我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會篇一

每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清,、搞不太懂的知識時,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破,、有所創(chuàng)新時,，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想,，尋找到教學(xué)的“亮點”,。閑暇時翻看一下里面的內(nèi)容，總是對自己教學(xué)的一個充電,。學(xué)記》曰：“是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也,。”對于我們教師而言,，要學(xué)的東西太多,，而我知道的東西又太少了。有人說,，教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,，但一桶水如不再添,，也有用盡的時候。愚以為,，教師不僅要有一桶水,，而且要有“自來水”、“長流水”,?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”,，“是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也”。因此,，在教學(xué)中,，書本是無言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣,。 比知識更重要的是方法,，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識,，而是掌握學(xué)習(xí)的方法――知道為何學(xué)習(xí),？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí),？如果一個老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法,，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學(xué)習(xí)者,。因為這對于處在終身學(xué)習(xí)時代的人來說,，不啻是一個致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源,。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí),，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便,。

個體完全可以針對自身的切實需求,，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)的進度等等,。

比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟大潮中,，作為一名人民教師,，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價值空間,。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手,，一首好詩會使我如癡如醉,，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道,，只有樂學(xué)的教師,，才能成為樂教的教師；只有教者樂學(xué),，才能變成為教者樂教,，學(xué)者樂學(xué)，才能會讓學(xué)生在歡樂中生活,，在愉快中學(xué)習(xí),，這就是我終身從教的最大追求。

常讀書和常思考,，使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑,，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗,，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會篇二

《做一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得 這學(xué)期我們科組傳閱了《做一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,，看完了這本書，仔細品味每一位教育家的成長故事,，無不都透露著一個美麗的字“愛”,。書中的名師都愛學(xué)生，愛自己的教育事業(yè),，愛是成就他們事業(yè)的根基,。

正因為心中充滿著對學(xué)生的愛，他們才會視學(xué)生如己出，才會尊重每一個孩子,，平等對待每一個學(xué)生,，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。因為心中有愛,，才更懂得教育是一種慢的藝術(shù),，才更愿意等待，他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色,，因為心中有愛所以懂得：花兒有性,，它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里他們真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)生看作發(fā)展中的個體,，真正尊重學(xué)生,、熱愛學(xué)生。他們從不同的角度來論述了教師應(yīng)站在兒童的立場,，思考問題,。錢守旺認(rèn)為，教師應(yīng)該有一顆佛心,，教育當(dāng)以慈悲為懷,。是的，教師當(dāng)有一顆佛心,，要始終保持一種從容大度的心態(tài),，不急于求成，不心浮氣躁,，堅持正面的,、走正道的教育，對孩子不苛求,、不失望,、不冷漠、不悲觀,，讓教育的過程始終有生命在場,。他說：“我熱愛自己的事業(yè)，我鐘愛自己的學(xué)生,。因為有了這份愛,，我便有了世界上最珍貴的財富——孩子們真摯的感情；擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們燦爛的笑容,；走進了世界上最不該忽視的領(lǐng)域——孩子們純真的心靈,。責(zé)任感和使命感引領(lǐng)著我，讓青春歲月綻放出奪目的光彩,?！敖處熞畲笙薅鹊乩斫?、寬容、善待每一個學(xué)生,。孩子們犯錯誤時,，他們迫切希望得到的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰,。學(xué)生看起來最不值得愛的時候,，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候。正是憑著對學(xué)生的一篇愛心,，我?guī)С隽艘粋€又一個先進班集體,，治理了一個又一個亂班，轉(zhuǎn)化了一個又一個學(xué)困生”,。 華老師“欣賞”的胸襟和藝術(shù)更為他的課堂生發(fā)了無窮的魅力,。他對學(xué)生的欣賞幾乎無處不再，他認(rèn)為抓住課堂上轉(zhuǎn)瞬即逝的鼓勵激發(fā),、點化學(xué)生的機會,，就是抓住了“課眼”，課堂就會表現(xiàn)出生命的張力,。雖然我的課堂中也與這樣的欣賞和鼓勵，但我缺乏的是耐心,，有的是不耐煩,。通過華老師，我發(fā)現(xiàn)教育的藝術(shù)就是欣賞的藝術(shù),，它會使一杯普通的白開水神奇地變成醇美的茅臺酒,。

因為對教育事業(yè)的一腔熱愛，他們才會甘于清苦,，埋頭苦干,，更有激情去努力探索；因為熱愛,，才會把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí),；才會覺的工作著才是美麗的；才會把講臺當(dāng)作自己解不開的情懷,；錢守旺老師說：朋友,，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè),，我們都應(yīng)當(dāng)無怨無悔,。當(dāng)我們用愛心呵護自己的事業(yè)時，你會發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣,！當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時,，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵！當(dāng)我們像經(jīng)營自己的家一樣精自己的學(xué)校時，你會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力,！夏青峰,，一畢業(yè)分配到只有七八個老師的雜草叢生的村小。但是,，他沒有因為環(huán)境的不如意而沉淪,，不斷讀書充電，最初只是想考研,，卻被最純真的孩子打動,，決心留下教書，但是一顆想飛的心,，從未放棄過對藍天的渴望,。村小工資少的可憐，為了貼補家用,，暑假到蘇南打工,，走進了華西村，走進了華士中心小學(xué),，找到了校長,，自我推薦，校長獨具慧眼,，發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)秀,，于是他成為了華士中心小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，從此走上專業(yè)發(fā)展之路,，開始了艱難的修煉過程,。不斷聽老教師的課，一遍遍修改自己的教學(xué)設(shè)計,，夜深人靜時經(jīng)常對著墻壁一遍又一遍“試教”,，最難能可貴的是他走上了專業(yè)閱讀之路。他說——為了擁有扎實的理論功底,，建構(gòu)屬于自己的數(shù)學(xué)思想,，我走進了學(xué)校圖書館，蘇格拉底,、盧梭,、洛克、蘇霍姆林斯基,、陶行知等專家學(xué)者的鴻篇巨制開始走進我的視野,。那是一段更為艱辛的閱

讀，因為讀理論無疑要有啃書的勇氣和耐力,，一次次煩躁地放下,，又一次次珍愛地拿起,，一遍遍對自己說“讀下去，再讀下去”,。正是由于他堅持讀書,，不斷反思課堂，兩年后他獲得了全國比賽課一等獎的第一名,，寫出了近百篇的論文,，被評為江蘇省特級教師，并成為一名優(yōu)秀的校長,，現(xiàn)在又調(diào)到北京當(dāng)校長,。他的成長源于他的不斷的讀書、反思和實踐,，這便是這些特級教師成功的普遍規(guī)律之一,，幾乎所有的特級教師都介紹了他們的讀書、學(xué)習(xí)加反思之路,。比如,，錢守旺，把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí),；徐斌,，做一個快樂的行者？,？,。

“愛”——人世間最美好的字眼，人世間最動人的字眼,，人世間最偉大的字眼，它的存在,，給我們的生活帶來無限的生機和希望,。三十年的教師生涯和人生經(jīng)歷告訴李烈老師：一個人生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲哀的,。詮釋生命的教育中不能沒有愛,，沒有愛的教育是蒼白的。你不付出真心愛學(xué)生,，學(xué)生更加不會去愛你,，去聽你

他們不但自己對學(xué)生對教育充滿著無限愛，他們還是愛的使者,，傳播愛,、延續(xù)愛。感動于北京市第二實驗小學(xué)的李烈校長的教育觀念,，她在教學(xué)及管理中追求“以愛育愛”,。她要求以教師自身的愛培育出學(xué)生的愛,，她認(rèn)為愛不僅是教育手段，更是教育目標(biāo),。在教育教學(xué)活動中,，教師要通過行為的感染、情感的遷移,、教育的智慧,，喚起學(xué)生愛共鳴，最終使學(xué)生學(xué)會理解愛,、主動體驗愛,、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感,、愛的行為,、愛的能力和愛的藝術(shù)，培育學(xué)生愛心的理念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會篇三

我是一個普通的農(nóng)村數(shù)學(xué)教師,，忙忙碌碌中不知不覺已經(jīng)度過4多個春秋。4年來我不敢說已經(jīng)讀了多少多少書,，更不敢說把讀書作為了我的行走方式,，但至少有一點可以令我自己比較欣慰，那就是我已經(jīng)越來越離不開讀書了,。曾經(jīng)經(jīng)常對語文老師非常羨慕,，能和學(xué)生一起讀書，能寫出文采飛揚的令人嘆服的教育隨筆,，我們數(shù)學(xué)老師只能寫一些像干巴巴的教某個教學(xué)內(nèi)容的感受,，或者是簡單的工作總結(jié)等。但是隨著自己讀書的不斷深入,，雖然在一些隨筆評選上不能被青睞,，但它們同樣是我平時工作的思考、實踐沉淀的精華,，人生的精華,，勤于實踐和創(chuàng)新，慢慢的積累和沉淀,，樹立成果意識,，做工作的有心人，我同樣走在專業(yè)成長和發(fā)展的路上,。讀書在悄悄改變著我的生活,。讀書讓我在教學(xué)中知道了反思，知道了分析,，知道了一個好的老師應(yīng)該是一個會有思考有思想的老師,。這幾年里,，手邊的一本本數(shù)學(xué)方面的教育著作豐盈了我的教學(xué)思想，教會了我如何順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律做一個合格的數(shù)學(xué)老師,。

自從學(xué)校開展了教師讀書論壇活動,，讓每一位老師都讀書、讀好書,，《給教師的建議》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《處人,、處己,、處事》黃大釗教授的《當(dāng)眾講話系列訓(xùn)練》《人際溝通系列訓(xùn)練》等等，學(xué)校和上級推薦了好多的好書,，從此,，書成了我床邊的精神食糧，書給了我前進的動力,。

我樂讀書,，可以讓我擺脫生活中的痛苦，消除壓抑,，盡情的沉浸在書的世界里,，教師是清貧的，但我們可以在讀書中讀到那些靠苦讀書,、好讀書而擁有很多物質(zhì)財富的人生活的更美好,，更充實，更自由,，更快樂,！應(yīng)該說自己是幸運的，因為現(xiàn)在我們的學(xué)校十分重視師生的閱讀,，校長更是把讀書當(dāng)成了頭等大事來抓,。特別要感謝學(xué)校對教師讀書的檢查，讓我逐漸養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣,，讓我不敢也不能偷懶。如今,，想做一個比普通老師更好一點的老師依然是我的愿望,，我想我一一定會實現(xiàn)這一愿望的，在讀書中學(xué)習(xí),，在讀書中成長,，讀書會讓我變得充實而有思想。

在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》這本書中,，吳正憲老師說過：好課不是靠說出來的,，好招不是靠模仿出來的,，好教師不是靠教出來的，而是在長期的教學(xué)實踐中摸爬滾打歷練出來的,。所以說看到這本書,，我愛不釋手，雖說平時的工作很多,，沒大有時間讀書,，但是每個星期都拿出一點時間，看看這本書,，然后寫寫讀書筆記,。

上次介紹了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》中的提問和理答的策略，這次重點介紹一下“在課堂教學(xué)中實施有效評價的策略”這個策略,。

課堂教學(xué)離不開教師與學(xué)生的交流評價,，教師運用怎樣的評價語言，能夠適時貼切激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)到學(xué)生的積極性,，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師又該通過與學(xué)生的交流評價引發(fā)學(xué)生的主動思考,，促進學(xué)生積極地思維,，最終促進學(xué)生的不斷發(fā)展？帶著這樣的問題,，我細讀了“在課堂教學(xué)中實施有效評價”這個策略,。

美國心理學(xué)家佛洛姆說過；‘人性最深刻的稟賦,，就是被賞識的渴望”小學(xué)生渴望受到表揚,，贊賞的欲望更加強烈，作為教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，要有一雙善于發(fā)現(xiàn),，善于欣賞的眼睛，捕捉每個孩子在學(xué)習(xí)過程中的.閃光點,，然后用語言將他放大,，將他點燃。

1,、關(guān)注學(xué)生的求異思維進行激勵評價：

例：劉德武老師所執(zhí)教的《厘米的認(rèn)識》中,，有一個片段：在尺子上從幾到幾就是1厘米。幾乎所有的學(xué)生都是從左到右進行觀察并分別說出,，在尺子上從0到1是一厘米,，從1到2是一厘米，從2到3是一厘米,，……這時候,，有個學(xué)生從右到左觀察,，說出從4到3是一厘米，這時劉老師,，豎起了大拇指,，贊賞的說道：有新意，有創(chuàng)意,，有自己獨特的想法,，一般人都習(xí)慣從左到右依次往后看，一說到4,，就往后想到5,，所以從4到5是一厘米，可是這個同學(xué)的想法與眾不同??！他不僅會順著想，還會倒著想,，從4到3也是一厘米,，棒不棒？”

學(xué)生簡簡單單的回答’從4到3也是一厘米,，”對于我來說,，這就是孩子們應(yīng)該掌握的知識，不會過多的去表揚孩子,，只會一帶而過,。而劉老師卻能夠抓住這一個細節(jié)，對學(xué)生的發(fā)言用贊賞的語氣給予了充分的肯定與鼓勵“有新意,，有創(chuàng)意,，有自己獨特的想法，與眾不同??！”這樣的贊賞是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的喜愛與欣賞，他給學(xué)生帶來的是肯定,，是愉悅,，是自信，給予了他成長中需要的營養(yǎng)與動力,，也許未來的小發(fā)明家會由此誕生,。想想自己是不是斷送了許許多多小發(fā)明家的前途。在以后的教學(xué)中,，要像劉老師一樣善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，然后用語言將他放大,，將他點燃,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、抓住學(xué)生瞬間的閃光點進行激勵評價,。

策略中介紹了劉德武老師在教學(xué)中策略,，抓住了孩子在口算2.5x4和2.4x5，孩子們紛紛搶答,，有一名學(xué)生稍微提前了一點,，劉老師對這個孩子提出了特別的表揚：“我特別清楚地聽到那個穿紅衣服的男同學(xué)最快說出得數(shù)，特別的敏捷,，盡管也許就快出了零點零幾秒,，但是就占得了先機。思維敏捷可以帶動語言敏捷,，當(dāng)然前提是觀察敏捷,，2.5x4=10，2.4x5=12,，這兩道題也容易混,。”

思維敏捷的教師帶動思維敏捷的學(xué)生,，語言敏捷的教師教出語言敏捷的學(xué)生,，觀察敏捷的教師發(fā)現(xiàn)觀察敏捷的學(xué)生。雖說在我的課堂中,，也捕捉到不少學(xué)生的閃光點,，但是這種情況的出現(xiàn)，大部分是在自己的常規(guī)課堂中,，如果是公開課,，心里想著下一個教學(xué)環(huán)節(jié)是什么？本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)會不會完成,，,。而對學(xué)生的發(fā)言，有時候沒有仔細的去聽,，就像上次王康的課堂,，教師沒有仔細的去傾聽學(xué)生的發(fā)言，更沒有對學(xué)生的表現(xiàn)給出一個很好的評價,。

3,、適當(dāng)?shù)难舆t評價給予學(xué)生自悟的空間。

好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有思考的空間,，每一個問題的提出,，都不應(yīng)該急于得到結(jié)論，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生獲取結(jié)論的過程。

文中介紹了吳正憲老師在上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課時,，教學(xué)二分之一,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表示自己所發(fā)現(xiàn)的二分之一,。有的用一半表示,，有的畫圖表示,，如：畫個圓，平均分成2半。等等各種方法,。這是教師在黑板上寫出二分之一,，并說明,，這就是你們生活中見到的一半,，，現(xiàn)在你們對自己表示的方法,，愿意擦得可以擦掉,，愿意保留的頁可以保留。這時有兩個孩子不愿意擦掉,，隨著教學(xué)過程的深入,，其中一個孩子把自己的圖畫擦去了，只剩下一個孩子還是用畫圖的方法來表示,，吳老師耐心的等待他并出示了百分之一,，這個孩子畫著畫著，放下筆：說：不畫了鵝,，畫圖太麻煩了,！此時吳老師握著這個孩子的手微笑著說：感謝你，你終于接受了這個分?jǐn)?shù),。

這一點是不是值得的我們老師所借鑒,，給每個孩子留下思考的空間。

有效地課堂教學(xué)評價源自于正確的學(xué)生觀,，教師只有從內(nèi)心尊重學(xué)生,，信任學(xué)生，理解學(xué)生,，寬容學(xué)生,，接納學(xué)生，才能夠通過自然,，誠懇,，真摯的評價語言對學(xué)生進行有效地評價。