人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,。讀讀寫寫“杰出、修筑,、設(shè)計(jì),、施工、阻撓,、控制”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句,。

3,、了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情,。

4,、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

通過(guò)描寫人物的言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句,，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)主義精神,；難點(diǎn)是理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料相關(guān)磁帶,。

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題：

1．板書課題“詹天佑”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

2．詹天佑是誰(shuí),？——京張鐵路（板書）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年,？（1905年）,，距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）

10月15日,，張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出,。

10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式,；

10月13日,，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。

4．看了這些,，你有什么想法,？

5．同學(xué)們，老師看了這些資料,，產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：一條鐵路的誕生,，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢,？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧,。

二、初讀：回顧難忘歲月：

2．檢查生字詞語(yǔ),，以及課文讀通情況,。

4．學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括,，并板書：勘測(cè)線路,、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路,，邊板書邊指導(dǎo)“勘測(cè)”的寫法,，提示“隧”字的讀音。

三,、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)：

（一）剛才,，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對(duì)詹天

佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解,。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里,，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面,，就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng),。（學(xué)生細(xì)讀4－6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動(dòng)?）

（二）組織交流，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲,，讓學(xué)生

展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛國(guó)精神,、杰出智慧,、頑強(qiáng)毅力、以身作則,、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì),。

交流預(yù)設(shè)：

片段一

師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話,？（指名回答）

引讀,，進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。（以下只是預(yù)設(shè)的情境,，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成,。）

生：齊讀“我們的工作……”

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高,，詹天佑語(yǔ)重心

長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

生：齊讀“我們的工作……”

片段二：遇到困難,，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好,；否則,，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心,。

1．對(duì)句子的理解不一樣,，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)情懷,，你就怎樣讀,！請(qǐng)大家自由讀這一句話。（學(xué)生練讀）

2．學(xué)生朗讀,，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

你強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路,。

你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。

你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心,。

你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果,。

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢,。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí),，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢,，造成誤工,。

帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌,，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視,，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相,。

鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事,，要求改道,。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋,，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。

片段3：他親自帶著學(xué)生和工人,，扛著標(biāo)桿,，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn),、測(cè)繪,。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天,，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn),。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作,。白天,，他翻山越嶺，勘測(cè)線路,；晚上,，他就在油燈下繪圖、計(jì)算,。

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào),、墜入深谷、野外,、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì),。

2．教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

3．練習(xí)朗讀

第四自然段,，讓學(xué)生先讀課文,，然后上臺(tái)講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助,，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧,。第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的,，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造,。

（三）孩子們,，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情,，絕不只是課文里寫的這些,！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,，有更多的了解,，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

四,、研讀：回眸百年滄桑：

1．請(qǐng)大家用心地讀讀2．3自然段,，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方,，讓你的心難以平靜,？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）,。

2．孩子們,，作為一個(gè)中國(guó)人，回顧那段歲月,，我們的心情肯定是難以平靜的,，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子？（交流感受,，朗讀體會(huì)——抓住以下內(nèi)容：帝國(guó)主義的阻撓,、要挾、嘲笑,；一路的高山深澗,；國(guó)人的期望；技術(shù)條件的落后,，資金的缺乏,，理解詹天佑面臨的壓力）。

4．出示句子,，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑,，也不怕困難，毅然接受了任務(wù),，馬上開始勘測(cè)線路,。

5．引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢？學(xué)生接讀——“遇到困難,，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,，一定要把它修好；否則,，不但惹那些外國(guó)人譏笑,，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心,。

6．繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，詹天佑帶領(lǐng)工程人員——（教師板書：學(xué)生接——勘測(cè)線路,、開鑿隧道,、設(shè)計(jì)線路）；師：也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),，在詹天佑的帶領(lǐng)下,，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年,，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩,。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌,！

7．來(lái),，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段,，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段,。）

寫話：傾訴滿腔情懷：

1．此后的幾年里,，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走,，嘔心瀝血,。在極度緊張的工作中，他病倒了,，而且,，病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身,，登上長(zhǎng)城,，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn),，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(zhǎng)短,，命運(yùn)有沉升?；洕h路沒(méi)有修通,，南北大干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅,，是我人生中的一大憾事,。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌,，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （師一字一頓地）1919年4月24日,，詹天佑病世,，享年59歲。

2．面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑,，你心里一定有許多話想說(shuō),。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫下來(lái)吧,。寫的時(shí)候,，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來(lái)表達(dá)你的情感。（音樂(lè)《沉思曲》漸起……）

學(xué)生在低沉的音樂(lè)聲中寫話,。

3組織交流,。

4讓我們?nèi)w起立，面對(duì)著新落成的詹天佑銅像,，表達(dá)我們的敬意,！

究讀：體察歷史意義

1、各自有感情地朗讀全文,。

2,、回顧課始的提問(wèn)：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動(dòng)工而舉行隆重的紀(jì)念,？（學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言）

3．教師總結(jié)：是啊,，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人,，牢記一段歷史,，傳承一種精神……（語(yǔ)重心長(zhǎng)地）老師更希望，我們不要只在紀(jì)念日的時(shí)候才想起詹天佑,。

作業(yè)布置：

1,、 寫生字，抄寫好詞好句,；

2,、 借助資料再讀課文；

3,、 背誦自己印象深的部分,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

（一）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（二）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解生詞意思,用“爭(zhēng)奪”“爭(zhēng)持”各造一個(gè)句子,。

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序,，體會(huì)課文先概述后具體,，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法,。

課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2,、板書課題,、齊讀課題

3、研究課題：看到這個(gè)課題,，你知道了什么,，你還想知道什么？

（二）直奔中心句

1,、提示：文中有一句話直接點(diǎn)明他是什么人,，哪一句？

2,、這句話中有兩個(gè)關(guān)鍵詞,，哪兩個(gè)，什么意思,？

2,、3句和第二段第一句。）

4,、交流資料,，加強(qiáng)對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)

（三）理清脈絡(luò)

2、自由朗讀全文,，把每個(gè)自然段的意思弄清楚,，想一想共寫了幾件事,。

3,、學(xué)生交流，理清脈絡(luò),、指導(dǎo)分段,。

第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師,，主持修筑京張鐵路,。

第二段（4---6）：重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。

第三段（7）：講京張鐵路提前竣工,，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力回?fù)?，詹天佑為中?guó)人民爭(zhēng)了氣。

4,、如果我們用小標(biāo)題的形式來(lái)概括的話,，文章內(nèi)容會(huì)更清楚

學(xué)生說(shuō)師板書：

接受任命

勘測(cè)線路

開鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路

（四）檢查生字詞

1、個(gè)別讀生字,，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”

2,、檢查讀生詞

2,、在語(yǔ)境中辨析詞義，培養(yǎng)語(yǔ)感

（1）清政府剛提出修筑的計(jì)劃,，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓,，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)。

（2）帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決,。

（五）練習(xí)讀課文

找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個(gè)別練讀

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀熟課文

2,、完成習(xí)字冊(cè)

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（二）精讀課文

2、

3,、

4,、5段，深入體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”,。

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序,，體會(huì)課文先概述后具體,，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。

四,、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師,。

這節(jié)課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)這個(gè)中心,。

2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎,？首先來(lái)學(xué)第一件

（二）學(xué)習(xí)接受任命部分

2,、第四段首句

這句話在文中起什么作用？（承上啟下）

讀前半句,，問(wèn)修筑京張鐵路有什么困難,？

4、帝國(guó)主義者怎樣嘲笑中國(guó)工程師,？

讓學(xué)說(shuō)說(shuō)出這句話的含義,，并訓(xùn)練有感情地朗讀。

5、小結(jié)本段：

這一段講詹天佑在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的要挾下,，在他們的嘲笑和蔑視下,，在全國(guó)人民的矚目下，頂著很大的壓力,，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù),。

（三）學(xué)習(xí)勘測(cè)線路部分

這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?

2、勘測(cè)線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛國(guó)”,，

細(xì)讀課文,，找出重點(diǎn)句再分析

從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),。）

“遇到困難他總是想：這是中過(guò)人自己修筑的第一條鐵路”

讀到這句我們不得不說(shuō)詹天佑是一位愛國(guó)的工程師,。

3、這一段寫詹天佑勘測(cè)線路寫得非常有條理,，請(qǐng)按照“勘測(cè)線路的決心,、詹天佑怎么說(shuō)、怎么做,、怎么想”把這段分為四層,。

4、練習(xí)有感情地朗讀這段,。

我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫作方法,，抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng),、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì),。

（四）學(xué)習(xí)開鑿隧道部分

1、讀第5段第一句

不改變意思把雙重否定句改成陳述句

這句話在這段中有什么用,？（總述）這是一個(gè)什么段,？（總分段）

把這段分為兩層。

2,、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師,？

3,、根據(jù)課文描述,，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？

4,、在書上各找出一個(gè)字來(lái)概括這兩個(gè)隧道的艱巨,。（“高”“長(zhǎng)”）

（五）作業(yè)

朗讀課文

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（二）精讀課文第6段,，總結(jié)課文,，再次體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”,。

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”,。

（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序,，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法,。

四,、教學(xué)過(guò)程：

（一）學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)‘人’字形線路部分

1、讀中心句引起本段教學(xué)

2,、詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線路呢,？

3、理解第一句的過(guò)渡,、引起下文的作用,。

4、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看

5,、這樣設(shè)計(jì)有什么好處,？

（二）學(xué)習(xí)課文最后一段

2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國(guó)鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義,？

3,、在數(shù)萬(wàn)人的竣工典禮上，詹天佑會(huì)說(shuō)些什么,，人們會(huì)說(shuō)些什么,，如果你在場(chǎng)你又會(huì)說(shuō)些什么。

4,、我們應(yīng)帶著什么語(yǔ)氣課文的最后兩句話,。

（三）總結(jié)全文

2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰(shuí),？

（茅以升貝聿銘袁隆平等）

（四）作業(yè)

1,、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話

2、搜集閱讀名人故事資料

五,、板書設(shè)計(jì):

20詹天佑

接受任命毅然

勘測(cè)線路一絲不茍,、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)愛國(guó)杰出

居庸關(guān)從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法

開鑿隧道

八達(dá)嶺中部鑿井法

設(shè)計(jì)“人”字形線路

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,。

2、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

3、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神,，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪,。

4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的,、能順著作者的思路深入理解課文,。有感情地朗讀課文。

(二)教學(xué)重點(diǎn)

1,、體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn),。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,；

3,、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

（三）教法：采用導(dǎo)讀法,，輔之以示圖法,、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

（四）學(xué)法指導(dǎo)：

教給學(xué)生通過(guò)“讀——說(shuō)——畫——說(shuō)”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容,。

為了突出學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神,。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”,，抓住關(guān)鍵詞“愛國(guó)”、“杰出”,，提出本節(jié)課探究的主要目標(biāo),，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國(guó)精神和感受杰出才干兩大組進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

在感悟“愛國(guó)”方面,，學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料,，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)課件中教師補(bǔ)充的詹天佑的個(gè)人資料和當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景資料（出示網(wǎng)頁(yè)課件），通過(guò)讀課文抓重點(diǎn)詞句,，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉,，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng),，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測(cè)線路、開鑿隧道,、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”三個(gè)方面,。而創(chuàng)造性地開鑿隧道,、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn),，可在課件中設(shè)計(jì)了“讀讀畫畫”、“難點(diǎn)突破”兩個(gè)欄目（出示網(wǎng)頁(yè)課件），學(xué)生通過(guò)邊讀課文邊畫示意圖,，再結(jié)合“難點(diǎn)突破”中的三個(gè)小動(dòng)畫來(lái)自主學(xué)習(xí)（出示網(wǎng)頁(yè)課件）,、動(dòng)手操作，小組交流,，感悟詹天佑因地制宜,，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神,。

（五）,、教學(xué)流程。

第二課時(shí)

一,、品讀課文感知“杰出”,。

通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,。他為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),，為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，毅然接受連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路,。這節(jié)課我們就來(lái)看看,，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國(guó)人爭(zhēng)氣的?,。

1,、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的,？（板書：勘測(cè)線路,、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

2,、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難?是怎樣做的,？是怎樣想的,？是怎么說(shuō)的？想想你從這些詞句中想到什么?體會(huì)到了什么,？并批注在書的空白處,。

（2）學(xué)生談體會(huì)。讀第4自然段,，再來(lái)感受詹天佑這濃濃的愛國(guó)之情

3,、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分,。

（1）從勘測(cè)線路中,，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神,，讓我們?cè)賮?lái)看看詹天佑在開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢,？同學(xué)們默讀第5自然段,，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來(lái)。（上臺(tái)講為什么這樣畫,，其余同學(xué)看他畫的對(duì)不對(duì),，給與糾正）小組合作畫示意圖，說(shuō)明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法,。

4,、創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是,，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想,，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖,，說(shuō)說(shuō)火車的走法,。

（1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題,？

（2）兩人為一小組,，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路,。（標(biāo)明方向）

（3）由一位同學(xué)解說(shuō),，另一位同學(xué)演示火車上山的過(guò)程。（注意配合）

（4）小組來(lái)演示解說(shuō),。先糾正線路是否對(duì),。再（演示）火車上山的過(guò)程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來(lái)體會(huì),、理解“人”字路線,，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理,，以突出詹天佑智慧和才能,。

（5）從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么,？

二,、略講第4段。

1,、齊讀課文最后自然段,。

教師提供資料：1、一位外國(guó)來(lái)賓豎起拇指夸獎(jiǎng)：“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn),，真了不起,，令祖龍望而奪氣,。”意思是說(shuō),，造萬(wàn)里長(zhǎng)城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過(guò)去的,。2,、施工時(shí),，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達(dá)嶺隧道8個(gè)月打通,，花時(shí)極短,，整個(gè)工程原計(jì)劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了,，總費(fèi)用只用了外國(guó)承包商索要價(jià)的1/5,，為政府節(jié)約白銀28萬(wàn)兩。

因此說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。至今今天的外?guó)朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”,。

三、.回顧全文,，學(xué)習(xí)寫法：

1,、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個(gè)詞,、哪句話相照應(yīng),？體會(huì)理解照應(yīng)手法的運(yùn)用。

（通過(guò)設(shè)問(wèn),，讓學(xué)生反顧全文,，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年,，寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況,，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國(guó),，顯示中國(guó)人民高度的愛國(guó)精神和民族自尊心,，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí),，使學(xué)生讀了這篇文章,，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,，能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛,！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神,。）

3,、課文中還通過(guò)人物語(yǔ)言,、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì),，請(qǐng)大家再讀這些語(yǔ)句,，學(xué)習(xí)課文中通過(guò)人物語(yǔ)言、行為,、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,，并在以后習(xí)作中運(yùn)用。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

3.加強(qiáng)句式訓(xùn)練,。能有感情地朗讀課文四,、五、六自然段,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。

二,、重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)四,、五,、六自然段，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神,。

2,、理解火車是怎樣爬坡的。

三,、設(shè)計(jì)思路：

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件,。

五,、教學(xué)過(guò)程

（一）、揭題,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題）

生：詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,。

由他主持修筑了京張鐵路等

師：（視具體情況進(jìn)行補(bǔ)充）這在當(dāng)時(shí)有什么意義呢,？

生：這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?

（二）、瀏覽全文,，理清層次

生匯報(bào)：　勘測(cè)線路

（板書）　 開鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路

2,、師：你聽的非常認(rèn)真，概括能力也很強(qiáng),。

（三）,、自讀自悟,，多角度探索

讀書要求:（師朗讀）

（2）、從這些句子中你體會(huì)到了什么,？

2,、學(xué)生匯報(bào)并談體會(huì)：

與工人同甘共苦

生讀

（四）、設(shè)計(jì)圖紙,，匯報(bào)演示

1,、師：從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神,，在開鑿隧道時(shí),，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第5自然段,，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫下來(lái)。開鑿方向用箭頭表示,。

生畫

老師請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)給大家展示一下,。（上臺(tái)講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對(duì)不對(duì),，給與糾正）

2,、好。讓我們來(lái)欣賞一下詹天佑開鑿隧道的施工示意圖吧,。

（播放居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的施工示意圖課件,。）

（詹天佑聰明的智慧與才干。）

4,、學(xué)到這兒,，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是,，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想,，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。

生回答

（2）四人為一小組,，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段,，我來(lái)請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求。

生小組討論

（3）哪個(gè)小組愿意來(lái)演示,。（事物演示）

先糾正線路是否對(duì),。

（4）誰(shuí)來(lái)解說(shuō)，誰(shuí)來(lái)演示（注意配合）,，其余同學(xué)認(rèn)真看,。

4、想不想看老師演示火車上山的過(guò)程呢,？（由老師播放火車上山過(guò)程的課件,，同學(xué)們邊看邊想,，）

從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么,？

生答

五,、總結(jié)全文，暢談感受

2,、這時(shí)你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么呢,？

生：（齊答）詹天佑的確是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。（板書：杰出,、愛國(guó)）

六,、課后作業(yè)

2、在中國(guó)近代,，還有許多有志氣的中國(guó)人,，他們也為我們的國(guó)家爭(zhēng)了光，他們也是我們的驕傲,！課外搜集他們的資料,，大家一起來(lái)交流。

板書設(shè)計(jì)：

20,、詹天佑

杰出??? 愛國(guó)

勘測(cè)線路??????

開鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路?

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯,；聯(lián)系上下文理解阻撓,、要挾等詞語(yǔ)意思。

2,、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。

3,、認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,；激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感,，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能,。

引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。

詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)錄像老師，建構(gòu)閱讀話題

1,、現(xiàn)場(chǎng)老師：同學(xué)們,，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課，齊讀課題。

二,、初讀：整體感知內(nèi)容,，回顧難忘歲月

1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了,，你能在課文中找出一句話來(lái)題寫嗎,？

現(xiàn)場(chǎng)老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子,。

2,、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。）讀課文把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái),。

3,、現(xiàn)場(chǎng)老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測(cè)線路,、開鑿隧道,、設(shè)計(jì)線路）。

三,、精讀：深入研讀內(nèi)容,，體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1,、現(xiàn)場(chǎng)老師：出示相關(guān)圖表,，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。

2,、學(xué)生討論完成圖表,。

3、錄像老師：講讀相關(guān)語(yǔ)句,，動(dòng)畫演示兩種不同的開鑿方法,。

4、現(xiàn)場(chǎng)老師：指名學(xué)生讀第六自然段,，指名學(xué)生演示火車上坡的過(guò)程

5,、錄像老師：動(dòng)畫演示“人”字形線路上火車上坡的過(guò)程及講相關(guān)故事。

四,、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié),，感情朗讀課文

1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來(lái)源于什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文,。

現(xiàn)場(chǎng)老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注,。

2,、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的,、怎么做的,、怎么想的？出示相關(guān)語(yǔ)句,。

現(xiàn)場(chǎng)老師：組織交流,，抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲,，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀,，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛國(guó)精神,、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力,、以身作則,、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

3,、現(xiàn)場(chǎng)老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（遇到困難,，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好,。否則,，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心,。）

（1）交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難,。

（2）教師引讀：

師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境,，此刻,，詹天佑想：

生：“這是中國(guó)人……”

生：“這是中國(guó)人……”

師：面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉，無(wú)理取鬧,，詹天佑想：

生（齊）：“這是中國(guó)人……”

生（齊）：“這是中國(guó)人……”

師：同學(xué)們,，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難,，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,，一定要把它修好。否則,，不但那些外國(guó)人要譏笑我們,，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心?！保?/p>

4,、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié),，絕不只是課文里寫的這些,！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,，有更多的了解,，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

五,、研讀：回眸百年滄桑,，體會(huì)課文深意

1、錄像老師：帝國(guó)主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢,？

現(xiàn)場(chǎng)老師：請(qǐng)大家用心地讀讀2,、3自然段，邊讀相關(guān)句子,，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜,？（默讀,，畫出讓自己心里不平靜的句子）。

2,、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們,，作為一個(gè)有良知的中國(guó)人，回顧那一段歲月,，我們的心情肯定是不平靜的,，誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受,，朗讀體會(huì)——主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾,，嘲笑,；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后,；國(guó)人的期盼等角度,，理解詹天佑面臨的重重壓力）。

3,、學(xué)生交流體會(huì)

4,、現(xiàn)場(chǎng)老師過(guò)渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),，在詹天佑的帶領(lǐng)下,，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩,。這是危難中的奮進(jìn),！艱辛中的輝煌！）來(lái),，孩子們,，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段）

六,、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國(guó)熱情

1,、現(xiàn)場(chǎng)老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史,，在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們,，假如這一天,，你親眼目睹了銅像揭幕，我想,，你的內(nèi)心深處,，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說(shuō),。把要說(shuō)的話寫下來(lái)吧,。（寫的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：）

阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛國(guó)

高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)回?fù)艨⒐?/p>

（學(xué)生在音樂(lè)聲中寫話）

4,、錄像老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩(shī),，升華感情，總結(jié)課文,。

附：板書

20,、詹天佑

杰出愛國(guó)

京張鐵路

我利用優(yōu)質(zhì)資源課配合錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國(guó)”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，主動(dòng)探索,，并充分運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出和愛國(guó),。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，并在學(xué)生互相討論,、合作、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,。

我在場(chǎng)使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)感受：

一,、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法,。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問(wèn)題學(xué)生較難理解和掌握,。我在反復(fù)觀看優(yōu)質(zhì)資源課的基礎(chǔ)上決定先讓同桌研讀課文相關(guān)內(nèi)容后嘗試畫示意圖,，而后讓學(xué)生觀看宋老師錄像中制作的課件動(dòng)畫，取得了較滿意的效果,。

二,、在教學(xué)第二部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從搜集來(lái)的資料入手,，去深入體會(huì)當(dāng)時(shí)詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中所遇到的重重困難,，并引導(dǎo)學(xué)生多遍朗讀詹天佑想法的句子，從而更好的理解了課文內(nèi)容,。

1,、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分,。大概是受優(yōu)質(zhì)資源的牽制,，我總想充分利用其優(yōu)勢(shì)，所以留給學(xué)生讀的時(shí)間并不充裕,。

2,、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí)，我盡管采用了比較直觀的方法,，學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙,，但是對(duì)于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒(méi)有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)人字形線路時(shí),，學(xué)生并沒(méi)有提出,，為什么要設(shè)計(jì)人字形線路？設(shè)計(jì)這個(gè)線路有什么好處,？要是能結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設(shè)計(jì),，學(xué)生體會(huì)詹天佑的“杰出”水到渠成。同時(shí)這到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情,。而且在整堂課中教師都很有激情,，在語(yǔ)言上努力打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

生：天佑路、回?fù)袈?、贊嘆路,、團(tuán)結(jié)之路、勝利之路,、中國(guó)路,、智慧路,、爭(zhēng)氣路、奮斗路,、人字形路,、杰出路、愛國(guó)路,、志氣路等,。

這樣結(jié)尾，可以看出學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容到思想已融匯貫通,。

師：同學(xué)們,，讓我們懷著對(duì)詹天佑的崇敬和懷念之情，再一次領(lǐng)略他留下的偉大工程吧,。（放錄像）

生：有興趣地觀看,。

師：（感嘆地說(shuō)）同學(xué)們，你們看完錄象之后,，最想做的`是什么呢,？

生：各自發(fā)言

師：我最想唱一首歌。

生：《國(guó)歌》,。（反應(yīng)真快）

師：讓我們齊唱國(guó)歌,，為“中華之崛起而努力讀書”吧。（起立,，放錄象,，師生同唱）

運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)教育設(shè)備，立足創(chuàng)新,，激發(fā)學(xué)生積極的思維,。

師：課文學(xué)到這里，你作為中國(guó)人有何感受,？

生：舉手回答,。

師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會(huì)說(shuō)些什么呢,？

生：（對(duì)解放軍說(shuō)）這就是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師----詹天佑,。（對(duì)少先隊(duì)員說(shuō)）我們要向詹天佑學(xué)習(xí)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)決心和為國(guó)爭(zhēng)光的美好品質(zhì)。（對(duì)外賓自豪地說(shuō)）看啊,，這就是我們中華人民共和國(guó)偉大的愛國(guó)工程師詹天佑,。

這種結(jié)課方式，重視了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和大膽地創(chuàng)新能力,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

生：天佑路,、回?fù)袈贰①潎@路,、團(tuán)結(jié)之路,、勝利之路,、中國(guó)路、智慧路,、爭(zhēng)氣路,、奮斗路、人字形路,、杰出路,、愛國(guó)路、志氣路等,。

這樣結(jié)尾,，可以看出學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容到思想已融匯貫通。

師：同學(xué)們,，讓我們懷著對(duì)詹天佑的崇敬和懷念之情,，再一次領(lǐng)略他留下的偉大工程吧。（放錄像）

生：有興趣地觀看,。

師：（感嘆地說(shuō)）同學(xué)們,，你們看完錄象之后，最想做的是什么呢,？

生：各自發(fā)言

師：我最想唱一首歌,。

生：《國(guó)歌》。（反應(yīng)真快）

師：讓我們齊唱國(guó)歌,，為“中華之崛起而努力讀書”吧,。（起立，放錄象,，師生同唱）

運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)教育設(shè)備,，立足創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生積極的思維,。

師：課文學(xué)到這里,，你作為中國(guó)人有何感受？

生：舉手回答,。

師：如果你站到詹天佑的銅像前,，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

生：（對(duì)解放軍說(shuō)）這就是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師----詹天佑,。（對(duì)少先隊(duì)員說(shuō)）我們要向詹天佑學(xué)習(xí)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)決心和為國(guó)爭(zhēng)光的美好品質(zhì),。（對(duì)外賓自豪地說(shuō)）看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)偉大的愛國(guó)工程師詹天佑,。

這種結(jié)課方式,，重視了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和大膽地創(chuàng)新能力。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

3,感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分.

4,搜集文中相關(guān)的資料.

【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】

1,教學(xué)重,難點(diǎn):

2,突破方法:

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,詹天佑像,"人"字形的線路圖.

【教學(xué)程序】

第一課時(shí)

一,看圖引入,揭示課題

生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料.

教學(xué)預(yù)設(shè):如果生沒(méi)搜集,就由教師做簡(jiǎn)要介紹.

2,聽了資料介紹,說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人

生自由談.

二,初讀課文,了解課文內(nèi)容

1,借助拼音,把課文讀通順,讀流利.

生自由讀.

2,師根據(jù)學(xué)生情況,抽生分段讀文,檢測(cè)生字掌握的情況和讀文情況并及時(shí)正音.(注意:撓是鼻音,岔是翹舌音.)

3,認(rèn)真讀課文,想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事

4,此時(shí),詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人 生自由說(shuō).

5,課文是怎么寫的呢

生找到句子齊讀(詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師.)

生匯報(bào).

(應(yīng)該在文中的2～6自然段中找句子.主要從兩方面考慮:一,當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能,剛提出修筑鐵路的計(jì)劃,一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓,而且要挾清政府只能用本國(guó)的工程師,否則他們就要干涉.就在這種情況下,詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù).這個(gè)消息遭到了帝國(guó)主義的嘲笑,而詹天佑并沒(méi)倒下,而是頂住壓力,不怕困難,毅然接受了任務(wù).這一部分在2～3自然段.)

(這一部分在4～6自然段,主要抓住詹天佑的語(yǔ)言,動(dòng)作,想法的句子.)

教學(xué)預(yù)設(shè):生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況,師要適時(shí)點(diǎn)撥:抓重點(diǎn).

1,師小結(jié):

生互查勾畫的關(guān)鍵詞,句,段.

2,讀勾畫的句子,自己感悟句子的意思,體會(huì)愛國(guó)情感.

四,細(xì)讀二,三自然段的重點(diǎn)句,深入理解

學(xué)生談感受時(shí),教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談,做到言之有理.

2,細(xì)讀了這些句子,此時(shí),你最想對(duì)詹天佑說(shuō)什么

3,帶著自己獨(dú)有的感受有感情地讀二,三自然段.

五,課堂練習(xí)

1,寫生字,對(duì)難寫的字和易錯(cuò)的字,教師進(jìn)行指導(dǎo),如毅,撓,庸,劣.

2,背二,三自然段中感受深的部分.

第二課時(shí)

一,復(fù)習(xí)

抽生背二,三自然段中感受深的部分.

二,細(xì)讀四——六自然段,體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國(guó)情

2,小組匯報(bào):

(在勘測(cè)線路的過(guò)程中,塞外環(huán)境惡劣,狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn),而詹天佑……,體會(huì)到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度,身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人志氣的愛國(guó)之心.)

(在開鑿隧道的時(shí)候,居庸關(guān)山勢(shì)高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法,八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng),他又采用了中部鑿井法.體會(huì)到詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維,他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐.)

(青龍橋附近,坡度特別大,詹天佑設(shè)計(jì)了"人"字形線路,方法的巧妙,設(shè)計(jì)的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神.)

從以上的句子和詞語(yǔ),讓我們體會(huì)到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛國(guó)工程師.

師小結(jié):愛國(guó)主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力,創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn).詹天佑不愧是(生讀:杰出的愛國(guó)工程師.)

3,自主感情朗誦重點(diǎn)句.

4,交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背.

三,美讀關(guān)鍵句,體會(huì)其作用

1,有感情地讀所有的重點(diǎn)句,想想其表情達(dá)意的作用.

2,小結(jié)理解,體會(huì)重點(diǎn)句的方法.

四,課文總結(jié)

雖然,修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了,但詹天佑的愛國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里,請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛國(guó)工程師——(齊讀課題:詹天佑.)

五,練習(xí)

1,抄寫喜歡的詞句.

2,背誦感受深的部分.

六,拓展

搜集關(guān)于中華愛國(guó)兒女的故事,講給父母聽.

【板書設(shè)計(jì)】

詹天佑

杰出 愛國(guó)

【自評(píng)反思】

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣,，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào),。

2,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思,，能用“周密”,、“藐視”造句。

3,、能理清段落的層次,，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu),。

4,、感受杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神,。

3課時(shí)

重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境,。

1,、讀通課文，初步感知,。

2,、給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段,。

一,、看圖導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的百年的屈辱史中,，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國(guó)人士,，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等,。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛國(guó)工程師詹天佑,。

（投影出示詹天佑的圖片以及簡(jiǎn)介）

請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來(lái)向大家介紹一下詹天佑。

（學(xué)生介紹）

剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象,，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國(guó)工程師呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。

二,、整體感知,，理清文章脈絡(luò)。

1,、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問(wèn)題,，快速朗讀課文,，找出答案。

（投影出示問(wèn)題：（1）詹天佑是怎樣的人,？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子,。（2）本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的,？）

（中心句：詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事,。）

2,、認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，理清段落層次,。

（2）“詹天佑不怕困難,，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù),，開始勘測(cè)線路,。”這句話在文中起了什么作用,。

（3）給課文分段,，用“‖”作記號(hào)。

（第一段：第1自然段,。第二段：第2,、3自然段。第三段：4—6自然段,。第四段：第7自然段,。）

三、學(xué)習(xí)第2,、3自然段

2,、以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí),、討論,。（投影出示問(wèn)題）

3、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：

（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣,？

（帝國(guó)主義的阻撓）怎樣阻撓,？“要挾”什么意思？

（要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn),，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求,。）

那么在這里，帝國(guó)主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢,？

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣,？我們可以從外國(guó)報(bào)紙的一句話可以看出

“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！?/p>

這句話我們還能看出什么,？

（外國(guó)人對(duì)中國(guó)人民十分藐視，認(rèn)為中國(guó)人是不可能修成這條鐵路的,。）

還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？

（“至于中國(guó)人,，是無(wú)論如何完成不了這樣的工程的,。）

（3）全國(guó)的反映如何？

用文中的一個(gè)詞來(lái)概括,。（轟動(dòng)）

你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢,？如果是你，你會(huì)怎么說(shuō),？

（詹天佑真是為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣?。。?/p>

表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿,？（殷切希望鐵路修筑成功）

（請(qǐng)2到3人回答）

4,、這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢,？

（襯托了詹天佑的愛國(guó)主義精神,。）

5、有感情地朗讀課文（齊讀）

四,、作業(yè)

完成課堂作業(yè)本

1,、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3,、4段,。

2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路,。

3,、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神,。

重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。

難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路,。

一,、調(diào)節(jié)課堂氣氛。

同學(xué)們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎,？我想大家一定不緊張,。

但是老師卻很緊張，誰(shuí)能幫想個(gè)辦法,，能使我不緊張,？

（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答）

謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了,，現(xiàn)在我們可以開始了嗎,？

二、導(dǎo)入

三,、學(xué)習(xí)第3段

1,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3段，邊讀邊思考：

詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中,，遇到了哪些困難,？

請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái),，可以同桌互相探討一下,。

（板書：勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

2,、接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第1層，請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問(wèn)題來(lái)輕聲把第4節(jié)讀一遍,，在書上找出答案回答,，可以四人小組討論，各抒己見,，談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問(wèn)題的理解,。

（投影出示問(wèn)題：詹天佑為什么要勘測(cè)線路？詹天佑是怎么說(shuō)的,？怎么做的,？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神,？）

學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討

3,、經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測(cè)，周密計(jì)算,，終于完成了第一步的勘測(cè)工作,，接下來(lái)他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面的課文,。

大家知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,，今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二,、三層,，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”,，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖,，畫在我發(fā)下的紙上,，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨(dú)完成,，下面開始,。

教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀,。

4,、剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了,，如果你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國(guó)工程師,，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ),。

5、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”,，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路,，請(qǐng)大家來(lái)看看。

（投影出示動(dòng)畫）

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答

（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）

6,、那么同學(xué)們,，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑杰出的才干）

小結(jié)：因此,，我們?cè)谧x文章時(shí),，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境,，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,，才能更好地理解文章，理解人物,。

四,、略講第4段

就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重,，憑著滿腔的愛國(guó)熱情和杰出的才干,，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù),，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦?/p>

（總結(jié)全文,，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師”照應(yīng)）

五,、總結(jié)

同學(xué)們,，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像,，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬,，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍,。

下課,。