我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧,。

教師課題研究心得體會(huì)篇一

教師課題研究給每位教師都帶來了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),。在參與課題研究的過程中，我深刻地體會(huì)到了它對(duì)于教師的重要性,。在這篇文章中,，我將分享我在教師課題研究中的體會(huì)和心得，希望能夠?yàn)槠渌處熖峁┮恍﹩⑹竞蛥⒖肌?/p>

第二段：選題的重要性,。

在開始課題研究之前,，選擇一個(gè)合適的課題是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn),，一個(gè)好的課題應(yīng)該具備三個(gè)關(guān)鍵要素：實(shí)踐性,、針對(duì)性和可行性。首先,，課題應(yīng)該與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,，能夠解決我在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。其次,，課題要具有針對(duì)性,，既要能夠滿足學(xué)生的需要，又要符合教學(xué)目標(biāo),。最后,，課題必須是可行的，即在限定的研究期限內(nèi)能夠完成,，并且能夠收集到足夠的數(shù)據(jù)支撐研究結(jié)論,。

第三段：數(shù)據(jù)收集和分析。

在進(jìn)行課題研究的過程中,，數(shù)據(jù)的收集和分析是至關(guān)重要的,。數(shù)據(jù)的收集方法可以多樣化，例如觀察,、訪談,、問卷調(diào)查等。無論選擇何種方法,，數(shù)據(jù)的收集應(yīng)當(dāng)具有客觀性,，能夠準(zhǔn)確地反映出實(shí)際情況。在數(shù)據(jù)分析方面，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在處理數(shù)據(jù)時(shí)特別有用,。通過使用統(tǒng)計(jì)學(xué)工具,，我能夠清楚地看到數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系，并從中找出規(guī)律和規(guī)律,。

第四段：實(shí)踐和總結(jié),。

課題研究不僅是理論的學(xué)習(xí)，更是實(shí)踐的過程,。通過實(shí)踐,，我能夠發(fā)現(xiàn)課題研究的不足之處，并加以改進(jìn),。在實(shí)踐中,，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些我之前沒有考慮到的因素，這些因素可能對(duì)研究結(jié)論產(chǎn)生影響,。因此,，在進(jìn)行課題研究時(shí)，應(yīng)更加注重實(shí)踐,，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。只有經(jīng)過實(shí)踐的總結(jié)，我才能夠使我的課題研究更加完善和深入,。

第五段：成果展示和分享,。

課題研究的最終目的是將研究成果展示和分享給他人。通過展示和分享,，我能夠獲得來自同行和專家的反饋和建議,，進(jìn)一步提高自己的研究水平。此外,，通過分享自己的研究成果,，我也能夠啟發(fā)他人,，并為教育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量,。因此，在進(jìn)行課題研究時(shí),，我應(yīng)充分重視成果的展示和分享,，以便獲得更多的反饋和影響更多的教師。

結(jié)尾：

通過參與教師課題研究,，我深刻地體會(huì)到了它對(duì)于教師的重要性,。課題研究不僅是一種學(xué)術(shù)追求，更是教學(xué)改革的重要手段,。通過選題,、數(shù)據(jù)收集和分析、實(shí)踐和總結(jié)，以及成果展示和分享,，我在課題研究中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示,。我相信，只要教師們不斷參與課題研究,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，我們的教育教學(xué)水平一定會(huì)不斷提高。

教師課題研究心得體會(huì)篇二

我在20xx年6月參加提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)技能這一課題,。一年來,，在區(qū)教研室的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口,，以課題研究為切入點(diǎn),，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐,，使教研工作負(fù)有一定成效,，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐,，舉步蹣跚的丑小鴨,，但畢竟使英語(yǔ)課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將兩年來課題研究工作總結(jié)如下：

當(dāng)研究課題申報(bào)后,，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組。確保課題研究工作有序開展,。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：

1,、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段，認(rèn)真組織課題組成員,，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn),，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目標(biāo),、途徑,、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案,。

2,、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段，組織教師根據(jù)研究方案指定的課題,，積極開展形式多樣的研討活動(dòng),，通過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文,，交流心得,、反思,，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上,，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律,。

3、課題研究完善總結(jié)階段,，通過在第二階段的`教學(xué)時(shí)間上,，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案,，形成課題研究結(jié)題報(bào)告,，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。

緊密圍繞“運(yùn)用識(shí)字方法,，提高識(shí)字能力”這一主課題,，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：

二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課,，在課堂教學(xué)中找規(guī)律,；

三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；

四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證,；

五是課題成員堅(jiān)持在相互交流,，研討中提升自我。

我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上,，圍繞新課題改革的實(shí)際,，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足,，確立新課題,，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，優(yōu)化教學(xué)手段,，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型,、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變,，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。

去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天,！

教師課題研究心得體會(huì)篇三

學(xué)習(xí)了《教師怎樣做課題研究》一書,，我受益匪淺,，經(jīng)過一段時(shí)間的深刻領(lǐng)會(huì),，我已經(jīng)得到了一定的提高，學(xué)生的'學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯提高,，但培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程,，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練,，讓習(xí)慣成為自然，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,。因此,，我們還要在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論,、觀念,，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，把研究成果推廣出去?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)此書,，談一下自己的心得體會(huì)：

1、在教學(xué)中,，教師的工作對(duì)象不同于一般的工作,，他們面對(duì)的是一些有思想、有生命的學(xué)生,，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度,，一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,，調(diào)控課堂的能力要強(qiáng),，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù),。

2,、由于我平時(shí)工作比較繁忙，再加之能力有限,，課題研究的成果不是盡善盡美,。今后在課題研究中要邀請(qǐng)一些理論基礎(chǔ)雄厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來參與,、指導(dǎo)我的課題研究工作,。

3、學(xué)生性格參差不齊,，接受能力有高有低,，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥,，爭(zhēng)取尋求更好的方法。

4,、要對(duì)教材充分理解,。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,，理解教材，把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么,，怎么上,，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課,。

5,、要對(duì)所教的學(xué)生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人,，那么人自然要有感情,，我們?cè)诮虝芯蛻?yīng)該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情,，只有有了感情的教學(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花,，使教學(xué)變得精彩。

通過開展課題研究,，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,，教師通過參與課題研究,，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

教師課題研究心得體會(huì)篇四

案例研究就是把教育教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來,，并對(duì)此進(jìn)行分析,、研究、探討的一系列思維加工過程,。案例研究是教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合的一種有效方式,。案例的搜集必須來源于教學(xué)生活，但同時(shí)要高于教學(xué)生活,，這樣的案例才更具有代表性,。廣大的中小學(xué)教師在教育教學(xué)生涯中肯定遇到過“這樣或那樣的事件”，把這些事件編寫成一個(gè)個(gè)非常個(gè)性化的案例,，供大家分享,、討論，實(shí)際上也是一個(gè)重新認(rèn)識(shí)這些事件,、整理自己的思維,、更新自己的教育教學(xué)理念的過程。

案例研究強(qiáng)調(diào)根據(jù)特定的'時(shí)空情境解釋某一事件,，而不是抽象地考慮問題,、做出結(jié)論。案例研究在講究情境性的同時(shí),，還非常注重過程性,，也就是不能孤立、靜態(tài)地看問題,，還應(yīng)該對(duì)情境變化進(jìn)行跟蹤,，了解其變化的狀態(tài)和趨勢(shì)，把握其變化的整個(gè)過程,。

案例研究要求研究者通過實(shí)地考察,、親身體驗(yàn)、訪談交流等,，了解在“自然,、真實(shí)的情境”中到底發(fā)生了什么事、為什么會(huì)發(fā)生,、產(chǎn)生了什么后果以及當(dāng)事人對(duì)此的感受和看法,。在這里，教師和學(xué)生從后臺(tái)走到了前臺(tái),，由被動(dòng)變成了主動(dòng),，他們分享成果、分享信息,、分享知識(shí),、分享經(jīng)驗(yàn)、分享思想,、分享智能,。

案例研究是開放、多元的,。案例提供的是真實(shí)事件,，同樣的事件在不同的背景下可以做不同的分析，在相同的背景下因?yàn)檠芯空叩囊暯遣煌灿锌赡茏龀霾煌踔料喾吹慕忉?，因此,，不管是什么樣的案例，都存在著從各個(gè)側(cè)面進(jìn)行分析,、研究和解釋的可能性,，也就是說對(duì)案例的分析、研究和解釋可以是多元的,。但在多數(shù)情況下,，案例提供的通常只是教育教學(xué)過程中的某一片段,、某一側(cè)面、某一點(diǎn),，研究者如果沒有在案例所展示的真實(shí)情境中親身體驗(yàn),、感受、感悟,，沒有完整,、準(zhǔn)確把握事件發(fā)生的特定的背景和過程，沒有充分了解案例中有關(guān)人物的內(nèi)心世界,，往往就不可能把事件發(fā)生,、發(fā)展過程中的所有變量都揭示出來，在這種情況下,，任何對(duì)案例的認(rèn)識(shí)和解讀雖然也有精彩之處,，但總是不完整的。因此,，一個(gè)精彩的案例不亞于一項(xiàng)教學(xué)理論的研究,，而且只有教師自己才最適合于做這種研究。教師撰寫案例,，是對(duì)教師的新要求,，也是教師自己從一個(gè)單純的實(shí)踐者轉(zhuǎn)化為研究者的重要途徑。教師只有親自編寫案例,，才能真正掌握案例,。

案例研究與具體的教育教學(xué)工作相結(jié)合，著眼于解決教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的真實(shí)的問題,，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與反思,，強(qiáng)調(diào)合作與分享，最終目標(biāo)是調(diào)整與改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為,，增加教師的實(shí)踐智能;案例研究是開放的,，允許研究者從各個(gè)側(cè)面對(duì)案例作多元解讀;案例研究是有限制的，不能指望通過案例研究就能解決所有問題,，更不能不顧特定的歷史條件,、背景而把有限制的對(duì)案例的認(rèn)識(shí)和解讀推而廣之，無限擴(kuò)大,。

教師課題研究心得體會(huì)篇五

第一段：介紹教師課題研究的背景和目的（約200字）,。

近年來，教師課題研究已成為教育教學(xué)改革中的一個(gè)熱點(diǎn)話題,。作為一種深度參與教育教學(xué)改革的方式,，教師課題研究旨在激發(fā)教師的自主探究和創(chuàng)新精神，促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng),。

第二段：個(gè)人參與教師課題研究的體驗(yàn)和感悟（約300字）,。

作為一名參與教師課題研究的教師，我開始認(rèn)真審視所選取課題領(lǐng)域的相關(guān)研究文獻(xiàn),，并加深了對(duì)自己所教授內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí),。在課題研究過程中，我與同事們互相交流學(xué)習(xí),，不斷探索和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì),。同時(shí),，在準(zhǔn)備研究論文的過程中,，我也進(jìn)一步加深了自己的理論研究能力和技巧。

第三段：課題研究對(duì)教師教學(xué)水平的提升（約300字）,。

課題研究使教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力得到提高,，教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)更加注重個(gè)性化和針對(duì)性，使得教學(xué)效果更加顯著,。此外,，在課題研究的過程中，教師們將對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行深入分析和反思,，并不斷進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)和優(yōu)化,，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人教學(xué)水平的整體提高。

第四段：課題研究對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升（約200字）,。

通過課題研究,，教師們能夠更好地了解和掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)技能,，提高學(xué)業(yè)水平。同時(shí),，教師們也能夠更好地關(guān)注學(xué)生的心理健康和個(gè)人發(fā)展,，從而在教學(xué)中更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和未來發(fā)展?jié)摿Α?/p>

第五段：結(jié)合自身實(shí)際提出對(duì)教師課題研究的建議（約200字）。

從我的個(gè)人角度出發(fā),，我認(rèn)為教師課題研究需要更廣泛的參與和支持,。政府和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該出臺(tái)更加細(xì)致周密的政策和獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)更多教師積極參與課題研究,，探索有益于教育教學(xué)改革的新思路和新方法,。同時(shí)，教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該為教師提供更加優(yōu)質(zhì)的研究工作和教育資源,，讓教師們能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神和專業(yè)素養(yǎng),，推動(dòng)教育教學(xué)取得更加顯著的進(jìn)步和發(fā)展。

教師課題研究心得體會(huì)篇六

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，教育教學(xué)手段在發(fā)生根本性的變化,，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,，已是現(xiàn)代及未來教育的重要手段，教育手段的現(xiàn)代化是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特征,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”;“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革”;“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育事到臨頭和有力的學(xué)習(xí)工具,。”利用現(xiàn)代信息技術(shù)從事教學(xué),，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求,，教師必須加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、研究,，并靈活地在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用,，才能不斷適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng),，拓寬文理知識(shí)基礎(chǔ),，不斷提高自身的教學(xué)能力和水平。注重學(xué)習(xí)最新的教育理論,，及時(shí)地更新自己陳舊的教育觀念,，樹立起符合時(shí)代潮流的教育觀念。

新課程改革不斷走向深入,，深層次矛盾和問題越來越突出,，僅憑經(jīng)驗(yàn)已很難應(yīng)對(duì);名校工程不可能一蹴而就，要有探索和發(fā)展的過程;新課程需要高素質(zhì)的教師,，而提高教師素質(zhì)需要一種有效的載體……這些都呼喚著教育科研工作的深入開展,。那么，如何提高自身的教育科研意識(shí),，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

(1)強(qiáng)化科研意識(shí),，要重視自身充電。

要重視教育科研工作,，必須在心里上認(rèn)可,，感到它確實(shí)能夠推動(dòng)學(xué)校的各方面工作。因此,，要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，為自己充電,。一是學(xué)習(xí)名校的科研經(jīng)驗(yàn)，了解名校的發(fā)展過程,，對(duì)名校的`科研先導(dǎo)作用在心里上認(rèn)可,。二是要學(xué)習(xí)教育理論，教育理論是教育科研的重要武器,，不加強(qiáng)學(xué)習(xí),，武器就會(huì)陳舊，就打不了勝仗,。學(xué)習(xí)沒有止境,，理論也在不斷地更新，因此,，要不斷的學(xué)習(xí),，與先進(jìn)的思想、理念同行,，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前列,。

(2)強(qiáng)化科研意識(shí),，要重視制度激勵(lì),。

教育科研制度是學(xué)校科研工作得以順利開展的重要保障,，上級(jí)科研部門和學(xué)校都應(yīng)制訂較為合理的科研工作制度,，對(duì)教育科學(xué)研究工作給予鼓勵(lì)，同時(shí)為科研工作的實(shí)施排除障礙,。首先,，學(xué)校要制訂《學(xué)校教育科研管理制度》，約束并指導(dǎo)科研課題的申報(bào),、立項(xiàng),、研究、論證,、推廣等項(xiàng)工作,。其次，學(xué)?！赌甓裙ぷ骺己酥贫取?、《教師專業(yè)技術(shù)考核制度》、《優(yōu)秀教師評(píng)比條件》等制度中都應(yīng)該對(duì)參加教育科研工作的情況提出要求,，以此激勵(lì)教師積極投身教育科學(xué)研究工作之中,。

(3)強(qiáng)化科研意識(shí)，要重視科研活動(dòng),。

教育科研不是憑空產(chǎn)生的,，它源于教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)如果能以“發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉成果,、推廣成果”為主線,，有序地進(jìn)行，即上升為教育科研,。學(xué)校一方面要為教師多創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì),，開展豐富多彩的研究活動(dòng)，為教育科研工作開辟道路,。另一方面,，還要定期組織教師外出考察、學(xué)習(xí),、培訓(xùn)以及參加校內(nèi)外的學(xué)術(shù)會(huì)議,，聘請(qǐng)專家來校講學(xué)，指導(dǎo)科研工作等等,。

(4)強(qiáng)化科研意識(shí),，要重視成果推廣。

有了成果就要交流,，就要宣傳,，就要推廣，它是激發(fā)教師提高科研意識(shí)最有效的辦法,。每個(gè)人都有一種向上的意志潛能,，這種向上意志潛力表現(xiàn)在教育科研中就是成就感。因此,，把科研成果進(jìn)行合理推廣并宣傳,，是激發(fā)教師科研意識(shí)的最有效的方法，會(huì)帶動(dòng)更多教師的進(jìn)取心和意志,。教師有了責(zé)任感,，就能意志頑強(qiáng)，樂觀向上,，不畏困苦,，敢于開拓進(jìn)取。

要擠時(shí)間讀一些教育理論書籍和文章,。蘇霍姆林斯基說：“每天不斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終身的友誼。我感覺書帶給我們的不僅是一些知識(shí),，更重要的是一些感情的共鳴,。同時(shí)我們每個(gè)人至少要訂幾份教育教學(xué)雜志,，每期重點(diǎn)讀幾篇文章。通過閱讀,，不斷吸取新的教改信息,，盡快轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念,，提高理論水平,，跟上時(shí)代步伐。

養(yǎng)成積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣,。把從書刊,、報(bào)紙上看到的教學(xué)小技巧和自己教學(xué)實(shí)踐中想出的好點(diǎn)子做成卡片的形式，按教材內(nèi)容順序分類存檔,，以供教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)查用,。

主動(dòng)與外界聯(lián)系，想辦法多參加一些學(xué)習(xí)培訓(xùn),、教研教改等活動(dòng),。從別人的研究、講座和討論中學(xué)習(xí)新方法,、策略,。通過這么多的學(xué)習(xí)總結(jié)，我的教學(xué)教研水平有了很大的提高,。

把寫作教學(xué)案例,、教育故事,、經(jīng)驗(yàn)論文,、讀書體會(huì)等看成是一種必不可少的工作。通過這幾類文章的撰寫,，促使自己學(xué)習(xí)和思考問題,，能使“教”與“研”更深入一步，寫的過程正是總結(jié)和提高的過程,。在教學(xué)的同時(shí)要養(yǎng)成把點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),、體會(huì)記載下來，把看書得到的收獲記載下來的習(xí)慣,。拿起筆時(shí)就會(huì)認(rèn)真思考,、仔細(xì)回顧，廣泛聯(lián)想,。當(dāng)自己的思想得到整理,、提煉后將會(huì)產(chǎn)生新的見解和認(rèn)識(shí)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,。

積極主動(dòng)地參加課題研究,。課題研究不僅有助于提高教師的科研能力,，同時(shí)還有利于教師形成長(zhǎng)期研究方向。進(jìn)行課題研究,，就需要學(xué)習(xí),、需要鉆研教育理論，搜集與分析有關(guān)的教育研究情報(bào)資料;需要對(duì)以往的教育,、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧;對(duì)面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察,、思索，對(duì)大大小小的教育實(shí)際問題進(jìn)行整理,、辨析;還要對(duì)主客觀條件中不利因素,、有利因素作出正確的分析、估價(jià),。同時(shí)進(jìn)行課題研究時(shí),，教師要使自己在有限的時(shí)間內(nèi)有所成就，需要確立一個(gè)主攻方向,，鍥而不舍,，長(zhǎng)期堅(jiān)持積累知識(shí)、形成有用的知識(shí)體系,。

以高水平,、有影響的'教師為導(dǎo)師，跟隨聽課,，虛心求教,，并把自己在教學(xué)、學(xué)習(xí),、研究中的成功與困惑及時(shí)向?qū)焻R報(bào),，以得到導(dǎo)師的指點(diǎn)?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，要提高教師科研能力不是短期幾個(gè)月就能大見成效的,，只有鍥而不舍,，才能日益長(zhǎng)進(jìn)。

要在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中,，注重提高自身發(fā)現(xiàn)問題,、處理信息、實(shí)施操作與書面表述等等能力,。

英國(guó)戲劇大師蕭伯納說過,，如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果,，彼此交換,，那么每人只有一個(gè)蘋果,，如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想,，彼此交換,，我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想,?？梢姡嗷ソ涣?，既是才能和學(xué)識(shí)的互補(bǔ),，又是智慧和創(chuàng)造力的遞增。所以還要加強(qiáng)與同事之間的交流合作,，不斷提高自身的教育科研素質(zhì),。

總之，教師都要牢固樹立“科研興?！?、“科研興教”的全新理念，正確處理好科研與管理,、科研與教學(xué)的關(guān)系,，把教育科研工作真正抓起來。不管是多么小的課題,，不管是課題中多么小的一部分,，只要我們認(rèn)真研究了，就一定會(huì)有收獲,、會(huì)有成果,。切忌好大喜功，貪圖名利,，把我們的科研工作引向邪路,。刻苦學(xué)習(xí),，勤于思考，從備課,、上課等教學(xué)環(huán)節(jié)中,，在教育理論的指導(dǎo)下，不斷地進(jìn)行教學(xué)改革嘗試,，努力探索解決問題的有效辦法,，使自己向科研型教師轉(zhuǎn)化。

教師課題研究心得體會(huì)篇七

20xx年xx月xx日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學(xué)組織的課題研究專項(xiàng)培訓(xùn),，在培訓(xùn)會(huì)上,，西安文理學(xué)院的楊老師作了題為《課題研究的實(shí)施》精彩報(bào)告,，受益很多，感受頗深,。

楊老師的的《課題研究的實(shí)施》對(duì)課題研究的過程進(jìn)行了詳細(xì)的說明,，特別是對(duì)研究中的誤區(qū)講解的非常清楚，把我們?cè)谌粘Ｕn題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說明,，使我對(duì)課題研究有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個(gè)講解過程幽默生動(dòng),。例舉了大量的課題研究實(shí)際情況,，用實(shí)例論證了自己的觀點(diǎn)，把一個(gè)比較復(fù)雜的研究問題簡(jiǎn)單化了,，更便于我們一線老師的實(shí)際操作,。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)單寫出來。

一,、通過培訓(xùn)使我明白了課題研究實(shí)際上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的所遇到的實(shí)際問題,，研究對(duì)象研究問題要切合實(shí)際，要立足于自己的教學(xué)實(shí)際,、教學(xué)對(duì)象以及在教學(xué)中遇到的問題去選擇研究課題,，切忌空而大，沒有實(shí)際價(jià)值,，更不能為了某一功利的目的而去研究,。用楊老師的話說，課題研究就是對(duì)我們教學(xué)中遇到的問題“開處方”,，要解決“怎么辦”的問題,。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實(shí)際”。

二,、通過培訓(xùn)使我清楚明確了課題研究的整體過程,。課題就是一個(gè)問題、一個(gè)主題,，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式,。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃,、查閱文獻(xiàn)資料等,。我們所進(jìn)行的課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(zhǎng)的'需要,。課題研究必須具備：方向性原則,、科學(xué)性原則、過程性原則,、合作性原則,、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題、論證,、成立課題組,、申請(qǐng)立項(xiàng)、開題,、制定課題實(shí)施方案,、按計(jì)劃實(shí)施研究、研究結(jié)果的呈現(xiàn),、結(jié)題鑒定等,。楊老師特別強(qiáng)調(diào)了“按計(jì)劃的實(shí)施”，他說：任務(wù)一定要具體到每一個(gè)人,，具體到時(shí)間（可以提前幾天）,，確保計(jì)劃的有效實(shí)施。楊老師認(rèn)為課題研究最重要的是選題,，課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面,，選題一共有四個(gè)方面：

1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,。

2,、從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問題中提出問題,。

3,、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題,。

4,、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題,。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā),，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究,。二是不攀高,、不求大,、不貪多,，提倡小課題,。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè),，是課題確定的深化,。

三、培訓(xùn)使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學(xué)政史地課堂合作學(xué)習(xí)的調(diào)查研究》課題進(jìn)行了如何進(jìn)行課題研究的具體操作,，其中他以我的研究重點(diǎn)講了研究的方法，對(duì)我的課題研究觸動(dòng)很大,。如：楊老師倡導(dǎo)的第一個(gè)研究方法是：同伙中的辯論,。他認(rèn)為就某一個(gè)研究課題提出后,，課題小組的成員在一起展開辯論，提出問題,，尋找研究的側(cè)重點(diǎn),，在大家的討論中拓展思路，逐漸形成清晰的認(rèn)識(shí),。進(jìn)行一個(gè)課題研究不要著急著動(dòng)手,，要“認(rèn)真的思考”、“深入實(shí)際中去調(diào)研”,。如：楊老師很快對(duì)我的課題提出了許多問題,，“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學(xué)習(xí)”“學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的看法”,；“合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有什么關(guān)系”等等,，這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個(gè)最初級(jí)的錯(cuò)誤：拿到課題就立即開始動(dòng)手操作,，沒有找到實(shí)際的操作點(diǎn),。

四、把楊老師的培訓(xùn)和我自己的實(shí)際課題研究進(jìn)行對(duì)比,，我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié),，甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒有想到，如：在結(jié)論方面,，楊老師提出“你的研究是否推廣”,，這個(gè)問題我自己根本就沒有想過，想想自己在很大程度上只是把課題研究當(dāng)做了一項(xiàng)任務(wù)沒有真正從教學(xué)中去落實(shí)研究,。

總之,，通過培訓(xùn)使我我認(rèn)識(shí)到進(jìn)行一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì),，踏踏實(shí)實(shí)干事的教學(xué)者。我也堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要,，我們要進(jìn)行課題研究,，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變自己,，然后落實(shí)到行動(dòng)上,。我們要全身心的投入，不斷思考,，不斷嘗試新的挑戰(zhàn),。我們要組織了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué),、有一定的策略,。

進(jìn)行課題研究我們要不斷思考、不斷反思,、不斷調(diào)研,，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點(diǎn),，選擇適合的課題進(jìn)行研究,。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲,。最后把簡(jiǎn)單的事做好,，腳踏實(shí)際、認(rèn)真思考,、深入調(diào)研,、持之以恒進(jìn)行課題研究。

教師課題研究心得體會(huì)篇八

教師課題研究是針對(duì)教育教學(xué)中實(shí)際問題開展的一種研究方法,。個(gè)人認(rèn)為,，教師在教學(xué)生活中，經(jīng)歷過程中一定會(huì)遇到種種挑戰(zhàn)和問題,，課題研究的目的就是幫助教師去尋找問題的根本原因,，并且提出解決方法。課題研究不僅提升了教師教學(xué)水平,，改善了教學(xué)質(zhì)量,，也培養(yǎng)了教師自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

本人在教學(xué)生物學(xué)課程的過程中,，遇到有些成績(jī)差的學(xué)生對(duì)課程沒有興趣的現(xiàn)象,，針對(duì)這一問題，通過設(shè)立小組討論,，調(diào)查問卷和觀察等方式,，最終找到了根源——學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生的興趣培養(yǎng)便成為了我的課題研究方向,。通過收集、整理各類生物科普知識(shí),，并融入到課前預(yù)習(xí),，課堂講解和例題等環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提升,。此外,，我還利用實(shí)驗(yàn),、小組活動(dòng)等方式，積極增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,，從而提高生物學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

教師課題研究需要運(yùn)用科學(xué)的方法,，開展調(diào)查,、收集信息、分析問題等工作,。為了實(shí)現(xiàn)課題研究的成果,，我們可以借助多種途徑，如翻閱文獻(xiàn),、觀察調(diào)查,、實(shí)驗(yàn)研究、網(wǎng)絡(luò)交流和交流探究等,，通過方法多樣的研究手段,，更容易得出可行的研究成果。最后,，我們還可以運(yùn)用反思的方法對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步提升教學(xué)實(shí)踐能力,。

教師課題研究是一種自主學(xué)習(xí)的方式,，不僅能夠解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，更能夠豐富教師自身的知識(shí)體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)研究思維和能力,。此外，教師課題研究也能推動(dòng)教師職業(yè)化和教育科研的開展,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，同時(shí)還能改善教學(xué)質(zhì)量，提高教師的職業(yè)素養(yǎng),，并且為教育領(lǐng)域的發(fā)展積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

第五段：總結(jié)，展望未來,。

總之,，教師課題研究是教育教學(xué)領(lǐng)域中不可或缺的一部分，具有重要的實(shí)踐和理論意義,。在實(shí)踐過程中,，我們需要不斷探索，創(chuàng)新和發(fā)展,，以期探索出更為科學(xué)有效的方法和技巧,，從而更好地滿足教育發(fā)展的要求,。因此，我們應(yīng)該都將課題研究作為教育事業(yè)的一項(xiàng)重要工作,，加強(qiáng)交流,、學(xué)習(xí)和合作，為教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展,，做出貢獻(xiàn),。

教師課題研究心得體會(huì)篇九

昨天參加了兩位優(yōu)秀教師的演講課，我覺得兩位教師講得非常棒,，今天上午又來了一堂耳目一新的課堂,，由臨高縣第一小學(xué)的優(yōu)秀教師王小女演講的“課題研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。

課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng),，也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng),。作為教師，積極開展小課題研究,，本著問題即課題,，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果的原則,，開展小課題研究,，對(duì)于培養(yǎng)我們的研究意識(shí)和綜合能力，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng),，提高教育教學(xué)水平,，有非常積極的現(xiàn)實(shí)的意義。

小課題研究屬于校本教研的范疇,，研究的目的主要是解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,、困惑，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。小課題的特點(diǎn)是小、近,、實(shí),、真。小就是從小事,、小現(xiàn)象,、小問題入手，以小見大,，類似于培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力,、學(xué)科實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的研究、提高課堂教學(xué)中學(xué)生參與度的研究,；近就是貼近教學(xué),，貼近現(xiàn)實(shí),，不好高騖遠(yuǎn)。

小課題研究要注意淡化形式,、注重實(shí)效,，立足于個(gè)人的特點(diǎn)、興趣和愛好,，著眼于解決問題,。在研究過程中，要有領(lǐng)導(dǎo)的支持,，積極參加搭建平臺(tái),，收集資料，注意與同事間的合作與交流,，必要時(shí)尋求專家引領(lǐng)。

研究成果,，成果表達(dá)方式很多,，除了研究報(bào)告、論文外,，還有教育敘事,、論文、日志,、案例描寫,、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等,。這些方式便于操作,，既是研究記錄，也是研究成果,。

今天我最大的收獲是認(rèn)識(shí)了把一個(gè)問題變成一個(gè)課題去研究,，不僅需要一種精神，還需要我們要有正確的研究方法,，制定好研究的方案,，提出研究的步驟，然后認(rèn)真的及時(shí)的去研究,，否則,，時(shí)間長(zhǎng)了，我們也就忘了,，可能已經(jīng)沒有研究的動(dòng)力了,，因此，這次的培訓(xùn)也許是個(gè)契機(jī),，讓我們的這份熱度能夠持續(xù)很久很久......