在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

詹天佑的教學(xué)設(shè)計篇一

默讀２～７節(jié)，概括小標(biāo)題,。

１,、在２～３節(jié)中提到的是社會困難，也可以說是人為的困難,。在人為的困難之前,，詹天佑是怎樣做的？

板書：

毅然受命,。在４～７中,，詹天佑主要做了什么？

板書：

勘測線路,、開鑿隧道,、設(shè)計“人”字形線路、提前竣工,。詹天佑是在什么情況下接受了任務(wù),？自讀２、３兩節(jié),，說說感受,。

２、自讀課文２～３節(jié),，出示：讀著課文２～３節(jié),，我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到x這個句子時,，我感到非常x,，因為x。

生交流讀后感受,。

師補(bǔ)充介紹帝國主義輕蔑中國,、侵略中國的事例。

引讀第４段第一句，再讀讀第４節(jié),。詹天佑的哪些言行深深地打動了你,？

１、生讀第４節(jié),，談感受,。

２,、讓我們再次感受這片熱忱之心,。齊讀第４段最后一句。

３,、生：“詹天佑經(jīng)常勉勵……之口,。”

４,、師：感受到了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,。想想他會在什么樣的情況下勉勵工作人員？讀這句話,。

５,、指名讀、齊讀,。

６,、師小結(jié)。

１,、在開鑿隧道時遇到了哪些困難,？

２、居庸關(guān)隧道開鑿采取了什么方法,？為什么取用這種方法,？八達(dá)嶺呢？為什么,？

３,、根據(jù)你的理解，你能畫出示意圖嗎,？

４,、看著畫的隧道示意圖，說說這樣開鑿的好處,。

５,、為什么詹天佑會大膽地嘗試這兩種開鑿方法？師小結(jié),。

１,、師：“人”字形線路是怎樣設(shè)計的呢？指名讀設(shè)計“人”字形線路的句子。

２,、看插圖,，火車是怎樣行駛的？請生指著圖講解,。

３,、師畫示意圖、講解,，幫助生更清楚地理解,。

４、這是詹天佑設(shè)計的,，如果是你,，你將如何設(shè)計？

感受詹天佑這種設(shè)計省時省力的好處,。

５,、小結(jié)。

１,、生齊讀課文最后一段,。

２、師：讀了這段,，你有什么感受,？指名讀。

３,、讀了這一段,，每一個中國人都無比激動，無比振奮,，無比自豪,！我們完全可以想象京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人有揚眉吐氣,、奔走相告,。

生有感情地齊讀最后一段。

４,、京張鐵路默默無言,，它用鐵一般的事實告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧,，中國有希望,。

讓我們深情呼喚這讓人深深懷念的名字──詹天佑。

讓我們崇敬呼喚這讓人肅然起敬的名字──詹天佑,。

讓我們自豪呼喚這讓人揚眉吐氣的名字──詹天佑,。

續(xù)寫：當(dāng)看見詹天佑的塑像,，你想到了什么？

詹天佑的教學(xué)設(shè)計篇二

1,、學(xué)會11個生字,。讀讀寫寫“杰出、修筑,、設(shè)計,、施工、阻撓,、控制”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的部分,，摘錄喜歡的詞句,。

3,、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國,、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情,。

4、重點感悟描寫詹天佑言行,、心理活動的語句,，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

通過描寫人物的言行,、心理活動的語句,，體會詹天佑的愛國主義精神；難點是理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計的妙處,。

課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動資料相關(guān)磁帶,。

2課時

1、板書課題“詹天佑”,，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料,。

2、詹天佑是誰,？——京張鐵路（板書）的設(shè)計施工者,。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年）,，距現(xiàn)在有多少年了,？（一百多年）

3、對于京張鐵路來說, 20xx年是一個特殊的年份——京張鐵路動工整整一百周年,！為了紀(jì)念這一偉大時刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動,。請看大屏幕：

10月15日，張家口市文化廣場舉行紀(jì)念大會暨大型文藝演出。

10月15日上午,，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式,；

10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片,，在河北,、北京等省市電視臺播放；

10月12日開始,，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕,；

10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品,。

4,、看了這些，你有什么想法,？

5,、同學(xué)們，老師看了這些資料,，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生,，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢,？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧,。

1、認(rèn)真讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。想一想,，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中,，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？

2,、檢查生字詞語,，以及課文讀通情況。

3,、梳理文章脈絡(luò)：讀了課文,，請告訴老師，從1905到1909年這四年中,，詹天佑帶領(lǐng)工程人員,，做了哪幾件事情？

4,、學(xué)生讀后交流,。教師引導(dǎo)概括,，并板書：勘測線路、開鑿隧道,、設(shè)計線路,，邊板書邊指導(dǎo)“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音,。

（一）剛才,，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天

佑修筑鐵路有了一個整體的了解,。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里,，有許許多多讓人難以忘懷的動人細(xì)節(jié)。下面,，就讓我們走近施工現(xiàn)場,。（學(xué)生細(xì)讀4－6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動?）

（二）組織交流,，抓住關(guān)鍵語句,，通過對重點詞語的推敲，讓學(xué)生

展開想象反復(fù)朗讀,，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神,、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力,、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì),。

交流預(yù)設(shè)：

片段一

詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密,，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法,，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

師：請大家想象一下,，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）

引讀,，進(jìn)一步體會“勉勵”,。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成,。）

師：在施工動員會上,，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

師：看到有些工程人員偶爾粗心,，施工質(zhì)量不是很高,，詹天佑語重心

長地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

師：極個別工程人員工作馬虎,，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

片段二：遇到困難,，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路,，一定要把它修好；否則,，不但惹那些外國人譏笑,，還會使中國的工程師失掉信心。

1,、對句子的理解不一樣,，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷,，你就怎樣讀,！請大家自由讀這一句話。（學(xué)生練讀）

2,、學(xué)生朗讀,，教師相機(jī)點撥：

你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路。

你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路,。

你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心,。

你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。

3,、那么,，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學(xué)生從書上找句子回答。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中,，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字——配上貝多芬的《命運》,，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢,。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時,，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢,，造成誤工,。

帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣,，在詹天佑修鐵路的地段巡視,，以便隨時看中國人出洋相。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地,，他們率眾鬧事,，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重,，花費許多時間跟權(quán)貴周旋,，終于讓鐵路從墓墻外通過,。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲,、有的中途逃跑,；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……

4,、看完了這幾段讓人動容的文字,，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動,。指名讀——齊讀：遇到困難,，他總是想……

5、詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想,，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員——指名學(xué)生讀：遇到困難,，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路,，一定要把它修好,；否則，不但惹那些外國人譏笑,，還會使中國的工程師失掉信心,。”

片段3：他親自帶著學(xué)生和工人,，扛著標(biāo)桿,，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點,、測繪,。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天,，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣,，詹天佑始終堅持在野外工作,。白天，他翻山越嶺,，勘測線路,；晚上，他就在油燈下繪圖,、計算,。

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號,、墜入深谷,、野外,、始終”等重點詞語談體會。

2,、教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,。

3、練習(xí)朗讀

第四自然段,，讓學(xué)生先讀課文,，然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助,，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧,。第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的,，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造,。

（三）孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里,，讓我們深有感觸的事情,，絕不只是課文里寫的這些！如果,，我們對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r,，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬,。

1,、請大家用心地讀讀2、3自然段,，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細(xì)節(jié),，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜,？（默讀,，畫出讓自己心里不平靜的句子）。

2,、孩子們,，作為一個中國人，回顧那段歲月,，我們的心情肯定是難以平靜的,，誰來讀讀有關(guān)句子？（交流感受,，朗讀體會——抓住以下內(nèi)容：帝國主義的阻撓,、要挾、嘲笑,；一路的高山深澗,；國人的期望,；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏,，理解詹天佑面臨的壓力）,。

面對著帝國主義的阻撓、要挾,、嘲笑,，面對國人的殷切期望，面對高山深澗,，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力,。在壓力面前，他猶豫了嗎,？退縮了嗎,？

4、出示句子,，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑,，也不怕困難，毅然接受了任務(wù),，馬上開始勘測線路,。

5、引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢,？學(xué)生接讀——“遇到困難,，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好,；否則,，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心,。

6,、繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員——（教師板書：學(xué)生接——勘測線路,、開鑿隧道,、設(shè)計線路）；師：也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠,，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工,，不但比原計劃提前兩年,，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn),！艱辛中的輝煌,！

7,、來，孩子們,，讓我們一起讀讀課文最后一段,，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段,。）

寫話：傾訴滿腔情懷：

1,、此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè),，四處奔走,，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中,，他病倒了,，而且，病勢逐漸加重,。他拖著重病之身,，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方,，想起祖國的坎坷命運,，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升,?；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成,，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅,，是我人生中的一大憾事。所幸的是,，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌,，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世,，享年59歲,。

2、面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑,，你心里一定有許多話想說,。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧,。寫的時候,，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。（音樂《沉思曲》漸起……）學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。

3,、組織交流,。

4、讓我們?nèi)w起立,，面對著新落成的詹天佑銅像,，表達(dá)我們的敬意！

究讀：體察歷史意義

1,、各自有感情地朗讀全文,。

2、回顧課始的提問：今天,，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動工而舉行隆重的紀(jì)念,？（學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言）

3、教師總結(jié)：是啊,，紀(jì)念一條鐵路,，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史,，傳承一種精神……（語重心長地）老師更希望,，我們不要只在紀(jì)念日的時候才想起詹天佑。

1,、 寫生字,，抄寫好詞好句；

2,、 借助資料再讀課文,；

3、 背誦自己印象深的部分,。

詹天佑的教學(xué)設(shè)計篇三

1,、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想,，適當(dāng)作記號,。

2、學(xué)會10個生字,，理解“阻撓”等11個詞語的意思,，能用“周密”、“藐視”造句,。

3,、能理清段落的層次，了解先概括介紹,，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu),。

4,、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

3課時

重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的,。

難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境,。

1、讀通課文,，初步感知,。

2、給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一,、二段,。

同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中,，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士,，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等,。今天我們再來認(rèn)識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑,。

（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）

請一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。

（學(xué)生介紹）

剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象,，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。

1,、請同學(xué)們根據(jù)上面的問題,，快速朗讀課文，找出答案,。

（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人,？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的,？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的,？）

（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事,，課文2到6自然段具體寫這件事,。）

2、認(rèn)識過渡句,，理清段落層次,。

（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù),？

（2）“詹天佑不怕困難,，也不怕嘲笑,，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路,?！边@句話在文中起了什么作用。

（3）給課文分段,，用“‖”作記號,。

（第一段：第1自然段。第二段：第2,、3自然段,。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段,。）

1,、默讀第2、3自然段,，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的,？

2、以四人小組為單位,，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí),、討論。（投影出示問題）

3,、請個別學(xué)生回答：

（1）當(dāng)時的情況怎樣,？

（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思,？

（要挾：利用對方的弱點,，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。）

那么在這里,，帝國主義是利用我們什么弱點,，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣,？我們可以從外國報紙的一句話可以看出

“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢,。”

這句話我們還能看出什么,？

（外國人對中國人民十分藐視,，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。）

還能從課文的哪里看出這點,？

（“至于中國人,，是無論如何完成不了這樣的工程的。）

（3）全國的反映如何,？

用文中的一個詞來概括,。（轟動）

你想象一下當(dāng)時中國人民會怎樣議論呢,？如果是你，你會怎么說,？

（詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。?/p>

表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿,？（殷切希望鐵路修筑成功）

有誰能根據(jù)投影的提示,，把這個問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時和當(dāng)?shù)氐那闆r,？

（請2到3人回答）

4、這一段對當(dāng)時的環(huán)境的描寫,，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢,？

（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

5,、有感情地朗讀課文（齊讀）

完成課堂作業(yè)本

1,、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3,、4段,。

2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路,。

3,、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神,。

重點：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路,。

同學(xué)們,，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張,。

但是老師卻很緊張,，誰能幫想個辦法，能使我不緊張,？

（請個別學(xué)生回答）

謝謝同學(xué)們幫我想的辦法,，好了，現(xiàn)在我們可以開始了嗎,？

我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉,。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路,，給帝國注意者一個有力的回?fù)舻哪兀?/p>

1,、請同學(xué)們默讀課文第3段,，邊讀邊思考：

詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難,？

請用小標(biāo)題的形式概括出來,，可以同桌互相探討一下。

請一位同學(xué)來講講

（板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路）

2,、接下來我們來學(xué)習(xí)第1層,，請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答,，可以四人小組討論,，各抒己見，談?wù)勛约簩@幾個問題的理解,。

（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路,？詹天佑是怎么說的？怎么做的,？怎么想的,？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）

學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討

3,、經(jīng)過詹天佑的親身勘測,，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作,，接下來他要怎么辦了呢,？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。

大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師,，今天我也想請同學(xué)們都來當(dāng)一會小工程師,。請同學(xué)們自學(xué)課文第3段的'第二、三層,，并請同學(xué)們根據(jù)對文中“兩端鑿進(jìn)法”,，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖,，畫在我發(fā)下的紙上,，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成,，下面開始,。

教師巡導(dǎo)，并指定幾個畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀,。

4,、剛才同學(xué)們的設(shè)計都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了,，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師,，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力,，打好基礎(chǔ)。

5,、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計了“兩端鑿進(jìn)法”,，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請大家來看看,。

（投影出示動畫）

詹天佑的這些設(shè)計真是巧奪天工啊,，那么從這些設(shè)計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？

請個別學(xué)生回答

（是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）

6,、那么同學(xué)們,，這段中對當(dāng)時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑杰出的才干）

小結(jié)：因此,，我們在讀文章時,，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境,，只有弄清了當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章,，理解人物,。

就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重,，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干,，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù),，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦?/p>

接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍,，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情,。并思考,，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回?fù)簟保窟@句和課文哪個部分照應(yīng),？

這一段在全文中起什么作用,？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？

（總結(jié)全文,，首尾呼應(yīng),，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng)）

同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站,，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺,，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬,，以及自豪的心情,，一起來把課文最后一段來讀一遍,。

下課。