不懈的追求，創(chuàng)作出了許許多多優(yōu)秀的繪畫作品,，流傳下來的曠世杰作,，不勝枚舉，各種表現(xiàn)形式豐富多彩,，它是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

對于美術(shù)教育來說,，欣賞課是美術(shù)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),，起著舉足輕重的作用,，在小學(xué)國畫教學(xué)中,，我經(jīng)常網(wǎng)上查找有關(guān)畫家的成長故事,，比如：《徐悲鴻三請齊白石》、《齊白石和他曾孫的故事》《唐伯虎學(xué)畫》等，既能激發(fā)學(xué)生的興趣,，又能把枯燥的欣賞講解，生動有趣的穿插到教學(xué)上。學(xué)生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打動了,。我也在語言表達上,，概括上，了解畫家的成長上,，進一步認(rèn)識了他們成長的經(jīng)歷和優(yōu)秀的作品,。為以后的教學(xué)積累了更多的有關(guān)知識。通過欣賞歷史遺留下來的珍貴的古代優(yōu)秀繪畫作品和近現(xiàn)代優(yōu)秀的作品,，可以幫助少年兒童開闊眼界,，擴大知識領(lǐng)域，陶冶少兒的思想情操,，提高兒童的精神境界,、藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)造能力,。

中國畫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手,，如臨一些古代和近現(xiàn)代著名畫家的優(yōu)秀繪畫作品。臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容與少年兒童的日常生活有著密切地聯(lián)系,，如一些蔬果,、一些可愛的小動物等,，因為兒童對這些事物比較熟悉,、感興趣,。同時,，在臨摹的過程，要注意培養(yǎng)兒童多觀察,、勤思考的習(xí)慣,，學(xué)會分析畫家們是怎樣對日常生活中的事物進行藝術(shù)表現(xiàn)的。另外,，還要注意培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力,。如在學(xué)習(xí)猴子的基本畫法之后，要求兒童能夠畫出除書本上的不同的猴子動態(tài),。

在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)水墨畫創(chuàng)作時,，要用新的教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)方法,、多種教學(xué)手段等培養(yǎng),。如兒童剛開始接觸水墨畫時，教師可運用演示法,，拿一支飽蘸濃淡不同色墨的羊毫筆在潔白的宣紙上看似漫不經(jīng)心（實是極精心）的勾,、點上一些大小不同、錯落有致的點,、線,、面。然后問學(xué)生"老師畫的是什么呀,？我們在這基礎(chǔ)上勾畫,，它又可以變化成什么？接著老師拿出另一支稍微小一點的狼毫筆稍加勾點,，一幅姿勢不同,、神態(tài)各異的、栩栩如生的群雀圖躍然紙上,。真棒,、真有趣！學(xué)生們?nèi)呵榧な庈S躍欲試,，教師可以讓學(xué)生到講臺上隨意點畫,，同時啟發(fā)學(xué)生思考："我們可以把這些點面改畫成什么？學(xué)生邊討論邊思考,，教師稍加勾點,，各種充滿童趣的作品便展現(xiàn)在眼前,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈，思維活躍,，不知不覺中訓(xùn)練了他們的形象思維能力和創(chuàng)新能力,。

書法是我國的一門傳統(tǒng)藝術(shù)，至少已有3000多年的歷史,。因為寫意畫的用筆與毛筆字的書法用筆同源,，也就是說練習(xí)毛筆書法有助于畫寫意畫。所以,，小學(xué)國畫教師在思想上要明確中國畫與中國書法的密切關(guān)系,，在進行國畫教學(xué)的過程中與小學(xué)書法教學(xué)聯(lián)系起來，把兒童在書法課堂上掌握到的運筆,、控筆能力援引到國畫課教學(xué)之中,，無疑會大大提高少兒在中國畫中對線條的表現(xiàn)能力，使小學(xué)國畫課的教學(xué)達到質(zhì)的飛躍,。

冰凍三尺非一日之寒,，教授與學(xué)習(xí)寫意畫均不是一蹴而就、立竿就見影之事,，它需要過程,，需走由簡到繁、由易到難,、由具體到抽象之路,。少年兒童一旦掌握了中國畫法的基本繪畫技能，其繪畫興趣將會與日俱增,，藝術(shù)百花園中寫意兒童畫表達這朵小花將會開得更加鮮艷、奪目,。這樣,，我們的民族瑰寶、民族特色才能一代又一代,，被傳承和發(fā)揚下去,。

教師課題研究培訓(xùn)心得體會篇四

作為從事一線教學(xué)的老師，對于教學(xué)的研究我從未懈怠,。但是參加課題研究卻是大姑娘上花轎———頭一回,，對于課題怎么選題、課題研究怎么開展,、要做哪些準(zhǔn)備工作完全是一頭霧水,。

在借助現(xiàn)代多媒體條件、以及各位同事的共同努力和前輩的指導(dǎo)下,，我明白了一個好的研究課題應(yīng)該具有以下特點：問題必須有價值和科學(xué)的現(xiàn)實性,、問題必須具體明確,、問題要新穎具有獨創(chuàng)性、問題要有可行性,。懂得了課題申請報告如何撰寫,，了解了課題開展的基本步驟，并參與了課題研究博客的創(chuàng)建,、課題研究紀(jì)事的記錄,、課題研究材料的搜集、以及課題階段性實踐小論文的撰寫和博客內(nèi)容的充實以及課題成員研究成果的整理工作,，對今后自己從事其它的課題研究奠定了一定的基礎(chǔ),。

課題研究是一項系統(tǒng)性的工程，不可能由個體單獨完成,，需要各位同事的通力合作,。工作分工不能隨意，合理分工是高效,、準(zhǔn)確達成目標(biāo)的保證,，因此應(yīng)該針對每人的實際與專長，安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù),，讓每個成員都負(fù)有責(zé)任和使命,，才能不斷增強研究小組的凝聚力，提高課題研究的效率,。

課題研究不可能一蹴而就,、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程,，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新,，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”,。

從某種意義上說,，課題研究的實施過程即是一種資料的搜集、積累和消化的過程,。搜集資料是一項艱苦細致又有一定技術(shù)性和學(xué)識功底的工作,。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料,，如果不全面,，就可能出現(xiàn)偏差。因此,，研究者要明確應(yīng)收資料的方向,、范圍、內(nèi)容,，只有在大量資料的基礎(chǔ)上進行閱讀,、歸類,、分析、綜合,、提煉,，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建,。

那么課題研究應(yīng)該做好哪些方面材料的積累呢?

一,、是應(yīng)該撰寫一份具體的課題實施方案，在研究的內(nèi)容和研究方法方面要寫的具體,、詳盡,，具有可操作性，才能說明研究者心中有數(shù);

二,、是要收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料,，這對以后撰寫課題結(jié)題報告會起到一定參考作用;

三、是要經(jīng)常撰寫課題研究過程中的體會，這有助于提升自己的理論和寫作水平;

四、是要注重過程中資料和階段性成果的收集與積累,，一個課題在研究過程中，必然會積累起大量的原始的資料,，這些資料涉及課題研究的方方面面，對這些資料進行條理化,、系統(tǒng)化,、規(guī)范化的科學(xué)管理，能夠促進課題研究更加健康,，有序地向前發(fā)展,。

關(guān)于對話教學(xué)，我雖然有一定的認(rèn)識,，但是通過大量的理論學(xué)習(xí)以及課堂的對照和細心觀察,，才發(fā)現(xiàn)自己所知甚少，平常教學(xué)實際中也存在諸多不足,。

以往自己傾向于通過對話實現(xiàn)教學(xué)知識的構(gòu)建和學(xué)生能力的提高，在教學(xué)過程中也偏重于師生之間的對話,，通過對上海市教育科學(xué)研究院劉耀明《從教學(xué)對話到對話教學(xué)》,、宜興市丁山實驗小學(xué)盧麗英《對話教學(xué)初探》、[美]杜威著,，《民主主義與教育》,、《對話型”閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建研究》等理論的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)自己對對話教學(xué)目的的認(rèn)識存在偏差,，對話教學(xué)不僅僅要實現(xiàn)知識,、能力目標(biāo),，還有師生情感、學(xué)生健康心理構(gòu)建,、生生互信互助協(xié)作學(xué)習(xí)等目標(biāo)的實現(xiàn),。

新課程下的課堂是一個裝載著個性化明顯的各個主體、承擔(dān)著多項教學(xué)任務(wù),、體現(xiàn)多元文化的復(fù)雜的教學(xué)共同體,。它的復(fù)雜性決定了教學(xué)對話不能單一化。

但目前的課堂對話往往指向師生之間,，認(rèn)為師生間的問答及由此得出標(biāo)準(zhǔn)答案的過程就是教學(xué)對話,，這是把教學(xué)對話簡單化，師生之間的對話僅僅只是教學(xué)對話的一個方面,。

華東師大教授鐘啟泉先生指出：教學(xué)原本就是形形色色的對話,。教學(xué)對話應(yīng)是一項多元交流的活動，是師生之間,、生生之間,、師生與各種教學(xué)資源之間以及學(xué)生與自我之間互相作用、形成合力的一個綜合網(wǎng)絡(luò),。在教學(xué)實踐中,，不僅僅有師生之間，更有生生之間,、生本之間,、學(xué)生自我的對話，而后者的重要性往往在課堂上被忽視,。

通過理論學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有時也存在著對話教學(xué)的一些通病：如對話形式的問答化：僅師生之間的一問一答,、師問生答;對話主體的精英化：一部分特別活躍,，大多數(shù)同學(xué)則沒有真正深度參與，對話演變?yōu)樯贁?shù)學(xué)生的專利;對話目標(biāo)的虛泛化：教學(xué)目標(biāo)被淡化,，教師遠離文本,，任意生成;對話過程進程的隨意性：學(xué)生各說各的，不互相配合,，不尊重別人的意見,，依附盲從對方，如此吵吵鬧鬧無政府狀態(tài),，無高效;對話過程的形式化：學(xué)生還沒有細讀,，教師就讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn);對話討論沒有進入狀態(tài)，教師就要求學(xué)生匯報討論結(jié)果;對話內(nèi)容淺層化：有的教師為追求課堂氣氛熱烈,，把簡單的問題復(fù)雜化,、繁瑣化,，勢必導(dǎo)致課堂對話表演化、淺層化,，只是形式熱鬧,，忽視思維的深度和廣度。

通過理論學(xué)習(xí)不斷暴露自己認(rèn)識與實踐的偏差,，才能為今后教學(xué)指明正確的方向和道路,。

課題研究重在過程，最終目的是要指導(dǎo)實踐,。課題研究是一項長期性,、延續(xù)性、系統(tǒng)性很強的活動,，平時不管多忙多累,，我總能認(rèn)真及時完成課題組布置的各項研究任務(wù)。

尤其是針對其中的問題研究,，我總是進行深入地學(xué)習(xí)與思考,，力求在實踐摸索中找到答案,?！敖逃此肌笔莻€體對自身教育觀念及行為的認(rèn)識,、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我們的課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題,，不斷自我調(diào)整,、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力,，不偏離研究方向,。

課題組成員每周研討一次,，共同探討遇到的困惑，相互交流經(jīng)驗教訓(xùn),，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間,。課題研究的內(nèi)容實際上就是一種學(xué)習(xí)理論進行研究實踐的過程，在這個過程當(dāng)中，要從課堂教學(xué)出發(fā),，著手于教師在課堂中的教學(xué)行為,，對課題研究成果進行實踐驗證。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求,，在課堂教學(xué)中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評課，以及時發(fā)現(xiàn)問題，改正課堂教學(xué)方法,。

總之,，進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程,，也是一個優(yōu)化成長的過程，今天我們的課題還在探索之中,，今后的工作還很艱巨,，但我堅信，只要我們課題組成員共同努力,，勤奮踏實,，不斷鉆研實踐，我們的課題研究定會取得一定的成績,。

教師課題研究培訓(xùn)心得體會篇五

這學(xué)期以來我積極投入了學(xué)校的課題研究,。回顧研究之路,，感覺既充實又有實效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題,，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會,。

課題研究重在過程,，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程,，體味研究的酸甜苦辣,。為了了解到最新最切合實際的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,，學(xué)習(xí)其中的精華理論,，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng),。積極吸收,。通過閱讀，我認(rèn)識到：教師要客觀地把握學(xué)生層次,，必須深入地了解學(xué)生,，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的個性,、特點,、心理傾向、知識基礎(chǔ),、接受能力進行分層設(shè)組,。用動態(tài)、發(fā)展的觀點對待學(xué)生,，隨時注意學(xué)生的發(fā)展變化,，作必要的層次調(diào)整,。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運用不同的方法進行教學(xué),，使各類學(xué)生各有所獲,，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵著自己,，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松、愉悅,、滿足的心理體驗,，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

平時不管多忙多累,，我總能認(rèn)真及時完成課題組布置的各項研究任務(wù)。尤其是針對其中的問題研究,，我總是進行深入地學(xué)習(xí)與思考,，力求在實踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受,。在研究中,，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大，我在設(shè)計問題時有意識地把它分成a,、b,、c三層，其中基礎(chǔ)性問題以復(fù)習(xí)類,、基本類的問題,，面向暫困生學(xué)生；中檔題則面向中等生學(xué)生,；難度大的問題,，通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題,，面向優(yōu)等生學(xué)生,。不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。同時,，對學(xué)生回答的問題,，我也在情感激勵上給予分層對待，當(dāng)學(xué)生作出圓滿的,、富有創(chuàng)造性的,、有獨到見解的回答時，我給予充分的肯定和表揚,，常用“很好”,、“真棒”,、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語,；對于質(zhì)量不高的回答則用“好的”,、“嗯”、等詞語來表明還不完全正確,，尚有討論的余地,；對不能作出答案或回答有錯誤的，我則投出期待的眼神,，說：“你先坐下,，聽聽別人的意見，好嗎,？”其他同學(xué)回答后,，再次請前者重復(fù)一遍，大家加深印象,。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問,，增強了他們主動參與的自信心。另外,，完成作業(yè)也分層次，不僅體現(xiàn)在量的方面（諸如知識的多少,，思維成份的多少等）,，而且也包含在質(zhì)的方面（諸如知識的深淺，思維水平的高低等）,。從中,，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假,。

在研究過程中,，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣,，調(diào)動了教師科研的積極性,。我們總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流,，進行思維的碰撞,。同時，我更認(rèn)真?zhèn)湔n,，不斷嚴(yán)格要求自己,，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入,，我感覺自己在慢慢地成長著,，進步著,。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,，尤其是理論知識的匱乏,，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果,，同時也時刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電，以期獲得更大進步,。

教師課題研究培訓(xùn)心得體會篇六

如何做課題,，這是困擾了我這個教師非常久的問題，離開大學(xué)校園已經(jīng)比較久遠,，而且在大學(xué)殿堂也真的'沒有接觸和了觸過如何做小課題,。當(dāng)今教育的發(fā)展又要求一線的教師能做、會做課題研究,。這就要求我們這些教師要自學(xué)成才,，自我我修練，這對我還真是有點難度啊,。

據(jù)了解很多課題就是匆匆開題,、迅速結(jié)題，沒有過程,。學(xué)校有課題,，教師也有課題，但是在實際工作中都忙于事務(wù),，忙于應(yīng)付,，末了寫一個報告什么的算是課題的小結(jié)或者成果，這種只注重形式,，忽視過程的研究對老師的幫助是意義不大,。

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。教育科研課題的選擇非常重要,，選題作好了,，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度,，也要反映科研前景的廣度與深度,，需要創(chuàng)造力與想象力。

那么課題從哪里來,？從自己身邊選題,，從教育教學(xué)實踐的困惑中選題。新意——對象新、視角新科學(xué)性原則：可行性,、應(yīng)用價值,。應(yīng)用價值：指選定的研究課題及其成果可直接運用于教學(xué)實踐，具有指導(dǎo)教學(xué)實踐的意義,。

選題要注意哪些事項呢？首先要從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究；同時不要貪大求全。如小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究,，就顯得大了些，如果改成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念思維特點的研究,，就比較適合一線教師做,。另外注重平時積累，從小處著手：首先我們要有問題意識,。要做教育,、教學(xué)的有心人，平時時時處處留心觀察,，在工作中要多問幾個為什么,。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題,，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。如有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個現(xiàn)象，就可以當(dāng)一個問題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言,？”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問題嗎,？僅僅是她的個性問題嗎,？有沒有心里因素地影響？等等。要多思考，多積累,。

一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障,，課題方案制定好了,，課題也就做好了一半。設(shè)計方案的基本框架是：課題名稱,、問題的提出,、研究的依據(jù)和研究假設(shè),、研究的內(nèi)容,、研究的方法、研究對象、研究步驟、研究保障、成果預(yù)測、課題組的組成及分工、經(jīng)費預(yù)算、資料附錄等。

準(zhǔn)備階段包括：理論準(zhǔn)備、方案設(shè)計和課題論證。實踐階段包括：

1、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進行扎實的實踐,。

2,、記錄、收集實驗的原始材料,。

3,、發(fā)揮團隊作用，群策群力,?？偨Y(jié)階段包括：整理資料，總結(jié)研究實驗情況,，對相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析,，做好結(jié)題準(zhǔn)備，以及撰寫科研報告,、研究論文,，全面展示研究成果。

另外,，做課題還要盡可能得到教研員,、科研專家等專業(yè)人員的指點，使研究的課題更具有嚴(yán)密性,、科學(xué)性,。

《教師怎樣做小課題研究》這本書內(nèi)容豐富，條理清晰,，語言通俗,，實用性和可操作性都很強。通過閱讀《教師怎樣做小課題研究》這本書,，讓我對課題研究有進一步的了解,，我以后研究課題的道路將會更清晰。

教師課題研究培訓(xùn)心得體會篇七

通過學(xué)習(xí)《教師如何進行課題研究》一書,，我真正懂得了課題研究的過程和好處,，一個教師要作好課題研究會對教學(xué)有很大的幫助，有利于教學(xué)的順利進行,，有價值,、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的，為了選取有研究價值的課題,，就需要學(xué)習(xí),、鉆研教育理論,，收集與分析有關(guān)的教育研究資料；需要對以往的教育,、教學(xué)工作經(jīng)驗進行回顧,；對面臨的各種教育現(xiàn)象細心觀察、思索,，對大大小小的教育實際問題進行整理,、辨析；還要對主觀條件作出正確的分析,、估價,，所以課題的研究，又是教師自我提高的過程,。下面我對進行課題研究應(yīng)如何選題發(fā)表一些簡單的看法：

一是所選擇的研究課題是否符合社會發(fā)展,、教育事業(yè)發(fā)展的需要，是否有利于提高教育質(zhì)量,，促進青少年全面發(fā)展,。

二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，是為了檢驗,、修正,、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)的教育理論體系的需要,。

選題的現(xiàn)實性,，集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學(xué)性，指導(dǎo)思想及目的的明確,，理論根據(jù)充實,、合理。

選定的問題一定要具體化,，界限要清,，范圍宜小，不能太籠統(tǒng),。課題是否具體,、適度，往往影響全局的成敗,。那種大而空,、籠統(tǒng)模糊、針對性不強的課題往往科學(xué)性差,。只有對選題有清晰透徹的了解,，才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬,、太大,、太復(fù)雜,。

選定的問題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過研究應(yīng)有所創(chuàng)新,，有新意和時代感,。

所謂可行性，指的是選題是能被研究的,，存在現(xiàn)實可能性。

通過初步的簡單學(xué)習(xí),，首先讓我感受到了選題的重要性,，也從而反思到了我以前所研究的課題，可能從一開始選題就存在問題,，所以造成了結(jié)果的不樂觀,。對于《教師怎樣做課題研究》我還將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信學(xué)后會有豐厚的收獲的,。

在當(dāng)今社會中我們時刻面臨著來自社會的挑戰(zhàn),，同時也面臨自我的挑戰(zhàn)。一個國家,，一個民族,，一個社會，如果沒有挑戰(zhàn)的意識和準(zhǔn)備,，那么就面臨著失敗乃至落后,，因為在一次又一次的挑戰(zhàn)之后，我們才能明白得更多,，理解得更多,，也學(xué)得更多，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實自我,，以至向成功一步步靠近,，最后到達成功的殿堂。

教師課題研究培訓(xùn)心得體會篇八

本次通過參加包頭市美術(shù)課題的研究,，使我從中學(xué)到了不少東西,。給我最大的感觸有，明確了小課題的研究方向,、研究目的與小課題研究的整合思路,，以及在開展課題研究中實施的相關(guān)內(nèi)容。課題研究的主要目的是改進自己的教學(xué)實踐,，促進自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對象是自己教育教學(xué)實際當(dāng)中具體的,、細小的、真實的問題;在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學(xué)習(xí),，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?，F(xiàn)將本次研究體會,、感悟總結(jié)如下：

作為小課題研究的實施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐是十分必要的,。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實際展開研究,，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)理論,，使研究有效和有質(zhì),。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，非常注重理論知識的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱,、網(wǎng)上查閱,、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買,，收集了大量相關(guān)資料,，開拓視野。

通過閱讀學(xué)習(xí),，教學(xué)實踐,，力求做到：

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力,。

2,、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，讓他們主動參與學(xué)習(xí),。

3、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實踐,，使學(xué)生在看看,、聽聽、想想,、畫畫,、做做等方面得到和諧發(fā)展。

作為教師必須要懂教育學(xué),、心理學(xué),，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，選擇科學(xué)合理的,、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，并在上課過程中多加思考，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),，爭取精益求精,。在新課程改革的背景下，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展,。

在課題研究過程中,，及時總結(jié)在教學(xué)實踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊,，接受能力有高有低,，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法,。

通過開展課題研究,，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng),。同時,，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源,，努力促進學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,，能很好地做到教研相長,。

教師課題研究培訓(xùn)心得體會篇九

2月26日、27日,，我們聽了xx市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個關(guān)系”》的報告,，東平徐慶功局長所作的《打造高效課堂促進師生發(fā)展》和xx縣新湖鄉(xiāng)中學(xué)王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學(xué)管理和質(zhì)量》的報告，受益匪淺;對照我校的所作所為,，感觸頗多,。收獲最多的是三個方面：一是解決了認(rèn)識上的問題，二是指出了管理上的微觀問題,，三是方法上提供了模板,。

1、素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育(應(yīng)試教育)不是對立的,。按考證兩個概念都不正確,。應(yīng)試教育應(yīng)該說是傳統(tǒng)教育的范疇，素質(zhì)教育應(yīng)是素養(yǎng)教育，都應(yīng)歸于教育這個概念的外延內(nèi),?！八刭|(zhì)教育”由于長期應(yīng)用就約定俗成了。

2,、知識與能力的關(guān)系,，兩者互為因果、互相促進,。正所謂“見多識廣,，經(jīng)多見廣”。

3,、關(guān)于什么是課程?既然課程是有課程綱要,、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和其他材料組成的,，有教師和學(xué)生及教學(xué)環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng),。那么除了教師的備課，講義,，教學(xué)案外,，學(xué)生的所作所為也是課程的組成部分，學(xué)生的作業(yè),，就是學(xué)生做的,，也就是了!

4、有關(guān)“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)計,，課改十年來,，我第二次聽闞主任如此透徹的解讀，就是一個“實”字,，實際,、實用!不是生搬硬套，生拉硬扯,。隱性的目標(biāo)就是隱性的,，是整合在教學(xué)過程中的。

5,、啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)的關(guān)系,，我認(rèn)為我們?nèi)蕴幱凇靶螒B(tài)”階段，我們應(yīng)借鑒先進學(xué)校的經(jīng)驗“臨帖,、磨帖,、入帖”，然后根據(jù)我們的探索“破帖”,，成為我們“個人”的,、“個性”的成功模式。

6、揚長教育與補短教育的關(guān)系,。對二者的關(guān)系我們也進行過一系列探索,，如“促弱推邊”包保制、分層評價等,，但我們還沒有把這項工作做好,，沒有做好的原因是這項工作實在是太麻煩，沒有形成確保制度落實的機制,。

7,、講考試與多元評價的關(guān)系時，闞主任講“升學(xué)率的高低就代表推進素質(zhì)教育的高低”,，這對我們講,，就是思想認(rèn)識再解放。推進素質(zhì)教育,，從來沒有人講就是不要質(zhì)量!分?jǐn)?shù)是衡量差異的標(biāo)志,，該精確的要精確，該模糊的必須模糊!

啟示1,、思路清晰,、明確。

縱觀xx縣教育局徐慶功局長所做的報告,，一是指出了課改的原因,，二是說出了課改改什么,，三是怎么改,，四是課改的策略性。既指出了什么是課改,，為什么課改,，又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時又把實踐中的保障機制總結(jié)出策略性的認(rèn)識觀點,，來自學(xué)習(xí)與實踐的,，令人信服。我們學(xué)校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學(xué)的方式,，以省規(guī)劃課題“三步一體教學(xué)模式的研究”為平臺改變教的方式的,。以“小組合作學(xué)習(xí)的實效性研究”為平臺，改變學(xué)的方式,，實踐三年來,，對比新湖鄉(xiāng)中學(xué)的實踐探索，還是有不小的差距,。一是簡單化,，在沒有解決好“改觀念”，就進入了改模式、方法,、評價了,。或者說,，還沒有完全改變觀念的時候就進入了正題,，有的老師還沒有思想準(zhǔn)備，有點“隔靴撓癢”的嫌疑,，沒有思想的行動是不成功的,。二是系統(tǒng)性差，我們的校本培訓(xùn)做得不夠好,，體現(xiàn)在培訓(xùn)的計劃和程序性操作層面,，培訓(xùn)的內(nèi)容不系統(tǒng)是我們的“致命傷”。

啟示2,、策略中肯,，實踐性強。

可以說我們每一個人不缺智慧,，最重要的是膽識和堅持,，敢不敢“干”，能不能堅持干,，這應(yīng)該是各行各業(yè)都提倡的!比對我校幾年的實踐,，我覺得我們?nèi)钡恼沁@兩點。我們重視了師德建設(shè),，重視了積極踐行,，重視了家校溝通，重視了教師的專業(yè)成長,，出臺了一系列制度建設(shè),，但總覺得“火候”未到。

“三人行必有我?guī)煛?。同樣的事情,，不同人去干，為什么會有不同的結(jié)果,。我們校近幾年也進行了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實驗,，還進行了一年的“雙案”教學(xué)實驗，為什么我們沒有成功的經(jīng)驗和做法,，差在哪里了?

一差在環(huán)節(jié)處理的方法上,。我們的“預(yù)習(xí)探究”環(huán)節(jié)在課上，新湖鄉(xiāng)中學(xué)的在課下(當(dāng)課下作業(yè)處理),，效益不一樣,。

二差在模式不成型,，人人必須過成型的課，我們沒有做到,。

三差在機制運作上,。新湖鄉(xiāng)中學(xué)比我校的機制好，他們有校級值日視導(dǎo)教學(xué)走課組,，校本視導(dǎo)教學(xué)驗評組,，他們的校本教研培訓(xùn)落實到位，他們實行了“三包”責(zé)任制,，我們沒有,。我們還停留在外部，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的傳統(tǒng)機制上,。

通過以上分析,，是不是我們就一無是處呢?當(dāng)然不是，學(xué)習(xí)就是找差距,，沒有謙虛的態(tài)度,，是學(xué)不來的，照貓畫虎也做不到,。立足實際,，要找我們的優(yōu)勢，“揚長補短”,，借鑒他人之長,，補自己之短。我們正處于：營造了好的德育環(huán)境,，在教科研方面進行了有效的探索,，積累了一定的經(jīng)驗，我們的教學(xué)質(zhì)量是穩(wěn)步提高的,。因此,，我校我校提出了“高效能管理”和“高質(zhì)量教學(xué)”的“雙高”品牌學(xué)校20xx年建設(shè)規(guī)劃,。突出抓好以下工作：

一,、教學(xué)教研信息平臺資源使用與管理工作。建章立制,，組建學(xué)校信息教研組,，充分發(fā)揮省、市,、區(qū)教學(xué)信息資源作用,，調(diào)動教師的積極性，科學(xué)利用,，服務(wù)教學(xué),，使之成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺之一,。

二、研究制定關(guān)于教師教育,、科研能力評價管理辦法,，為推進學(xué)校高效課堂的實施提供制度保障。

三,、改革單元測試評價方式,，分層評價學(xué)生學(xué)業(yè)水平，抓好過程管理,。為落實面向全體學(xué)生,，做有益的嘗試探索。

四,、加強校本教研培訓(xùn),。充分利用學(xué)校期刊，外出學(xué)習(xí)等形式,，對教師進行一次系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。對小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生學(xué)習(xí)小組長進行分階段的培訓(xùn)，落實面向全體,、(分層)因材施教的課改理念,。

五、繼續(xù)開展學(xué)校文化建設(shè),。繼續(xù)開展“愛我一中,、建設(shè)一中”的專題教育活動。利用節(jié)假日開展豐富多彩的課外活動,，活動育人,，豐富師生生活。狠抓常規(guī)教育,，常規(guī)即文化,，是學(xué)校的行為文化。打造市校園文化4a級,。

六,、做好家校聯(lián)誼工作。成立學(xué)校家長委員會,，著力做好畢業(yè)生家長工作,，協(xié)助學(xué)校搞好教育教學(xué)工作，為學(xué)生的發(fā)展群策群力,。

七,、管理上下功夫。加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要敢想敢干,，貴在堅持,，要逐步培養(yǎng)“全員參與，全面育人”的管理新模式,，學(xué)生管理仍然要在“自我管理,，自我服務(wù)，自我教育”上下功夫,，保持已形成的好學(xué)風(fēng),。教師要在管理技能上下功夫，要做學(xué)生的“指路人”,，要研究“個體性資源與群體性資源的作用”,，開發(fā)教師本人，學(xué)生個體與班級,、年級等課程資源,，為教師專業(yè)發(fā)展提供信息資源。

八,、做好學(xué)校宣傳工作,。學(xué)校要充分利用各類檢查和活動，認(rèn)真總結(jié)宣傳我校的先進經(jīng)驗和做法,，爭取各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助,，促進學(xué)校發(fā)展。學(xué)校各部門及教職工要正確認(rèn)識和把握教育發(fā)展的脈搏,，跟上時代的發(fā)展新要求,，要宣傳學(xué)校，先宣傳個人,，個人就要提能力提素養(yǎng),。根據(jù)《國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，未來十年內(nèi),，教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化,，對教師的要求提高了，擔(dān)子更重了,。

教師課題研究培訓(xùn)心得體會篇十

從事教師職業(yè)十多年了,，最近幾年對工作莫名的產(chǎn)生了倦怠心理，怎樣走出職業(yè)倦怠,，實現(xiàn)自己第二次成長呢?通過這次課題研究學(xué)習(xí),，閱讀大量的研究資料讓我茅塞頓開,，對未來又充滿了期待和向往?，F(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

在當(dāng)下教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,，必須要成為有專業(yè)特長的專家型的教師,。要成為有專業(yè)特長的專家型教師只有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)提高,，充實自己，要適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求,，適應(yīng)時代的發(fā)展變化,，在教育教學(xué)工作中能有所創(chuàng)新。在不斷的學(xué)習(xí)過程中提升自身的思想,，不斷的提高自己的職業(yè)素養(yǎng),。

教師要做一名哲學(xué)的思考者。帶著問題去思考教育;帶著嘗試去解決問題;帶著反思去總結(jié)問題;帶著結(jié)論去驗證問題,。關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展,、以反思和課題研究為特點的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為教師成長的趨勢，其中,，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素,?！睂＜艺J(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入思考,，那么即便他有20年的教學(xué)經(jīng)驗,，也許只是一年工作的20次重復(fù);除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益,，否則就不可能有什么改進,。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：經(jīng)驗十反思=成長,，已成為教師專業(yè)成長的公式。

反思的過程實際上是自己在整個教育教學(xué)活動中充分體現(xiàn)雙重角色,，既是引導(dǎo)者又是評論者,，既是教育者又是受教育者的過程。自己不僅要成為教學(xué)的主體,，而且要成為教學(xué)研究的主體，把自己作為研究的對象,，研究自己的教學(xué)觀念和實踐過程，反思自己的教學(xué)實踐、教學(xué)觀念,、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。反思可以貫穿教學(xué)的全過程,，體現(xiàn)在教育活動的始終。反思本身并不是一件復(fù)雜的事情,，只要具有批判性分析的眼光，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中的問題,，隨時隨地都可以開展相關(guān)的反思工作，就會使自己的教育教學(xué)活動變得更具理性色彩,，實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展,。

“教師即研究者”是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念,。教育科研是教師專業(yè)成長的內(nèi)在驅(qū)動力,。教學(xué)即研究,，一旦教師樹立了這樣的理念,，那么他的一切教學(xué)活動都是在研究中發(fā)生，在研究中開展，有效的研究活動，必然是帶來觀念的改革,。

課題是開展教育科研的載體，也是開展科研的方向。課題從哪里來?這就要求我們要善于從紛繁蕪雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,，然后圍繞問題去學(xué)習(xí)理論，再進行篩選,，建立起有價值的研究課題。

課題確立之后,，我們就要從教學(xué)的現(xiàn)實出發(fā),，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),，借鑒最新的理論成果去開展課題研究。即“發(fā)現(xiàn)問題—學(xué)習(xí)理論(論證)—建立課題—開展研究—反思總結(jié)(理論)”,，這是教師參與教育科研的基本進程,。這一進程是一個具體實踐與理性思辨交織的探究過程：科研取得了成績固然需要我們?nèi)ニ伎迹瑥亩l(fā)掘規(guī)律;而研究失敗了,，或者遇到了問題和困難,，更需要我們?nèi)ニ伎迹瑢ふ医鉀Q問題和困難的辦法,。

教師既是課程的消費者,，也是課程的開發(fā)者和設(shè)計者，這就要求教師應(yīng)以研究者的身份進行教學(xué)實踐;不同的學(xué)生也需要教師創(chuàng)造性地進行教育,，這也需要教師具備較濃的科研意識;還有,，教師的專業(yè)知識拓展、職業(yè)素養(yǎng)的提高都離不開研究,。所以,，課題研究是教師使自己逐步由“經(jīng)驗型”向“科研型”，由“教書匠型”向“專家型”轉(zhuǎn)化的孵化器,。通過研究,，我們才能轉(zhuǎn)變教育思想,，構(gòu)建新的教育理念,。

教師要不斷地超越過去的自己,，就是要以樸素的感情，調(diào)整自己的心態(tài);以奉獻的精神,，從事崇高的事業(yè);以高超的技藝,，展示個人的才華;以不斷的追求,，提升自己的價值。

教師課題研究培訓(xùn)心得體會篇十一

我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題的研究,。我是語文科教研組長，在研究過程中我負(fù)責(zé)的工作主要有：參與課題研究,、教學(xué)實踐等工作,。在參與課題研究過程中,，對于我來說，感受良多,。下面我將從幾個方面談?wù)勛约鹤稣n題這個過程中的體會：

通過這次課題研究,，填補了我科研活動零的空白。課題研究,，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的,，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實踐經(jīng)驗做支撐,，這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí),，研究。在課題研究前期,，我們在課題主持人的組織下,，通過聽講座，了解模式的框架,；在教研組活動上,，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料，案例,。自己也查閱了專家的學(xué)術(shù)著作,，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質(zhì),。隨著理論素養(yǎng)的提升,，教學(xué)實踐能力也不斷增強。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學(xué)設(shè)計的效度上,。課堂上，我努力實踐有效教學(xué)，突出年段教學(xué)特點,，引導(dǎo)學(xué)生初讀感知,、熟讀感悟、美讀抒情,、讀后延伸,，提高閱讀教學(xué)效益，與學(xué)生共享成長,。

我慶幸,，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的團隊中來,。就拿我們低年級“四讀”教學(xué)模式來說,，從模式的環(huán)節(jié)，內(nèi)容的修改到模式名稱的敲定,，模式的定稿,，經(jīng)過多次修改。這需要我們課題組通過備課,，說課,，聽課，評課,，反復(fù)地進行討論,、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路,，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索,，研究工作才得以順利開展，取得預(yù)期的研究成果,。有了這次課題研究的經(jīng)驗,，我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強的隊伍，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn),，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力,。

教師課題研究培訓(xùn)心得體會篇十二

xx年x月x日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學(xué)組織的課題研究專項培訓(xùn)，在培訓(xùn)會上,，西安文理學(xué)院的楊老師作了題為《課題研究的實施》精彩報告,，受益很多，感受頗深,。

楊老師的的《課題研究的實施》對課題研究的過程進行了詳細的說明,，特別是對研究中的誤區(qū)講解的非常清楚，把我們在日常課題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說明,，使我對課題研究有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識,，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決,。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實際情況,，用實例論證了自己的觀點,，把一個比較復(fù)雜的研究問題簡單化了，更便于我們一線老師的實際操作,。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會簡單寫出來,。

一,、通過培訓(xùn)使我明白了課題研究實際上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的所遇到的實際問題,，研究對象研究問題要切合實際,，要立足于自己的教學(xué)實際、教學(xué)對象以及在教學(xué)中遇到的問題去選擇研究課題,，切忌空而大,，沒有實際價值，更不能為了某一功利的目的而去研究,。用楊老師的話說,，課題研究就是對我們教學(xué)中遇到的問題“開處方”，要解決“怎么辦”的問題,。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實際”,。

二、通過培訓(xùn)使我清楚明確了課題研究的整體過程,。課題就是一個問題,、一個主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式,。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證,、制定研究計劃、查閱文獻資料等,。我們所進行的課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,，教師成長的需要。課題研究必須具備 ：方向性原則,、科學(xué)性原則,、過程性原則、合作性原則,、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題、論證,、成立課題組,、申請立項、開題,、制定課題實施方案,、按計劃實施研究,、研究結(jié)果的呈現(xiàn)、結(jié)題鑒定等,。楊老師特別強調(diào)了“按計劃的實施”,，他說：任務(wù)一定要具體到每一個人，具體到時間(可以提前幾天),，確保計劃的有效實施。楊老師認(rèn)為課題研究最重要的是選題,，課題的來源有理論和實踐兩方面,，選題一共有四個方面：

1.從日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。

2,，從教育教學(xué)實際,，所急需解決的問題中提出問題。

3,、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題,。

4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題,。選題注意事項一是從實際出發(fā),，在研究中實踐，在實踐中研究,。二是不攀高,、不求大、不貪多,，提倡小課題,。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預(yù)測,，是課題確定的深化,。

三、培訓(xùn)使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學(xué)政史地課堂合作學(xué)習(xí)的調(diào)查研究》課題進行了如何進行課題研究的具體操作,，其中他以我的研究重點講了研究的方法,，對我的課題研究觸動很大。如：楊老師倡導(dǎo)的第一個研究方法是：同伙中的辯論,。他認(rèn)為就某一個研究課題提出后,，課題小組的成員在一起展開辯論，提出問題,，尋找研究的側(cè)重點,，在大家的討論中拓展思路，逐漸形成清晰的認(rèn)識,。進行一個課題研究不要著急著動手,，要“認(rèn)真的思考”,、“深入實際中去調(diào)研” 。如 ：楊老師很快對我的課題提出了許多問題,，“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學(xué)習(xí)”“學(xué)生,、家長對合作學(xué)習(xí)的看法” ;“合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有什么關(guān)系”等等，這些問題我們都沒有考慮到,。我們犯了一個最初級的錯誤：拿到課題就立即開始動手操作,，沒有找到實際的操作點。

四,、把楊老師的培訓(xùn)和我自己的實際課題研究進行對比,，我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié)，甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒有想到,，如：在結(jié)論方面,，楊老師提出“你的研究是否推廣”，這個問題我自己根本就沒有想過,，想想自己在很大程度上只是把課題研究當(dāng)做了一項任務(wù)沒有真正從教學(xué)中去落實研究,。

總之，通過培訓(xùn)使我我認(rèn)識到進行一個課題研究真不容易,，要有一個業(yè)務(wù)能力強,，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的教學(xué)者,。我也堅信認(rèn)識比行動更重要,，我們要進行課題研究，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性,，從思想上改變自己,，然后落實到行動上。我們要全身心的投入,，不斷思考,，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個規(guī)范的團隊,，不斷學(xué)習(xí),，要科學(xué)、有一定的策略,。

進行課題研究我們要不斷思考,、不斷反思、不斷調(diào)研 ,，立足課堂致力于課堂改革,，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究,。酸甜苦辣都是營養(yǎng),，成功失敗都是收獲,。最后把簡單的事做好，腳踏實際,、認(rèn)真思考,、深入調(diào)研、持之以恒進行課題研究,。

教師課題研究培訓(xùn)心得體會篇十三

這學(xué)期以來我們進行了關(guān)于《小學(xué)低段數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略研究》這一課題的研究,，回顧課題研究之路，感覺既充實又具有實效,。我從中受益匪淺,，它不僅拓寬我的教學(xué)視野，還豐富了我的教學(xué)實踐經(jīng)驗,，“在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中進行研究,，在研究中成長”這是我最大的體會,。

課題的研究注重過程，我努力經(jīng)歷著真正的課題研究過程,，體會研究過程中的酸甜苦辣,。為了了解到最新最切合實際的相關(guān)研究知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,，查閱網(wǎng)絡(luò)中的資料,，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進的教育教學(xué)理念及思想,，努力提高自我課題研究修養(yǎng),。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到：教師要客觀地把握學(xué)生的不同層次,，必須深入地研究學(xué)生,，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個性差異,、年齡特點,、心理傾向、知識基礎(chǔ)差異,、接受知識的能力進行分層分組,。

用發(fā)展的眼光對待學(xué)生，隨時隨地注意學(xué)生的發(fā)展變化情況,，作出必要的層次調(diào)整,。然后制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運用不同的教學(xué)方法和手段,，使各類學(xué)生都有所獲,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心都得到不同程度的提高,，在他自己的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次學(xué)習(xí)后學(xué)生都有一種成功的喜悅,，在不斷獲取成功中得到一種輕松,、愉快、滿足的心理體驗,，激發(fā)再次獲得成功的欲望,。從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

平時不管多忙多累,，我總是組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí),，不斷研究并帶領(lǐng)大家及時完成課題中的各項研究任務(wù)。尤其是針對其中提出的問題,，我總是進行深入思考,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索,，力求在實踐探索中找到合理答案,。

學(xué)習(xí)課題研究相關(guān)文章之后認(rèn)真反思，努力應(yīng)用到自己的實踐教學(xué)中,，如：我在教《面積的認(rèn)識》時,，設(shè)計了關(guān)于圖案設(shè)計的課外實踐游戲，提出要求：一是：設(shè)計的圖案的面積都是五厘米(既事先準(zhǔn)備一張格子紙,，每一個小格子的面積都是一平方厘米;二是：結(jié)合圖案,，既該設(shè)計圖案有實際的意義。

學(xué)生積極性很高,，設(shè)計出了各種各樣的圖案,，有電扇、花瓶,、山峰,、花朵等。通過活動在游戲中“做數(shù)學(xué)”,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受,，不僅掌握了新知識，而且還拓寬了知識面,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，真可謂一箭雙雕呀!實踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲,，能激勵學(xué)生全身心的投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中;學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，其注意力和觀察力都有明顯的加強，學(xué)生的積極性和主動性的明顯的提升。課題研究中,，我也真真切切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究,，來不得半點虛假。

在研究過程中,，我們總是積極參加研討,，利用一切機會和同事們交流，進行思維的交流與碰撞,。同時,，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己,，試著用新的教學(xué)理念和方法上好每節(jié)課,。隨著課題研究的深入，我感覺自己在不斷地成長,、進步,。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身還存在不足,，理論知識匱乏,，制約著研究工作的深入開展，影響著教育教學(xué)效果,，同時也時刻提醒著自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電,，以期待獲得更大進步,。