人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

歲月如歌 讀書心得篇一

于老師坎坷一生,，研修一生，也成就了自己的一生,。一路上,，她“堅(jiān)信經(jīng)歷汗水才出能力,，有無運(yùn)氣亦當(dāng)自強(qiáng),。”在于老師身上,，我們看到了一個(gè)真正的“大寫”的人,，她以對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民,、對(duì)學(xué)生的無限的愛，以她的聰明才智和過人的毅力,，以她無私的奉獻(xiàn)和人格魅力,，獲得了巨大的成功，得到了很多榮譽(yù)，贏得了人們的尊敬,。

于老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教育思想使我感觸很深。她一輩子與語文結(jié)緣,，終于“人的語文能力是從哪里來的”。于漪老師的課堂結(jié)構(gòu)的最大特點(diǎn)就是“教無定法,，學(xué)無定式，變化多姿,，靈活多樣,，從來沒有固定的一成不變的模式”。因此,，于老師被稱為“沒有固定模式的特級(jí)教師”,。這種獨(dú)具特色的,、沒有固定模式的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，可稱之為“無恒的課堂教學(xué)模式”,。這種模式基于對(duì)語言教學(xué)多功能的認(rèn)識(shí)，組成了一種立體化的課堂結(jié)構(gòu)。因此，這“無恒”,，就是“常將講,、思,、答,、議,、評(píng)有機(jī)結(jié)合起來，常取啟發(fā)式,、學(xué)導(dǎo)式,、自學(xué)式,、三主式等有效模式之長(zhǎng)而自成風(fēng)格,，獨(dú)為一體”。于老師創(chuàng)立了“點(diǎn)、線,、面,、體”教文育人立體教學(xué)體系,，“點(diǎn)”即課文，每課必精心設(shè)計(jì);“線”即文體,，即成序列又統(tǒng)籌兼顧;“面”即全局,，對(duì)目的,、任務(wù),、內(nèi)容、訓(xùn)練作總的科學(xué)安排;“體”即文章的文與道,，情與理、內(nèi)容與形式、思想性與藝術(shù)性，彼此交融,，熔于一爐,。

于漪老師語文教學(xué)觀的核心就是相信學(xué)生,，尊重學(xué)生，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，相信他們有巨大的學(xué)習(xí)潛能,，相信他們有無限的創(chuàng)新能力。幾十年來,，于老師一直恪守這種信念,，一直用這樣的信念鞭策自己，教育學(xué)生,，所以她的語文教學(xué)才能取得令大家信服的成就,。

于老師對(duì)育人有一個(gè)全面、具體的認(rèn)識(shí),，她把育人的標(biāo)準(zhǔn)定位在明日建設(shè)者的素質(zhì)要求和德才兼?zhèn)涞囊笊稀Ｋ朴谡_處理育人和教語文的辯證關(guān)系,。她認(rèn)為,，如果離開了對(duì)人的培養(yǎng)，語文教學(xué)也就失去了真正的意義和價(jià)值,。因此,，于老師主張把語文的工具性和人文性有機(jī)地統(tǒng)一起來。教學(xué)既要提高學(xué)生的讀寫聽說能力和思維能力,，又要使學(xué)生具有美好的道德情操和文學(xué),、美學(xué),、文化的素養(yǎng)。正是在這種育人思想的指導(dǎo)下,，于老師才能做到誨人不倦,，培養(yǎng)出了眾多德才兼?zhèn)涞娜瞬?，因此受到了社?huì)各界的廣泛贊譽(yù),。

在于老師身上，我們可以學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了,。于老師說“在教學(xué)的過程中要有時(shí)代的活水,，靠的是兩把利刀即學(xué)而不厭和努力實(shí)踐”，她教導(dǎo)我們教師身上要有時(shí)代的年輪和豐富的智力生活,，無論是年輕教師還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,，都要不斷學(xué)習(xí),，要學(xué)而不厭。在《歲月如歌》這本書中,，我也真切地感受到了于老師那種好學(xué)不倦的精神,。她以有限的業(yè)余時(shí)間，在人類知識(shí)長(zhǎng)河中涉獵之廣，簡(jiǎn)直令人吃驚,。她以一個(gè)非語文專業(yè)出身的大學(xué)生,，轉(zhuǎn)行教歷史再轉(zhuǎn)教語文,，學(xué)科的差異讓她感到自己專業(yè)知識(shí)的'缺乏，繼而像海綿吸水,、像磁石吸鐵,，如饑似渴地探索和開發(fā)知識(shí)的寶藏。她以親身體驗(yàn)告訴我們“讀書樂無窮”,，告訴我們“學(xué)然后知不足，教然后知困”，用她“一輩子學(xué)做老師”的經(jīng)歷告訴了我們“學(xué)海無涯苦作舟”的深刻道理,。

于老師還告誡我們“只有對(duì)學(xué)生真心一片,，才能與學(xué)生心心相印,?！弊鳛槔蠋煟蛯W(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào),，要做到“胸中有書，目中有學(xué)生”,，備課時(shí)要充分備學(xué)生,，讓“教”在學(xué)生身上起作用。于老師說“要以美好的事物,，高尚的情操,，熏陶感染學(xué)生,，在他們的心靈深處撒下美好的種子”。這就需要我們老師走進(jìn)孩子生活的世界,、心靈的世界,、知識(shí)的世界,，以心換心,、將心比心，多進(jìn)行心理角色的置換,。孩子畢竟是孩子,，有淘氣的,，有性格倔強(qiáng)的，有個(gè)性內(nèi)向的,，每一個(gè)孩子就象一個(gè)大問號(hào)，要尊重每位孩子的與眾不同,，教師就要善于去觀察他們的個(gè)性、挖掘他們的潛能,，更好地進(jìn)行因材施教,。

于老師虛懷若谷,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度尤其令我欽佩,。她在語文教學(xué)上獨(dú)樹一幟，自成一派,，她以火一般的熱情,，以勇往直前的氣魄,，以過人的智慧和膽識(shí)，經(jīng)過長(zhǎng)期不懈的努力,，探索出一條有理論深度,，有完整體系,，有普遍指導(dǎo)意義的語文教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她被評(píng)為上海市的特級(jí)教師,，是理所當(dāng)然的,，也是當(dāng)之無愧的。然而在榮譽(yù)面前,，她不但沒有陶醉,，反而更加虛心了,。她把自己的成功歸結(jié)為機(jī)遇，歸結(jié)為組織的培養(yǎng)和信任,。于老師在自己成為特級(jí)教師后,，下了這樣的決心：“一切從零開始,，邊干邊學(xué)，邊學(xué)邊干,，追求卓越,，努力縮短”實(shí)“與”名“的距離,，向名副其實(shí)的目標(biāo)奮然前行，不辜負(fù)組織的培養(yǎng),，不辜負(fù)學(xué)生、家長(zhǎng),、社會(huì)的期望,。”

掩卷沉思,，實(shí)為身邊有這樣的榜樣而慶幸,。作為教師,，我才剛剛成熟(受長(zhǎng)輩指教，改為成長(zhǎng)起來),，今后的路任重而道遠(yuǎn),。我將永遠(yuǎn)以于漪老師為榜樣，銘記于老師“胸中有書,，目中有學(xué)生”的教誨,，學(xué)習(xí)于老師虛懷若谷,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，用好于老師所說的“學(xué)而不厭和努力實(shí)踐”這兩把利刃,，向著心中的理想而奮發(fā)前行,。

歲月如歌 讀書心得篇二

利用工作之余,，我認(rèn)真讀了于漪老師的《歲月如歌》。該書寫了于老師的悲歡和酸甜,，成敗與得失,，教我們?cè)趺戳⒅玖⒌?，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠(chéng)敬業(yè),，從中可以看到當(dāng)代教育大師不懈學(xué)習(xí),、深入思考,、勇于實(shí)踐、誨人不倦,，“一片愛心在玉壺”的風(fēng)采,。歲月譜寫了與漪老師無私奉獻(xiàn)的頌歌，唱出了一首首激揚(yáng)飛越的歡歌,?！昂蛯W(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”,、“把握駕馭課堂的主宰”、“用語言‘粘’住學(xué)生”,、“身上要有時(shí)代的年輪”……書中一篇篇細(xì)膩而生動(dòng)的文字,，一個(gè)個(gè)難忘而感人的故事,，讓我讀了獲益非淺,，感受頗多。

教師是人類靈魂的工程師,，教師的任務(wù)是塑造學(xué)生的靈魂,，培養(yǎng)他們具備建設(shè)四化的才干,，追求真理的精神、堅(jiān)忍不拔的意志,、良好持久的習(xí)慣和先人后己的情操。于漪老師認(rèn)為,，這種塑造學(xué)生靈魂的艱苦細(xì)致的工作,，不僅必須堅(jiān)持辯證唯物主義的觀點(diǎn),，而且必須堅(jiān)持“目中有學(xué)生”的唯人是教的原則,?！澳恐杏袑W(xué)生”,，看似容易,，做則困難，教師在處理手中的書和臺(tái)下的人——與學(xué)生的關(guān)系時(shí)常常錯(cuò)位,，不是將人放在首位,，而是將書放在第一。于漪老師回顧自己的教學(xué)歷程時(shí)曾說：自己初作教師時(shí),，眼睛只盯著教科書,，以為鉆研了教材，寫好了教案,，把課文講出點(diǎn)名堂來,，就算完成了任務(wù),。后來,，她逐步認(rèn)識(shí)到：教學(xué),、教學(xué)，“教”要在“學(xué)生”身上起作用,，培育“人”才是教育、教學(xué)的大目標(biāo),，一切教學(xué)活動(dòng)都必須服從于這個(gè)大目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)大目標(biāo)服務(wù),。教師在課堂上的地位猶如導(dǎo)演一般。導(dǎo)演的胸中時(shí)時(shí)有觀眾,，目的在于引導(dǎo)觀眾進(jìn)入劇情，調(diào)動(dòng)自己的感情,，展開聯(lián)想和想像，從而受到熏陶感染,。

體會(huì)一：于漪老師所說：“教師要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言打動(dòng)學(xué)生的心，使他們胸中或泛起漣漪,，或掀起波濤，激發(fā)他們愛憎分明的感情,。”我曾經(jīng)數(shù)次聽過于老師的報(bào)告和與老師的錄象課,，于老師她富有詩(shī)意的語言就是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)興奮源，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,，提高了他們思維的效率。她說：“我們要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí),，只有一條路——備課越充分、越扎實(shí)越好!于老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟之巧妙,，讓我欽佩不已,。

體會(huì)二：于老師她倡導(dǎo)的在教學(xué)中與學(xué)生平等對(duì)話，以情生情,，以思引思，相互回應(yīng),，相互創(chuàng)生，是心智的“相長(zhǎng)”,，是情感的“共鳴”——這正是我們每一做教師所個(gè)所追求的。

我想,，任何精彩的語文課都不是完全在課前設(shè)計(jì)出來的，而是在師生,、生生互動(dòng)中,，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動(dòng)中,，從情與情的觸摸中生長(zhǎng)出來的若干細(xì)節(jié)組合而成的。

體會(huì)三：書中于老師文字洗練,，富有詩(shī)意?？梢韵胂蟮皆谟诶蠋煹恼n堂上，與其說學(xué)生在學(xué)習(xí)語文,，不如說是在享受語文，享受語文的種種情趣,、韻味和意境,。

體會(huì)四：活到老,、學(xué)到老,?！白鲆惠呑咏處?，一輩子學(xué)做教師!”，這是我閱讀了《歲月如歌》最撥動(dòng)我心弦的一句話,，這句話最好的說明了于漪老師對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈的責(zé)任感和執(zhí)著的追求。 于漪老師認(rèn)為“教師的責(zé)任大于天” ,，“一頭挑著學(xué)生的今天，一頭挑著國(guó)家的未來”,，所以教師的追求應(yīng)該永無止境。于漪老師一切為了民族,，為了一切的學(xué)生。于漪老師對(duì)國(guó)家,、對(duì)民族的愛，對(duì)教育事業(yè)的全身心投入深深地打動(dòng)了我,，感動(dòng)之余，更多的是對(duì)于漪老師的敬佩,。“讓課堂生活產(chǎn)生持久的魅力,，首先在于教師對(duì)生活有執(zhí)著的追求，在課堂中傾注自己的愛,。” 我也曾不懈追求,，期望課堂成為師生共同的舞臺(tái)，展露才能,，交流思想,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的熱情,。然而，由于惰性,，總是缺少了一份持續(xù)的熱情，總是會(huì)因?yàn)檫@樣或那樣的原因而放棄追求,。面對(duì)壓力,，于漪老師通過堅(jiān)持自我教育來支撐,，她說：“我用兩根支柱支撐自我教育,，一是勤于學(xué)習(xí),，二是勇于實(shí)踐，二者的聚焦點(diǎn)是反思,。”而我在教學(xué)中缺少深刻的,。反思，缺少于老師一輩子做教師,，一輩子學(xué)做教師的崇高境界,。輕輕合上書本,，體會(huì)于老師的心路歷程,，她在艱苦環(huán)境中堅(jiān)信奮斗才能生存的堅(jiān)定信念;她為疾病所累，仍執(zhí)著于身體力行;她視每一個(gè)學(xué)生為己出,，和他們的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào);她面對(duì)壓力時(shí)從容，面對(duì)榮譽(yù)時(shí)謙遜……點(diǎn)點(diǎn)滴滴,、匯聚往事悠悠，交織歲月如歌,，扣人心弦。她的人格的力量，智慧的力量,，忠于教育事業(yè)的理想的力量令人折服，讓人不由對(duì)她肅然起敬,。她那種永無止境的追求和永葆青春的熱情值得我們學(xué)習(xí)終身,。

古稀之年,，于漪老師對(duì)鐘情一生的語文教學(xué)又提出了更形象的比喻：能通向大海的港灣必然航運(yùn)興旺,，物如流，人如潮,，充滿勃勃生氣;如果是閉鎖的，航道阻塞的,，港灣就失去了價(jià)值和意義。語文教學(xué)又何嘗不是如此呢?語文教學(xué)內(nèi)容猶如港灣,，執(zhí)教者應(yīng)熟悉它、研究它,，把握它的基本特點(diǎn)與功能，認(rèn)真地有創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生,，使港灣通向大海。在于漪老師看來,，語文學(xué)科是最開放的學(xué)科,，它與學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活緊密相連;學(xué)生生活在母語環(huán)境之中,，母語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用無處不在，無時(shí)不在,。加強(qiáng)課堂內(nèi)外的溝通,、學(xué)校內(nèi)外的溝通,，是提高語文教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的必由之路,，也是我們每個(gè)現(xiàn)今站在講臺(tái)上的老師探索之路。

歲月如歌 讀書心得篇三

收到學(xué)校的贈(zèng)書是在九月,，匆匆忙忙里,，三個(gè)月的日子也就這么流淌而去,。如果這時(shí)候驚心時(shí)光的飛逝，想起于漪老師的“歲月如歌”,，那我的便是“觸目驚心”了吧!閱讀于漪老師的《歲月如歌》斷斷續(xù)續(xù)地延綿了三個(gè)月，在燈下打這篇讀后感時(shí),，回想書中的情景，依舊熱血沸騰,，世間竟有如此至真至純之人，活得那么自我,，那么純粹，用一片熱愛澆灌三尺講臺(tái),，以一片赤誠(chéng)教書育人，于漪,，真不愧“經(jīng)過英雄”也!

千磨萬擊還堅(jiān)勁,，任爾東西南北風(fēng),。

日寇鐵騎踏中華,，家中父老多病痛,，這便是于漪老師的童年生活環(huán)境,。大環(huán)境下的恐怖,，家中的貧窮，都沒有擊倒作為長(zhǎng)女的于漪老師,，她說，“奮斗才能生存”,，于是她告別母親去蘇州求學(xué)。戰(zhàn)亂紛飛的年代,，都德《最后一課》的小弗朗士深深打動(dòng)了年幼的于漪，炮火擊毀了美好的童年,，卻留下了“一切為民族”的心靈震撼，這不僅是于漪老師進(jìn)入鎮(zhèn)江中學(xué)時(shí)所學(xué)到的校訓(xùn),，更是鑄造師魂的基因，她說：“這五個(gè)大字?jǐn)S地有聲,，鐫刻我心,?！笔前?，不管生活的炮火有多猛，對(duì)教書育人的熱愛與執(zhí)著,，于漪老師的赤誠(chéng)如滔滔江水，哪管你“東西南北風(fēng)”,，我自笑傲“千磨萬擊還堅(jiān)勁”!

春風(fēng)十里，不如有你,。

于漪老師在書中說：“一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書，一個(gè)多彩的世界,?！睂W(xué)生之于于漪老師，不僅僅是學(xué)生,，更是朋友，亦是老師,。不論是奮力救火的班長(zhǎng)小鄭，還是鄭重地說出“我當(dāng)老師,，就一直想到要愛學(xué)生”的小肖,，于老師在每一個(gè)孩子身上都看到了閃光點(diǎn),，她說：“我也是學(xué)生”，孩子們的身上折射出來的優(yōu)秀品質(zhì),、求知欲都讓于漪老師感動(dòng)并從中汲取力量進(jìn)行學(xué)習(xí)。我想,，這也是我們青年教師需要學(xué)習(xí)的地方吧，學(xué)會(huì)與孩子們相處,，不僅僅看到他們的“美麗”，還要學(xué)習(xí)這份珍貴,，“春風(fēng)十里,，不如有你”,，亦師亦友，我們共進(jìn)步!

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。

浮士德說：“要有那么一剎那,，對(duì)我說：‘停住吧，你是多么美好!’那時(shí)也就敲響了我的喪鐘,?！庇阡衾蠋煹慕逃龎?mèng)是虔誠(chéng)的,，她謙虛地向身邊的每個(gè)人學(xué)習(xí)，“帶著虛心求教的愿望,，處處都是學(xué)習(xí)的廣闊天地。越學(xué)越知不足,，越學(xué)越有內(nèi)驅(qū)動(dòng)力”，正是這樣的謙虛,，于漪老師的一生是不斷探尋自我的一生。她淡泊名利,，拒絕名人之累,，她不愿談自己的榮譽(yù),，始終像一個(gè)普通老百姓那樣生活,，住著老式的公寓，菜炒得很好吃,。但她是知識(shí)的富有者，正如她曾說：“我當(dāng)了一輩子的教師,，教了一輩子的語文，上了一輩子深感遺憾的課,，我深深地體會(huì)到‘永不滿足’是必須遵循的信條”。一名永不自我滿足的教師,，何嘗教不出好學(xué)生?

于漪老師在書的封面上這樣寫道：“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師,?！被畹嚼蠈W(xué)到老,，這樣的教育情懷是值得每個(gè)教育工作者敬佩與學(xué)習(xí)的,，成為一個(gè)“不知足”的教師吧,，我的腦海里回蕩著這樣的呢喃,，如歌的歲月早已走向來時(shí)的路，那么,，讓我們向前走吧，活得純粹,，活得真誠(chéng)，向前走啊,，向前走!

歲月如歌 讀書心得篇四

十多萬字的精湛文字一氣呵成，詳細(xì)記載了著名語文特級(jí)教師,、教育家于漪老師這位德高望重的教育家的人生心得，她一直辛勤耕耘在教育園地,，在語文教育、學(xué)校管理,、教育改革和社會(huì)活動(dòng)等多個(gè)領(lǐng)域作出卓越貢獻(xiàn),，產(chǎn)生重大影響,，書中她著重回顧了求學(xué)和從教生涯,，總結(jié)了自己不斷學(xué)習(xí)、深入思考,、勇于實(shí)踐的歲月人生，既有一個(gè)普通教育工作者的教育心得,，更有一位在逆境中成長(zhǎng)、不斷奮斗的教育家的教育思考,。書中寫到：教師的思想、道德、言行不管是有意識(shí)還是無意識(shí),，都在對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用……

是啊，作為教師,，在平時(shí)的教育教學(xué)工作當(dāng)中,，在處理學(xué)生事務(wù)時(shí),，要善于傾聽，不“先入為主”,。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，總想找值得信賴的人,，特別是心目中尊敬的老師一吐為快。這時(shí),，我們要靜靜地聽其訴說,，然后再耐心地交談,，為其指點(diǎn)迷津，這樣學(xué)生會(huì)心情舒暢地接受老師的意見,。如果老師對(duì)情況不明，又不聽學(xué)生訴說,，就先入為主，說三到四,，甚至捕風(fēng)捉影，橫加訓(xùn)斥,，學(xué)生則會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，那么就達(dá)不到教育的目的,。

教師要以德感生，不“以勢(shì)壓生”,。為師者,，平時(shí)一定要高風(fēng)亮節(jié),，為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生,，以自己的高尚品德去感化學(xué)生，在學(xué)生的心目中逐步樹立起自己的威信,，贏得學(xué)生的信賴和尊重，這樣與學(xué)生談心時(shí),，學(xué)生才會(huì)聽得進(jìn)去。如果平時(shí)為師者形象不佳,，談心時(shí)還使用高壓手段，肯定要增加學(xué)生的逆反心理,，不僅使談心一無所獲,，還會(huì)適得其反,。

百年大計(jì)，教育為本,，教育大計(jì)，教師為本,。于漪老師的從教經(jīng)歷、心路歷程,、經(jīng)驗(yàn)成就和思想成果不僅成為教育系統(tǒng)的寶貴財(cái)富，同樣也成了我們每一位教師必修的教材,。

歲月如歌 讀書心得篇五

假期中我利用空余時(shí)間讀了于漪老師的《歲月如歌》，深有感觸,。

《歲月如歌》這本書是我國(guó)當(dāng)代著名的語文教育家于漪老師寫的,。了于老師無私奉獻(xiàn)的教學(xué)生涯,，她真正做到了有一分熱發(fā)一分光，把自己的全部身心獻(xiàn)給了教育,，她堪稱是人民教師的典范。讀《歲月如歌》,，于老師告訴我太多太多為人師的真諦。

于老師告訴我：“我們要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí),，只有一條路——備課越充分、越扎實(shí)越好!”她是這么說的,，也是這么做的,。于漪老師每備一篇課文,，總要查清時(shí)代背景,，推敲詞句,，理清作者思路，腦子在課文里來來回回走,。從語言文字到思想內(nèi)容，再?gòu)乃枷雰?nèi)容到語言文字,，追根尋源，弄清三個(gè)問題：這篇文章寫什么?怎么寫的?為什么這樣寫而不那樣寫?三言兩語能夠準(zhǔn)確地拎出來,，毫不含糊,。哪怕是一個(gè)詞一個(gè)句,，也要反復(fù)推敲，咀嚼,，從不同角度思考，肯定,，否定，再肯定，再否定,。她鉆研教材的精神讓我欽佩不已,。以此對(duì)照自己,，感到有著極其遙遠(yuǎn)的距離。同樣身為語文教師的我,，以“科班出身”自居，踏上工作崗位后,，很少再去讀書;備課時(shí)不能做到“目中有人,，胸中有書”,，所以課堂教學(xué)往往達(dá)不到預(yù)期效果;對(duì)于語文的教學(xué)很少能靜下心來認(rèn)真反思……

每逢備課,，我只是看兩遍課文，然后把能夠找到的教學(xué)參考書仔細(xì)看一遍,，苦思冥想一番后，我才理出屬于自己的備課思路,，確定本文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,。我備課時(shí)很少能帶著“學(xué)生意識(shí)”,，想著學(xué)生面對(duì)這篇課文的時(shí)候，會(huì)是怎樣的認(rèn)知狀態(tài)和情感態(tài)度,，作為教師應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)。

于老師告訴我：身為語文教師,，必須有豐富的文化底蘊(yùn)。

一個(gè)老師除了舉手投足,、衣著服飾等外在或清新、或端莊,、或時(shí)尚,、或雅致的風(fēng)格外，最重要的是要有充實(shí)的文化底蘊(yùn),。正所謂“腹有詩(shī)書氣自華”，一個(gè)有豐富文化內(nèi)涵的老師一定能引領(lǐng)學(xué)生在文學(xué)的殿堂里徜徉,，穿插自如,，開合有度,。2005年省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)《馬》的授課者但小梅老師，年紀(jì)尚輕,，但鼓勵(lì)的眼神、得體的舉止,，生動(dòng)的描繪，課堂的結(jié)構(gòu)都給人春風(fēng)拂面之感,?！肚f子：在我們無路可走的時(shí)候》的授課老師方燕平,，讓聽課的老師都為她的課堂品味,、豐富學(xué)識(shí)、獨(dú)到理解而深深折服,。這些老師授課如此獨(dú)到，如此感人,，都源于她們有豐厚的文化底蘊(yùn)。

于老師告訴我：用語言粘住學(xué)生,。

“好什么啊?他講了一百五十多個(gè)‘這個(gè)’，其他我什么也沒有聽到”,，這是一個(gè)調(diào)皮的男孩子在聽完一位著名專家的報(bào)告回答于老師的一句話，這句話讓于老師敏銳地感覺到了教學(xué)語言的重要性,。不注意教學(xué)語言,，會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。于是,，于老師從自己教學(xué)語言的不足出發(fā)，努力克服了羅嗦,、詞匯貧乏、語病,。教學(xué)語言的改善，使得于老師的語文教學(xué)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階,。而作為語文老師的我,，教學(xué)語言也同樣是面臨的問題,，太過于專業(yè)化的術(shù)語，肯定無法引起學(xué)生的興趣,，語文老師的語言要力求精煉，這點(diǎn)我還有許多要改善的地方,。

于老師告訴我：要注重教后反思。

于老師在書中寫到：“讀書要會(huì)讀,，如果終日讀書，學(xué)而不思,，其實(shí)算不得讀書，只是”對(duì)書“而已,，面孔只對(duì)著書，學(xué)到的東西是有限的,。回顧與反思是我必修的功課之一,。課前孜孜不倦地鉆研教材，虛心學(xué)校和借鑒別人創(chuàng)造的有益經(jīng)驗(yàn)十分重要,，而及時(shí)并持之以恒地總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也至為重要,。”當(dāng)我讀到這一段文字時(shí),，內(nèi)心為之一震。我常常有這樣的困惑：為什么我那么認(rèn)真的備課,，鉆研教材,，上課水平總停止不前呢?為什么我讀了大量的教育理論方面的書,，寫論文的能力得不到提高呢?此刻我頓悟了：如果我只是“對(duì)書”而不思，那就只是勞倦眼睛,，收獲不多。如果學(xué)而思,，學(xué)一點(diǎn),，消化一點(diǎn),，即使時(shí)間零碎，日積月累,，真才實(shí)學(xué)也必大有長(zhǎng)進(jìn)。今后在教學(xué)實(shí)踐中,，每上完一節(jié)課，我都應(yīng)該問自己幾個(gè)問題——這節(jié)課我達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了嗎?用其他方式會(huì)不會(huì)更好?學(xué)生的表現(xiàn)還有哪些問題?為什么會(huì)有這樣的問題?

感謝于漪老師,，感謝《歲月如歌》,，讀完此書，讓我一清如水,，心無旁騖，高山仰止景行行止,。 于漪老師，一路笑著走來,，一路書聲,，一路陽光，她的教育教學(xué)生涯正如她說的“生命和使命同行”,。我在今后的工作中，會(huì)以于老師的名言為教學(xué)的準(zhǔn)則和范本,，不斷地認(rèn)清自我、發(fā)展自我,、超越自我，期待和學(xué)生共同成長(zhǎng),。

讀了于漪老師的書后,，我所感悟到的不是我用語言所能表達(dá)得完的,。我將在實(shí)際工作中用心體會(huì)，細(xì)細(xì)品位,，以于漪為坐標(biāo)，一輩子學(xué)做教師!