人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

１、創(chuàng)設(shè)情境在我的開場(chǎng)白介紹的感染下,，將學(xué)生帶到詹天佑的“畫像”面前,，使學(xué)生對(duì)這個(gè)人物產(chǎn)生興趣，做到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情,。而且在整堂課中教師都很有激情，在語(yǔ)言上努力打動(dòng)學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,。

２、體現(xiàn)了多種形式的讀,。例如對(duì)于“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)……不應(yīng)該出自工程人員之口,。”這句話,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境進(jìn)行情景體驗(yàn),。對(duì)于“遇到困難，他總是想……失掉信心,?！边@句話又讓學(xué)生體會(huì)：你想強(qiáng)調(diào)那個(gè)詞？教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解的角度不一樣,，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不一樣,。

３、以一個(gè)開放性的問(wèn)題貫徹課堂教學(xué)的始終來(lái)進(jìn)行閱讀理解,、感悟,。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，使詹天佑這個(gè)人物形象在學(xué)生的心目中越來(lái)越豐滿,，受到其人格的熏陶,。

４、在這樣的交流過(guò)程中充分體現(xiàn)了課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的以學(xué)定教,，通過(guò)交流,，分享彼此的思考、見解和知識(shí),，從而達(dá)成共識(shí),、共享,、共進(jìn)。

５,、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法,。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問(wèn)題我主要采取了直觀教學(xué)的手段,，讓學(xué)生觀看課件解說(shuō),，從而也能感受到人物的杰出與偉大。

但從課堂效果來(lái)看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻,，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上,，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個(gè)原因：

１,、盡管采用了多種形式的讀,，但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本,，讓學(xué)生在充分讀書的前提下,，去感悟，去體驗(yàn),，學(xué)生自然容易“見文生情”,。

２、因?yàn)槲以谶@堂課中處理的內(nèi)容是“直接寫詹天佑修筑京張鐵路的那部分內(nèi)容”沒有以理解“社會(huì)環(huán)境中的困難”作鋪墊,，把任務(wù)放在了背景之外,，那么學(xué)生的情感當(dāng)然很難調(diào)動(dòng)，所以導(dǎo)致學(xué)生談起來(lái)蒼白無(wú)力,，語(yǔ)言多是貼標(biāo)簽式的詞語(yǔ),。

３、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí),，我盡管采用了比較直觀的方法,，學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙，但是對(duì)于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情,。我想如果結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設(shè)計(jì),，學(xué)生體會(huì)詹天佑的“杰出”水到渠成。同時(shí)這也是教給了學(xué)生一種讀書的方法,，即聯(lián)系上下文,。

４、中心問(wèn)題“找出最使你感動(dòng)的地方,，為什么,？”針對(duì)性不是很強(qiáng)，并不是任何一篇課文都適合。對(duì)這篇文章來(lái)說(shuō),，既然是寫人的文章，就要從詹天佑這個(gè)人身上做文章,，可以讓學(xué)生談?wù)勀阏J(rèn)為他是個(gè)怎樣的人,？你是從哪里看出來(lái)的？從而讓學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)上做到言之有理,，言之有據(jù)。同時(shí)又是抓住文章的靈魂,，精髓之處，讓學(xué)生讀中悟情,，品味語(yǔ)言和內(nèi)容及情感融為一體,，也可以提高課堂效率,。

通過(guò)這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處,，要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

每學(xué)期的教學(xué)研究課又開始了,。這一次結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和同教研組老師的要求，我選擇了《詹天佑》這一課,?！皩W(xué)講計(jì)劃”如火如荼的展開了這么久，也聽了這么多課,，但是第一課時(shí)居多,，第二課時(shí)相對(duì)較少，其次更主要想上“學(xué)講計(jì)劃”下一堂完整的課，讓學(xué)講計(jì)劃更深入心中,。

確定好后,，就開始進(jìn)行備課。想想學(xué)講計(jì)劃的要求,，看看自己的科研課題“引導(dǎo)質(zhì)疑主動(dòng)解惑在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用”我覺著它們是相容的,，目的是一樣的：讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：課前自學(xué)——點(diǎn)題質(zhì)疑——檢查自學(xué)——交流收獲——理清脈絡(luò),。

課前學(xué)生都能主動(dòng)獲取一定的知識(shí),，結(jié)合自己的題目質(zhì)疑，能去主動(dòng)獲取課文內(nèi)容,，從而把握課文內(nèi)容,。學(xué)生課堂上發(fā)揮了自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)獲取知識(shí),，交流所得,。看出來(lái)學(xué)生初步掌握了課文內(nèi)容,。尤其在交流多音字這一項(xiàng),，沒有想到學(xué)生竟然發(fā)現(xiàn)這么多，我本以為只有那幾個(gè)易錯(cuò)的明顯的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),，真是不可小估孩子,。這樣一交流，其他學(xué)生又多了幾個(gè)多音字正音,，做到了學(xué)生自主學(xué)會(huì),，有主動(dòng)講出來(lái)。同時(shí)他們既然能發(fā)現(xiàn),，也就說(shuō)明他們真正讀進(jìn)去了,，找到了自己掌握不牢固的,?？磥?lái)真是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”對(duì)于字的掌握也是如此，這個(gè)對(duì)于他可能不牢固,，那個(gè)可能我不會(huì)讀,，并不能統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)知,。結(jié)果也是讓人滿意的，學(xué)生朗讀課文幾乎沒有出現(xiàn)字音錯(cuò)誤,。

“學(xué)講計(jì)劃”實(shí)施至今,，課堂上肯定還有不足，第一學(xué)生交流時(shí)傾聽能力還要再提高,，第二傾聽后快速判別,，提出不同意見的水平還有待培養(yǎng)，第三小組匯報(bào)后總結(jié)記錄能力欠缺。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

一文主要講述了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路,，為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰,，內(nèi)容生動(dòng),，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材,。六年級(jí)下冊(cè)把本課編進(jìn)“科學(xué)精神”的主題單元的主體課文,，所以教學(xué)本文僅僅抓住詹天佑的愛國(guó)熱情是不夠的，還應(yīng)該突出他的杰出才能和科學(xué)精神,。在教學(xué)本課時(shí),，我能抓住一條“主線”，落實(shí)一個(gè)情感,，突出兩個(gè)重點(diǎn),，落實(shí)三維目標(biāo)。

抓住一條“主線”,。語(yǔ)文教學(xué)主線一定要清晰,。怎樣確定閱讀的主線呢？一般來(lái)說(shuō),，文章的主線,，就是教學(xué)的主線?！墩蔡煊印芬徽n,，主要通過(guò)詹天佑修筑京張鐵路時(shí)的所說(shuō)、所做,、所想，來(lái)表現(xiàn)詹天佑高度的愛國(guó)熱情及杰出才能,，這就是文章的主線,，整個(gè)閱讀過(guò)程都緊緊圍繞著“杰出”和“愛國(guó)”，從課始的接受任務(wù),，品讀課文部分引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)人物的思想感情,。課尾的總結(jié)延伸,，環(huán)環(huán)都緊扣主題。

落實(shí)一個(gè)情感,。在閱讀過(guò)程中,，把情感點(diǎn)落實(shí)到整個(gè)閱讀過(guò)程中，使本課情感點(diǎn)的落實(shí)水到渠成。比如：課始的接受任務(wù),，初步感受愛國(guó)熱情,，理解三段話體會(huì)愛國(guó)熱情，理解三項(xiàng)工程體驗(yàn)杰出才能,。也就是全課始終圍繞情感點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生閱讀,，學(xué)了課文，學(xué)生對(duì)詹天佑的愛國(guó)情懷領(lǐng)悟得很透徹,，深刻,。

突出兩個(gè)重點(diǎn)：

（1）準(zhǔn)確定重點(diǎn)。任何一節(jié)課都要做到重點(diǎn)突出,，不能平均分配力量,。而做到重點(diǎn)突出的關(guān)鍵是準(zhǔn)確確定重點(diǎn)，怎么確定教學(xué)重點(diǎn)呢,？一般來(lái)說(shuō)能突出文章主線的關(guān)鍵語(yǔ)句就是文章的重點(diǎn),。在《詹天佑》一課中，詹天佑的所思,、所說(shuō),、所想是文章的關(guān)鍵，所以,，我能重點(diǎn)處理了三段話,，來(lái)表現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)熱情。

一是：“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“大概”“差不多”這類說(shuō)法不能出自工程人員之口,。

二是遇到困難,，他總是想：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路。一定要把它修好,；否則不但惹那些外國(guó)人譏笑,，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?/p>

三是抓第五六自然段體會(huì)詹天佑的杰出才能,，從而更深刻的體會(huì)佑高度的愛國(guó)熱情。

（2）合理使用重點(diǎn),。要落實(shí)用教材教而不是教教材,，就要用好重點(diǎn)，而不緊緊是閱讀理解,，使用重點(diǎn)落實(shí)了聽,、說(shuō)、讀,、寫的訓(xùn)練,。比如寫詹天佑工作的兩段話采用的方法是在閱讀中理解,，訓(xùn)練學(xué)生朗讀的三個(gè)層次：既通過(guò)輕、重,、快,、慢表達(dá)意思；走進(jìn)人物表達(dá)情感,，走進(jìn)情境深化情感,。對(duì)三項(xiàng)工程的理解，采用學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上畫示意圖,，講示意圖,，通過(guò)對(duì)話解疑、釋疑,，使學(xué)生經(jīng)歷了閱讀理解的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生嘗試了通過(guò)畫圖輔助理解的閱讀方法,，閱讀理解能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了提高。落實(shí)三維目標(biāo),。閱讀教學(xué)不僅僅是閱讀理解,，而是通過(guò)閱讀理解，并在閱讀理解的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，也就是閱讀教學(xué)必須落實(shí)三維目標(biāo)。從這節(jié)課看,，教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度落實(shí)得扎實(shí),、到位。

1,、從知識(shí)和技能來(lái)看,，吉老師注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教給學(xué)生朗讀的技巧,。比如教學(xué)中朗讀的三個(gè)層次：

（1）通過(guò)語(yǔ)速的輕,、重、快,、慢表達(dá)意思,；

（2）走進(jìn)角色表達(dá)情感,；

（3）走進(jìn)情境表達(dá)情感,。這樣的朗讀訓(xùn)練目標(biāo)明確，扎實(shí)有效,，學(xué)生學(xué)有所得,。另外,，在這節(jié)課上，注意訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,，并且通過(guò)讀寫結(jié)合,，訓(xùn)練學(xué)生書面語(yǔ)言的表達(dá)能力，而且提倡個(gè)性表達(dá),，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)熱情,。

2、從過(guò)程和方法來(lái)看,，老師把閱讀的過(guò)程給了學(xué)生,，比如在閱讀中體驗(yàn)了朗讀的三個(gè)層次，再如通過(guò)畫示意圖,，講示意圖,，讓學(xué)生理解了三個(gè)工程的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，在這樣的過(guò)程中,，學(xué)生學(xué)習(xí)了閱讀的方法,，這樣的教學(xué)方法不同于老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)形式，落實(shí)了新課程,。

3,、在這節(jié)課上，老師把情感體驗(yàn)穿插于閱讀的全過(guò)程,，通過(guò)讀,、說(shuō)、畫體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情及杰出才能,，這樣的情感訓(xùn)練水到渠成,，毫不牽強(qiáng)。

反思這一節(jié)課存在的不足,，主要有以下幾個(gè)方面：

1,、時(shí)間安排不夠合理。由于第4自然段品讀的時(shí)間花得較多,，導(dǎo)致前松后緊,，而且后面“拓展延伸”的環(huán)節(jié)沒有講，顯得就文教文,，學(xué)生的讀寫結(jié)合不能很好地體現(xiàn),。

2、總覺得牽的成份太多,。雖然有時(shí)候還是需要的,，但我認(rèn)為這種牽不能背離規(guī)律而強(qiáng)加于人，得是“有源之水”,。老師在本課執(zhí)教的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多情感的表達(dá)是外顯模仿的,，不是孩子通過(guò)閱讀中自發(fā)而生的，其實(shí)學(xué)生通過(guò)自己讀悟,，結(jié)合自己的生活,，給合當(dāng)時(shí)背景，可以將心目中的詹天佑一點(diǎn)一點(diǎn)累積,。孩子們心中的詹天佑可能不一定都是激情奮亢,，但一定是有血有肉，真實(shí)可親的,，因?yàn)槟鞘呛⒆觽冃闹凶约簶?gòu)筑起來(lái)的詹天佑,。

3、要加強(qiáng)聯(lián)系上下文理解課文,。如講解“開鑿方法”這一部分時(shí),，學(xué)生在畫“示意圖”可以用“故意示錯(cuò)法”，因?yàn)槿绻麤]有進(jìn)行精密的計(jì)算,，兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法可能出現(xiàn)錯(cuò)位,，從而影響工程的進(jìn)展。這時(shí),，教師再次引導(dǎo)學(xué)生讀詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員的話,，體會(huì)他的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

4,、教師的導(dǎo)語(yǔ)是否有點(diǎn)過(guò)長(zhǎng),，顯得有冗長(zhǎng)之感。能否有所選擇,，或者把其中的一部分作為課前談話內(nèi)容,，是否更加合適一些？要不然,，在上課之前,，說(shuō)這么一大段煽情的話語(yǔ)，是不是把教師的情感強(qiáng)加于學(xué)生身上,？

5,、課外知識(shí)的添加是不是少了點(diǎn)，教師是為學(xué)生打開一道學(xué)習(xí)知識(shí)的大門,，這里教師并沒有為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料,，也沒有提示學(xué)生課后學(xué)習(xí)的方向，好象對(duì)于《新課標(biāo)》所提出的拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣是否顯得蒼白了一些,？

應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生深入閱讀,，以一篇帶多篇，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),。課外可以布置了如下的作業(yè)：閱讀《詹天佑》一書；參觀詹天佑紀(jì)念館,；查閱詹天佑一生事跡材料,；朗讀《詹天佑》劇情簡(jiǎn)介等。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

《詹天佑》這篇課文是向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好課例,。課文內(nèi)容豐富,。敘事較為簡(jiǎn)煉，雖文章開篇點(diǎn)題,，中心思想一讀便知,，但由于文中所寫的事件距今天已將近一百年，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，是十分陌生的,，對(duì)居庸關(guān)、八達(dá)嶺,、青龍橋附近的地勢(shì),，也只能借語(yǔ)言文字去想像。所以如何使學(xué)生動(dòng)情,，受到詹天佑愛國(guó)思想的熏陶,，激起愛國(guó)情感，形成立志學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，就成為本課的教學(xué)難點(diǎn),。

教育家葉圣陶說(shuō)：“美讀得其法，不但了解作者說(shuō)些什么,，而且與作者的心靈相感通,，無(wú)論興味方面或受用方面都有莫大的收獲?！币蚨?，教學(xué)本課第一步可以順著作者的思路讀，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)之情,，把課文讀通讀熟,；第二步指導(dǎo)學(xué)生“美讀”課文，積淀情感,。即理清思路,，美讀熏陶。

（一）整體初讀,，讀通課文

這一步的學(xué)習(xí)形式為自讀,，學(xué)習(xí)小組討論，合作學(xué)習(xí),?？伤伎枷旅娴膯?wèn)題,，初探作者的思路：

①課文主要寫詹天佑的什么事跡？②先畫出最能概括中心思想的句子,，再完整地概括出中心思想,。③詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？修筑鐵路的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果怎樣？④在修筑過(guò)程中,，詹天佑是怎樣克服困難的,？

（二）部分精讀，讀熟課文

這一步指導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的,，順著作者的思路精讀重點(diǎn)內(nèi)容,；結(jié)合朗讀，體會(huì)詹天佑的思想感情,。

1,、默讀課文第2、3自然段,，思考：

①帝國(guó)主義國(guó)家要挾清政府的目的是什么,？

②清政府任命詹天佑為總工程師以后，國(guó)內(nèi)外的反映怎樣,？談?wù)勀銓?duì)不同反映的看法,。

2、指導(dǎo)朗讀下列句子,，讓學(xué)生深入理解內(nèi)容,，體會(huì)思想感情：

①“帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了……詹天佑就是他們中間的一個(gè)?！薄巴耆?、“中間的一個(gè)”可重讀，整句話語(yǔ)氣稍重,，語(yǔ)速適中,，要讀得鏗鏘有力，以回?fù)舻蹏?guó)主義者的要挾,。

②“消息一傳出來(lái),，全國(guó)都轟動(dòng)了……咱們可爭(zhēng)了一口氣?！薄霸蹅儭?、“爭(zhēng)了一口氣”重讀，整句話讀得可稍輕快，表達(dá)出全國(guó)人民的喜悅,、自豪之情,。

3、默讀第4,、5,、6自然段，思考：

①勘測(cè)線路時(shí),，詹天佑是怎樣克服困難的？

②針對(duì)居庸關(guān),、八達(dá)嶺的地勢(shì)特征,，詹天佑是怎樣采取施工方法的？

③青龍橋附近的山勢(shì)坡度特別大,，詹天佑是怎樣解決火車爬上陡坡的,？

各自然段重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法：

〈1〉“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好……失掉信心,?！边@是第4自然段中的句子?？勺プ　暗谝粭l”,、“一定”、“失掉信心”這些詞語(yǔ),，指導(dǎo)朗讀,，整句話要讀得堅(jiān)定有力，由于是“想”的內(nèi)容,，聲音不宜過(guò)高,。

〈2〉默讀第5自然段，可先理解“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”,、“中部鑿井法”的意思,，再啟發(fā)學(xué)生想像居庸關(guān)，八達(dá)嶺的地勢(shì),，畫一畫各自不同的施工方法,，體會(huì)詹天佑敢于創(chuàng)造的智慧，最后朗讀,。

〈3〉看插圖敘述第6自然段的內(nèi)容,，啟發(fā)學(xué)生畫“人”字形線路，想像運(yùn)行情況,。

詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程是課文的重要部分,，其“美讀”訓(xùn)練如下：

1。老師可用生動(dòng)的語(yǔ)言描述塞外惡劣的天氣、險(xiǎn)象環(huán)生的地形,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境,，動(dòng)之以情，引起情感共鳴,，然后讓學(xué)生朗讀課文第4自然段,。通過(guò)各種形式的朗讀，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到有關(guān)詹天佑的情景：在峭壁上定點(diǎn),、測(cè)繪,；在油燈下繪圖、計(jì)算,；遇到困難,，神情嚴(yán)肅而又充滿必勝信念。

2,。在朗讀課文第5,、6自然段之前，可針對(duì)居庸關(guān),、八達(dá)嶺,、青龍橋附近的地勢(shì)，讓學(xué)生想像坐火車穿越隧道,、運(yùn)行在“人”字形線路的情景,。“帶頭”,、“常?！薄ⅰ耙黄鹕塘俊卑鴮?duì)詹天佑工作精神的贊揚(yáng),。讀到這些詞語(yǔ),，學(xué)生對(duì)詹天佑的敬愛之情就會(huì)油然而生，語(yǔ)氣隨之加重,，語(yǔ)速隨之平緩,，達(dá)到聲情并茂的境界。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

作為教師,，在課堂上就應(yīng)怎樣使課堂成為學(xué)生揮灑個(gè)性,、享受學(xué)習(xí)幸福的棲居地？在那里,，兒童固有的靈性將得以迸發(fā),，潛有的悟性將得以喚醒，失落的自信將得以找回,。

我在教《詹天佑》一課時(shí),，為學(xué)生搭建了這樣一個(gè)激發(fā)智慧,、釋放思想的舞臺(tái)，充分發(fā)揮了開放式教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，把課堂還給了學(xué)生,，使每一位學(xué)生都充分體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣！

課文一開始沒有直接記敘詹天佑如何主持修筑京張,，而是不吝筆墨地展現(xiàn)了上世紀(jì)初我們的主人公受命于危難之間的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難,。――這離學(xué)生的生活相差了近一個(gè)世紀(jì)，難以引起學(xué)生的共鳴,！針對(duì)這種狀況,，我推薦學(xué)生開展一個(gè)“小小模擬招標(biāo)會(huì)”，引領(lǐng)他們跨入時(shí)光隧道,，去觸摸一百年前的時(shí)代“脈搏”,！在“招標(biāo)會(huì)”上，帝國(guó)主義者的狂妄自大與險(xiǎn)惡用心昭然若揭,，他們那黔驢技窮,、虛張聲勢(shì),、寸步不讓“狗咬狗”的種種丑態(tài)被同學(xué)們“刻畫”得淋漓盡致,、入木三分！當(dāng)時(shí)修筑京張鐵路的各種“人為”和“客觀”上的重重阻力便也自然而然地“顯山露水”了,，一個(gè)有血有肉的愛國(guó)工程師的形象也呼之欲出,！

課文的第四小節(jié)即“勘測(cè)線路”，這一部分一向是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，如何讓學(xué)生深入了解詹天佑,，領(lǐng)悟人物的精神面貌？我充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,，放手讓學(xué)生自讀自悟,，然后請(qǐng)他們交流讀后的感受及自己對(duì)課文的理解。透過(guò)反復(fù)地在讀中悟,、在悟中讀,，最后請(qǐng)學(xué)生將感受以自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)：有的抓住課文的空白點(diǎn)進(jìn)行大膽想象寫了一段話；有的以話外音的形式進(jìn)行了感情豐富的朗讀,；有的采用人物評(píng)說(shuō)的方式,；有的更有創(chuàng)意，透過(guò)采訪詹天佑的工友恰當(dāng)“真實(shí)”地表現(xiàn)了人物……每種做法,，無(wú)論優(yōu)劣,，都是學(xué)生自己透過(guò)摸索得來(lái)的，遠(yuǎn)勝于教師直接把答案奉送給他們,！在那里,，學(xué)生從靈魂深處感受到了自己是學(xué)習(xí)的主人，他們活力四射的個(gè)性得到了無(wú)限的舒張，鮮活四溢的思想得到了自在的飛翔,！

為了表現(xiàn)詹天佑的杰出才能,，書上舉了“開隧道”和“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”兩個(gè)最“經(jīng)典”的例子，以往我總借助多媒體或幻燈圖片親自演示幫忙學(xué)生消化理解,，總感覺學(xué)生學(xué)得很被動(dòng),，效果不盡如人意！這次,，我先將了他們一軍：“同學(xué)們,，假如你是詹天佑的小助手，你能幫他畫一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙,，并給大家匯報(bào)一下設(shè)計(jì)意圖嗎,？”在冠以“工程師小助手”頭銜的“誘惑”下，同學(xué)們來(lái)勁了：他們?nèi)艘蝗?，五人一伙,，畫的畫，演的演,，講的講,，還真是煞有介事的！從中折射出學(xué)生難以想象的潛力,，每個(gè)學(xué)生的心里都充盈著創(chuàng)造的激情,、蓄積著表現(xiàn)的欲望、撲棱著翻飛的想法,！每位學(xué)生都認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)圖紙是最佳的,，在他們激烈的討論中，課堂成了他們彼此交流,、合作,、享受成功的樂(lè)園！

課文結(jié)尾我沒有簡(jiǎn)單地喊上幾句口號(hào)為詹天佑“歌功頌德”,，而是設(shè)計(jì)了“老外坐火車”這樣一個(gè)情景展現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)游小姐或?qū)в蜗壬纳矸郑蚧疖嚿系耐赓e介紹京張鐵路,。在穿插播放火車?guó)Q笛“嗚…嗚…”聲中,，“導(dǎo)游們”開始有聲有色、興致勃勃地向“老外”介紹起這條“爭(zhēng)氣路”來(lái),，請(qǐng)看下面幾位學(xué)生的導(dǎo)游詞片斷：

ａ,、外賓朋友們，此刻我們的火車已進(jìn)入了八達(dá)嶺隧道,，你是否覺得這條隧道要比居庸關(guān)隧道長(zhǎng)得多呢,？它的開法與居庸關(guān)隧道是完全不同的,，它采用的是中部井法……

ｂ、此刻我們乘坐的火車已停在了南口,，我們要給火車尾巴再裝個(gè)頭,，也許你們感到很驚訝吧，火車干嘛要兩個(gè)頭呢,？不急,，過(guò)一會(huì)兒就能明白謎底了！

ｃ,、此刻我們已到了青龍橋,，大家往外看，這就是詹天佑的銅像,！我們立刻要爬這個(gè)高高的陡坡了,！哦，別怕,，詹天佑為我們?cè)O(shè)計(jì)了“人”字形線路,，你看，火車到了“人”字形岔道口就換了個(gè)方向,，兩個(gè)火車頭互換位置,，原先推的火車頭就拉，原先拉的火車頭就推,，這樣減緩了坡度,，火車上山就個(gè)性簡(jiǎn)單,！

在火車的“嗚…嗚…”聲中,，同學(xué)們學(xué)得興致盎然，那一張張紅撲撲的小臉蛋興奮的神采在盡情地飛揚(yáng),！

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

《詹天佑》這篇課文以人物姓名為題,，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師,，表現(xiàn)了中國(guó)人的智慧和力量，詹天佑教學(xué)反思,。通過(guò)本課的教學(xué),，讓學(xué)生了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),、熱愛科學(xué),、勇于創(chuàng)新、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情,。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫作方法,。文章選材典型,，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路,、開鑿隧道,、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫，很能說(shuō)明問(wèn)題,。而開鑿隧道,，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘,，很有代表性,。

文章的中心詞是“杰出”和“愛國(guó)”。我圍繞著這兩個(gè)詞,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，主動(dòng)探索，并充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段,，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出和愛國(guó),。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力,，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，并在學(xué)生互相討論、合作,、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,，教學(xué)反思《詹天佑教學(xué)反思》。教學(xué)課文后有這樣的反思：

教學(xué)中注重了多種形式的讀,。例如對(duì)于“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)……不應(yīng)該出自工程人員之口,。”這句話,，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境進(jìn)行情景體驗(yàn),。對(duì)于“遇到困難，他總是想……失掉信心,?！边@句，讓學(xué)生體會(huì)你想強(qiáng)調(diào)那個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解的角度不一樣,，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不一樣,。在交流過(guò)程中充分體現(xiàn)了課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的以學(xué)定教,通過(guò)交流，分享彼此的思考,，見解和認(rèn)識(shí),，從而達(dá)成共識(shí)，共享,，共進(jìn),。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法,。這篇課文理解的難點(diǎn)就是"開鑿隧道“和”設(shè)計(jì)人字型線路"這兩部分內(nèi)容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問(wèn)題,我采取了直觀教學(xué)的手段,，讓學(xué)生畫示意圖和觀看課件解說(shuō),，從而也能感受到人物的杰出與偉大。

一,、閱讀教學(xué)中以讀為本的理念貫徹不到位,。我在教學(xué)中，雖然采用了多種形式的讀,，但是讀得還不夠,。看看其他優(yōu)秀老師的課堂,，這點(diǎn)都做得很好,，他們能讓學(xué)生在充分讀書的過(guò)程中去感悟，去體驗(yàn),，學(xué)生自然能做到“書讀百邊,，其義自見”。

二,、在教學(xué)中,，關(guān)于詹天佑所采用的“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生理解不夠深刻,。在課堂上,，我的學(xué)生在比較機(jī)械地跟著我的思路走，沒有什么自己的創(chuàng)意,。所以,，我感覺到，自己對(duì)學(xué)生的啟發(fā)還是不到位,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

我在教《詹天佑》時(shí),，以"自讀自悟"教學(xué)模式為主,，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)"勘測(cè)線路"部分時(shí),，我分三步走：

第一步,、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號(hào)劃出這一段中最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，并想想這些語(yǔ)句為什么使你感動(dòng),？第二步,、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生進(jìn)行討論：（學(xué)生：最使我感動(dòng)的語(yǔ)句是：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)："我們的工作首先要精密，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口,。"因?yàn)檫@段話使我體會(huì)到詹天佑具有一絲不茍的工作精神）學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀,，盡情表達(dá)自己的所思所得,，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行自發(fā)反饋,、調(diào)整補(bǔ)充,。

第三步、通過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,。詹天佑的"語(yǔ)言"部分

讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀,，體會(huì)人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會(huì)怎樣對(duì)工程技術(shù)人員說(shuō)這番話？"一千個(gè)讀者讀哈姆雷特,，就有一千個(gè)哈姆雷特",。學(xué)生的語(yǔ)言告訴我：他們心目中的詹天佑或語(yǔ)重心長(zhǎng)，或和藹而不失嚴(yán)肅,。"行動(dòng)"部分讓學(xué)生想象畫面朗讀,，體會(huì)人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么？聽到了什么,？此時(shí)此刻你心里是怎么想的,？"心理活動(dòng)"部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心,，如果修成了,，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國(guó)心,。學(xué)生深情并茂的朗讀,，使我感受到：他們對(duì)詹天佑懷著無(wú)比崇敬之情。

在教學(xué)"開鑿隧道",，"設(shè)計(jì)人字形線路"時(shí),，我采用了畫一畫，演一演的教學(xué)方法,。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同,，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法,。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)筆畫畫出簡(jiǎn)單的開鑿辦法示意圖,，無(wú)須多講，學(xué)生就能明白,。詹天佑在修筑京張鐵路工程中,，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了"人字形"線路,。講解時(shí),，讓學(xué)生親自進(jìn)行火車在人字形線路上的運(yùn)行路線的實(shí)物演示，揭示詹天佑不僅是我國(guó)的愛國(guó)工程師,，而且是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

《詹天佑》這篇課文重點(diǎn)寫了詹天佑主持修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師,，表現(xiàn)了中國(guó)人的智慧和力量,。通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新,、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情,。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫作方法。

在課上,，我圍繞文章的中心詞“杰出”,、“愛國(guó)”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索,，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出和愛國(guó),。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力,，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，并在學(xué)生互相討論、合作,、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,。

在課堂上，我力求做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者與參與者,。比如在與學(xué)生探討兩種開鑿法時(shí)，既注意認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見,，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥,，學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō),、畫畫,、看看中明白了兩個(gè)隧道的掘進(jìn)方法，體會(huì)到了詹天佑工作的細(xì)致和工作中遇到的困難以及他深入實(shí)踐,、新的思維,。通過(guò)畫圖，再現(xiàn)了火車在“人“字型線路行駛的情形,。就這樣，學(xué)生的疑難全在讀書和動(dòng)手實(shí)踐中水到渠成地解決了,，課文的重點(diǎn)也得到了突出,。在第四自然段教學(xué)中,，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中邊讀邊做標(biāo)記，用“當(dāng)我讀到________,，我感_________,，因?yàn)開___________?！边M(jìn)行回答,。在讀中理解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，提高了質(zhì)疑、解疑的能力,，從而加深了對(duì)課文的理解,。

這一課教學(xué)我的重點(diǎn)是：

1、生字,、新詞,。

2、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,。

3,、背誦4、5,、6自然段,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

《詹天佑》一課講完以后，感觸頗深,。正是與組內(nèi)姐妹不斷地研討,，一遍一遍地磨課，嘗試新的教學(xué)思路才做到了長(zhǎng)課短講,，由迷?？鄲赖捷^滿意地完成了教學(xué)任務(wù)。

整篇文章教學(xué)思路清晰,，選材典型,。課前我充分發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)案的功能，讓學(xué)生充分地預(yù)習(xí)文章,，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率,；課上我大膽放手，通過(guò)自讀自悟,、小組合作,、全班交流等形式，讓學(xué)生在互相討論、合作,、欣賞中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心,。

在課堂上，我力求做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者與參與者,。教學(xué)中，我緊緊圍繞文章的中心詞“杰出”,、“愛國(guó)”展開全文,，采用多種靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生深入體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神,。

在學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”時(shí),，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中邊讀邊做標(biāo)記，做到自讀自悟,，在讀中理解,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，提高了質(zhì)疑,、解疑的能力。在講到詹天佑遇到困難時(shí)的想法時(shí),，我拓展原文,，引發(fā)提問(wèn)：“詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難呢？”讓學(xué)生結(jié)合課文及導(dǎo)學(xué)案中拓展研讀來(lái)談,，既開拓了學(xué)生視野,，又深入體會(huì)了詹天佑工作中遇到困難。再通過(guò)生讀,，師生互讀,，全班讀等多種形式，反復(fù)朗讀詹天佑遇到困難時(shí)的想法,，體會(huì)詹天佑克服困難的精神動(dòng)力來(lái)源于對(duì)祖國(guó)的熱愛,。

在與學(xué)生探討兩種隧道開鑿方法時(shí)，既注意認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見,，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥,，學(xué)生在讀書、討論,、畫圖,、互評(píng)中明白了兩個(gè)隧道的開鑿方法，體會(huì)到了詹天佑正是有著一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高度的負(fù)責(zé)精神,，才創(chuàng)造出了鐵路工程的奇跡,，他的創(chuàng)新精神也就自然生成,。

在學(xué)習(xí)“人”字形線路時(shí)，通過(guò)小組內(nèi)畫圖演示再現(xiàn)了火車在“人”字形線路行駛的情形,。再通過(guò)課件展示,，學(xué)生描述,，讓學(xué)生更直觀的了解到“人”字形線路的設(shè)計(jì)方法,，學(xué)生的疑難點(diǎn)在讀書、動(dòng)手實(shí)踐及直觀演示中水到渠成地得到了解決,，課文的重點(diǎn)也得到了突出,。

這堂課的不足之處：

一、在教學(xué)中,，雖然采用了多種形式的讀,，但是指導(dǎo)朗讀還不夠充分，詹天佑的愛國(guó)精神挖掘的不夠深,。

二,、教師的教育機(jī)智不強(qiáng)，在課堂上不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

通過(guò)這篇課文的教學(xué),，讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處，要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法,，喚醒學(xué)生的精神世界,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

教學(xué)完了《詹天佑》,，我總體的感覺還不錯(cuò)。課堂氣氛較活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅,。學(xué)生的這種表現(xiàn)是在逐步分析、理解詹天佑這個(gè)人物的品質(zhì)的過(guò)程中顯露的越來(lái)越明顯和高漲,。在課堂上,，我與學(xué)生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，引導(dǎo)者與參與者,。

1、 對(duì)教學(xué)模式的運(yùn)用,，要在“活” 字上下功夫,。

學(xué)習(xí)課文時(shí)，我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與師生共同感悟文章,，最后通過(guò)美讀再次體味文章相結(jié)合,?？煞殖蛇@樣的三步：

第一步、自讀自悟

讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀：讀課文,，想想課文主要寫的什么事,，作者重點(diǎn)想我們介紹了詹天佑修京張鐵路的哪幾件事？直奔重點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體把握,，建立起一個(gè)自己的認(rèn)知體系。

第二步,、加強(qiáng)引導(dǎo)深入細(xì)致感悟

當(dāng)我們讀這段話時(shí),，同學(xué)們腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生對(duì)自學(xué)成果進(jìn)行交流討論,。

我仿佛看到了漫天卷地的沙塵,，一陣又一陣地刮來(lái)，吹得人睜不開眼睛,。但是詹天佑和工人們不顧這些,，堅(jiān)持在野外工作。我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺,，到處都是深不見底的山澗,。環(huán)境十分惡劣。是??！怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念,；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸,，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我仿佛看到了：白天,，詹天佑在山間艱難行走的腳步,，晚上，他在昏暗的油燈下認(rèn)真地計(jì)算的身影,。

剛開始時(shí)學(xué)生不能抓住重點(diǎn)把畫面說(shuō)具體,，著急時(shí)，我說(shuō)讀了這些句子我仿佛看見了白天詹天佑在山間艱難行走的腳步,，晚上他在昏暗的油燈下認(rèn)真計(jì)算的身影,。怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)的是詹天佑的堅(jiān)定信念,；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸,，但擋不住詹天佑前進(jìn)的腳步。

學(xué)生聽了仿佛一下子明白了什么,，一只只小手舉了起來(lái),。

我仿佛看見了詹天佑背著經(jīng)緯儀來(lái)到陡峭的懸崖旁進(jìn)行定點(diǎn),、測(cè)繪；我仿佛看見了詹天佑不顧狂風(fēng)怒號(hào)在山間勘測(cè)線路的身影……

第三步,、美讀之中再體味,，提升思想境界

老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，通過(guò)范讀設(shè)境,，想象移情,，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動(dòng)之處,。

片段1：遇到困難,，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,，一定要把它修好,。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心,。

如果強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路,，怎么讀？,；如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路,，該怎么讀？,；如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心,，該怎么讀？,；如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果,，該怎么讀？

通過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,。人物的語(yǔ)言部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀,，體會(huì)人物品質(zhì)。在讀中既又一次品味人物的精神和文中表達(dá)的情感,，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義和優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶,。

2、 在動(dòng)手之中促感悟

在講讀第五,、六自然段“開鑿隧道”,，“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，我采用了畫一畫的教學(xué)方法,。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上先自己用筆在紙上畫出簡(jiǎn)單的開鑿辦法示意圖,，再點(diǎn)名在黑板上畫圖。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同,，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,，后者采用中部鑿井法,，以及為什么采用這種方法。詹天佑在修筑京張鐵路工程中,，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方,，就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。大多數(shù)學(xué)生畫出了“人字形”線路時(shí),，師生一起用一支中間是白色,，兩端粉紅色的鉛筆代表火車和火車頭。讓鉛筆也就是兩端都有火車頭的火車在人字形的鐵路上走了一遭,。在這一過(guò)程中,，揭示詹天佑不僅是我國(guó)的愛國(guó)工程師，而且是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,。

3．訓(xùn)練形式的思維和寫作能力

以頒獎(jiǎng)詞開頭,，又以給詹天佑寫頒獎(jiǎng)詞結(jié)尾，加深對(duì)課文的理解,。

以上這兩點(diǎn)是我在教學(xué)中感觸最深的地方,，但也有不足之處：

1、教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)教材的挖掘多處出現(xiàn)蜻蜓點(diǎn)水的現(xiàn)象,。如指導(dǎo)學(xué)生讀遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,，一定要把它修好,。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心,。 不僅應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路,，怎么讀？,；如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路,，該怎么讀？,；如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心,，該怎么讀？,；如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果,，該怎么讀？還要讓學(xué)生交流理解這樣讀的感受和為什么這樣讀,。

2、在講開鑿隧道時(shí),，無(wú)論是兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,，還是中部鑿井法,，既是根據(jù)實(shí)際情況采用不同的方法又可以增加工作面加快工程進(jìn)度。

3,、在交流收集資料時(shí),，過(guò)于放松，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景還是一知半解,。

分析文章時(shí)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景了解得不多,，在學(xué)習(xí)之初,，學(xué)生理解不到位，所以我隨時(shí)要補(bǔ)充相關(guān)的資料,，既影響學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟,，又耽誤了一些時(shí)間,。以后我還有做到離學(xué)生生活時(shí)代遠(yuǎn)的課文讓學(xué)生自行了解相關(guān)內(nèi)容，教師補(bǔ)充全相關(guān)資料,。

4,、教師的導(dǎo)的功能發(fā)揮不及時(shí)。在研讀體驗(yàn),，深入認(rèn)識(shí)詹天佑的風(fēng)采時(shí),，我的設(shè)計(jì)目標(biāo)是讓學(xué)生結(jié)合四、五,、六節(jié)全面體會(huì)詹天佑的風(fēng)采,。教學(xué)時(shí)只有一個(gè)人談到人字形線路，我應(yīng)借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從人字形路線,、開鑿隧道認(rèn)識(shí)詹天佑這位杰出的愛國(guó)工程師。大多數(shù)學(xué)生大談特談?wù)蔡煊涌睖y(cè)線路,，易給人造成第四節(jié)重復(fù)學(xué)習(xí)的印象,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

《詹天佑》這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)詹天佑是位杰出的愛國(guó)工程師,。

教學(xué)開始我出示京張鐵路１００周年的時(shí)候搞的一些活動(dòng)的報(bào)道,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣讓大家用一句話概括詹天佑這個(gè)人。接著：為什么這條鐵路如此重要,？帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,。通過(guò)快速讀文,，了解文中重點(diǎn)介紹詹天佑在修筑鐵路的時(shí)候三件事：勘測(cè)線路、開鑿隧道,、設(shè)計(jì)“人”字形線路,，教學(xué)時(shí)直奔重點(diǎn)段落４～６自然段。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文４～６自然段,，把感動(dòng)自己的細(xì)節(jié)畫下來(lái),，并說(shuō)說(shuō)自己為什么印象深？

學(xué)生交流的時(shí)候其實(shí)就是更深一層次的,，更多面的,，更立體地了解詹天佑這個(gè)人。在交流中我重點(diǎn)抓住了幾個(gè)片段品讀：片段（1）詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密,，不能有一點(diǎn)兒馬虎,。‘大概’,、‘差不多’之類的說(shuō)法,，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

片段（2）“遇到困難,，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好,；否則,，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心,?！边@句話是詹天佑遇到困難時(shí)的內(nèi)心想法，也是他克服困難,，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力,。這句話更充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。教學(xué)時(shí)我抓住這句話品讀,，通過(guò)層層深入地學(xué)習(xí),，讓學(xué)生從字里行間感受詹天佑的愛國(guó)和杰出。片段（3）他親自帶著學(xué)生和工人,，扛著標(biāo)桿,，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn),、構(gòu)圖,。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn),。詹天佑不管條件怎樣惡劣,，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺,，勘測(cè)線路,；晚上，他就在油燈下繪圖,，計(jì)算,。

課文５～６自然段是寫詹天佑在修筑鐵路時(shí)是怎樣開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路的，這是詹天佑杰出才能的充分體現(xiàn),。我在教學(xué)這２個(gè)自然段為了有效地完成教學(xué)任務(wù),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我采用導(dǎo)讀法,，輔之以示圖法、合作探究法等進(jìn)行教學(xué),。

我教給學(xué)生通過(guò)“讀──說(shuō)──畫──看”的學(xué)習(xí)方法來(lái),，弄懂課文內(nèi)容。開鑿隧道,、設(shè)計(jì)線路兩部分寫作方法基本相同,，我又采用由扶到放的形式，逐步讓學(xué)生形成自學(xué)能力,。學(xué)完這部分再讓學(xué)生談體會(huì),，進(jìn)一步地感受到了詹天佑的杰出。齊讀：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,。”這句話,，使感情得到升華,。

學(xué)完課文后，我又把話題回到開始的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)：說(shuō)說(shuō)一條鐵路的誕生為什么那么重要,？讓學(xué)生面對(duì)詹天佑的塑像談一談感受,。另外，在本課的教學(xué)中我也滲透了一人一事的寫作手法,，一指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作,。

另外，充分地運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)也使本節(jié)課增色不少,。

整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循整體性教學(xué)原則,，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練,，都采取了整體──部分──整體的教學(xué)方法,。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。上完課之后，我陷入了沉思,，由于課文長(zhǎng),，課堂的容量大，為了實(shí)施教案,，深深感到有很的地方只是匆匆而過(guò),，引導(dǎo)的還不到位，留下很多的遺憾,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

《詹天佑》一文重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國(guó)工程師的高大形象,。

在教學(xué)本文時(shí),，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解、感悟描寫人物的言行,、心理活動(dòng)的語(yǔ)句,，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)主義精神作為教學(xué)的重點(diǎn)，把理解兩種開鑿隧道方法的好處以及體會(huì)“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處作為教學(xué)的難點(diǎn),。目的就是理解課文內(nèi)容,，了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó),、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情,。

因?yàn)檎n文講的是清朝末年的事情，與學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn),，因此,，為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo),，課前,，我讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，或看相關(guān)的課外書籍,，以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解,同時(shí)也考慮到有些學(xué)生條件有限在學(xué)案上為學(xué)生準(zhǔn)備了有關(guān)詹天佑的資料和修筑京張鐵路的背景資料,。上課開始時(shí)，我首先讓學(xué)生交流詹天佑及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，接著讓學(xué)生自由朗讀課文,，了解詹天佑是在怎么樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，然后,，著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第二,、三自然段的內(nèi)容開展討論：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上主持修筑一條鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)？通過(guò)討論,，讓學(xué)生充分感悟到：詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),，頂著重重壓力，不怕種種困難,，毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù),，是受命于危難之際，為中國(guó)人民爭(zhēng)一口氣的壯舉,，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,。最后，引導(dǎo)學(xué)生了解詹天佑在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難,，是如何克服的,？為了方便學(xué)生理解這個(gè)問(wèn)題我把它分解成以下三個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生思考。

（1）,、在勘測(cè)線路的過(guò)程中遇到什么困難,，他是怎樣說(shuō)、怎樣做的,，為什么能這樣做,？

（2）、在開鑿隧道的過(guò)程中遇到什么困難,，他是如何克服的,？

（3）、在青龍橋又遇到了什么困難,，他是怎樣克服的,？

在讓學(xué)生理解、思考以上三個(gè)問(wèn)題時(shí),，我采用了朗讀和畫示意圖的方法,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文理解施工的情況，同時(shí),，在黑板上畫出施工的示意圖,，邊畫邊向?qū)W生講解，讓他們思考和討論個(gè)中的妙處,，這節(jié)課在我的帶動(dòng)和引導(dǎo)下，孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲,，特別是學(xué)困生,，他們對(duì)示意圖充滿興趣，然后,，我有意請(qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)積極性不高的孩子上講臺(tái),，到黑板上再次畫出示意圖，并向同學(xué)們講解圖意，讓他們有充分展示自我的機(jī)會(huì),，這節(jié)課,，他們學(xué)得非常高興，學(xué)得非常主動(dòng),，課堂氣氛非?；钴S。

雖然課堂氣氛非?；钴S,，學(xué)生學(xué)得非常高興，但是在完成“為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,？”這個(gè)問(wèn)答題時(shí),，學(xué)生不能將自己的理解組織好語(yǔ)言流暢地表達(dá)出來(lái)，教會(huì)學(xué)生組織語(yǔ)言將自己的理解表達(dá)出來(lái)的方法顯得尤為重要,。教師應(yīng)在以后的教學(xué)中注意方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng),。要把教課文變成教語(yǔ)文，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。