在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字,，能正確讀寫杰出、修筑,、設(shè)計(jì)等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子,。

2.感情朗讀,，并背誦自己感受最深的部分。

3.搜集文中相關(guān)的資料,，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

二.方法與過程目標(biāo)

感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞,、句、段,，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

三.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

四.教學(xué)重難點(diǎn)

抓住關(guān)鍵句段,，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

五.教學(xué)準(zhǔn)備

詹天佑像，“人”字形的線路圖,。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖,。

六.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七.教學(xué)過程

第一課時(shí)

一.看圖引入，揭示課題

生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料,。

教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹,。

2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人?

生自由談

3.看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象,，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文,，近距離地了解(師指課題詹天佑),，生齊讀。

二.初讀課文,，感知詹天佑

1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人,，讓我們一起來找到它。

2.生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師,。)

三.合作學(xué)習(xí),，了解人物

2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見,，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn),，派出小組代表在全班進(jìn)行交流,。

(應(yīng)該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一,、當(dāng)時(shí)清政府_無能,，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃,，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師,，否則他們就要干涉,。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù),。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑,，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力,，不怕困難,，毅然接受了任務(wù),。這一部分在2──3自然段,。

在修筑的過程中,，詹天佑分別克服勘測(cè)線路,、開鑿隧道,、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段,，主要抓住詹天佑的語言,、動(dòng)作,、想法的句子。)

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況,，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。

3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段,，一邊讓學(xué)生談體會(huì),，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文,，讀出愛國情感,，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文,。

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時(shí),，(遇到困難,，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路,，一定要把它修好;否則,，不但惹那些外國人譏笑,，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。)如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對(duì)國家的情感時(shí),，就讓學(xué)生大聲讀,，帶著全班同學(xué)一起讀,，反復(fù)誦讀中,，讓學(xué)生帶著那樣的情感背誦出來,。

四.選擇自己感受最深的段落,，帶著_在反復(fù)讀,，然后背誦

第二課時(shí)

一.再讀課文,，提出問題,，解決不明白的問題

1.師：上節(jié)課,，我們認(rèn)真初讀了課文,，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師,，同學(xué)們還什么不太明白的地方,，提出來大家一起討論一下吧!

2.生提問題,，討論解決,。

教學(xué)預(yù)設(shè)一：此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題,，如若學(xué)生沒有提出這幾個(gè)問題,，則由老師帶領(lǐng)大家找出此問題,。反復(fù)讀文章那一段的描寫,，在讀的基礎(chǔ)上,，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確,。

教學(xué)預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里,，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師?(教師可請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句,，抓住阻撓、控制,、要挾,、輕蔑,、高山深澗,、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解,，出示京張鐵路的地形圖,，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國主義對(duì)中國人的蔑視,，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下,，詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán),，頂著重重壓力,，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù),，是受命于危難之際,，為中國人爭(zhēng)一口氣的壯舉,，認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情,。

教學(xué)預(yù)設(shè)三：學(xué)生可能問：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路,，為什么會(huì)引起國內(nèi)外的轟動(dòng)?(教師可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解,。意識(shí)到由于清政府的_無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻、狂妄,。從而痛恨清政府,、對(duì)帝國主義的行徑感到憤怒,。)

3.學(xué)生談感受，師生總結(jié),。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理,。

二.總結(jié)全文,，了解文章主要內(nèi)容

1.生齊讀課文。

2.歸納主要內(nèi)容,。要求力爭(zhēng)完整,、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事,。

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí),，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法,，或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況,，引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確、說完整,，多請(qǐng)學(xué)生表達(dá),，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力,。

3.師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文,。

雖然,，修筑京張鐵路的事件快過去100年了,，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里,，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──(齊讀課題：詹天佑)

三.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

2.生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

3.生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì),，并進(jìn)行分工,。

4.師提出建議。

a表格式

b自己設(shè)計(jì)圖形,，將內(nèi)容放入圖形中,，如畫一棵大樹,，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式,。

c小圖冊(cè)形,。

d研究報(bào)告式。

e習(xí)作展示式,。

學(xué)生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來。

教學(xué)說明：活動(dòng)的布置在課堂上,，學(xué)生完成時(shí)間可利用家庭作業(yè)時(shí)間,，在活動(dòng)中,，應(yīng)注意提醒學(xué)生以下兩個(gè)問題,，第一,，對(duì)資料的收集及整理,，要對(duì)收集到的資料進(jìn)行刪減找出自己最需要的部分,，不要只是完成了資料的堆積;第二,，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式,。讓學(xué)生以組為單位也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，增強(qiáng)學(xué)生的成就感,。學(xué)生活動(dòng)完成后，用一節(jié)課展示,，小組成員自己設(shè)計(jì)展示方式,，由老師評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

板書：

詹天佑

杰出愛國

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

這篇課文記敘了詹天佑不怕困難,，不怕嘲笑,，毅然接受修建京張鐵路的任務(wù),，通過精心設(shè)計(jì)和艱苦努力，終于提前兩年竣工的光輝業(yè)績,，贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛國精神。

教學(xué)片段：

學(xué)生默讀課文,，一邊讀書一邊劃出有關(guān)段落。

生：我發(fā)現(xiàn)作者列舉了開鑿居庸關(guān)隧道來表現(xiàn)詹天佑的杰出才能,。

生：還有開鑿八達(dá)嶺隧道,。

生：還有設(shè)計(jì)“人”字形線路。

指名讀“鐵路要經(jīng)過很多高山,，就不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨,。居庸關(guān)山勢(shì)高…? …八達(dá)嶺隧道…? …有居庸關(guān)隧道三倍長…? …把工期縮短了一半”。

師：這段話可以分幾層,？為什么這樣分？

生：這一段話可以分為兩層,。第一層從“鐵路要經(jīng)過很多高山”到“工程艱巨”是總述。從“居庸關(guān)山勢(shì)高到“把工期縮短了一半”是第二層,，是分述，具體講工程怎樣艱巨和怎樣克服的,。

師：你說的對(duì)，這兩層關(guān)系是總分關(guān)系,。先概括說居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的“工程艱巨”，接著具體介紹“最艱巨”在哪里,。下面請(qǐng)大家默讀第二層，看誰能各用一個(gè)字概括這兩個(gè)隧道的艱巨,。

生默讀。

生：居庸關(guān)山勢(shì)“高”,，八達(dá)嶺隧道“長”。

師：你概括得對(duì),。詹天佑怎么解決的呢,？

生：居庸關(guān)隧道用的是從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,，八達(dá)嶺隧道用的是中部鑿井法,。

生：（讀課文,，畫圖）

指名讓學(xué)生到黑板畫圖,。

生：他是一個(gè)杰出的工程師,。

師：“杰出”在什么地方,？

生：它能根據(jù)不同的情況采取不同的開鑿方法,。

生：他遇到困難能和老工人一起商量，找到解決問題的方法,。

生：他是一個(gè)工程師,，還帶頭挑著水桶去排水,。

生：他肯吃苦,，常常跟工人同吃同住,，不離開工地,。

師：大家的發(fā)言很好,。詹天佑就是這樣一位杰出的工程師,。

教后反思：

詹天佑修筑京張鐵路,，克服了許多常人難以想象的困難,。教學(xué)時(shí),，抓住中心句進(jìn)行教學(xué),，并抓住“開鑿居庸關(guān)隧道,、八達(dá)嶺隧道和設(shè)計(jì) ‘人’字形線路”。這一難點(diǎn)進(jìn)行突破,，先是劃分層次,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu),，理解概括敘述與具體敘述相結(jié)合的特點(diǎn),。繼而引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖將抽象的文字形象化為具體可感的畫面，加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解,，對(duì)詹天又是一位杰出的工程師,，也有了更為深刻的體會(huì),。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1.通過獨(dú)立閱讀,，用簡筆畫畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道不同的開鑿方法及知道火車是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的,。

2.感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

3,、學(xué)習(xí)課文選取典型素材表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,。

朗讀課文，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

知道火車是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的,，體會(huì)詹天佑創(chuàng)造性的杰出才華,。

教學(xué)課件。

(帝國主義的阻撓,、要挾,、嘲笑下接受任務(wù)的,。)

師：正是在國家的危難之際,，詹天佑毅然接受了任務(wù),，足可以看出他的拳拳報(bào)國之心。

板書：

勘測(cè)線路

開鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路

2,、默讀第4自然段,，思考在勘測(cè)線路時(shí)詹天佑遇到了怎樣的困難?畫出在困難面前他是怎么說,，怎么做，怎么想的句子,，思考從這些句子中你體會(huì)到什么,，批注在書上,。

重點(diǎn)點(diǎn)撥：

(1)、抓重詞語,，理解詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),。

“精密”是什么意思?(精確細(xì)密)如果工程人員設(shè)計(jì)的圖紙用的是“大概”或“差不多”的數(shù)據(jù)會(huì)是什么結(jié)果?(失之毫厘,，差之千里)

因此，從這一句話中我們可以感受到詹天佑有著怎樣的工作態(tài)度?

(對(duì)工作的精益求精,。)

(2),、指導(dǎo)朗讀。

所以,，

在施工的動(dòng)員大會(huì)上,，他會(huì)康慨激昂地說——

在勘測(cè)工作中，有工作人員出現(xiàn)畏難情緒時(shí),，他會(huì)語重心長地說——

(3),、課內(nèi)拓展：

師：詹天佑是這樣說的也是這樣做的,，指名讀這段話。

ppt：：

一天傍晚,，猛烈的西北風(fēng)卷著沙石在八達(dá)嶺一帶呼嘯怒吼,，刮得人睜不開眼睛,，測(cè)量隊(duì)急著結(jié)束工作，填個(gè)測(cè)得的數(shù)字,，就從巖壁上爬下來。詹天佑接過本子,，一邊翻看填寫的數(shù)字，一邊疑惑地問：“數(shù)據(jù)準(zhǔn)確嗎”?“差不多”,，測(cè)量隊(duì)員回答說。接著,，他背起儀器,，冒著風(fēng)沙,，重新吃力地攀到巖壁上，認(rèn)真地復(fù)勘了一遍,，修正了一個(gè)誤差,。當(dāng)他下來時(shí),，嘴唇都凍青了。

②他親自帶著學(xué)生和工人,，扛著標(biāo)桿,，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn),、構(gòu)圖,。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天,，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn),。詹天佑不管條件怎樣惡劣,，始終堅(jiān)持在野外工作。

a：讀到這段話你仿佛看到怎樣的畫面?你感受到了什么?

(不畏艱險(xiǎn),，身先士卒的工作精神,。)

b：作為一名總工程師他為什么要這樣做?(確保測(cè)繪數(shù)據(jù)的精準(zhǔn),。)

③遇到困難,，他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,，一定要把它修好。否則,，不但那些外國人要譏笑我們,，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。

(1),、體會(huì)愛國情懷。

(2),、課內(nèi)拓展：

●慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金,，但不愿為修路出錢,。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國匯豐銀行手中,。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí),，匯豐銀行故意刁難,，拖付工錢,，造成誤工,。

●帝國主義乘機(jī)欺凌,，他們派人打扮成獵人的模樣,，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視,，以便隨時(shí)看中國人出洋相,。

●鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地,，他們率眾鬧事,，要求改道,。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋,，終于讓鐵路從墓墻外通過。

●和詹天佑一起修筑鐵路的好友,，有的墜入深澗，不幸犧牲;有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是,，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡,。

(3),、指導(dǎo)朗讀,。

師：讀了這些資料,，你有怎樣的感受?

這所有的困難都動(dòng)搖不了,，詹天佑修好鐵路的決心,。

ppt：

復(fù)踏：

●當(dāng)資金短缺,，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候,，詹天佑總是想———

●當(dāng)皇親國戚出來阻撓的時(shí)候,，詹天佑總是想———

師小結(jié)：

在重重困難面前,，詹天佑身體力行、不畏艱險(xiǎn)都源于他為國人爭(zhēng)光的堅(jiān)定不移的信念和一腔熾熱的愛國情懷,。

3、學(xué)習(xí)開鑿隧道,。

(2),、學(xué)生動(dòng)手畫一畫開鑿隧道的示意圖,。

ppt：

(3)、動(dòng)畫演示,。

(4),、辯一辯：

如果八達(dá)嶺用兩頭鑿進(jìn)法,，居庸關(guān)用中部鑿井法可不可以?

打一個(gè)豎井就可以增加兩個(gè)工作面,，可不可以再多打一口豎井呢?

(5),、你從詹天佑在設(shè)計(jì)開鑿隧道的方法中體會(huì)到什么?我們?cè)儆懈星榈刈x一讀這段話,。

4、設(shè)計(jì)人形線路

(2)同桌共同研究,，在提供的紙上,，試著畫一畫“人”字形線路,。

(3)想看一看火車是怎樣經(jīng)過“人”字形線路的嗎? (演示火車上山的動(dòng)畫)

(4)請(qǐng)你用一個(gè)詞形容詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路?

人字形鐵路的修筑不僅使工程費(fèi)用節(jié)省10萬兩白銀,，施工的強(qiáng)度和難度也相對(duì)降低了,，成為京張鐵路的一個(gè)創(chuàng)舉。讓我們?cè)賮碜x一讀這一杰作,。

這一段是全文的重點(diǎn)段,，具體寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，突出了詹天佑的杰出功績,，充分表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng),，和崇高的愛國主義精神。整個(gè)施工過程原計(jì)劃要6年完成,，結(jié)果4年就竣工了,，而且總費(fèi)用只用了外國承包商索要價(jià)的1/5,，為政府節(jié)省白銀28萬兩,，實(shí)現(xiàn)了詹天佑之前提出的“花錢少、質(zhì)量好,、完工快”的目標(biāo)。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

《詹天佑》是九年義務(wù)教育新課標(biāo)小學(xué)語文課本第十一冊(cè)的一篇講讀課文,。這篇課文以人物姓名為題,，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路，說明詹天佑是是一位杰出的愛國工程師,，表現(xiàn)了中國人的智慧和力量。這則案例主要是引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的“愛國精神”,。

二、教學(xué)片斷：? （品讀：再現(xiàn)動(dòng)人情節(jié)）?? 師：孩子們,，剛才我們通過快速默讀，對(duì)詹天佑修筑京張鐵路有了一個(gè)整體的回顧,。在1905年到1909年這近一千四百個(gè)日子里,，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中,一定有許多的細(xì)節(jié)讓我們難以忘懷,，就讓我們通過課文走進(jìn)100年前的施工現(xiàn)場(chǎng)，捕捉那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景,。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,。

屏幕出示：

[把“細(xì)讀”與學(xué)生的“感觸”聯(lián)系起來，是極妙的一問,。]

師：邊讀邊找到一些細(xì)節(jié)劃下來,，在自己特別有感觸的詞語下面圈圈劃劃,。（師巡視與個(gè)別學(xué)生輕聲交流）

生:“他親自帶著學(xué)生和工人,，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀,，在峭壁上定點(diǎn),、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào),，黃沙滿天,。一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)?！蔽矣X得作為一個(gè)主持修筑京張鐵路的領(lǐng)導(dǎo),，一般來說，都是在辦公室指揮這些工人該怎么做,。然而，他卻是親自下到基層,，和工人一起去修這條鐵路,，非常敬業(yè)，完全投入了這個(gè)工作中,。

師：你既善于抓住關(guān)鍵的詞語,，又善于聯(lián)系身邊的生活理解課文,，非常好,。關(guān)于這句話,，我想你們肯定還有話要說,。

生:我從這一段可以感覺到詹天佑身體力行,，不怕危險(xiǎn),，與工人們一起修筑鐵路,。

師：這叫同甘共苦,！孩子們,，來,，咱們一起來把這句話讀一讀,，融入我們的感受，融入我們的體驗(yàn),。

生齊讀句,。

師：好,，我們繼續(xù)交流,。

我從這一細(xì)節(jié)感受到詹天佑他非常愛自己的祖國,，不想讓別的國家譏笑自己的祖國。

師：你讀出了他的愛國情懷,。孩子們,，課文說“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中,，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找,。（學(xué)生默讀）

生1:鐵路要經(jīng)過許多高山，不得不開鑿隧道,。其中居庸關(guān)……

師：簡單的說，開鑿隧道是很大的困難,。還遇到了什么困難,？

生2:路過青龍橋的時(shí)候,，坡度很大，火車沒法上去,。

生3:八達(dá)嶺長,，居庸關(guān)高,，很難開鑿隧道，所以他利用……

師：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子說得很簡練：“八達(dá)嶺長,，居庸關(guān)高?！币粋€(gè)“長”，一個(gè)“高”,，概括了這兩座山嶺的特點(diǎn)，真會(huì)讀書,。

生4：在鑿井的時(shí)候,，由于井底下的氧氣不足,，所以他們很難進(jìn)行施工。

生5：我還從高山深澗,、墜入深谷,、攀山越齡,、狂風(fēng)怒號(hào)這些詞語讀懂了困難,。

師：是啊,，這些都是困難,。張老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請(qǐng)大家自己讀讀,。

高山深澗?? 懸崖峭壁? 狂風(fēng)怒號(hào)

黃沙漫天?? 山高坡陡? 隧道滲水

攀山越嶺? 定點(diǎn)構(gòu)圖?? 墜入深澗?

師:誰來讀讀這些詞語。讀出感覺來（生讀略）

師：讀著這些詞語,，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面,？

生：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙,，詹天佑帶領(lǐng)一群工作人員，在懸崖峭壁上不分晝夜地工作,。

生:我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油燈下伏案繪圖計(jì)算的身影,。

生：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫面,。

師:孩子們,，這一切,，就是詹天佑生活,、工作,、戰(zhàn)斗的地方。了解了這些,，你再來讀讀他在困難面前是怎么想的句子,，你一定有更深的感觸,。

兩名生讀句子（比較有感情）

（屏幕出示以下文字,，背景音樂為《命運(yùn)》）

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金,，但不愿為修路出錢,。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國匯豐銀行手中,。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí),，匯豐銀行故意刁難,，拖付工錢,，造成誤工,。

帝國主義乘機(jī)欺凌,，他們派人打扮成獵人的模樣,，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視,，以便隨時(shí)看中國人出洋相,。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地,，他們率眾鬧事，要求改道,。詹天佑忍辱負(fù)重,，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過,。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友,，有的墜入深澗，不幸犧牲,；有的中途逃跑,；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架,，心愛的女兒不幸身亡,。

師：讀著屏幕上的文字，你對(duì)詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎,？

生：我讀著“好友犧牲,，女婿綁架，女兒身亡”這些詞,，我真為詹天佑傷心,，詹天佑肯定是頂著巨大的悲痛在修筑鐵路。

生：我讀到慈禧太后不愿意為鐵路化一分錢覺得很寒心,，也替詹天佑擔(dān)憂,。

生:我為哪些乘人之危的帝國主義者感到羞恥。

師：大家都談得很好,，了解到了這些,，你再來讀讀這段話，你一定會(huì)有別樣的觸動(dòng),。來,，自己讀讀，讀出心中的感受,。

屏幕出示：遇到困難,，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好,。否則不但那些外國人要譏笑我們,，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。

生1讀,。

師：當(dāng)?shù)蹏髁x打扮成獵人的模樣,，看中國人出洋相的時(shí)候，詹天佑總是想

生2讀,。

師：當(dāng)皇親國戚來阻撓的時(shí)候,，他總是想,，一起讀

生齊讀。

生齊讀,。

生：“他常常和工人們同吃同住,，不離開工地?！睆倪@個(gè)細(xì)節(jié),，我感到他非常的盡職盡則。按說他是總工程師,，他可以指導(dǎo)別人去做,，他可以在家。但是,，他卻不離開工地,，跟同事一起干。

師：特別欣賞你能聯(lián)系生活來談體會(huì),。還有其它讓你感觸很深的細(xì)節(jié)嗎,？

生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎,?！蟾拧ⅰ畈欢唷惖恼f法,，不應(yīng)該出自工程人員之口,。”從這句話我感受到詹天佑對(duì)工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé),，力求精密,，不讓模糊的詞語出自工作人員之口。

師：他還會(huì)在什么樣的情況下說這句話,？

生：詹天佑在檢查線路的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)線路有些問題，會(huì)去勉勵(lì)他的工作人員,。生讀句,。

師：詹天佑就是經(jīng)常這樣勉勵(lì)他的工程人員的，他對(duì)待工作的態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)呀,！我們一起來讀這句話,。

生齊讀。

師：（提示）他就想出了……

生：他就想出了“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”縮短了很大的工期,。

師：縮短了工期,。到底是怎么樣開鑿隧道的呢？孩子們，看大屏幕,。

（屏幕出示：居庸關(guān)圖片和字幕）

這是哪一條嶺？

生齊讀：居庸關(guān)山勢(shì)高,，巖層厚,，詹天佑決定采用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。

師：怎么開鑿呢,？大家看,。（課件演示）（兩端鑿進(jìn)法）

師：（屏幕出示：八達(dá)嶺圖片和字幕）這是哪一條嶺？

一起讀：從山頂往下打兩口直井,，再分別向兩頭開鑿,。這樣一來，六個(gè)工作面可以同時(shí)施工,，把工期縮短一半,。（八達(dá)嶺中部鑿井法）

生齊讀。

生：這樣可以縮短工期,。

師：為什么,？

生：因?yàn)樗辛鶄€(gè)工作面，兩邊可以同時(shí)向中間鑿進(jìn),，中間可以同時(shí)向兩邊開鑿,。

生：是因?yàn)槎啻蛑本惨ぷ鞯臅r(shí)間，打得太多還不如用這些時(shí)間一個(gè)工作面去挖隧道,。

師：是啊,，多打直井要時(shí)間，那干脆不打好不好,？

生：不好,。

生：精密。

師：他的思考是多么的

生：周密,。

師：他能根據(jù)不同的山采取不同的鑿井辦法,，你從中感悟到了什么？

生：詹天佑很聰明,！

生：詹天佑很智慧,！

師：“聰明”和“智慧”用哪個(gè)詞語更正確？（生：智慧）是呀,，不是一般的聰明,，不是一般的智慧，而是大智慧??！

師：好，咱們?cè)賮黻P(guān)注另一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)于“人”字形線路,。誰把這一段話讀一讀,。

指名生讀：詹天佑順著山勢(shì)，北上的列車到了南口……火車上山就容易多了,。

師：列車究竟怎樣過山呢,？明白嗎？請(qǐng)同學(xué)自己研究研究,。

（師請(qǐng)一學(xué)生朗讀相關(guān)句子,，一學(xué)生上臺(tái)用話筒當(dāng)火車，在老師畫的線路圖上演示行車軌跡）

生：獨(dú)一無二,！

生：創(chuàng)新,！

生：創(chuàng)舉！

師：對(duì),，是創(chuàng)舉,！一般的小聰明，想得出這樣的創(chuàng)舉嗎,？這需要大智慧呀,！孩子們，一起來讀讀這段話,。

生齊讀：北上的列車到了南口……火車上山就容易多了,。

三、教學(xué)反思：

本人在教學(xué)中借鑒情境教學(xué)的一些做法,，作了新的探索：

在抓中心句教學(xué)的同時(shí),，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過“誘發(fā),、發(fā)展,、升華”三個(gè)階段，使教學(xué)的的每個(gè)環(huán)節(jié)充實(shí)起來,，完善起來,。讓學(xué)生與作者共呼吸，共命在旦夕運(yùn),，以激起學(xué)生思想感情上的共鳴,，使其受到深刻的教育。

1,、情感的誘發(fā),。簡介時(shí)代背景，讓學(xué)生對(duì)詹天佑的愛國情有一定的感受,，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)這篇課文的欲望,，學(xué)生的情感也由此得到了誘發(fā),。

2、情感的發(fā)展,。學(xué)生情感的發(fā)展與對(duì)課文內(nèi)容的理解是分不開的,，而語言文字正是文章思想載體。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，著重理解二,、三段，通過對(duì)文中重點(diǎn)詞句的品析,，學(xué)生不僅深刻理解文章的內(nèi)容，同時(shí)也深化了情感體驗(yàn),，在層層的剖析中,，學(xué)生的情感受也得到了發(fā)展。

3,、情感的升華,。學(xué)生對(duì)詹天佑在這樣的情況下主持修筑京張鐵路，從中領(lǐng)會(huì)其杰出和愛國,。那么在學(xué)生的心中已樹立了詹天佑光輝形象,。課文第四段中講到的提前竣工，人們?cè)O(shè)立的詹天佑銅像,，外賓的贊嘆等等,。學(xué)生從心底里喚起對(duì)他的尊敬、崇拜之情,。通過對(duì)課文的反復(fù)朗讀,，學(xué)生的情感得到了升華，達(dá)到了以情育人的目的,。

遵循情感受發(fā)展的規(guī)律,，在課堂教學(xué)中，有其嚴(yán)密性：情感受的三個(gè)階段,，缺一不可,；抓課文的情感因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將語言文字和學(xué)生的情感受體驗(yàn)結(jié)合起來,。這將極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維。這樣,，學(xué)生樂學(xué),、易學(xué)，在課堂上真正地做到動(dòng)起來,。在綜合的訓(xùn)練中,，學(xué)生的思維中得到了發(fā)展,，能力得到了培養(yǎng)。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,學(xué)會(huì)本課生字,積累詞匯;聯(lián)系上下文理解阻撓,要挾等詞語意思.

2,注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程.

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們.

教學(xué)難點(diǎn):詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境.

教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

一,導(dǎo)入:認(rèn)識(shí)錄像老師,建構(gòu)閱讀話題

二,初讀:整體感知內(nèi)容,回顧難忘歲月

1,錄像老師: 詹天佑的銅像落成了,你能在課文中找出一句話來題寫嗎

現(xiàn)場(chǎng)老師:速讀課文,找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子.

三,精讀:深入研讀內(nèi)容,體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

2,學(xué)生討論完成圖表.

3,錄像老師:講讀相關(guān)語句,動(dòng)畫演示兩種不同的開鑿方法.

4,現(xiàn)場(chǎng)老師:指名學(xué)生讀第六自然段,指名學(xué)生演示火車上坡的過程

5,錄像老師:動(dòng)畫演示"人"字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事.

四,品讀:再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié),感情朗讀課文

1,錄像老師:詹天佑的杰出佑來源于什么呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文.

現(xiàn)場(chǎng)老師:輕聲讀課文第4自然段,在你感受深的地方寫寫批注.

3,現(xiàn)場(chǎng)老師:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀(遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好.否則,不但那些外國人要譏笑我們,而且會(huì)使中國工程師失掉信心.)

(1)交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難.

(2)教師引讀:

師:因?yàn)橘Y金短缺,鐵路修筑暫時(shí)陷于困境,此刻,詹天佑想:

生:"這是中國人……"

生:"這是中國人……"

師:面對(duì)皇親國戚橫加干涉,無理取鬧,詹天佑想:

生(齊):"這是中國人……"

生(齊):"這是中國人……"

師:同學(xué)們,詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的,他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員:(指名學(xué)生讀:遇到困難,他總是勉勵(lì)工程人員:"這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好.否則,不但那些外國人要譏笑我們,而且會(huì)使中國工程師失掉信心.")

五,研讀:回眸百年滄桑,體會(huì)課文深意

1,錄像老師:帝國主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢

3,學(xué)生交流體會(huì)

4,現(xiàn)場(chǎng)老師過渡:正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國的忠誠,也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國的忠誠,在詹天佑的帶領(lǐng)下,京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工,不但比原計(jì)劃提前兩年,還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩.這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!)來,孩子們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段)

六,活讀:傾訴滿腔情懷,升華愛國熱情

1, 現(xiàn)場(chǎng)老師: 為了紀(jì)念那段難忘的歷史,河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像.孩子們,假如這一天,你親眼目睹了銅像揭幕,我想,你的內(nèi)心深處,一定會(huì)涌起很多感慨,你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說.把要說的話寫下來吧.(寫的時(shí)候,可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語:)

阻撓 要挾 嘲笑 毅然 杰出 愛國

高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào) 回?fù)?竣工

(學(xué)生在音樂聲中寫話)

4,錄像老師:學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩,升華感情,總結(jié)課文.

附:板書

20,詹天佑

杰出 愛國

京張鐵路

丹徒區(qū)西麓中心小學(xué) 孫靈

我在場(chǎng)使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)感受:

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

二,教學(xué)片斷

師:(出示生讀的句子)"總是"在這里是什么意思

生:是說詹天佑每次遇到困難都是這么想的.

師:我們一起來讀讀這句話.(讀時(shí)有意識(shí)地把"中國人自己","第一條一定惹中國工程師"重讀)

師:"否則"是什么意思

生:不這樣,也就是說:如果鐵路修不好的話.

師:修不好會(huì)怎樣

生:(讀)不但……還……(關(guān)聯(lián)詞重讀)

師:"惹"是什么意思

生:招惹,引起.

師:把"惹"換成"讓","被",效果還一樣嗎

師:說得真好,那帝國主義是怎樣嘲笑的呢

生:(得意洋洋)真如我們所料,能在南山以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢!

生:(嘲笑)中國人真是自不量力!

生讀段落

三,教學(xué)反思