人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計篇一

1、學(xué)會11個生字,。讀讀寫寫“杰出,、修筑,、設(shè)計、施工,、阻撓、控制”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分,，摘錄喜歡的詞句。

3,、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國,、立志為祖國做貢獻的思想感情。

4,、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句,，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

通過描寫人物的言行,、心理活動的語句,，體會詹天佑的愛國主義精神,；難點是理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計的妙處,。

課件：京張鐵路肇建百年紀念活動資料相關(guān)磁帶,。

2課時

一,、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題：

1．板書課題“詹天佑”,，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料,。

2．詹天佑是誰？——京張鐵路（板書）的設(shè)計施工者,。京張鐵路修筑于哪一年,？（1905年）,，距現(xiàn)在有多少年了,？（一百多年）

10月15日,，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出,。

10月15日上午,，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式,；

10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品,。

4．看了這些,，你有什么想法,？

5．同學(xué)們,，老師看了這些資料,，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢,？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧,。

二、初讀：回顧難忘歲月：

2．檢查生字詞語,，以及課文讀通情況,。

4．學(xué)生讀后交流,。教師引導(dǎo)概括,，并板書：勘測線路,、開鑿隧道,、設(shè)計線路，邊板書邊指導(dǎo)“勘測”的寫法,，提示“隧”字的讀音,。

三,、品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)：

（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月,，對詹天

佑修筑鐵路有了一個整體的了解,。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié),。下面,，就讓我們走近施工現(xiàn)場,。（學(xué)生細讀4－6自然段,，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節(jié), 讓今天的我們深有觸動?）

（二）組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲,，讓學(xué)生

展開想象反復(fù)朗讀,，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神,、杰出智慧,、頑強毅力,、以身作則,、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

交流預(yù)設(shè)：

片段一

師：請大家想象一下,，詹天佑會在哪些場合說這樣的話,？（指名回答）

引讀,，進一步體會“勉勵”。（以下只是預(yù)設(shè)的情境,，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機生成,。）

生：齊讀“我們的工作……”

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高,，詹天佑語重心

長地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

生：齊讀“我們的工作……”

片段二：遇到困難,，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好,；否則，不但惹那些外國人譏笑,，還會使中國的工程師失掉信心。

1．對句子的理解不一樣,，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷,，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話,。（學(xué)生練讀）

2．學(xué)生朗讀，教師相機點撥：

你強調(diào)這是中國人修的鐵路,。

你強調(diào)這是第一條鐵路。

你強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心,。

你強調(diào)修不好鐵路的后果。

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金,，但不愿為修路出錢,。正當(dāng)進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難,，拖付工錢，造成誤工,。

帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣,，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相,。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地,，他們率眾鬧事,，要求改道,。詹天佑忍辱負重,，花費許多時間跟權(quán)貴周旋,，終于讓鐵路從墓墻外通過。

片段3：他親自帶著學(xué)生和工人,，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀,，在峭壁上定點,、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號,，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險,。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作,。白天，他翻山越嶺,，勘測線路,；晚上，他就在油燈下繪圖,、計算,。

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號,、墜入深谷、野外,、始終”等重點詞語談體會。

2．教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,。

3．練習(xí)朗讀

第四自然段，讓學(xué)生先讀課文,，然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法,，師以課件輔助，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧,。第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的,，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造。

（三）孩子們,，詹天佑修筑鐵路的日子里,，讓我們深有感觸的事情,，絕不只是課文里寫的這些,！如果，我們對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r,，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬,。

四、研讀：回眸百年滄桑：

1．請大家用心地讀讀2．3自然段,，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié),，想一想：這兩段話的哪些地方,，讓你的心難以平靜,？（默讀,，畫出讓自己心里不平靜的句子）,。

2．孩子們，作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的,，誰來讀讀有關(guān)句子,？（交流感受,，朗讀體會——抓住以下內(nèi)容：帝國主義的阻撓、要挾,、嘲笑,；一路的高山深澗,；國人的期望；技術(shù)條件的落后,，資金的缺乏,，理解詹天佑面臨的壓力）,。

4．出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑,，也不怕困難，毅然接受了任務(wù),，馬上開始勘測線路。

5．引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢,？學(xué)生接讀——“遇到困難,，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好,；否則,，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心,。

6．繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠,，詹天佑帶領(lǐng)工程人員——（教師板書：學(xué)生接——勘測線路,、開鑿隧道、設(shè)計線路）,；師：也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠,，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工,，不但比原計劃提前兩年,，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進,！艱辛中的輝煌,！

7．來，孩子們,，讓我們一起讀讀課文最后一段,，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段,。）

寫話：傾訴滿腔情懷：

1．此后的幾年里,，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走,，嘔心瀝血,。在極度緊張的工作中,，他病倒了，而且,，病勢逐漸加重。他拖著重病之身,，登上長城,，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方,，想起祖國的坎坷命運,，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短,，命運有沉升,?；洕h路沒有修通,，南北大干線無法建成,，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅,，是我人生中的一大憾事,。所幸的是,，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌,，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （師一字一頓地）1919年4月24日,，詹天佑病世,，享年59歲。

2．面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑,，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆,，把你想說的寫下來吧。寫的時候,，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達你的情感,。（音樂《沉思曲》漸起……）

學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話,。

3組織交流,。

4讓我們?nèi)w起立，面對著新落成的詹天佑銅像,，表達我們的敬意,！

究讀：體察歷史意義

1,、各自有感情地朗讀全文,。

2,、回顧課始的提問：今天,，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動工而舉行隆重的紀念,？（學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言）

3．教師總結(jié)：是啊,，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人,，牢記一段歷史,，傳承一種精神……（語重心長地）老師更希望,，我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑,。

作業(yè)布置：

1,、 寫生字,，抄寫好詞好句,；

2,、 借助資料再讀課文,；

3,、 背誦自己印象深的部分,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計篇二

（一）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

（二）學(xué)會本課10個生字,，結(jié)合語境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個句子,。

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”,。

（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達的順序,，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法,。

課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

2,、板書課題,、齊讀課題

3,、研究課題：看到這個課題，你知道了什么,，你還想知道什么？

（二）直奔中心句

1,、提示：文中有一句話直接點明他是什么人,，哪一句,？

2、這句話中有兩個關(guān)鍵詞,，哪兩個,，什么意思？

2,、3句和第二段第一句,。）

4,、交流資料,，加強對詹天佑的認識

（三）理清脈絡(luò)

2,、自由朗讀全文,，把每個自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。

3,、學(xué)生交流,，理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段,。

第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師,，主持修筑京張鐵路,。

第二段（4---6）：重點敘述詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過,。

第三段（7）：講京張鐵路提前竣工,，給藐視中國的帝國主義者一個有力回擊，詹天佑為中國人民爭了氣。

4,、如果我們用小標題的形式來概括的話，文章內(nèi)容會更清楚

學(xué)生說師板書：

接受任命

勘測線路

開鑿隧道

設(shè)計“人”字形線路

（四）檢查生字詞

1,、個別讀生字，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”

2,、檢查讀生詞

2,、在語境中辨析詞義，培養(yǎng)語感

（1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓,，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán),。

（2）帝國主義者誰也不肯讓誰,，事情爭持了好久得不到解決。

（五）練習(xí)讀課文

找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進行個別練讀

（六）作業(yè)設(shè)計

1,、讀熟課文

2、完成習(xí)字冊

第二課時

一,、教學(xué)目標：

（一）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

（二）精讀課文

2,、

3,、

4,、5段,，深入體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”,。

（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達的順序,，體會課文先概述后具體,，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。

四,、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師,。

這節(jié)課讓我們抓住重點詞句來體會這個中心,。

2,、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎,？首先來學(xué)第一件

（二）學(xué)習(xí)接受任命部分

2,、第四段首句

這句話在文中起什么作用,？（承上啟下）

讀前半句,，問修筑京張鐵路有什么困難？

4,、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師,？

讓學(xué)說說出這句話的含義,，并訓(xùn)練有感情地朗讀。

5,、小結(jié)本段：

這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán)的要挾下,，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下,，頂著很大的壓力,，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù),。

（三）學(xué)習(xí)勘測線路部分

這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?

2,、勘測線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛國”,，

細讀課文,，找出重點句再分析

從這句話你讀出了什么,？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）

“遇到困難他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路”

讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師,。

3,、這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理,，請按照“勘測線路的決心、詹天佑怎么說,、怎么做,、怎么想”把這段分為四層。

4,、練習(xí)有感情地朗讀這段,。

我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫作方法,，抓住人物的語言,、行動,、心里活動表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

（四）學(xué)習(xí)開鑿隧道部分

1,、讀第5段第一句

不改變意思把雙重否定句改成陳述句

這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個什么段,？（總分段）

把這段分為兩層。

2,、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師？

3,、根據(jù)課文描述,，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？

4,、在書上各找出一個字來概括這兩個隧道的艱巨,。（“高”“長”）

（五）作業(yè)

朗讀課文

第三課時

一,、教學(xué)目標：

（一）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

（二）精讀課文第6段,，總結(jié)課文,，再次體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”,。

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”,。

（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體,，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。

四,、教學(xué)過程：

（一）學(xué)習(xí)“設(shè)計‘人’字形線路部分

1、讀中心句引起本段教學(xué)

2,、詹天佑為什么要設(shè)計‘人’字形線路呢,？

3、理解第一句的過渡,、引起下文的作用,。

4、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看

5,、這樣設(shè)計有什么好處,？

（二）學(xué)習(xí)課文最后一段

2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠的意義,？

3、在數(shù)萬人的竣工典禮上,，詹天佑會說些什么,，人們會說些什么,，如果你在場你又會說些什么,。

4,、我們應(yīng)帶著什么語氣課文的最后兩句話,。

（三）總結(jié)全文

2,、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰,？

（茅以升貝聿銘袁隆平等）

（四）作業(yè)

1,、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話

2,、搜集閱讀名人故事資料

五,、板書設(shè)計:

20詹天佑

接受任命毅然

勘測線路一絲不茍,、作風(fēng)嚴謹愛國杰出

居庸關(guān)從兩端同時向中間鑿進法

開鑿隧道

八達嶺中部鑿井法

設(shè)計“人”字形線路

詹天佑教學(xué)設(shè)計篇三

1、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞。

2,、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情,。

3,、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪,。

4,、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文,。有感情地朗讀課文,。

(二)教學(xué)重點

1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點也是難點,。

2,、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,；

3,、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”,。

（三）教法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法,、以讀助講法等進行教學(xué),。

（四）學(xué)法指導(dǎo)：

教給學(xué)生通過“讀——說——畫——說”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容,。

為了突出學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究的創(chuàng)新精神,。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”,，抓住關(guān)鍵詞“愛國”,、“杰出”,，提出本節(jié)課探究的主要目標,，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進行小組協(xié)作學(xué)習(xí),。

在感悟“愛國”方面，學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料,，結(jié)合網(wǎng)頁課件中教師補充的詹天佑的個人資料和當(dāng)時的社會歷史背景資料（出示網(wǎng)頁課件）,，通過讀課文抓重點詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉,，體會他強烈的愛國熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng),，而且使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測線路,、開鑿隧道,、設(shè)計‘人’字形線路”三個方面,。而創(chuàng)造性地開鑿隧道,、設(shè)計“人”字形線路是本課的難點，可在課件中設(shè)計了“讀讀畫畫”,、“難點突破”兩個欄目（出示網(wǎng)頁課件），學(xué)生通過邊讀課文邊畫示意圖,，再結(jié)合“難點突破”中的三個小動畫來自主學(xué)習(xí)（出示網(wǎng)頁課件）、動手操作,，小組交流,，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐,，勇于創(chuàng)新的精神。

（五）,、教學(xué)流程,。

第二課時

一,、品讀課文感知“杰出”,。

通過上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段,，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師,。他為了維護祖國的尊嚴,，為了給中國人爭口氣,，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路,。這節(jié)課我們就來看看,，詹天佑在修筑京張鐵路時,，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國人爭氣的?,。

1,、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的,？（板書：勘測線路,、開鑿隧道,、設(shè)計“人”字形線路）

2、學(xué)習(xí)“勘測線路”部分,。

（1）請同學(xué)們認真讀課文第4自然段,。詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?是怎樣做的,？是怎樣想的,？是怎么說的,？想想你從這些詞句中想到什么?體會到了什么,？并批注在書的空白處。

（2）學(xué)生談體會,。讀第4自然段,，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情

3,、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”，“設(shè)計線路”部分。

（1）從勘測線路中,，我們可以看出詹天佑具有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神,，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道時,，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢,？同學(xué)們默讀第5自然段,，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來,。（上臺講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對不對,，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道采用的不同方法,。

4、創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧,，但更令人驚嘆的是,，他在設(shè)計“人”字形線路時的奇思妙想,，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖,，說說火車的走法,。

（1）快速自由讀文,，詹天佑設(shè)計的“人”字形線路解決了什么問題？

（2）兩人為一小組,，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路,。（標明方向）

（3）由一位同學(xué)解說，另一位同學(xué)演示火車上山的過程,。（注意配合）

（4）小組來演示解說。先糾正線路是否對,。再（演示）火車上山的過程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景,，來體會,、理解“人”字路線,，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理,，以突出詹天佑智慧和才能,。

（5）從詹天佑設(shè)計“人”字形線路的構(gòu)思中,，你又體會到了什么？

二,、略講第4段。

1,、齊讀課文最后自然段。

教師提供資料：1,、一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起,，令祖龍望而奪氣?！币馑际钦f,，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的,。2、施工時,，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口,，八達嶺隧道8個月打通,，花時極短，整個工程原計劃6年完成,，結(jié)果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5,，為政府節(jié)約白銀28萬兩。

因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊,。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”,。

三,、.回顧全文,，學(xué)習(xí)寫法：

1,、這一段在全文中起什么作用,？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應(yīng),？體會理解照應(yīng)手法的運用,。

（通過設(shè)問,，讓學(xué)生反顧全文,，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年,，寫了當(dāng)時的歷史情況,，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出,、愛國,，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心,，能把我國的事情辦好。同時,，使學(xué)生讀了這篇文章,，激起強烈的民族自豪感,，深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛,！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻身的精神,。）

3、課文中還通過人物語言,、行為,、心里活動表現(xiàn)人物品質(zhì)，請大家再讀這些語句,，學(xué)習(xí)課文中通過人物語言、行為,、心里活動表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并在以后習(xí)作中運用,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計篇四

3.加強句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文四,、五,、六自然段。

4,、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力,。

二、重點,、難點：

1、學(xué)習(xí)四,、五,、六自然段,，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,。

2,、理解火車是怎樣爬坡的,。

三、設(shè)計思路：

四,、教學(xué)準備：搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件,。

五,、教學(xué)過程

（一）、揭題,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題）

生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師,。

由他主持修筑了京張鐵路等

師：（視具體情況進行補充）這在當(dāng)時有什么意義呢,？

生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

（二）,、瀏覽全文,，理清層次

生匯報：　勘測線路

（板書）　 開鑿隧道

設(shè)計“人”字形線路

2、師：你聽的非常認真,，概括能力也很強。

（三）,、自讀自悟,，多角度探索

讀書要求:（師朗讀）

（2）,、從這些句子中你體會到了什么,？

2,、學(xué)生匯報并談體會：

與工人同甘共苦

生讀

（四）、設(shè)計圖紙,，匯報演示

1,、師：從勘測線路中,，我們可以看出詹天佑具有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神,，在開鑿隧道時，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢,？請同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫下來,。開鑿方向用箭頭表示。

生畫

老師請一位同學(xué)上講臺給大家展示一下,。（上臺講為什么這樣畫,，其余同學(xué)看他畫的對不對,，給與糾正）

2,、好,。讓我們來欣賞一下詹天佑開鑿隧道的施工示意圖吧。

（播放居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道的施工示意圖課件,。）

（詹天佑聰明的智慧與才干。）

4,、學(xué)到這兒,，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是,，他在設(shè)計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段,。

生回答

（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段，我來請一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求,。

生小組討論

（3）哪個小組愿意來演示,。（事物演示）

先糾正線路是否對,。

（4）誰來解說,，誰來演示（注意配合），其余同學(xué)認真看,。

4,、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件,，同學(xué)們邊看邊想，）

從詹天佑設(shè)計“人”字形線路的構(gòu)思中,，你又體會到了什么,？

生答

五、總結(jié)全文,，暢談感受

2,、這時你想對詹天佑說些什么呢,？

生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師,。（板書：杰出、愛國）

六,、課后作業(yè)

2,、在中國近代,，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光,，他們也是我們的驕傲,！課外搜集他們的資料，大家一起來交流,。

板書設(shè)計：

20,、詹天佑

杰出??? 愛國

勘測線路??????

開鑿隧道

設(shè)計“人”字形線路?

詹天佑教學(xué)設(shè)計篇五

1、學(xué)會本課生字,，積累詞匯,；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思,。

2,、注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程,。

3,、認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情,，增強民族自豪感,，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會詹天佑哪些言行感動了我們,。

詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境,。

教學(xué)時間：兩課時

第二課時

一、導(dǎo)入：認識錄像老師,，建構(gòu)閱讀話題

1,、現(xiàn)場老師：同學(xué)們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課,，齊讀課題,。

二、初讀：整體感知內(nèi)容,，回顧難忘歲月

1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了,，你能在課文中找出一句話來題寫嗎,？

現(xiàn)場老師：速讀課文，找到你認為最準確的句子,。

2,、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師,。）讀課文把相關(guān)語句劃下來,。

3,、現(xiàn)場老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流,。教師引導(dǎo)概括：（勘測線路,、開鑿隧道,、設(shè)計線路）。

三,、精讀：深入研讀內(nèi)容,，體會創(chuàng)新設(shè)計

1,、現(xiàn)場老師：出示相關(guān)圖表,，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。

2,、學(xué)生討論完成圖表,。

3,、錄像老師：講讀相關(guān)語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。

4、現(xiàn)場老師：指名學(xué)生讀第六自然段,，指名學(xué)生演示火車上坡的過程

5,、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事,。

四,、品讀：再現(xiàn)動人細節(jié),，感情朗讀課文

1,、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學(xué)們再一次讀課文,。

現(xiàn)場老師：輕聲讀課文第4自然段,，在你感受深的地方寫寫批注,。

2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里,，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié),。詹天佑當(dāng)時是怎么說的、怎么做的,、怎么想的,？出示相關(guān)語句。

現(xiàn)場老師：組織交流,，抓住文本關(guān)鍵語句,，通過對重點詞語的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，積累詞語,，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神,、杰出智慧,、頑強毅力、以身作則,、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì),。

3、現(xiàn)場老師：重點指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路,，一定要把它修好,。否則，不但那些外國人要譏笑我們,，而且會使中國工程師失掉信心,。）

（1）交流詹天佑當(dāng)時遇到的種種困難。

（2）教師引讀：

師：因為資金短缺,，鐵路修筑暫時陷于困境,，此刻，詹天佑想：

生：“這是中國人……”

生：“這是中國人……”

師：面對皇親國戚橫加干涉,，無理取鬧,，詹天佑想：

生（齊）：“這是中國人……”

生（齊）：“這是中國人……”

師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的,，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難,，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好,。否則,，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心,?！保?/p>

4、現(xiàn)場老師：孩子們,，修筑鐵路的日子里,，詹天佑讓人感動的細節(jié),，絕不只是課文里寫的這些,！如果,，我們對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r,，有更多的了解,，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬,。

五,、研讀：回眸百年滄桑,，體會課文深意

1,、錄像老師：帝國主義當(dāng)時是怎樣的表現(xiàn)呢,？

現(xiàn)場老師：請大家用心地讀讀2、3自然段,，邊讀相關(guān)句子,，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方,，讓你的心久久難以平靜,？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。

2,、現(xiàn)場老師：孩子們,，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月,，我們的心情肯定是不平靜的,，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受,，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓,、要挾，嘲笑,；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后,；國人的期盼等角度,，理解詹天佑面臨的重重壓力）。

3,、學(xué)生交流體會

4,、現(xiàn)場老師過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠,，在詹天佑的帶領(lǐng)下,，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年,，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩,。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌?。﹣?，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段,，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段）

六、活讀：傾訴滿腔情懷,，升華愛國熱情

1,、現(xiàn)場老師：為了紀念那段難忘的歷史，在張家口重塑了詹天佑的銅像,。孩子們,，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕,，我想,，你的內(nèi)心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說,。把要說的話寫下來吧,。（寫的時候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語：）

阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛國

高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號回擊竣工

（學(xué)生在音樂聲中寫話）

4,、錄像老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩,，升華感情，總結(jié)課文,。

附：板書

20,、詹天佑

杰出愛國

京張鐵路

我利用優(yōu)質(zhì)資源課配合錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，主動探索,，并充分運用直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生體會詹天佑的杰出和愛國,。這樣在學(xué)生的主動探索的學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，并在學(xué)生互相討論,、合作、欣賞中增強學(xué)習(xí)自信心,。

我在場使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點感受：

一,、對于教學(xué)難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”這兩部分內(nèi)容,。這兩個技術(shù)性比較強的問題學(xué)生較難理解和掌握,。我在反復(fù)觀看優(yōu)質(zhì)資源課的基礎(chǔ)上決定先讓同桌研讀課文相關(guān)內(nèi)容后嘗試畫示意圖，而后讓學(xué)生觀看宋老師錄像中制作的課件動畫,，取得了較滿意的效果,。

二、在教學(xué)第二部分時,，我引導(dǎo)學(xué)生從搜集來的資料入手,，去深入體會當(dāng)時詹天佑在修筑京張鐵路的過程中所遇到的重重困難，并引導(dǎo)學(xué)生多遍朗讀詹天佑想法的句子,，從而更好的理解了課文內(nèi)容。

1,、盡管采用了多種形式的讀,，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。大概是受優(yōu)質(zhì)資源的牽制,，我總想充分利用其優(yōu)勢,，所以留給學(xué)生讀的時間并不充裕,。

2、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”的兩部分內(nèi)容時,，我盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計的巧妙,，但是對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情,。在教學(xué)設(shè)計人字形線路時，學(xué)生并沒有提出,，為什么要設(shè)計人字形線路,？設(shè)計這個線路有什么好處,？要是能結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當(dāng)時的施工條件來看詹天佑的設(shè)計，學(xué)生體會詹天佑的“杰出”水到渠成,。同時這到激發(fā)動機時入情。而且在整堂課中教師都很有激情,，在語言上努力打動學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生的情感因素,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計篇六

生：天佑路,、回擊路、贊嘆路,、團結(jié)之路,、勝利之路、中國路,、智慧路,、爭氣路、奮斗路,、人字形路,、杰出路、愛國路,、志氣路等,。

這樣結(jié)尾，可以看出學(xué)生對課文內(nèi)容到思想已融匯貫通,。

師：同學(xué)們,，讓我們懷著對詹天佑的崇敬和懷念之情,，再一次領(lǐng)略他留下的偉大工程吧。（放錄像）

生：有興趣地觀看,。

師：（感嘆地說）同學(xué)們,，你們看完錄象之后，最想做的`是什么呢,？

生：各自發(fā)言

師：我最想唱一首歌,。

生：《國歌》。（反應(yīng)真快）

師：讓我們齊唱國歌,，為“中華之崛起而努力讀書”吧,。（起立，放錄象,，師生同唱）

運用現(xiàn)代化的技術(shù)教育設(shè)備,，立足創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生積極的思維,。

師：課文學(xué)到這里,，你作為中國人有何感受？

生：舉手回答,。

師：如果你站到詹天佑的銅像前,，你會說些什么呢？

生：（對解放軍說）這就是我國杰出的愛國工程師----詹天佑,。（對少先隊員說）我們要向詹天佑學(xué)習(xí)克服困難的堅強決心和為國爭光的美好品質(zhì),。（對外賓自豪地說）看啊，這就是我們中華人民共和國偉大的愛國工程師詹天佑,。

這種結(jié)課方式,，重視了培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和大膽地創(chuàng)新能力。

詹天佑教學(xué)設(shè)計篇七

生：天佑路,、回擊路,、贊嘆路、團結(jié)之路,、勝利之路,、中國路、智慧路,、爭氣路,、奮斗路、人字形路,、杰出路,、愛國路、志氣路等,。

這樣結(jié)尾,，可以看出學(xué)生對課文內(nèi)容到思想已融匯貫通,。

師：同學(xué)們，讓我們懷著對詹天佑的崇敬和懷念之情,，再一次領(lǐng)略他留下的偉大工程吧,。（放錄像）

生：有興趣地觀看。

師：（感嘆地說）同學(xué)們,，你們看完錄象之后,，最想做的是什么呢？

生：各自發(fā)言

師：我最想唱一首歌,。

生：《國歌》,。（反應(yīng)真快）

師：讓我們齊唱國歌，為“中華之崛起而努力讀書”吧,。（起立,，放錄象，師生同唱）

運用現(xiàn)代化的技術(shù)教育設(shè)備,，立足創(chuàng)新,，激發(fā)學(xué)生積極的思維。

師：課文學(xué)到這里,，你作為中國人有何感受,？

生：舉手回答。

師：如果你站到詹天佑的銅像前,，你會說些什么呢,？

生：（對解放軍說）這就是我國杰出的愛國工程師----詹天佑。（對少先隊員說）我們要向詹天佑學(xué)習(xí)克服困難的堅強決心和為國爭光的美好品質(zhì),。（對外賓自豪地說）看啊，這就是我們中華人民共和國偉大的愛國工程師詹天佑,。

這種結(jié)課方式,，重視了培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和大膽地創(chuàng)新能力。

詹天佑教學(xué)設(shè)計篇八

3,感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分.

4,搜集文中相關(guān)的資料.

【教學(xué)重難點與突破方法】

1,教學(xué)重,難點:

2,突破方法:

【教學(xué)準備】

1,詹天佑像,"人"字形的線路圖.

【教學(xué)程序】

第一課時

一,看圖引入,揭示課題

生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料.

教學(xué)預(yù)設(shè):如果生沒搜集,就由教師做簡要介紹.

2,聽了資料介紹,說說詹天佑是一個什么樣的人

生自由談.

二,初讀課文,了解課文內(nèi)容

1,借助拼音,把課文讀通順,讀流利.

生自由讀.

2,師根據(jù)學(xué)生情況,抽生分段讀文,檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時正音.(注意:撓是鼻音,岔是翹舌音.)

3,認真讀課文,想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事

4,此時,詹天佑在你的心中是一個什么樣的人 生自由說.

5,課文是怎么寫的呢

生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師.)

生匯報.

(應(yīng)該在文中的2～6自然段中找句子.主要從兩方面考慮:一,當(dāng)時清政府腐敗無能,剛提出修筑鐵路的計劃,一些帝國主義國家就出來阻撓,而且要挾清政府只能用本國的工程師,否則他們就要干涉.就在這種情況下,詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù).這個消息遭到了帝國主義的嘲笑,而詹天佑并沒倒下,而是頂住壓力,不怕困難,毅然接受了任務(wù).這一部分在2～3自然段.)

(這一部分在4～6自然段,主要抓住詹天佑的語言,動作,想法的句子.)

教學(xué)預(yù)設(shè):生可能會出現(xiàn)整段勾的情況,師要適時點撥:抓重點.

1,師小結(jié):

生互查勾畫的關(guān)鍵詞,句,段.

2,讀勾畫的句子,自己感悟句子的意思,體會愛國情感.

四,細讀二,三自然段的重點句,深入理解

學(xué)生談感受時,教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點詞談,做到言之有理.

2,細讀了這些句子,此時,你最想對詹天佑說什么

3,帶著自己獨有的感受有感情地讀二,三自然段.

五,課堂練習(xí)

1,寫生字,對難寫的字和易錯的字,教師進行指導(dǎo),如毅,撓,庸,劣.

2,背二,三自然段中感受深的部分.

第二課時

一,復(fù)習(xí)

抽生背二,三自然段中感受深的部分.

二,細讀四——六自然段,體會詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國情

2,小組匯報:

(在勘測線路的過程中,塞外環(huán)境惡劣,狂風(fēng)怒號,黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險,而詹天佑……,體會到詹天佑嚴肅的工作態(tài)度,身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人志氣的愛國之心.)

(在開鑿隧道的時候,居庸關(guān)山勢高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進的辦法,八達嶺隧道長一千一百多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長,他又采用了中部鑿井法.體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維,他的創(chuàng)新設(shè)計來源于實踐.)

(青龍橋附近,坡度特別大,詹天佑設(shè)計了"人"字形線路,方法的巧妙,設(shè)計的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神.)

從以上的句子和詞語,讓我們體會到詹天佑確實是一位杰出的愛國工程師.

師小結(jié):愛國主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力,創(chuàng)新設(shè)計是他杰出才能的體現(xiàn).詹天佑不愧是(生讀:杰出的愛國工程師.)

3,自主感情朗誦重點句.

4,交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背.

三,美讀關(guān)鍵句,體會其作用

1,有感情地讀所有的重點句,想想其表情達意的作用.

2,小結(jié)理解,體會重點句的方法.

四,課文總結(jié)

雖然,修筑京張鐵路的事件快過去100年了,但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計深深地印在了我們的腦海里,請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師——(齊讀課題:詹天佑.)

五,練習(xí)

1,抄寫喜歡的詞句.

2,背誦感受深的部分.

六,拓展

搜集關(guān)于中華愛國兒女的故事,講給父母聽.

【板書設(shè)計】

詹天佑

杰出 愛國

【自評反思】

詹天佑教學(xué)設(shè)計篇九

1,、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣,，邊讀邊想，適當(dāng)作記號,。

2,、學(xué)會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思,，能用“周密”,、“藐視”造句。

3,、能理清段落的層次,，了解先概括介紹,，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

4,、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神,。

3課時

重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的,。

難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。

1,、讀通課文,，初步感知。

2,、給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一,、二段。

一,、看圖導(dǎo)入

同學(xué)們,，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士,，像虎門硝煙的林則徐,，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑,。

（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）

請一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑,。

（學(xué)生介紹）

剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》,。

二、整體感知,，理清文章脈絡(luò),。

1、請同學(xué)們根據(jù)上面的問題,，快速朗讀課文,，找出答案。

（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人,？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子,。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的,？）

（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師,。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事,。）

2,、認識過渡句,，理清段落層次。

（2）“詹天佑不怕困難,，也不怕嘲笑,，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路,?！边@句話在文中起了什么作用。

（3）給課文分段,，用“‖”作記號,。

（第一段：第1自然段。第二段：第2,、3自然段,。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段,。）

三,、學(xué)習(xí)第2、3自然段

2,、以四人小組為單位,，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論,。（投影出示問題）

3,、請個別學(xué)生回答：

（1）當(dāng)時的情況怎樣？

（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓,？“要挾”什么意思,？

（要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應(yīng)自己的要求,。）

那么在這里,，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應(yīng)他們的什么要求呢,？

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出

“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢,?！?/p>

這句話我們還能看出什么？

（外國人對中國人民十分藐視,，認為中國人是不可能修成這條鐵路的,。）

還能從課文的哪里看出這點？

（“至于中國人,，是無論如何完成不了這樣的工程的,。）

（3）全國的反映如何,？

用文中的一個詞來概括。（轟動）

你想象一下當(dāng)時中國人民會怎樣議論呢,？如果是你,，你會怎么說？

（詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。,。?/p>

表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

（請2到3人回答）

4,、這一段對當(dāng)時的環(huán)境的描寫,，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑的愛國主義精神,。）

5,、有感情地朗讀課文（齊讀）

四、作業(yè)

完成課堂作業(yè)本

1,、細讀課文,，學(xué)習(xí)課文第3、4段,。

2,、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。

3,、感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

重點：感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神,。

難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。

一,、調(diào)節(jié)課堂氣氛,。

同學(xué)們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎,？我想大家一定不緊張,。

但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法,，能使我不緊張,？

（請個別學(xué)生回答）

謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了,，現(xiàn)在我們可以開始了嗎,？

二、導(dǎo)入

三、學(xué)習(xí)第3段

1,、請同學(xué)們默讀課文第3段,，邊讀邊思考：

詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難,？

請用小標題的形式概括出來,，可以同桌互相探討一下。

（板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路）

2,、接下來我們來學(xué)習(xí)第1層,，請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答,，可以四人小組討論,，各抒己見，談?wù)勛约簩@幾個問題的理解,。

（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路,？詹天佑是怎么說的？怎么做的,？怎么想的,？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）

學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討

3,、經(jīng)過詹天佑的親身勘測,，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作,，接下來他要怎么辦了呢,？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。

大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師,，今天我也想請同學(xué)們都來當(dāng)一會小工程師,。請同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層,，并請同學(xué)們根據(jù)對文中“兩端鑿進法”,，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖,，畫在我發(fā)下的紙上,，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成,，下面開始,。

教師巡導(dǎo)，并指定幾個畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀,。

4、剛才同學(xué)們的設(shè)計都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了,，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師,，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ),。

5,、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計了“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路,，請大家來看看,。

（投影出示動畫）

請個別學(xué)生回答

（是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）

6、那么同學(xué)們,，這段中對當(dāng)時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢,？

（襯托了詹天佑杰出的才干）

小結(jié)：因此，我們在讀文章時,，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境,，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r,，才能更好地理解文章,，理解人物。

四,、略講第4段

就這樣,，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干,，克服重重困難,，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）

（總結(jié)全文,，首尾呼應(yīng),，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng)）

五、總結(jié)

同學(xué)們,，火車將離開青龍橋車站,，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像,，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬,，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍,。

下課,。