無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、細(xì)讀課文,，學(xué)習(xí)課文第3、4 段,。

2,、了解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

3,、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神,。

難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程

一,、調(diào)節(jié)課堂氣氛,。

二、導(dǎo)入：

三,、學(xué)習(xí)第3 段

請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái),，可以同桌互相探討一下。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講講,。（板書(shū)：勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

3 .經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測(cè),，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作,，接下來(lái)他要怎么辦了呢,？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面的課文。大家知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一會(huì)小工程師,。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3 段的第二,、三層，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“ 兩端鑿進(jìn)法” ,，“ 中部鑿進(jìn)法” 和“ 人” 字型鐵路的理解,，畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫(huà)在我發(fā)下的紙上,，可以四人小組討論后一起畫(huà),，也可以單獨(dú)完成，下面開(kāi)始,。

教師巡導(dǎo),，并指定幾個(gè)畫(huà)的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。

4,、剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒,，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，那么我們就要從現(xiàn)在開(kāi)始努力,，打好基礎(chǔ)。

5,、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“ 兩端鑿進(jìn)法” ,，“ 中部鑿進(jìn)法” 和“ 人” 字型鐵路，請(qǐng)大家來(lái)看看,。（投影出示動(dòng)畫(huà)） 詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊,，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答,。（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）

6,、那么同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢,？（襯托了詹天佑杰出的才干）

小結(jié)：因此,，我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境,，還要注意人物所處的自然環(huán)境,，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章,，理解人物,。

四、略講第4 段

就這樣,，詹天佑忍辱負(fù)重,，憑著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難,，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù),，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟?shū)：回?fù)簦?/p>

這一段在全文中起什么作用,？最后一句中“ 偉大” 一詞和第一段哪句相照應(yīng)？（總結(jié)全文,，首尾呼應(yīng),，和“ 詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師” 照應(yīng)）

課后小結(jié)

同學(xué)們，火車將離開(kāi)青龍橋車站,，沿著詹天佑首創(chuàng)的“ 人” 字形線路駛向八達(dá)嶺,，望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬,，以及自豪的心情,，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢,？下面是小編收集整理的語(yǔ)文版《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料,。

2,、準(zhǔn)備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

1,、學(xué)習(xí)課文,，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó),、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情,。

2、學(xué)會(huì)生字,、新詞,，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

3,、結(jié)合具體事例,，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神,，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪,。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,。

5,、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,，訓(xùn)練思維,，發(fā)展語(yǔ)言。

一,、檢查預(yù)習(xí),，整體感知。

(促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,，滲透命題方法,，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。)

2,、指讀課文,，結(jié)合正音，檢查字詞情況,。交流自學(xué)情況,，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。

3,、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料,。

(溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累,，幫助理解人物及課文內(nèi)容)

二,、抓住主線，理清脈絡(luò),。

1,、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開(kāi)的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?

2、討論交流,，分段,，理清文章層次，概括段落大意,。

(提綱挈領(lǐng),，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握,，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力,。)

三、突出主線,，引發(fā)探究,。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?

2,、自由交流,，簡(jiǎn)要陳述。

(根據(jù)課文內(nèi)容,，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),，為分組探究設(shè)下伏筆。)

四,、分組合作,，問(wèn)題探究。

1,、教師在合作前提出明確要求,。

(1)要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題,。

(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,，有組織，有秩序,，確保合作高效,。

(3)可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。

例：

a,、在( )的情況下,，詹天佑主持修筑京張鐵路。

b,、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn),，仔細(xì)體會(huì),。

c,、把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫(huà)圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。

(對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議,，是防止合作探究流于形式的有效手段,，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生,，確保學(xué)習(xí)的有效性,。)

五、匯報(bào)交流,，深悟感情,。

1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),，并與其他學(xué)生一起,，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià),。在此環(huán)節(jié)中,，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言,。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”,，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例,，詞句,，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限,，手段不限,，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”,。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。)

2,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，并試著背誦自己喜歡的段落。

(感情升華,，促進(jìn)積累,。)

六、創(chuàng)意表達(dá),，拓展思維,。

教師激情引發(fā)：京張鐵路的.提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞,。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,，他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí),，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)響亮的耳光。

1,、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,，并說(shuō)說(shuō)理由。

(深入挖掘文章內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶,。)

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫(xiě)寫(xiě)“杰出,、修筑,、設(shè)計(jì)、施工,、阻撓,、控制”等詞語(yǔ)。

2,、了解詹天佑是在什么情況下接受修路的任務(wù),，體會(huì)任務(wù)的艱巨。

3,、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解詹天佑接受任務(wù)的背景,。

2,、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)語(yǔ)引入,，揭示課題

1、深情入課

師：同學(xué)們還記得狼牙上五壯士的英勇事跡嗎?五人縱身跳下懸崖,，用寶貴的生命為了保護(hù)戰(zhàn)友的安全,。像這樣的英雄，愛(ài)國(guó)事跡太多太多,。有多少英雄兒女一身正氣,，威武不屈，他們熱愛(ài)祖國(guó),，用畢生精力報(bào)效祖國(guó),。今天我們將走近深懷赤子之心的愛(ài)國(guó)人士，去感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷,。

2,、讀單元導(dǎo)讀,，提煉學(xué)習(xí)任務(wù)

師：請(qǐng)大家看到單元導(dǎo)讀,，自由讀上面的文字，找找學(xué)習(xí)本組課文有哪些任務(wù)?(通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文,，感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷;在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。)

3,、揭示課題：詹天佑

師：讓我們帶著這些任務(wù)走進(jìn)第六課

生：詹天佑

師：來(lái),，舉起寫(xiě)字的手，豎起食指，和老師一起書(shū)空課題,。

師：詹天佑是一個(gè)人,，這篇文章以人名為題寫(xiě)人的文章，若是你會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容?

生：外貌,、愛(ài)好,、性格、特點(diǎn)

師：隨機(jī)板書(shū)

師：寫(xiě)人的文章,，一般我們要弄清文章寫(xiě)這個(gè)人的什么事,，注意抓住人物的外貌、神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言、心理及別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等體會(huì)他是一個(gè)什么樣的人,，并且要體會(huì)作者是用什么方法寫(xiě)人的,，從中表達(dá)了作者什么樣的思想感情。寫(xiě)人的文章所表達(dá)的感情一般就是對(duì)人物精神品質(zhì)的贊頌和對(duì)人物的愛(ài),。

4,、簡(jiǎn)介詹天佑(幻燈片1)

師：通過(guò)預(yù)習(xí),，資料的搜集，說(shuō)說(shuō)對(duì)詹天佑的了解。

生：介紹詹天佑

二,、初讀課文，整體感知

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

師：自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通語(yǔ)句。

2,、檢查落實(shí)詞語(yǔ)讀寫(xiě),。

師：課件出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀,，齊讀(幻燈片2)

師：在這些詞語(yǔ)中,，你幾個(gè)字稍有難寫(xiě)，且容易出錯(cuò),。

生：庸,、毅、撓,、漿

師：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庸”

生：指出“毅,、撓”易出錯(cuò)的地方,。

師：書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字一遍。

4,、再讀課文,，了解課文內(nèi)容。

師：快速瀏覽課文,，說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事?(詹天佑主持修筑京張鐵路的事,。)

生：瀏覽課文

生：茫然

師：既然題目是詹天佑，文章寫(xiě)他做了什么?

生：他主持修筑京張鐵路,。師隨機(jī)板書(shū)

師：反應(yīng)很快,。我們把這種概括的方法稱之為――-題目擴(kuò)充法。還有就是在讀文的時(shí)候要特別注意第一自然段在全文中的作用,，它是課文的中心段,，不僅概括了全文的主要內(nèi)容，還點(diǎn)明了文章的中心,。

師：修筑鐵路的內(nèi)容是那幾個(gè)自然段?

生：4――6自然段

師：2-3自然段并不是修路,，是什么內(nèi)容呢?

生1：他為什么要修這條路。

生2：在重重壓力下接受了修路的任務(wù),。

師：是的,，這是修路的意義所在，也可以說(shuō)是修路前的背景介紹,。

師：現(xiàn)在我們弄明白了,，作者圍繞詹天佑寫(xiě)了兩個(gè)大方面的內(nèi)容，首先是他修路前的背景,，然后是他修路的過(guò)程,。

5、圖文結(jié)合,，簡(jiǎn)介京張鐵路,。(幻燈片3)

師：出示課件解說(shuō)：京張鐵路，南起北京豐臺(tái),，北至張家口,，全長(zhǎng)200千米。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道,。引起了帝國(guó)主義的垂涎,，他們千方百計(jì)阻撓中國(guó)人自己建造京張鐵路。

三,、品讀2―3自然段,，了解修路的背景,，體會(huì)任務(wù)的艱巨,。

1,、了解帝國(guó)主義者阻撓的原因?

生：他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部,。

2,、品讀語(yǔ)句,，體會(huì)帝國(guó)主義的張狂?

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-3自然段,，他們是怎樣阻撓、要挾我們的?

生：匯報(bào)

師課件示：“當(dāng)時(shí),，清政府剛提出修筑的計(jì)劃,，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán),，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部,。”

師：指這句話中詞尤為突出他們的阻撓之意,，且些詞,。(引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道,、張狂)(幻燈片4)

生：剛……就……阻撓

師：這帝國(guó)主義也太

生：霸道,、張狂了

3、指導(dǎo)朗讀

師：誰(shuí)能用自己的朗讀讀出他們當(dāng)時(shí)的霸道,、張狂樣?

生：朗讀

師：視情況評(píng)價(jià)

4,、補(bǔ)充材料，進(jìn)一步體會(huì)帝國(guó)主義的張狂

生：匯報(bào)

師出示：“他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路,，他們就不再過(guò)問(wèn),。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工,，最后還得求助于他們,。”

師：你從這句話中體會(huì)到了什么?

生：帝國(guó)主義狂妄自大,。

師：“要挾”是什么意思?

生：利用對(duì)方的弱點(diǎn),，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。

師：帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn),，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的要求?

生：茫然

師：帝國(guó)主義者利用我國(guó)經(jīng)濟(jì)落后,、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張鐵路,。

師：有一句話,，所有中國(guó)人聽(tīng)了后都為之氣憤

生讀：帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢,?！?/p>

師：哪些詞語(yǔ)尤為刺痛你的心,，令你氣憤不已?

生：輕蔑、笑話,、還沒(méi)有出世

師：輕蔑是什么意思?

生：輕視,，看不起，瞧不起

師：還沒(méi)有出世是什么意思?

生：還沒(méi)有出生,。

師：這既是帝對(duì)中國(guó)工程師的看不起,，更是對(duì)所有中國(guó)人的看不起。

5,、對(duì)比語(yǔ)句,，體會(huì)關(guān)鍵詞句的表情達(dá)意。

課件出示：帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話,。有一家外國(guó)報(bào)紙說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有呢,。”(幻燈片5)

師：指名朗讀

師：去掉“輕蔑”“出世”有何不一樣?

生：不能體現(xiàn)帝國(guó)主義者的狂妄自大,。

師：很會(huì)品味,，是的，用上這些詞語(yǔ)能好的表情達(dá)意,。

6,、感受惡劣的自然環(huán)境

師：艱難的修路任務(wù)除了來(lái)自這些人為的因素外還有來(lái)自

生：自然環(huán)境

師：是的，你看――-

課件出示：“原來(lái),，從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺,，一路都是高山深澗、懸崖峭壁,。他們認(rèn)為,，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試,，至于中國(guó)人,，是無(wú)論如何完成不了的?！?幻燈片6)

師：哪些詞語(yǔ)看了后,，令你擔(dān)憂起來(lái)?

生：高山深澗、懸崖峭壁,、

師：是呀,，連外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，何況是什么落后的我們呢!環(huán)境太惡劣,，修筑鐵路難上加難,。

師：想象惡劣的環(huán)境，有感情朗讀。

4,、探究文章的布局,。

生：不能。因?yàn)檫@樣側(cè)面襯托了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神,。)

5,、小結(jié)課文,，激趣存疑

生：不怕困難,，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù),，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路,。

師：詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

四,、作業(yè)布置

1,、練習(xí)冊(cè)1――4題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

接受修路任務(wù)

詹天佑

完成修路任務(wù)

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

教材分析及設(shè)計(jì)理念：

?詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目,。文章以人物的名字為題,，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象,。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng),，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌,，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。

我準(zhǔn)備在教學(xué)中運(yùn)用“引導(dǎo)自學(xué)型”的課堂結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生通過(guò)抓住“教材文眼——愛(ài)國(guó)的杰出工程師”進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,，結(jié)合重點(diǎn)的詞句,，體會(huì)文章的思想感情。

教學(xué)要求：

1,、學(xué)習(xí)課文,，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó),、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情,。

2、結(jié)合具體事例,，理解含義深刻的句子,，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作探究,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行,、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

2,、了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó),、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前收集有關(guān)詹天佑的資料。

環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜備注

明確自學(xué)重點(diǎn)（3分鐘）自學(xué)重點(diǎn)：

讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個(gè)小故事,，根據(jù)故事中的關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出才能,。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑,。課文寫(xiě)了詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到了哪些困難,？

讀第一段，生質(zhì)疑,師歸納,，明確自學(xué)重點(diǎn),。

圍繞重點(diǎn)自學(xué)

（25分鐘）自學(xué)方法：

1、默讀或輕聲讀三個(gè)故事,，重點(diǎn)選擇自己喜歡的一個(gè)故事,，劃出認(rèn)為能表現(xiàn)詹天佑愛(ài)國(guó)的詞句，簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)自己的理解,。

2,、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視,，并適當(dāng)指導(dǎo),、點(diǎn)撥。

1,、了解各組研究的內(nèi)容,；

2、掌握各組學(xué)習(xí)的進(jìn)度,；

3,、調(diào)控小組學(xué)習(xí)的問(wèn)題；

4,、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的方法,；

5、留心小組未解的疑問(wèn)

……先學(xué)生個(gè)人潛心自學(xué)，

再小組內(nèi)匯報(bào)交流,。

最后提出自學(xué)中的疑問(wèn),。

圍繞重點(diǎn)自學(xué)

（25分鐘）

學(xué)生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學(xué)習(xí)成果,，或補(bǔ)充更正其他組的學(xué)習(xí)情況,，也可以提出自己的自學(xué)未解。師隨機(jī)零散性點(diǎn)撥：

1,、京張鐵路的修筑地點(diǎn)充滿了危險(xiǎn),。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào),、墜入深谷,、野外,、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì),。

3、感受開(kāi)鑿隧道的艱難,。

4,、體會(huì)詹天佑的長(zhǎng)信精神。

5,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑的話語(yǔ)中對(duì)于祖國(guó)深沉的愛(ài),。

6、穿插讀的引導(dǎo),、提升……

（以上點(diǎn)撥視學(xué)生發(fā)言而定）以開(kāi)鑿隧道部分的點(diǎn)撥為重點(diǎn),。

討論自學(xué)未解（2分鐘）

點(diǎn)撥自學(xué)得失

（5分鐘）

肯定學(xué)生自學(xué)的良好表現(xiàn)和所得，指出可能存在的不足,，通過(guò)集中性點(diǎn)撥提升學(xué)生自學(xué)水平,。集中點(diǎn)撥：愛(ài)國(guó)是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對(duì)于祖國(guó)的忠誠(chéng),。他的創(chuàng)新精神,、面對(duì)困難時(shí)的百折不撓的頑強(qiáng)精神，值得我們永遠(yuǎn)傳承下去,。

教師升華情感,，揭示主題：正是由于對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，詹天佑勇敢的承擔(dān)了連外國(guó)工程師都不敢接受的任務(wù),。

鞏固自學(xué)成果（5分鐘）思考：

如果你是一位游客,，當(dāng)你來(lái)到京張鐵路看到這偉大的工程時(shí)，你會(huì)怎樣夸贊詹天佑呢,？從詹天佑的身上,，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國(guó),，想到的是如何克服困難,，修好京張鐵路，他的杰出來(lái)自于他對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài),。

肯定學(xué)生的發(fā)言,，對(duì)有偏頗的發(fā)言適時(shí)補(bǔ)充、修正,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目,。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路,，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰,，內(nèi)容生動(dòng),，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材,。全文圍繞“杰出,、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,，在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句,，體會(huì)文章的思想感情,。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文,，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情,。

2,、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子,，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神,，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作探究,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一,、板書(shū)課題,，直接導(dǎo)入

教師板書(shū)課題詹天佑,，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)

1,、師生交流課外資料

學(xué)生首先匯報(bào),，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國(guó)鐵路制造第一人……）

2,、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況

教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作,，后來(lái)修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真,，體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó),，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來(lái)表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國(guó)的工程師。

三,、討論交流,，匯報(bào)點(diǎn)撥

1、速讀課文,，理清脈絡(luò)

學(xué)生速讀課文,，找出文章中的具體事例,，教師概括,，課件展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線路,、開(kāi)鑿隧道,、設(shè)計(jì)“人”字形線路。

2,、分組合作,，問(wèn)題探究。

學(xué)生選擇自己喜歡的事例,，自己喜歡的小組,，用自己喜歡的方式探究。

教師在合作前提出明確要求：

（1）要抓住具體事例,，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題,。

（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織,，有秩序,，確保合作高效。

3,、匯報(bào)交流,，深悟感情,。

組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起,，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià),。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，并試著背誦自己喜歡的段落。（學(xué)生演示：中部鑿井法,、人字形線路后,，課件展示。）

四,、情景激發(fā),，拓展思維。

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)感情

教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞,，詹天佑在許多年后,，來(lái)到長(zhǎng)城，遠(yuǎn)望京張鐵路,，感慨萬(wàn)千……（電影《詹天佑》片斷）,，激情引發(fā)，讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么,，對(duì)自己說(shuō)些什么,。通過(guò)深入挖掘文章內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,，加深了對(duì)文章思想感情的理解,，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶,。

2、學(xué)生練筆

將對(duì)詹天佑說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),。

五、課外延伸,，深化感情

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

學(xué)習(xí)內(nèi)容：20、詹天佑（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課佑,、蔑、嘲等9個(gè)生字,，理解這些生字詞在文中的意思。并讀會(huì)“聯(lián)結(jié)”,、“阻撓”、“修筑”,、“控制”等詞語(yǔ)，理解它們的含義,。

2,、通過(guò)朗讀,、默讀,、瀏覽等讀書(shū)方式,，結(jié)合課外資料，了解詹天佑在清朝政府的軟弱無(wú)能,，帝國(guó)主義者掠奪,、控制中國(guó)野心的基礎(chǔ)上體會(huì)出他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心,。

3,、學(xué)習(xí)圍繞“中心句”,、“襯托”的寫(xiě)作方法,。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字,；理解詹天佑的愛(ài)國(guó)

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞“中心句”,、“襯托”的寫(xiě)作方法,。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一,、建構(gòu)閱讀話題

1,、談話：同學(xué)們這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《詹天佑》。（板書(shū)：詹天佑，學(xué)生和老師一起板書(shū)）以什么為題目,？（人名）寫(xiě)人離不開(kāi)事,，這篇課文又將給我們帶來(lái)什么樣的故事呢,？我們將拭目以待,！

2,、提問(wèn)課下布置的作業(yè)：

提問(wèn)：咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)詹天佑,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己搜集的資料,？

學(xué)生回答,。（教師可適時(shí)問(wèn)道從哪得來(lái)的,？）

3、出示第一張課件,。（介紹詹天佑）

二,、學(xué)習(xí)生字詞

1,、談話：為了更好的學(xué)習(xí)課文我們有必要學(xué)會(huì)并理解課文中的詞語(yǔ)。

2,、出示課文中的生字（出示第二、三張課件）

佑蔑嘲勘攀譏漿岔銅

(1),、看生字，你發(fā)現(xiàn)什么,？（按結(jié)構(gòu)分類）

(2)、結(jié)合語(yǔ)文書(shū)讀準(zhǔn)它們的字音,。

(3),、你覺(jué)得哪個(gè)生字值得注意？在你書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中你認(rèn)為那些字在寫(xiě)的時(shí)候需要注意,？

(4)、畫(huà)出它們?cè)谖闹械脑~并理解,。（你在文中找到的生字詞是？）讀——問(wèn)（有什么不理解的詞語(yǔ)）

3,、學(xué)生反饋

4、學(xué)習(xí)其它詞語(yǔ)

（1）,、師問(wèn)：課文中的這些詞你也能讀、也能理解嗎,？

（2）、出示詞語(yǔ)（第四張課件）

（3）,、學(xué)生試讀,、理解

（4）、個(gè)別——齊讀

三,、學(xué)習(xí)課文

1、師談話：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)文本,，走進(jìn)詹天佑?？凑n文到底寫(xiě)了什么內(nèi)容,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文后，用一句或幾句簡(jiǎn)單的話來(lái)概括,。

2,、學(xué)生讀文,。

3,、反饋。

4,、師總結(jié)：剛才同學(xué)生說(shuō)了那么多,，用文中的一句話來(lái)說(shuō)——詹天佑師我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,。（出示第五張課件）

（1）,、揭示中心句

師問(wèn)

1、全文都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的,，那么這句話就是文章的——中心句,。（出示在第四張課件上）

師問(wèn)

2,、在這句話中,，你認(rèn)為那個(gè)詞最重要？（愛(ài)國(guó),、杰出）

（2）讀這句話,。

5,、設(shè)疑

6、學(xué)生回答

從北京到張家口這一段鐵路,，最早是在他的主持下修筑成功的,。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

（“第一條”,、“完全”說(shuō)明什么？）

師問(wèn)

1,、這兩句話中,，你認(rèn)為哪個(gè)詞最重要？

師問(wèn)

2,、如何讀,？個(gè)別——齊讀

7、學(xué)習(xí)

二,、三段

（1）,、提問(wèn)

師問(wèn)1：看看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？用自己喜歡的方式讀課文

二,、三段，（帝國(guó)主義的百般阻撓,、要挾）

師問(wèn)

2,、什么是阻撓,、為什么阻撓,？什么是要挾,？為什么要挾,？

學(xué)生回答——讀——悟——讀

師過(guò)渡：這是我們中國(guó)的土地,，泱泱大國(guó)豈容帝國(guó)主義的鐵蹄踐踏,，它們?cè)趺淳透以谥袊?guó)的土地上肆意妄為呢,？（出示課件）

師問(wèn)

4,、當(dāng)時(shí)的清政府如此腐敗，怪不得帝國(guó)主義面對(duì)鐵路的修筑就敢阻撓,、要挾我們？

師問(wèn)

5,、帝國(guó)主義已經(jīng)欺負(fù)到我們頭上，唯一能讓我們揚(yáng)眉吐氣的就是,？（修鐵路）有沒(méi)有？（詹天佑）

師問(wèn)

6,、得知這等好消息，有何感想,？

師說(shuō)1：何等容易？

出示：原來(lái),，從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺,，一路都是高山深澗，懸崖峭壁,。師說(shuō)2：連外國(guó)的工程師都不敢問(wèn)津，更何況是中國(guó)人呢,？怪不得帝國(guó)主義輕蔑的說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。

回過(guò)頭來(lái)想想,，文章以詹天佑為題,，為什么用這樣多的筆墨來(lái)描寫(xiě)帝國(guó)主義者？ 襯托出詹天佑的愛(ài)國(guó),。（板書(shū)）

這位愛(ài)國(guó)的工程師憑借他的“杰出”才華,，如何克服萬(wàn)難,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。作業(yè)：課下預(yù)習(xí)4——7自然段,。

《詹天佑》課后反思

這節(jié)課這已經(jīng)不是第一次講了，所以看到這節(jié)課有一種久違的感覺(jué),，總想把它講好,，但是每次講這節(jié)課都有不一樣的收獲和感受。

本節(jié)課我安排的是第一課時(shí),，著重講生字和詹天佑愛(ài)國(guó)的部分,。生字會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀,、理解生字組成的詞語(yǔ)。課文是通過(guò)學(xué)生的讀,、悟感受到詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。同時(shí)還想對(duì)寫(xiě)作方法做指導(dǎo),。但是針對(duì)學(xué)生在課堂的反應(yīng)情況來(lái)看，還是有很多的地方需要改進(jìn)的,。

首先，我覺(jué)得自己在課堂上有點(diǎn)著急,。課下我也知道這節(jié)課的容量很大,，所以一個(gè)勁的想壓縮時(shí)間，可是學(xué)生的理解程度就是那樣,，這也是著急不來(lái)的。所以,，備課一定要備到學(xué)生，另外還要學(xué)會(huì)等待,。學(xué)習(xí)第二部分生字詞的時(shí)候我是準(zhǔn)備讓學(xué)生在讀會(huì)的基礎(chǔ)上理解這些詞語(yǔ)的意思，并且講第一部分的字詞時(shí)已經(jīng)把理解詞語(yǔ)的方法交給學(xué)生,，但是我發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠就放棄這樣的環(huán)節(jié),，沒(méi)有及時(shí)的讓學(xué)生嘗試這種理解詞語(yǔ)的方法,，讓我覺(jué)得這樣的課堂不夠真實(shí),，好像就是演給別人看的，真正交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法一點(diǎn)也沒(méi)有用到,。這就是自己的失誤,，一定要把握學(xué)生的接受能力,，針對(duì)學(xué)生生僻的知識(shí),，一定要給學(xué)生足夠的思考空間，加上正確的引導(dǎo),，一定要等待。

其次,，我覺(jué)得自己有點(diǎn)情緒化,。學(xué)生的學(xué)習(xí)層次是不一樣的,，所以看到有些學(xué)生在課堂上沒(méi)有回答出自己提出的問(wèn)題,，心里其實(shí)是很不高興的，但是礙于學(xué)生的面子還不好意思責(zé)備他,。如果是學(xué)生沒(méi)有學(xué)好,，我應(yīng)該多指導(dǎo)，如果是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng),，我覺(jué)得自己在課堂上的組織能力有所欠缺。

整節(jié)課堂,，我覺(jué)得自己的情緒非常高漲，因?yàn)槲蚁氲搅酸烎~(yú)島,，可是學(xué)生的情緒無(wú)論如何都調(diào)動(dòng)不起來(lái)，挺失敗的,。以至于最后把板書(shū)都寫(xiě)錯(cuò)了,，“襯托”的“襯”字少了一點(diǎn),。

我覺(jué)得自己還需要鍛煉,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第12冊(cè)《詹天佑》（第2課時(shí)）

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教材分析：《詹天佑》一文，記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能,，反映了中國(guó)人民的智慧和力量,。文章是按照先概括介紹,，再具體敘述，最后總結(jié)的方法安排材料的,。全文分為三部分：第一部分概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；第二部分,，從當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境來(lái)交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因；接著,，按照工程進(jìn)展的順序,，從勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程,；最后，講京張鐵路提前兩年竣工這一結(jié)果，點(diǎn)明事件的意義——有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的藐視和嘲笑,。第三部分主要寫(xiě)今天中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。文章層次清晰,，內(nèi)容生動(dòng)，詹天佑的愛(ài)國(guó)精神貫穿全文,，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材,。

學(xué)情分析：學(xué)生已初步掌握了一些閱讀寫(xiě)人文章的方法，如：抓住人物的言行,、神態(tài)聯(lián)系上下文，體會(huì)人物的特點(diǎn)等,，,。但邊讀邊想,、邊讀邊做簡(jiǎn)單批注,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍是難點(diǎn),。課文所敘述的事件發(fā)生在清朝末年,，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r距離學(xué)生實(shí)際較遠(yuǎn),，當(dāng)時(shí)的人和事學(xué)生了解甚少,，真正體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，也不是件容易的事,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,。

2.結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和運(yùn)用信息的能力,。

3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，能做簡(jiǎn)單批注,。

4.在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)閱讀寫(xiě)人的文章,。

5.有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，能做簡(jiǎn)單批注。

教學(xué)方法：以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在理解中有感情地讀,，以多種方法輔助讀,，督促學(xué)生讀中思考、理解：抓統(tǒng)領(lǐng)全篇的問(wèn)題,，默讀批畫(huà),；抓文中的重點(diǎn)詞句，品讀理解,；抓開(kāi)鑿隧道,、設(shè)計(jì)人字形線路部分，自讀畫(huà)圖,；適時(shí)補(bǔ)充資料，把精讀與略讀相結(jié)合,。自主探究與接受性學(xué)習(xí)有機(jī)整合,。

教學(xué)理念：為學(xué)生創(chuàng)造自主閱讀的機(jī)會(huì)，營(yíng)造自主探究的氛圍,，充分體現(xiàn)學(xué)生在閱讀上的主體地位,，力求使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，感受和理解語(yǔ)言文字,；體現(xiàn)“工具性與人文性的統(tǒng)一”,；先通過(guò)自主讀書(shū)、標(biāo)畫(huà)、批注,、畫(huà)圖,、交流等方式，幫助學(xué)生從對(duì)人物的粗淺認(rèn)識(shí)導(dǎo)向深入,、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),，再通過(guò)人物評(píng)價(jià)的方式讓學(xué)生表達(dá)對(duì)詹天佑的敬佩之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文,，查閱相關(guān)資料,；教師準(zhǔn)備所用的電腦課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、回顧導(dǎo)入

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《詹天佑》,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？（鞏固寫(xiě)人敘事文章概括主要內(nèi)容的方法：抓人物所做的事——詹天佑主持修筑了京張鐵路,，在什么情況下修,，怎樣修，這是一條怎樣的鐵路,。）

二,、細(xì)讀理解

（一）說(shuō)說(shuō)詹天佑給你留下了怎樣的印象？作者是怎樣評(píng)價(jià)他的,？（我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,。）（隨機(jī)板書(shū)：杰出愛(ài)國(guó)）

出示自學(xué)提示：細(xì)讀課文，畫(huà)出文中表現(xiàn)詹天佑杰出與愛(ài)國(guó)的內(nèi)容,，把自己的理解,、感受或疑惑，用詞,、短語(yǔ)或簡(jiǎn)練的句子批注在空白處,。（注意：閱讀寫(xiě)人的文章，要抓住事件,，抓住人物的語(yǔ)言,、行動(dòng)、神態(tài),，去體會(huì)人物特點(diǎn),。）

（二）交流、合作,，深入理解,、體會(huì)。

1.毅然接受任務(wù)

“毅然”怎理解,？（果斷地,、堅(jiān)決地,。）他是在怎樣的情況下果斷地、堅(jiān)決地接受任務(wù),？（帝國(guó)主義國(guó)家阻撓,，爭(zhēng)奪鐵路的修筑權(quán)，進(jìn)一步控制我國(guó)的北部,。結(jié)合資料深入理解“控制我國(guó)的北部”,。）

“要挾”什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn),，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求,。文中指帝國(guó)主義國(guó)家利用中國(guó)科技落后的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫中國(guó)答應(yīng)修筑京張鐵路的要求,。）他接受的是一項(xiàng)怎樣的任務(wù),？（抓住“高山深澗”“懸崖峭壁”來(lái)理解）

小結(jié)：詹天佑就是在帝國(guó)主義的阻撓、要挾下,，在國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)極其落后的情況下,，接受了修筑京張鐵路這一艱巨的任務(wù)，而且是“毅然”接受了,。就在這樣的行為中,，我們感受到了他的拳拳愛(ài)國(guó)心。

2.開(kāi)始勘測(cè)線路

詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的,？從他的語(yǔ)言中,，我們感受到什么？（他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,。批注“嚴(yán)謹(jǐn)”,、“語(yǔ)言”；板書(shū)：語(yǔ)言）

他又是怎樣做的,、怎樣想的,？從中，我們又感受到什么,？（他身先士卒,、不怕困難；時(shí)刻想著不能讓外國(guó)人譏笑我們,，不能使中國(guó)的工程師失掉信心,。批注“身先士卒”“不怕困難”“以國(guó)家為重”；板書(shū)：行動(dòng),、心理）

3.開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)人字形線路

同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出了示意圖,，請(qǐng)你再細(xì)讀5,、6自然段，確認(rèn)示意圖無(wú)誤后和同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)詹天佑為什么要采用這樣的辦法,，從中你又感受到了什么,？（詹天佑杰出的創(chuàng)新智慧）

4.提前竣工

指導(dǎo)朗讀：這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年,，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

教師引讀：

當(dāng)?shù)蹏?guó)主義國(guó)家對(duì)鐵路的修筑權(quán)爭(zhēng)奪不休時(shí),，他們提出條件——清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn),。

他們以為這樣一要挾——鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工,，最后還得求助于他們。

當(dāng)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí),，一家外國(guó)報(bào)紙則輕蔑地說(shuō)——“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢,。”

可是,，他們做夢(mèng)也沒(méi)有想到——這條鐵路不滿四年就全線竣工了,，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年。

（三）拓展閱讀,，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

修筑京張鐵路,，歷經(jīng)將近4年，在那一千多[]個(gè)日日夜夜里,，詹天佑遇到了無(wú)數(shù)的困難,，你知道他還遇到了哪些困難？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料談?wù)?。?/p>

工程技術(shù)人員缺乏,，技術(shù)、設(shè)備落后,，資金不足,，帝國(guó)主義的搗亂等等，作者卻只選取了接受任務(wù),、勘測(cè)線路,、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路,、提前兩年竣工這幾個(gè)片段來(lái)寫(xiě),，為什么？（最能突出詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó),，這就叫選取典型材料,，突出人物特點(diǎn)。）

這幾個(gè)內(nèi)容調(diào)換一下順序行嗎,？（這是事情的發(fā)展順序：起因---前期準(zhǔn)備---修筑的過(guò)程---結(jié)果,。）

三,、評(píng)價(jià)人物

1.今天，我們乘火車去八達(dá)嶺,，過(guò)青龍橋車站,，可以看到一座銅像，那就是詹天佑,。許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓,，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已,。人稱詹天佑為“中國(guó)鐵路之父”,，周恩來(lái)稱贊他“中國(guó)人的驕傲”，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,，寫(xiě)寫(xiě)你心目中的詹天佑,。提示：結(jié)合課文中所描述的事例，結(jié)合人物的語(yǔ)言,、行動(dòng),、心理及自己的感受來(lái)寫(xiě)。

2.在交流中,，教師緊扣評(píng)價(jià)人物的方法肯定學(xué)生寫(xiě)得好的地方,，提出不足及修正的方法，再次教給學(xué)生如何評(píng)價(jià)人物,。

四,、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

詹天佑的事跡令我們感動(dòng)，他的杰出與愛(ài)國(guó)令我們敬佩,，作者的文章也寫(xiě)得好,。我們看看作者是怎樣選材、安排材料,，突出人物特點(diǎn)的,？同為寫(xiě)人的文章，與《窮人》有哪些相同的,、不同的地方呢,？先想一想，小組交流,，再指名說(shuō)說(shuō),。

選擇材料方法

連段成篇方式

刻畫(huà)人物方法

窮人

詹天佑

【教學(xué)反思】

一、以課外促課內(nèi),，以課內(nèi)帶課外

這篇課文的時(shí)代背景距學(xué)生較遠(yuǎn),，學(xué)生不易理解，不過(guò)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了搜集資料的能力,，因此在課前我有目的地布置學(xué)生搜集相關(guān)資料：

1.了解詹天佑,，特別是他和鐵路的淵源,；

2.了解京張鐵路修筑的前前后后，了解它的重要性,；

3.了解清末國(guó)家的狀況；

4.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種種困難,，以更好地讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容,，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)與杰出，體現(xiàn)大語(yǔ)文觀,。

課中適時(shí)補(bǔ)充資料,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己查閱的資料加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如：對(duì)“爭(zhēng)奪鐵路的修筑權(quán)”“控制我國(guó)東北部”的理解,，教師出示資料后,，學(xué)生對(duì)這條鐵路的修筑權(quán)的重要性，對(duì)詹天佑的愛(ài)國(guó)就有了深入的認(rèn)識(shí),。修筑鐵路的過(guò)程中,，還遇到了哪些困難？在學(xué)生列舉的諸多的困難中,，學(xué)生很好地理解了選取典型事例這一表達(dá)方法,。

二、在閱讀中理解,，在理解中學(xué)會(huì)閱讀

上課伊始,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧了課文的主要內(nèi)容，鞏固復(fù)習(xí)了寫(xiě)人敘事文章概括主要內(nèi)容的方法,。

在自學(xué)提示中提示閱讀寫(xiě)人的文章的方法：抓住事件,，抓住人物的語(yǔ)言、行為,、心理,，來(lái)理解人物，體會(huì)人物特點(diǎn),。

在交流的過(guò)程中,，我努力引導(dǎo)學(xué)生在明白了人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，感悟作者是通過(guò)怎樣的方法表達(dá)的：如理解課文的第2,、3自然段,，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷是在毅然接受任務(wù)的行為中體現(xiàn)的，理解4—6自然段,，詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷則體現(xiàn)在勘測(cè)線路時(shí)對(duì)工作人員嚴(yán)格要求的的語(yǔ)言中,，在親自帶領(lǐng)學(xué)生攀山越嶺的行動(dòng)中，在遇到困難總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路的心理活動(dòng)中,，在設(shè)計(jì)人字形線路的典型片段中,。

在課尾的總結(jié)中,，我抓住“有力回?fù)簟睅ьI(lǐng)學(xué)生把7、8自然段與2,、3自然段聯(lián)系起來(lái),，在滾動(dòng)讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟到文章的內(nèi)在聯(lián)系。

“寫(xiě)寫(xiě)你心中的詹天佑”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，落實(shí)六年級(jí)的閱讀訓(xùn)練——評(píng)價(jià)人物,，在提示中在交流中教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)“寫(xiě)法異同的比較”的設(shè)計(jì),，意在教給學(xué)生寫(xiě)人文章的表達(dá)方法,。

三、遵循從整體到部分再到整體的教學(xué)原則

課始回顧文章內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)詹天佑給你留下了怎樣的印象,，從整體感知人物特點(diǎn)——杰出、愛(ài)國(guó),，拎出中心句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”,，從整體上把握課文的主旨。理解交流中,，緊扣“杰出”“愛(ài)國(guó)”來(lái)組織教學(xué),，自始至終環(huán)環(huán)緊扣這兩個(gè)詞讀課文，從中突出重點(diǎn),，突破其難點(diǎn),。最后再回到整體，使教學(xué)形成一個(gè)整體,，體現(xiàn)了從整體到部分再到整體的教學(xué)原則,。

四、力求把學(xué)文課上成讀書(shū)課

教學(xué)中,，我努力以讀為主,，帶領(lǐng)學(xué)生在讀中理解，把理解到的讀出來(lái),，努力打造讀書(shū)的課堂,，思維的課堂。在學(xué)生初步感知詹天佑杰出,、愛(ài)國(guó)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自讀，在讀中勾畫(huà),、批注,，通過(guò)品味人物的言行心理，進(jìn)一步感受詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)5,、6自然段時(shí),，讓學(xué)生對(duì)照文字畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出施工圖,，演一演火車是怎樣的“人”字形線路上運(yùn)行的,，既加深了對(duì)課文的理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，又培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力,，發(fā)展了想象力和思維力?；〞r(shí)不多，再次加強(qiáng)了對(duì)詹天佑“杰出”才能的認(rèn)識(shí),。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

《詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的一篇課文,，學(xué)習(xí)第二組的四篇課文，注重培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力,。本篇文章主要寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和卓越才能,，反映了中國(guó)人民的智慧和力量,。

1、感悟課文內(nèi)容,，了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師的事跡,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神,。

2,、緊扣“杰出”、“愛(ài)國(guó)”的中心深入理解課文,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生利用專題課件進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息,、整理信息的能力,，在語(yǔ)文活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生思維，豐富學(xué)生的積累,，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,。

4、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

1、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生搜集詹天佑的資料和鐵路建設(shè)方面的資料，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,。

《詹天佑》專題性學(xué)習(xí)的交互課件

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、教師的教學(xué)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生互動(dòng)方式的變革，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過(guò)程中重視感悟和體驗(yàn),。建構(gòu)主義理論作為信息技術(shù)與學(xué)科整合以及新課改的重要理論,，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的認(rèn)知體驗(yàn),，重建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

基于以上教學(xué)理論，設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我力求突出創(chuàng)新：一方面整合拓展課程資源,，課前為學(xué)生制作專題性學(xué)習(xí)課件,，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的.呈現(xiàn)方式，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供條件,；另一方面組織學(xué)生積極進(jìn)行自主探究,、合作學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)專題課件的自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究,，討論交流,，師生互動(dòng)，真正理解課文為什么說(shuō)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”,，從而達(dá)到獲取知識(shí),，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目的,。

一,、交流資料，導(dǎo)入課題

1、出示詹天佑的頭像,，讓學(xué)生交流搜集到有關(guān)詹天佑的資料,。

2、導(dǎo)入新課,，板書(shū)課題,。

二、自主交流,，提出問(wèn)題,。

在預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題，在小組內(nèi)交流討論,，仍不能解決的問(wèn)題,，全班來(lái)解決。

三,、分組合作,、問(wèn)題研討。

1,、合作前，交流學(xué)習(xí)方法,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

四,、全班交流,，相機(jī)引導(dǎo)

（一）.找出中心句，理解文章思路,。

在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,，找出本文的中心句：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?！辈⒁源藶榫€索,，讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó)具體體現(xiàn)在哪件事上。（主持修筑京張鐵路之事）接著,，想想這部分的前后各寫(xiě)了什么,？學(xué)生以此作為分段的依據(jù)，理清文章的思路,。

（二）.給合訓(xùn)練點(diǎn),，講讀第二段。

在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的,？”這一問(wèn)題，抓“阻撓、要挾,、嘲笑”的分析,，從“阻撓、要挾,、嘲笑”的意思理解,，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾,，怎樣要挾,？目的是什么？以及嘲笑什么,？結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)深入理解這一段,。

（三）.突破難點(diǎn)，講讀第三段,。

1,、讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題,。

（勘測(cè)線路,、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）

2,、自學(xué)“勘測(cè)線路”,，主動(dòng)探索學(xué)法。

（1）詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難,？

（2）他是怎樣克服的,？

引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題,，可抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),，可抓詹天佑的所說(shuō)、所做,、所想,，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義情感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),。

3,、畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”,。

（1）.開(kāi)鑿隧道一般采用什么方法,？

（出示多媒體課件示意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考清鑿井與鑿進(jìn)的不同之處,。）

相機(jī)引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢,？（節(jié)省時(shí)間,，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好,？（這是本文的疑點(diǎn),，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解,，使之在爭(zhēng)辨中明理,。）

（2）.學(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。

（3）.學(xué)生在課件上畫(huà)出平面示意圖,。（注意讓學(xué)生畫(huà),，自己動(dòng)手操作。）

（4）.評(píng)議學(xué)生畫(huà)的示意圖,。

（5）.小結(jié)：開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道,，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法,，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,，后者采用中部鑿井法。

（6）.指導(dǎo)朗讀,。

4,、演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”,。

（1）.讀課文,，思考：

a.設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問(wèn)題,？

b.火車在“人”字形線路中怎么上坡？

a.出示“人”字形線路圖多媒體課件,；

b.學(xué)生根據(jù)課件上臺(tái)演示,；

c.說(shuō)明兩個(gè)火車頭推拉的情況，并展開(kāi)討論,。

（2）.演一演,。

教師用多媒體課件，演示火車爬陡坡的過(guò)程,，然后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開(kāi),，邊讀邊認(rèn)真理解。

（3）.練習(xí)朗讀,，邊讀邊想像,。

5、教師小結(jié)：

勘測(cè)線路,，詹天佑做到了精益求精,；開(kāi)鑿隧道,，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì),，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神,。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣,，真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,。

（四）、引導(dǎo)想像,，學(xué)習(xí)第四段,。

1、齊讀最后一段,。

2,、討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”,、“還沒(méi)出世呢”等內(nèi)容,，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工,。）

3,、促想像。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞,，展開(kāi)合理想像：外賓會(huì)怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程,？

（五）、反復(fù)朗讀,，激發(fā)民族自豪感,。

從京張鐵路修筑成功，驗(yàn)證了詹天佑杰出的才能和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。通過(guò)反復(fù)朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，為祖國(guó)建設(shè)作出貢獻(xiàn),。

五,、創(chuàng)意表達(dá)，發(fā)展思維,。

教師激情引發(fā)：京張鐵路記載了詹天佑的豐功偉績(jī),，也記載了一段不屈的歷史。請(qǐng)為這條鐵路起個(gè)名字,，并說(shuō)明理由,。

六、總結(jié)全文,，課外延伸,。

今天,，中國(guó)鐵路事業(yè)事業(yè)迅猛發(fā)展,，詹天佑所牽掛的中國(guó)鐵路已舊貌換新顏,，誰(shuí)愿意介紹一下我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就。課后,，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)從網(wǎng)絡(luò)收集這方面的資料,，召開(kāi)一次主題班會(huì),。