學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)300字 小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇一

務(wù)實(shí)原則主要體現(xiàn)在培訓(xùn)的時(shí)間安排和內(nèi)容安排上,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從實(shí)際情況出發(fā),、抓住教師的學(xué)習(xí)心理，將原來(lái)五天的培訓(xùn)時(shí)間濃縮為三個(gè)早上,，但對(duì)這三個(gè)早上的培訓(xùn)質(zhì)量要求較高,；同時(shí)茅校長(zhǎng)針對(duì)教師最常見(jiàn)的卻最容易忽略的禮儀，帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《教師禮儀》,；為了提高班主任的工作質(zhì)量,、照顧其他非班主任教師以及新教師，大隊(duì)部組織學(xué)習(xí)了《班主任工作》,。

“興趣是最好的老師”此話不僅適用于學(xué)生,，同樣也適用于教師，本著務(wù)實(shí)原則,，培訓(xùn)的內(nèi)容貼近老師們的實(shí)際,，從老師們的需要出發(fā)，很大程度上提高了學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量,。

茅校長(zhǎng)特地為老師們選購(gòu)了《教師禮儀》這本書,，并在會(huì)議上系統(tǒng)、簡(jiǎn)單地加以介紹,，并結(jié)合實(shí)例引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)了教師與家長(zhǎng)的溝通禮儀,、同事共處禮儀以及簡(jiǎn)單的社交禮儀。此書引起了我的極大興趣與感觸——原來(lái)這么一些小小的地方還存在這么深的禮儀知識(shí),，平時(shí)太不注意了,！下午的自學(xué)時(shí)間，我一口氣讀完了此書,，它主要包括八大章內(nèi)容：教師的個(gè)人形象,、教師的服飾、教師的語(yǔ)言,、師生關(guān)系禮儀,、教師與家長(zhǎng)溝通禮儀、同事共處禮儀,、集會(huì)禮儀,、社會(huì)交往禮儀。這么多的禮儀首先要記住,，才能在實(shí)況中加以應(yīng)用并逐漸內(nèi)化成自己的素質(zhì)以提高自身的修養(yǎng),。

從學(xué)校的實(shí)情出發(fā),，由于工作需要，下學(xué)期可能由很多新手——非班主任老師和新教師擔(dān)任班主任一職,，大隊(duì)部特借此次機(jī)會(huì)向大家進(jìn)行班主任工作培訓(xùn)講座,，邱老師的講座避開(kāi)了枯燥乏味的理論，以自己的經(jīng)驗(yàn)詮釋了班主任工作性質(zhì)和注意事項(xiàng),。特欣賞邱老師講到的在教育常規(guī)方面的行事作風(fēng)——每天三問(wèn)：今天的事完成了沒(méi)有,？明天的事準(zhǔn)備好了沒(méi)有？后天的事打算怎么辦,？同時(shí),，為了迎接下學(xué)期學(xué)校舉行的班主任技能技巧比賽，王老師也有針對(duì)性地為我們講解了少先隊(duì)工作的理論知識(shí),、班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的撰寫,、游戲設(shè)計(jì)、即興演講等等,，使我這非班主任老師也對(duì)班主任工作有了一定的了解,。

除了集中講座學(xué)習(xí)、自學(xué)之外,，在最后一次學(xué)習(xí)中安排了分組討論發(fā)言,，即將全校教師分成數(shù)學(xué)組,、語(yǔ)文低段組,、語(yǔ)文高段組、綜合組,、埭頭分校組,，每組均安排一位負(fù)責(zé)人，要求組內(nèi)每位成員都要發(fā)言并派選一位代表發(fā)言,。討論的主題為“教師在禮儀方面還存哪些不足,，接下來(lái)應(yīng)該怎么做？”或“在教育教學(xué)中碰到的最急需解決的問(wèn)題以及對(duì)策”,。各組討論激烈,、各代表發(fā)言精彩，可見(jiàn),，教師禮儀的學(xué)習(xí)不單單是我個(gè)人喜歡,，更引起了大家的共鳴。相信這次的學(xué)習(xí)會(huì)使我們教師的禮儀水平有著大幅度的提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)300字 小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇二

這學(xué)期我們科組傳閱了《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,，看完了這本書，仔細(xì)品味每一位教育家的成長(zhǎng)故事,，無(wú)不都透露著一個(gè)美麗的字“愛(ài)”,。書中的名師都愛(ài)學(xué)生,，愛(ài)自己的教育事業(yè)，愛(ài)是成就他們事業(yè)的根基,。

正因?yàn)樾闹谐錆M著對(duì)學(xué)生的愛(ài),，他們才會(huì)視學(xué)生如己出，才會(huì)尊重每一個(gè)孩子,，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。因?yàn)樾闹杏袗?ài),，才更懂得教育是一種慢的藝術(shù),，才更愿意等待，他們?cè)陟o靜地守候生命之花綻放出獨(dú)有的顏色,，因?yàn)樾闹杏袗?ài)所以懂得：花兒有性,，它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里他們真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)生看作發(fā)展中的個(gè)體,，真正尊重學(xué)生,、熱愛(ài)學(xué)生。他們從不同的角度來(lái)論述了教師應(yīng)站在兒童的立場(chǎng),，思考問(wèn)題,。錢守旺認(rèn)為，教師應(yīng)該有一顆佛心,，教育當(dāng)以慈悲為懷,。是的，教師當(dāng)有一顆佛心,，要始終保持一種從容大度的心態(tài),，不急于求成，不心浮氣躁,，堅(jiān)持正面的,、走正道的教育，對(duì)孩子不苛求,、不失望,、不冷漠、不悲觀,，讓教育的過(guò)程始終有生命在場(chǎng),。他說(shuō)：“我熱愛(ài)自己的事業(yè)，我鐘愛(ài)自己的學(xué)生,。因?yàn)橛辛诉@份愛(ài),，我便有了世界上最珍貴的財(cái)富——孩子們真摯的感情；擁有了世界上最可愛(ài)的禮物——孩子們燦爛的笑容,；走進(jìn)了世界上最不該忽視的領(lǐng)域——孩子們純真的心靈,。責(zé)任感和使命感引領(lǐng)著我，讓青春歲月綻放出奪目的光彩,。“教師要最大限度地理解,、寬容,、善待每一個(gè)學(xué)生,。孩子們犯錯(cuò)誤時(shí),，他們迫切希望得到的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰,。學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候,。正是憑著對(duì)學(xué)生的一篇愛(ài)心，我?guī)С隽艘粋€(gè)又一個(gè)先進(jìn)班集體,，治理了一個(gè)又一個(gè)亂班,，轉(zhuǎn)化了一個(gè)又一個(gè)學(xué)困生”,。華老師“欣賞”的胸襟和藝術(shù)更為他的課堂生發(fā)了無(wú)窮的魅力,。他對(duì)學(xué)生的欣賞幾乎無(wú)處不再，他認(rèn)為抓住課堂上轉(zhuǎn)瞬即逝的鼓勵(lì)激發(fā),、點(diǎn)化學(xué)生的機(jī)會(huì),，就是抓住了“課眼”,，課堂就會(huì)表現(xiàn)出生命的張力,。雖然我的課堂中也與這樣的欣賞和鼓勵(lì),，但我缺乏的是耐心,，有的是不耐煩,。通過(guò)華老師，我發(fā)現(xiàn)教育的藝術(shù)就是欣賞的藝術(shù),，它會(huì)使一杯普通的白開(kāi)水神奇地變成醇美的茅臺(tái)酒,。

因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的一腔熱愛(ài),，他們才會(huì)甘于清苦,，埋頭苦干,，更有激情去努力探索,；因?yàn)闊釔?ài),，才會(huì)把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí)；才會(huì)覺(jué)的工作著才是美麗的,；才會(huì)把講臺(tái)當(dāng)作自己解不開(kāi)的情懷；錢守旺老師說(shuō)：朋友,，不管是事業(yè)選擇了你,，還是你選擇了自己的事業(yè),，我們都應(yīng)當(dāng)無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)我們用愛(ài)心呵護(hù)自己的事業(yè)時(shí),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的樂(lè)趣！當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時(shí),，你會(huì)看到生命之樹(shù)綻放出絢麗的花朵！當(dāng)我們像經(jīng)營(yíng)自己的家一樣精自己的學(xué)校時(shí),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力,！夏青峰,，一畢業(yè)分配到只有七八個(gè)老師的雜草叢生的村小,。但是,，他沒(méi)有因?yàn)榄h(huán)境的不如意而沉淪,，不斷讀書充電,，最初只是想考研,，卻被最純真的孩子打動(dòng)，決心留下教書,，但是一顆想飛的心，從未放棄過(guò)對(duì)藍(lán)天的渴望,。村小工資少的可憐,，為了貼補(bǔ)家用,，暑假到蘇南打工,，走進(jìn)了華西村,，走進(jìn)了華士中心小學(xué),，找到了校長(zhǎng),，自我推薦,，校長(zhǎng)獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)秀,，于是他成為了華士中心小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，從此走上專業(yè)發(fā)展之路,，開(kāi)始了艱難的修煉過(guò)程,。不斷聽(tīng)老教師的課,，一遍遍修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，夜深人靜時(shí)經(jīng)常對(duì)著墻壁一遍又一遍“試教”，最難能可貴的是他走上了專業(yè)閱讀之路,。他說(shuō)——為了擁有扎實(shí)的理論功底,，建構(gòu)屬于自己的數(shù)學(xué)思想,，我走進(jìn)了學(xué)校圖書館，蘇格拉底,、盧梭,、洛克,、蘇霍姆林斯基,、陶行知等專家學(xué)者的鴻篇巨制開(kāi)始走進(jìn)我的視野。那是一段更為艱辛的閱

讀,，因?yàn)樽x理論無(wú)疑要有啃書的勇氣和耐力，一次次煩躁地放下,，又一次次珍愛(ài)地拿起,，一遍遍對(duì)自己說(shuō)“讀下去,，再讀下去”,。正是由于他堅(jiān)持讀書,，不斷反思課堂,，兩年后他獲得了全國(guó)比賽課一等獎(jiǎng)的第一名,，寫出了近百篇的論文,，被評(píng)為江蘇省特級(jí)教師,，并成為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，現(xiàn)在又調(diào)到北京當(dāng)校長(zhǎng),。他的成長(zhǎng)源于他的不斷的讀書,、反思和實(shí)踐,，這便是這些特級(jí)教師成功的普遍規(guī)律之一,，幾乎所有的特級(jí)教師都介紹了他們的讀書,、學(xué)習(xí)加反思之路,。比如,，錢守旺,，把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí),；徐斌，做一個(gè)快樂(lè)的行,？,。

“愛(ài)”——人世間最美好的字眼，人世間最動(dòng)人的字眼,，人世間最偉大的字眼,，它的存在,，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和希望,。三十年的教師生涯和人生經(jīng)歷告訴李烈老師：一個(gè)人生命中不能沒(méi)有愛(ài),，沒(méi)有愛(ài)的生命是悲哀的,。詮釋生命的教育中不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的,。你不付出真心愛(ài)學(xué)生，學(xué)生更加不會(huì)去愛(ài)你,，去聽(tīng)你

他們不但自己對(duì)學(xué)生對(duì)教育充滿著無(wú)限愛(ài),，他們還是愛(ài)的使者，傳播愛(ài),、延續(xù)愛(ài),。感動(dòng)于北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李烈校長(zhǎng)的教育觀念,，她在教學(xué)及管理中追求“以愛(ài)育愛(ài)”,。她要求以教師自身的愛(ài)培育出學(xué)生的愛(ài),，她認(rèn)為愛(ài)不僅是教育手段，更是教育目標(biāo),。在教育教學(xué)活動(dòng)中,，教師要通過(guò)行為的感染,、情感的遷移,、教育的智慧,，喚起學(xué)生愛(ài)共鳴，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)理解愛(ài),、主動(dòng)體驗(yàn)愛(ài)、自覺(jué)付出愛(ài),。讓教師以自己愛(ài)的情感,、愛(ài)的行為,、愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù),，培育學(xué)生愛(ài)心的理念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)300字 小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇三

大學(xué)畢業(yè)以后，有人問(wèn)我是什么專業(yè)的,，我就會(huì)告訴他，我是數(shù)學(xué)專業(yè)的,。而今,，我參加小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)4年有余了,，有人問(wèn)我是干什么的,，我會(huì)回答,，我是從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的。閱讀“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科”這一內(nèi)容,，我受益匪淺。在我原本的認(rèn)知理念中,，作為科學(xué)的數(shù)學(xué)和作為教育的數(shù)學(xué)就是一回事兒，他們都是數(shù)學(xué),。而今，我才知道,，原來(lái)作為科學(xué)的數(shù)學(xué)與作為教育的數(shù)學(xué)是不完全相同的。

從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作之后,，我也一直沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)理論知識(shí),。想著某一天可能會(huì)對(duì)我的教學(xué)有所幫助。也想著可能會(huì)高屋建瓴,，視野更寬廣。而今,，我體會(huì)到作為教育的數(shù)學(xué)與作為科學(xué)的數(shù)學(xué)這兩者之間有一定的聯(lián)系,。它們能夠互通,，卻又不得不區(qū)分異同,。

生活數(shù)學(xué)觀、兒童數(shù)學(xué)觀、現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀,，這三個(gè)“數(shù)學(xué)觀”簡(jiǎn)單概括了人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)（兒童的數(shù)學(xué)）的根本認(rèn)識(shí),。

我對(duì)p8內(nèi)容中“生活數(shù)學(xué)觀”的研讀有了一些體會(huì),。原文為：

數(shù)學(xué)教育的目的應(yīng)該是使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí),、理解、判斷,、運(yùn)用數(shù)學(xué)，并經(jīng)常能在社會(huì)活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué),，特別是要在對(duì)學(xué)生的個(gè)人、社會(huì)及職業(yè)生活有實(shí)際意義的背景中運(yùn)用數(shù)學(xué),。因此,，中小學(xué)數(shù)學(xué)不應(yīng)是外在的知識(shí),，讓學(xué)生感到陌生,，而要處于學(xué)生的文化和生活現(xiàn)實(shí)中,。正如杜威（johndewey）所說(shuō),，必須填平兒童的興趣和經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)之間的鴻溝，兒童的經(jīng)驗(yàn)和文化應(yīng)該成為其在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

我的思考：在我們的日常教學(xué)中如何減小杜威所說(shuō)的鴻溝,。兒童數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，而數(shù)學(xué)生活化的普遍現(xiàn)象又是不爭(zhēng)的事實(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)階段孩子們所接觸到的數(shù)學(xué),，他們的出發(fā)點(diǎn)是一樣的,，就是生活。因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，就必須要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),、數(shù)學(xué)故事,、學(xué)生生活中遇到的問(wèn)題和困難等，這些都是能夠激發(fā)學(xué)生的興趣的出發(fā)點(diǎn),。也是在日常教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用到的方法和技巧,。同時(shí)，在進(jìn)行興趣培養(yǎng)的過(guò)程中,，將數(shù)學(xué)思維,，數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法等融入其中,，就是我們當(dāng)前在做的數(shù)學(xué)教育,。外加引導(dǎo)、評(píng)價(jià)體系的建立,，這些是站在兒童數(shù)學(xué)觀的角度去對(duì)待成人數(shù)學(xué)世界和兒童數(shù)學(xué)世界之間的差異,。讀懂兒童的心理，激活最近發(fā)展區(qū),，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,、討論、嘗試等一系列的探究活動(dòng),，由興趣入手,，激發(fā)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)歸納,、直觀操作、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),，形成并非嚴(yán)格的數(shù)學(xué)概念,。如此這般，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也能在未來(lái)學(xué)生接觸到數(shù)學(xué)科學(xué)起到好的作用和影響,。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)300字 小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇四

第一,，教師提問(wèn)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中,，教師要掌握提問(wèn)的藝術(shù),、精細(xì)設(shè)計(jì)提問(wèn)的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等,。

第二,，學(xué)生回答?？梢允强陬^的表達(dá),，也可以是書面上的，對(duì)于觀點(diǎn)或解題思路不一致的地方,，教師引導(dǎo)學(xué)生辯論,、討論，讓學(xué)生在碰撞的過(guò)程中將所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)清楚,。此外,，利用多媒體還可以將學(xué)生回答問(wèn)題的信息予以放大，既使學(xué)生有積極參與的意識(shí),，又讓學(xué)生有成就感,。

第三，小組合作,。合作為個(gè)人成功提供了一個(gè)良好的氛圍,，小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù)。而小組與小組之間,，通過(guò)相互競(jìng)爭(zhēng)、相互“較勁”,，可大大提高教學(xué)效益,。

3、任務(wù)導(dǎo)向：教師提出待定課題,，布置給全體同學(xué)或分解成多個(gè)不同的“單元”,，以任務(wù)的形式，因“任務(wù)而導(dǎo)”的時(shí)間越多,，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就越多,，學(xué)生的成功率可能更高,。

4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程,。這一關(guān)鍵行為,，致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時(shí)間。它與教師的任務(wù)導(dǎo)向和內(nèi)容覆蓋面相關(guān),。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì),，去學(xué)習(xí)那些將要評(píng)估的材料。

如何辦呢?教學(xué)刺激之后立即誘發(fā)理想行為;在一種非評(píng)價(jià)性的氣氛中提供反饋機(jī)會(huì);必要時(shí)使用個(gè)人活動(dòng)和小組活動(dòng);使用有意義的口頭表?yè)P(yáng);監(jiān)督課堂作業(yè),，在獨(dú)立完成練習(xí)期間頻繁地檢查進(jìn)展情況,。

5、確保學(xué)生成功率,。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率,，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。教師要在有限時(shí)間內(nèi),，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展,。在每組教學(xué)刺激后，要安排練習(xí)或問(wèn)題討論,，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),。只有積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生才能得到發(fā)展,。學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性,，是教師的職責(zé),。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí)，有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略,。

不可否認(rèn),，有效教學(xué)方法一書并不是在空談什么素質(zhì)教育，而是在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價(jià)值的教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)300字 小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇五

這個(gè)月讀了《做最棒的老師》一書,，上面舉了很多教育故事，對(duì)我的啟發(fā)很大,。這本書全方位地闡述了作為老師應(yīng)有的教育觀,、學(xué)生觀、班級(jí)管理,、思想工作,、心理教育以及課堂教學(xué)的理念與實(shí)踐。把教育思想,、教育機(jī)智,、教育技巧與教育情感融為一體,。

作為教師要注意教育的方法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r(shí),，切忌簡(jiǎn)單,，粗暴，沖動(dòng)的“熱處理”,，而應(yīng)控制自己的言行,，用愛(ài)心去感化他們，使他們主動(dòng)克服錯(cuò)誤,。這就需要向慈母一樣將愛(ài)播進(jìn)學(xué)生的心田,。心理學(xué)還告訴我們：人際交往融洽、和諧是以真誠(chéng)為前提的,?！耙孕膿Q心”以理解為橋梁。人與人之間便能得到思想感情的溝通,。我們除了做好“嚴(yán)師”,，“慈母”之外，還要利用課余時(shí)間和學(xué)生多接觸,，推心置腹的和學(xué)生交談,，成為學(xué)生的“摯友”。

總之,，作為一名好教師必須以多種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前,。做一名好老師，就應(yīng)該做一個(gè)勤于思考的思想者,、勇于創(chuàng)新的探索者,、教育教學(xué)的研究者、教育理想的追求者,。作一名好老師,，一定要“做有心人、做有益事,、以寧?kù)o的心態(tài)腳踏實(shí)地的做事”,；要有理想、有思想,、有激情,、很認(rèn)真、多讀書,、會(huì)反思、有韌勁,。我們應(yīng)該不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主,，在實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)才干,，使自己盡快成為高素質(zhì)的教師，不僅是有學(xué)問(wèn)的人,，而且是有專業(yè)追求的人,；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí),，不斷自我更新的人,，工作有情趣，生活有品味,，做人上境界,。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)公式,。作為一名老師,，想要自我完善、不斷提升,，就需要不斷反思,。對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，只有在反思中總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn),，才能不斷的改進(jìn),、不斷的發(fā)展；只有在反思中提煉出精華和真理,，才能不斷地修煉自己,、成為學(xué)生喜歡的好老師。

教學(xué)反思是老師做的最多的也是最切實(shí)有效的反思活動(dòng),。翻開(kāi)雜志,，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，可以說(shuō)每一個(gè)優(yōu)秀的教師,，成名的教師都有一個(gè)寫教學(xué)反思的好習(xí)慣,。可以說(shuō)教學(xué)反思是一個(gè)優(yōu)秀教師在成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的步驟,。它一方面讓我們?cè)诮虒W(xué)中的正確的行為予以肯定,，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面又使我們自己找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至相違背的做法,，進(jìn)行自我批評(píng),、自我改正、自我完善,。教學(xué)反思使我們拒絕平庸,，使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以升華，使我們吐故納新,，每一天都是新的,。

在實(shí)際過(guò)程中,，我們寫反思都是在查找教學(xué)的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，而在發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),，肯定一節(jié)課的亮點(diǎn)上花的功夫相對(duì)少了一點(diǎn)。同時(shí),，我們?cè)诜此紩r(shí),，往往寫的都是教學(xué)反思，而忽略了在教育學(xué)生的過(guò)程中的反思,。所以,，對(duì)于平日里與學(xué)生接觸時(shí)的一言一行，我們都要認(rèn)真地,、耐心地反思,，從中找到某種教育規(guī)律。再者,，我們進(jìn)行教學(xué)反思往往僅僅滿足于獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，而沒(méi)有對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考。所以,，雖然做了好多年教師,，偶爾也進(jìn)行過(guò)教學(xué)反思，但創(chuàng)新方面是少之又少,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我建議每位教師都來(lái)寫教育日記,，教育日記是一筆巨大的財(cái)富。寫教育日記讓老師終身受益,?！苯逃S筆，不是為了晉升職稱而炮制的論文,，也不是為了課題交差而拼湊的“成果”,。而是一種實(shí)實(shí)在在的教學(xué)全紀(jì)錄，沒(méi)有居高臨下的霸氣,，沒(méi)有正襟危坐的儼然,，沒(méi)有煞有介事的虛假，沒(méi)有耳提面命的煩悶,。只需我們抓住一天中的一個(gè)火花,，可以是上課，也可以是聽(tīng)課,，也可以是網(wǎng)上,，雜志上看到后的靈感。

總之，浮躁的心,、生硬的態(tài)度,，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通，我會(huì)試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),，用真心,、愛(ài)心、誠(chéng)心,、耐心,，贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。

教育是事業(yè),，而教師是職業(yè),。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任,。師與生之間,，維系在一起的是愛(ài)，因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題,?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛(ài)，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界,?！?/p>

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”,。我們既然選擇了教師這一職業(yè),，從事著教育這一事業(yè)，我們應(yīng)該用童心,、愛(ài)心,、恒心去撐起這一工作，就要努力成為一名優(yōu)秀的教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)300字 小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇六

有人說(shuō)讀書是一種浸潤(rùn)：洗去一身疲憊,，留下滿腔書香；也有人說(shuō)讀書是一種享受：享受陽(yáng)光明媚,，享受空氣清新,，享受歷練深邃。而我還要說(shuō),，讀書更是一種情懷,，一種幸福。在炎炎夏日，它能為你送去清涼,；在寒冬臘月,，它能帶給你無(wú)限溫暖；快樂(lè)時(shí),，它與你一起歡舞,；悲傷時(shí)，它撫平你心中的傷痛,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教師必須是閱讀愛(ài)好者,。”他用一身的經(jīng)歷和體驗(yàn)告訴我們：“要天天看書,，終生以書籍為友,，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河,?！睈?ài)好讀書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。

我愛(ài)讀書,，讀書是我生命的泉水,，使我單調(diào)孤寂的生活變得豐富生動(dòng)，如我忠實(shí)有趣的朋友伴我成長(zhǎng),。隨著年齡的增長(zhǎng),，我對(duì)讀書的興趣越來(lái)越大，工作之余,，開(kāi)始有意識(shí)的讀一些世界名著和教育書籍,，每讀到一本好書時(shí)，就像有一股股溫暖而滋潤(rùn)心扉的氣流,，在不知不覺(jué)中慢慢沐浴著我,，牽動(dòng)了我的心，讓我在不知不覺(jué)中陶醉,，在悄然無(wú)聲中領(lǐng)略教育真諦,。

美國(guó)詩(shī)人狄金森說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一艘船能像一本書，也沒(méi)有一匹駿馬能像一頁(yè)跳躍的詩(shī)行那樣,，把人帶往遠(yuǎn)方”,。讀書使我的生活斑斕，豐富多采,；讀書使我感到世界上一切美好的情感,，讀書使我明智，領(lǐng)悟到更深刻的道理,。當(dāng)我踏上講臺(tái),，面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的巨大差距，內(nèi)心充滿抱怨時(shí)，是《優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)案例》深深地觸動(dòng)了我,，讓我明白對(duì)現(xiàn)實(shí)的抱怨是弱者的象征,，真正的強(qiáng)者是不抱怨的。命運(yùn)把它扔到天空,，他就做鷹,；把他扔到草原，他就做狼,；把他扔到山林,，他就做虎；人生就是這樣,，必須不斷地要把自己打回原形，打回起點(diǎn),，然后重新開(kāi)始,，還讓我明白了當(dāng)今為師之道，知曉了由合格到優(yōu)秀,，由優(yōu)秀到卓越的教師成長(zhǎng)途徑,，深刻感觸到讀書對(duì)我們教師成長(zhǎng)的重要作用，于是,，我開(kāi)始以自己實(shí)際教學(xué)為基點(diǎn),，讀各種各樣的書，在書中讓我找到了工作的自信,，教學(xué)的底氣,，更讓我走出了工作初的失落與迷茫。

《發(fā)展與教育心理學(xué)》讓我明白了學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,，各個(gè)年齡階段學(xué)生在思維,、情感、認(rèn)知等方面的發(fā)展水平,，在平時(shí)的教學(xué)中,，可據(jù)此來(lái)結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)活動(dòng),，運(yùn)用能激發(fā)兒童興趣的教學(xué)語(yǔ)言等,；《教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與教學(xué)細(xì)節(jié)》中的課堂實(shí)錄和理論剖析，讓我領(lǐng)會(huì)到優(yōu)秀教師的風(fēng)采,，深感教學(xué)的藝術(shù)性,，從而明確了自己教學(xué)之路的方向，嘗試著為孩子營(yíng)造藝術(shù)和學(xué)術(shù)相結(jié)合的課堂教學(xué),；《給教師的建議》為我解開(kāi)了許多教學(xué)中的困惑,，教會(huì)了我如何和孩子相處，在課堂上如何調(diào)控，如何為孩子創(chuàng)造自由健康成長(zhǎng)的空間,；讀《如何走進(jìn)新課堂》使我懂得課堂是生命成長(zhǎng)的沃土,。教與學(xué)的經(jīng)歷對(duì)教師而言，將不再是教師在用生命點(diǎn)亮學(xué)生明天的同時(shí),，步入“蠟炬成灰淚始干”的悲壯結(jié)局,；教與學(xué)的過(guò)程對(duì)學(xué)生而言，也不再是簡(jiǎn)單的靠學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,。而應(yīng)反映出教師為探索永無(wú)止境的課堂教學(xué)優(yōu)化中,，學(xué)習(xí)新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，充實(shí)自身的軌跡,；學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備增長(zhǎng)的喜悅與彼此發(fā)現(xiàn)與欣賞中。

“書中自有顏如玉,，書中自由黃金屋”,，那些大文學(xué)家、大教育家,、大藝術(shù)家充滿生命激情和智慧的言語(yǔ),，大哲學(xué)家、大思想家,、大宗教家們超脫的情懷,，甚至平民百姓、推車賣漿之流的可貴的品質(zhì)和真誠(chéng)的愛(ài)心,，都會(huì)我們的生命變得特別開(kāi)闊,、靈動(dòng)、開(kāi)放,、樂(lè)觀,、曠達(dá)、鮮亮,；使我們的感情特別豐富和細(xì)膩,，特別飽滿和高貴；使我們永遠(yuǎn)不滿現(xiàn)狀,、不斷進(jìn)取,、大膽創(chuàng)造、革新自我,，永遠(yuǎn)追求那種令學(xué)生激情滿懷的生命境界,；使我們的教學(xué)產(chǎn)生那種令人蕩氣回腸的藝術(shù)魅力。

“問(wèn)渠那得清如許,，為有源頭活水來(lái),?！弊x書，是教師專業(yè)底蘊(yùn)得以厚實(shí)的路徑,。吾生有涯,，而知無(wú)涯。如果沒(méi)有書香滋潤(rùn),，我們的生命將是何等乏味與孱弱,，我們的教學(xué)將是何等的死板與無(wú)趣。人的靈魂,，也許只有經(jīng)過(guò)書香沐浴熏陶后,，才能充實(shí)豐盈我們健康的生命和一顆恒抱希望的心，我感謝這么多年書籍對(duì)我的滋養(yǎng)與磨煉,，它是我人生道路上一個(gè)不可多得的知己,。在寧?kù)o中，讓我從那字里行間讀出一種無(wú)言的神圣與莊嚴(yán),，讓我有一種擺脫了世俗的喧鬧的踏實(shí)與坦然,。給人生鋪砌了一條五彩斑讕的路途。那飄逸的夢(mèng)想,，時(shí)時(shí)溫暖著我的人生。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)300字 小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇七

最近通過(guò)閱讀徐斌老師的《無(wú)痕教育》;印象最深的是他的新編寫的著作——《追尋無(wú)痕教育》,，還有他旺盛的精力和執(zhí)著的敬業(yè)精神：

徐斌老師說(shuō),，數(shù)學(xué)教學(xué)就是把“科學(xué)形態(tài)的數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)科形態(tài)的數(shù)學(xué)”，而這種轉(zhuǎn)化過(guò)程的核心環(huán)節(jié)是對(duì)教材的處理,。如何合理地使用教材,，有效地整合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源?徐老師說(shuō)他的課一般有百分之八十是完全來(lái)源于教材的，其余百分之二十則是他依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況稍加改編而成,。但是,，這百分之八十，恰恰是體現(xiàn)了他對(duì)教材的深刻解讀,，抓住了本質(zhì)和核心的東西;而這百分之二十,，又恰恰體現(xiàn)了他對(duì)教材的創(chuàng)造，這種創(chuàng)造細(xì)小,、平實(shí),，卻透著徐教師獨(dú)特的教育智慧。

走進(jìn)徐老師的課堂教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)乘法》,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)課充滿了童趣,，他善于把孩子帶進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園，給他們提供足夠的探究活動(dòng)的時(shí)間和空間,，讓他們觀察,、發(fā)現(xiàn),、交流、分享,，讓他們的數(shù)學(xué)思維得以發(fā)展和提升,。教學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)乘法》一課開(kāi)始，徐老師出示了教材上的情景圖,，要求學(xué)生觀察一共有幾臺(tái)電腦,，有的學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)有8個(gè);有的學(xué)生2個(gè)2個(gè)數(shù),，也得到了8個(gè);還有的學(xué)生用2+2+2+2來(lái)計(jì)算,，得到8個(gè)。教師隨即告訴學(xué)生,，求4個(gè)2是多少,，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法。

接著,，學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本,，學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法各部分的名稱。然后,，電腦出示了8個(gè)2,，教師要求學(xué)生求出現(xiàn)在電腦室里一共有多少臺(tái)電腦，學(xué)生出現(xiàn)了加法列式和乘法列式兩種方法,。教師沒(méi)有特別指出一定要用乘法列式,。緊接著，多媒體上8組電腦變成了100組電腦,。徐教師問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在有幾個(gè)2,，用加法怎樣列式?”學(xué)生剛開(kāi)始還興致十足地說(shuō)著：可以用2+2+2+2……，但說(shuō)著說(shuō)著,，很多學(xué)生終于停了下來(lái),，他們發(fā)現(xiàn)要寫很長(zhǎng)時(shí)間，算式太長(zhǎng)了,，黑板不夠?qū)懥恕械膶W(xué)生終于想到此時(shí)應(yīng)該用乘法100×2或者2×100就快多了,。是呀，倘若教師直接給予引導(dǎo),，給予方法,，給予策略，學(xué)生此時(shí)的感悟不會(huì)那么深刻：“太麻煩了”“寫不下了”“黑板太短了”“應(yīng)該用乘法計(jì)算簡(jiǎn)單”,。徐老師采用小步子,、低起點(diǎn)、巧設(shè)計(jì),、融思想,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈的具體情景,，讓學(xué)生實(shí)際列式數(shù)一數(shù)，寫一寫,，幫助學(xué)生真正掌握了乘法的本質(zhì)——求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算,，乘法是加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

縱觀徐老師的數(shù)學(xué)課堂,，他善于整體把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,。精彩的童話故事，親切的師生對(duì)話,，充滿挑戰(zhàn)的游戲活動(dòng)……他基于學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)有效情景，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法巧妙鏈接舊知與新知,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,，先易后難，逐層遞進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)生向思維的深度進(jìn)發(fā),，不知不覺(jué)中開(kāi)啟學(xué)生愉快的數(shù)學(xué)思維之旅。徐斌老師站在學(xué)科教學(xué)的新高度,，讓數(shù)學(xué)變得“好玩”“好看”“有趣”起來(lái),。引導(dǎo)學(xué)生在無(wú)痕中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展能力,，獲得豐富的情智體驗(yàn),，追尋教育的“真、善,、美”。而非常慚愧的是,，自己在日常的教學(xué)中往往只注重建立一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境來(lái)引導(dǎo)新課,，而忽視了新舊知識(shí)間的聯(lián)系。教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生新舊知識(shí)認(rèn)知沖突的基礎(chǔ)上,，只有這樣教學(xué)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

徐斌老師的報(bào)告《追尋無(wú)痕教育》,?？梢哉f(shuō)沒(méi)有聽(tīng)徐斌老師介紹他的無(wú)痕的教育思想時(shí)，我很傻的在心理琢磨：教育怎么會(huì)無(wú)痕呢?連無(wú)聲都不行,，還無(wú)痕?俗話說(shuō)：雁過(guò)留聲,，踏雪有痕。每天我都聲嘶力竭的在講臺(tái)上講個(gè)不停,，這就是實(shí)實(shí)在在的教育,。當(dāng)徐斌老師的講座開(kāi)始沒(méi)多久,，我就知道自己錯(cuò)的好可笑。徐斌老師的無(wú)痕教育是指把教育意圖與目的隱藏起來(lái),，通過(guò)間接,、暗示或迂回的方式，給學(xué)生以教育的一種方式,。而實(shí)施的策略是：不知不覺(jué)中開(kāi)始，潛移默化中理解,，循序漸進(jìn)中掌握,，春風(fēng)化雨中提升。最后徐斌老師也說(shuō),，無(wú)痕教育是一種理想的教育,，是一種智慧的教育，他也在不懈努力的追尋它：為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),，做孩子喜愛(ài)的老師,，創(chuàng)造孩子喜歡的課堂,，享受教育成長(zhǎng)的快樂(lè)!

通過(guò)這次這次讀書學(xué)習(xí),，我真的有“聽(tīng)君一席話,，勝讀十年書”的感覺(jué),，同時(shí)深深的覺(jué)得自己渺小和慚愧,，自己在教育崗位上怎么說(shuō)也有十幾個(gè)年頭了,，可對(duì)每天熟悉的教育事業(yè)是顯得如此柔弱和蒼白無(wú)力，天天一成不變的備課,、上課,，改作業(yè)，安于現(xiàn)狀,，有的只是倦怠與埋怨,。在徐斌老師身上我卻感受到了大師教學(xué)的無(wú)窮魅力：趣味中引入，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);在對(duì)比中理解,，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí);準(zhǔn)確發(fā)問(wèn),，使學(xué)生深刻思考，讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí);具有靈動(dòng)的啟迪,，開(kāi)放學(xué)生的思維,。大師的“無(wú)痕教育”給我深刻觸動(dòng),，讓我明確了自己今后教學(xué)需更加努力，在實(shí)踐反思中不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

在此次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我在欣賞和享受大師的精彩的課堂教學(xué)和講座之余，心中有一些感到困惑的地方：1.當(dāng)本課新授部分結(jié)束后,，徐老師精心設(shè)置了一些看圖寫乘法算式習(xí)題,，以便讓學(xué)生掌握乘法。這些圖中每幾個(gè)一份,，有幾份都是徐老師規(guī)定好的,，學(xué)生在老師定下的框子里學(xué)習(xí),。能不能出示12枝鉛筆，讓學(xué)生自己圈一圈,，每份幾枝,，有幾份,，再寫出不同的乘法算式(結(jié)果都是12枝),，從而培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性，也升華了對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),。2.無(wú)痕教育理論在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用,，有沒(méi)有針對(duì)具體教學(xué)實(shí)例以供參考,。有沒(méi)有一個(gè)指標(biāo)證明無(wú)痕教育比其他教育有更好的優(yōu)越性。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)300字 小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇八

研究性學(xué)習(xí)是以問(wèn)題為載體,，通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受與體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生,、發(fā)展和形成的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理、分析,、處理信息資料的能力,，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)正是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所未知的問(wèn)題,，通過(guò)數(shù)學(xué)手段來(lái)解決問(wèn)題，且能用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略遷移到其它問(wèn)題的解決上,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),?！?/p>

“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而時(shí)學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！蔽覀兊膶W(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力,、創(chuàng)造能力，被教師不經(jīng)意的注入式教學(xué)扼殺了,。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣,，還怎么能更深入地進(jìn)行創(chuàng)新呢?在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。那么,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢?根據(jù)對(duì)本書的學(xué)習(xí)以及自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，要做到以下幾點(diǎn),。

1．要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,，而在兒童的精神世界里,，這種需要特別強(qiáng)烈、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí),，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望,，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。

2．注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為,，數(shù)學(xué)源于生活，生活充滿著數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系,，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析,、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。

3,、重視再現(xiàn)知識(shí)過(guò)程。

4,、要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn),。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察,、研究的環(huán)境,，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問(wèn)題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問(wèn)題的答案,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會(huì)，多一些成功的體驗(yàn),，多一份創(chuàng)造的信心,。

5、要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，能夠獨(dú)立解題并有獨(dú)到見(jiàn)解，這就是科學(xué)研究的縮影,，也是他們?cè)谌松缆飞咸骄縿?chuàng)新的初步嘗試,。在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，別出心裁,，勇于標(biāo)新立異,，尋找與眾不同的解題途徑，啟發(fā)他們從多角度,、多側(cè)面,、多渠道進(jìn)行大膽嘗試，提出新穎,、獨(dú)特的解題方法,，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

基于以上的認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力.

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)300字 小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇九

《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》書中我印象最深的一段話是“教學(xué)永遠(yuǎn)都是不完美的藝術(shù)，但追求有魅力的教學(xué),，是所有老師的共同愿望”,。教學(xué)之道施展的主陣地是課堂，唯有聚焦課堂,、激活課堂,，才能回歸教育本身。教師要走向優(yōu)秀,，教學(xué)是最重要的基本功,。立足于備課，決戰(zhàn)與課堂,，習(xí)慣于反思,，是有智慧的教師的基本教學(xué)行為。

蘇聯(lián)教育家加里寧曾說(shuō):“教師應(yīng)該首先精通他所教的學(xué)科,，不懂得這一門學(xué)科或?qū)@一門學(xué)科知道得不是很好,，那么他在教學(xué)上就不會(huì)有成績(jī)?！彼宰鳛榻處熓紫纫ㄋ痰膶W(xué)科,，了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)。在書中,，任勇分享了他的“育己”之道:天天學(xué)習(xí),，天天進(jìn)步;終身學(xué)習(xí)，終身受益;自主學(xué)習(xí),，自我發(fā)展,。在任勇看來(lái)，教育科研使他由一名普通的師專生成為一名特級(jí)教師。教育科研并沒(méi)有我們想象的那么深?yuàn)W難懂,。我們完全可以從身邊的小事開(kāi)始,、從教學(xué)的細(xì)節(jié)做起。研究對(duì)象可以是我們的學(xué)生,、班級(jí)乃至所教的年級(jí),、所在的學(xué)校;研究的內(nèi)容，可以是一次備課,、一次講課,、一次作業(yè)批改、一道題,、一次測(cè)驗(yàn),。教師的工作具有典型的實(shí)踐性，為了提升實(shí)踐和超越經(jīng)驗(yàn),，目前最有效的方式是進(jìn)行教學(xué)反思,。

同時(shí)，作為教師要時(shí)時(shí)反思自己,，把自己作為研究對(duì)象,，研究自己的教育理念和教育實(shí)踐，反省自己的教育教學(xué)實(shí)踐,，反省自己的教育觀,、教育行為及教育效果，以便調(diào)整,、改進(jìn)和提升,。教師反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是二者之間相互溝通的橋梁,。應(yīng)當(dāng)指出的是,，反思并非教師對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行一般意義上的思考和回顧，而是根據(jù)反思對(duì)象的不同,，采取相應(yīng)的反思方法和策略,，達(dá)到反思的目的。教師的反思能力是其專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素,，更是名師素質(zhì)的重要組成部分,。教師想要實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展，就必須提升自我反思能力,，尤其是教學(xué)反思能力,。教學(xué)反思是教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)過(guò)程，更是名師成長(zhǎng)的重要?dú)v程,。

葉瀾教授曾說(shuō),，一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師,。教學(xué)反思,，是教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)過(guò)程的結(jié)束，同時(shí)又是新的教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)始,。只要我們對(duì)教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行反思，一定能不斷提高對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí),，發(fā)展教學(xué)實(shí)踐智慧,，在“反思-實(shí)踐-反思”的螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng),。

在教學(xué)中,，我也經(jīng)常反思自己:

教育教學(xué)觀念的反思

本節(jié)課中我用了哪些新的教育觀念和理念，我現(xiàn)在需要什么樣的教育觀念;哪些是適合我的需要;我以往的言論和行為體現(xiàn)了什么樣的教育觀念和教育價(jià)值;我應(yīng)該怎么做才能符合新理念的要求?,。

教師角色地位的反思

在本節(jié)課中,，我在教育教學(xué)過(guò)程中只是充當(dāng)了傳道、授業(yè),、解惑者,，還是承擔(dān)起了知識(shí)的教授者、管理者,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者的角色;我在言行上是否體現(xiàn)出與學(xué)生的平等,、合作與分享;我設(shè)計(jì)了什么樣的教育教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，而不是直接告訴他們現(xiàn)成的結(jié)論;,。第三,，

教育教學(xué)知識(shí)內(nèi)容方面的反思

我傳授給學(xué)生的知識(shí)是否是準(zhǔn)確無(wú)誤的;我向?qū)W生介紹的知識(shí)是否符合學(xué)生的需要;我是否使學(xué)生了解了知識(shí)的重點(diǎn);我在課堂上是否非常熟練地把握知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn);我的知識(shí)儲(chǔ)備能否滿足學(xué)生旺盛的求知等等。

教育教學(xué)活動(dòng)組織與開(kāi)展過(guò)程的反思

我習(xí)慣使用的教育教學(xué)手段是什么,，這些方式方法的效果如何;我在某一個(gè)環(huán)節(jié)中采用的方式方法的依據(jù)是什么;在遇到偶發(fā)事件時(shí),，我的處理方法是什么，效果如何,，依據(jù)是什么;對(duì)整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程整體感覺(jué)如何,，同事、專家,、學(xué)生等有何評(píng)價(jià);自己最得意的環(huán)節(jié)是什么;我感到學(xué)生最感興趣,、受益最大的是什么;我準(zhǔn)備如何改進(jìn)等。

其實(shí),，每位教師都期望成為優(yōu)秀教師,，任勇老師的《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》，就為我們展現(xiàn)了一條走向優(yōu)秀的道路,。最大程度地發(fā)揮個(gè)人潛能,，實(shí)現(xiàn)自己的追求和理想,，獲得別人的尊重，贏得社會(huì)的認(rèn)可,。盡管優(yōu)秀之路艱辛而遙遠(yuǎn),，但許多教師始終堅(jiān)持探索，并留下了成長(zhǎng)的足跡,。只要踏踏實(shí)實(shí)地堅(jiān)持下去，只要經(jīng)得起教育探索的艱辛,，一路堅(jiān)持不懈,，平凡的教師也能一點(diǎn)點(diǎn)地走向優(yōu)秀，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值和追求,。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)300字 小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇十

在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》這本書中,，吳正憲老師說(shuō)過(guò)：好課不是靠說(shuō)出來(lái)的，好招不是靠模仿出來(lái)的,，好教師不是靠教出來(lái)的,，而是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中摸爬滾打歷練出來(lái)的。所以說(shuō)看到這本書,，我愛(ài)不釋手,，雖說(shuō)平時(shí)的工作很多，沒(méi)大有時(shí)間讀書,，但是每個(gè)星期都拿出一點(diǎn)時(shí)間,，看看這本書，然后寫寫讀書筆記,。

上次介紹了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》中的提問(wèn)和理答的策略,，這次重點(diǎn)介紹一下“在課堂教學(xué)中實(shí)施有效評(píng)價(jià)的策略”這個(gè)策略,。

課堂教學(xué)離不開(kāi)教師與學(xué)生的交流評(píng)價(jià)，教師運(yùn)用怎樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，能夠適時(shí)貼切激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)到學(xué)生的積極性,，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，教師又該通過(guò)與學(xué)生的交流評(píng)價(jià)引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，促進(jìn)學(xué)生積極地思維,，最終促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展?帶著這樣的問(wèn)題,，我細(xì)讀了“在課堂教學(xué)中實(shí)施有效評(píng)價(jià)”這個(gè)策略,。

美國(guó)心理學(xué)家佛洛姆說(shuō)過(guò);‘人性最深刻的稟賦，就是被賞識(shí)的渴望”小學(xué)生渴望受到表?yè)P(yáng),，贊賞的欲望更加強(qiáng)烈，作為教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要有一雙善于發(fā)現(xiàn),，善于欣賞的眼睛，捕捉每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn),，然后用語(yǔ)言將他放大,，將他點(diǎn)燃。

例：劉德武老師所執(zhí)教的《厘米的認(rèn)識(shí)》中,，有一個(gè)片段：在尺子上從幾到幾就是1厘米,。幾乎所有的學(xué)生都是從左到右進(jìn)行觀察并分別說(shuō)出,，在尺子上從0到1是一厘米,，從1到2是一厘米，從2到3是一厘米,，……這時(shí)候,，有個(gè)學(xué)生從右到左觀察，說(shuō)出從4到3是一厘米,，這時(shí)劉老師,，豎起了大拇指，贊賞的說(shuō)道：有新意,，有創(chuàng)意,，有自己獨(dú)特的想法，一般人都習(xí)慣從左到右依次往后看,，一說(shuō)到4,，就往后想到5，所以從4到5是一厘米,，可是這個(gè)同學(xué)的想法與眾不同啊!他不僅會(huì)順著想,，還會(huì)倒著想，從4到3也是一厘米,，棒不棒?”

學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的回答’從4到3也是一厘米,，”對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這就是孩子們應(yīng)該掌握的'知識(shí),，不會(huì)過(guò)多的去表?yè)P(yáng)孩子,，只會(huì)一帶而過(guò)。而劉老師卻能夠抓住這一個(gè)細(xì)節(jié),，對(duì)學(xué)生的發(fā)言用贊賞的語(yǔ)氣給予了充分的肯定與鼓勵(lì)“有新意,，有創(chuàng)意,，有自己獨(dú)特的想法，與眾不同啊!”這樣的贊賞是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)與欣賞,，他給學(xué)生帶來(lái)的是肯定,，是愉悅，是自信,，給予了他成長(zhǎng)中需要的營(yíng)養(yǎng)與動(dòng)力,，也許未來(lái)的小發(fā)明家會(huì)由此誕生。想想自己是不是斷送了許許多多小發(fā)明家的前途,。在以后的教學(xué)中,，要像劉老師一樣善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，然后用語(yǔ)言將他放大,，將他點(diǎn)燃,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

策略中介紹了劉德武老師在教學(xué)中策略,，抓住了孩子在口算2.5*4和2.4*5,，孩子們紛紛搶答，有一名學(xué)生稍微提前了一點(diǎn),，劉老師對(duì)這個(gè)孩子提出了特別的表?yè)P(yáng)：“我特別清楚地聽(tīng)到那個(gè)穿紅衣服的男同學(xué)最快說(shuō)出得數(shù),，特別的敏捷，盡管也許就快出了零點(diǎn)零幾秒,，但是就占得了先機(jī),。思維敏捷可以帶動(dòng)語(yǔ)言敏捷，當(dāng)然前提是觀察敏捷,，2.5*4=10,，2.4*5=12，這兩道題也容易混,?！?/p>

思維敏捷的教師帶動(dòng)思維敏捷的學(xué)生，語(yǔ)言敏捷的教師教出語(yǔ)言敏捷的學(xué)生,，觀察敏捷的教師發(fā)現(xiàn)觀察敏捷的學(xué)生,。雖說(shuō)在我的課堂中，也捕捉到不少學(xué)生的閃光點(diǎn),，但是這種情況的出現(xiàn),，大部分是在自己的常規(guī)課堂中，如果是公開(kāi)課,，心里想著下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是什么?本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)會(huì)不會(huì)完成,，。而對(duì)學(xué)生的發(fā)言,，有時(shí)候沒(méi)有仔細(xì)的去聽(tīng),，就像上次王康的課堂,，教師沒(méi)有仔細(xì)的去傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，更沒(méi)有對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給出一個(gè)很好的評(píng)價(jià),。

好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有思考的空間,，每一個(gè)問(wèn)題的提出，都不應(yīng)該急于得到結(jié)論,，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生獲取結(jié)論的過(guò)程,。

文中介紹了吳正憲老師在上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教學(xué)二分之一,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，表示自己所發(fā)現(xiàn)的二分之一。有的用一半表示,，有的畫圖表示,，如：畫個(gè)圓，平均分成2半,。等等各種方法,。這是教師在黑板上寫出二分之一，并說(shuō)明,，這就是你們生活中見(jiàn)到的一半,，,，現(xiàn)在你們對(duì)自己表示的方法,，愿意擦得可以擦掉，愿意保留的頁(yè)可以保留,。這時(shí)有兩個(gè)孩子不愿意擦掉,，隨著教學(xué)過(guò)程的深入，其中一個(gè)孩子把自己的圖畫擦去了,，只剩下一個(gè)孩子還是用畫圖的方法來(lái)表示,，吳老師耐心的等待他并出示了百分之一，這個(gè)孩子畫著畫著,，放下筆：說(shuō)：不畫了鵝,，畫圖太麻煩了!此時(shí)吳老師握著這個(gè)孩子的手微笑著說(shuō)：感謝你，你終于接受了這個(gè)分?jǐn)?shù),。

這一點(diǎn)是不是值得的我們老師所借鑒,，給每個(gè)孩子留下思考的空間。

有效地課堂教學(xué)評(píng)價(jià)源自于正確的學(xué)生觀,，教師只有從內(nèi)心尊重學(xué)生,，信任學(xué)生，理解學(xué)生,，寬容學(xué)生,，接納學(xué)生,，才能夠通過(guò)自然，誠(chéng)懇,，真摯的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地評(píng)價(jià),。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)300字 小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇十一

看了《數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)》一書后，對(duì)其中教師的教學(xué)案例感慨很深：都是為建立高效的課堂教學(xué),、為建立學(xué)生的創(chuàng)新思維而奮斗,，數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)讀書筆記。創(chuàng)新的課堂教學(xué)是教師的夢(mèng)想,，有了創(chuàng)新的教學(xué),，給予學(xué)生思維發(fā)展得空間。創(chuàng)新地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求,，下面是我讀后的一些感言,。

興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶,。數(shù)學(xué)教學(xué)要提高效率和質(zhì)量,，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花,，才能引發(fā)他們求知的欲望,，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡數(shù)學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中,，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，處處開(kāi)啟學(xué)生的心智,，課課給學(xué)生以知識(shí),、方法及新穎感，營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生在輕松,、愉悅、和諧的氣氛中自覺(jué)的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

教師理清教學(xué)層次，找準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn),，確定教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵所在,。

1.親近文本，找準(zhǔn)難點(diǎn),。葉圣陶先生有詩(shī)云：“作者有思路,，遵路識(shí)斯真。作者胸有景，入境始與親,?！苯處熤挥袦?zhǔn)確的把握課文的內(nèi)在層次，辨清作者思路的軌跡,，真切深入的理解課文,，才有可能設(shè)計(jì)好講析層次。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注能夠震撼心靈的文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生深層次的解讀欲望,，讓學(xué)生在深層次閱讀中感悟到文本的意義,，真正領(lǐng)悟文本的魅力。

2.確定課堂教學(xué)的重點(diǎn),。確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該依據(jù)具體課文而定,，這是毫無(wú)疑義的。但如果墨守成規(guī),，一味死扣課本,，甚至唯教參是從，那便有緣木求魚(yú)之嫌了,。課堂教學(xué)重點(diǎn)的確定必須考慮教學(xué)的主題,，考慮學(xué)生的認(rèn)知程度，做到因人而異,，適時(shí)而化,。

所以，我們備課,，教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)做到因文,、因人而異,，因時(shí)因地而異,，多角度，全方位的考慮,。

俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然”,。小學(xué)階段正處于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我們要讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,。習(xí)慣養(yǎng)成包括兩方面：

1、行為習(xí)慣養(yǎng)成：包括聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫等各種習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生要會(huì)聽(tīng)講,、會(huì)學(xué)習(xí),，也就是掌握一定的學(xué)習(xí)方法，“授人以魚(yú)不如授人以漁”,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維、創(chuàng)新習(xí)慣,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生會(huì)創(chuàng)新思考,，習(xí)慣的培養(yǎng)顯得重要的是要讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。教學(xué)中教師要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),，掌握兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律,，通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺,、想一想,、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫等活動(dòng),，讓學(xué)生進(jìn)行常新思維訓(xùn)練,。

責(zé)任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入,，如：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考,，踴躍回答問(wèn)題,，按時(shí)完成作業(yè)，計(jì)算后,，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”,，認(rèn)真書寫等，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué),、主動(dòng),、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是創(chuàng)新課堂的基礎(chǔ)保障,。

在日常教學(xué)中,，我經(jīng)常對(duì)孩子講的是數(shù)學(xué)家陳省身為小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)的題詞：“數(shù)學(xué)好玩?！苯逃⒆釉诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),，要求孩子學(xué)習(xí)和作業(yè)時(shí)有效率，不能拖拉,，在規(guī)定的時(shí)間里去完成任務(wù),，并確保正確率,。如何提高學(xué)習(xí)效率呢?要講究學(xué)習(xí)方法!所謂學(xué)習(xí)方法，就是人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所采用的手段和途徑,。愛(ài)因斯坦總結(jié)自己獲得偉大成就的公式是：成功=刻苦努力+正確方法+不說(shuō)空話,。古今中外無(wú)數(shù)事實(shí)也證明了：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將使學(xué)習(xí)者的才能得到充分的發(fā)揮、越學(xué)越聰明,，而且能帶來(lái)高效率和樂(lè)趣,，從而節(jié)省大量的時(shí)間;而不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，則會(huì)阻礙才能的發(fā)揮,，越學(xué)越死,，并且會(huì)給學(xué)習(xí)者帶來(lái)學(xué)習(xí)的低效率和煩惱。由此可見(jiàn),，方法在獲得成功中占有十分重要的地位,。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)300字 小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇十二

讀了《開(kāi)放的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》這本書，我受益匪淺,，鄭毓信作為一名哲學(xué)教授,，以其獨(dú)有的視角直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的種種現(xiàn)象，并進(jìn)行了深刻的剖析,?！堕_(kāi)放的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》就是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)保持頭腦的開(kāi)放性，在任何時(shí)候都不應(yīng)該墨守成規(guī),，迷信盲從,，而應(yīng)堅(jiān)持獨(dú)立思考，努力學(xué)習(xí)各種新的理論思想與教學(xué)方法,，積極地去進(jìn)行新的探索,，而這些正是我所缺失的。以下幾點(diǎn)看法：

文中提到了這樣的一個(gè)案例,，給我的觸動(dòng)很大,。在《可能性》一課中，摸球是常用的一個(gè)環(huán)節(jié),。常規(guī)的設(shè)計(jì)是先摸球再根據(jù)摸到的兩種球的數(shù)量比較,，得出：口袋里那種顏色的球多，摸到的可能性越大,。而鄭教授認(rèn)為,，在摸球之前，教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情境：向?qū)W生出示兩個(gè)口袋并告訴他們里面分別裝有一定數(shù)量的粉球和黃球,，其中一個(gè)黃球較多，另一個(gè)粉球較多,，但兩者的總數(shù)是一樣的,。而我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)往往忽略了這一點(diǎn)。浮在表面的東西多一些，不是不想去深入地挖掘,，而是能力有限,，想不到。還有關(guān)于"情境設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)"不應(yīng)僅僅有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，還應(yīng)在課程的進(jìn)一步開(kāi)展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用,，溝通"日常數(shù)學(xué)"與"學(xué)校數(shù)學(xué)"的聯(lián)系。

反思自己的課堂設(shè)計(jì),，浮在表面的東西多一些,，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限,，想不到,。還是李正太老師的觀點(diǎn)，一節(jié)課的質(zhì)量很大程度上取決于設(shè)計(jì)的質(zhì)量,，一句話提高教師學(xué)科素養(yǎng)是提高課堂課堂有效性的重要因素,。

一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)具有自己的獨(dú)立思考能力，而不應(yīng)盲目的去追隨潮流,，或是滿足于在任何時(shí)候總能充當(dāng)學(xué)習(xí)的樣板",；"最大讀書心得是什么?許多事情，過(guò)去有過(guò),；許多問(wèn)題,，前人想過(guò)；許多辦法,，曾經(jīng)用過(guò),；許多錯(cuò)誤，屢屢犯過(guò)…懂得先前的事情,，起碼不至于輕信,，不至于盲從"。

數(shù)學(xué)不止是一種有趣的活動(dòng),，僅僅使數(shù)學(xué)變得有趣起來(lái)并不能保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定能夠獲得成功,。因?yàn)椋瑪?shù)學(xué)上的成功還需要艱苦的工作,。課堂上在相應(yīng)的活動(dòng)或情境背后關(guān)于數(shù)學(xué)的東西,，才是我們教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，才是我們教師需要努力發(fā)掘的,。只有關(guān)注到了,，挖掘出來(lái)了，數(shù)學(xué)課堂才有"數(shù)學(xué)味",。這就是我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力的方向,！

當(dāng)我看完這本書,，最大的體會(huì)就是自己的淺薄，只有努力學(xué)習(xí),，積極探索,，深刻反思，及時(shí)改進(jìn),，才會(huì)不斷的提高,。