我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

教師課題研究心得體會篇一

——學習方法研究

1,、《數(shù)學課程標準》指出：即讓學生獲得數(shù)學的知識理解,，而又讓學生在這些知識理解形成與獲得的過程中，增進數(shù)學的學習情感,，學會與人交流,，掌握數(shù)學的思維方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗,，培養(yǎng)與發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神,，從而實現(xiàn)不同的學生的個體心里都得到不同發(fā)展，因此小學數(shù)學應適應時代的發(fā)展,，與時俱進,，探索教育教學的新途徑,，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,、動手實踐,、自主探索、合作交流是學習數(shù)學的重要方式,。轉(zhuǎn)變學習方式是這次課題的切入點和實施新課程的主旋律,。

2、開展本課題的研究,。可以使學生在教師的指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題,，獲得結(jié)論，逐步學會學習,。變接受式學習為自主探索式學習,；變靜態(tài)學習為重視實踐操作；變個體學習為合作交流的學習方式,；使學生成為學習的主人,。

1、本課題試圖探討教師如何引導學生在課堂教學中進行合作學習,、自主學習,、探究性學習；對實施本模式的教學觀,、學生觀,、活動觀、評價觀與實施策略形成一些規(guī)律性認識,；改變本校班級課堂教學“高耗低能”的被動局面,，使課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的樂園；提高實驗教師教育科研能力,，促進實驗教師的精神成長,。

2、研究目標：

（1）改變以教師為中心,、課堂為中心的局面,、改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式。

（2）引導學生建立具有“主動參與,、樂于探究,、交流與合作”的新的學習方式。

（3）教師要成為學生學習的組織者,、引導者和合作者建立新型的師生關(guān)系,。

（4）培養(yǎng)學生的主體意識,、合作精神，主動探索,、學會學習,，成為二十一世紀的主人。

3,、研究內(nèi)容

①小學數(shù)學自主合作探究教學模式的研究,。

②自主合作探究教學模式的理念、策略,、流程,、評價標準和特點研究。

③同一學科,、不同課型,、不同層次的學生，教師如何采用相應變式的策略研究,。

④自主合作探究模式與信息技術(shù)相結(jié)合運用的策略研究,。 ⑤實施本模式教師應具備的教學素養(yǎng)研究。

1,、認真學習《課程標準》,，確立“轉(zhuǎn)變學習方式”的教學理念傳統(tǒng)的學習方式在一定程度上存在著單一，被動的問題,，它過分強調(diào)和突出接受與掌握,，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，學生缺少自主,、合作學習和獨立獲取知識的機會,，最終導致人的主體性、能動性和獨立性的銷蝕,。單

一,、被動、陳舊的學習方式已經(jīng)成為影響課程改革推進的一個障礙,，因此《課標》提出的轉(zhuǎn)變學生的學習方式在目前推進課程改革的形勢下具有重要的現(xiàn)實意義,。而教師教學觀念的轉(zhuǎn)變是促進學生學習方式改變的關(guān)鍵。教師在觀念的轉(zhuǎn)變的更新中，首先應堅決貫徹《課標》,，樹立正確的課程觀,、教學觀、學生觀,，充分尊重學生的主體地位,，轉(zhuǎn)變不利于教學的傳統(tǒng)學習方式,，創(chuàng)造有利于學生發(fā)展的富有生命活力的課堂教學景觀,。其次,，應深刻認識到課堂教學是一個雙邊活動過程,，必須營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍，才能使學生愈來愈積極,、主動地參與到教與學的活動中。教與學需要一個和諧的課堂氛圍,，要在教學的各環(huán)節(jié)滲入學法指導,，使學生學得積極主動,，真正成為學習的主人。“自主,、合作,、探索”學習方式,，能針對性地克服傳統(tǒng)的班級授課制的弱點，克服教師難以面向差異眾多教學的不足,，充分發(fā)揮學生的個性特長,，揚長避短，共同提高,，使學生都能獲得成功體驗,，使不同層次的學生都能得到不同程度的發(fā)展，從而大面積提高教學質(zhì)量,。變接受式學習為主動探索式學習，讓每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，主動地,、自由地,、開放地探索,，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學知識,。使學生感到數(shù)學不在是抽象,、枯燥的課本知識,，而是充滿魅力和靈性，與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的活動；學習數(shù)學的過程也不再是知識的灌輸與題海大戰(zhàn)，而是通過討論、鉆研、發(fā)現(xiàn)從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲。

2,、建立新型的師生關(guān)系，促進“自主、合作、探究”學習方式的形成新課程倡導建立自主合作探究的學習方式,，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求。教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式。構(gòu)建教師與學生平等對話與交流，教師融入學生學習過程中，站在學生中間的教學方式所取代；過去由教師控制教學活動的局面要打破,，取而代之的是師生交往互動,、共同發(fā)展的真誠和激情,。情緒心理學家利珀認為：“寬松、生動,、活潑的氣氛可使情緒具有動機和知覺作用的積極力量,，它組織維持并指導行為。因此,，教師首先必須創(chuàng)設愉悅的學習情境,，如探索性情境、故事性情境,、游戲性情境,、競爭性情境,、生活性情境、實踐性情境,、激勵性情境等,。讓學生在實踐中產(chǎn)生探究新知的欲望，從而體驗成功探索的快樂,。其次,，教師的語言要注意調(diào)協(xié)效應、激勵效應,、期待效應,，注意以情激情、以情激趣,、以情促知,、以情育人，使學生始終保持愉悅的學習情緒和強烈的求知欲,，進而主動的學習,，促進知情意行諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學中要鼓勵學生敢于向教師挑戰(zhàn),，擺脫自身經(jīng)驗,。

3、營造和諧,、民主的學習氛圍,，讓學生自主、合作,、探究地學習,。

（1）創(chuàng)設懸念，激發(fā)探究興趣,，興趣是最好的老師,，為了讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要創(chuàng)設一些懸念,，啟發(fā)學生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學的對象,，把生活的實際問題和數(shù)學緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學的角度,，并運用數(shù)學知識對其進行思考,，對之進行解釋、闡述,，讓學生認識到平時學習的數(shù)學知識對解決生活中的實際問題很有幫助,，喚起學生的有意注意，引起學生對學習內(nèi)容的好奇心,，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣,。

（2）開放課堂,，營造探究環(huán)境開放課堂，首先要為學生創(chuàng)造寬松,、民主和諧的課堂學習環(huán)境,，教師要同學生一起參與學習的全過程,，并保證學生自主探究的時間和空間,，讓學習者積極參與，合作學習,、自主探究,，在參與中表現(xiàn)。開放課堂以課內(nèi)為點,，課外為面,，課內(nèi)外和諧銜接。更重要的是要用數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生,，影響學生,，感染學生。（3）開放思維,，留足探究的空間,。心理學研究表明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程,。因此,，教師應盡量給學生提供可進行自主探究的感性材料，學生有了問題才會有探究,，只有主動探究才會有創(chuàng)造,，問題情境是促進學生構(gòu)建良好認知結(jié)構(gòu)的推動力，是體驗數(shù)學應用,，培養(yǎng)探究精神的重要措施,，所以，在教學時,，多鼓勵學生運用自己喜歡的方式進行主動學習,，使學生通過觀察，操作實驗等途徑調(diào)動眼,、口,、手、腦,、耳等多種感官參與認識活動,，探究知識規(guī)律，為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件

⑴在新一輪的教育理念指導下,，針對研究內(nèi)容,，收集,、整理有關(guān)信息資料，形成研究方案,。

⑵建立健全課題研究機構(gòu),，確保實驗研究順利開展。

⑶組織課題組成員進一步認識研究的意義,，明確研究目標,，采取不同措施，實施驗證,。

⑷定期組織學習,，學習基礎教育課程改革理論，更新教育觀念,，切實轉(zhuǎn)變師生角色,，改變學生的學習方式。定期匯報交流,，要求每月,、每學期開一次實驗匯報課，在實踐中完善,、總結(jié),，促進學生“探究——交流”的教學策略。做好學習,、研究資料的存檔工作,。

⑸充分發(fā)揮教研組的協(xié)調(diào)作用，加強合作交流,，不斷改善知識結(jié)構(gòu),。

⑹走出去、請進來,，加強教研信息的溝通,，不斷提高教師的教研能力，經(jīng)反復實踐,、總結(jié),、完善，逐步形成“探究——交流”的課堂教學模式,，建構(gòu)行之有效的教學策略,。

⑺聘請專家指導認定，總結(jié)推廣研究成果,。

（1）學期初,，課題組與擔任實驗的教師圍繞專題共同擬定實驗計劃。

（2）教研組組織教師學習《數(shù)學課程標準》及相關(guān)的教育教學理論,，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念,，以新的思想指導教學實踐,。

（3）抓好集體備課的工作。發(fā)揮備課組的作用,，集思廣益,，重點研究課堂教學如何體現(xiàn)學生的主動性，更大程度地調(diào)動學生的積極性,，培養(yǎng)學生的自主合作與探究精神,。

（4）加強聽課評課的活動。實驗教師每學年圍繞教師專題開課4節(jié)以上,，進行互聽互評活動,。

（5）定期開展專題研討,，做好實驗的總結(jié)工作

教師課題研究心得體會篇二

去年,，我校申請了泰州市中小學教學研究課題——《農(nóng)村特殊家庭子女的教育研究》，我有幸參與其中,，可以說是受益匪淺,。一年以來，理論學習,、培訓及課題研究工作的開展,，使我更深地理解了課題研究的意義及思路，也使我對特殊家庭學生有了新的認識,，給予更多的關(guān)注,，促使我在教育教學工作中盡力去關(guān)愛這些學生，分析他們的學習現(xiàn)狀,，尋找相應的對策,。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：

開題會議上由課題負責人作課題開題報告后，市級,、縣級各位專家提出了一些精準的問題給我們討論,，而后又提出很有指導意義的研究思路及方法建議。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略,，感覺心中有底了,。

在我們的學生中有這樣一個群體：特殊家庭學生，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學生”,，總是被單獨教育的對象,。到底他們的學習現(xiàn)狀如何？思想,、生活,、家庭情況怎樣？我們很需要去多加關(guān)注這些問題,?？墒俏覀冏⒁獾揭灿袀€別特殊家庭學生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀,，令老師也暗暗欽佩。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的特殊家庭學生是如何做到的呢,？能否借鑒他們的優(yōu)點去幫助那些學習困惑的特殊家庭學生呢,？我想這就是我們課題研究的意義所在，也是我們努力的目標,。

課題組定期召開會議,，組織理論學習。經(jīng)常性閱讀各類教育教學雜志,，認真做好讀書摘記,。充分利用網(wǎng)絡拓展理論學習，及時了解當今社會發(fā)展趨勢,，關(guān)注特殊家庭學生的概況,，學習他人好的經(jīng)驗。開展課題研究過程中結(jié)合教育教學實踐撰寫特殊家庭學生教育個案,。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時,，都得到一次較深的反思，其中有一些令人欣慰,，但也不乏感到遺憾,。每每過后，我都會不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好,。

當我越深入了解這些學生,，我的心情越復雜。他們的境遇令人擔憂,，他們是社會上最孤獨無助的群體,，他們的心中渴望理解和關(guān)愛。有些特殊家庭學生因為愛的缺失,，成績下降,；有些學生由于教育不當而缺乏自理能力；有些學生由于沒有正確的父母導向而成為問題學生,。這些特殊家庭的學生,，大多數(shù)時間是在學校

度過，作為學校老師,，我們應給予這些學生更多的愛,。關(guān)心一下特殊家庭學生一日三餐是否吃飽；天氣寒冷了,，他們有沒有添加衣物,。他們學習上有困難時，多給予幫助和支持，遇到挫折時多與他們談心溝通,。還可以教育其他同學多幫助他們,。讓這些中學生感覺到雖然遠離父母親，卻沒有遠離父母般的愛,，從而對學習充滿信心和渴望,。

教育是一項偉大的事業(yè)，農(nóng)村特殊家庭學生的教育更是任重道遠,。需要學校,、家長和社會共同關(guān)注，給予他們更多的關(guān)愛,，讓他們笑對人生,，健康成長！

教師課題研究心得體會篇三

1,、社會發(fā)展對人才的需要,。人類邁入了新的世紀。新的世紀是一個人文價值逐步走向趨同的世紀,，是一個對人確立尊嚴,，尊重生命,、尊重個性,、個性自由、個體自律的世紀,。新的世紀對教育教學提出了“創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力、實踐精神,、合作精神”等要求,，提出了人的“獨立性、自主性,、發(fā)展性”的要求,。

2、新課程改革對課堂教學的呼喚,?！痘A教育課程改革綱要（試行）》以“體驗”為核心，對教學提出了“強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度”,、“關(guān)注同學的學習興趣和經(jīng)驗”,、“倡議同學主動參與、樂于探究,、勤于動手”,、“滿足不同同學的學習需要”等要求。《義務教育全日制課程規(guī)范（實驗稿）》也對教學反復提出了“體驗”的要求,。這些要求的宗旨是呼喚轉(zhuǎn)變?nèi)w同學的學習方式,，呼喚在教育教學中實行體驗性學習。

3,、小學語文教學的改革與發(fā)展,。目前，小學語文教學正努力改變同學的學習方式,，改變目前課堂教學“重結(jié)論,、輕過程，重傳授,、輕領(lǐng)悟,，重知識、輕智慧”的現(xiàn)狀,，實現(xiàn)《基礎教育課程改革綱要（試行）》“改變課程實施過于強調(diào)接受學習,、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀”的目標,，促進同學積極學習,、主動學習、自主學習,、合作探究的目的,。

4、小同學語文學習的特點,。小同學活潑好動,，語文學習的資料形象生動。在學習過程中,，注意創(chuàng)設生動真實的情境,，引導他們親臨實踐，在親歷中生成“真切體驗”,，發(fā)生個性化見解,，使課堂洋溢人文氣息，是提高語文教學效率的有效途徑,。

（1）體驗是親身經(jīng)歷,、聯(lián)系自身的體味。它具有親歷性,、內(nèi)發(fā)性和獨特性,，是通過同學自身實踐來認識周圍事物的過程。它是優(yōu)化語文教學的重要途徑,。 (2)體驗性學習是重視學習主體的直接經(jīng)驗,，強調(diào)讓同學親歷語文實踐活動,，與文本“親密接觸”，發(fā)生“內(nèi)在意義的交流”（即“對話”）,，從而獲得真切的心理體驗,。

1、皮亞杰的"認知學習"理論

瑞士心理學家皮亞杰認為："人對外界的認識之最初的中介就是活動,。""教育的目的是造就能發(fā)明的而不是簡單重復前人所做的事的人,，這種人能有發(fā)明、發(fā)明和發(fā)現(xiàn),。"

2,、蘇霍姆林斯基的"勝利教育"理論

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為："勝利的歡樂就是一種巨大的精神力量，它足以促進兒童好好學習的愿望,。"而"學習興趣是學習活動的主要動力,。"……他強調(diào)讓每一個同學都體驗到勝利的樂趣，從而對學習充溢興趣,。

3,、馬斯洛和羅杰斯的人本主義學習理論。人本主義學習理論認為：學習是個人潛能的充沛發(fā)展,，是人格的發(fā)展,，是自我的發(fā)展。它是以同學為主體老師為主導,，誘發(fā)同學自主探究,、主動求知。

4,、布魯克斯的“建構(gòu)主義”理論,。 “建構(gòu)主義”理論認為同學必需主動“投入學習”。死記硬背的知識是“無用知識”,。同學必需在情境脈絡下與問題互動才干真正理解。同學必需積極建構(gòu)意義,，通過內(nèi)在對話與考慮過程,，與他人互動,，來理解脈絡與解決問題,。

（一）研究目標通過本課題的研究，逐步改變目前小學語文教學中同學體驗不夠,、感悟不深,、個性解讀文天性力不強的現(xiàn)狀。我們認為,，在語文教學中,，應以課堂教學為主渠道，為同學設立各種全過程親身實踐、親身體驗,、合作探究的學習程序,，引領(lǐng)同學通過聽、說,、讀、寫,、思,、查,、演等語文實踐活動,，在“體驗感知、體驗感悟,、體驗思維、體驗積累,、體驗情感,、體驗合作、體驗實踐,、體驗創(chuàng)新,、體驗挑戰(zhàn),、體驗勝利”的過程中,，培養(yǎng)良好的情商，促進知識的感知和內(nèi)化,，陶冶情感,，開啟智慧，積累良好的學習,、情感體驗,，樹立較強的學習、實踐,、創(chuàng)新的自信心,，引領(lǐng)同學“積極的發(fā)現(xiàn)、建構(gòu),、發(fā)明意義”,，使“語文學習”真正成為“一種被引導的發(fā)明”,。

（二）主要框架

子課題一：體驗性學習在小學語文識字教學中的實踐研究

1、負責人：施彩萍

2,、主要合作者：蘇詠梅 龔秋燕

3,、研究內(nèi)容：尋找識字教學與體驗性學習的最佳結(jié)合點；引領(lǐng)同學通過多種渠道體會漢字的構(gòu)成方法,，體驗學習漢字的樂趣,，提高識字能力。

子課題二：體驗性學習在小學語文閱讀教學中的實踐研究

1,、負責人：全柳芳

2,、主要合作者：俞云芳 楊聞艷

3、研究內(nèi)容： 在閱讀教學中,，引領(lǐng)同學進入文本情境,，通過多種語言實踐活動，使同學深入體驗感悟,，讀出個性化的理解,，使課堂洋溢濃郁的“人文”氣息。

子課題三：體驗性學習在小學語文作文教學中的實踐研究

1,、負責人：毛華芬

2,、主要合作者：高葉芳 瞿燕

3、研究內(nèi)容：

在作文教學中,，精心創(chuàng)設情境,，引導同學聯(lián)系生活，深入體驗,，把自身真實的見聞感受通過口頭,、文字表達，積極構(gòu)建“作文——生活”的橋梁,，使同學樂于寫作,、善于寫作。子課題四：體驗性學習在小學語文綜合性學習中的實踐研究 1,、 負責人：王曉君 2,、主要合作者：仲怡新 金虹霞針對小同學活潑好動的特點，結(jié)合蘇教版小語教材,，我們注重開展豐富多彩的綜合性學習實踐活動，引領(lǐng)同學從課內(nèi)走向課外,，積極動口,、動手、動腦,，在活動中豐富體驗,、增加知識,、提高能力。

（一）課題的研究對象

太倉市朱棣文小學一（5）班,、一（6）班,、一（7）班、二（3）班,、三（1）～（5）班,、四（1）班、五（1）班,、六（3）班,。

（二）研究方法：

1、比較實驗法：本課題的實驗研究在自然狀態(tài)下進行,，選擇8個班為實驗班,。本校同年級其他班級為對照班，在進行常規(guī)教學的同時隨機接受教育輻射,。

2,、調(diào)查法：通過觀察、問卷,、測試等手段對同學參與體驗積極性,，體驗感悟能力等方面進行評估。

3,、理論探索法,；通過查閱各種理論著作和研究資料，進一步明確體驗性學習的內(nèi)涵和其能力培養(yǎng)方法,。

3,、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持理論與實踐相結(jié)合，不時總結(jié)研究效果,，進行階段性小結(jié),、調(diào)整、完善研究方案,。

1,、本課題的研究時間為20xx年1月到20xx年11月

2、具體步驟：前期工作：選擇討論,，申報立項

第一階段：20xx年1月至20xx年6月

（1）完成文獻資料的收集,、學習。

（2）制訂課題方案,，確立課題組人員和實驗班,，做好組織發(fā)動工作。

（3）擬定若干研究子課題,。

（4）邀請有關(guān)專家學者對課題進行論證,，進一步修正,、補充、完善,。

（5）舉行開題會,。

第二階段：20xx年7月至20xx年6月

（1）按課題方案進行操作研究，掌握第一手資料,，探索語文教學中同學體驗性學習的戰(zhàn)略,。

（2）課題組研究人員在語文課堂教學中要做有心人，善于捕獲課題實施過程中的各類有價值的信息,，和時記錄,、存檔。

（3）通過座談,、測試,、觀察等方式，定期了解同學體驗性學習的進展情況,。

（4）20xx年上半年舉行中期匯報,，對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù),、進行分析,、匯總，撰寫課題中期研究報告,，并通過課堂教學觀摩和子課題優(yōu)秀論文等形式展示效果,。

（5）邀請專家進行檢查、指導,，根據(jù)課題進展情況相應調(diào)整課題研究方案,。

第三階段：20xx年7月至20xx年12月通過中期匯報，發(fā)現(xiàn)問題,，調(diào)整研究方案,，進一步探索，積累資料,。

第四階段：20xx年1月至20xx年11月

（1）對實施操作過程中積累的資料進行匯總,、分類，做好資料的補充,、完善工作,。

（2）撰寫課題結(jié)題報告，邀請有關(guān)專家,、領(lǐng)導對課題進行評審鑒定,。

（3）寫出課題優(yōu)秀論文，匯編優(yōu)秀論文集,。

（4）觀摩活動,。

（1） 課題優(yōu)秀論文集

（2） 課題優(yōu)秀課堂實錄

（3） 同學體驗性學習效果展示

（4）課題匯報資料

教師課題研究心得體會篇四

素質(zhì)教育的觀念在我國教育界早已深入人心，那么,，在課外閱讀這個層面上,，到底是一種什么狀況？我對本班42名學生進行了問卷調(diào)查,，他們第一興趣的百分比分別為：文藝娛樂活動28%,、體育活動26%、美術(shù)活動18%,、科技制作10%,、閱讀活動10%、數(shù)學活動8%,。由此看來,，學生在閱讀項目興趣上低于其它類活動。有的學生說,，閱讀活動不如文藝娛樂活動有吸引力,；有的學生認為，看電視,、錄像,、玩電腦、聽音樂,，直觀,、生動活潑，比看書有意思,。而大部分學生在選擇喜歡閱讀哪一類書籍時很多選擇了漫畫書,，只有個別學生說自己愛看童話等名著。造成學生不愛讀書,、閱讀面窄的原因有以下幾個方面：1,、缺乏閱讀興趣；2,、缺少正面引導,。因此，要改變這一現(xiàn)狀,，必須從以下幾方面著手：

1,、選擇適當?shù)膬?nèi)容

根據(jù)中年級學生的認知特點，引導他們選擇程度適當?shù)淖x物,?？梢蚤喿x一些文質(zhì)兼美的敘事性文章、優(yōu)秀詩文及趣味性強的少兒讀物,。這樣便于學生運用已有的知識和生活經(jīng)驗讀懂作品,，能讀懂就有收獲,，有了收獲就會有成功的樂趣，自然會產(chǎn)生強烈的閱讀興趣,。

2,、開展形式多樣的讀書活動

可開展讀書演講會、故事會,、詩歌朗誦會,、讀書筆記展覽等，把個體的,、小組的,、班級的閱讀活動有機地結(jié)合起來，讓學生在豐富多彩的活動中提高閱讀興趣,。

3,、尊重孩子個體的差異

學生對課外讀物的解讀是有差異的，有時候這種差異會很大,。因為課外閱讀是一種純粹的孩子與文本之間的對話互動,，這種對話受到孩子的個性、閱歷,、知識,、經(jīng)驗等因素的影響。所以,，我們要允許這種解讀的差異存在,，并且要支持和鼓勵這種解讀差異。只有這樣,，課外閱讀才是鮮活的,，有個性的；只有這樣,，課外閱讀才能成為孩子生命的一部分,，成為孩子成長的動力！

1,、閱讀方法不只是朗讀,，還要引導學生學會根據(jù)閱讀材料選擇確定朗讀、默讀,、誦讀以及精讀,、瀏覽等不同的閱讀方式；學會使用學用的工具書,；對所讀內(nèi)容及時時行圈,、點、批、注,，理解所讀的內(nèi)容,，領(lǐng)悟其中的道理，學習體味作者的遣詞造句,、布局謀篇和語言風格,；養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”等閱讀習慣。教給學生運用自己喜愛的方法邊閱讀邊思考,，不斷提高閱讀速度，促進他們理解能力,、分析能力和想象能力的發(fā)展,。

2、指導學生撰寫讀書筆記

主要向?qū)W生介紹摘抄型,、提綱型,、感想型、評價型等四種讀書筆記的寫法,。摘抄型筆記是從閱讀的內(nèi)容中分類摘抄好詞佳句,，至理名言，以及優(yōu)美的片斷,。提綱型筆記則是對所讀的材料進行提綱挈領(lǐng)的概括,，幫助學生全面掌握書中的內(nèi)容。感想型筆記可以把自己在閱讀中的想法隨時記錄下來,，走近作者,，和作者的心產(chǎn)生共鳴。評價型筆記是對書刊某些方面進行評價,，為他人閱讀提供借鑒,。以為無論何種方法都對提高閱讀效果十分有益。閱讀中可以讓學生運用自己喜歡的方式記讀書筆記,，在閱讀中積累,，在閱讀中提高。

研究的對象和方法

四（2）班全體學生

本課題以行動研究法為主要方法,，把行動和研究結(jié)合起來,，在行動中研究，研究中提高,。

初步擬定的研究過程

主要研究階段及階段性研究目標

20xx年9月,，制定研究方案

20xx年10月-20xx年1月：形成較完善的課外閱讀制度，并在班級實施

20xx年2月-20xx年5月：改進課外閱讀教育實驗,，提高課外閱讀教育效益,。

20xx年6月：形成課題研究報告，做好結(jié)題的相關(guān)工作

研究結(jié)果的表達方式

撰寫課題研究報告

研究結(jié)果在教育、教學實際中的應用的設想前蘇聯(lián)教育學家贊可夫認為,，提高語文教學質(zhì)量,，不僅靠課內(nèi)閱讀，更多靠課外閱讀,。新大納指出,；“小學語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語文的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,?！蓖瑫r又指出；“開展豐富多彩的語文實踐活動,，拓寬語文學習的內(nèi)容,、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文,，用語文,，豐富知識，提高能力,?！毙麓缶V強調(diào)了課外閱讀等語文實踐活動對積累語言材料和提高讀寫能力的促進作用。課外閱讀有利于幫助學生積累豐富的語言材料,，有利于學生理解能力,、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展,，也有利于學生知識的拓展和情感的發(fā)展,。這是提高學生作文能力的重要途徑，是拓展學生智力背景的有效手段,。通過這次研究,，使課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，達到課內(nèi)教學指導課外閱讀,、課外閱讀補充課內(nèi)教學這種相輔相成的狀態(tài),，全面提高學生的素質(zhì)。

科研主管部門的意見,。