在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師課題研究心得體會 幼兒教師課題研究心得體會篇一

課題研究重在過程,，這是我校參與課題研究老師的共識,。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣,。為了了解到最新最切合實際的知識,，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論,，追蹤先進(jìn)的理念思想,，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收,。通過閱讀,，我認(rèn)識到：教師要客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生,，研究學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生不同的個性、特點,、心理傾向,、知識基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組,。用動態(tài),、發(fā)展的觀點對待學(xué)生，隨時注意學(xué)生的發(fā)展變化,，作必要的層次調(diào)整,。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué),，使各類學(xué)生各有所獲,，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵著自己,，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松、愉悅,、滿足的心理體驗,，激發(fā)再次成功的欲望,。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

平時不管多忙多累,，我總能認(rèn)真及時完成課題組布置的各項研究任務(wù),。尤其是針對其中的問題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,，力求在實踐摸索中找到答案,。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中,，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大,，我在設(shè)計問題時有意識地把它分成a、b,、c三層,，其中基礎(chǔ)性問題以復(fù)習(xí)類、基本類的問題,，面向暫困生學(xué)生,；中檔題則面向中等生學(xué)生；難度大的問題,，通過用比較,、分析等思維方法才能解決的問題，面向優(yōu)等生學(xué)生,。不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),。同時，對學(xué)生回答的問題,，我也在情感激勵上給予分層對待,，當(dāng)學(xué)生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的,、有獨到見解的回答時,，我給予充分的肯定和表揚(yáng)，常用“很好”,、“真棒”,、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語,；對于質(zhì)量不高的回答則用“好的”,、“嗯”、等詞語來表明還不完全正確,，尚有討論的余地,；對不能作出答案或回答有錯誤的，我則投出期待的眼神，說：“你先坐下,，聽聽別人的意見,，好嗎？”其他同學(xué)回答后,，再次請前者重復(fù)一遍,，大家加深印象。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問,，增強(qiáng)了他們主動參與的自信心,。另外，完成作業(yè)也分層次,，不僅體現(xiàn)在量的方面（諸如知識的多少,，思維成份的多少等），而且也包含在質(zhì)的方面（諸如知識的深淺,，思維水平的高低等）。從中,，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究,，來不得半點虛假。

在研究過程中,，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺,，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動了教師科研的積極性,。我們總是積極參加研討活動,，利用一切機(jī)會和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞,。同時,，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己,，試著用新的理念和方法上好隨堂課,。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著,，進(jìn)步著,。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,，尤其是理論知識的匱乏,，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果,，同時也時刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電，以期獲得更大進(jìn)步。

教師課題研究心得體會 幼兒教師課題研究心得體會篇二

通過學(xué)習(xí)《教師如何進(jìn)行課題研究》一書,，我真正懂得了課題研究的過程和好處,，一個教師要作好課題研究會對教學(xué)有很大的幫助，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行,，有價值,、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的，為了選取有研究價值的課題,，就需要學(xué)習(xí),、鉆研教育理論，收集與分析有關(guān)的教育研究資料,；需要對以往的教育,、教學(xué)工作經(jīng)驗進(jìn)行回顧；對面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察,、思索,，對大大小小的教育實際問題進(jìn)行整理、辨析,；還要對主觀條件作出正確的分析,、估價，所以課題的研究,，又是教師自我提高的過程,。下面我對進(jìn)行課題研究應(yīng)如何選題發(fā)表一些簡單的看法：

一是所選擇的研究課題是否符合社會發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要,，是否有利于提高教育質(zhì)量,，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。

二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要,，是為了檢驗,、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論,，建立科學(xué)的教育理論體系的需要,。

選題的現(xiàn)實性，集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學(xué)性,，指導(dǎo)思想及目的的明確,，理論根據(jù)充實、合理,。

選定的問題一定要具體化,，界限要清，范圍宜小,，不能太籠統(tǒng),。課題是否具體,、適度，往往影響全局的成敗,。那種大而空,、籠統(tǒng)模糊、針對性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差,。只有對選題有清晰透徹的了解,，才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬,、太大,、太復(fù)雜。

選定的問題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問題,，通過研究應(yīng)有所創(chuàng)新,，有新意和時代感。

所謂可行性,，指的是選題是能被研究的,，存在現(xiàn)實可能性。

通過初步的簡單學(xué)習(xí),，首先讓我感受到了選題的重要性,，也從而反思到了我以前所研究的課題，可能從一開始選題就存在問題,，所以造成了結(jié)果的不樂觀。對于《教師怎樣做課題研究》我還將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí),，相信學(xué)后會有豐厚的收獲的,。

在當(dāng)今社會中我們時刻面臨著來自社會的挑戰(zhàn)，同時也面臨自我的挑戰(zhàn),。一個國家,，一個民族，一個社會,，如果沒有挑戰(zhàn)的意識和準(zhǔn)備,，那么就面臨著失敗乃至落后，因為在一次又一次的挑戰(zhàn)之后,，我們才能明白得更多,，理解得更多，也學(xué)得更多,，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實自我,，以至向成功一步步靠近，最后到達(dá)成功的殿堂,。

教師課題研究心得體會 幼兒教師課題研究心得體會篇三

本學(xué)期,，由我擔(dān)任組長參與了我校英語組課題中的“合作學(xué)習(xí)小組有效課堂展示的研究”這一課題的研究,，經(jīng)過一個學(xué)期的研究實踐，我們對英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)小組有效課堂展示有一些新的認(rèn)識,、方法和體會,，以下是本次課題研究的小結(jié)：

合作學(xué)習(xí)小組在課堂上展示是英語課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生課堂展示的好壞可以直接影響到課堂教學(xué)的效果,，也是檢測學(xué)生是否掌握課堂內(nèi)容的好方法,。在過去的英語教學(xué)中，我們經(jīng)常都有布置學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，并且鼓勵他們在課堂上展示,，可結(jié)果是學(xué)生缺乏主動性，雖然我們下了很大的功夫,，但展示效果不盡人意,。本次課題研究，我們通過很大的努力試著轉(zhuǎn)變這種局面,，對英語課堂教學(xué)來說,，課堂氣氛活躍，學(xué)生勇于展示,，是培養(yǎng)英語口語和訓(xùn)練聽力的重要手段,，課堂展示的成功，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，為將來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。通過本次課題研究，我總結(jié)出以下幾點：

首先,，教師必須要做好課前的準(zhǔn)備工作,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，明確交代課堂任務(wù),，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備,，以增強(qiáng)他們的自信心，并合理的分好組,，可以采用“好帶差,，一幫一、男女搭配”的形式進(jìn)行,。

其次,，在課堂口語展示中，學(xué)生常常處于不好意思或難于開口的狀態(tài),，我們在研究過程中發(fā)現(xiàn),，教師必須創(chuàng)設(shè)情景，給予學(xué)生足夠的信息,，這信息主要是平時或課前要給學(xué)生輸入,，不斷的操練,，因為課堂英語口語展示，實際上是一種在一個特定的話題或情境之中產(chǎn)生的口語訓(xùn)練,，要求學(xué)生以口頭的方式對語言信息或語言現(xiàn)象進(jìn)行描述的活動,。而口語表達(dá)的順利進(jìn)行有賴于學(xué)生自身對該語言的表達(dá)方式掌握的程度，其中包括掌握一定量的詞匯和語言表達(dá)方式的基礎(chǔ)知識,。

因此,，必須幫助學(xué)生打下一定的語言知識基礎(chǔ)，即對學(xué)生進(jìn)行一定量的語言知識信息輸入是口語表達(dá)能力訓(xùn)練得以順利進(jìn)行的前提條件,。在平時課堂教學(xué)過程中的單詞記憶,、積累、詞法與句法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用,、背誦文章,、讀書看報、網(wǎng)上下載純正英語口音的聽力等等就是語言知識信息輸入的體現(xiàn),。進(jìn)行英語課堂展示的方法多樣,，可以連詞成句、單句漢譯英,、看圖說話,、個人故事會、演講,、朗誦,、情景對話、值日報告,、小品及話劇表演,、調(diào)查報告、課文概述等等,。只要能堅持,，學(xué)生的英語運(yùn)用能力肯定能逐步提高,。

最后,，在展示的過程中，也是檢測學(xué)生聽力的一個過程,，通過這種聲音刺激的方式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,，可以培養(yǎng)學(xué)生對語音的聽辨能力，達(dá)到聽力效果檢查,，也可以調(diào)動學(xué)生的積極性,，學(xué)生之間相互進(jìn)行評價，可以達(dá)到糾正語音錯誤,、語法錯誤兩方面的目的,。

總之,，在新課程理念下的課堂教學(xué)，我們始終應(yīng)以學(xué)生的優(yōu)化學(xué)習(xí)為最終原則,，顯然,，課堂展示是整堂課的重要組成部分，我們絕不能忽視,，更應(yīng)瑾慎待之,，在本次微型課題的研究中，我深深感受到我們每個人在理念上更新的需要,，在模式上改進(jìn)的必要,，因為教學(xué)不僅僅是一門技術(shù)，它更是一門藝術(shù),。

教師課題研究心得體會 幼兒教師課題研究心得體會篇四

xx年x月x日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學(xué)組織的課題研究專項培訓(xùn),，在培訓(xùn)會上，西安文理學(xué)院的楊老師作了題為《課題研究的實施》精彩報告,，受益很多,，感受頗深。

楊老師的的《課題研究的實施》對課題研究的過程進(jìn)行了詳細(xì)的說明,，特別是對研究中的誤區(qū)講解的非常清楚,，把我們在日常課題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說明，使我對課題研究有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識,，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決,。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實際情況,，用實例論證了自己的觀點,，把一個比較復(fù)雜的研究問題簡單化了，更便于我們一線老師的實際操作,。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會簡單寫出來,。

一、通過培訓(xùn)使我明白了課題研究實際上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的所遇到的實際問題,，研究對象研究問題要切合實際,，要立足于自己的教學(xué)實際、教學(xué)對象以及在教學(xué)中遇到的問題去選擇研究課題,，切忌空而大,，沒有實際價值，更不能為了某一功利的目的而去研究,。用楊老師的話說,，課題研究就是對我們教學(xué)中遇到的問題“開處方”，要解決“怎么辦”的問題,。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實際”,。

二,、通過培訓(xùn)使我清楚明確了課題研究的整體過程。課題就是一個問題,、一個主題,，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證,、制定研究計劃,、查閱文獻(xiàn)資料等。我們所進(jìn)行的課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,，教師成長的需要,。課題研究必須具備：方向性原則、科學(xué)性原則,、過程性原則,、合作性原則、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題,、論證、成立課題組,、申請立項,、開題、制定課題實施方案,、按計劃實施研究,、研究結(jié)果的呈現(xiàn)、結(jié)題鑒定等,。楊老師特別強(qiáng)調(diào)了“按計劃的實施”,，他說：任務(wù)一定要具體到每一個人，具體到時間（可以提前幾天）,，確保計劃的有效實施,。楊老師認(rèn)為課題研究最重要的是選題，課題的來源有理論和實踐兩方面,，選題一共有四個方面：

1,、從日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。

2,、從教育教學(xué)實際,，所急需解決的問題中提出問題,。

3,、從先進(jìn)的經(jīng)驗和方法中提出問題。

4,、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題,。選題注意事項一是從實際出發(fā),，在研究中實踐，在實踐中研究,。二是不攀高,、不求大、不貪多,，提倡小課題,。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價和預(yù)測,，是課題確定的深化,。

三、培訓(xùn)使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學(xué)政史地課堂合作學(xué)習(xí)的調(diào)查研究》課題進(jìn)行了如何進(jìn)行課題研究的具體操作,，其中他以我的研究重點講了研究的方法,，對我的課題研究觸動很大。如：楊老師倡導(dǎo)的第一個研究方法是：同伙中的辯論,。他認(rèn)為就某一個研究課題提出后,，課題小組的成員在一起展開辯論，提出問題,，尋找研究的側(cè)重點,，在大家的討論中拓展思路，逐漸形成清晰的認(rèn)識,。進(jìn)行一個課題研究不要著急著動手,，要“認(rèn)真的思考”、“深入實際中去調(diào)研”,。如：楊老師很快對我的課題提出了許多問題,，“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學(xué)習(xí)”“學(xué)生、家長對合作學(xué)習(xí)的看法”,；“合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有什么關(guān)系”等等,，這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤：拿到課題就立即開始動手操作,，沒有找到實際的操作點,。

四、把楊老師的培訓(xùn)和我自己的實際課題研究進(jìn)行對比,，我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié),，甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒有想到，如：在結(jié)論方面,，楊老師提出“你的研究是否推廣”,，這個問題我自己根本就沒有想過，想想自己在很大程度上只是把課題研究當(dāng)做了一項任務(wù)沒有真正從教學(xué)中去落實研究。

總之,，通過培訓(xùn)使我我認(rèn)識到進(jìn)行一個課題研究真不容易,，要有一個業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊,，踏踏實實干事的教學(xué)者,。我也堅信認(rèn)識比行動更重要，我們要進(jìn)行課題研究,，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性,，從思想上改變自己，然后落實到行動上,。我們要全身心的投入,，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn),。我們要組織了一個規(guī)范的團(tuán)隊,，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué),、有一定的策略,。

進(jìn)行課題研究我們要不斷思考、不斷反思,、不斷調(diào)研,，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點,，選擇適合的課題進(jìn)行研究,。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲,。最后把簡單的'事做好,，腳踏實際、認(rèn)真思考,、深入調(diào)研,、持之以恒進(jìn)行課題研究。

教師課題研究心得體會 幼兒教師課題研究心得體會篇五

如何做課題,，這是困擾了我這個教師非常久的問題,，離開大學(xué)校園已經(jīng)比較久遠(yuǎn)，而且在大學(xué)殿堂也真的沒有接觸和了觸過如何做小課題,。當(dāng)今教育的發(fā)展又要求一線的教師能做,、會做課題研究。這就要求我們這些教師要自學(xué)成才,，自我我修練,，這對我還真是有點難度啊。

據(jù)了解很多課題就是匆匆開題、迅速結(jié)題,，沒有過程。學(xué)校有課題,，教師也有課題,，但是在實際工作中都忙于事務(wù)，忙于應(yīng)付,，末了寫一個報告什么的算是課題的小結(jié)或者成果,，這種只注重形式，忽視過程的研究對老師的幫助是意義不大,。

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”,。教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了,，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能,。課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度,，需要創(chuàng)造力與想象力,。

那么課題從哪里來？從自己身邊選題,，從教育教學(xué)實踐的困惑中選題,。新意——對象新、視角新科學(xué)性原則：可行性,、應(yīng)用價值,。應(yīng)用價值：指選定的研究課題及其成果可直接運(yùn)用于教學(xué)實踐，具有指導(dǎo)教學(xué)實踐的意義,。

選題要注意哪些事項呢,？首先要從實際出發(fā)，研究中實踐,，實踐中研究,；同時不要貪大求全。如小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究,，就顯得大了些,，如果改成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念思維特點的研究，就比較適合一線教師做,。另外注重平時積累,，從小處著手：首先我們要有問題意識。要做教育,、教學(xué)的有心人,，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題,，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗,。如有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個現(xiàn)象，就可以當(dāng)一個問題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言,？”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問題嗎,？僅僅是她的個性問題嗎？有沒有心里因素地影響,？等等,。要多思考，多積累,。

一個詳盡的課題方案,，是課題研究成功的保障，課題方案制定好了,，課題也就做好了一半,。設(shè)計方案的基本框架是：課題名稱、問題的提出,、研究的依據(jù)和研究假設(shè),、研究的內(nèi)容、研究的方法,、研究對象,、研究步驟、研究保障,、成果預(yù)測,、課題組的組成及分工、經(jīng)費預(yù)算,、資料附錄等,。

準(zhǔn)備階段包括：理論準(zhǔn)備、方案設(shè)計和課題論證,。實踐階段包括：

1,、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進(jìn)行扎實的實踐,。

2,、記錄、收集實驗的原始材料,。

3,、發(fā)揮團(tuán)隊作用，群策群力,?？偨Y(jié)階段包括：整理資料,，總結(jié)研究實驗情況，對相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析,，做好結(jié)題準(zhǔn)備,，以及撰寫科研報告、研究論文,，全面展示研究成果,。

另外，做課題還要盡可能得到教研員,、科研專家等專業(yè)人員的指點,，使研究的課題更具有嚴(yán)密性,、科學(xué)性,。

《教師怎樣做小課題研究》這本書內(nèi)容豐富，條理清晰,，語言通俗,，實用性和可操作性都很強(qiáng)。通過閱讀《教師怎樣做小課題研究》這本書,，讓我對課題研究有進(jìn)一步的了解,，我以后研究課題的道路將會更清晰。

教師課題研究心得體會 幼兒教師課題研究心得體會篇六

學(xué)習(xí)了《教師怎樣做課題研究》一書,，我受益匪淺,，經(jīng)過一段時間的深刻領(lǐng)會，我已經(jīng)得到了一定的提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯提高,，但培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練,，讓習(xí)慣成為自然,，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),，增強(qiáng)自學(xué)能力,，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此,，我們還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上,，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念,，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式,，把研究成果推廣出去。現(xiàn)就學(xué)習(xí)此書,，談一下自己的心得體會：

1,、在教學(xué)中,，教師的工作對象不同于一般的工作，他們面對的是一些有思想,、有生命的學(xué)生,，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的,，還要具備扎實的教學(xué)基本功,，調(diào)控課堂的能力要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,，更好地完成教學(xué)任務(wù),。

2、由于我平時工作比較繁忙,，再加之能力有限,，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎(chǔ)雄厚,、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與,、指導(dǎo)我的課題研究工作。

3,、學(xué)生性格參差不齊,，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同,，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法,。

4,、要對教材充分理解。對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,，理解教材,，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,，教師只有知道上什么，怎么上,，什么是重點,、難點才能上好課。

5,、要對所教的學(xué)生有一定的了解,。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情,，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情,。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情,，只有有了感情的教學(xué)才會擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩,。

通過開展課題研究,，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng),。同時,，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源,，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,，教師通過參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,。