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課題研究心得體會感悟五篇 課題研究心得體會篇一

一,、 要搞好課題研究,，一定不能少了對小學(xué)音樂新課標(biāo)的認(rèn)識

從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺到,，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂的不確定性,、抽象性以及時(shí)間性,、表演性和情感性特征,，強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽,、演唱、演奏,、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施,。識譜教學(xué)是我們音樂課中的重要組成部分，只有保證學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)知識,，才能為學(xué)生的音樂實(shí)踐行為保駕護(hù)航,。

二、 根據(jù)學(xué)生心理年齡特點(diǎn),，分段研究

不同的的年齡階段,，學(xué)生的心理發(fā)展水平不同，接受能力也不一樣,。為此,，我們的課題研究分成三個(gè)年級段實(shí)施，分別為一,、二年級,；三、四年級；五,、六年級這三個(gè)階段,。這三個(gè)階段歲研究的內(nèi)容一樣，都是識譜教學(xué),，但難易程度不同,，教學(xué)形式也有異同，低年級以游戲形式為主,，學(xué)習(xí)簡單的單音唱名,；中年級學(xué)生能比較熟練的演唱一定量的歌譜；高年級學(xué)生在熟練演唱歌譜的同時(shí),，能根據(jù)中低年級知識量的累積,，創(chuàng)作小型的歌曲旋律。

三,、 樂器進(jìn)課堂提高識譜興趣

樂器進(jìn)課堂是識譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動,，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時(shí)也是識譜的過程。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值,、音高,，還可以通過反復(fù)的演奏達(dá)到聽音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念,，有效的增強(qiáng)識譜的能力和興趣,。

但目前這種方法在實(shí)施的過程中還是有一定難度的，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善,，同時(shí)也需要學(xué)校,、社會各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào)。

總之,，在提高綜合素質(zhì)的今天,，小學(xué)音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體,?！备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教,，融入音樂實(shí)踐活動,，形象生動，深入淺出,。利用識譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好工具,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力,、鑒賞能力,、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂，去尋找,，去探索,，去創(chuàng)造。我們的課題研究才開始一個(gè)多月,，還有很多不足之處需要在今后的研究過程中不斷完善,。

課題研究心得體會感悟五篇 課題研究心得體會篇二

3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn)，感受頗多,。在培訓(xùn)會上,，縣教研室范主任，周主任作了精彩的報(bào)告,，我鄉(xiāng)王校長也做了報(bào)告?，F(xiàn)在將心得體會寫出來。

范主任的《以課題研究為平臺,，促進(jìn)教師專業(yè)成長》,，使我知道了課題就是一個(gè)問題、愿景,、主題,，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證,、制定研究計(jì)劃,、查閱文獻(xiàn)資料等。

我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,，教師成長的需要,。課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則,、科學(xué)性原則,、過程性原則,、合作性原則,、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題,、論證,、成立課題組、申請立項(xiàng),、開題,、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究,、結(jié)題鑒定,。

課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：

1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,。

2,、從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問題中提出問題,。

3,、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題。

4,、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題,。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐,，在實(shí)踐中研究,。二是不攀高、不求大,、不貪多,，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析,、評價(jià)和預(yù)測,，是課題確定的深化。

我認(rèn)為搞一個(gè)課題研究真不容易,，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人?，F(xiàn)在,，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)核心人物,，領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者誰會是這個(gè)人呢?我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識比行動更重要，我們要進(jìn)行課題研究,，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性,，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動上,。我們要全身心的投入,，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn),。我們要見了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì),，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué),、有一定的策略,。

周主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課,，一共有五個(gè)基本要求,，那就是：有意義、有效率,、有生成型,、常態(tài)性（為學(xué)生為孩子上課）、有待完善,，扎實(shí),、充實(shí)、豐實(shí),、平時(shí),、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求,。

我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案,，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生愛上課堂,。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動力,，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好,。我們要面帶微笑,、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程,。

我們教學(xué)時(shí)千萬不要急于求成,，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究,，我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí),、探究，而不是教給學(xué)生多少知識,，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快,。環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變,，但是我們能改變自己,。從想在開始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個(gè)合格的人民教師

我們鄉(xiāng)校長的《課題研究貴在持之以恒》的報(bào)告,，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思,、不斷進(jìn)步,，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩,。我們要像王校長一樣進(jìn)行課題研究，尋找合適的切入點(diǎn),，選擇適合的課題進(jìn)行研究,。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲,。最后把簡單的事做好,，持之以恒進(jìn)行課題研究。課題研究,，我們正在上路……

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課題研究心得體會感悟五篇 課題研究心得體會篇三

參加了微型課題研究,，我收獲頗多?！拔⑿驼n題研究”是當(dāng)前教學(xué)上的熱門話題,，也是教師專業(yè)成長、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的載體,。微型課題是指以教師自身教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題為研究對象,，以問題的解決為研究目標(biāo)的課題。微型課題的特點(diǎn)是切口小,、范圍廣,、方向明、周期短,、投資少,、收益高。課題追求有實(shí)用價(jià)值,，教師從自己身邊的教育教學(xué)問題入手,，去研究解決的辦法。

一年來,，我針對自己在教學(xué)中存在的典型問題,，通過獨(dú)立研究，共同討論,，尤其是通過上學(xué)期的《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》的研究,，有了一定的收獲和體會。以下就是我的幾方面感受：

一,、在課題研究中提高了教育教學(xué)科研理論水平

在課題研究以前曾經(jīng)一直認(rèn)為作為一名一線教師,，我的任務(wù)就是上好課，教育好學(xué)生,，完成教學(xué)任務(wù)就可以了,，至于教學(xué)研究，那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作,，與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn),，但現(xiàn)在自己做課題后我轉(zhuǎn)變了看法,。

教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中,，例如在我們的平常教學(xué)課堂上有的課堂中學(xué)生提出的問題就具有一定的教研價(jià)值,，學(xué)生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事交流也許會取得更好的解決辦法,，在生活中更要做一名有心人,，善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息、教育動態(tài),，提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力,。

通過課題研究我認(rèn)識到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步,，因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向,，并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值。

通過課題研究活動,，我加強(qiáng)了課題研究的理論學(xué)習(xí),，加強(qiáng)了對課題研究的理解，學(xué)會從多方面,、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料,，如從網(wǎng)上下載、從雜志上尋找,，到圖書館收集,、分享交流等多種形式，進(jìn)一步加深了對課題研究的理解和認(rèn)識,。在整個(gè)課題研究活動中,，我由開始的無所適從到現(xiàn)在漸漸地得心應(yīng)手，并在活動中不斷成長,。課題研究提高了我的科研能力,，從熟悉課題、理解課題,，到教師專業(yè)水平的不斷提高,，在嘗試活動前的準(zhǔn)備到活動后反思的整個(gè)過程中，我體驗(yàn)著課題研究帶來的成功快樂,。

二,、在課題研究中提高了教育教學(xué)的能力

微型課題研究實(shí)際上是一種行動研究，是行動者為解決自己實(shí)踐問題而進(jìn)行的研究,。行動研究是行動者對自己的實(shí)踐進(jìn)行的批判性思考,。

通過對微型課題研究所做的嘗試，我體會到,，微型課題研究的價(jià)值可以歸結(jié)為“改進(jìn)”和“參與”,。在計(jì)劃——行動——觀察——評價(jià)的每一個(gè)階段都有教師的聲音,。行動研究的基本目的是改進(jìn)教育實(shí)踐,，不是構(gòu)建教育理論,。教師“參與”研究是為了科學(xué)地“改進(jìn)”自身的工作，“改進(jìn)”不僅僅意味著教師通過內(nèi)省,、反思,、探究教育教學(xué)行為，還意味著通過研究改變教師對教育實(shí)踐的理解,，使教師專業(yè)生活方式發(fā)生變化,，從而實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)擴(kuò)展。由此,，微型課題研究將成為教師專業(yè)發(fā)展的基本方式之一,。

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的，有社會的問題,、體制的問題,、評價(jià)的問題、考試的問題,、升學(xué)壓力等方面的問題,，而課外作業(yè)繁多是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因之一。通過調(diào)研,，分析論證,，提出了校本作業(yè)設(shè)計(jì)的原則。該原則是：

1,、控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量,。

2、按知識點(diǎn)設(shè)計(jì)校本作業(yè),。

3,、重復(fù)的題目不出，類似的題目少出,。

4,、難題少出，偏題,、怪題,、超綱的題目不出。

三,、較為全面的掌握了微型課題的研究的方法

1,、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作,、默默奉獻(xiàn)的精神,。

課題研究不可能一蹴而就,、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長的過程,，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，都需要踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),，要甘于寂寞,、淡泊名利、默默奉獻(xiàn),，如果心浮氣躁,，急功近利，課題研究是很難有所收獲的,，更難體會到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足,。

2、精心選題是課題研究的良好開端,。

我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題,，同時(shí)還要“近”、“小”,、“實(shí)”,。“近”就是貼近教學(xué),，貼近現(xiàn)實(shí),，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。我翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生,，與同事討論，最終我選擇了《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》這一課題,、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)實(shí)在在的對它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。

3,、自我管理是課研究有序,、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。

確定實(shí)驗(yàn)研究對象,，制定研究計(jì)劃,，對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行了問卷調(diào)查，以便及時(shí)了解學(xué)生對于化學(xué)作業(yè)的態(tài)度和完成效果,，使課題研究有的放矢,。通過設(shè)計(jì)、討論、試驗(yàn),、修改等多種方式,，精選習(xí)題，反復(fù)推敲,。設(shè)置作業(yè)時(shí)分為基礎(chǔ)訓(xùn)練,、能力提升和高考鏈接三個(gè)部分。

4,、善于積累,、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵

原始資料如果不及時(shí)記錄,，到需要時(shí)再去追憶,、收集，則為時(shí)已晚,。因此,，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情,，都隨時(shí)注意記錄,、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡,。記錄自己研究過程中的所見,、所聞、所感,，保留電子文擋和紙質(zhì)資料,，同時(shí)不忘反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

5,、教學(xué)相長是課題研究的魅力所在。

作業(yè)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境,，自主權(quán)掌握在學(xué)生手里。初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維,，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展思想。通過本課題前期的實(shí)施和研究,，教師的素質(zhì)得到了一定的提高,，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，業(yè)務(wù)能力加強(qiáng)了,，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生共同進(jìn)步,。

課題研究雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是關(guān)于課題的思考并沒有結(jié)束，課題的學(xué)習(xí)與研究中,，我深刻地感受到“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我解決”對專業(yè)發(fā)展的提升作用,，也能真切地體驗(yàn)到“經(jīng)歷著的研究者”的充實(shí)與自在，體會到“撥開云霧,，喜見陽光”的幸福與快樂,！此次活動對我來說，是一次重大的意義上的推進(jìn),，我將充滿熱情,，充滿信心，在教學(xué)和教研的道路上走的更遠(yuǎn),。

課題研究心得體會感悟五篇 課題研究心得體會篇四

這學(xué)期以來我積極投入了學(xué)校的課題研究,。回顧研究之路,，感覺既充實(shí)又有實(shí)效,。“在研究中發(fā)現(xiàn)問題,，在問題中研究,，在研究中成長”這是我最大的體會。

一,、主動學(xué)習(xí),，注重過程

課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識,。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程,，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識,，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想,，努力提高自我的研究修養(yǎng),。積極吸收。通過閱讀,，我認(rèn)識到：教師要客觀地把握學(xué)生層次,，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性,、特點(diǎn)、心理傾向,、知識基礎(chǔ),、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組,。用動態(tài)、發(fā)展的觀點(diǎn)對待學(xué)生,，隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化,，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo),，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué),，使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高,，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松,、愉悅,、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次成功的欲望,。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

二、積極參與,，勇于實(shí)踐

平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù),。尤其是針對其中的問題研究,，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案,。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受,。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大,，我在設(shè)計(jì)問題時(shí)有意識地把它分成a,、b、c三層,，其中基礎(chǔ)性問題以復(fù)習(xí)類,、基本類的問題，面向暫困生學(xué)生,；中檔題則面向中等生學(xué)生,；難度大的問題，通過用比較,、分析等思維方法才能解決的問題,，面向優(yōu)等生學(xué)生。不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),。同時(shí),，對學(xué)生回答的問題，我也在情感激勵(lì)上給予分層對待，當(dāng)學(xué)生作出圓滿的,、富有創(chuàng)造性的,、有獨(dú)到見解的回答時(shí)，我給予充分的肯定和表揚(yáng),，常用“很好”,、“真棒”、“好極了”,、“很有創(chuàng)見”等言語,；對于質(zhì)量不高的回答則用“好的”、“嗯”,、等詞語來表明還不完全正確,，尚有討論的余地；對不能作出答案或回答有錯(cuò)誤的,，我則投出期待的眼神,，說：“你先坐下，聽聽別人的意見,，好嗎?”其他同學(xué)回答后,，再次請前者重復(fù)一遍，大家加深印象,。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問,，增強(qiáng)了他們主動參與的自信心。另外,，完成作業(yè)也分層次,，不僅體現(xiàn)在量的方面（諸如知識的多少，思維成份的多少等）,，而且也包含在質(zhì)的方面（諸如知識的深淺,，思維水平的高低等）。從中,，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,，來不得半點(diǎn)虛假。

三,、樂于嘗試,，重在實(shí)效

在研究過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺,，讓教師享受到成功的樂趣,，調(diào)動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動,，利用一切機(jī)會和同事們交流,，進(jìn)行思維的碰撞,。同時(shí)，我更認(rèn)真?zhèn)湔n,，不斷嚴(yán)格要求自己,，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入,，我感覺自己在慢慢地成長著,，進(jìn)步著。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展,，影響著教育教學(xué)效果,，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電,，以期獲得更大進(jìn)步,。

課題研究心得體會感悟五篇 課題研究心得體會篇五

作為一名剛剛踏上工作崗位不久的年輕教師，我對課題可謂是一無所知,，也覺得搞科研是很難的,，是專家們做的事。特別是作為一線老師沒有能力,、也沒有時(shí)間去做的,。因此最開始我不知道怎么去做課題，只是依照老教師的經(jīng)驗(yàn)和列舉的框架收集一些材料,，而具體的實(shí)施過程也只是一帶而過。通過一段時(shí)間的研究學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)課題研究是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的,。通過做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑,。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié),、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，然后再指導(dǎo)具體的工作,，提高自己的教育,、教學(xué)水平，使教學(xué)更有效,。

通過這一年多來對《九年制學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材有效性使用》課題的研究,，我從中受益匪淺。它改變了我以往單純的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)手段,，不在束縛于單純的跑,、跳,、投等運(yùn)動技術(shù)教學(xué)，而是充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的器材和場地,，整合教師資源，再根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,、身心發(fā)展特點(diǎn)等實(shí)際情況,，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，提高課堂教學(xué)效率,，改善課堂效果,，讓學(xué)生不僅喜歡體育更喜歡上體育課。

《九年制學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材有效性使用》這一課題,，主要著眼于教學(xué)器材使用的有效性,，即將學(xué)校現(xiàn)有的器材的作用發(fā)揮到最大,，不浪費(fèi),，不出現(xiàn)器材閑置的情況。通過課題的研究,，我們體育組團(tuán)結(jié)合作,，制訂了年級體育實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浐头猪?xiàng)目開展大課間體育活動方案，都充分體現(xiàn)了體育器材的利用,，并且安排合理,、符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠很好的調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性,。

作為一名教師,，參與教育科研活動，是非常必要的,，它是要求在更高的水平層次上展開教學(xué)活動,，從強(qiáng)化日常教學(xué)中蘊(yùn)涵的科研成分著手，以科研的思路去重新審視教學(xué)過程,，發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題，形成解決問題的策略,，并通過教學(xué)實(shí)踐使其得到驗(yàn)證與完善,，從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時(shí)也使自身的素質(zhì)水平得到提升,?！?/p>

另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實(shí)踐能力的最佳途徑,。做課題要理論支撐,，因此我們必須查閱,、收集、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué),、心理學(xué)等方面的資料,、書籍。這樣就會有意無意地促進(jìn)了我們多看書,，多了解最新的教育,、教學(xué)信息，從而逐漸形成自己的教育,、教學(xué)理念,。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后,，就有利于形成自己的教學(xué)理念,。教育科研實(shí)踐活動不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣,。自覺地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段,，進(jìn)行反思教學(xué)。如果長期參與課題研究,，一定會形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

課題研究并不像我們想象的那么難，只要我們努力鉆研,，虛心向前輩學(xué)習(xí),，課題研究就能得心應(yīng)手，我們就能從中得到啟示,。我會在今后的工作與學(xué)習(xí)中,，端正態(tài)度，虛心求教,，努力提高自身的科研能力,。