體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

課題研究心得體會(huì) 課題研究心得體會(huì)800字篇一

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身的理論素質(zhì)，努力尋找研究的突破口,。

作為微課題研究的實(shí)施者，必須具有一定的教育教學(xué)理論,。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本班實(shí)際情況展開(kāi)研究，閱讀大量相關(guān)教育教學(xué)的案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論,，使研究有效和有質(zhì),。從一開(kāi)始我就下定決心,，堅(jiān)持進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，不定期通過(guò)圖書(shū)館借閱,、網(wǎng)上查閱、專業(yè)書(shū)籍的購(gòu)買,，收集了大量與所研究?jī)?nèi)容相關(guān)的資料，開(kāi)拓視野,。

二、積極做好課題的研究準(zhǔn)備工作

我堅(jiān)持從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，隨著資料的準(zhǔn)備，課題的立項(xiàng),，課堂效果的總結(jié),，腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)研究。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：1,、緊扣課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂導(dǎo)入的實(shí)效性，充分準(zhǔn)備課題研究的資料,。2、通過(guò)資料的大量準(zhǔn)備,，結(jié)合日常教學(xué),，構(gòu)建合理的課題研究體系,。3,、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段的調(diào)查問(wèn)卷，力求為課題服務(wù),。

另外，在課題的研究準(zhǔn)備階段,，我還深切地感受到自己對(duì)日常教學(xué)導(dǎo)入方法的改變，從學(xué)生的眼神中看出課堂導(dǎo)入的重要性,，讓我明白學(xué)生求知和課堂導(dǎo)入密不可分。

三,、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足

我在前期準(zhǔn)備階段中,，總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于課堂導(dǎo)入方法的`不確定性，課堂內(nèi)容的不一致性,，總結(jié)自己，找資料找方法,，提高導(dǎo)入效率。讓課題研究成果更具有價(jià)值,，更有意義，及時(shí)的改進(jìn)和總結(jié),，為課題準(zhǔn)備成長(zhǎng)自己，再接再厲,。

通過(guò)準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí)，我會(huì)堅(jiān)持自己的課題,，用心研究，用心準(zhǔn)備,，力求完美的完成自己的課題，也是自身素質(zhì)的進(jìn)一步提高,。

課題研究心得體會(huì) 課題研究心得體會(huì)800字篇二

小課題研究是我們學(xué)校最給力的活動(dòng)之一,，我非常喜歡它，因?yàn)樗偸菚?huì)讓我有很多發(fā)現(xiàn)和收獲,。今年寒假，我又興奮地開(kāi)始了我的小課題研究之旅,。

開(kāi)展研究之前，選擇一個(gè)有意思的問(wèn)題很重要,，這個(gè)問(wèn)題就是一種“好奇”的感覺(jué)。今年,，什么引起了我的研究興趣呢？我們?nèi)胰硕枷矚g吃大蒜，特別是吃面條或餃子的時(shí)候有它做伴,，那真是天下的美味。盡管大蒜的味道有些“粗魯”,，而它的好處卻被科學(xué)家們屢屢發(fā)現(xiàn)。蒜苗是大蒜幼苗發(fā)育到一定時(shí)期的青苗,，它具有蒜的香辣味，是爸爸的最愛(ài),。我想今年假期爸爸若是能吃上一次我自己親手種的蒜苗，那該是多么開(kāi)心的`一件事情??！正當(dāng)我準(zhǔn)備在花園里培土種大蒜的時(shí)候,，媽媽說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)大蒜在沒(méi)有土壤的環(huán)境下也可以長(zhǎng)出又綠又嫩的蒜苗,。我說(shuō),，這怎么可能，任何植物都需要在土壤中吸取養(yǎng)料?。窟@引起了我極大的興趣,，在媽媽的幫助下，我查閱有關(guān)大蒜生長(zhǎng)過(guò)程的資料,，了解到，蒜苗的生長(zhǎng)周期比較短,，對(duì)環(huán)境條件的要求有合適的溫度（10-15攝氏度）、光照,、水分還有土壤的養(yǎng)分。

為了求證“蒜苗無(wú)土生長(zhǎng)”這個(gè)有趣的問(wèn)題，我選擇“蒜苗的生長(zhǎng)過(guò)程”作為我小課題研究題目,，通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)蒜苗的生長(zhǎng)規(guī)律,；親自驗(yàn)證大蒜是否在無(wú)土環(huán)境下也可以生長(zhǎng)出嫩綠的蒜苗。

水栽大蒜時(shí),，我通過(guò)用牙簽穿連的方法把大蒜固定下來(lái)，這樣它們就不會(huì)東倒西歪了,。種植過(guò)程中，我每天都換水,，但水不能太多，沒(méi)過(guò)大蒜即可,，否則大蒜就會(huì)腐爛,。每隔三天,，我就仔細(xì)觀察蒜苗的成長(zhǎng)情況,，記錄下它的苗高和根長(zhǎng)，并畫出圖表發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了二十一天,，蒜苗長(zhǎng)出40厘米的綠苗，根長(zhǎng)約3.5厘米,，實(shí)驗(yàn)成功,！爸爸開(kāi)心地吃上了我的“愛(ài)心蒜苗”,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)：水可以給蒜苗營(yíng)養(yǎng),，光照和溫度對(duì)蒜苗的生長(zhǎng)也很重要，因?yàn)樗怏w本身就存有養(yǎng)料,，所以只要溫度適當(dāng)，加上水分、空氣,、陽(yáng)光，沒(méi)有土蒜苗照樣能生長(zhǎng),。通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)與觀察，這次小課題研究又給我?guī)?lái)很多驚喜與收獲,。它滿足了我的好奇心，不僅讓我驗(yàn)證了資料上獲得的知識(shí),，也發(fā)現(xiàn)了新知識(shí)。我收獲了蒜苗,、收獲了數(shù)據(jù)，收獲了方法,、收獲了進(jìn)行科學(xué)研究的態(tài)度 ……

與此同時(shí)，這次研究還我發(fā)現(xiàn),，只要有水,，生命照樣可以生長(zhǎng)！那么,，讓我們珍愛(ài)生命,，節(jié)約用水,，關(guān)愛(ài)我們最美麗的地球吧！

課題研究心得體會(huì) 課題研究心得體會(huì)800字篇三

參加了微型課題研究,，我收獲頗多,?！拔⑿驼n題研究”是當(dāng)前教學(xué)上的熱門話題，也是教師專業(yè)成長(zhǎng),、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的載體,。微型課題是指以教師自身教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的具體問(wèn)題為研究對(duì)象,，以問(wèn)題的解決為研究目標(biāo)的課題。微型課題的特點(diǎn)是切口小,、范圍廣、方向明,、周期短、投資少,、收益高。課題追求有實(shí)用價(jià)值,，教師從自己身邊的教育教學(xué)問(wèn)題入手,，去研究解決的辦法,。

一年來(lái)，我針對(duì)自己在教學(xué)中存在的典型問(wèn)題,，通過(guò)獨(dú)立研究，共同討論,，尤其是通過(guò)上學(xué)期的《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》的研究，有了一定的收獲和體會(huì),。以下就是我的幾方面感受：

在課題研究以前曾經(jīng)一直認(rèn)為作為一名一線教師，我的任務(wù)就是上好課,，教育好學(xué)生，完成教學(xué)任務(wù)就可以了,，至于教學(xué)研究，那是教育專家的事或者說(shuō)是各級(jí)教研員的工作,，與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn),，但現(xiàn)在自己做課題后我轉(zhuǎn)變了看法,。

教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中,，例如在我們的平常教學(xué)課堂上有的課堂中學(xué)生提出的問(wèn)題就具有一定的教研價(jià)值,，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題也可以深思之后用文字寫下來(lái)，和同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法,，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息,、教育動(dòng)態(tài),，提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力,。

通過(guò)課題研究我認(rèn)識(shí)到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié),，也是關(guān)鍵的一步，因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向,，并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值。

通過(guò)課題研究活動(dòng),，我加強(qiáng)了課題研究的理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了對(duì)課題研究的理解,，學(xué)會(huì)從多方面、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料,，如從網(wǎng)上下載、從雜志上尋找,，到圖書(shū)館收集、分享交流等多種形式,，進(jìn)一步加深了對(duì)課題研究的理解和認(rèn)識(shí),。在整個(gè)課題研究活動(dòng)中,，我由開(kāi)始的無(wú)所適從到現(xiàn)在漸漸地得心應(yīng)手,，并在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),。課題研究提高了我的科研能力，從熟悉課題,、理解課題，到教師專業(yè)水平的不斷提高,，在嘗試活動(dòng)前的準(zhǔn)備到活動(dòng)后反思的整個(gè)過(guò)程中，我體驗(yàn)著課題研究帶來(lái)的成功快樂(lè),。

微型課題研究實(shí)際上是一種行動(dòng)研究，是行動(dòng)者為解決自己實(shí)踐問(wèn)題而進(jìn)行的.研究,。行動(dòng)研究是行動(dòng)者對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行的批判性思考。

通過(guò)對(duì)微型課題研究所做的嘗試,，我體會(huì)到，微型課題研究的價(jià)值可以歸結(jié)為“改進(jìn)”和“參與”,。在計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——評(píng)價(jià)的每一個(gè)階段都有教師的聲音,。行動(dòng)研究的基本目的是改進(jìn)教育實(shí)踐,，不是構(gòu)建教育理論。教師“參與”研究是為了科學(xué)地“改進(jìn)”自身的工作,，“改進(jìn)”不僅僅意味著教師通過(guò)內(nèi)省、反思,、探究教育教學(xué)行為,，還意味著通過(guò)研究改變教師對(duì)教育實(shí)踐的理解,，使教師專業(yè)生活方式發(fā)生變化，從而實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)擴(kuò)展,。由此，微型課題研究將成為教師專業(yè)發(fā)展的基本方式之一,。

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因是多方面的,，有社會(huì)的問(wèn)題、體制的問(wèn)題,、評(píng)價(jià)的問(wèn)題,、考試的問(wèn)題,、升學(xué)壓力等方面的問(wèn)題,，而課外作業(yè)繁多是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的主要原因之一。通過(guò)調(diào)研,，分析論證，提出了校本作業(yè)設(shè)計(jì)的原則,。該原則是：

1、控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量,。

2、按知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)校本作業(yè),。

3、重復(fù)的題目不出,，類似的題目少出。

4,、難題少出，偏題,、怪題、超綱的題目不出,。

1、課題研究需要甘于寂寞,、踏實(shí)工作,、默默奉獻(xiàn)的精神,。

課題研究不可能一蹴而就,、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程,，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，都需要踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),，要甘于寂寞、淡泊名利,、默默奉獻(xiàn),，如果心浮氣躁,，急功近利，課題研究是很難有所收獲的,，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。

2,、精心選題是課題研究的良好開(kāi)端。

我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問(wèn)題,，同時(shí)還要“近”、“小”,、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí),，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。我翻閱了大量書(shū)籍資料,，調(diào)查訪問(wèn)了有關(guān)學(xué)生，與同事討論,，最終我選擇了《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》這一課題、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。

3,、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障,。

確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象,，制定研究計(jì)劃,，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于化學(xué)作業(yè)的態(tài)度和完成效果,，使課題研究有的放矢,。通過(guò)設(shè)計(jì)、討論,、試驗(yàn)、修改等多種方式,，精選習(xí)題,，反復(fù)推敲,。設(shè)置作業(yè)時(shí)分為基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升和高考鏈接三個(gè)部分,。

4,、善于積累,、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵

原始資料如果不及時(shí)記錄，到需要時(shí)再去追憶、收集,，則為時(shí)已晚。因此,，我非常注意原始資料的收集與整理,，做過(guò)的事情,，都隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié),，讓自己的研究留下軌跡。記錄自己研究過(guò)程中的所見(jiàn),、所聞、所感,，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時(shí)不忘反思,，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

5,、教學(xué)相長(zhǎng)是課題研究的魅力所在。

作業(yè)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境，自主權(quán)掌握在學(xué)生手里,。初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維,，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展思想。通過(guò)本課題前期的實(shí)施和研究,，教師的素質(zhì)得到了一定的提高，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了,，業(yè)務(wù)能力加強(qiáng)了,，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生共同進(jìn)步。

課題研究雖然已經(jīng)結(jié)束了,，但是關(guān)于課題的思考并沒(méi)有結(jié)束，課題的學(xué)習(xí)與研究中,，我深刻地感受到“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我解決”對(duì)專業(yè)發(fā)展的提升作用,，也能真切地體驗(yàn)到“經(jīng)歷著的研究者”的充實(shí)與自在,，體會(huì)到“撥開(kāi)云霧,，喜見(jiàn)陽(yáng)光”的幸福與快樂(lè)！此次活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō),，是一次重大的意義上的推進(jìn),，我將充滿熱情,，充滿信心,，在教學(xué)和教研的道路上走的更遠(yuǎn)。

課題研究心得體會(huì) 課題研究心得體會(huì)800字篇四

課題研究重在過(guò)程,，這是我校參與課題研究老師的共識(shí)。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過(guò)程,，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí),，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論,，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng),。通過(guò)閱讀,，我認(rèn)識(shí)到：從學(xué)生的實(shí)際和需求出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué),，才能讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)，使學(xué)生在終身的工作和學(xué)習(xí)中變的更富有情趣,，更富創(chuàng)造性。在初中地理課堂中“圖文并茂”的教學(xué),，讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)的獲取是離不開(kāi)地圖的，通過(guò)課堂中讀圖方法的訓(xùn)練,，有益于提高學(xué)生的讀圖能力及會(huì)在圖中獲取地理知識(shí)的能力,，甚至可以發(fā)展他們的想象力,，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,。

教師要客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生,，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的地理讀圖基礎(chǔ),、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。用動(dòng)態(tài),、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生，隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化,，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo),，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲,，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，在各自的.區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,，使每一次地理讀圖學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己,，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松,、愉悅、滿足的心理體驗(yàn),，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心,。

平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成各項(xiàng)研究任務(wù),。尤其是針對(duì)其中的課例研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受,。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)地理讀圖能力差異特別大,，我在設(shè)計(jì)地理讀圖練習(xí)題時(shí)有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些基本的、難度不大的,、所有同學(xué)都會(huì)做的，課后再進(jìn)行分層次,，對(duì)地理基礎(chǔ)好的同學(xué),，布置一些復(fù)雜圖形的分析任務(wù)，培養(yǎng)他們的合作,、創(chuàng)新能力。從中,，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來(lái)不得半點(diǎn)虛假,。

在研究過(guò)程中,，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái),，讓教師享受到成功的樂(lè)趣,，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動(dòng),，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞,。同時(shí),，我更認(rèn)真?zhèn)湔n,，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課,。隨著課題研究的深入,，我感覺(jué)自己在慢慢地成長(zhǎng)著,，進(jìn)步著。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識(shí)的匱乏,，制約著我的研究進(jìn)一步的深入開(kāi)展，影響著教育教學(xué)效果,，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電,，以期獲得更大進(jìn)步。

課題研究心得體會(huì) 課題研究心得體會(huì)800字篇五

20xx年9月在縣教研室李振剛老師的帶領(lǐng)下,，由奇臺(tái)三小,、四小牽頭,，與其他學(xué)校信息技術(shù)教師進(jìn)行了《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)方法的研究》的課題研究,。課題組的各位成員,，克服了地域、時(shí)間等重重困難,，積極開(kāi)展各項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。一年來(lái)的課題研究工作,，使我對(duì)課題研究確是有了一些感悟，并在工作中找到了成就感和幸福感,。下面就自己的實(shí)踐工作，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。

一年來(lái)，通過(guò)定期開(kāi)展的課題研究活動(dòng),，我加強(qiáng)了課題研究的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力,，加強(qiáng)了對(duì)課題研究的理解,，學(xué)會(huì)從多方面、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料,，如從網(wǎng)上下載、從雜志上尋找,，到圖書(shū)館收集、分享交流等多種形式,，進(jìn)一步加深了對(duì)課題研究的理解和認(rèn)識(shí)。

通過(guò)研究的不斷深入,，我們慢慢地學(xué)會(huì)了記觀察日記，經(jīng)過(guò)一年來(lái)的課題研究,，讓我知道根據(jù)課題去記錄學(xué)生的成長(zhǎng),、變化,，以及老師在課題研究過(guò)程當(dāng)中的成長(zhǎng)感言，從剛開(kāi)始的不知道寫什么到后來(lái)可以就課題寫出一篇論文,，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我學(xué)會(huì)了觀察,，觀察學(xué)生的活動(dòng)，觀察學(xué)生的行為,，而這些記錄下來(lái)的自己課題研究中、課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就成為我論文的很好的論據(jù),，同時(shí)我也學(xué)會(huì)了根據(jù)自己活動(dòng)的開(kāi)展情況定期寫下評(píng)價(jià)記錄，只要我們用心去體驗(yàn),，仔細(xì)去分析，認(rèn)真地記錄,，在一段時(shí)間內(nèi)我們就會(huì)用我們的筆，生動(dòng)地再現(xiàn)師生互動(dòng)的過(guò)程,，從而進(jìn)一步提高自己從多角度觀察的能力。

通過(guò)課題研究工作的開(kāi)展,，我會(huì)針對(duì)自己開(kāi)展活動(dòng)認(rèn)真進(jìn)行反思，總結(jié)哪里做得正確,，哪里還有待改進(jìn)，一年來(lái)我們課題組開(kāi)展了多種形式的課題研討活動(dòng),，如課題教學(xué)觀摩,、課題論文交流,、錄像課等,。活動(dòng)前,，我會(huì)根據(jù)自己班級(jí)的研究主題，圍繞課題的目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,，并針對(duì)推敲每個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，盡量把活動(dòng)開(kāi)展地更完美,?；顒?dòng)后,，我會(huì)圍繞研究目的開(kāi)展的活動(dòng)，對(duì)自己的教育行為反思,，改進(jìn),。從而增強(qiáng)了自己設(shè)計(jì)活動(dòng),、組織活動(dòng)的能力。同時(shí),，通過(guò)自己不斷反思和實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn)，撰寫了多篇論文和教學(xué)案例并獲得了自治區(qū)及國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng),，獲獎(jiǎng)率比以前大大提高了。

一年來(lái),，在參加《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)方法的研究》的課題研究活動(dòng)中，我由開(kāi)始的無(wú)所適從到現(xiàn)在漸漸地得心應(yīng)手,，我認(rèn)真參與課題組的各項(xiàng)活動(dòng)，并在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),，由原來(lái)不敢參加大賽，到現(xiàn)在應(yīng)經(jīng)在兩次錄像課評(píng)比中榮獲自治區(qū)二等獎(jiǎng),、一等獎(jiǎng),，課題研究為我的成長(zhǎng)牽線搭橋,，從熟悉課題、理解課題,，到教師專業(yè)水平的不斷提高，在嘗試活動(dòng)前的準(zhǔn)備到活動(dòng)后反思的整個(gè)過(guò)程中,，我們體驗(yàn)著課題研究帶來(lái)的的成功快樂(lè)，促進(jìn)我們繼續(xù)搞課題研究的熱情,。

在課題研究活動(dòng)的過(guò)程中，我與我的同仁們共同成長(zhǎng),，就讓我們?cè)谡n題研究的實(shí)踐中真正鍛煉能力,，增強(qiáng)自信,，提高自己,，服務(wù)學(xué)生,。

課題研究心得體會(huì) 課題研究心得體會(huì)800字篇六

今天學(xué)習(xí)了彭瑞華老師小課題的研究，從這些精彩的匯報(bào)課中,，我學(xué)到了做小課題研究一定要注意一些要求，比如說(shuō)題目中一定要有研究范圍,，研究?jī)?nèi)容，和研究方法,，在寫作的過(guò)程中一定要有論據(jù),，明確目標(biāo)等等之類的知識(shí)。

從中我明白了,，探究教學(xué)一定要搞，不然，新課標(biāo)中的各種教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn),，但探究的形式不一定非得模式化。他說(shuō),，沒(méi)有探究式的教學(xué),，難談改革取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展,。他所提倡的探究教學(xué)與我們現(xiàn)行的自主探究教學(xué)方式是很吻合的。在報(bào)吿中提出的開(kāi)展探究式教學(xué)需要注意的幾點(diǎn)值得我們借鑒：

1,、探究的應(yīng)是學(xué)生未學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

2,、不主張預(yù)習(xí),。（先學(xué)后教不是探究,，是自學(xué)）,。

3、盡量不用書(shū)的`情境或例子,。（教材呈現(xiàn)了各種解題思路及答案，叫學(xué)生怎么去探究,？他能不去看嗎？）教材是雙刃劍,，一方面給了探究的問(wèn)題,，一方面又封了探究的通道。

4,、教師要幫學(xué)生搞清楚情景或需要解決的問(wèn)題是什么,。

5、學(xué)生一定要獨(dú)立思考,、自主探索，在有了想法的基礎(chǔ)上討論,、分享,，形成共識(shí),。（小課題研究是課后研究,、課上匯報(bào),，看不到學(xué)生研究的過(guò)程。我們往往就是拋問(wèn)題之后就分組討論,、交流,，大部分學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，久而久之也就不愿意思考,。要改變）。

6,、教師個(gè)別引導(dǎo)很重要。尤其對(duì)反應(yīng)慢的學(xué)生,，這時(shí)啟發(fā)就起作用了。

7,、公開(kāi)展示解決問(wèn)題的過(guò)程。探究式教學(xué)要注重過(guò)程,，現(xiàn)在的一年級(jí)教材,，在呈現(xiàn)形式上也突出了這一點(diǎn)。

以上是我這次學(xué)習(xí)的收獲與體會(huì),，在今后的工作中,，我會(huì)將專家的思想、理念慢慢滲透到課堂教學(xué)中,，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，使自己的教學(xué)水平能有新的提高,。

課題研究心得體會(huì) 課題研究心得體會(huì)800字篇七

自從參加《中學(xué)物理教學(xué)微案例開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》課題研究小組開(kāi)始,，對(duì)微案例有了較好的了解。特別是微視頻在物理教學(xué)中的應(yīng)用有較深的體會(huì),。

微視頻在教學(xué)中的應(yīng)用意義。微視頻一般時(shí)間都比較短,，大約在6～8分鐘左右，但是信息量較大,，相對(duì)于課堂45分鐘來(lái)說(shuō),，合理的分配了課堂的教學(xué)時(shí)間．對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，使得學(xué)生更加自主和高效．相比較于初中物理課程,，高中物理課程更加復(fù)雜，研究的問(wèn)題更加抽象,，尤其是一些物理概念和性質(zhì)理解起來(lái)有一定的難度．例如：加速度,、質(zhì)點(diǎn)和牛頓第二定律等的理解，僅僅通過(guò)教師的講解學(xué)生難以理解,，如果借助微視頻,，就可以向?qū)W生形象的展示這一現(xiàn)象,，便于學(xué)生去理解這些問(wèn)題．對(duì)于教師的教學(xué)而言,，引入微視頻便于教師進(jìn)行教學(xué)反思,，在制作微視頻的時(shí)候,，教師需要搜集相關(guān)的教學(xué)素材并且要將教學(xué)過(guò)程融入其中，這樣在進(jìn)行第二輪的教學(xué)時(shí),，教師就可以比較原先做的微視頻,，尋找差距,，及時(shí)的改進(jìn)．同樣,，通過(guò)相互觀看微視頻，有利于教師之間相互學(xué)習(xí),，同時(shí)也為教研活動(dòng)提供了良好的研究題材．另一方面,，在課堂上使用微視頻能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，并且以這種形式向?qū)W生傳遞知識(shí),，學(xué)生更易于接收．在課后，學(xué)生還可以根據(jù)微視頻更好的鞏固課堂知識(shí)．這些都是傳統(tǒng)的長(zhǎng)視頻無(wú)法比擬的．

物理教學(xué)中的微視頻應(yīng)用案例

概念教學(xué)中的微視頻應(yīng)用

例1加速度在加速度這一章節(jié),，要求學(xué)生能夠理解加速度,，能夠區(qū)分加速度和速度變化量,、速度變化率,，并且能夠在生活中使用加速度的概念．,。兩個(gè)視頻分別是四個(gè)人在同一起跑線上準(zhǔn)備起跑和摩托車與助力車在同一起跑線上起跑,，都是從靜止到運(yùn)動(dòng)的一個(gè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．通過(guò)觀看不同的人和不同車輛的啟動(dòng)速度,，和在相同時(shí)間內(nèi)不同的速度變化,，去體驗(yàn)在相同的時(shí)間內(nèi)車輛速度變化的快慢．幫助學(xué)生理解速度快，速度變化塊等意思,，為學(xué)生學(xué)習(xí)加速度的定義做好鋪墊．視頻的主要內(nèi)容是，通過(guò)按壓桌面,，發(fā)現(xiàn)相對(duì)的兩個(gè)平面鏡中的光束出現(xiàn)了移動(dòng)現(xiàn)象，另一個(gè)通過(guò)實(shí)驗(yàn)人員擠壓瓶子,，發(fā)現(xiàn)瓶口上方玻璃管內(nèi)的液面上升了．在彈力這一章節(jié)，教師在講解彈力時(shí),，通過(guò)彈簧的變形和橡皮筋的變形學(xué)生能夠明顯的看出形變，很容易理解．但是對(duì)于一些偏硬的物品,，如桌面和玻璃瓶，由于受到力的作用后變形幅度較小,，學(xué)生很難產(chǎn)生直觀感受，理解上就會(huì)有困難．通過(guò)微視頻實(shí)驗(yàn),，學(xué)生能夠明顯的看出桌面和玻璃瓶受到外力的作用后發(fā)生的變化．由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)并不繁瑣，還可以通過(guò)視頻演示鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間動(dòng)手操作．例3牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題本章節(jié)的主要任務(wù)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后能夠知道超重與失重的含義,，并能夠通過(guò)牛頓定律對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析．將一個(gè)臺(tái)秤放在電梯內(nèi),，臺(tái)秤上放一重物，隨著電梯的上升和下降,，觀察臺(tái)秤的變化，并讀出相應(yīng)的數(shù)值．在這一部分的學(xué)習(xí)中,，課本上除了進(jìn)行了文字講解以外還配了幾張插圖,，但是這些靜態(tài)圖形并不能夠使學(xué)生對(duì)超重和失重產(chǎn)生深刻的理解．通過(guò)使用微視頻，這樣貼近生活,，通過(guò)相應(yīng)的數(shù)值來(lái)觀察超重與失重的變化，更具有說(shuō)服力．

規(guī)律教學(xué)中微視頻的應(yīng)用

例1勻速直線運(yùn)功時(shí)間和位移的關(guān)系本章節(jié)的主要任務(wù)就是要學(xué)生能夠理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)中的位移關(guān)系與v－t圖象中四邊形面積的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。根據(jù)勻加速直線運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)位移，繪出這段時(shí)間物體的v－t圖象,，將所得的圖象均分為幾段矩形，并以2倍的數(shù)量繼續(xù)均分,，當(dāng)盡量將這一時(shí)間段進(jìn)行均分的時(shí)候,，這個(gè)矩形的面積就等于斜線段與坐標(biāo)軸構(gòu)成的梯形的面積．利用這種微元法思想去理解速度時(shí)間圖象與坐標(biāo)軸的關(guān)系是教學(xué)上的難點(diǎn)，學(xué)生在這方面理解起來(lái)非常困難．課本上的插圖都是一幅幅靜止的圖形,，雖然采用了過(guò)度的手法去繪畫，但是學(xué)生理解起來(lái)仍然有難度．利用微視頻就可以將這一靜態(tài)畫面轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的過(guò)程,，學(xué)生可以通過(guò)微視頻慢慢體會(huì)微元法思想，較為容易去理解．微視頻的內(nèi)容主要引用阿波羅飛船的宇航員在月球表面由靜止?fàn)顟B(tài)同時(shí)釋放羽毛和鐵塊的.視頻,，觀察著兩個(gè)物體的落地情況．一般情況下，教師在講解這節(jié)課的時(shí)候會(huì)通過(guò)使用牛頓管的方式來(lái)做實(shí)驗(yàn),，將羽毛和鐵塊放入其中以抽真空的形式來(lái)觀察．但是在操作過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制,，無(wú)法對(duì)牛頓管完全的抽出真空,，在實(shí)驗(yàn)中看到的并不是羽毛和鐵片同時(shí)落地,，影響了教學(xué)效果．如果通過(guò)這段視頻，以事實(shí)為證,，更能夠給學(xué)生以說(shuō)服力,，加深學(xué)生的主觀體驗(yàn)．在微視頻中，首先將一塊海綿放在斜面擋板的上方,，然后在斜面上再放一塊海綿,，在海面上放上一重物，觀察海綿的變化．其次,，在豎直的墻面上分別掛上a、b兩個(gè)橡膠墊,，用一根木棒和一根細(xì)繩與a、b構(gòu)成一個(gè)三角形,，并在細(xì)繩與木棒的焦點(diǎn)處掛一重物,，觀察橡膠墊的變化．然后將細(xì)繩換成木棒，再觀察橡膠墊的變化．學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)分解的初期會(huì)感覺(jué)到無(wú)從下手,，更不知道力的作用效果為何,，這就給受力分析帶來(lái)了不便．在教學(xué)中引入微視頻后，學(xué)生就可以直觀的看出力的作用效果,，再配合視頻中繪制出受力分析圖，更利于學(xué)生觀察和理解．通過(guò)海綿的變形，學(xué)生很容易就可以看出這個(gè)重物的受力方向．微視頻在高中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用,，給物理教師提出了更高的要求，也是新課程改革理念得以落實(shí)的重要措施．這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，更有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

課題研究心得體會(huì) 課題研究心得體會(huì)800字篇八

隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅需要豐富的知識(shí)，更需要的是獲取信息的能力,。顯然，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化,，在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，尤其是對(duì)學(xué)生質(zhì)疑和解決問(wèn)題能力,、探索和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,，開(kāi)展小課題研究無(wú)論是對(duì)課程教材的開(kāi)發(fā),，還是對(duì)于學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都具有積極意義。同時(shí)，它是改變當(dāng)前數(shù)學(xué)教育被動(dòng)局面的一種行之有效的途徑,。數(shù)學(xué)課程小課題研究給學(xué)生提供了參與實(shí)踐體驗(yàn)、自主探索,、合作交流的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中鍛煉如何合作,、如何探究，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是極為必要的,。

我認(rèn)為，數(shù)學(xué)小課題研究用“綜合法解決問(wèn)題”在小學(xué)是可行的,，主要基于如下考慮：

1、數(shù)學(xué)新課程所展示的教材內(nèi)容都具有現(xiàn)實(shí)性,、靈活性和開(kāi)放性,，這為開(kāi)展數(shù)學(xué)小課題研究提供了有利的素材內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間。

2,、從學(xué)生身心發(fā)展年齡段來(lái)看,，小學(xué)生正處于好奇心是這個(gè)年段的主要特征，數(shù)學(xué)課程小課題研究教學(xué)可以滿足學(xué)生的好奇心,，同時(shí)也使學(xué)生的綜合實(shí)踐、自主探究能力得以和諧發(fā)展,。

3,、學(xué)科教師的系統(tǒng)指導(dǎo)，也使得學(xué)生的數(shù)學(xué)小課題研究在內(nèi)容和方法的科學(xué)性等方面有了一定的智力支持和保障,。長(zhǎng)期以來(lái),，我們一直習(xí)慣于“知識(shí)本位”的教學(xué)觀，將學(xué)生作為一個(gè)知識(shí)的容器,，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生從“書(shū)本”到“書(shū)本”,，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密,，沒(méi)有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景和應(yīng)用,，沒(méi)有體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，學(xué)生缺乏應(yīng)用意識(shí),，缺乏體驗(yàn)性的學(xué)習(xí),。

這個(gè)學(xué)期我接手一（8）班，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生課堂紀(jì)律較差,，而且成績(jī)好的學(xué)生上課也不認(rèn)真，不能圍繞老師的問(wèn)題積極思考,，更不會(huì)舉一反三。成績(jī)中等的學(xué)生就更不用說(shuō)了,，只是坐在教室里,，只帶了耳朵在聽(tīng),，不舉手也不發(fā)表自己的看法,，甚至在我提問(wèn)的時(shí)候莫不關(guān)系,，就像自己只是一個(gè)旁觀者。而成績(jī)差的同學(xué)干脆就不聽(tīng)課,，懶洋洋的趴在桌子上,，只有遇到我講笑話的時(shí)候才興奮一下,，過(guò)后就又是老樣子,。自從參加小課題研究后我就改變了教學(xué)方法，從“拓展知識(shí)”轉(zhuǎn)向“回歸生活”,，還給學(xué)生一個(gè)充滿靈氣的數(shù)學(xué)空間,，還學(xué)生以生活，還學(xué)生以快樂(lè),，交給他們思維的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍,，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)園,。

讓學(xué)習(xí)背景活起來(lái)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“解決問(wèn)題教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。我遵循解決問(wèn)題的步奏“找到數(shù)學(xué)信息，建立關(guān)聯(lián),、提出問(wèn)題、列出算式”來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),。

（1）從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題找到數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情景,，把干枯的數(shù)字,、數(shù)學(xué)計(jì)算放到日常生活的事例中去,，引起學(xué)生對(duì)新知的共鳴，從而緊緊吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如果教師能在深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖的前提出下,，充分開(kāi)發(fā)教材的潛在功能，結(jié)合實(shí)際用活例題,、習(xí)題，給學(xué)生提供開(kāi)放的,、自主的、趣味性強(qiáng)的,、參與度高的探索背景，捕捉貼近生活的素材,，選取學(xué)生生活中熟悉的人,、事、物,，采擷數(shù)學(xué)生活實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣與豐富多彩,，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程,，通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)源于生活,，生活中充滿著數(shù)學(xué)，學(xué)生就會(huì)逐漸在不知不覺(jué)中參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái),，也就達(dá)到了讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)的目標(biāo),，達(dá)到事半功倍的效果！

（2）從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型”數(shù)學(xué)的許多概念,、原理在現(xiàn)實(shí)中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象,，學(xué)生就會(huì)在把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到把現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)研究,，就能更清楚地認(rèn)識(shí)事物的特征,，更準(zhǔn)確地找出數(shù)學(xué)信息,，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如講授兩個(gè)信息的問(wèn)題時(shí),，我提供了現(xiàn)代社會(huì)生活中的大量實(shí)例。從踢球,、捉迷藏,、丟手絹等方面尋找素材，也從學(xué)生的生活實(shí)際中提取了他們感興趣的問(wèn)題,，這樣的素材能引導(dǎo)學(xué)生更多地著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探索,，理解數(shù)學(xué)概念的實(shí)際意義，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)能更準(zhǔn)確地找出數(shù)學(xué)信息,。

（3）讓學(xué)生在體驗(yàn)中活躍思維心理學(xué)家皮亞杰指出：“只有要兒童作用于環(huán)境，其認(rèn)識(shí)發(fā)展才能順利進(jìn)行。只有當(dāng)兒童對(duì)環(huán)境中的刺激進(jìn)行同化和順應(yīng)時(shí),，其認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障?！边@就是說(shuō),，從學(xué)生生活出發(fā),，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物開(kāi)始,，在具體,、形象的感知中,，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),。才能準(zhǔn)確地分析信息如在講授兩個(gè)信息的問(wèn)題時(shí)，我既讓學(xué)生動(dòng)眼觀察,，動(dòng)手操作，又讓學(xué)生動(dòng)腦思考,，動(dòng)口敘述，多種感官參加活動(dòng),，在活動(dòng)中分析信息，發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián),，以動(dòng)促思，體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”,、“玩中有學(xué)”的思想,。

（4）精心設(shè)計(jì)課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習(xí),，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抓住學(xué)生的特點(diǎn),，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué),，知道怎么樣做？為什么這樣做,？用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實(shí),，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、掌握生活中的數(shù)學(xué)，這樣長(zhǎng)期潛移默化地訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高了學(xué)生的觀察,、分析能力和概括能力。

（5）“在課堂教學(xué)中,，教師是一個(gè)平等者中的首席”。這就是說(shuō),，一方面教師與學(xué)生在人格和權(quán)利上是平等的,；另一方面,，教師又肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成材的重任,。在傳統(tǒng)教育中，教師是知識(shí)的權(quán)威,，學(xué)生的主宰，學(xué)生是知識(shí)的需要者和接受者,，教師控制和操縱學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。這樣的教學(xué)過(guò)程是單向的，無(wú)平等互助可言,。要做到充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展,，營(yíng)造一個(gè)民主,、平等、和諧的氛圍,，在認(rèn)知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教師要告訴學(xué)生：“我非常愿意做同學(xué)們的朋友,，我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的,、生活中的任何問(wèn)題和困難”。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué),，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),，只有這樣的課堂,，學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展,，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的努力,，現(xiàn)在8班的學(xué)生明顯的對(duì)數(shù)學(xué)有很大的興趣，從被逼學(xué)習(xí)到自覺(jué)學(xué)習(xí),，有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法,，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。

課題研究心得體會(huì) 課題研究心得體會(huì)800字篇九

走上工作崗位雖然已有十多年的時(shí)間,，在這十幾年的教學(xué)中，雖然也曾立過(guò)課題,，但對(duì)于“如何進(jìn)行課題研究”我真的也是似懂非懂的，但今天學(xué)校邀請(qǐng)了鄭州市教科所的胡遠(yuǎn)明主任,，他給我們帶來(lái)了一場(chǎng)《課題就在你我身邊》為主題的課題研究培訓(xùn)會(huì)，胡主任結(jié)合自己多年來(lái)從事教科研工作的體會(huì),，從教師為什么要研究？課題研究究竟是什么,？如何選題,？課題題目中常見(jiàn)的問(wèn)題及如何修改，開(kāi)題報(bào)告如何寫,，應(yīng)注意的內(nèi)容等方面給老師進(jìn)行的具體又可操作性請(qǐng)的講解,，讓我對(duì)與課題研究這方面真正的有了一些了解。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得：

說(shuō)實(shí)話之前做課題只是為了立課題而去立課題,，從來(lái)也沒(méi)有深入思考如何在自己的教育教學(xué)中去尋找問(wèn)題,，讓自己的研究成果真正的為自己的教學(xué)所用，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量,。聽(tīng)了胡主任的講解我明白了課題研究就是日常教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題解決過(guò)程，可以是在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的.問(wèn)題,，遇到的困惑，也可以是教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題,、學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問(wèn)題,、學(xué)校教育的問(wèn)題和學(xué)校管理模式的問(wèn)題,。隨著教育改革的步伐,，教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”,，教師在教育教學(xué)上必須積極參與教科研的實(shí)踐，自覺(jué)學(xué)習(xí)理論,，更新教育觀念，以科研帶教研,，以教研促教改,，只有人人都真正投入到教育研究中來(lái)，才能真正的提過(guò)教育教學(xué)質(zhì)量,，我們的老師專業(yè)素養(yǎng)才能提升更快！

以前不理解,，每次進(jìn)行課題研究，成功立項(xiàng)的很少,，現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當(dāng),。

李鎮(zhèn)西認(rèn)為“課題研究應(yīng)該“目光向下”對(duì)準(zhǔn)課堂,，對(duì)準(zhǔn)心靈,！”

“目光向下”,，就是課題研究不要從文件中找課題,，不要從領(lǐng)導(dǎo)人講話中找課題，而應(yīng)該從我們的課堂教學(xué)實(shí)踐中找課題,，只要你的教育教學(xué)中有問(wèn)題，那么就可以找到研究的課題,，因?yàn)檎n題就是問(wèn)題，只不過(guò)是以陳述句的形式表述出來(lái),。確定選題方向后需要注意：

1,、課題的選擇應(yīng)具體、實(shí)在,，研究范圍宜小一些，適合開(kāi)展研究,。

2、課題名稱的表述準(zhǔn)確,，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語(yǔ),，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有創(chuàng)新意識(shí),，突出具體研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)。

3,、加強(qiáng)選題對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性,，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問(wèn)題進(jìn)行研究,。

胡主任從撰寫開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有研究背景,、研究?jī)?nèi)容、研究方法,、研究計(jì)劃等幾方面對(duì)開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，課題名稱,、課題背景、目標(biāo)和內(nèi)容一定要一致,，開(kāi)題報(bào)告是進(jìn)行課題研究的方向，寫好開(kāi)題報(bào)告為后面的階段研究和研究結(jié)項(xiàng)奠定好的基礎(chǔ),。

通過(guò)這次課題研究培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了一些進(jìn)行課題研究的具體,、實(shí)用的方法，對(duì)以前自己做過(guò)的一些課題也有了新的認(rèn)識(shí),，為今后的課題研究指明的方向，更加堅(jiān)定了今后要認(rèn)真做好課題研究的信心,，努力使自己成為一名真正具有研究精神的教師。

課題研究心得體會(huì) 課題研究心得體會(huì)800字篇十

周六上午,，新教師起航工程培訓(xùn)邀請(qǐng)了三位教師為我們講解有關(guān)個(gè)人課題研究的相關(guān)信息，我也從中獲益匪淺,，同時(shí)感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)課題研究培訓(xùn)的體會(huì),。

課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效,。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想,。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂,，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),，要甘于寂寞,、淡泊名利,、默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁,，急功近利，課題研究是很難有所收獲的,，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。

我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問(wèn)題,，同時(shí)還要“近”、“小”,、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí),，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景,?！靶　本褪乔锌谝诵。瑥男∈?，小現(xiàn)象，小問(wèn)題入手研究,，以小見(jiàn)大,。“實(shí)”就是實(shí)在,，課題實(shí)實(shí)在在,，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在,。

1、積累資料

原始資料如果不及時(shí)記錄,，到需要時(shí)再去追憶、收集,，則為時(shí)已晚,。因此,，我非常注意原始資料的收集與整理，做過(guò)的事情,，都隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié),，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過(guò)程資料,，也是將來(lái)教育科研活動(dòng)成果的表達(dá)方式。

課題研究開(kāi)始的時(shí)候,，我都會(huì)在電腦上新建一個(gè)此課題過(guò)程資料的文件夾,，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱,、日期歸并到這個(gè)文件夾中,，另外,，在平時(shí)的工作中，我們也要做個(gè)有心人,，例如可以準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料,、音像資料等。收集各種資料包括學(xué)習(xí)資料,、聽(tīng)課記錄,、研究記錄,、訪談?dòng)涗?、觀察記錄,、個(gè)案研究、教學(xué)案例,、教學(xué)論文,、教學(xué)教案,、教學(xué)日志、教育隨筆,、教育敘事、課例報(bào)告,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷、作業(yè)設(shè)計(jì),、活動(dòng)資料,、學(xué)生日志等,。

還可以從網(wǎng)上搜索下載最新資料,，學(xué)習(xí)整理,，記錄在資料學(xué)習(xí)卡,，將最有價(jià)值的資料保留進(jìn)檔案盒。

每次聽(tīng)完課后,，及時(shí)寫下聽(tīng)課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計(jì),，保留所聽(tīng)課的作業(yè)習(xí)題紙，并在旁邊附上自己的想法,，保留進(jìn)檔案盒。

每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動(dòng)時(shí),，都認(rèn)真做好研究記錄。

每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談后,，認(rèn)真分析，將訪談?dòng)涗浐头治鼋Y(jié)果保留進(jìn)資料盒,。時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)地撰寫相關(guān)個(gè)案研究、教學(xué)案例,、教學(xué)論文、教學(xué)教案,、教學(xué)日志、教育隨筆,、教育敘事、課例報(bào)告等,，記錄自己研究過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞,、所感,，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時(shí)不忘反思,，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2,、不斷反思

“教育反思”是個(gè)體對(duì)自身教育觀念及行為的認(rèn)識(shí)、監(jiān)控和調(diào)節(jié),。在課題研究整個(gè)過(guò)程中，必須培植“反思”意識(shí),，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu),，從而使課題研究自始至終都保持活力,，不偏離研究方向。注重細(xì)節(jié)反思,，在研究過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)反思,，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”,，進(jìn)行深度思考，留住教育的“記憶”,，形成智慧性積累,，從而提升課題研究的洞察力,。

注重階段反思,，課題研究不是短暫的,、斷裂的,，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的,。我們?cè)诜此嫉臅r(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思,，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn),，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系,，是我們后期研究需要解決的問(wèn)題,。我們?cè)谝淮斡忠淮蔚淖鳂I(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過(guò)程中,，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會(huì)創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系,。

放,，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向,，否則，學(xué)生就會(huì)可能誤入歧途,，甚至南轅北轍，與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳,。放而有度,，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點(diǎn),，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,。放而有序,，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排，都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn),、由淺入深的知識(shí)鏈。收,，要收得及時(shí)。估計(jì)學(xué)生將知識(shí)領(lǐng)會(huì)得差不多的時(shí)候,，便及時(shí)進(jìn)行綜合和歸納。收得如果及時(shí),，對(duì)于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時(shí)的肯定,、鼓勵(lì),，而對(duì)于那些思維較為遲鈍,，理解速度慢的的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種及時(shí)的解惑。收得要準(zhǔn)確,。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識(shí)要點(diǎn),，要高屋建瓴,，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容,。

放與收實(shí)際也是一門藝術(shù),，是由知識(shí)與方法綜合而成的藝術(shù),。它要求教師專業(yè)知識(shí)要精深，教學(xué)方法要合理,，才能放得從容，收得瀟灑,，從而達(dá)到出神入化的地

3、在不斷的反思中取得了突破

首先,，建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇。

（1）設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè),。根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)、興趣,、愛(ài)好、家庭條件的不同設(shè)計(jì)能讓學(xué)生一展所長(zhǎng)的作業(yè),；

（2）設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)。從教育心理學(xué)角度看,，學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在差異,。要讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，我們就有必要采取“分層作業(yè)”的策略,，讓學(xué)生自由選擇適合于自己的層次的作業(yè)，摘到屬于他們的“桃子”,。其次，允許學(xué)生“自產(chǎn)自銷”――讓學(xué)生去創(chuàng)造,。

再次,，促進(jìn)“合資經(jīng)營(yíng)”――讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。

新課程提倡“自主探索,、合作交流”，這充分肯定了,，有效的合作學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的潛能。課堂上的合作學(xué)習(xí)是有限的,，教師還要積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課外環(huán)境,。因此，課外作業(yè)的主體雖然是學(xué)生個(gè)人,，但同時(shí)也提倡學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與與社區(qū),、學(xué)生與家庭等方面的共同合作來(lái)完成。傳統(tǒng)的“獨(dú)立完成作業(yè)”的觀念將受到挑戰(zhàn),，而合作性作業(yè)將成為學(xué)生作業(yè)的重要理念。

1,、激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣讓學(xué)生獲得更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間，滿足了不同類型,、不同層次的心理需求,。全體學(xué)生各盡其思，各展其能,，有效地激發(fā)了做作業(yè)的興趣，從而提高了作業(yè)的質(zhì)量,。

2、為了更好的完成作業(yè),，學(xué)生在課堂上的注意力高度集中，思維積極,，師生之間的雙邊交流好,，課堂氣氛會(huì)變得活躍,。

3、給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境,，自主權(quán)掌握在學(xué)生手里,。學(xué)生可以標(biāo)新立異,，甚至可以異想天開(kāi)。初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

課題的學(xué)習(xí)與研究中，我深刻地感受到“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我解決”對(duì)專業(yè)發(fā)展的提升作用,，也能真切地體驗(yàn)到“經(jīng)歷著的研究者”的充實(shí)與自在，體會(huì)到“撥開(kāi)云霧,，喜見(jiàn)陽(yáng)光”的幸福與快樂(lè)!

隨著教育的國(guó)際化,、信息化,，多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)中就顯得非常必然。而且多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用是大力推動(dòng)語(yǔ)文課程改革的有利工具,。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加個(gè)性化,、情境化、多樣化,、綜合化,。

語(yǔ)文課本內(nèi)容豐富多彩,，涉及生活的方方面面,，以前由于沒(méi)有多媒體的加入，很多知識(shí)要靠老師的一張嘴重復(fù)多次的講解,，學(xué)生聽(tīng)的很被動(dòng)，學(xué)得也很被動(dòng),，根本談不上自主性,，而有了多媒體的加入,，學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng),、獨(dú)立，呈現(xiàn)出了一個(gè)自主課堂,。例如：在上《只有一個(gè)地球》這課時(shí),，我一開(kāi)始非常生硬地向?qū)W生介紹宇航員在太空中遨游是,，雖然我覺(jué)得很有趣,，可學(xué)生卻是一臉的茫然,，于是我想到了多媒體，當(dāng)同學(xué)們看到宇航員在太空中走路、吃飯,、睡覺(jué)這些有趣的畫面后,，他們笑了,，我也笑了。因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)感受到太空生活的有趣了,。隨后,，同學(xué)們主動(dòng)討論了太空生活如此有趣的原因,，還提出了“飛機(jī),、小鳥(niǎo)為什么會(huì)飛呢”等許多問(wèn)題,，整個(gè)課堂非常活躍,。

開(kāi)放性的課堂要求向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放，向社會(huì)開(kāi)放,，教學(xué)場(chǎng)所向教室外、學(xué)校外開(kāi)放,。這就更離不開(kāi)多媒體的運(yùn)用。記得在上《少年閏土》這一課時(shí),，由于偏遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子對(duì)海邊生活比較陌生。于是上課時(shí),，我用多媒體展示了大海,、海邊的一些貝殼,。學(xué)生雖然坐在課堂，可他們了解了教室,、學(xué)校以外的東西和知識(shí)，使語(yǔ)文課堂不再是封閉式的了,。

讓多媒體的畫面和聲音有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使直觀性的畫面和富有樂(lè)感的音樂(lè)結(jié)合起來(lái),，產(chǎn)生一種情境化的教學(xué)氛圍,，學(xué)生們?cè)谶@樣的氛圍中會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)中,，會(huì)被這種情境所感染。例如：在上《金色的腳印》這課時(shí),，為了讓學(xué)生感受主人翁和狼關(guān)系變得友好后的開(kāi)心，我分別配合畫面用了兩段音樂(lè),。在配樂(lè)朗讀它們之間友誼慢慢變好的內(nèi)容時(shí),，同學(xué)們被優(yōu)美的音樂(lè)感動(dòng)了,，當(dāng)讀到他們和好的時(shí)候,，同學(xué)們又被歡快的音樂(lè)所感染，而變的十分開(kāi)心,。音樂(lè)所創(chuàng)設(shè)的情境魅力是無(wú)窮的,。

總之,，多媒體的加入,，大大提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,，豐富了學(xué)生的課外知識(shí),，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真是受益匪淺。

課題研究心得體會(huì) 課題研究心得體會(huì)800字篇十一

有自理的意識(shí),，才能進(jìn)行自理能力的學(xué)習(xí),。那我們?cè)趯?shí)踐中，應(yīng)當(dāng)如何增強(qiáng)孩子的自理意識(shí)呢？

家長(zhǎng)觀念要轉(zhuǎn)變：

要讓家長(zhǎng)明確孩子雖小,，但也能夠做一些力所能及的事,。他們已經(jīng)可以自己吃飯,、穿簡(jiǎn)單的衣服等,，作為家長(zhǎng)要堅(jiān)持引導(dǎo)孩子自己去完成,，給孩子充裕的時(shí)間，切莫代勞,。

要讓家長(zhǎng)掌握正確的教育方式。讓家長(zhǎng)面對(duì)幼兒不可避免的失敗,，千萬(wàn)不以簡(jiǎn)單，粗暴的方式對(duì)待,，以免挫傷幼兒的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性,。要以鼓勵(lì),、引導(dǎo)、示范等正面的方式進(jìn)行,，用榜樣法、提示法,、表?yè)P(yáng)法、示范法等方法進(jìn)行教育,。

教師工作要積極：

教師積極的語(yǔ)言暗示幫助幼兒建立起“我能行”的信心,。幼兒的自我評(píng)價(jià)往往是建立在成人對(duì)他的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師的評(píng)價(jià)對(duì)他們自我意識(shí)形成影響至深,。在幼兒行為沒(méi)有發(fā)生時(shí)，給予一個(gè)正確,、積極的暗示，幼兒的行為會(huì)向著這一暗示的指向去做,。

用積極的評(píng)價(jià),，強(qiáng)化幼兒的行為。在培養(yǎng)幼兒自理意識(shí)的過(guò)程中,，教師要及時(shí)地給幼兒以積極的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不斷地肯定他們,，使其形成對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)同，建立起自信,，從而更加積極地投入實(shí)踐,。孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,，教師都通過(guò)集體表?yè)P(yáng),、物質(zhì)（小紅花）獎(jiǎng)勵(lì)、家庭宣揚(yáng)等形式進(jìn)行鼓勵(lì),，讓孩子樹(shù)立“我能行”的意識(shí),。我想在這樣反復(fù)培養(yǎng)的`過(guò)程中,，孩子的自理意識(shí)會(huì)不斷的增強(qiáng),，從而轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的行為,。

幼兒生活自理意識(shí)的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,。也是學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力的結(jié)果，只要他自己能做,，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì),，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教,，輔以耐心細(xì)致的指導(dǎo)，積極向上的鼓勵(lì),，結(jié)合家園同心，相信孩子的自理意識(shí)會(huì)有很大的提升,。

課題研究心得體會(huì) 課題研究心得體會(huì)800字篇十二

在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，集體教學(xué)還是很普遍的,，老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)也是按照本班孩子的實(shí)際水平來(lái)設(shè)計(jì),，這就容易造成能力強(qiáng)的孩子“吃不飽”而能力弱的孩子“吃不下”,，兩極分化越來(lái)越厲害，使得能力弱的孩子逐漸失去數(shù)活動(dòng)的興趣,。本學(xué)年我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了能力差異教學(xué)活動(dòng)的研究,。關(guān)注幼兒差異，讓幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué),，下面是我在本學(xué)期研究中的一些體會(huì)：

我們不求能力差異的幼兒同時(shí)達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo),允許他們異步達(dá)標(biāo)。因此,，在目標(biāo)的制定中,針對(duì)不同差異的幼兒設(shè)計(jì)不同層次的目標(biāo)。首先強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)目標(biāo),重視目標(biāo)的統(tǒng)一性,突出教學(xué)要求的一致性,以確保目標(biāo)指向大部分幼兒,同時(shí)考慮目標(biāo)的彈性,突出教學(xué)目標(biāo)的層次性,對(duì)不同水平的幼兒要求不同,。能力弱的幼兒注意基礎(chǔ)目標(biāo),適當(dāng)降低要求,以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心為目標(biāo);能力中等的以教材為基礎(chǔ),培養(yǎng)初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,樹(shù)立爭(zhēng)上游的態(tài)度和信心,。能力強(qiáng)的幼兒在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度,注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。如中班“排序活動(dòng)”的目標(biāo):讓幼兒初步學(xué)會(huì)按物體數(shù)量的aabcdaabcd規(guī)律排序,。能力弱的幼兒:在教師的幫助下,觀察圖的排序規(guī)律完成abcabc練習(xí)。中等能力的幼兒能根據(jù)教師要求按abcdabcd的規(guī)律排序,能力強(qiáng)的幼兒:鼓勵(lì)幼兒自定規(guī)則,按物體特定規(guī)律排序,能創(chuàng)造不同的排序方法等,。

教師在選擇方法時(shí)對(duì)不同水平的幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),幫助他們尋找解決問(wèn)題的方法,實(shí)現(xiàn)異步達(dá)標(biāo)的目的,。如在學(xué)習(xí)排序時(shí)我針對(duì)佳妍、景倫,、翰楊三個(gè)存在明顯的認(rèn)知差異的幼兒選擇了不同的指導(dǎo)方法。對(duì)于翰揚(yáng)在串珠子中表現(xiàn)出思考型的認(rèn)知特點(diǎn),，在串珠子之前，他用一定的時(shí)間去思考,、觀察模仿表現(xiàn)出一定的認(rèn)知策略,，呈現(xiàn)的作品也相對(duì)比較好。對(duì)待這樣的幼兒,，我對(duì)他提出了新的要求，讓他串出與教師不一樣的項(xiàng)鏈,。而對(duì)于已有一定的歸類意識(shí)景倫,，我采取了“讓他跳一跳就夠得著的策略”,，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單維排序來(lái)串珠子。對(duì)于佳妍,，她屬于無(wú)目的的玩，缺乏思考和歸類方面的能力,，針對(duì)她的表現(xiàn)我利用同伴影響的作用鼓勵(lì)他模仿旁邊的同伴把相同顏色的串在一起。我們只有正視幼兒能力的差異,，尊重這種差異，讓幼兒有自主選擇學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì),，使幼兒積極主動(dòng)地參學(xué)習(xí)過(guò)程，從而獲得有差異的發(fā)展,。

在提供數(shù)學(xué)操作材料時(shí)，既要考慮活動(dòng)目標(biāo),，又要考慮幼兒的發(fā)展水平和能力差異。要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和幼兒思維發(fā)展的規(guī)律投放材料,，體現(xiàn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難的循序漸進(jìn)性,，使每個(gè)幼兒都能輕松自如地使用材料，達(dá)到真正意義上的自我發(fā)現(xiàn),、自由探索,、自我發(fā)展的目的。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)“排排隊(duì)”中我們班級(jí)孩子們的照片拍下來(lái),，從矮到高或者從高到矮排序。一番觀察下來(lái),，我發(fā)現(xiàn)兩極分化特別厲害，能力強(qiáng)的孩子一會(huì)兒功夫就能把三個(gè)小朋友從矮到高或者從高到矮整齊地排好,，而能力弱的孩子拿著小朋友的頭像，不知怎么放才好,。于是，我馬上調(diào)整了游戲材料,，給能力強(qiáng)的孩子一筐材料里放了4-5個(gè)小朋友，讓他們想想人多了該怎么排隊(duì),，而能力弱的一組，我就在底板上畫了從高到矮的矩形圖,，暗示孩子高個(gè)子應(yīng)放哪,，接下來(lái)放哪，最矮的矮個(gè)子應(yīng)放哪,，并形象地把它說(shuō)成是高房子、中房子,、矮房子，暗示他們一一對(duì)應(yīng)擺放,，果然能力弱基本都學(xué)會(huì)了。又如在中班進(jìn)行關(guān)于分類的教學(xué)時(shí),，我給能力強(qiáng)的幼兒提供形狀、顏色、大小各異的圖形片,，要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個(gè)變量的圖形片,，如顏色不同，而大小,、形狀相同的圖形片，這樣分類時(shí)沒(méi)有干擾,，就顯得簡(jiǎn)單了;能力更弱一些的,，則提供花片,、紐扣等實(shí)物進(jìn)行分類。只有讓每個(gè)幼兒進(jìn)行適合自己能力層次的操作,，數(shù)學(xué)活動(dòng)才不會(huì)流于形式，真正做到既面向全體,，又注意個(gè)別。

幼兒之間的差異是客觀的,，也是永恒的，教育不是消除差異,，而是承認(rèn)差異,，并尊重差異,，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。在評(píng)價(jià)中,不同能力,、水平的幼兒,教師評(píng)價(jià)的要求也不同。對(duì)于特殊幼兒,教師采用“拉一拉,幫一幫”的態(tài)度多鼓勵(lì),、多引導(dǎo),及時(shí)給予幫助和輔導(dǎo),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心;對(duì)能力強(qiáng)的孩子多采用“比一比、賽一賽”的方法,提高的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,使他們更加努力奮進(jìn),。評(píng)價(jià)的過(guò)程,教師可以讓幼兒參與,給孩子一個(gè)靈活的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),啟發(fā)他們多看到同伴的長(zhǎng)處,引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,通過(guò)互動(dòng)讓幼兒在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中得到提高。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)要面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)幼兒的不同發(fā)展需要,。更要教師能正確對(duì)待幼兒客觀存在的差異，積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的差異問(wèn)題,，承認(rèn)差異,，尊重差異，關(guān)注差異,，最大限度地滿足每一個(gè)幼兒的數(shù)學(xué)需要，最大限度地開(kāi)啟每一個(gè)幼兒的智慧潛能,，就一定可以讓不一樣的幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué)，在不同的機(jī)會(huì)中獲得不同的發(fā)展!

存在不足：1.如何在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上和在課后的反思中也關(guān)注幼兒之間的數(shù)學(xué)差異這將是我今后繼續(xù)研究的內(nèi)容,。2.案例的說(shuō)服力還有待繼續(xù)斟酌。3.每個(gè)年齡段幼兒的分析還有采取的措施如何更具有針對(duì)性還有待加強(qiáng),。

課題研究心得體會(huì) 課題研究心得體會(huì)800字篇十三

學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師如何做課題研究》心得體會(huì) 20xx年10月24日在新城四中有幸聽(tīng)取了渭南教育局王主任的《中小學(xué)教師如何做課題研究》報(bào)告，感覺(jué)收獲很大,。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度,，才能不斷提升自我。通過(guò)學(xué)習(xí),，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到,，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要,。知道了教師如何做課題研究,。體會(huì)如下：

教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了,，應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能,。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度,，也要反映科研前景的廣度與深度,，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。

選題注意從實(shí)際出發(fā),，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究,，不要貪大求全。要注重平時(shí)積累,，從小處著手,。要做教育,、教學(xué)的有心人,，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么,。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題,，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

1、選教育科研的前沿課題

2,、選擇應(yīng)用研究型課題

3、選擇主觀條件比較成熟的課題

4,、選客觀條件比較具備的課題

5、選擇大小較適宜的`中觀,、微觀課題

曾不止一次地聽(tīng)搞科研的專家說(shuō)：課題方案制定好了，課題也就做好了一半,。所以，一個(gè)詳盡的課題方案,，是課題研究成功的保障。用心去做好方案,，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。

總之,，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué),、課題研究過(guò)程中，認(rèn)真去做,、用心積累，一定有所收獲,。我將為此而好好努力。