人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

歲月如歌 讀書心得篇一

于老師坎坷一生,，研修一生，也成就了自己的一生,。一路上,，她“堅信經(jīng)歷汗水才出能力，有無運氣亦當自強,?！痹谟诶蠋熒砩希覀兛吹搅艘粋€真正的“大寫”的人,，她以對祖國,、對人民,、對學生的無限的愛,，以她的聰明才智和過人的毅力,，以她無私的奉獻和人格魅力，獲得了巨大的成功,，得到了很多榮譽,，贏得了人們的尊敬。

于老師獨特的教學風格和教育思想使我感觸很深,。她一輩子與語文結(jié)緣,，終于“人的語文能力是從哪里來的”。于漪老師的課堂結(jié)構(gòu)的最大特點就是“教無定法,，學無定式,，變化多姿，靈活多樣,，從來沒有固定的一成不變的模式”。因此,，于老師被稱為“沒有固定模式的特級教師”,。這種獨具特色的、沒有固定模式的個人教學風格,，可稱之為“無恒的課堂教學模式”,。這種模式基于對語言教學多功能的認識，組成了一種立體化的課堂結(jié)構(gòu)。因此,，這“無恒”,，就是“常將講、思,、答,、議、評有機結(jié)合起來,，常取啟發(fā)式,、學導式、自學式,、三主式等有效模式之長而自成風格,，獨為一體”。于老師創(chuàng)立了“點,、線,、面、體”教文育人立體教學體系,，“點”即課文,，每課必精心設(shè)計;“線”即文體，即成序列又統(tǒng)籌兼顧;“面”即全局,，對目的,、任務(wù)、內(nèi)容,、訓練作總的科學安排;“體”即文章的文與道,，情與理、內(nèi)容與形式,、思想性與藝術(shù)性,，彼此交融，熔于一爐,。

于漪老師語文教學觀的核心就是相信學生,，尊重學生，把學生真正當成學習的主人,，相信他們有巨大的學習潛能,，相信他們有無限的創(chuàng)新能力。幾十年來,，于老師一直恪守這種信念,，一直用這樣的信念鞭策自己，教育學生,，所以她的語文教學才能取得令大家信服的成就,。

于老師對育人有一個全面,、具體的認識，她把育人的標準定位在明日建設(shè)者的素質(zhì)要求和德才兼?zhèn)涞囊笊?。她善于正確處理育人和教語文的辯證關(guān)系,。她認為，如果離開了對人的培養(yǎng),，語文教學也就失去了真正的意義和價值,。因此，于老師主張把語文的工具性和人文性有機地統(tǒng)一起來,。教學既要提高學生的讀寫聽說能力和思維能力,，又要使學生具有美好的道德情操和文學、美學,、文化的素養(yǎng),。正是在這種育人思想的指導下，于老師才能做到誨人不倦,，培養(yǎng)出了眾多德才兼?zhèn)涞娜瞬?，因此受到了社會各界的廣泛贊譽。

在于老師身上,，我們可以學習的東西實在太多了,。于老師說“在教學的過程中要有時代的活水，靠的是兩把利刀即學而不厭和努力實踐”,，她教導我們教師身上要有時代的年輪和豐富的智力生活,，無論是年輕教師還是經(jīng)驗豐富的老教師，都要不斷學習,，要學而不厭,。在《歲月如歌》這本書中，我也真切地感受到了于老師那種好學不倦的精神,。她以有限的業(yè)余時間,，在人類知識長河中涉獵之廣，簡直令人吃驚,。她以一個非語文專業(yè)出身的大學生,，轉(zhuǎn)行教歷史再轉(zhuǎn)教語文，學科的差異讓她感到自己專業(yè)知識的'缺乏,，繼而像海綿吸水,、像磁石吸鐵，如饑似渴地探索和開發(fā)知識的寶藏,。她以親身體驗告訴我們“讀書樂無窮”,，告訴我們“學然后知不足，教然后知困”,，用她“一輩子學做老師”的經(jīng)歷告訴了我們“學海無涯苦作舟”的深刻道理,。

于老師還告誡我們“只有對學生真心一片，才能與學生心心相印,?！弊鳛槔蠋煟蛯W生的心弦對準音調(diào),，要做到“胸中有書,，目中有學生”，備課時要充分備學生,，讓“教”在學生身上起作用,。于老師說“要以美好的事物，高尚的情操,，熏陶感染學生,，在他們的心靈深處撒下美好的種子”。這就需要我們老師走進孩子生活的世界,、心靈的世界,、知識的世界，以心換心,、將心比心,，多進行心理角色的置換。孩子畢竟是孩子,，有淘氣的,，有性格倔強的，有個性內(nèi)向的,，每一個孩子就象一個大問號,，要尊重每位孩子的與眾不同，教師就要善于去觀察他們的個性,、挖掘他們的潛能,，更好地進行因材施教。

于老師虛懷若谷,、嚴謹治學的態(tài)度尤其令我欽佩,。她在語文教學上獨樹一幟，自成一派,，她以火一般的熱情,，以勇往直前的氣魄，以過人的智慧和膽識,，經(jīng)過長期不懈的努力,，探索出一條有理論深度，有完整體系,，有普遍指導意義的語文教學思想和教學經(jīng)驗,。她被評為上海市的特級教師,，是理所當然的，也是當之無愧的,。然而在榮譽面前,，她不但沒有陶醉，反而更加虛心了,。她把自己的成功歸結(jié)為機遇,，歸結(jié)為組織的培養(yǎng)和信任。于老師在自己成為特級教師后,，下了這樣的決心：“一切從零開始,，邊干邊學，邊學邊干,，追求卓越,，努力縮短”實“與”名“的距離，向名副其實的目標奮然前行,，不辜負組織的培養(yǎng),，不辜負學生、家長,、社會的期望,。”

掩卷沉思,，實為身邊有這樣的榜樣而慶幸,。作為教師，我才剛剛成熟(受長輩指教,，改為成長起來),，今后的路任重而道遠。我將永遠以于漪老師為榜樣,，銘記于老師“胸中有書,，目中有學生”的教誨，學習于老師虛懷若谷,、嚴謹治學的作風,，用好于老師所說的“學而不厭和努力實踐”這兩把利刃，向著心中的理想而奮發(fā)前行,。

歲月如歌 讀書心得篇二

利用工作之余,，我認真讀了于漪老師的《歲月如歌》。該書寫了于老師的悲歡和酸甜,，成敗與得失,，教我們怎么立志立德，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠敬業(yè),，從中可以看到當代教育大師不懈學習,、深入思考、勇于實踐,、誨人不倦,，“一片愛心在玉壺”的風采。歲月譜寫了與漪老師無私奉獻的頌歌,，唱出了一首首激揚飛越的歡歌?！昂蛯W生的心弦對準音調(diào)”,、“把握駕馭課堂的主宰”、“用語言‘粘’住學生”,、“身上要有時代的年輪”……書中一篇篇細膩而生動的文字,，一個個難忘而感人的故事，讓我讀了獲益非淺,，感受頗多,。

教師是人類靈魂的工程師，教師的任務(wù)是塑造學生的靈魂,，培養(yǎng)他們具備建設(shè)四化的才干,，追求真理的精神、堅忍不拔的意志,、良好持久的習慣和先人后己的情操,。于漪老師認為，這種塑造學生靈魂的艱苦細致的工作,，不僅必須堅持辯證唯物主義的觀點,，而且必須堅持“目中有學生”的唯人是教的原則?！澳恐杏袑W生”,，看似容易，做則困難,，教師在處理手中的書和臺下的人——與學生的關(guān)系時常常錯位,，不是將人放在首位，而是將書放在第一,。于漪老師回顧自己的教學歷程時曾說：自己初作教師時,，眼睛只盯著教科書，以為鉆研了教材,，寫好了教案,，把課文講出點名堂來，就算完成了任務(wù)。后來,，她逐步認識到：教學,、教學，“教”要在“學生”身上起作用,，培育“人”才是教育,、教學的大目標，一切教學活動都必須服從于這個大目標,，為實現(xiàn)這個大目標服務(wù),。教師在課堂上的地位猶如導演一般。導演的胸中時時有觀眾,，目的在于引導觀眾進入劇情,，調(diào)動自己的感情，展開聯(lián)想和想像,，從而受到熏陶感染,。

體會一：于漪老師所說：“教師要用準確生動的語言打動學生的心，使他們胸中或泛起漣漪,，或掀起波濤,，激發(fā)他們愛憎分明的感情?！蔽以?jīng)數(shù)次聽過于老師的報告和與老師的錄象課,，于老師她富有詩意的語言就是學生學習課文的一個興奮源，激發(fā)了他們學習的興趣,，提高了他們思維的效率,。她說：“我們要讓學生學得扎實，只有一條路——備課越充分,、越扎實越好!于老師在引導學生感悟之巧妙,，讓我欽佩不已。

體會二：于老師她倡導的在教學中與學生平等對話,，以情生情,，以思引思，相互回應(yīng),，相互創(chuàng)生,，是心智的“相長”，是情感的“共鳴”——這正是我們每一做教師所個所追求的,。

我想,，任何精彩的語文課都不是完全在課前設(shè)計出來的，而是在師生,、生生互動中,，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動中，從情與情的觸摸中生長出來的若干細節(jié)組合而成的,。

體會三：書中于老師文字洗練,，富有詩意?？梢韵胂蟮皆谟诶蠋煹恼n堂上,，與其說學生在學習語文，不如說是在享受語文,，享受語文的種種情趣,、韻味和意境。

體會四：活到老,、學到老,。“做一輩子教師,，一輩子學做教師!”，這是我閱讀了《歲月如歌》最撥動我心弦的一句話,，這句話最好的說明了于漪老師對教育事業(yè)的強烈的責任感和執(zhí)著的追求,。 于漪老師認為“教師的責任大于天” ，“一頭挑著學生的今天,，一頭挑著國家的未來”,，所以教師的追求應(yīng)該永無止境。于漪老師一切為了民族,，為了一切的學生,。于漪老師對國家、對民族的愛,，對教育事業(yè)的全身心投入深深地打動了我,，感動之余，更多的是對于漪老師的敬佩,?！白屨n堂生活產(chǎn)生持久的魅力，首先在于教師對生活有執(zhí)著的追求,，在課堂中傾注自己的愛,。” 我也曾不懈追求,，期望課堂成為師生共同的舞臺,，展露才能，交流思想,，產(chǎn)生學習和探究的熱情,。然而，由于惰性，總是缺少了一份持續(xù)的熱情,，總是會因為這樣或那樣的原因而放棄追求,。面對壓力，于漪老師通過堅持自我教育來支撐,，她說：“我用兩根支柱支撐自我教育,，一是勤于學習，二是勇于實踐,，二者的聚焦點是反思,。”而我在教學中缺少深刻的,。反思,，缺少于老師一輩子做教師，一輩子學做教師的崇高境界,。輕輕合上書本,，體會于老師的心路歷程，她在艱苦環(huán)境中堅信奮斗才能生存的堅定信念;她為疾病所累,，仍執(zhí)著于身體力行;她視每一個學生為己出,，和他們的心弦對準音調(diào);她面對壓力時從容，面對榮譽時謙遜……點點滴滴,、匯聚往事悠悠,，交織歲月如歌，扣人心弦,。她的人格的力量,，智慧的力量，忠于教育事業(yè)的理想的力量令人折服,，讓人不由對她肅然起敬,。她那種永無止境的追求和永葆青春的熱情值得我們學習終身。

古稀之年,，于漪老師對鐘情一生的語文教學又提出了更形象的比喻：能通向大海的港灣必然航運興旺,，物如流，人如潮,，充滿勃勃生氣;如果是閉鎖的,，航道阻塞的，港灣就失去了價值和意義,。語文教學又何嘗不是如此呢?語文教學內(nèi)容猶如港灣,，執(zhí)教者應(yīng)熟悉它、研究它,，把握它的基本特點與功能,，認真地有創(chuàng)造性地引導學生,，使港灣通向大海。在于漪老師看來,，語文學科是最開放的學科,，它與學校生活、家庭生活,、社會生活緊密相連;學生生活在母語環(huán)境之中,，母語的學習與運用無處不在，無時不在,。加強課堂內(nèi)外的溝通,、學校內(nèi)外的溝通，是提高語文教學質(zhì)量,、提高學生語文綜合素養(yǎng)的必由之路,，也是我們每個現(xiàn)今站在講臺上的老師探索之路。

歲月如歌 讀書心得篇三

收到學校的贈書是在九月,，匆匆忙忙里,，三個月的日子也就這么流淌而去。如果這時候驚心時光的飛逝,，想起于漪老師的“歲月如歌”,，那我的便是“觸目驚心”了吧!閱讀于漪老師的《歲月如歌》斷斷續(xù)續(xù)地延綿了三個月，在燈下打這篇讀后感時,，回想書中的情景,，依舊熱血沸騰,，世間竟有如此至真至純之人,，活得那么自我，那么純粹,，用一片熱愛澆灌三尺講臺,，以一片赤誠教書育人，于漪,，真不愧“經(jīng)過英雄”也!

千磨萬擊還堅勁,，任爾東西南北風。

日寇鐵騎踏中華,，家中父老多病痛,，這便是于漪老師的童年生活環(huán)境。大環(huán)境下的恐怖,，家中的貧窮,，都沒有擊倒作為長女的于漪老師，她說,，“奮斗才能生存”,，于是她告別母親去蘇州求學,。戰(zhàn)亂紛飛的年代，都德《最后一課》的小弗朗士深深打動了年幼的于漪,，炮火擊毀了美好的童年,，卻留下了“一切為民族”的心靈震撼，這不僅是于漪老師進入鎮(zhèn)江中學時所學到的校訓,，更是鑄造師魂的基因,，她說：“這五個大字擲地有聲，鐫刻我心,?！笔前。还苌畹呐诨鹩卸嗝?，對教書育人的熱愛與執(zhí)著,，于漪老師的赤誠如滔滔江水，哪管你“東西南北風”,，我自笑傲“千磨萬擊還堅勁”!

春風十里,，不如有你。

于漪老師在書中說：“一個學生就是一本豐富的書,，一個多彩的世界,。”學生之于于漪老師,，不僅僅是學生,，更是朋友，亦是老師,。不論是奮力救火的班長小鄭,，還是鄭重地說出“我當老師，就一直想到要愛學生”的小肖,，于老師在每一個孩子身上都看到了閃光點,，她說：“我也是學生”，孩子們的身上折射出來的優(yōu)秀品質(zhì),、求知欲都讓于漪老師感動并從中汲取力量進行學習,。我想，這也是我們青年教師需要學習的地方吧,，學會與孩子們相處,，不僅僅看到他們的“美麗”，還要學習這份珍貴,，“春風十里,，不如有你”，亦師亦友,，我們共進步!

路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,。

浮士德說：“要有那么一剎那，對我說：‘停住吧,，你是多么美好!’那時也就敲響了我的喪鐘,。”于漪老師的教育夢是虔誠的,，她謙虛地向身邊的每個人學習,，“帶著虛心求教的愿望，處處都是學習的廣闊天地,。越學越知不足,，越學越有內(nèi)驅(qū)動力”，正是這樣的謙虛,，于漪老師的一生是不斷探尋自我的一生,。她淡泊名利，拒絕名人之累,，她不愿談自己的榮譽,，始終像一個普通老百姓那樣生活，住著老式的公寓,，菜炒得很好吃,。但她是知識的富有者，正如她曾說：“我當了一輩子的教師,，教了一輩子的語文,，上了一輩子深感遺憾的課，我深深地體會到‘永不滿足’是必須遵循的信條”,。一名永不自我滿足的教師,，何嘗教不出好學生?

于漪老師在書的封面上這樣寫道：“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師,?！被畹嚼蠈W到老,，這樣的教育情懷是值得每個教育工作者敬佩與學習的,，成為一個“不知足”的教師吧，我的腦海里回蕩著這樣的呢喃,，如歌的歲月早已走向來時的路,，那么，讓我們向前走吧,，活得純粹,，活得真誠，向前走啊,，向前走!

歲月如歌 讀書心得篇四

十多萬字的精湛文字一氣呵成,，詳細記載了著名語文特級教師,、教育家于漪老師這位德高望重的教育家的人生心得，她一直辛勤耕耘在教育園地,，在語文教育,、學校管理、教育改革和社會活動等多個領(lǐng)域作出卓越貢獻,，產(chǎn)生重大影響,，書中她著重回顧了求學和從教生涯，總結(jié)了自己不斷學習,、深入思考,、勇于實踐的歲月人生，既有一個普通教育工作者的教育心得,，更有一位在逆境中成長,、不斷奮斗的教育家的教育思考。書中寫到：教師的思想,、道德,、言行不管是有意識還是無意識，都在對學生起潛移默化的作用……

是啊,，作為教師,，在平時的教育教學工作當中，在處理學生事務(wù)時,，要善于傾聽,，不“先入為主”。當一個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時,，總想找值得信賴的人,，特別是心目中尊敬的老師一吐為快。這時,，我們要靜靜地聽其訴說,，然后再耐心地交談，為其指點迷津,，這樣學生會心情舒暢地接受老師的意見,。如果老師對情況不明，又不聽學生訴說,，就先入為主,，說三到四，甚至捕風捉影,，橫加訓斥,，學生則會對你敬而遠之，那么就達不到教育的目的,。

教師要以德感生,，不“以勢壓生”,。為師者，平時一定要高風亮節(jié),，為人師表,，愛護和關(guān)心學生，以自己的高尚品德去感化學生,，在學生的心目中逐步樹立起自己的威信,，贏得學生的信賴和尊重，這樣與學生談心時,，學生才會聽得進去,。如果平時為師者形象不佳，談心時還使用高壓手段,，肯定要增加學生的逆反心理,，不僅使談心一無所獲，還會適得其反,。

百年大計,，教育為本，教育大計,，教師為本,。于漪老師的從教經(jīng)歷、心路歷程,、經(jīng)驗成就和思想成果不僅成為教育系統(tǒng)的寶貴財富,，同樣也成了我們每一位教師必修的教材。

歲月如歌 讀書心得篇五

假期中我利用空余時間讀了于漪老師的《歲月如歌》,，深有感觸,。

《歲月如歌》這本書是我國當代著名的語文教育家于漪老師寫的。了于老師無私奉獻的教學生涯,，她真正做到了有一分熱發(fā)一分光,，把自己的全部身心獻給了教育，她堪稱是人民教師的典范,。讀《歲月如歌》,，于老師告訴我太多太多為人師的真諦。

于老師告訴我：“我們要讓學生學得扎實,，只有一條路——備課越充分,、越扎實越好!”她是這么說的,，也是這么做的,。于漪老師每備一篇課文，總要查清時代背景,，推敲詞句,，理清作者思路,，腦子在課文里來來回回走。從語言文字到思想內(nèi)容,，再從思想內(nèi)容到語言文字,，追根尋源，弄清三個問題：這篇文章寫什么?怎么寫的?為什么這樣寫而不那樣寫?三言兩語能夠準確地拎出來,，毫不含糊,。哪怕是一個詞一個句，也要反復(fù)推敲,，咀嚼,，從不同角度思考，肯定,，否定,，再肯定，再否定,。她鉆研教材的精神讓我欽佩不已,。以此對照自己，感到有著極其遙遠的距離,。同樣身為語文教師的我,，以“科班出身”自居，踏上工作崗位后,，很少再去讀書;備課時不能做到“目中有人,，胸中有書”，所以課堂教學往往達不到預(yù)期效果;對于語文的教學很少能靜下心來認真反思……

每逢備課,，我只是看兩遍課文,，然后把能夠找到的教學參考書仔細看一遍，苦思冥想一番后,，我才理出屬于自己的備課思路,，確定本文的教學內(nèi)容和教學方式。我備課時很少能帶著“學生意識”,，想著學生面對這篇課文的時候,，會是怎樣的認知狀態(tài)和情感態(tài)度，作為教師應(yīng)該怎樣幫助學生達到這個理想目標,。

于老師告訴我：身為語文教師,，必須有豐富的文化底蘊。

一個老師除了舉手投足,、衣著服飾等外在或清新,、或端莊、或時尚、或雅致的風格外,，最重要的是要有充實的文化底蘊,。正所謂“腹有詩書氣自華”，一個有豐富文化內(nèi)涵的老師一定能引領(lǐng)學生在文學的殿堂里徜徉,，穿插自如,，開合有度。2005年省優(yōu)質(zhì)課一等獎《馬》的授課者但小梅老師,，年紀尚輕,，但鼓勵的眼神、得體的舉止,，生動的描繪,，課堂的結(jié)構(gòu)都給人春風拂面之感?！肚f子：在我們無路可走的時候》的授課老師方燕平,，讓聽課的老師都為她的課堂品味、豐富學識,、獨到理解而深深折服,。這些老師授課如此獨到，如此感人,，都源于她們有豐厚的文化底蘊,。

于老師告訴我：用語言粘住學生。

“好什么啊?他講了一百五十多個‘這個’,，其他我什么也沒有聽到”,，這是一個調(diào)皮的男孩子在聽完一位著名專家的報告回答于老師的一句話，這句話讓于老師敏銳地感覺到了教學語言的重要性,。不注意教學語言,，會對教學效果產(chǎn)生很大的影響。于是,，于老師從自己教學語言的不足出發(fā),，努力克服了羅嗦、詞匯貧乏,、語病,。教學語言的改善，使得于老師的語文教學水平又上了一個新的臺階,。而作為語文老師的我,，教學語言也同樣是面臨的問題，太過于專業(yè)化的術(shù)語,，肯定無法引起學生的興趣,，語文老師的語言要力求精煉,，這點我還有許多要改善的地方。

于老師告訴我：要注重教后反思,。

于老師在書中寫到：“讀書要會讀,，如果終日讀書,，學而不思,，其實算不得讀書，只是”對書“而已,，面孔只對著書,，學到的東西是有限的?；仡櫯c反思是我必修的功課之一,。課前孜孜不倦地鉆研教材，虛心學校和借鑒別人創(chuàng)造的有益經(jīng)驗十分重要,，而及時并持之以恒地總結(jié)自己教學實踐中的經(jīng)驗教訓也至為重要,。”當我讀到這一段文字時,，內(nèi)心為之一震,。我常常有這樣的困惑：為什么我那么認真的備課，鉆研教材,，上課水平總停止不前呢?為什么我讀了大量的教育理論方面的書,，寫論文的能力得不到提高呢?此刻我頓悟了：如果我只是“對書”而不思，那就只是勞倦眼睛,，收獲不多,。如果學而思，學一點,，消化一點,，即使時間零碎，日積月累,，真才實學也必大有長進,。今后在教學實踐中，每上完一節(jié)課,，我都應(yīng)該問自己幾個問題——這節(jié)課我達到教學目標了嗎?用其他方式會不會更好?學生的表現(xiàn)還有哪些問題?為什么會有這樣的問題?

感謝于漪老師,，感謝《歲月如歌》，讀完此書,，讓我一清如水,，心無旁騖，高山仰止景行行止,。 于漪老師,，一路笑著走來，一路書聲，一路陽光,，她的教育教學生涯正如她說的“生命和使命同行”,。我在今后的工作中，會以于老師的名言為教學的準則和范本,，不斷地認清自我,、發(fā)展自我、超越自我,，期待和學生共同成長,。

讀了于漪老師的書后，我所感悟到的不是我用語言所能表達得完的,。我將在實際工作中用心體會,，細細品位，以于漪為坐標,，一輩子學做教師!